物理學(xué)史的教學(xué)論文
物理學(xué)史的教學(xué)論文【1】
摘要：物理學(xué)史在物理教學(xué)有重要的的作用，所以重視物理學(xué)史的教學(xué)至關(guān)重要。
關(guān)鍵詞：物理學(xué)史;教學(xué)
我們陜西省從2010年首次實(shí)行新課程高考，理科綜合中的物理部分也將物理學(xué)史的考查列入重點(diǎn)考查(比如第14題)，筆者認為，這正體現了物理學(xué)史在物理教學(xué)有重要的的作用，可見(jiàn)，在教學(xué)活動(dòng)中，物理學(xué)史教育是中學(xué)物理教學(xué)中不可缺少的組成部分，主要表現在以下幾點(diǎn)
一、有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣，培養
良好的學(xué)習物理的習慣
只有當學(xué)生學(xué)習有了興趣，才能表現出學(xué)習的自覺(jué)性、主動(dòng)性，才能在學(xué)習中發(fā)揚開(kāi)拓和探索精神，以頑強毅力去克服學(xué)習中遇到的困難。
這就要求我們在教學(xué)中，不僅要把日常生活、生產(chǎn)勞動(dòng)中發(fā)生的現象、問(wèn)題與教材緊密聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生認識到學(xué)習的現實(shí)意義。
同時(shí)，還須把歷史引入教學(xué)中，把科學(xué)理論的建立，科學(xué)發(fā)現的過(guò)程，科技發(fā)明對人類(lèi)社會(huì )發(fā)展的貢獻用生動(dòng)事例展示給學(xué)生。
并通過(guò)了解物理學(xué)家的生平、各學(xué)派間的爭論以及尚未解開(kāi)的物理課題來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣，讓學(xué)生從中學(xué)習到物理學(xué)家嚴謹的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的思維方法，不斷提高自身科學(xué)素質(zhì)、養成良好的學(xué)習習慣，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)獲取知識。
二、有助于對物理知識的理解和把握
根據教材編排特點(diǎn)，分單元講解、分析發(fā)展史不僅有助于學(xué)生了解各概念、定理、定律的來(lái)龍去脈和科學(xué)知識的運動(dòng)過(guò)程，而且有助于學(xué)生按規有的形式和體系來(lái)理解和把握物理知識，從而逐步掌握正確的科學(xué)思維方法。
例如，在講高二年級“磁潮和“電磁感應”的時(shí)候，以?shī)W斯特發(fā)現電流的磁效應為線(xiàn)索，向學(xué)生介紹人類(lèi)對磁及電和磁關(guān)系的認識過(guò)程。
通過(guò)講解安培、法拉弟和愣次等人在揭示電磁關(guān)系工作中的艱辛努力和所取得的成果，使學(xué)生在有了對電磁發(fā)展總體認識基礎上，加深對教材的理解和對左、右手定則、法拉弟電磁感應、愣次定律、磁通量等關(guān)鍵點(diǎn)的把握。
物理學(xué)發(fā)展史是人類(lèi)探索自然規律的歷史。
通過(guò)史料教育學(xué)生，可以培養實(shí)事求是、嚴謹治學(xué)的科學(xué)意識。
例如，通過(guò)盧瑟福的α粒子散射實(shí)驗、倫琴射線(xiàn)的發(fā)現等生動(dòng)事例，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)家的敬重之情，進(jìn)而培養學(xué)生求實(shí)、嚴謹的科學(xué)意識與勇于創(chuàng )新的科學(xué)精神。
從而培養學(xué)生學(xué)習物理的良好情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
三、有助于對學(xué)生進(jìn)行情感教育
我國是世界四大文明古國之一，在物理學(xué)的理論和實(shí)踐有著(zhù)輝煌的成就。
例如，在理論著(zhù)作方面，《墨經(jīng)》中對力學(xué)、光學(xué)的論述;《天工開(kāi)物》中關(guān)于簡(jiǎn)單機械的記述;《夢(mèng)溪筆談》對磁角的論述，《考工記》中關(guān)于工程技術(shù)，聲音傳播的記載等在當時(shí)都是遙遙領(lǐng)先于世界各國，就是在今天仍有參考價(jià)值。
