班級文化建設的論文錦集（15篇）
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)論文吧，論文是對某些學(xué)術(shù)問(wèn)題進(jìn)行研究的手段。你知道論文怎樣寫(xiě)才規范嗎？以下是小編精心整理的班級文化建設的論文，歡迎閱讀與收藏。
班級文化建設的論文1
摘 要：班級博客是班級文化建設的有效載體，它的便捷性、開(kāi)放性和實(shí)用性不僅使教育變得更加精致，同時(shí)，也促進(jìn)了班級文化建設縱向發(fā)展。吉林省吉林市吉化第一實(shí)驗小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)我校）非常重視班級文化建設，每個(gè)班都有自己的文化建設主題。筆者所教的班作為好習慣……
關(guān)鍵詞：班級文化論文
班級博客是班級文化建設的有效載體，它的便捷性、開(kāi)放性和實(shí)用性不僅使教育變得更加精致，同時(shí)，也促進(jìn)了班級文化建設縱向發(fā)展。吉林省吉林市吉化第一實(shí)驗小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我�！保┓浅Ｖ匾暟嗉壩幕ㄔO，每個(gè)班都有自己的文化建設主題。筆者所教的班作為“好習慣班”，在班級博客主頁(yè)面上突顯了班級文化建設主題、班主任育人理念、班風(fēng)、班訓、班徽，在班規中突出了要培養學(xué)生的十種好習慣，在日志中還專(zhuān)門(mén)發(fā)布了班級文化建設三年發(fā)展規劃，旨在培養學(xué)生的好品質(zhì)、好習慣、好心態(tài)、好風(fēng)氣。為了促進(jìn)學(xué)生良好習慣的形成，在班級博客的建設上筆者提出了以下幾方面。
1.發(fā)揮班級博客的便捷性，讓班級博客成為家校溝通的平臺
�。�1）讓家長(cháng)及時(shí)了解孩子各方面發(fā)展狀況。班集體建設光靠班主任的付出與努力是不夠的，沒(méi)有家長(cháng)的支持與配合，很多工作會(huì )有不盡如人意之處。利用班級博客，筆者總是在努力尋找與家長(cháng)溝通的機會(huì )，從而獲得支持，獲得信任，獲得配合�！鞍嗉壒妗奔皶r(shí)發(fā)布班級的大小事情，有當日作業(yè)，有各類(lèi)活動(dòng)通知，更有各方面表現突出、習慣好、獲得老師表?yè)P的學(xué)生名單。讓學(xué)生看到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，擁有成就感，也讓家長(cháng)從側面了解到孩子習慣培養的情況�！鞍嘀魅沃苡洝泵恐芤淮�，全面盤(pán)點(diǎn)班級學(xué)生一周來(lái)的整體表現，以表?yè)P鼓勵為主，增強孩子的信心，并提出下一周習慣培養的側重點(diǎn)�！凹t花擂臺”綜合考評學(xué)生各方面的表現，讓學(xué)生在瀏覽中增強自信，了解不足，讓家長(cháng)在瀏覽中針對孩子狀態(tài)及時(shí)與班主任溝通，達到思想一致，相互配合，促進(jìn)學(xué)生各方面習慣的培養，形成家校育人合力。（2）傳達班主任的教育理念，解答家長(cháng)的困惑。班主任對班集體建設的想法和育人理念通過(guò)文章的形式在班級博客中發(fā)表，讓家長(cháng)了解老師的想法，配合老師完成學(xué)生習慣的培養、理念的落實(shí)。比如，制訂班集體三年建設發(fā)展方案，筆者及時(shí)將其發(fā)布在博客中，希望家長(cháng)對未來(lái)班級建設的方向有所了解，能夠配合班主任在培養孩子的好習慣方面做出努力。學(xué)前班時(shí)，一些家長(cháng)在教育孩子方面付出很多，但收效甚微。有的家長(cháng)在博客中留言，希望老師能給出一些建議。結合此情況，筆者在博客中先后發(fā)表了《學(xué)前兒童學(xué)習習慣培養之我見(jiàn)》第一章和第二章，重點(diǎn)闡述家長(cháng)在家如何引導孩子形成良好的學(xué)習習慣，很受家長(cháng)的歡迎。（3）化解矛盾，促進(jìn)家校之間和諧溝通。甲型H1N1流感盛行期間，盡管學(xué)校做了很多基礎性的預防工作，但是，當流感真正到來(lái)的時(shí)候依舊讓人感到害怕。兩天之內，班級絕大多數孩子患流感回家進(jìn)行隔離治療，衛生防疫部門(mén)要求家長(cháng)每天報三次體溫，痊愈后要開(kāi)健康證明，復課時(shí)要開(kāi)復課證明。醫院人滿(mǎn)為患，還要配合學(xué)校的“三檢一追”工作，家長(cháng)的心情是何等地焦慮。為了及時(shí)化解家長(cháng)的不良情緒，筆者及時(shí)在博客上發(fā)表了《流感終于來(lái)了》，通過(guò)這篇文章，讓家長(cháng)了解學(xué)校、老師為了預防傳染病做了哪些工作，而預防當前的流感需要做好各項工作，我們現在所做的“三檢一追”工作是為了孩子安全的考慮，等等。以親切的、理解的語(yǔ)氣一一道來(lái)。通過(guò)這種形式，讓不同層次的家長(cháng)都能對此項工作有全面的了解，很多家長(cháng)瀏覽文章后紛紛表示將嚴格按學(xué)校的要求積極做好配合，保證孩子的健康與安全。
2.突出班級博客的實(shí)用性，讓班級博客成為家長(cháng)和孩子們共同學(xué)習的一片天地
班級博客鏈接著(zhù)所有學(xué)生的個(gè)人博客，方便瀏覽、溝通。班級博客中共發(fā)表六百多篇日志，其中，針對一些家長(cháng)教育手段與方法的缺失，專(zhuān)門(mén)安排了“家教專(zhuān)欄”，通過(guò)一些專(zhuān)家或成功教育人士的.切身體會(huì )為我們的家長(cháng)提出建議。為學(xué)生提供的學(xué)習內容更多。有“寫(xiě)作指導”“數學(xué)小知識”“特色成語(yǔ)”“藝術(shù)天地”“語(yǔ)文天地”和“數學(xué)點(diǎn)擊”等。還針對學(xué)生學(xué)習中的難點(diǎn)開(kāi)辟“訓練題”專(zhuān)欄，例如，“年月日”“求經(jīng)過(guò)時(shí)間”等，學(xué)生將習題轉載到自己的博客中進(jìn)行網(wǎng)上答題，然后給老師留言，老師進(jìn)行網(wǎng)上閱卷，個(gè)別指導。學(xué)生在瀏覽與訓練中有所學(xué)，有所得，培養了學(xué)生自主學(xué)習的好習慣。
3.利用班級博客的開(kāi)放性，讓班級博客成為展示每一個(gè)孩子風(fēng)采的舞臺
為了展示學(xué)生陽(yáng)光、自信的個(gè)性，促進(jìn)好習慣的形成，筆者為每個(gè)孩子設計了個(gè)人成長(cháng)檔案�！白匀磺闆r”是每個(gè)孩子的個(gè)性流露�！敖處熂恼Z(yǔ)”是師生間的心靈對話(huà)�！皹s譽(yù)時(shí)刻”記錄學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中所取得的榮譽(yù)，記錄每一個(gè)閃光的瞬間�！皞�(gè)人相冊”為學(xué)生保留了小學(xué)各個(gè)階段的照片，展示獨特的風(fēng)采。在“佳作選登”中，把學(xué)生的美術(shù)作品、日記、作文等在網(wǎng)上交流，插入精美的圖片使之更吸引讀者。學(xué)生在瀏覽中感受成功，在交流中取長(cháng)補短，展示了學(xué)生風(fēng)采，也促進(jìn)了師生情感的溝通。班級博客的有效利用實(shí)現了班級管理的信息化、網(wǎng)絡(luò )化和現代化，同時(shí)，也促進(jìn)了“好習慣班”這一班級文化建設的縱向發(fā)展。
班級文化建設的論文2
一、當前中職院校班級文化建設中存在的一些不足
由于一些不利因素的存在，中職院�，F在的班級文化建設還存在一些不足的地方。這些都將阻礙班級文化的建設和發(fā)展，其中，不足主要體現在這些地方。
1.中職院校的班級意識不強。在中職院校之中，同學(xué)們原有的班級意識不斷被削弱，集體榮譽(yù)、集體歸屬感大大減弱。學(xué)生對班級并沒(méi)有強烈的班級歸屬感。而且，中職院校的文化底蘊和文化氛圍都不是很濃厚，相對來(lái)說(shuō)學(xué)生的素質(zhì)也不是很高。學(xué)生對自己沒(méi)有很強的自我約束和自我管理能力。因此，學(xué)生經(jīng)常性缺課、逃課，對學(xué)校的規章制度也熟視無(wú)睹。學(xué)生班級活動(dòng)開(kāi)展不起來(lái)，對班級活動(dòng)漠不關(guān)心，都會(huì )對班級文化的建設產(chǎn)生負能量。
2.中職院校學(xué)生缺乏精神文化內涵。中職院校的學(xué)生相比較而言，都比較欠缺強大的內心精神世界。而精神文化作為一個(gè)班級文化最重要的部分，是班級文化的靈魂和核心。在校園文化的熏陶和培育之下，全體師生都應該重視對精神文化的建設和發(fā)展，要培養有思想、有靈魂的學(xué)生，就必須在教學(xué)之外為學(xué)生開(kāi)辟更廣闊的天地。為學(xué)生世界觀(guān)、人生觀(guān)還有價(jià)值觀(guān)的形成和發(fā)展起到促進(jìn)作用。所以，班級文化的建設一定要當作學(xué)校工作的重中之重來(lái)抓。不能走表面文章，而要狠抓落實(shí)。但是，當前中職教育的培養卻恰恰忽視了這一點(diǎn)。教師對文化的認識還是膚淺的，不夠深刻，所以一點(diǎn)都不重視。長(cháng)此以往，問(wèn)題就會(huì )越變越大，最終，大錯鑄成，回天乏術(shù)。積極健康的班級文化建設，就更成了一個(gè)空中樓閣。
3.學(xué)生、學(xué)校的職業(yè)意識不夠強烈。作為一個(gè)中職院校，學(xué)校的教學(xué)任務(wù)更多的是為企業(yè)輸送勞動(dòng)者。這些勞動(dòng)者要求有一定的技術(shù)能力，同時(shí)思想道德覺(jué)悟也必須高。所以，中職院校的班級文化建設具有至關(guān)重要的作用。通過(guò)班級文化建設，著(zhù)力增強學(xué)生們的思想認識，增強職業(yè)特點(diǎn)。通過(guò)企業(yè)文化和班級文化的合力作用，讓學(xué)生更加團結、互幫互助。但是，現在中職院校采取的一系列教學(xué)制度和措施，卻更多地將工作重心放在管理學(xué)生的生活上。專(zhuān)業(yè)的教師隊伍建設不夠完善。同時(shí)，學(xué)生這個(gè)時(shí)候的自主意識也不高。因此，班級文化建設存在很大的問(wèn)題，與專(zhuān)業(yè)的結合度不高必須給予足夠的重視。
4.班級活動(dòng)太少。相對來(lái)說(shuō)，中職院校的班級活動(dòng)十分缺乏。作為學(xué)生引導和組織工作的重要載體，班級應該多多組織學(xué)生開(kāi)展班級活動(dòng)。健康有益的班級活動(dòng)不僅可以幫助學(xué)生陶冶情操，而且可以幫助激發(fā)學(xué)生的潛能。但是，現在中職院校的班級活動(dòng)開(kāi)展都不多，即便是有的學(xué)生可以自發(fā)組織一些志同道合的朋友開(kāi)展一些活動(dòng)，但是往往由于得不到學(xué)校的支持和專(zhuān)業(yè)人士的指導，而且自己本身的思想文化能力有限。因此，活動(dòng)的質(zhì)量并不高，效果也不是很明顯。由于缺乏像樣的班級活動(dòng)，班級文化就成了無(wú)本之木、風(fēng)中浮萍，失去了生存和發(fā)展的根基。
5.沒(méi)有足夠的制度文化。中職院校的班級制度文化嚴重缺失。班級意識不強烈，良好的班級文化就難以形成。學(xué)生處于半放養的狀態(tài)，組織十分松散。沒(méi)有了班級制度和學(xué)校規章制度的約束，學(xué)生的行動(dòng)就得不到有效指導。加之學(xué)生的自我約束能力和自我管理能力并不強，學(xué)生就容易受到外界的誘惑，受不健康文化的`影響。上述因素都會(huì )對班級的文化建設產(chǎn)生很大的影響。
二、建設三位一體班級文化的方法
1.建立班級組織，并且將之建設成學(xué)習型組織。學(xué)習型組織可以幫助學(xué)生們互幫互助。作為一個(gè)能夠創(chuàng )造、獲取和傳遞知識的組織，學(xué)習型的組織可以起到幫助成員更好成長(cháng)的作用。通過(guò)對學(xué)生行為的修正和約束，使學(xué)生擁有更強的適應能力和自我調節能力。
