淺談小學(xué)作文創(chuàng )新教育的學(xué)科論文
【內容摘要】從教育發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)看，在作文教學(xué)中，要培養學(xué)生的創(chuàng )造力，發(fā)展健康的個(gè)性，尊重作文的本質(zhì)特征，采取個(gè)性化習作訓練的教學(xué)策略，是作文教學(xué)改革與創(chuàng )新的必由之路。
【關(guān) 鍵 詞】創(chuàng )新 個(gè)性發(fā)展 作文個(gè)性化訓練
創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力，也是一個(gè)政黨永葆生機的源泉。創(chuàng )新就要不斷解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)。
小學(xué)生的習作過(guò)程最具個(gè)性和創(chuàng )造性的實(shí)踐活動(dòng)。從教育發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)看，在作文教學(xué)中，要培養學(xué)生的創(chuàng )造力，發(fā)展健康的個(gè)性，尊重作文的本質(zhì)特征，采取個(gè)性化習作訓練的教學(xué)策略，是作文教學(xué)改革與創(chuàng )新的必由之路。
那么，怎么在小學(xué)作文課堂上實(shí)施有效創(chuàng )新教育呢？結合自己的教學(xué)實(shí)踐，現淺談一點(diǎn)淺陋之見(jiàn)。
一、 遵循原則，以人為本，營(yíng)造寬松、民主的課堂氛圍，循序漸進(jìn)，樹(shù)立學(xué)生創(chuàng )新意識。
羅杰斯認為：“成功的教學(xué)依賴(lài)于一種和諧安全的氣氛�！币灿械膶W(xué)者說(shuō)：“最寬松的時(shí)候是創(chuàng )造性思維最活躍、創(chuàng )造力最豐富的時(shí)候�！痹谡Z(yǔ)文課堂上，教師要把微笑常帶入課堂，富有情感地教學(xué)，語(yǔ)言親切自然，趣味盎然地啟發(fā)、感染，積極捕捉每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，課堂重鼓勵多表?yè)P，放下傳統教育觀(guān)念中教師的高架子，勇于蹲下身來(lái)和學(xué)生平等交流，真誠喜歡每一個(gè)學(xué)生，為學(xué)生付出真摯的愛(ài)，成為學(xué)生學(xué)習和生活上真正意義上的良師益友，時(shí)刻營(yíng)造寬松、民主的學(xué)習氛圍。讓學(xué)生想說(shuō)什么就說(shuō)什么，想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，極大限度的激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作欲。
但小學(xué)作文個(gè)性化的訓練不是一蹴而就的短期行為，而一項系統工程。它要求從作文的早期訓練開(kāi)始，就自始至終有意識的加以培養，具體地說(shuō)：“從一年級口語(yǔ)說(shuō)話(huà)訓練到中年級的片段訓練到高年級的練習，都要注意學(xué)生個(gè)性的培養和訓練�！蹦苁箤W(xué)生的個(gè)性得以發(fā)揮和張揚，并沿著(zhù)健康的軌跡發(fā)展，為今后的獨創(chuàng )性學(xué)習，充分發(fā)揮其創(chuàng )造潛能提供良好的心理基礎。
二、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造性想象，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng )新思維。
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著(zhù)世界上的一切，推動(dòng)著(zhù)進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉�！痹诮虒W(xué)中注意培養學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會(huì )在以有知識的基礎上，探索未知的能力，展開(kāi)想象，促進(jìn)創(chuàng )新思維能力的發(fā)展。
有位專(zhuān)家尖銳地指出，長(cháng)期以來(lái)，小學(xué)作文教學(xué)一直被限制在“師授作文”的狹小天地中：題目由老師定字，“寫(xiě)什么”不能逾越老師劃定的范圍，“怎么寫(xiě)”必須遵循教師指定的幾種模式，講評作文也要按照教師確定的調子講優(yōu)評劣……長(cháng)此下去，其結果：學(xué)生作文大都是內容相近，寫(xiě)法相似，小孩說(shuō)大人的話(huà)，失去了應有的兒童生活氣息，抑制了學(xué)生的個(gè)性的發(fā)展，何談能有所創(chuàng )新，更有甚者，要求學(xué)生聽(tīng)記所謂的“下水文”、“范文”，無(wú)疑是對學(xué)生智的禁錮，個(gè)性的扼殺。
小學(xué)作文練習通常情況下是一種創(chuàng )造性的個(gè)體活動(dòng)，作者必須擁有充分的自主權。只有這樣，才能真正地“還給學(xué)生一片屬于自己的天空，任其自由自在的翱翔”；也只有這樣，才能真正地落實(shí)“怎么想就怎么說(shuō)，怎么說(shuō)就怎么寫(xiě)”的重要指導思想。
三、采用多樣化的訓練方式
教師指導學(xué)生訓練時(shí)，在充分發(fā)揮課本上的聽(tīng)說(shuō)訓練作用的同時(shí)，將作文訓練的內容向生活延伸，向不同的學(xué)科延伸。教師要善于設計、創(chuàng )設有利于個(gè)性發(fā)揮、張揚的多種訓練方法，不斷強化、鞏固學(xué)生個(gè)性的形成。
1、音樂(lè )作文—作文與音樂(lè )的美妙結合
