淺談當代文學(xué)基礎課教學(xué)的創(chuàng )新論文
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當代文學(xué)基礎課是漢語(yǔ)課程中的必修課，關(guān)于這門(mén)課程，傳統的教學(xué)中一貫都是以積累知識和識別知識為目的授課方式。很多學(xué)生在學(xué)習當代文學(xué)基礎課時(shí)，只是機械的應試訓練，將當代文學(xué)基礎課上的知識當成了學(xué)習語(yǔ)文的法寶，只是一味地死記硬背課本上的文章。但是，近些年來(lái)，當代文學(xué)基礎課教學(xué)逐漸轉化為以培養學(xué)生的文學(xué)修養、人文精神和創(chuàng )新精神等為目的。當代文學(xué)基礎課不僅需要注重學(xué)生綜合人文素質(zhì)的提高，還需要注重提高學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)口以及動(dòng)手的綜合能力。隨著(zhù)教學(xué)的改革，有越來(lái)越多的學(xué)者提出當代文學(xué)基礎課教學(xué)的改革實(shí)踐。主要提出了，應該努力培養學(xué)生對當代文學(xué)現象的發(fā)現能力以及對于文學(xué)作品的鑒賞能力，還有對于文學(xué)特征的把握能力。讓當代文學(xué)基礎課的教學(xué)和創(chuàng )新性思維的培養有機的結合起來(lái)，這樣能夠使當代文學(xué)的精髓轉化為學(xué)生的創(chuàng )新思維。下面將從4個(gè)方面展開(kāi)對當代文學(xué)基礎課教學(xué)創(chuàng )新的探討。
一、著(zhù)重培養學(xué)生對于文學(xué)作品的鑒賞能力
當代文學(xué)基礎課教學(xué)的目的之一就是讓學(xué)生掌握鑒賞文學(xué)作品的能力，對于文學(xué)作品的鑒賞能力，無(wú)疑是學(xué)生學(xué)習文學(xué)基礎的基本功，也是十分重要的一種能力。傳統的文學(xué)基礎課教師往往只是單一的解析文學(xué)作本文由論文聯(lián)盟/pic/>
二、著(zhù)重培養學(xué)生對于文學(xué)作品的把握能力
之所以要培養學(xué)生對于文學(xué)作品的把握能力，是因為當代文學(xué)基礎課需要提高學(xué)生的綜合能力，而對于作品文學(xué)性的概括能力是一個(gè)非常重要的能力。一定要讓學(xué)生能夠很好的把握文學(xué)的體系、范疇、概念、文學(xué)現象以及文學(xué)作品之間的關(guān)系等。但是如何培養學(xué)生對作品文學(xué)性的概括和把握能力呢？這是本文需要提出來(lái)的。最重要的一點(diǎn)就是讓學(xué)生能夠對文學(xué)作品做出精確的點(diǎn)評，能夠道出文章的精髓。教師可以進(jìn)行賞析文學(xué)作品的寫(xiě)作訓練，這樣就能夠較好的彌補學(xué)生在課堂教學(xué)中實(shí)踐的缺失。讓學(xué)生寫(xiě)出對文章的賞析與評價(jià)，實(shí)際上也是學(xué)生自己思維的一個(gè)碰撞。提倡學(xué)生說(shuō)出自己對文章的真實(shí)理解，鼓勵學(xué)生寫(xiě)出真性情。
三、著(zhù)重培養學(xué)生對于文學(xué)作品的發(fā)現能力
所謂提高學(xué)生對于文學(xué)作品的發(fā)現能力，是指提高學(xué)生區別文學(xué)與非文學(xué)之間的判斷力。當代文學(xué)也存在著(zhù)文學(xué)邊界的模糊性這一問(wèn)題。培養學(xué)生對于文學(xué)作品的發(fā)現能力實(shí)際上也是一種辨識文學(xué)作品的能力，學(xué)生在當代文學(xué)基礎課上學(xué)習到的知識能夠轉化為一種能力，能夠辨別出文學(xué)作品的好與壞，也能夠知道經(jīng)典作品好的原因。這都是需要學(xué)生不斷積累和沉淀多所得的。培養學(xué)生的發(fā)現能力，有一種創(chuàng )新的教學(xué)方法十分有效，這便是探究式的學(xué)習方法。讓學(xué)生對文學(xué)作品形成一種問(wèn)題意識，然后去搜尋一系列的參考書(shū)籍進(jìn)行解決。
四、培養學(xué)生感性與理性相結合的表達能力
學(xué)習當代文學(xué)基礎課，很重要的一個(gè)學(xué)習目的就是提高學(xué)生的表達能力。提高學(xué)生表達能力的方法有很多，傳統的一些方法有讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行文章的朗誦以及組織一些朗誦比賽，在這些教學(xué)方法的基礎上，教師可以讓學(xué)生在課堂上自由發(fā)言，表達自己對于文學(xué)作品中的一些觀(guān)點(diǎn)。為了讓更多的學(xué)生參與其中，可以選擇以小組與小組辯論這樣的方法，讓更多的學(xué)生能夠將自己的想法表達出來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中實(shí)際上大大的培養了學(xué)生的表達能力。之所以說(shuō)讓學(xué)生將感性與理性相結合，是因為在表達的同時(shí)，感性和理性都是必不可少的。
五、總結
當代文學(xué)基礎課教學(xué)的創(chuàng )新，主要是需要培養學(xué)生的創(chuàng )新思維。培養學(xué)生對于文學(xué)作品的鑒賞能力、培養學(xué)生對于文學(xué)作品的把握能力、培養學(xué)生對于文學(xué)作品的發(fā)現能力、培養學(xué)生感性與理性相結合的表達能力這四點(diǎn)都離不開(kāi)創(chuàng )新思維的培養，也可以說(shuō)與創(chuàng )新思維并存。心理學(xué)家林崇德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，創(chuàng )造性的實(shí)質(zhì)是根據一定的目的，運用一切已經(jīng)知道的信息，產(chǎn)生比較新穎、獨特、有社會(huì )意義和個(gè)人價(jià)值的智力品質(zhì)。在當代文學(xué)基礎課中，掌握最基本的上述四種能力，然后通過(guò)創(chuàng )新性學(xué)習和教育，讓學(xué)生更好的運用當代文學(xué)的知識。當代文學(xué)基礎課的最終目的是提升學(xué)生的綜合人文素質(zhì)，培養學(xué)生的誦讀能力、寫(xiě)作能力、文學(xué)鑒賞能力的培養、口頭表達能力等綜合能力，課堂上的創(chuàng )新對于這些能力的培養十分有利。
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