2.將班級管理企業(yè)化。班級管理的企業(yè)化，就是將企業(yè)中先進(jìn)的經(jīng)驗和理念引入班級管理的模式，通過(guò)對企業(yè)情境的模擬和創(chuàng )造，加強學(xué)生之間的競爭意識和團隊合作能力，以此鍛煉學(xué)生適應社會(huì )、謀求生存的能力。首先，在物質(zhì)方面。班級管理要根據實(shí)際特點(diǎn)，模擬真實(shí)的公司情境。比如，模擬真實(shí)的辦公室情境，有真實(shí)的辦公室、接待室、會(huì )議室等。這些環(huán)境的布置，可以讓學(xué)生感覺(jué)好像真的處于真實(shí)的公司情境。通過(guò)這些設置進(jìn)行教學(xué)，可以使得教學(xué)內容和過(guò)程更有實(shí)際意義。其次，除了物質(zhì)文化建設之外，精神文化的建設同樣不能忽視。在精神文化的建設上，教師要結合班級的特點(diǎn)、學(xué)生的興趣愛(ài)好和專(zhuān)業(yè)方向，通過(guò)對企業(yè)文化精神的比對和參照，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習激情。將班級學(xué)生職業(yè)化形象豎立起來(lái)。在學(xué)生的實(shí)習階段，要多帶領(lǐng)學(xué)生深入企業(yè)調研學(xué)習，多多考慮行業(yè)的需要和最新動(dòng)態(tài)。要嚴格要求自己。結合學(xué)生在實(shí)踐中的表現和存在的問(wèn)題，提出切實(shí)有效的解決方案。只有結合學(xué)生的實(shí)際情況，針對每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，才能切實(shí)有效地建設班級文化。這樣，學(xué)生才能更加健康茁壯地成長(cháng)。在制度文化建設的過(guò)程之中，要將每一個(gè)情況都實(shí)際考慮進(jìn)去，讓每一個(gè)學(xué)生都能找到自己的準確定位。通過(guò)物質(zhì)和精神的雙重保障，讓學(xué)生更多地參與到建設中來(lái)，就能更好地建設學(xué)生的執行力和判斷力。同時(shí)，班級要參照企業(yè)的模式建立考勤機制、獎勵機制，完善現存的班級規章制度，增強學(xué)生們之間的競爭能力，讓每一個(gè)同學(xué)都能發(fā)揮自己的才能，真正多方面發(fā)展�？偠灾�，就是要多方面提高學(xué)生的素質(zhì)和能力，打造堅實(shí)的班級文化。讓學(xué)生們認識到，上課跟上班其實(shí)都是一樣的，在班級之中鍛煉，摸索經(jīng)驗，這樣，真正上班的時(shí)候就能夠做到臨陣不慌亂、不怯場(chǎng)。通過(guò)高度仿真的模擬，將學(xué)生的身心都置于考驗之下。
3.與企業(yè)合作，共同搭建培養平臺。班級文化建設在立足專(zhuān)業(yè)的同時(shí)，也需要將企業(yè)的需要和市場(chǎng)的需要考慮在內。只有和企業(yè)合作，互通有無(wú)，才能第一時(shí)間了解市場(chǎng)的需要，培養出來(lái)的人才才有實(shí)際的利用價(jià)值和更寬廣的發(fā)展空間。只有這樣，才能培養出適合21世紀要求的、能夠走得更遠、變得更強大的、專(zhuān)業(yè)的技術(shù)型人才。班級的文化建設，為學(xué)生的成長(cháng)提供了肥沃的土地。中職院校一定要抓住和企業(yè)合作這個(gè)大好機會(huì )，引入企業(yè)文化，強調企業(yè)精神，讓學(xué)生兼備軟硬兩方面的技能。只有這樣，學(xué)生才能有更高的就業(yè)率，企業(yè)才能更加滿(mǎn)意，提高學(xué)生的就業(yè)待遇。這些都是班級文化建設的作用。有關(guān)數據顯示，很多畢業(yè)生就業(yè)的難題不是在于硬件不夠，而是軟件方面出現了問(wèn)題。所謂軟件方面出了問(wèn)題，就是學(xué)生不能夠適應企業(yè)的文化，在工作態(tài)度、工作耐心等方面還有不足，其中，最主要的就是學(xué)生吃苦耐勞的能力相比較之前的從業(yè)人員大大不如。這些都會(huì )使得學(xué)生的就業(yè)率出現問(wèn)題。而軟實(shí)力的提高，需要的恰恰就是良好的班級文化的熏陶。通過(guò)潛移默化的影響，讓學(xué)生吸收有益的營(yíng)養。通過(guò)與企業(yè)合作，搭建合作平臺，讓學(xué)生早日接觸這些內容，然后在班級文化建設中針對這些問(wèn)題做出針對性的研究。只有這樣，才能實(shí)現三位一體班級文化建設。這是時(shí)代對中職院校學(xué)生的要求，也應該是學(xué)生對自己的要求。只有對自己高標準、嚴要求，才能在以后的道路中越走越遠，道路越走越寬廣。
4.將專(zhuān)業(yè)知識和課外活動(dòng)相結合。建設班級文化，需要開(kāi)展豐富多彩的班級文化。并且，要將班級文化、專(zhuān)業(yè)知識和課外活動(dòng)相結合。只有讓學(xué)生自愿參加課外活動(dòng)，才能調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生感受活動(dòng)的樂(lè )趣。在活動(dòng)中，學(xué)生的個(gè)性可以得到張揚，能力可以得到鍛煉，通過(guò)一系列的課外活動(dòng)，學(xué)生亦可以學(xué)到很多課堂上學(xué)不到的知識。
三、結語(yǔ)
總之，建設班級文化是培養優(yōu)秀學(xué)生工作的重中之重，一定要當作重點(diǎn)工作，狠抓落實(shí)。只有不斷提高對自身的要求，才能在時(shí)代發(fā)展的大潮中繼續前進(jìn)。
班級文化建設的論文3
【摘要】班級文化作為學(xué)校文化的亞文化，是一種與學(xué)生生命成長(cháng)息息相關(guān)的潛在教育力量，對學(xué)生身心的健康成長(cháng)有十分重要的價(jià)值和作用。班主任在引領(lǐng)班級文化建設的過(guò)程中，要端正對班級文化的認識，以建設和諧的班級人際關(guān)系、營(yíng)造健康的班級輿論環(huán)境、塑造良好的班風(fēng)班貌為目標，建立健全班級民主管理的長(cháng)效機制，發(fā)揮學(xué)生在文化建設中的主體作用，組織開(kāi)展豐富多彩的班級文化活動(dòng)，重視班級文化物質(zhì)載體的開(kāi)發(fā)和運用。
【關(guān)鍵詞】班級文化；精神風(fēng)貌；文化建設
班級是師生共同學(xué)習、生活的家園，也是學(xué)生生命成長(cháng)和個(gè)性發(fā)展的主要場(chǎng)所。隨著(zhù)學(xué)校文化建設的興起，班級文化和班級文化建設越來(lái)越受到廣大教育工作者，尤其是班主任的重視。已有的研究指出，班級文化作為學(xué)校文化的亞文化，是一種與學(xué)生生命成長(cháng)息息相關(guān)的潛在教育力量，對于學(xué)生身心的健康成長(cháng)有十分重要的價(jià)值和作用。那么，作為班主任，如何引領(lǐng)班級文化建設，更好地發(fā)揮班級文化應有的作用呢？
一、端正對班級文化的認識
教師明確什么是班級文化是引領(lǐng)班級文化建設的前提。目前，學(xué)界對什么是班級文化尚未有權威的定義，大多數學(xué)者都是依據“廣義的文化是指人類(lèi)創(chuàng )造的各類(lèi)物質(zhì)財富和精神財富的總和，而狹義的文化則指精神文化”這一定義來(lái)界定班級文化。如黃偉在《校園文化概論》中從校園文化與班級文化的關(guān)系角度出發(fā)，認為班級文化是反映班級這種社會(huì )組織的價(jià)值觀(guān)念和行為準則的亞文化，以班級物質(zhì)環(huán)境、價(jià)值觀(guān)念和心理傾向等為主要特征的群體文化；唐曉林認為，班級文化是在班主任、教師和學(xué)生三方面的努力下，班級成員所共同遵守的價(jià)值觀(guān)、行為方式、學(xué)習風(fēng)氣等的總和，展現了一個(gè)班集體獨特的精神風(fēng)貌。
筆者認為，班級文化是一個(gè)復雜的概念，是在社會(huì )、學(xué)校、家庭等多種因素相互交織、相互影響、共同作用下，在班級這一特定場(chǎng)域中的結果呈現，主要反映的是班級成員在學(xué)習和生活過(guò)程中逐漸形成的共同的價(jià)值觀(guān)念，以及由此形成的行為方式、精神面貌及一些物化的產(chǎn)物首先，文化具有十分復雜的特點(diǎn)，如果簡(jiǎn)單地將文化分為幾個(gè)方面，如物質(zhì)文化、精神文化、制度文化或行為文化等幾個(gè)層面，用解構的思維來(lái)建設班級文化，必然會(huì )因為強調某些外顯的特征，而忽視文化特有的內在屬性。所以，班級文化應該抓住“價(jià)值觀(guān)念”這一核心，突出和重視對人的教育，強調以“人化”為途徑和手段，以“化人”為根本，建設育人為核心的班級文化。其次，班級文化是班級成員共同作用的結果，師生的活動(dòng)不斷豐富和發(fā)展著(zhù)班級文化的內涵，班級文化也在師生的共同活動(dòng)中實(shí)現著(zhù)其隱性的教育功能。第三，班級文化建設不是靜止的，而是一個(gè)不斷豐富、發(fā)展的過(guò)程，具有長(cháng)期性、多元性和可塑性的特點(diǎn)。因此，班級文化建設的過(guò)程也就是學(xué)生社會(huì )化和個(gè)性發(fā)展的過(guò)程，在這一過(guò)程中，班主任有責任和義務(wù)加以引導和幫助，引領(lǐng)班級文化建設向著(zhù)理想的目標邁進(jìn)。
二、明確班級文化建設的目標任務(wù)
在班級活動(dòng)中落實(shí)“立德樹(shù)人”是班級文化建設的根本任務(wù)。班級文化建設的目標是班級成員在共同的學(xué)習和生活中逐漸形成的積極向上的美好愿景，也是學(xué)生學(xué)習、生活的精神導向和奮斗的方向，引領(lǐng)班級成員的共同成長(cháng)和進(jìn)步。作為教育工作者，班主任理應成為社會(huì )規范文化與核心價(jià)值觀(guān)的傳播者和引導者，承擔起引領(lǐng)班級文化建設的使命與責任。這種引領(lǐng)不僅是教師用校紀校規和班規班紀約束、管理學(xué)生，更重要的是教師要明確班級文化建設的目標任務(wù)，引領(lǐng)學(xué)生朝著(zhù)共同的價(jià)值追求和美好愿景不斷前行。班主任不應將班級文化視為班級工作的“政績(jì)”和“裝飾”，使之成為一種班級的“標簽文化”或“口號文化”，這就丟失了班級文化應有的“育人”功能。
1、建設和諧的班級人際關(guān)系。葉瀾教授指出，“教育活動(dòng)的基本原則是交往活動(dòng)”。在班級中，師生之間、生生之間無(wú)時(shí)無(wú)刻都存在各種形式的交往活動(dòng)。只有在交往互動(dòng)中，師生才能真正成為一個(gè)集體，進(jìn)而形成班級特有的凝聚力、認同感和歸屬感，以及共同的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。而人際關(guān)系決定著(zhù)交往互動(dòng)的有效性。班級人際關(guān)系既包括教師與學(xué)生之間的關(guān)系也包括學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。良好的人際關(guān)系有助于促進(jìn)師生之間、生生之間的交流和合作，避免不必要的矛盾和沖突，取得理想的教育效果。因此，構建和諧的班級人際關(guān)系，是班主任開(kāi)展班級文化建設首先要解決的問(wèn)題。
2、營(yíng)造健康的班級輿論環(huán)境。對處在世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)形成關(guān)鍵期的學(xué)生而言，由于他們心智不成熟，很容易受到他人和外界的影響，這就決定了積極健康的班級輿論能夠有效地影響或制約每個(gè)學(xué)生，并規范他們的言行。班級輿論就是班級成員價(jià)值觀(guān)念和情感態(tài)度的集中體現，是班級文化建設的'基礎。馬卡連柯表達過(guò)這樣的觀(guān)點(diǎn)：每個(gè)學(xué)生自我的性格的形成與班集體的內部輿論的監督有很大的關(guān)聯(lián)，他們的意志和一些自我的生活習慣可以得到很好的培養，與此同時(shí)學(xué)生對也會(huì )形成對集體所產(chǎn)生的自豪、責任感。班級文化建設的過(guò)程中，班主任要用正確的價(jià)值觀(guān)引導學(xué)生，用榜樣的力量激勵學(xué)生，用明確的規范約束學(xué)生，用情感的力量打動(dòng)學(xué)生，營(yíng)造積極健康的班級輿論環(huán)境。
3、塑造良好的班風(fēng)班貌。班風(fēng)班貌是班級成員的價(jià)值觀(guān)念、行為習慣和情感態(tài)度的集中反映，是班級文化建設成果的一種綜合體現。良好的班風(fēng)班貌對班級文化的鞏固和發(fā)展起著(zhù)極大的作用，對班級里每一位學(xué)生都起著(zhù)熏陶、感染和潛移默化的作用，是一種無(wú)形且巨大的教育力量。班級精神是班風(fēng)班貌的理想表述，塑造良好的班風(fēng)班貌既是班級文化建設的長(cháng)遠目標，也是班主任凝聚班級人心、鼓舞士氣、激發(fā)動(dòng)力，維持和激勵學(xué)生不斷前進(jìn)的重要方法。
三、掌握引領(lǐng)班級文化建設的基本策略
班主任是班級的組織者、領(lǐng)導者和教育者，是學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的重要他人，也是班級文化建設的核心力量。引領(lǐng)班級文化建設，班主任不但要有正確的態(tài)度和清醒的認識，還要掌握一些基本的班級文化建設的引導策略。
1、建立健全班級民主管理的長(cháng)效機制。機制建設是班級文化建設的重要組成部分。建立健全班級管理的長(cháng)效機制，可以有效地引導和促進(jìn)班級管理的民主化，而班級管理的民主化又是推動(dòng)班級文化建設的強大動(dòng)能。班主任從班級工作出發(fā)，需要做到以下幾點(diǎn)：一是要轉變觀(guān)念，由原來(lái)的班級管理者轉變?yōu)榘嗉壍慕M織者、服務(wù)者，與班級學(xué)生平等交流，充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)，讓更多的學(xué)生主動(dòng)參與到班級管理之中。二是要培養學(xué)生自主管理的能力，要尊重學(xué)生的意愿，民主選舉班干部，在放權的同時(shí)加強監督和引導，激發(fā)學(xué)生的主人翁意識，增強班級凝聚力。三是要和學(xué)生共同制訂班規班紀，根據學(xué)校的要求和班級的特點(diǎn)建立和完善班級規章制度，以班級公約、班級愿景、班級目標的形式呈現。規范學(xué)生行為，積極踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，引導學(xué)生樹(shù)立正確的是非觀(guān)，為形成正確的人生觀(guān)奠定基礎。
