初中物理學(xué)習中的幾種重要方法論文
摘要：在教育事業(yè)飛速發(fā)展的今天，初中物理的學(xué)習已成為當今初中教育的一個(gè)重要組成部分，努力促進(jìn)自然科學(xué)發(fā)展是當今教學(xué)應盡的義務(wù)。但是，傳統的教訓模式依然不能完全適應當今社會(huì )對物理教學(xué)的要求，許多學(xué)生的學(xué)習方法依然存在著(zhù)嚴重的不足，如何更好地學(xué)好初中物理成為當今初中生的一個(gè)重要問(wèn)題。下面，本文將通過(guò)對當今的初中生物理學(xué)習中存在的一些問(wèn)題進(jìn)行調查研究，淺要討論幾種初中物理學(xué)習時(shí)的重要方法。
關(guān)鍵詞：初中物理；學(xué)習；教育；學(xué)習方法
一、研究背景
隨著(zhù)科學(xué)的飛速發(fā)展，社會(huì )的不斷進(jìn)步，對中學(xué)教育實(shí)業(yè)的需求不斷提高，同時(shí)對初中同學(xué)們的物理學(xué)習壓力壓在不斷增大，學(xué)生的學(xué)習方法也應隨之變得更加靈活。但是新課標教育雖然已實(shí)行多年，很多學(xué)生的學(xué)習方法并沒(méi)有相應的優(yōu)化，其學(xué)習方式依然比較傳統、死板。因此，淺要討論幾種初中物理學(xué)習必會(huì )的方法，使初中生學(xué)習物理的方法靈活多變，更快更好地解決物理難題顯得勢在必行。
二、現階段初中物理學(xué)習存在的問(wèn)題
�。ㄒ唬┖雎苑椒�，概念、原理理解混淆不清初中物理的學(xué)習主要是力學(xué)、電磁學(xué)兩方面。調查中我們發(fā)現，在初中物理力學(xué)的學(xué)習中，很多學(xué)生并沒(méi)有對概念和原理清晰掌握。有的甚至沒(méi)理解力的作用效果、力的三要素這些基本的概念，對牛頓第一定律、牛頓第二定律等相關(guān)定理也相互混淆。在電磁學(xué)學(xué)習中，有些學(xué)生懶于思考、動(dòng)手，不認真畫(huà)電路圖，之后反映電磁學(xué)難，不深入的理解、主動(dòng)學(xué)習。多日之后，便失去了對物理學(xué)習的興趣。
�。ǘ┎簧朴跉w納、總結在調查中，我們發(fā)現很多學(xué)生只是一味地死板的學(xué)習，做完一道題，正確的就不管了，錯誤的看一眼也不去細細思考，他們不善于思考、總結、歸納自己的錯誤，不善于將不同的題型進(jìn)行歸納分類(lèi)，更不善于歸納整理自己存在缺陷的學(xué)習方法，這樣很大程度阻礙了他們物理的學(xué)習發(fā)展。
�。ㄈ﹦�(chuàng )新能力不足由于社會(huì )的需要，新課標下的學(xué)習更注重學(xué)生的創(chuàng )新能力的培養，要求學(xué)生具有應有的創(chuàng )新能力和意識。但有些學(xué)生并不注重自身創(chuàng )新能力的培養，不思進(jìn)取，不善于開(kāi)發(fā)自己的思維，他們墨守成規，并不會(huì )親自研討，只等教師來(lái)講解，并不愿通過(guò)自己的努力感受快樂(lè )的喜悅，不注重培養自身創(chuàng )新能力。
三、初中物理學(xué)習常用的方法
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1.定義：控制變量法是指在物理學(xué)習中，對于多因素、多變量的問(wèn)題，常常采用控制因素、變量的方法，把多因素的問(wèn)題變成一些單因素的問(wèn)題，而只改變其中某一個(gè)因素，從而研究這個(gè)因素對事物的影響，分別加以研究，最后再綜合解決問(wèn)題的方法。
2.重要性：控制變量法是在學(xué)習初中物理過(guò)程中的一個(gè)必會(huì )中重要方法，其在物理學(xué)習中具有很多重要的應用。作用這個(gè)方法，可以巧妙的探究聲音的響度和音調、探究力與運動(dòng)的關(guān)系、理想傾斜試驗、探究影響壓力作用效果的因素、探究重力勢能大小的因素等很多問(wèn)題。
