寫(xiě)小學(xué)的作文范例【6篇】

　　在我們平凡的日常里，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編幫大家整理的寫(xiě)小學(xué)的作文6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

寫(xiě)小學(xué)的作文 篇1

　　我的家鄉很美麗，就在那三座店，那里有美麗的大山，大山上有上片松樹(shù)林，好似綠色的地毯，山上有一眼清泉；還在一個(gè)了呢，那是鄰居家小妹妹的好地方。我和小伙伴們捉迷藏，藏在山腳下一行磚里面，上面有一個(gè)小蓬子，還能在那里玩游戲呢！在那里面說(shuō)話(huà)，誰(shuí)也聽(tīng)不見(jiàn)，在那里玩，誰(shuí)也找不到。春季，果園里的果樹(shù)開(kāi)花了，地上長(cháng)出了許多綠油油的小草，叮咚，叮咚，誰(shuí)呀？哦，原來(lái)是山下的小溪呀；山上的清泉也出來(lái)了，這眼清泉村里人都知道，叫“通井泉”，它這個(gè)名字很奇怪，為什么叫“通井泉”？田為這水里山腳上的井水通來(lái)的.甘甜的水。夏季，沙果熟了，家家戶(hù)戶(hù)都吃上了酸酸甜甜的沙果，有的人家都吃光了，不想去賣(mài)了，那么好吃。秋季，人們吃上了可口聽(tīng)蘋(píng)果、梨、果子又脆又甜，人們吃了一個(gè)還想吃。冬季，地上、房子上、樹(shù)上都是雪，小伙伴們打雪仗，堆雪人……快樂(lè )極了！我的家鄉太美了，我喜歡我的家鄉——美麗的大山！

寫(xiě)小學(xué)的作文 篇2

　　媽媽說(shuō)，奶奶的衣柜是一部歷史。 美麗的小河邊，鳥(niǎo)聲陣陣，荷葉圓圓，在那里，在奶奶身邊，我一住就是四年，而今我最難忘的，就是奶奶的衣柜。 “奶奶真漂亮！”看著(zhù)在鏡子前照來(lái)照去的奶奶，我忍不住說(shuō)道。 ……

　　媽媽說(shuō)，奶奶的衣柜是一部歷史。

　　美麗的小河邊，鳥(niǎo)聲陣陣，荷葉圓圓，在那里，在奶奶身邊，我一住就是四年，而今我最難忘的，就是奶奶的衣柜。

　　“奶奶真漂亮！”看著(zhù)在鏡子前照來(lái)照去的奶奶，我忍不住說(shuō)道。

　　“呵呵，呵呵，奶奶都一把年紀了，還漂亮什么呀!”

　　今天是奶奶的生日，我們一家人都去給奶奶祝壽，媽媽給奶奶買(mǎi)了一套新裙子，暗紅色的上衣，中袖，衣襟上繡了很多小花，黑色的荷葉邊裙子，還配了一條珍珠白的圍巾呢！

　　穿上這條裙子的奶奶，少說(shuō)也年輕了10歲。

　　“奶奶，這條裙子，你可別又放到衣柜里，舍不得穿啦！”

　　“不會(huì )了，不會(huì )了。想當年�！蹦棠绦�呵呵的地說(shuō)道。

　　我知道，奶奶又要說(shuō)一些陳年往事了，特別是與她衣柜里的衣服有關(guān)的故事，她的衣柜里寶貝可多著(zhù)呢！

　　衣柜最上層是幾件灰白色的衣服，上面還有幾個(gè)補丁，那可是奶奶年輕的時(shí)候自己親手織的。

　　中間一層，有一件格子上衣，一條黑色的褲子，奶奶說(shuō)，那是與爺爺結婚時(shí)穿的呢！當年，為了做這套衣服，可花了不少功夫，先要弄到布票，然后去買(mǎi)布，再找裁縫去做，穿了一次，奶奶就再也舍不得穿了，一直保存到現在呢！

　　最下面一層是爸爸和大伯小時(shí)候穿過(guò)的衣服，灰不溜秋的顏色，奶奶說(shuō)，買(mǎi)件衣服不容易，大伯穿了，爸爸又穿，穿來(lái)穿去，就成這樣了。