2、發(fā)揮學(xué)生在班級文化建設中的主體作用。班級文化既非學(xué)校文化的縮影，也非班主任個(gè)人的管理文化，更不是專(zhuān)家學(xué)者策劃提煉的，班級文化是由班級成員在長(cháng)期的班級學(xué)習、生活過(guò)程中共同營(yíng)造的，是學(xué)生社會(huì )化發(fā)展和個(gè)性成長(cháng)的一種積淀。學(xué)生在班級文化建設中的主體地位毋庸置疑，作為班主任，引領(lǐng)班級文化建設最重要的舉措就是要發(fā)揮學(xué)生在文化建設中的主體作用，在學(xué)校育人目標的引導下，對學(xué)生個(gè)性發(fā)展和品德修養進(jìn)行方向指引，尊重班級文化建設的客觀(guān)規律，及時(shí)為學(xué)生提供適合的教育，摒棄以分數衡量一切的評價(jià)標準，營(yíng)造符合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的文化氛圍，不斷激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng )造性，促進(jìn)學(xué)生的自我管理、自我教育和自我服務(wù)。同時(shí)，班主任要做到放手不放任，強調對學(xué)生價(jià)值觀(guān)念的引導和熏陶，注重以“文”化人，在潛移默化、潤物無(wú)聲中影響人、塑造人。
3、組織開(kāi)展豐富多彩的班級文化活動(dòng)。班級成員的創(chuàng )造性活動(dòng)不斷豐富著(zhù)班級文化的內涵。班級文化豐富的育人價(jià)值也需要通過(guò)班級師生的活動(dòng)得以實(shí)現，因此，組織開(kāi)展豐富多彩的班級文化活動(dòng)，喚醒學(xué)生內心的愿望，引導學(xué)生積極主動(dòng)健康發(fā)展是班主任引領(lǐng)班級文化建設的有效途徑。班主任應著(zhù)眼學(xué)生生命成長(cháng)和個(gè)性發(fā)展的需要，組織開(kāi)展內容豐富、形式多樣、學(xué)生感興趣的班級活動(dòng)，如生命安全教育、責任教育、禮儀教育等系列主題班會(huì )，讓學(xué)生認清真善美和假丑惡，提高學(xué)生的道德認知水平和培養學(xué)生的生活素養；積極組織學(xué)生參加學(xué)校開(kāi)展的重大活動(dòng)，錘煉集體主義精神和培養合作意識和能力，增強班級凝聚力和向心力；組織班級學(xué)生參加富有班級特色的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在更廣闊的社會(huì )課堂中鍛煉自己，認識社會(huì )，在增長(cháng)才干的同時(shí)，將情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的教育落到實(shí)處。
4、重視班級文化物質(zhì)載體的開(kāi)發(fā)和運用。在班級文化建設過(guò)程中自然也會(huì )有很多物化的產(chǎn)物，作為班級文化的外顯，這些班級文化的物質(zhì)載體在班級文化建設中具有“桃李不言”的隱性教育功能與教育效果。班主任應注意在環(huán)境布置和設計上把文化的意圖、教育的目的充分表現出來(lái)，從而實(shí)現在班級環(huán)境建設中育人的目標。以班級黑板報為例，要讓班級黑板報成為班級文化的窗口，成為教育學(xué)生的重要物質(zhì)載體，班主任必須在確定專(zhuān)人負責、明確主題頻次、突出具體要求等三個(gè)方面指導學(xué)生，使之具體、規范、有序，使黑板報真正成為對學(xué)生進(jìn)行正面教育的有效途徑，成為引導學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的重要載體。
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班級文化建設的論文4
一、班級環(huán)境文化建設
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)：“無(wú)論是種植花草樹(shù)木，還是懸掛圖片標語(yǔ)，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說(shuō)話(huà)”。教室是學(xué)生學(xué)習、生活、交際的主要場(chǎng)所，是老師授業(yè)、育人的陣地，是師生情感交流的地方。整潔、明亮、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。因此班級文化建設首先要抓好教室的環(huán)境布置。開(kāi)學(xué)初，我首先提出了“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”做為班集體的座右銘，并打印在彩紙上，貼在教室后黑板上，讓學(xué)生每天進(jìn)班級抬頭就能看見(jiàn)，來(lái)教育學(xué)生不要認為一個(gè)小動(dòng)作，偶爾一次的作業(yè)不做，或照抄一道題，扔一張垃圾等這樣的事是一件微不足道的小錯誤我們就可以犯；不要認為撿一張垃圾，挪一下不整齊的課桌，擦一次值日生未及時(shí)擦好的黑板，這樣的小事就沒(méi)有意義了！隨后我讓學(xué)生每人給自己選擇一條適合自己的警示格言做為自己的座右銘，打印后貼在桌子的右上角，以此來(lái)告戒自己應該成為怎樣的小學(xué)畢業(yè)生。其次在我的指導下幾位班干部精心布置了整個(gè)教室，對各個(gè)陣地進(jìn)行了激勵性語(yǔ)句的張貼，在學(xué)習園地上用藝術(shù)字打印了“我炫，故我在！”這句話(huà)，讓學(xué)生知道因為我的出色，我的作品留在了學(xué)習園地上，我以此為榮，更激勵學(xué)生爭取自己的下一個(gè)作品也出現在學(xué)習園地上！在雛鷹爭章處以“come on ，go ！”一句英文“加油”來(lái)提醒每一位學(xué)生爭好每一個(gè)章！這些激勵性語(yǔ)句的`張貼，不緊使我們教室面貌一新，提升我們班級的文化素養，更主要的是提醒著(zhù)，激勵著(zhù)每一位學(xué)生奮發(fā)向上。
二、班級制度文化建設
小學(xué)生的自我約束力不強是公認的事實(shí)，在約束力不強的同時(shí)，我們有必要提出一個(gè)制度，班級制度文化的建設，不僅為學(xué)生提供了評定品格行為的內在尺度，從而使每個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)都在一定的準則規范下自覺(jué)地約束自己的言行，使之朝著(zhù)文明、健康、團結、向上的方向前進(jìn)�！皼](méi)有規矩，不成方圓”。因此，開(kāi)學(xué)時(shí)針對班級中存在的不良行為習慣，我上了一節主題班會(huì )課，意在讓學(xué)生認識到自身存在的不良行為，認識到不良行為會(huì )帶給大家的不良后果，從而民主討論研究制定適合我班實(shí)際需要的班規。在制定過(guò)程中我注重了民主、實(shí)際、制度的可行性。讓學(xué)生先每人制定，再由老師和班干部匯總，刪選，最終在班會(huì )課上民主表決通過(guò)。雖然有班規的制約但還有部分學(xué)生屢次觸犯，單靠制度是起不到多大作用的，于是我要求每位學(xué)生寫(xiě)出自覺(jué)遵守班規的承諾書(shū)。（主要是自己違反班規后做一些善事以作懲罰。）然后在班上選舉產(chǎn)生監督和評價(jià)小組，每天對違反的學(xué)生進(jìn)行記錄統計，由老師找其談心教育，由監督小組監督其做一件善事來(lái)彌補，每月評出文明之星。通過(guò)近兩個(gè)月的實(shí)施，班里的許多不良行為不再出現了。班里不在有零食的垃圾，很少有臟話(huà)破口而出，不再有不做作業(yè)或抄襲的事發(fā)生，許多讓我意想不到的好事出現了。班級制度的本質(zhì)內涵是“實(shí)施、監督和制衡”，是要培養學(xué)生的法制意識和法治精神，養成遵紀守法的自覺(jué)性。一個(gè)完善的班級制度能筑就一個(gè)優(yōu)秀的班集體，班級制度文化建設是一個(gè)很有價(jià)值，很有意義的課題，值得我們探索！
三、班級陣地文化建設
班級陣地主要有黑板報，學(xué)習園地，雛鷹爭章。對于每一個(gè)班主任來(lái)說(shuō)都要做這些工作，但如何做好，做到什么程度，每一位班主任有著(zhù)自己的追求和目標。我時(shí)常提醒自己的是：既然做就要實(shí)實(shí)在在，切合實(shí)際的做好！開(kāi)學(xué)至今，指導學(xué)生更新過(guò)三期黑板報，主要圍繞學(xué)校要求宣傳的節日和活動(dòng)；學(xué)習園地分兩塊布置共更新過(guò)四次，每次的內容都由我事先布置學(xué)生創(chuàng )作，由老師和宣傳委員挑選，然后展示，從園地上讓我欣賞到許多還沒(méi)有被我好好欣賞的學(xué)生，從園地上讓我真正感受到了每一個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)。在雛鷹爭章方面我始終做到每次爭章前把章名、要求和任務(wù)，一一跟學(xué)生講明，規定一定的時(shí)間進(jìn)行考核，在這里我注重了發(fā)章的普及化，我意在讓更多的學(xué)生都能拿到章，所以我分三個(gè)檔次進(jìn)行考核，用三種標志張貼。這樣更廣的普及了各個(gè)章，讓那些以前對爭章可望而不可及的學(xué)生也有機會(huì )拿到，這樣更能讓這些學(xué)生為了章，努力完成好各項任務(wù)，達到各種要求，感受爭章的整個(gè)過(guò)程！在定章方面我主要結合一些教育活動(dòng)制定，本學(xué)期爭過(guò)目標章、講普通話(huà)章、作業(yè)規范章、打字高手章、讀書(shū)之星，始終做到章無(wú)虛定，章無(wú)虛發(fā)，實(shí)實(shí)在在讓學(xué)生爭好每一個(gè)章。在做好這三個(gè)陣地的同時(shí)我開(kāi)辟了一個(gè)光榮榜，一是表?yè)P考試前十名的學(xué)生，二是公布班級取得的榮譽(yù)，三是比比誰(shuí)的作業(yè)優(yōu)秀次數多。進(jìn)行榮譽(yù)感的教育，激發(fā)學(xué)生一種向上的精神。
四、班級精神文化建設
一種飽滿(mǎn)的精神，向上的精神，激進(jìn)的精神會(huì )讓一個(gè)班集體更加優(yōu)秀，我主要從圖書(shū)閱覽、課外活動(dòng)，班隊活動(dòng)來(lái)充實(shí)學(xué)生的精神世界。在班級中我設置了一個(gè)簡(jiǎn)單的精神文化陣地，那里放著(zhù)一些我認為值得學(xué)生一看的書(shū)和一些棋。課余我鼓勵學(xué)生文明、安靜、和諧地進(jìn)行一些身心健康的活動(dòng)。翻翻喜歡的書(shū)籍，切磋一下同學(xué)間的棋藝……那一幕幕充滿(mǎn)文化氣息的畫(huà)面，讓我感受到學(xué)生中一種書(shū)香、文雅之氣在慢慢形成了，不再讓課余的時(shí)間荒廢在跳橡皮筋，追逐嬉戲的無(wú)聊事情上。為了更好的充實(shí)學(xué)生的精神世界，我結合實(shí)際情況開(kāi)展了多次班隊活動(dòng)，為了紀念長(cháng)征精神我們開(kāi)展了演講比賽，在祖國生日前夕我們年級合搞了一個(gè)比較大型的文藝活動(dòng)，活動(dòng)中學(xué)生踴躍報名，我班學(xué)生的參與面極廣，活動(dòng)樣式多樣有小品，相聲，課本劇，獨唱，歌曲串燒。極大地豐富了學(xué)生的精神世界。為了配合正確認識網(wǎng)絡(luò )，遠離網(wǎng)吧的主題教育，我安排學(xué)生進(jìn)行一周的打字訓練，并進(jìn)行了打字比賽。每一次的活動(dòng)都讓我有一個(gè)同樣的感受，孩子們需要活動(dòng)，孩子需要豐富多彩的校園生活，而不是一味的學(xué)習和作業(yè)。
以上是我這個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)初至今在班級文化建設方面所做的工作，有些方面的嘗試是起步階段，還不夠完善，期待大家能一起探討班級文化建設的得失。班主任工作任重道遠，吾將上下而求索！
班級文化建設的論文5
教育是社會(huì )發(fā)展的基石，承擔著(zhù)促進(jìn)社會(huì )和諧發(fā)展的革命和職責。和諧社會(huì )由和諧發(fā)展的人組成，和諧發(fā)展的人由和諧教育產(chǎn)生，和諧教育由和諧的校園支持，和諧的校園由和諧的班級組成。
為了營(yíng)造一個(gè)具有特色的和諧班級，我們必須充分認識到：班干部是完成和諧班級建設的核心，是和諧班級建設中的“領(lǐng)跑者”，是和諧班級建設的“翅膀”，必須起到帶頭作用。因此，教師應努力調動(dòng)班干部的積極性，使班干部們積極主動(dòng)參與到和諧班級的建設當中去，當和諧班級的主人翁。