3.應用實(shí)例：在探究位移與速度、時(shí)間的關(guān)系時(shí)，s=vt這個(gè)公式可以用控制變量法來(lái)研究。我們可以讓一輛小汽車(chē)在路上勻速行駛，先控制時(shí)間不變，以4m/s的速度行駛3秒，記下位移12m；接著(zhù)以10m/s的速度行駛3秒，記下位移30m，這樣，我們可以看到在同樣的時(shí)間里，速度增長(cháng)了幾倍位移就跟著(zhù)增長(cháng)幾倍，因此位移與速度成正比。再用同樣的方式探究位移與時(shí)間的關(guān)系。
�。ǘ┺D換法
1.定義：主要是指在保證效果相同的前提下，將不可見(jiàn)、不易見(jiàn)的現象轉換成可見(jiàn)、易見(jiàn)的現象；將陌生、復雜的問(wèn)題轉換成熟悉、簡(jiǎn)單的問(wèn)題；將難以測量或測準的物理量轉換為能夠測量或測準的物理量的方法。
2.重要性：掌握轉換法及其應用，有助于體會(huì )物理等效思想的內涵，有助于提高考生的科學(xué)素養，初步形成科學(xué)的世界觀(guān)和方法論，為終身的學(xué)習、研究和發(fā)展奠定基礎。3.應用實(shí)例：例如我們通過(guò)馬德保半球實(shí)驗可以證明大氣壓的存在，利用霧的出現通過(guò)轉換思想可以得出空氣中含有水蒸氣的結論，利用指南針的南北指向可以得出地球存在磁場(chǎng)等。
�。ㄈ┊�(huà)圖法
1.定義：畫(huà)圖法即作圖法，是指在在物理學(xué)習的過(guò)程中，通過(guò)畫(huà)圖的方式揭示事物的現象，對學(xué)生的物理學(xué)習提供幫助的方法。
2.重要性：畫(huà)圖法在物理教學(xué)的過(guò)程中，可以使抽象、復雜的物理知識變的具體化、簡(jiǎn)明化，使學(xué)生們更輕易地接收、理解所學(xué)的知識；畫(huà)圖法在學(xué)生處理物理問(wèn)題的過(guò)程中，可以使復雜的問(wèn)題變得具體化、變得一目了然，使學(xué)生們的做題效率，做題準確率都有大幅度的提高。這種方法對于初中物理學(xué)習來(lái)說(shuō)，是一種具有極大幫助的方法。
3.應用實(shí)例：在學(xué)習受力物體運動(dòng)的時(shí)候，我們應經(jīng)常采用畫(huà)圖的方法，現對一個(gè)受力物體或一個(gè)受力系統進(jìn)行受力分析，分析結束之后，就能很好地掌握這道題的關(guān)鍵所在，也就可以清晰的解答出答案。
�。ㄋ模╊�(lèi)比法
1.定義：類(lèi)比法是類(lèi)比推理方法的簡(jiǎn)稱(chēng)，指通兩個(gè)對象在某些關(guān)系或者屬性上相似性而推出在另一關(guān)系或屬性上可能具有相似性的推理方式。
2.重要性：學(xué)生們在學(xué)習一個(gè)沒(méi)有接觸過(guò)的新知識、新問(wèn)題時(shí)，由于新知識、新問(wèn)題的抽象化，不易理解。但是通過(guò)類(lèi)比法，學(xué)生可以很輕易地將新的知識或問(wèn)題與自己所熟悉的另一種事物或問(wèn)題進(jìn)行類(lèi)比，找到他們的共通之處，建立起一個(gè)新的知識結構，有助于對新知識的理解和新問(wèn)題的解答。類(lèi)比法是解決初中物理乃至整個(gè)理科問(wèn)題時(shí)常用的重要方法之一。
3.應用實(shí)例：例如學(xué)生在學(xué)習電流的時(shí)候，可以通過(guò)將電流類(lèi)比為具有一定的規律運用的人流、車(chē)流等；再例如這道題：一個(gè)質(zhì)量m的小蟲(chóng)在一個(gè)漂浮在水中的質(zhì)量M的樹(shù)枝上爬行，阻力不計，小蟲(chóng)直線(xiàn)爬行距離H后，蟲(chóng)和樹(shù)枝相對水面移動(dòng)的距離。學(xué)生們在解決這道題時(shí)，應該很輕易地將這道題通過(guò)類(lèi)比法歸類(lèi)為人船模型，這樣便能很好的解答�？傊�，學(xué)生在學(xué)習初中物理的過(guò)程中，應該善于總結歸類(lèi)，改善自己的學(xué)習方法，通過(guò)多種解決問(wèn)題的方法靈活地解決物理難題，這樣既可以提高學(xué)習效率，也可以鍛煉學(xué)生們的思維能力。
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