在實(shí)用技術(shù)方法，更是舉不勝舉。
指南針、地球儀、渾天儀、船閘、石拱橋、火箭等，都是我國最早發(fā)明的。
教學(xué)中結合教材內容，介紹我國在物理學(xué)方面對世界的杰出貢獻，可以使學(xué)生了解祖國古代燦爛文化，激發(fā)他們的民族自尊心和自豪感。
在物理教學(xué)過(guò)程中，由于眾多物理學(xué)史料中有很多品德教育素材，將品德教育與知識教育有機結合，能夠更好地發(fā)揮物理學(xué)史的思想品德教育功能。
如伽利略為宣傳哥白尼的日心說(shuō)而被教會(huì )終身監禁，利赫曼為引雷電而捐軀，居里夫人為研制放射性而作出了巨大的犧牲，法拉第舍棄榮華富貴，幾次拒絕接受封爵而甘“平民法拉第”，亞里士多德富有批判和懷疑精神等。
這些科學(xué)家不畏艱險，不惜生命，不慕利祿，不怕權威，追求真理的高尚品質(zhì)，有利于培養學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、獻身科學(xué)的探索精神，為以后的學(xué)習和研究打下良好的基礎。
四、有助于學(xué)生樹(shù)立辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)
中學(xué)物理教學(xué)內容中，概念、定理、定律充滿(mǎn)了辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)。
在教學(xué)中，有意識地用辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)去分析物理學(xué)發(fā)展歷史，闡明概念、規律。
結合物理學(xué)特點(diǎn)，進(jìn)行物質(zhì)第一性、物質(zhì)的運動(dòng)性和對立統一、量變與質(zhì)變、否定之否定規律的教育，可以使學(xué)生從中領(lǐng)會(huì )其中所包含的辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)。
�紓�介紹愛(ài)因斯坦的相對論時(shí)，我們就可以把“新生事物不可戰勝”這一哲學(xué)觀(guān)點(diǎn)滲透進(jìn)去。
相對論的建立打破了統治三百年之久的牛頓時(shí)空觀(guān)，開(kāi)辟了物理學(xué)新領(lǐng)域。
但是，在相對論最初提出來(lái)的時(shí)候，并沒(méi)有被大多數物理學(xué)家所承認，反而遭到了許多人的反對，甚至出現對愛(ài)因斯坦進(jìn)行聲討和人身攻擊的事件，然而，真理是不可戰勝的，不管反對的勢力如何強大，隨著(zhù)時(shí)間的推移，理論和實(shí)踐日益證實(shí)了相對論的重大意義和作用。
在今天，它被廣泛應用于天體物理學(xué)、字宙學(xué)和原子核物理，而目不斷被實(shí)驗所證實(shí)。
伽利略認真讀過(guò)亞里士多德的《物理學(xué)》等著(zhù)作，認為其中許多是錯誤的。
伽利略依靠工匠們的實(shí)踐經(jīng)驗與數學(xué)理論的結合，依靠他自己敏銳的觀(guān)察和大量的實(shí)驗成果，通過(guò)雄辯和事實(shí)，粉碎了教會(huì )支持的亞里士多德和托勒密思想體系兩千多年來(lái)對科學(xué)的禁錮，在運動(dòng)理論方面奠立了科學(xué)力學(xué)的基石。
所以，我們在以后的教學(xué)中，一定要加大物理學(xué)史方面的教學(xué)力度。
總之，這既是是完全必要的，也是切實(shí)可行的。
參考文獻
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培養物理學(xué)習興趣【2】
【摘 要】興趣是一個(gè)人力求接觸和認識某種事物的意識傾向。
學(xué)習興趣是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)或學(xué)習對象的一種力求認識和趨近的傾向，是推動(dòng)學(xué)習最有效最直接的原動(dòng)力。
正如孔子所言：知之者莫如好之者，好之者莫如樂(lè )之者。
現代心理學(xué)研究表明：這種傾向是和人的情感相聯(lián)系的一種非智力因素，是學(xué)生學(xué)習動(dòng)機中最積極最活躍的成份。
在物理教學(xué)中，教師應注重采用各種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，充分調動(dòng)學(xué)生的非智力因素，提高自己的教學(xué)質(zhì)量。