作為班委顧問(wèn)的班主任，在班委組建之日我就要求他們帶領(lǐng)全體同學(xué)開(kāi)展創(chuàng )建優(yōu)秀和諧的班級文化活動(dòng)。班委成員也積極響應，當天就通過(guò)了“沒(méi)有優(yōu)秀的班集體就沒(méi)有合格的班干部”的班委格言，同時(shí)還結合班的實(shí)際情況，制訂了“團結，活躍，進(jìn)取，探討”的和諧班級建設指導思想（簡(jiǎn)稱(chēng)“班風(fēng)”）。
團結，即通過(guò)有組織，有計劃地組織各項活動(dòng)，讓同學(xué)們融入到班集體生活中去，讓同學(xué)們感受到班集體的溫暖。為此，班委專(zhuān)門(mén)成立了以組織委員為組長(cháng)的活動(dòng)策劃小組。在班委的領(lǐng)導下，活動(dòng)小組的精心組織下，成功地組辦了班級開(kāi)心籃球賽，重陽(yáng)校外活動(dòng)等到一系列的活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)，大大地增強了班級的團體精神，同學(xué)們也都能以主人翁的`精神參與到和諧班級建設中去了。
活躍，即構建和諧輕松的生活環(huán)境讓同學(xué)們在緊張的學(xué)習中得到休息。班委通過(guò)組織同學(xué)們參加學(xué)校，班級的各項活動(dòng)，讓同學(xué)們時(shí)時(shí)保持輕松的狀態(tài)。為此，班委活動(dòng)動(dòng)策劃小組除成功組織了一系列的活動(dòng)外，還做了以下幾方面工作：一是利用錄音機（還沒(méi)有攝影機和照相機的條件）錄制了課余生活小片段，讓同學(xué)們回憶自己的課余生活；二是堅持在課間談?wù)撦p松幽默的話(huà)題；三是組隊組員參加了�；@球賽，校元旦晚會(huì )和校廣播體操比賽等活動(dòng)。其中，在組隊參加�；@球賽時(shí)，班委還專(zhuān)門(mén)選派一班干擔任主管后勤啦啦隊的副隊長(cháng)。
進(jìn)取，即在和諧的學(xué)習環(huán)境下，還需保持進(jìn)取精神。班委要讓同學(xué)們明白：學(xué)生的首要目的是學(xué)習，特別是面臨高考的學(xué)生。因此，班委身先士卒，為同學(xué)們營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍。使同學(xué)們永遠保持進(jìn)取的精神，使同學(xué)們永遠處于更高的起點(diǎn)。
探討，既同學(xué)們在一起研究討論在學(xué)習中遇到的難題和社會(huì )事件。為此，班委也專(zhuān)門(mén)成立了以學(xué)習委員為組長(cháng)，各科代表為成員的學(xué)習指導小組。學(xué)習指導小組除幫助同學(xué)們解決各類(lèi)學(xué)習問(wèn)題外，還把自己在學(xué)習中遇到的難題，典型題和學(xué)習經(jīng)驗整理成《學(xué)習日志》，讓同學(xué)們閱讀。這樣，也使老師及時(shí)了解同學(xué)們的接受情況，及時(shí)調整授課計劃。同時(shí)，同學(xué)們還堅持在課間對社會(huì )大小事件進(jìn)行討論。這樣，不僅提高了同學(xué)們的分析問(wèn)題能力和寫(xiě)作能力。還增強了同學(xué)們對社會(huì )的責任感。
正是班委時(shí)時(shí)用“班委格言”提醒自己，嚴格按照“班風(fēng)”精神，制訂了詳細的工作活動(dòng)計劃，帶領(lǐng)同學(xué)們取得了一個(gè)又一個(gè)勝利。短短的一年里，班集體獲得�；@球賽女子精神文明獎，校廣播體操比賽集體二等獎。并在兩項硬性指標（電子考證和高考）中，取得了優(yōu)導成績(jì)。其中電子考證在全市中數一數二；高考上線(xiàn)率100%，并獲市集體第一名，受到了學(xué)校和家長(cháng)的一致好評。
班級文化建設的論文6
摘要：在我國的經(jīng)濟發(fā)展過(guò)程中，職業(yè)人才起著(zhù)不可替代的重大作用。作為培養職業(yè)人才的職業(yè)教育自然成為我國人才教育的重要環(huán)節。本文就職業(yè)教育班級文化建設進(jìn)行探討，提出作為職業(yè)教育的前沿陣地，職業(yè)學(xué)校的班級管理更應當適應時(shí)代要求，不僅注重技能學(xué)習，而且要建立自己的班級文化，并將班級文化與職業(yè)道德、職業(yè)素養結合起來(lái)。
關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；班級文化；職業(yè)道德；職業(yè)素養
隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，職業(yè)教育受到了國家和社會(huì )的重視，發(fā)展迅速。同時(shí)，職業(yè)教育也正在由數量向質(zhì)量發(fā)展。市場(chǎng)上缺少的不是職業(yè)人，而是綜合素質(zhì)高的職業(yè)技能型人才，這就要求職業(yè)教育不僅要關(guān)心學(xué)生職業(yè)能力的培養，還要注重其道德、情商等綜合素質(zhì)的提高。職業(yè)教育和管理的基本單元是班級，班級是學(xué)生學(xué)習和生活的重要場(chǎng)所，學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展都在這個(gè)基本平臺上完成。班級就像一個(gè)微型的社會(huì )，對學(xué)生的人格有著(zhù)深層次的影響，甚至影響一生。班級良好的文化建設，營(yíng)造了正向的氛圍，潛移默化地提高了學(xué)生的職業(yè)素養，培養學(xué)生正確的世界觀(guān)和人生觀(guān)。班級文化是社會(huì )文化的一個(gè)從屬，受到社會(huì )主流文化、學(xué)校文化和班主任的影響，是全體師生共同創(chuàng )造的獨特的團體生活方式。社會(huì )對教育的不同需求、學(xué)校需要完成的不同的.教育任務(wù)、教師個(gè)體的差異以及學(xué)生的不同特點(diǎn)，造成了班級文化建設的差異性。作為正蓬勃發(fā)展但又處于新生階段的職業(yè)教育，其班級文化建設也存在許多問(wèn)題。
一、對班級文化建設的理解過(guò)于簡(jiǎn)單化和表面化
很多人簡(jiǎn)單地把班級文化建設理解成對教室和宿舍的裝扮，認為貼幾句簡(jiǎn)單的標語(yǔ)、掛幾幅常見(jiàn)的字畫(huà)就是班級文化建設。對教室、宿舍的布置、裝飾是班級文化建設的一部分，是對班級文化的展示，而非班級文化建設的全部。班級文化建設應當是更深層次、針對思想的一種建設和滲透。要想加強中職學(xué)校的班級文化建設，就要將流于表面的班級文化進(jìn)行細化，結合有形的班級、教室布置以及班級制度等無(wú)形的精神文化滲透到每一位學(xué)生，建立完善的班級文化。
二、班級文化建設缺少明確的目標
班級文化建設要有的放矢，圍繞目標完成任務(wù)。職業(yè)學(xué)校班級文化建設的目標是什么？這是困擾很多職業(yè)教育人的一個(gè)問(wèn)題。許多職業(yè)學(xué)校對班級文化建設目標不清晰，重點(diǎn)不明確，做了許多無(wú)用功，班級文化建設不見(jiàn)成效。究其原因，一是職業(yè)學(xué)校與社會(huì )對接，沒(méi)有具體的升學(xué)率的壓力，學(xué)校對學(xué)生的管理相對放松。二是學(xué)校將教育目標簡(jiǎn)單地定位為提高就業(yè)率，學(xué)校對教育目標理解的偏差，造成職業(yè)學(xué)校的班級文化建設缺少明確的目標。
三、班級文化建設沒(méi)有明顯的職業(yè)特色
職業(yè)學(xué)校的班級文化應當體現職業(yè)特色�？v觀(guān)我國職業(yè)教育發(fā)展的客觀(guān)歷史，即我國的職業(yè)教育是由普通文化教育發(fā)展而來(lái)的，帶著(zhù)深深的普通文化教育的烙印，所以職業(yè)學(xué)校的班級文化常體現出規范學(xué)生行為的共性，而沒(méi)有體現職業(yè)文化特色。很多職業(yè)學(xué)校不善于將企業(yè)文化、職業(yè)道德引入班級文化建設中，沒(méi)有使學(xué)生形成職業(yè)認同感和自豪感，班級文化建設缺少職業(yè)特色。
四、班級文化建設形式單一
職業(yè)學(xué)校的班級文化建設形式往往過(guò)于單一，不是由教師全權管理，學(xué)生只是機械地執行，忽略了學(xué)生的自主性，造成學(xué)生缺乏主動(dòng)性甚至叛逆；就是美其名曰體現學(xué)生的主動(dòng)性，放手讓學(xué)生自我管理，放任自流，由于缺乏教師必要的管理而使班級文化建設走了彎路。在班級文化建設中，社會(huì )、學(xué)校、教師、學(xué)生四者都是參與主體，相互影響，缺一不可。要想建立完善的職業(yè)學(xué)校班級文化，就要具體從社會(huì )、學(xué)校、老師和學(xué)生四個(gè)方面入手。首先，學(xué)校應當準確了解社會(huì )對職業(yè)人才的培養需求及要求，建立正確的職業(yè)教育目標。在此基礎上，職業(yè)學(xué)校要建立和完善班級文化建設規劃，為班級文化的建設提供有力的物質(zhì)和制度保障。其次，在班級文化建設的過(guò)程中，要注重教師和學(xué)生的雙重作用。教師和學(xué)生是班級文化建設的直接主體，兩者之間互相影響、相互制約�？偟膩�(lái)說(shuō)，在整個(gè)班級文化建設中，教師發(fā)揮的作用要由大到小、由直接到間接、由低級到高級過(guò)渡；學(xué)生的作用則是由小到大、由主體到個(gè)體過(guò)渡。最終實(shí)現讓學(xué)生自己主導自己，逐漸具備自我教育和教育他人的能力，為走向社會(huì )獨立思考、積極主動(dòng)開(kāi)展工作做好準備。最后，在班級文化建設的過(guò)程中，還應當注意培養學(xué)生的職業(yè)意識和職業(yè)自豪感。要根據職業(yè)的差異性，引進(jìn)企業(yè)文化，以社會(huì )基本道德倫理、職業(yè)道德作為班級文化建設的基礎，進(jìn)行潛移默化的滲透和影響，做到育才先育人。富有職業(yè)特色的班級文化不是在短時(shí)間內就能夠形成的，需要不斷地探索和努力，需要社會(huì )、學(xué)校、教師和學(xué)生四者不斷地共同努力。
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摘 要：1、學(xué)生現狀分析 當前很多高職院校的學(xué)生普遍存在著(zhù)學(xué)習目的不明確，學(xué)習動(dòng)機不強的特點(diǎn)，如何調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習積極性，取得好的課堂教學(xué)效果，班級文化的營(yíng)造是至關(guān)重要的。
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1、學(xué)生現狀分析
當前很多高職院校的學(xué)生普遍存在著(zhù)學(xué)習目的不明確，學(xué)習動(dòng)機不強的特點(diǎn)，如何調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習積極性，取得好的課堂教學(xué)效果，班級文化的營(yíng)造是至關(guān)重要的。進(jìn)入高職院校的學(xué)生大多都是高考分數偏低的一部分學(xué)生，他們來(lái)自全國各地，來(lái)到新組建的班級，大家都十分陌生，通常為了個(gè)人喜好而小群體聚集，班級組織就十分松散、沒(méi)有凝聚力;對待班級日常開(kāi)展的一些活動(dòng)也表現不積極;班級里同學(xué)之間也欠缺相互了解和認識，對待課堂學(xué)習，投入度也不夠，容易開(kāi)小差。這樣的情況下，老師在日常授課環(huán)節中就需要綜合考慮很多方面的因素(如:教學(xué)工具、教學(xué)案例、教學(xué)難度和進(jìn)度、課堂紀律等)才可以完成教學(xué)任務(wù)要求。
2、班級文化的作用
在大學(xué)校園中，開(kāi)展班級文化建設是重要的，這樣可以增強班級的凝聚力，增進(jìn)同學(xué)和同學(xué)之間的感情，也有助于取得良好的教學(xué)效果。第一，班級文化具有導向作用。班級文化對全面素質(zhì)的培養主要在學(xué)生思想道德素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)以及綜合素質(zhì)等方面展示，是一種無(wú)形的、潛移默化的、不可替代的。班級文化具有學(xué)風(fēng)班風(fēng)建設、塑造學(xué)生品格、全面提升學(xué)員素質(zhì)的教育作用，也具有確保個(gè)體與整體朝正確方向前進(jìn)的導向作用。第二，班級文化具有凝聚作用。班級文化可以將學(xué)生個(gè)體凝聚起來(lái)使其對班級產(chǎn)生歸屬感和認同感，有助于班級整體的團隊建設和精神塑造，主要表現在各成員在學(xué)習中相互幫助，共同奮斗;在生活上互相關(guān)心，互敬互愛(ài);在行動(dòng)上聽(tīng)從指揮，協(xié)調一致。除此之外，班級文化還能有效的減少學(xué)生個(gè)體之間的摩擦與矛盾，增強內部凝聚力。第三，班級文化具有約束規范作用。班級文化的無(wú)形約束可以彌補規章制度的缺陷，形成軟約束制約著(zhù)學(xué)生的言行，使學(xué)生個(gè)體自我約束，符合班級文化的規范。這種約束作用主要表現在制度制約(如規章、守則、紀律)、氛圍約束(如風(fēng)氣、環(huán)境等)、觀(guān)念制約(道德、理念、輿論)等方面［3］，可以減少制度懲罰等硬約束的沖擊，減少與學(xué)生自尊心之間的碰撞，贏(yíng)得學(xué)生內心的`約束。第四，班級文化具有激勵作用。班級文化能鼓勵學(xué)生個(gè)體向著(zhù)正確的方向不斷前進(jìn)，成為一種無(wú)形的精神驅動(dòng)力，主要表現在優(yōu)秀學(xué)生更有動(dòng)力，向更優(yōu)秀的方向前進(jìn);后進(jìn)的學(xué)生認識自己的不足，向優(yōu)秀學(xué)生靠攏。第五，班級文化具有輻射作用。班級文化不僅能對班級內部個(gè)體及整體產(chǎn)生影響，也能對相鄰班級、整個(gè)學(xué)校，甚至社會(huì )文化產(chǎn)生深刻的影響。同時(shí)班級文化的建立在時(shí)間上具有一定的持續性，不僅對所處的一個(gè)時(shí)期產(chǎn)生影響，也會(huì )對未來(lái)起作用，展示出巨大的輻射作用，傳承和弘揚自己的文化核心。