　　衣柜的右邊掛的是奶奶近些年的衣服，藍色的、紫色的'、紅色的、青色的。都是最流行的款式。

　　媽媽說(shuō)，奶奶的衣柜就是一部歷史，雖然我不太懂，但我知道像奶奶這個(gè)年紀的人，都經(jīng)歷了很多，我在奶奶身邊待了四年，發(fā)現奶奶最?lèi)?ài)做的事就是給我講那些“衣服”的故事。

　　講到最后，奶奶總會(huì )說(shuō)：“玙玙，日子好過(guò)了，奶奶都有點(diǎn)兒怕死了，你可要好好讀書(shū)��！”

　　日子一天一天地溜走了，我逐漸長(cháng)大了，看著(zhù)眼前的奶奶，發(fā)現奶奶好像一天比一天年輕了，奶奶衣柜的故事卻也更加精彩了呢！

寫(xiě)小學(xué)的作文 篇3

　　從小我就怕吃辣，只要沾一點(diǎn)點(diǎn)辣，就會(huì )滿(mǎn)臉通紅，嗆得直咳嗽。每次爸爸媽媽帶我去飯店吃飯，我看見(jiàn)川菜館，就會(huì )望而卻步�？墒�，現在我不怕辣了，說(shuō)起來(lái)還得感謝我那愛(ài)吃辣的表哥呢！

　　表哥過(guò)生日那天，我們來(lái)到了一家赫赫有名的川菜館。坐下以后，他就興奮地點(diǎn)起菜來(lái)：辣雞丁、麻辣田螺、饞嘴牛蛙……我一聽(tīng)急了，表哥啊表哥，你怎么盡挑我不敢吃的菜呀！可又一想，今天畢竟是他生日，不能掃了他的興��！

　　不一會(huì )兒，一盤(pán)盤(pán)辣味撲鼻的菜端到了我們面前，大家都津津有味地吃了起來(lái)。我卻遲遲不敢動(dòng)筷子，沖鼻的辣味聞得我想打噴嚏�！霸趺蠢�？快趁熱吃呀！”表哥給我?jiàn)A了一大塊辣雞丁�！拔摇�…我今天……嗓子不舒服，算了吧！”我吞吞吐吐地說(shuō)。表哥又遞過(guò)來(lái)一小盤(pán)放了芥末的蝦，笑著(zhù)說(shuō)：“今天我過(guò)生日，得聽(tīng)我的！”唉，我真是啞巴吃黃連，怕辣說(shuō)不出呀！我只得憋足勁，硬著(zhù)頭皮，夾起一塊辣雞丁慢慢地放進(jìn)嘴里。

　　好辣��！我頓時(shí)覺(jué)得頭皮發(fā)麻，嘴巴里像著(zhù)了火似的，連忙端起杯子，一口氣喝下了一杯飲料。我辣得眼淚汪汪，直吐舌頭，表哥笑道：“哈哈，你竟然怕吃辣！這可不像你爸爸喲！”“哼，我才不怕呢！咳咳……”我聽(tīng)了不服氣地說(shuō)，“爸爸不怕辣，我當然也不怕！”于是，我準備了三罐飲料，決定要攻克這盤(pán)辣雞丁，前兩塊雞丁剛進(jìn)嘴，嘴里就感到麻麻的，一直麻辣到胃里。我連忙猛喝了幾口飲料，接著(zhù)又勇敢地吃下了第三、第四、第五塊雞丁。咦！怎么沒(méi)有之前那么辣了呢？看來(lái)我的味覺(jué)已被麻痹了，我嘗到的.是雞丁的鮮美。表哥豎起大拇指說(shuō)：“不錯，有進(jìn)步��！但比起我，你還差遠呢！”我才不能輸給表哥呢！于是又夾了幾塊辣雞丁津津有味地吃起來(lái)。

　　從那以后，我再也不怕辣了。每次去川菜館，我總是高高興興地進(jìn)去，滿(mǎn)嘴油光地出來(lái)。

寫(xiě)小學(xué)的作文 篇4

　　我看過(guò)很多噴泉，但是最令我難忘的還是油田廣場(chǎng)的音樂(lè )噴泉。

　　走進(jìn)廣場(chǎng)，最先看到的就是刻著(zhù)“油田廣場(chǎng)”四個(gè)鮮紅大字的石碑。石碑的前方矗立著(zhù)柱子一般粗的彩燈噴泉，它們不停地閃爍，跟真的噴泉一模一樣。