教學(xué)時(shí)，教師將準備好的一段富有變化，含有情節，便于想象的音樂(lè )放給學(xué)生聽(tīng)。聽(tīng)之前，教師將聽(tīng)音樂(lè )的目的、要求交代清楚。由于學(xué)生對音樂(lè )的不同理解，以及在音樂(lè )欣賞能力和水平上的差異，不同的學(xué)生會(huì )產(chǎn)生不同想象和聯(lián)想，所形成的事物及事物呈現的狀態(tài)、方式也截然不同。因此所寫(xiě)出來(lái)的作文一定各具特色、個(gè)性鮮明。
2、圖畫(huà)作文----作文與美術(shù)的巧妙結合
與看圖作文所不同的是。圖畫(huà)作文的圖不是老師給定的，而是學(xué)生根據自己的想象、幻想，先在頭腦中形成一定的表象，然后用筆畫(huà)出來(lái)，最后根據自己畫(huà)出的圖畫(huà)，寫(xiě)成一篇文章。這種作文練習的過(guò)程，能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體性、自主性，學(xué)生可以自由地想、自由地畫(huà)、自由地寫(xiě)。如讓學(xué)生想象二十年后的家鄉變化、家庭變化；再如，讓學(xué)生給學(xué)校規劃理想的設計藍圖等。學(xué)生一定會(huì )興趣盎然，展開(kāi)想象的翅膀，所想的、設計的也一定各具特色、個(gè)性鮮明。
小學(xué)階段的習作訓練主要有兩大類(lèi)：記實(shí)事或想象事。我主要嘗試的方法有如下幾種：
�。�1）、學(xué)寫(xiě)人物傳記。
我曾經(jīng)要求學(xué)生練習寫(xiě)所有家里的成員，班級的老師和同學(xué)。以傳記的形式記敘所寫(xiě)的人物，在寫(xiě)每個(gè)人的時(shí)候，都要根據自己的了解給每個(gè)人概括出一個(gè)鮮明突出的特點(diǎn)。結果，學(xué)生的習作讓我大加感慨：學(xué)生的思維是那樣的豐富多彩！學(xué)生的創(chuàng )造力是如此的永遠止境。
�。�2）、寫(xiě)想象作文。
德國著(zhù)名的哲學(xué)家黑格爾說(shuō)得好“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象�！惫畔ＥD哲學(xué)家亞里士多德說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有想象，心靈就不會(huì )思想�！毕胂笫且环N創(chuàng )造性的思維方式，獨創(chuàng )性是它的特點(diǎn)。修訂版“小語(yǔ)大綱”也明確指出：“要鼓勵學(xué)生寫(xiě)想象中的事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象、幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng )造性�！币虼�，小學(xué)生作文，雖不是藝術(shù)創(chuàng )作，但同樣需要豐富的想象和聯(lián)想。
3、學(xué)寫(xiě)科幻故事。
兒童的特有心理和興趣決定了他們對科幻故事的情有獨鐘。從小就喜歡聽(tīng)、看科幻故事，到了自己能夠寫(xiě)出文章之時(shí)，早已童心萌動(dòng)。在我的十幾年教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常發(fā)現有不少學(xué)生在偷偷地嘗試著(zhù)科幻故事的寫(xiě)作。起初，我還有阻止之意，后來(lái)干脆放手讓學(xué)生大膽練習，有時(shí)作必要的指點(diǎn)。通過(guò)長(cháng)期的訓練，達到意想不到的效果。學(xué)生不僅想象得到了充分發(fā)揮，其個(gè)性、創(chuàng )造力同樣得到了充分得發(fā)展。
4、學(xué)寫(xiě)童話(huà)、寓言故事。
童話(huà)、寓言的特點(diǎn)決定了其創(chuàng )作時(shí)應具有的豐富的想象力，無(wú)限的幻想力，以及獨具個(gè)性的創(chuàng )造力。讓學(xué)生進(jìn)行這樣的訓練，無(wú)疑是學(xué)生個(gè)性展示的博覽會(huì )，是學(xué)生盡情發(fā)揮的舞臺。學(xué)生創(chuàng )作的一篇篇充滿(mǎn)童趣，而又富有一定人生、生活哲理的習作，真讓你贊不絕口。如《粉筆、粉板擦、黑板》、《課桌椅的哭泣》、《新編守株待免》等都是學(xué)生習作中的佳作。
5、養成寫(xiě)日記的習慣
日記訓練已經(jīng)是眾所周知的有效的訓練途徑。特別是日記中的個(gè)人的秘密，心底的話(huà)語(yǔ)，無(wú)不是學(xué)生個(gè)性的極好凸現。教師不僅要求學(xué)生寫(xiě)日記，更主要的是給學(xué)生以不斷地、經(jīng)常地、持之以恒地指導，幫助、鼓勵和鞭策，促使學(xué)生的個(gè)性得以發(fā)揚，習慣得以鞏固。
此外，寫(xiě)讀書(shū)心理、連環(huán)圖畫(huà)故事、以及說(shuō)明文、議論文、通訊報道、專(zhuān)題小論文等也是很好的訓練途徑。
通過(guò)多樣化、多渠道、多類(lèi)型的訓練，不僅滿(mǎn)足了學(xué)生表達的欲望，同時(shí)在表達中使自己的個(gè)性得意發(fā)揮。每一篇親手撰寫(xiě)的文章，都是其個(gè)性獨特感受、體驗的結晶，這其中包含著(zhù)作者的獨創(chuàng )，也充分展示了個(gè)性化習作訓練所帶來(lái)的作文教學(xué)的創(chuàng )新成果。
[參考文獻]
1、張云鷹文：《培養興趣 訓練觀(guān)察 引導積累 啟發(fā)想象》刊載于《小學(xué)語(yǔ)文老師》
2、王賀玲文：《作文教學(xué)中個(gè)性化的思考》刊載于《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》
3、孔祥明文：《倡導個(gè)性，小學(xué)作文教學(xué)的必由之路》刊載于《青年教師導報》
4、董奇著(zhù)：《兒童創(chuàng )造力發(fā)展心理》浙江教育出版社
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