3、建立班級文化的策略
班級文化建設是一個(gè)全局性的系統工程，必須把握全局，有針對性地考慮分析，特別是員工培訓院校班級文化的內涵更突出職業(yè)性。在考慮分析過(guò)程中，必須把握班級期望、校園文化以及職業(yè)文化，甚至是企業(yè)文化。第一，全面認識班級文化內涵及建設班級文化必要性。將班級文化建設貫徹到切實(shí)行動(dòng)中，使班級文化在班級建設中發(fā)揮出最大作用。第二，全員參與，注重個(gè)體發(fā)展。注重成員個(gè)體發(fā)展，灌輸“每個(gè)成員都是班級的主人”這種主人翁思想，充分調動(dòng)每個(gè)成員的積極性，不允許任何人游離于外，增強班級凝聚力，培養學(xué)生之間相互協(xié)作、合作精神。第三，美化班級環(huán)境，創(chuàng )造和諧環(huán)境。從班級環(huán)境和教育教學(xué)設施等方面入手，美化班級環(huán)境，構建良好的班容班貌，使學(xué)生自然而然受到熏陶和感染，增添學(xué)習興趣，帶來(lái)希望和活力;完善相關(guān)教學(xué)設施配置，為師生營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習。第四，突出重點(diǎn)，切勿膚淺。從更深層次的精神文化層面打造班級文化，把班級文化建設重點(diǎn)放在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等方面，打造共同的價(jià)值觀(guān)念和信念。第五，循序漸進(jìn)，持之以恒。班級文化是通過(guò)學(xué)生個(gè)體和整體在長(cháng)期實(shí)踐過(guò)程中形成的，他們的思維和行為從初始的參差不齊到形成固定班級文化是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，在此過(guò)程中需要不停碰撞與磨合，因此需要學(xué)生之間相互多了解、交流。
4、結束語(yǔ)
班級文化建設具有“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”的無(wú)形作用，在潛移默化中對班級成員進(jìn)行熏陶和感染，是一種無(wú)形的教育力量。
班級文化建設的論文8
一．正確認識班級文化建設的德育功能
班級文化建設，是指班級成員在班主任的引導下，朝著(zhù)班級目標邁進(jìn)過(guò)程中所創(chuàng )造的物質(zhì)財富和精神財富的總和。
班級文化是一種隱性的課程，具有一種無(wú)形的教育力量。一個(gè)班級是否具有正氣，是否具有良好的班風(fēng)，首當其沖的是要看這個(gè)班的班級文化的建設。在一個(gè)具有濃厚文化氛圍的班級中，全體學(xué)生會(huì )自發(fā)地形成一股濃郁的和諧風(fēng)氣，在這樣的集體中，學(xué)生能融洽地與同學(xué)相處，與老師交流，友好地進(jìn)行合作，彼此互幫互助，共同進(jìn)步。在這樣積極向上，溫馨和睦的環(huán)境中，學(xué)生會(huì )把班級當成自己的“家”，有著(zhù)強烈的集體榮譽(yù)感和歸屬感。班級文化建設是形成良好班風(fēng)的載體和平臺，更是學(xué)生動(dòng)手操作，發(fā)展個(gè)性的園地。因此，班級文化建設已成為學(xué)校德育工作的有機組成部分。
然而，不管是過(guò)去還是實(shí)施新課改以來(lái)，多數學(xué)校的工作更多的是關(guān)注學(xué)生的升學(xué)率，而疏忽了班級文化的建設，從而影響了學(xué)生的人格成長(cháng)，使班級的德育功能弱化甚至缺失。
班級文化可以在班級活動(dòng)中自然形成，可能是自發(fā)的過(guò)程，但沒(méi)有引導與建設，這樣的班級文化很可能走向不良局面，形成不良的班級文化，從而滋生投機鉆營(yíng)、榮辱顛倒的價(jià)值取向，極易產(chǎn)生人格的扭曲。所以班級文化需要班級師生的共同努力與建設，形成良好的班級文化，使學(xué)生形成自主奮斗、刻苦進(jìn)取的人格。
學(xué)生進(jìn)入班級這個(gè)組織后，除了完成自己的學(xué)習任務(wù)外，還要盡自己的義務(wù)，承擔對集體的責任；在集體活動(dòng)中，學(xué)生要遵守各種紀律和規范，約束自己的那些與集體規范相違背的言行，學(xué)習各種為人處世的準則和道德規范，逐步形成自己的道德素質(zhì)和道德人格。若能使每個(gè)學(xué)生都能在班級中扮演適合自己個(gè)性和特長(cháng)的正面的積極的.社會(huì )角色，便有利于培養學(xué)生的責任意識和團隊精神，提高學(xué)生參與班級管理的民主意識，逐步引導學(xué)生形成獨立性、民主性和開(kāi)拓性的人格，從而也推動(dòng)了良好班級文化的形成。
為此，如何使班級成為學(xué)生全面發(fā)展，健康成長(cháng)的最重要的社會(huì )環(huán)境，實(shí)現教育以人為本的關(guān)鍵就是要針對班級具體情況，積極構建健康文明、富有特色的班級文化。下面，我就結合多年的班主任工作經(jīng)驗，從班級文化建設角度談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
二．班級文化建設的途徑與方法
1.確定班級文化特色與制定班級文化建設目標
新生入學(xué)后，要根據班內學(xué)生的特長(cháng)、興趣、愛(ài)好、經(jīng)歷，班主任的優(yōu)勢等，師生討論，確定本班文化特色。如有的班級以農村學(xué)生為主，班級的文化特色就要體現農村學(xué)生的特征，突出“樸實(shí)、勤勞、立志成才”這一品質(zhì)；有的班級以城鎮學(xué)生為主，以“多動(dòng)、活躍、任性”為特色，要著(zhù)重培養學(xué)生尊重人、關(guān)心人的品質(zhì)，提升學(xué)生的全面素質(zhì)；有的班級以體育運動(dòng)的愛(ài)好者為主體，就要以培養學(xué)生頑強的毅力、堅定的意志和團結奮斗為班文化建設的主要內涵。同時(shí)，以文化特色活動(dòng)為班級文化建設的切入點(diǎn)，選擇的活動(dòng)要便于操作。
在此基礎上，圍繞班級文化特色，師生共同制定一個(gè)目標作為指導日后開(kāi)展各項活動(dòng)的依據，使班級文化建設能按照一定的方式循序漸進(jìn)地進(jìn)行。由于我班學(xué)生構成以城鎮學(xué)生為主，于是，我把“提升和完善中學(xué)生的全面素質(zhì)”作為班級文化建設的特色，制定了這樣的活動(dòng)目標：初一強調“檢點(diǎn)行為的尺度”，初二突出“溫文謙讓的量度和不怕挫折的氣度”，初三著(zhù)重“彬彬有禮的風(fēng)度”。近三年的工作實(shí)踐中，我們始終把“學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )做人”作為班級活動(dòng)的主線(xiàn)，著(zhù)重培養了學(xué)生尊重人、關(guān)心人、與人為伴、和睦共處的優(yōu)秀品質(zhì)，收到了很好的教育效果。
2．從精神、制度與物質(zhì)三層面全方位的推進(jìn)班級文化建設。
精神層建設主要是形成正確的輿論導向。在班級內形成正確的輿論是非常重要的。因為在一個(gè)環(huán)境中，當一個(gè)錯誤被大家所認同的時(shí)候，那么在他們看來(lái)這個(gè)錯誤就不能算錯誤了。但實(shí)際是這仍然是一個(gè)錯誤，所以只有形成正確的輿論才能形成良好的氛圍。譬如，剛開(kāi)學(xué)時(shí)因為我沒(méi)有特別強調在課余時(shí)間也要講普通話(huà)，導致我們班在正規場(chǎng)合講閩南話(huà)現象非常嚴重。這也是因為在班里沒(méi)有形成正確的輿論，學(xué)生覺(jué)得無(wú)所謂，他講我也講，也不去督促別人。發(fā)現問(wèn)題后我及時(shí)進(jìn)行處理。在班會(huì )與課間進(jìn)行教育，并時(shí)刻提醒。要求學(xué)生之間監督，并對屢犯者給予一定處罰。這樣一段時(shí)間之后我們班在正規場(chǎng)合講閩南話(huà)現象明顯好轉。
制度是一個(gè)行為的準繩。一個(gè)班級要有良好的班級文化，跟一套完整的制度是分不開(kāi)。在班級集體中，我們把那些以規章制度、公約、紀律等為內容的，班級全體成員共同認可并自覺(jué)遵守的行為準則以及監督機制所表現出來(lái)的文化形態(tài)稱(chēng)為班級制度文化。班級制度文化的建設，不僅為學(xué)生提供了評定品格行為的內在尺度，從而，使每個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)都在一定的準則規范下自覺(jué)地約束自己的言行，使之朝著(zhù)符合班級群體利益，符合教育培養目標的方向發(fā)展�！皼](méi)有規矩，不成方圓”，因此，我班的制度文化建設根據校紀校規，根據我班的實(shí)際情況，經(jīng)過(guò)大家的討論之后主要是制定和實(shí)施了愛(ài)書(shū)公約、課間禮儀常規等標準。當然制度不僅要有，而且關(guān)鍵還要落實(shí)到位。
班級物質(zhì)文化建設的主要內容是通過(guò)對所在班教室環(huán)境的布置構造一種教育和學(xué)習的具有文化和教育氣憤的文化環(huán)境�！皩W(xué)校是一種特別的環(huán)境，它用專(zhuān)門(mén)的設備來(lái)教育孩子”。這就要求教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習的環(huán)境必須達到以下幾點(diǎn)要求：（1）窗明幾凈。干凈整潔的教室環(huán)境是我們班級文化的基礎。一個(gè)班級好不好，首先是看走進(jìn)這個(gè)班的教室看看衛生怎么樣。正所謂“一屋不掃何以?huà)咛煜隆�。所以我很重視我們的班級衛生。做到這一點(diǎn)，要求班級全體成員，必須堅持每天的輪流衛生掃除，同時(shí)要求全體成員要有公德心和文明行為，禁止亂丟亂放，要像愛(ài)護自己的臉面一樣愛(ài)護教室的整潔；這是一個(gè)環(huán)保意識的培育過(guò)程，更是一個(gè)提高學(xué)生文明修養的過(guò)程。（2）具有時(shí)代特色的各種宣傳材料，如：《中學(xué)生守則》、名人名言、每日絮語(yǔ)、班規等，特別是班級宣傳欄的設計，要求學(xué)生自己設計，精選內容，常換常新，體現班級特色，體現學(xué)生特點(diǎn)，體現學(xué)生熱點(diǎn)，體現教育功能，教師要在這方面作必要的指導。良好的育人環(huán)境往往起到潛移默化的教育效果。對相應的崗位都有專(zhuān)門(mén)的值日生負責。
3．班主任的組織引導。班主任是班級德育工作的直接管理者，是班級文化建設的主導者，其工作方法和管理風(fēng)格直接反映于班級的文化風(fēng)貌。要建設良好的班級文化，班主任應關(guān)注下列策略：①規范生成與目標管理相結合。制定和落實(shí)班規及各種規章制度，要讓學(xué)生明確它具有與守則、行為規范不同的可操作性、互制性及靈活性。讓每位學(xué)生都成為“立法者”，參與制定班規及各種規章制度，使學(xué)生充分感受這種規范的自發(fā)和自律。同時(shí)，指導學(xué)生依據這些規范和自身的實(shí)際情況確定自己的奮斗目標，加強反饋，促進(jìn)落實(shí)。②自主活動(dòng)與自我教育相結合。班級活動(dòng)由班委會(huì )根據學(xué)校要求及班級的實(shí)際需要組織全體同學(xué)參與討論、制定方案，并自行組織實(shí)施，充分調動(dòng)廣大同學(xué)參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。班主任只給予適時(shí)、適當的創(chuàng )意指導和組織支持，及時(shí)反饋活動(dòng)效果，讓學(xué)生在自主活動(dòng)中實(shí)現自我教育。