　　音樂(lè )噴泉開(kāi)始了，伴隨著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )，那噴泉有時(shí)像蓮花，有時(shí)像城墻，還有的時(shí)候像一根擎天柱。在燈光的映照下，那噴泉如同美麗的少女在翩翩起舞。

　　在《茉莉花》的音樂(lè )聲響起時(shí)，噴泉好像變了樣，熱情火辣的`舞蹈變得溫柔優(yōu)雅起來(lái)。我好像看到一朵朵蓮花開(kāi)在噴泉池邊，一只只天鵝盤(pán)旋在噴泉之上……音樂(lè )到了尾聲，噴泉最后形成了一個(gè)蒲公英的形狀，然后就結束了。

　　油田廣場(chǎng)的噴泉真美呀！

寫(xiě)小學(xué)的作文 篇5

　　我的妹妹叫趙依諾，現在已經(jīng)一歲半了。她有一雙明亮的大眼睛，長(cháng)長(cháng)的睫毛，小小的嘴巴，笑起來(lái)還有一對小小的酒窩，小臉紅得像紅蘋(píng)果一樣，可愛(ài)極了!

　　妹妹最喜歡和我玩了。我放學(xué)一回到家，她就迎上來(lái)抱著(zhù)我，要我和她一起玩捉迷藏。我偷偷地躲在一個(gè)地方，她就在家中的每個(gè)房間找來(lái)找去。一旦她找不到我，就會(huì )急得直喊“哥哥”。這時(shí)，我就突然出現在她的.面前，她就“咯咯”地笑個(gè)不停。

　　妹妹是個(gè)小饞貓。只要我手上拿著(zhù)好吃的東西，她就飛快地跑到我的面前，伸著(zhù)小手向我要，嘴里還喊著(zhù)“吃，吃!”如果我不給她，她就會(huì )“哇哇”地哭。最后，我當然是給她吃了，只不過(guò)先逗她玩一會(huì )兒。

　　我喜歡我的妹妹。

寫(xiě)小學(xué)的作文 篇6

　　在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀與寫(xiě)作所占的比重越來(lái)越大，閱讀是寫(xiě)作的基礎，是內化吸收；寫(xiě)作是運用，是外化的表達；閱讀和寫(xiě)作既相互促進(jìn)，又相輔相成。但在教學(xué)實(shí)踐中，有些學(xué)生讀了不少文章但仍寫(xiě)不好作文，究其原因，一是沒(méi)有用心去讀，沒(méi)有真正理解；二是沒(méi)有解決好讀與寫(xiě)的關(guān)系，這就需要教師在訓練寫(xiě)作過(guò)程中巧妙的加以引導，以人性的教學(xué)理念，使學(xué)生對讀與寫(xiě)的內涵在默化中消化吸收，從而達到讀與寫(xiě)的有機結合�！墩Z(yǔ)文課程標準》指出，“閱讀是收集信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑”，“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程”，其目標是使學(xué)生“具有獨立閱讀能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感”；而“寫(xiě)作是運用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我，進(jìn)行創(chuàng )造性表述的過(guò)程”，寫(xiě)作教學(xué)的目標是使學(xué)生“能具體明確、文從字順地表述自己的意見(jiàn)。能根據日常生活需要，運用常見(jiàn)的表達方式寫(xiě)作”�？梢�(jiàn)，無(wú)論是閱讀還是寫(xiě)作，都是一個(gè)復雜的系統工程�！白x”和“寫(xiě)”的關(guān)系也決不是簡(jiǎn)單的“吸收”和“傾吐”的.關(guān)系。正如葉圣陶先生所言：“閱讀和寫(xiě)作是對等的兩回事，各有各的目的�！�

　　偉大的現實(shí)主義作家曹雪芹在巨著(zhù)《紅樓夢(mèng)》里不僅塑造了大量的栩栩如生的人物，展現了那個(gè)時(shí)代的生活畫(huà)卷，而且提供了百科全書(shū)式的豐富的知識和經(jīng)驗，黛玉教香菱做詩(shī)就是啟人深思的一例，黛玉的教學(xué)過(guò)程大致有如下幾步：一、精講寫(xiě)詩(shī)的要領(lǐng)。形式雖然重要，但不拘泥，二、指導閱讀。她讓香菱讀王摩詰五律一百首，老杜一二百首七律，李青蓮七絕一二百首。要求是“細心揣摩透熟”三、不明白要問(wèn)。四、講究討論。在香菱讀中有疑問(wèn)時(shí)，黛玉鼓勵質(zhì)疑。香菱的詩(shī)寫(xiě)成后，黛玉既肯定成績(jì)，又指出不足。五、規定具體內容進(jìn)行練習。六、修改重寫(xiě)，鼓勵她放開(kāi)膽子去寫(xiě)。黛玉是一位高明的教師，她抓住了教學(xué)的關(guān)鍵，正確處理了讀和寫(xiě)，講和練的辯證關(guān)系。讀是寫(xiě)的基礎，讀在某種程度上是為了寫(xiě)。黛玉對閱讀的指導具體而有計劃。她不僅給學(xué)生規定了讀的范圍、篇目，而且反對死讀，以提高讀的質(zhì)量。讓學(xué)生讀到“會(huì )心”那樣的境界，才讓動(dòng)手去寫(xiě)。在寫(xiě)的過(guò)程又不忘讀，這就是讀和寫(xiě)緊密地結合起來(lái)了。這是培養讀寫(xiě)能力，提高作文水平的好辦法。香菱最后確實(shí)寫(xiě)出來(lái)了較好的詩(shī)篇，感謝曹雪芹給我們提供了這樣一個(gè)作文教學(xué)的范例。

　　不論語(yǔ)文教材將來(lái)怎么改，讀和寫(xiě)總是不能脫節的，盡管讀的任務(wù)不只是為了寫(xiě)，但讀和寫(xiě)必須有機地結合起來(lái)作文水平的提高，沒(méi)有大量的閱讀為基礎是不行的。.關(guān)鍵是怎樣把讀和寫(xiě)結合起來(lái)。教師關(guān)于讀寫(xiě)的設計，要針對學(xué)生作文的實(shí)際情況，精當準確地點(diǎn)撥指導，特別是讓學(xué)生大膽作文。藝術(shù)化了的黛玉教詩(shī)不止啟示我們必須把讀寫(xiě)有機結合起來(lái)讀中有寫(xiě)，寫(xiě)中有讀，還告訴我們要注意模仿，在模仿中引導學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造性的勞動(dòng)。

　　多讀，積蓄在兩方面增多，既有內容可寫(xiě)，又熟悉如何表達，作文的困難自然就沒(méi)有了�！睂τ谛�學(xué)生來(lái)說(shuō)，吸收快，多讀了，接觸好的文章多了，自然而然地可用的語(yǔ)句就多了，寫(xiě)起來(lái)便得心應手，讀的更多時(shí)，就更加熟悉各種表達方式，還可以錦上添花，把意思表達得更圓滿(mǎn)，更生動(dòng)。這也是古人說(shuō)的“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”， 首先是能在選材立意、布局謀篇、語(yǔ)言運用、表達方式等方面為寫(xiě)作提供范例。無(wú)疑教材就是這樣的范例。通過(guò)對一篇篇精美范文的觀(guān)察、研習、化用（能動(dòng)模仿），可以使學(xué)生從作者創(chuàng )作思路的“原型”之中，得到啟發(fā)，獲得規律性的寫(xiě)作知識，獲得語(yǔ)言和語(yǔ)感的積淀，為學(xué)生寫(xiě)作找到拐杖和依靠。其次是富含優(yōu)美的句子，便于學(xué)生積累的文章�！皢�(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”此類(lèi)的閱讀積累，能幫助學(xué)生建立豐富的語(yǔ)言素材庫�？傊�，閱讀與寫(xiě)作是一個(gè)有機的整體，如同鳥(niǎo)之雙翼、車(chē)之雙輪，要同等視之，不可偏指，方能使小學(xué)生讀寫(xiě)能力穩步提高。

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