淺析怎樣開(kāi)展小學(xué)高年級班主任工作教育學(xué)論文
摘要：小學(xué)高年級班主任管理工作, 重點(diǎn)要做好學(xué)生的學(xué)習習慣培養和思想道德品質(zhì)教育, 讓學(xué)生在學(xué)習和生活方面都能夠逐漸地增強自律性, 都能夠在班主任老師的引導帶領(lǐng)下, 積極參與學(xué)習和學(xué)校的各項活動(dòng), 促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級; 班主任; 班級管理;
高年級小學(xué)生在經(jīng)歷了幾年的小學(xué)生活以后, 他們在學(xué)習習慣和態(tài)度方面, 逐漸養成了一定的自覺(jué)性。在高年級階段, 教師要進(jìn)一步加強對學(xué)生獨立自主學(xué)習能力的培養, 加強對學(xué)生良好思想道德品質(zhì)的塑造, 讓小學(xué)生在小學(xué)學(xué)校生活的最后兩年夯實(shí)基礎, 掌握好自己的學(xué)習和生活的節奏。小學(xué)高年級階段, 學(xué)生的邏輯思維已經(jīng)上升到了一個(gè)新的水平, 所以班主任老師要在平時(shí)的教學(xué)和班級管理工作中, 進(jìn)一步的注重對學(xué)生思維能力的訓練, 讓學(xué)生思維不斷成熟。密切關(guān)注學(xué)生的異常表現, 及時(shí)做好各項改革與管理工作, 促進(jìn)小學(xué)生在班集體生活中的健康快樂(lè )。
一、構建和諧的班集體文化氛圍
在小學(xué)班集體管理工作中, 和諧的班級文化氛圍可以促進(jìn)師生之間更好的交流, 可以讓教師和學(xué)生以及學(xué)生和學(xué)生之間能夠在課堂內外有更多的交流�？梢曰ネ▽W(xué)習資源, 增進(jìn)彼此之間的情感交流, 讓學(xué)生提高對班集體的情感歸屬。
尤其對于高年級的學(xué)生來(lái)說(shuō), 他們的成長(cháng)發(fā)育變得更加迅速, 有的學(xué)生正逐漸走入青春期階段, 教師要注意到學(xué)生在身體和心理上的變化, 及時(shí)對他們做好青春期衛生教育, 讓學(xué)生順利度過(guò)這樣一個(gè)階段。所以, 構建和諧平等的班級情感氛圍, 對于學(xué)生來(lái)說(shuō), 就會(huì )從心理上感覺(jué)到安全和踏實(shí)。讓學(xué)生內心感受到溫暖的力量。因此教師要從細節上把工作做好, 從總的方向上帶動(dòng)學(xué)生樹(shù)立遠大的理想, 在理想引導之下高效地學(xué)習, 快樂(lè )地成長(cháng)。
二、高年級班級管理工作, 要繼續注重對學(xué)生的精神鼓勵
作為班主任老師, 時(shí)刻都不能忘記對學(xué)生自信心的培養, 讓學(xué)生嚴懲謙遜自信的品質(zhì), 這對他們今后人生的發(fā)展是非常重要的, 要讓學(xué)生懂得實(shí)力是人的立身之本, 有了實(shí)力才會(huì )有自信, 然而, 自信的人卻不能夠驕傲, 而應該養成謙遜的品質(zhì), 這樣才能處理好與周?chē)说年P(guān)系, 才能與他人在良好的氛圍之下一起合作, 取得團隊的更多成就。小學(xué)高年級階段, 很多學(xué)生在學(xué)習上逐漸顯得力不從心, 教師就需要給學(xué)生更多的鼓勵, 讓學(xué)生認識到隨著(zhù)學(xué)業(yè)任務(wù)的繁重, 困難的增加, 學(xué)生原來(lái)所采用的學(xué)習方法可能也需要調整, 需要用自己的智慧, 探索出一條更適合自己的學(xué)習方法。要讓學(xué)生相信, 只要自己努力, 只要肯思考, 多下功夫, 就一定可以提高自己的成績(jì)。所以, 面向高年級學(xué)生的班級管理工作教師, 還要一如既往的做好學(xué)生的思想工作, 要從心理健康教育的角度, 提高學(xué)生的心理健康水平, 提高學(xué)生的思想道德水平, 讓小學(xué)生因為精神世界的豐富, 而能夠勇敢的戰勝在生活和學(xué)習道路上遇到的困難, 能夠掌控自己的人生, 能夠建立起對未來(lái)成長(cháng)和學(xué)業(yè)的自信心。
三、小學(xué)高年級班主任要提高自身的專(zhuān)業(yè)素養
隨著(zhù)學(xué)生年級的身高年齡的增長(cháng), 他們到管理工作需要交時(shí), 付出更多的心力和智慧, 所以, 班主任老師的班級管理能力也亟待提高。作為班主任老師, 首先要以身作則, 要強化自身的道德素養, 在平時(shí)多加反省, 凡是要求學(xué)生能夠做到的, 自己首先做到這樣, 學(xué)生才能夠對老師的教導真正的信服, 才能夠真正地欽佩老師的為人�，F在有很多的班主任老師, 要求學(xué)生很?chē)栏? 可是對自己要求卻非常的放松, 而學(xué)生這一切都看在了眼里, 自然很難叫學(xué)生信服。所以, 要做一名言行一致的老師, 讓學(xué)生看到的和聽(tīng)到的是一致的, 這樣學(xué)生才能自覺(jué)的去按照老師的教導, 將一些正確的價(jià)值觀(guān)變成自己的實(shí)際行動(dòng)。
其次, 小學(xué)高年級學(xué)生對知識的渴望已經(jīng)越來(lái)越強烈, 教師也要與時(shí)俱進(jìn), 提高自己的專(zhuān)業(yè)知識水平, 這樣才能滿(mǎn)足學(xué)生更多的渴求, 才能給學(xué)生更多的學(xué)習上和生活上的指導, 讓學(xué)生在老師的引導和幫助之下, 不斷的拓寬自己的知識面, 增長(cháng)各項本領(lǐng), 提高小學(xué)生的綜合素養。
另外, 教師要多關(guān)注學(xué)生的成長(cháng), 要了解學(xué)生的心理狀況, 要為學(xué)生的成長(cháng)繼續記錄他們的成長(cháng)檔案, 不管是學(xué)習還是品質(zhì), 還是心理變化, 都要做好及時(shí)的記錄, 必要的時(shí)候做好家訪(fǎng)工作, 聯(lián)合家長(cháng)一起將小學(xué)生思想上和行動(dòng)上出現的一些偏差及時(shí)的調整。所以, 教師要提高自己的教育管理素質(zhì)和心理健康教育素質(zhì), 當然, 這些教育能力與對學(xué)生的思想道德教育都是密切結合的, 教師要在教學(xué)和班級管理工作中, 自然的將這些教育內容滲透下去, 采取適當的方式讓學(xué)生內心感受到溫暖和力量。
總之, 在小學(xué)高年級的班級管理工作中, 教師要認識到, 高年級學(xué)生在學(xué)習方式態(tài)度和身體成長(cháng)等方面都遇到了一些新的問(wèn)題, 教師也要適當地對教育管理的手段進(jìn)行靈活地調整, 這樣才能更好地為小學(xué)生的健康成長(cháng), 做好管理和教育工作, 才能更好地為小學(xué)生的健康成長(cháng)發(fā)展保駕護航。
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