總之，一個(gè)優(yōu)秀的班集體，離不開(kāi)良好班級文化氛圍的熏陶。學(xué)生在班級文化活動(dòng)中顯示個(gè)人的才華，培養了創(chuàng )造精神和實(shí)踐能力。在實(shí)現班級目標的過(guò)程中，學(xué)生還懂得了合作，理解了團隊精神，逐步形成了共同的價(jià)值取向，增強了責任感，學(xué)會(huì )了自我發(fā)展。班主任要注意加強調控和服務(wù)，及時(shí)糾正和解決工作中出現偏差和新問(wèn)題，確保制定的各項規章制度，不變形，不走樣。使班級管理和活動(dòng)始終沿著(zhù)既定的方向前進(jìn)，持之以恒，就會(huì )強化管理效果，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成也就是水到渠成的事了。
當然，班級文化建設是一個(gè)細碎而復雜的過(guò)程，班級文化建設僅僅靠全班同學(xué)和班主任的努力是不夠的，需要社會(huì )的榜樣支持，學(xué)校的活動(dòng)支持、家長(cháng)的教育同步支持，形成教育合力才能促進(jìn)班級的文化建設。
參考文獻
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[4]靳世榮，鄭詠梅《關(guān)于德育方法改革的幾點(diǎn)思考》，載《中國社會(huì )科學(xué)》，1998年第2期。
提要班級文化建設是班級建設的一個(gè)重要方面，選用不同的“文化”去建設一個(gè)班級，會(huì )使班級呈現出不同的特色，它已成為學(xué)生自主成長(cháng)的重要文化環(huán)境。目前，隨著(zhù)新課改的縱深發(fā)展，班級德育工作對課程改革的支撐略顯滯后，班級德育工作的改進(jìn)成為普遍關(guān)注的焦點(diǎn)。本文試從班級文化建設入手，分析班級文化建設對學(xué)生全面成長(cháng)的鍛造作用，進(jìn)而拓展班級德育工作的渠道，推進(jìn)新課改的進(jìn)程。
關(guān)鍵詞班級文化建設，德育，新課改，學(xué)生
班級文化建設的論文9
“班級文化”不是一個(gè)全新的概念,它往往使人更多地把文化建設僅僅理解為班級物質(zhì)環(huán)境的文化建設,忘卻了對班級文化的整體關(guān)照。下面給大家分享了職業(yè)學(xué)校班級文化建設論文，一起來(lái)看看吧！
摘要：班級文化是一個(gè)班級的靈魂，良好的、積極的班級文化能夠為學(xué)生營(yíng)造必要的學(xué)習空間，對于學(xué)生職業(yè)素養和專(zhuān)業(yè)技能的提升都起到了積極作用。近年來(lái)，職業(yè)學(xué)校對班級文化建設的重視程度不斷增加，并且初步取得了顯著(zhù)成果。但是我們也應當看到，由于各個(gè)專(zhuān)業(yè)、各個(gè)班級情況存在很大差異，因此班級文化建設有其特殊性，如何找到適合本班級的文化建設路徑，成為職業(yè)學(xué)校班主任需要重點(diǎn)思考的問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；班級文化；重要性；建設路徑
引言
班級文化的建設是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、長(cháng)期的過(guò)程，是班主任進(jìn)行班級管理的重要手段，創(chuàng )建特色鮮明的班級文化也成為班主任工作的重要內容。文章首先概述了班級文化的重要作用，隨后以職業(yè)學(xué)校汽修專(zhuān)業(yè)為例，就班級文化建設的具體路徑展開(kāi)分析。
1班級文化的重要作用
1.1激勵作用
班級文化的建設，既需要班主任進(jìn)行宏觀(guān)指導和統籌管理，同時(shí)又需要班級內的每一位學(xué)生積極參與。
從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，班級文化是對班級內所有學(xué)生的興趣、信念、理想的集合和升華。對于廣大學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有將創(chuàng )設班級文化作為一種任務(wù)，才能在這一目標的激勵下，以更加飽滿(mǎn)的熱情投入到日常的學(xué)習中，為實(shí)現班級文化的建設做出努力。因此，從這一點(diǎn)來(lái)看，班級文化能夠起到激勵學(xué)生向上和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的作用。
1.2約束作用
不可否認，部分職業(yè)學(xué)校的學(xué)生缺乏良好學(xué)習習慣，甚至存在吸煙、打架等惡習。通過(guò)開(kāi)展班級文化建設，能夠樹(shù)立學(xué)生的集體榮譽(yù)感，將班級內每個(gè)學(xué)生的理想、利益都緊密地連接在一起，起到了相互監督、相互約束的效果。在這種情況下，學(xué)生必須要考慮個(gè)人的言行舉止給整個(gè)班級帶來(lái)的影響，從而自覺(jué)地杜絕個(gè)人的不良行為習慣。
1.3凝聚作用
班級文化的建設需要師生共同努力，加強師生溝通和凝聚師生情感的效果。班級文化建設的一個(gè)重要目標，就是要形成一種團結、發(fā)展的精神風(fēng)貌。
班級文化以種種微妙的方式來(lái)溝通師生的思想感情，融合師生的理想、信念、作風(fēng)、情操，培養和激發(fā)師生的群體意識。師生通過(guò)自己的切身感受，從而使班級產(chǎn)生一種強大的向心力和凝聚力，發(fā)揮出巨大的整體效應。
2職業(yè)學(xué)校開(kāi)展班級文化建設的具體策略
2.1營(yíng)造良好的學(xué)習環(huán)境
對于汽修專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要的學(xué)習環(huán)境包括教室和實(shí)驗室。其中，教室是學(xué)生學(xué)習理論知識的場(chǎng)所，針對教室內學(xué)習環(huán)境的營(yíng)造，可以張貼一些名人名言或學(xué)習標語(yǔ)等，以此來(lái)激勵學(xué)生掌握好基礎知識。
由于汽修專(zhuān)業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性極強的學(xué)科，因此需要學(xué)生進(jìn)行上機操作，實(shí)驗室內的學(xué)習環(huán)境也同樣重要。
除了要保證工作臺、機器設備的清潔外，還要將職業(yè)道德融入到班級文化建設中，從而培養出既有能力又有素質(zhì)的復合型汽修人才。
作為班級管理人員，也應當認識到學(xué)習環(huán)境在班級文化建設中的重要性，進(jìn)而結合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、學(xué)習需求來(lái)創(chuàng )設良好的學(xué)習環(huán)境。
2.2建立完善的班級制度
規章制度是班級科學(xué)管理的必要前提，既為學(xué)生提供了參與班級活動(dòng)及處理班級事務(wù)的規范，也為學(xué)生提供了基本的'行為模式，使學(xué)生能夠有章可循、有據可依。這些制度還為班級學(xué)生提供了評價(jià)自己和評價(jià)他人的言行標準。
制度文化一般包括班級中各種條例和有形的規章制度、行為規范、紀律等，也包括班級中那些無(wú)形的習慣、約定俗成的規范，以及班級在教育教學(xué)活動(dòng)中逐漸形成的傳統和風(fēng)氣等等。
2.3加強學(xué)生自我管理
自我管理不僅有助于學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，而且對于學(xué)生今后步入工作崗位，實(shí)現個(gè)人的成長(cháng)和發(fā)展也有積極作用。
教師在進(jìn)行班級文化建設時(shí)，應當有意識地凸顯學(xué)生的主動(dòng)性，逐步培養學(xué)生在班級文化建設中的責任意識和自律能力。例如，在未實(shí)行班級文化建設時(shí)，班級內有學(xué)生存在隨意丟棄垃圾或是與其他班級因瑣事大打出手的問(wèn)題。
而自從開(kāi)展班級文化建設后，學(xué)生的自我管理能力明顯加強，處處以維護班級榮譽(yù)為先，個(gè)人素質(zhì)也得到了提升。
2.4創(chuàng )建班級職業(yè)文化
對于職業(yè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，職業(yè)文化能夠增強學(xué)生對本專(zhuān)業(yè)的認同感，為培養兼具理論基礎和豐富操作經(jīng)驗的復合型人才提供必要的環(huán)境支持。以職業(yè)學(xué)校汽修專(zhuān)業(yè)為例，班級職業(yè)文化應當至少包括職業(yè)道德、職業(yè)技能以及職業(yè)情感三方面的內容。教師在組織創(chuàng )建班級職業(yè)文化時(shí)，也需要借助于多種形式，例如可以通過(guò)舉行技能比拼大賽，以物質(zhì)或精神獎勵來(lái)激勵學(xué)生加強專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習；還可以舉行職業(yè)規劃演講，讓汽修專(zhuān)業(yè)學(xué)生對個(gè)人的職業(yè)發(fā)展進(jìn)行一個(gè)預測等。通過(guò)上述形式，在班級內營(yíng)造濃厚的專(zhuān)業(yè)文化，對學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的提升也有積極促進(jìn)作用。
3結語(yǔ)
班級文化的建設需要教師和學(xué)生共同努力，從教師角度來(lái)說(shuō)，要通過(guò)加強班級學(xué)風(fēng)管理和建立科學(xué)管理制度等措施，為班級文化的形成提供必要的支持；從學(xué)生角度來(lái)說(shuō)，也要正確認識班級文化對于個(gè)人學(xué)習、發(fā)展帶來(lái)的深刻影響，從而主動(dòng)地為班級文化建設貢獻自己的一份力量。
參考文獻：
[1]王淼。淺論中等職業(yè)學(xué)校會(huì )計專(zhuān)業(yè)班級特色文化建設---以重慶市立信職業(yè)教育中心會(huì )計專(zhuān)業(yè)特色班建設為例[J].文理導航·教育研究與實(shí)踐，20xx（02）。
班級文化建設的論文10
摘要：班集體的生命在于形成班級文化，班級文化在于建設。創(chuàng )建優(yōu)秀的班級文化，不僅為學(xué)校的教育教學(xué)管理創(chuàng )造良好條件，也有利于創(chuàng )設一定的文化氛圍，充分調動(dòng)學(xué)生的參與意識，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，切實(shí)將素質(zhì)教育落到實(shí)處。初中生正處于青春發(fā)育的初始階段，抽象邏輯思維能力發(fā)展顯著(zhù)，思想情感豐富，精力充沛，世界觀(guān)初步形成。
關(guān)鍵詞：班級文化建設；實(shí)踐；探索
班集體的生命在于形成班級文化，班級文化在于建設。創(chuàng )建優(yōu)良的班級文化，不僅為學(xué)校的教育教學(xué)管理創(chuàng )造良好條件，也有利于創(chuàng )設一定的文化氛圍，充分調動(dòng)學(xué)生的參與意識，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，切實(shí)將素質(zhì)教育落到實(shí)處。下面我將結合實(shí)例，就班級文化建設談?wù)勛约旱奶剿髋c實(shí)踐。
一、創(chuàng )建班級價(jià)值體系
�。ㄒ唬┲氯嗤瑢W(xué)的一封信
學(xué)期初我給全班同學(xué)寫(xiě)了一封信，歡迎他們進(jìn)入中學(xué)的同時(shí)，也提出了我對他們的期望：致全班同學(xué)的一封信親愛(ài)的同學(xué)們：歡迎你們踏進(jìn)初中的校園，歡迎你們進(jìn)入初一（７）班的大家庭，成為七班的一分子。從今往后，我們將共同攜手走過(guò)三年，共同品味學(xué)習和生活中的酸甜苦辣，共同進(jìn)步與成長(cháng)。當你們昂首闊步邁進(jìn)市一中的大門(mén)，帶著(zhù)激動(dòng)忐忑的心情，去迎接嶄新而充滿(mǎn)挑戰的初中生涯，我想，你們可能已經(jīng)意識到，自己不再是小學(xué)生。在接下來(lái)的三年里，我們要學(xué)會(huì )養成良好的學(xué)習習慣，在學(xué)業(yè)上有所進(jìn)步，最后收獲屬于自己的成功喜悅；我們要學(xué)會(huì )慢慢成長(cháng)，學(xué)會(huì )對自己的言行負責；我們要學(xué)會(huì )去面對學(xué)習和生活中的挫折，沒(méi)有哪個(gè)人的人生是一帆風(fēng)順的，從挫折中汲取經(jīng)驗教訓，在今后的人生道路上越走越遠；我們要學(xué)會(huì )處事待人，與身邊的同學(xué)們友好相處，就像對待自己的兄弟姐妹一樣，學(xué)會(huì )寬容，珍惜初中三年的情誼。在我們七班的大家庭里，成績(jì)固然是重要的，卻不是評判一個(gè)同學(xué)是否優(yōu)秀的唯一標準，品德也同樣重要！我希望我們七班的.同學(xué)，是勤懇善良的，是有包容力的，是明辨是非的，是充滿(mǎn)正能量的孩子！我們４５位同學(xué)在同一個(gè)班級里，一起學(xué)習、一起嬉戲、一起分享苦澀與甜蜜，想想，這是不是一種緣分呢？讓我們都把握好這份情誼，珍惜現在。初中三年，在漫漫歷史長(cháng)河中，可能只是短暫的一瞬，但希望以后當我們回首這段青澀的歲月，心里仍然充滿(mǎn)感動(dòng)與溫暖，于是回憶便化為永恒。希望初中三年，使我們自己變得更出色，活出精彩的自己，活出有價(jià)值的自己！讓我們帶著(zhù)自信的笑容，去迎接未來(lái)的初中三年，去迎接成長(cháng)進(jìn)步的自己，去遇見(jiàn)未來(lái)更好的自己！———班主任：楊老師我永遠記得孩子們專(zhuān)注的神情和震天的掌聲，這是認同，是共鳴吧。所以班主任適當釋放一些情感，與學(xué)生們溝通十分必要。往往一些小的細節，也能夠逐漸增強班級的凝聚力，形成屬于自己班級的信念與價(jià)值觀(guān)。