本文就如何在物理教學(xué)中激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣，談?wù)劰P者的見(jiàn)解。
【關(guān)鍵詞】物理;興趣;培養
學(xué)習興趣的產(chǎn)生與教學(xué)有密切的關(guān)系。
學(xué)生學(xué)習興趣的培養，主要在于教師使學(xué)生讀學(xué)習活動(dòng)有興趣，其方法為：一、加強和改革實(shí)驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣。
二、教師授課時(shí)要有良好的教學(xué)藝術(shù)。
一、 加強和改革試驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣
物理學(xué)是一門(mén)實(shí)驗科學(xué)，物理概念的建立與物理規律的發(fā)現，都以實(shí)驗事實(shí)為依據。
實(shí)驗是物理學(xué)的重要研究方法，只有重視實(shí)驗，才能使物理教學(xué)獲得成功，學(xué)生只有通過(guò)實(shí)驗觀(guān)察物理事實(shí)，才能真正理解和掌握知識。
1.通過(guò)趣味新奇的物理實(shí)驗演示，激發(fā)學(xué)生的好奇心理，從而激發(fā)他們思索的欲望。
例如，在講授"完全失重的液體是否會(huì )對浸沒(méi)其中的物體產(chǎn)生浮力"問(wèn)題時(shí)，可讓一個(gè)學(xué)生拿住一個(gè)底部刻一小洞的裝滿(mǎn)水的瓶子，用手按住小孔，松手時(shí)發(fā)現水流出。
接著(zhù)讓學(xué)生把這個(gè)瓶子拿到高處使之作自由落體運動(dòng)，讓同學(xué)們注意觀(guān)察試驗現象，結果發(fā)現瓶?jì)鹊乃疀](méi)有流出瓶子，找同學(xué)分析原因。
一試驗是因為靜止的水內部各個(gè)方向都有壓強，水受到其他水的壓力的作用流出瓶子。
壓力產(chǎn)生是因為上部水的重力對下部水有壓力的作用。
二試驗的水沒(méi)有流出，再找同學(xué)分析原因，提問(wèn)水是否受重力，這時(shí)水的重力對下部的水有壓力作用嗎?沒(méi)有壓力作用，因為此時(shí)水沒(méi)有流出來(lái)，那水的重力產(chǎn)生什么作用，學(xué)生會(huì )回答，重力產(chǎn)生向下的加速度。
再提問(wèn)浮力計算式和產(chǎn)生的原因，計算式是：F浮= 液 gV排， ， 產(chǎn)生原因是上下表面的壓力差，作自由落體運動(dòng)的物體由于內部沒(méi)有壓力，就沒(méi)有上下表面的壓力差，不會(huì )對浸入其中的物體以力的作用。
再做一個(gè)試驗，在瓶子底部固定一彈簧，彈簧上面連接一木球，再向其中倒滿(mǎn)水，觀(guān)察彈簧長(cháng)度變化，再讓瓶子作自由落體運動(dòng)，觀(guān)察彈簧伸長(cháng)量怎么變化并分析原因。
讓學(xué)生對小木球受力分析以加深印象。
這樣就會(huì )使學(xué)生對這節課感興趣、印象深、易理解、記得牢。
通過(guò)實(shí)驗演示，能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的注意力集中。
2.用實(shí)驗導入新課的方法，使學(xué)生產(chǎn)生懸念，然后通過(guò)授課解決懸念。
每節課的前十幾分鐘，學(xué)生情緒高昂，精神健旺，注意力集中，如果教師能抓住這個(gè)有利時(shí)機，根據欲講內容，做一些隨手可做的實(shí)驗，就能激發(fā)他們的學(xué)習興趣，使學(xué)生的注意力集中起來(lái)。
如在講動(dòng)量和沖量時(shí)，讓兩支相同的粉筆分別從同一高度直接落到桌面上和落到有厚毛巾鋪墊的桌面上，可以發(fā)現直接落到桌面上的粉筆斷了，落到厚毛巾墊上的另一支卻完好無(wú)損，老師由此引入動(dòng)量和沖量知識的講授。
又如在講圓周運動(dòng)的向心力時(shí)，可用易拉罐做成"水流星"實(shí)驗，按照常規認識，當易拉罐運動(dòng)到最高點(diǎn)時(shí)，水必往下灑，但從實(shí)驗結果看卻出乎意料之外，水并沒(méi)有下落。
接著(zhù)使轉速慢下來(lái)，學(xué)生們會(huì )發(fā)現慢到一定程度后水會(huì )下落，接著(zhù)提出問(wèn)題：要使水不落下來(lái)，必須滿(mǎn)足什么條件?從而引入課題，使學(xué)生在好奇心理的驅使下進(jìn)入聽(tīng)課角色。