�。ǘ┲贫槕褚獾陌嘁�
開(kāi)學(xué)初在班會(huì )課上通過(guò)了我們七班的班規。課前要求大家結合市一中《學(xué)生手冊》中的校級校規細則，每位同學(xué)把自己認為重要的班級規定寫(xiě)下來(lái)，進(jìn)而在班會(huì )課上匯總，民主商議，最后整合成１２條班級班規：１．按時(shí)到校，不遲到，不早退，不曠課；注意儀容儀表，穿戴整潔，樸素大方；不帶手機進(jìn)學(xué)校（如有需要交由班主任保管）。２．早上進(jìn)班后及時(shí)交作業(yè)；值日生工作認真負責，保持教室和校園的整潔；認真進(jìn)行早讀。３．課間不在教室和校園里喧嘩、追逐、打鬧。４．認真做好眼保健操和廣播操。５．認真對待每一門(mén)功課：課前預習，上課認真聽(tīng)講和記筆記，勤于思考，勇于發(fā)表見(jiàn)解，不隨便插話(huà)。６．認真獨立完成作業(yè)，并及時(shí)上交，不懂的地方及時(shí)問(wèn)同學(xué)或老師。７．中午自習保持安靜，不得以任何理由發(fā)出聲音。８．考試不準作弊。９．舉止文明，不說(shuō)臟話(huà)，不辱罵別人，不打架斗毆。１０．尊敬師長(cháng)，同學(xué)之間和諧共處，互相尊重，團結友愛(ài)。１１．有集體榮譽(yù)感，積極參加學(xué)校組織的各項活動(dòng)，為班爭光。１２．愛(ài)護公共財物和公共環(huán)境，不亂扔垃圾，不亂涂亂畫(huà)。當然，還有與班規配套的行為量化分加分減分細則，這樣執行起來(lái)有章可循。獎懲分明，并定期進(jìn)行總結。
�。ㄈ┰O計富有個(gè)性的班級名片
學(xué)期初全班分組交流討論，集思廣益，設計出大家一致認同的富有個(gè)性的班級名片。包括：班主任寄語(yǔ)：請認真對待每件事，踏踏實(shí)實(shí)走好每一步，對自己負責，對班級負責！以飽滿(mǎn)的熱情迎接每一天，讓每一天都過(guò)得充實(shí)而有價(jià)值！班徽：由六個(gè)不同顏色的“７”環(huán)繞而成的太陽(yáng)，光芒四射，五彩斑斕，象征著(zhù)我們七班朝氣蓬勃，樂(lè )觀(guān)積極向上！班級口號：０７０７，所向披靡，唯我七班，王者無(wú)敵！班風(fēng)：文明，和諧，團結，進(jìn)��！班級名片上還有我們全班４６位師生的軍訓合影，陽(yáng)光下，在軍綠色迷彩服的海洋里，大家笑得如此燦爛美麗。
二、創(chuàng )建班級精神家園
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軍訓期間，每個(gè)班級都要為最后的會(huì )操表演準備１６個(gè)字的軍訓口號。于是發(fā)揮集體的智慧，大家一起出謀劃策想口號，統計好之后全班一齊投票，選出最響亮、最朗朗上口的軍訓口號。經(jīng)過(guò)民主投票，終于誕生了屬于我們七班的口號：０７０７，所向披靡，唯我七班，王者無(wú)敵！會(huì )操表演中，孩子們把口號喊得震天響，而這１６個(gè)字也深深地印在了他們的心里。最終我們取得了第二名的好成績(jì)，全班歡呼雀躍。這是我們班級獲得的第一張獎狀，大家認識到“天道酬勤”的道理，也感受到了團結的力量。軍訓結束后，軍訓口號也順理成章地成為了班級的口號，希望再接再厲，將這股精神勁兒繼續發(fā)揚光大！
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為了加深跟學(xué)生的情感交流，能更多地了解他們，從開(kāi)學(xué)初軍訓我要求他們寫(xiě)日記，到軍訓結束后，為減輕他們的負擔，將日記改為了周記。孩子們在周記里表達自己的所思所想，學(xué)習生活中遇到的困惑與問(wèn)題，抑或是對某件事情的看法與感慨，沒(méi)有字數限制，只要求是他們自己真實(shí)情感的抒發(fā)。認真閱讀后我也在周記最后附上我的見(jiàn)解和看法，解答疑惑，并提出解決問(wèn)題的方法，在思想上正確引導，幫助孩子們盡快適應初中的生活。
�。ㄈ┏浞掷酶鞣N集體活動(dòng)
我充分利用各種集體活動(dòng)，把握每一次凝聚班級力量的機會(huì )。例如運動(dòng)會(huì )，在我的積極倡導下，大家報名踴躍，都爭著(zhù)為班級爭光，我很欣慰。對于非運動(dòng)員，我也做了相應的工作安排。有的做班級小記者，為運動(dòng)員們定格每一個(gè)精彩的瞬間；有的負責寫(xiě)通訊稿，為運動(dòng)員們加油喝彩；有的負責搬水，保障水資源的供應；有的負責攙扶長(cháng)跑的運動(dòng)員；其余同學(xué)充當班級啦啦隊，大聲加油鼓勁。
�。ㄋ模┰O計精彩紛呈的黑板報和班級文化欄
學(xué)�；顒�(dòng)豐富多彩，有了平時(shí)各項活動(dòng)中影像資料的積累，黑板報和班級文化欄的布置就顯得游刃有余了。我們選出拍得出彩的相片，從日記中選出精彩的章節，由宣傳部的成員們發(fā)揮他們的創(chuàng )意來(lái)設計布置。每位經(jīng)過(guò)“七班風(fēng)采”欄前的同學(xué)都會(huì )駐足觀(guān)看，會(huì )心的微笑：軍訓中的我們……淘寶市場(chǎng)中的我們……運動(dòng)會(huì )場(chǎng)中的我們……這些都將成為永恒的記憶，深深地烙在他們的心田。此外，同學(xué)們還奉獻出自己的“墨寶”，貼在班級四周的墻上，既勵志，又為班級增添了不少文化氣息。
三、創(chuàng )建班級評價(jià)體系
人各有所長(cháng)，所以并沒(méi)有真正意義上的差生，只能說(shuō)在某方面有些同學(xué)不擅長(cháng)。正如開(kāi)學(xué)初我對同學(xué)們所說(shuō)的那樣：成績(jì)固然重要，卻不是評判一個(gè)同學(xué)是否優(yōu)秀的唯一標準。因此，多角度的評價(jià)學(xué)生就顯得尤為重要。例如在學(xué)期末，我總會(huì )客觀(guān)公正地設立好各獎項，并精心準備好獎狀和小禮品，而宣布各獎項的時(shí)刻大家又都是如此的期待和激動(dòng)人心。獎項是比較多元化的，如總成績(jì)優(yōu)秀獎、單科優(yōu)秀獎、學(xué)習進(jìn)步獎、勞動(dòng)模范、行為規范優(yōu)秀獎、運動(dòng)會(huì )最優(yōu)異個(gè)人等等，我希望能夠更多地挖掘出學(xué)生們的閃光點(diǎn)，力求讓每個(gè)學(xué)生都能夠體會(huì )到成功的喜悅，并認識到努力的價(jià)值。此外，在班級的各項評選中，采用生生互評、師生共評等方式，體現公平公正。初中生正處于青春發(fā)育的初始階段，抽象邏輯思維能力發(fā)展顯著(zhù)，思想情感豐富，精力充沛，世界觀(guān)初步形成。因此創(chuàng )建良好的班級文化有助于學(xué)生的全面發(fā)展，也有利于學(xué)生形成健全的人格。希望每個(gè)學(xué)生都能夠有更大的發(fā)展，正如期初我對孩子們的期望：“希望初中三年，使我們自己變得更出色，活出精彩的自己，活出有價(jià)值的自己！”作為一名年輕的班主任，任重道遠，在班級文化建設方面我會(huì )繼續努力探索，并在實(shí)踐中不斷反思改進(jìn)，尋求更加切實(shí)有效的方法和途徑，力求把班級文化建設得更好！
班級文化建設的論文11
一、開(kāi)展高校班級行為文化建設的重要性
�。ㄒ唬┮幏洞髮W(xué)生行為的重要保障
班級活動(dòng)蘊含著(zhù)班級精神文化精髓，深受班級制度文化規則的約束，而班級的行為文化規范功能主要通過(guò)班級活動(dòng)來(lái)實(shí)現。當蘊含行為文化的班級活動(dòng)的整體要求落實(shí)到班級全體成員的個(gè)人行為時(shí)，活動(dòng)對其個(gè)人發(fā)展的影響就能取得良好的效果。在這種班級行為文化的影響下，班級成員能夠不斷調整其思維觀(guān)念和價(jià)值取向，不斷提升自己的思想觀(guān)念、價(jià)值取向和道德水平，規范自己的行為�？梢�(jiàn)，透視目前高校學(xué)生的個(gè)人行為，班級行為文化建設是規范高校學(xué)生不良行為的重要保障，它的有效建設能夠促進(jìn)班級成員個(gè)人行為與班級行為文化的和諧一致。
�。ǘ┙ㄔO優(yōu)秀班級的重要環(huán)節
一個(gè)優(yōu)秀班級的形成和發(fā)展在于班級成員行為與班級行為文化要求保持協(xié)調一致，形成了強烈的班級團隊意識。班級活動(dòng)中蘊含了班級整體行為文化和班級成員個(gè)體行為文化，當班級活動(dòng)的要求和班級成員的個(gè)體行為相協(xié)調時(shí)，班級成員的整體價(jià)值觀(guān)和行為規范就能形成具有強大凝聚力的班級。在班級活動(dòng)的不斷開(kāi)展中，班級成員的思想意識和價(jià)值觀(guān)念得到不斷發(fā)展，并日臻完善。與此同時(shí)，班級行為文化、精神文化和制度文化也得到了發(fā)展，它們共同促進(jìn)優(yōu)秀班級建設。
二、當前高校班級行為文化面臨的困境
當前，高校班級行為文化在政治行為文化、法紀行為文化、道德行為文化和學(xué)習行為文化方面面臨一些困境，對班級成員的思想意識和班級文化建設帶來(lái)了沖擊和挑戰。
�。ㄒ唬┱涡袨槊媾R挑戰
隨著(zhù)全球化和社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的快速發(fā)展，信息化和網(wǎng)絡(luò )化的全面覆蓋，高校班級成員面臨各種不良思潮和西方意識形態(tài)的誘惑，這給班級活動(dòng)內容、形式等方面都造成了困擾。從高校學(xué)生的現實(shí)政治行為來(lái)看，他們的意識取向和人生價(jià)值觀(guān)受到一些不良思潮的影響。大學(xué)生作為高校班級的主要成員，通過(guò)多種渠道接觸到西方的文化價(jià)值觀(guān)，但他們沒(méi)有明確的標準，容易受到其不良思潮的影響。在這種影響下，不論是班級活動(dòng)的組織者還是班級活動(dòng)的參與者都或多或少表現出“物質(zhì)利益至上”、“重視個(gè)人利益”、“利己主義”等行為。當前，高校大學(xué)生普遍存在著(zhù)崇尚個(gè)人價(jià)值主義、功利主義，缺乏對國家、社會(huì )、學(xué)校和班級的責任意識等問(wèn)題。他們的政治行為表現在部分學(xué)生對當前社會(huì )上的一些政治現象和政治事件缺乏客觀(guān)理性的判斷和評價(jià)，價(jià)值性認知水平偏低，政治參與意識淡薄。從高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò )政治行為來(lái)看，他們對網(wǎng)絡(luò )政治參與存在主體參與意識不強、參與動(dòng)因功利化等非理性行為。網(wǎng)絡(luò )政治行為是指高校班級成員借助網(wǎng)絡(luò )平臺，利用網(wǎng)絡(luò )空間來(lái)實(shí)現政治參與，以試圖影響政府和學(xué)校的決策及其活動(dòng)的政治行為［1］。當前大學(xué)生的心理和認知處于漸趨穩定期，但他們對于社會(huì )上的一些政治現象缺乏獨立的評價(jià)和判斷，容易受到他人和社會(huì )輿論的影響，做出一些不理性的行為。同時(shí)，當前高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò )政治參與存在局限性，他們參與的范圍、層次有限，并不會(huì )對決策者的決策產(chǎn)生影響。此外，大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )政治參與表現出一定的選擇趨向，他們關(guān)注的往往是與自身生活、學(xué)習密切相關(guān)的一些政治信息，缺乏全局意識。
�。ǘ┓o行為出現失守
法紀是大學(xué)生進(jìn)行日常生活和學(xué)習的規則和行為準則�！盁o(wú)規則不成方圓”，法紀作為一種規則規范著(zhù)大學(xué)生的各方面行為。然而，當前大學(xué)生對法紀的忽視，甚至無(wú)視，值得深思。首先，大學(xué)生存在法紀意識淡薄問(wèn)題。他們對法律重要性的認識有限，往往表現出思想與行為的失調，無(wú)法用法律意識來(lái)有效指導現實(shí)需要。其次，大學(xué)生欠缺必要的法紀知識，法紀觀(guān)念淡薄。法紀知識是法紀觀(guān)念形成的基礎，然而大學(xué)生法紀知識欠缺，法紀觀(guān)念更無(wú)從談起。大學(xué)生入學(xué)之前對法紀知識的學(xué)習幾乎為零，大學(xué)雖然開(kāi)設了“法學(xué)概論”課程，但老師的講解只限于皮毛，學(xué)生則疲于應付，未能認真學(xué)習這些法律知識，因此造成法紀意識淡薄。