通過(guò)演示實(shí)驗，使抽象枯燥的知識變得生動(dòng)而富有刺激性，可以使學(xué)生感興趣，從而調動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)參與學(xué)習，增加"實(shí)用時(shí)間"，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，提高學(xué)習效果。
二、教師授課時(shí)要有良好的教學(xué)藝術(shù)
1.生動(dòng)風(fēng)趣，激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
教學(xué)是一門(mén)語(yǔ)言藝術(shù)，語(yǔ)言應體現出機智和俏皮。
課前，教師要進(jìn)行自我心理調整，這樣在課堂上才能有聲有色，才能帶著(zhù)愉悅的心情傳授知識，從而使學(xué)生受到感染。
事實(shí)表明，教師風(fēng)趣的語(yǔ)言藝術(shù)，能贏(yíng)得學(xué)生的喜愛(ài)、信賴(lài)和敬佩，從而對學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣，即產(chǎn)生
2.教師授課時(shí)，要有豐富的情感，從而激勵學(xué)生的學(xué)習情趣。
豐富的情感，是課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的運用，也是教師道德情操的要求。
一個(gè)教態(tài)自然的優(yōu)秀教師，走進(jìn)課堂應滿(mǎn)臉笑容，每字每句都對學(xué)生有一種熱情的期望。
大多數學(xué)生的進(jìn)步都是從任課教師的期望中產(chǎn)生的。
富有情感色彩的課堂教學(xué)，能激起學(xué)生相應的情感體驗，能增強他們的理智感，能激發(fā)他們的求知欲，能使他們更好地感受和理解教材。
教學(xué)一方面是進(jìn)行認知性學(xué)習，另一方面是情感交流，兩者結合得好能使學(xué)生在愉快的氣氛中，把智力活動(dòng)由最初簡(jiǎn)單的興趣，引向熱情而緊張的思考。
所以教師要熱愛(ài)學(xué)生，消除學(xué)生對老師的恐懼心理。
當師生之間形成了一種融洽、和諧、輕松、愉快的人際關(guān)系時(shí)，就能更好地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，同時(shí)指導學(xué)生改進(jìn)學(xué)習方法，讓學(xué)生在物理學(xué)習中變被動(dòng)為主動(dòng)。
教師授課時(shí)的語(yǔ)言、聲調、動(dòng)作要富有感染力。
準確的措詞、生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的描繪、柔和的聲調、富有表現力的動(dòng)作表情融為一體，可使學(xué)生在45分鐘內不僅學(xué)到物理知識，而且還有一種美的享受。
在對物理概念、物理現象和物理規律進(jìn)行敘述時(shí)，要做到抑揚頓挫，聲音的高低、發(fā)音的長(cháng)短、感情的運用等，都要求教師根據具體內容進(jìn)行精心設計。
3.講述有趣的物理現象、物理學(xué)史和物理學(xué)家的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣。
介紹物理學(xué)史的發(fā)展、物理學(xué)家的情況，是對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義、愛(ài)國主義教育的好教材。
如"指南針"是我國古代四大發(fā)明之一，會(huì )使學(xué)生有很強的民族自豪感和自信心。
再如"愛(ài)迪生和白熾電燈"的故事使學(xué)生了解了科學(xué)家的成才之路，并深深地體會(huì )到"天才等于百分之一的靈感加百分之九十九的汗水"這一道理。
總之，在物理教學(xué)中，教師的解頤笑語(yǔ)，有深入淺出、雅俗共賞、智中見(jiàn)志的特點(diǎn)和功能;生動(dòng)有趣的實(shí)驗，把"外在"的信息，即物理課題以新奇的方式揭示在學(xué)生面前，能使課堂氣氛活躍，引人入勝，從而培養學(xué)生的學(xué)習興趣，并在樂(lè )趣中獲得知識，鞏固知識。
這樣的教學(xué)方法，無(wú)疑會(huì )產(chǎn)生良好的效果。
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