�。ㄈ┑赖滦袨榇嬖谌笔�
優(yōu)良的班級行為文化應該在道德行為文化上呈現一種積極向上、互幫互助的.班風(fēng)班貌。道德行為是指大學(xué)生依據在一定班級文化中形成的道德觀(guān)念、道德原則和道德規范，在一定的道德意識支配下，在學(xué)校生活、社會(huì )生活中進(jìn)行的道德實(shí)踐。受外部社會(huì )環(huán)境諸多不良思潮、不良風(fēng)氣和其自身成長(cháng)環(huán)境的消極影響，他們的日常行為呈現低俗傾向。當前高校班級成員道德滑坡現象令人吃驚。在公共財物方面，表現出一些“低俗文化”，如“課桌文化”、“墻壁文化”等；在言行舉止等基本禮貌方面，表現出不尊重老師和他人、以自我意識為主、我行我素、日常穿著(zhù)不注意和說(shuō)話(huà)用語(yǔ)失范等。
�。ㄋ模⿲W(xué)習行為缺乏動(dòng)力
學(xué)習行為文化是班級行為文化的重點(diǎn)，表現為課堂學(xué)習行為、課后學(xué)習行為、考試行為三個(gè)方面。當前大學(xué)生在學(xué)習行為方面表現出一些不良行為。首先，存在遲到、逃課等行為，學(xué)習積極性不高。部分大學(xué)生對學(xué)習表現出一種敷衍的態(tài)度，缺乏學(xué)習目標。更為普遍的現象是，上課玩手機，不聽(tīng)老師講課。其次，在課后很少進(jìn)行書(shū)本學(xué)習。大學(xué)生的課后時(shí)間較充足，有很多選擇的空間，但他們選擇學(xué)習書(shū)本知識的時(shí)間寥寥無(wú)幾。再次，考試中存在作弊行為。當前大學(xué)生的功利性?xún)A向明顯，為了通過(guò)考試，往往采用一些作弊手段，投機取巧。在班級學(xué)習活動(dòng)方面，其內容和形式都存在著(zhù)低俗化、形式化傾向。班級活動(dòng)重娛樂(lè )輕素質(zhì)，娛樂(lè )文化活動(dòng)多，思想性、學(xué)術(shù)性和服務(wù)性文化活動(dòng)少。
三、解決當前高校班級行為文化困境的路徑
建設班級行為文化，應該以班級活動(dòng)和社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)為載體，開(kāi)展以政治、法紀、道德和學(xué)習為主要內容的班級活動(dòng)，改變大學(xué)生不良的政治行為，建設優(yōu)秀的班級行為文化。
�。ㄒ唬╅_(kāi)展政治行為文化活動(dòng)，樹(shù)立正確三觀(guān)
規范大學(xué)生的現實(shí)政治行為和網(wǎng)絡(luò )政治行為，關(guān)鍵是適時(shí)適情開(kāi)展思想政治教育活動(dòng)，最重要的是要將高校發(fā)展要求和學(xué)生發(fā)展需求相結合，幫助大學(xué)生弘揚集體主義價(jià)值，提高其政治行為修養，樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。首先，把馬克思主義思想意識作為班級行為文化建設的指導思想。處在多元文化沖擊的時(shí)代，高校輔導員要引導學(xué)生以馬克思主義思想意識為指導，以正確思潮為取向，自覺(jué)抵制西方不良思潮，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的思想意識和價(jià)值取向，要求他們以社會(huì )主流價(jià)值和行為規范約束自身。其次，把弘揚社會(huì )主義先進(jìn)文化和踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)作為班級行為文化建設的主要內容。輔導員在進(jìn)行班級管理和開(kāi)展思想教育時(shí)，要把社會(huì )主義先進(jìn)文化和社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)作為教育學(xué)生的主要內容，培養大學(xué)生的時(shí)代精神和時(shí)代觀(guān)念，引導他們對當前社會(huì )上的一些政治現象和政治事件進(jìn)行客觀(guān)理性的評判，提高其價(jià)值性認知水平和增強政治參與意識。再次，制定相應的網(wǎng)絡(luò )政治行為規范和準則，規范大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò )政治參與行為。就網(wǎng)絡(luò )政治行為而言，一方面輔導員要針對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò )政治失范行為，開(kāi)展思想政治教育，引導其對網(wǎng)絡(luò )政治現象作出正確的判斷，從而樹(shù)立起積極健康的網(wǎng)絡(luò )政治參與意識；另一方面，班級要制定相應的網(wǎng)絡(luò )政治行為規范和準則，規范大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò )政治參與行為，提高網(wǎng)絡(luò )政治參與效能，從而避免非理性政治行為發(fā)生。
�。ǘ╅_(kāi)展法紀行為文化活動(dòng)，做到遵紀守法
要在馬克思主義思想意識的指導下進(jìn)行法紀行為文化教育，將課堂教學(xué)活動(dòng)與班級文化活動(dòng)相結合，將法治社會(huì )的要求與學(xué)生的身心發(fā)展相結合。首先，高校輔導員和教師要熟練掌握法律知識。高校輔導員和教師是大學(xué)生行為的主要指導者，他們對法律知識的掌握情況直接影響學(xué)生的法紀觀(guān)念和法紀意識培養，因此要不斷學(xué)習，樹(shù)立法紀意識，并以身作則。其次，充分利用課堂教學(xué)平臺，將法律知識有效地傳輸給學(xué)生。一方面，要求學(xué)生熟練掌握法律知識，可利用多媒體，將一些發(fā)生在生活中的法律事例生動(dòng)地呈現給學(xué)生，使學(xué)生既掌握法律知識點(diǎn)，又增強法律意識；另一方面，要積極引導學(xué)生將抽象的法紀意識轉化為具體的法律行為，做一個(gè)遵紀守法的大學(xué)生。再次，聯(lián)合有關(guān)法律部門(mén)定期開(kāi)展普法宣傳教育活動(dòng)，提高大學(xué)生對法紀重要性的認識�？舍槍Υ髮W(xué)生的特點(diǎn)，開(kāi)展演講、征文比賽及社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)等，提高他們學(xué)法用法的能力，自覺(jué)做到遵法、守法和護法。
�。ㄈ╅_(kāi)展道德行為文化活動(dòng)，培養優(yōu)良德行
開(kāi)展道德行為文化活動(dòng)，要傳承中國傳統美德，以社會(huì )主義核心價(jià)值為主要內容，幫助大學(xué)生樹(shù)立良好的道德行為�！皭�(ài)國、敬業(yè)、誠信、友善”，是社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)對個(gè)人的規約，也是對高校學(xué)生個(gè)人道德行為的規范。首先，高校輔導員要定期開(kāi)展規范學(xué)生日常道德行為的主題班會(huì )。要以傳承我國優(yōu)良傳統美德為目標，以社會(huì )道德楷模的先進(jìn)事跡為主要內容，幫助學(xué)生認識到自身存在的不良道德行為對己、對他人以及對社會(huì )的危害，從而糾正自己的錯誤行為，培養正確的道德意識。其次，要積極組織和鼓勵學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)和青年志愿者服務(wù)活動(dòng)。在活動(dòng)中要注重兩方面結合：一是將增強學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐能力和提供志愿者服務(wù)的社會(huì )資源結合起來(lái)；二是把高校學(xué)生志愿者的特點(diǎn)與高校德育建設結合起來(lái)［2］。再次，志愿者活動(dòng)的空間要擴展，要從學(xué)校延伸到社會(huì )，做到有計劃、有組織、有目的地開(kāi)展活動(dòng)�；顒�(dòng)內容主要有兩個(gè)部分：一是關(guān)心和扶助社會(huì )弱勢群體，針對孤寡老人、貧困兒童等開(kāi)展服務(wù)活動(dòng)；二是服務(wù)社會(huì )，主要是參與各種大型賽事、活動(dòng)的服務(wù)工作。通過(guò)開(kāi)展大學(xué)生志愿服務(wù)活動(dòng)，深化大學(xué)生的道德認知和提升道德素養。
�。ㄋ模╅_(kāi)展學(xué)習行為文化活動(dòng)，樹(shù)立良好學(xué)風(fēng)
開(kāi)展學(xué)習行為文化活動(dòng)，最重要的是培養良好的學(xué)風(fēng)、考風(fēng)。首先，組織開(kāi)展學(xué)習經(jīng)驗交流會(huì )，搭建互動(dòng)交流平臺，幫助學(xué)生樹(shù)立積極的學(xué)習觀(guān)。一是開(kāi)展班級學(xué)習經(jīng)驗交流會(huì )，鼓勵班級同學(xué)之間、班級之間進(jìn)行學(xué)習交流，形成良好的學(xué)習競爭氛圍；二是開(kāi)展高年級與低年級之間的學(xué)習經(jīng)驗交流會(huì )，吸取好的學(xué)習經(jīng)驗和學(xué)習方法，增強學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力，形成明確的學(xué)習目標。其次，開(kāi)展主題活動(dòng)，加強對學(xué)生的學(xué)習、思想引導。通過(guò)邀請校領(lǐng)導、院系領(lǐng)導以及專(zhuān)業(yè)教師與學(xué)生開(kāi)展座談、作報告等形式，對學(xué)生的學(xué)習方法、學(xué)習動(dòng)力和學(xué)習目的進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導和教育，培養學(xué)生的學(xué)習意識，增強學(xué)生的學(xué)習興趣。再次，完善班級制度建設，嚴格班規班紀，狠抓課堂考勤和學(xué)風(fēng)、考風(fēng)建設。通過(guò)完善班級制度，規范學(xué)生的日常學(xué)習行為，增強自覺(jué)學(xué)習意識，克服不良行為，減少和杜絕考試作弊現象�？傊�，高校班級通過(guò)開(kāi)展以規范學(xué)生政治行為、法紀行為、道德行為和學(xué)習行為為主要內容的班級活動(dòng)，能有效規范當前大學(xué)生在個(gè)人行為方面的錯誤價(jià)值觀(guān)和不良表現，從而為高校班級行為文化建設提供寶貴經(jīng)驗。
班級文化建設的論文12
班級精神文化建設是班級文化建設的核心，我們對班風(fēng)建設、學(xué)風(fēng)建設、班干部選拔、集體輿論建設等方面進(jìn)行調查，以便掌握第一手材料，為進(jìn)行下一階段的研究提供資料。調查采用問(wèn)卷法、訪(fǎng)談法，樣本選取三個(gè)實(shí)驗班的121名學(xué)生，采取發(fā)放問(wèn)卷、召集班主任進(jìn)行座談等形式。
一、調查與分析
1.目前師生與生生關(guān)系關(guān)于師生、生生關(guān)系的調查，我們設計了三道題：“除了室友，你經(jīng)常與班里其他同學(xué)交流嗎？”有36%答“經(jīng)�！�，有28%答“有時(shí)”，還有24%答“很少”，這說(shuō)明學(xué)生之間的交流偏少；關(guān)于“同學(xué)之間關(guān)系現狀”的調查，有46%認為很融洽，有20%感覺(jué)關(guān)系一般，有23%認為關(guān)系不太好，有11%根本對班級同學(xué)漠不關(guān)心，這種現狀不容樂(lè )觀(guān)；關(guān)于“你與班主任關(guān)系”的調查，有30%選“尊敬”，有33%選“喜歡”，有29%選“一般”，顯然師生、生生關(guān)系不和諧、不融洽的現象比較突出。
2.班干部選拔與培養情況這里設計了兩道題：“你班中的班干部產(chǎn)生方式是哪一種？”有35%班級采用競選制，有50%班級仍是班主任任命；“你的班級由誰(shuí)管理？”有46%由班干部管理，有33%由班主任管理，只有21%由學(xué)生自己管理，看來(lái)還有不少班主任不愿放手。
3.班風(fēng)與學(xué)風(fēng)情況班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是班級精神文化建設的重要內容，設計了6道題：“你認為自己班級的班風(fēng)屬于下列哪一種？”有24%認為班級充滿(mǎn)了和諧與競爭向上的氛圍，有34%認為“團結友愛(ài)”，有32%認為“安靜、有秩序”，有10%認為“人心渙散”；“你對你們班目前的學(xué)風(fēng)評價(jià)”，有33%答“很好”，有36%答“較好”，有約1/3認為一般；“你班團組織工作狀況如何?”認為“能團結協(xié)作、基本協(xié)作、不能協(xié)作”的各占1/3；“你認為班級自習紀律現狀如何?”答案中本班級均“有管理者”，但選“能很好管理”的只是1/3多一點(diǎn)，有38%認為班干管理者能力不強、管理無(wú)法，有26%認為管理混亂；“關(guān)于班級衛生狀況”，30%答“很好”，36%答一般，24%答“保潔不好”；關(guān)于“班級對你學(xué)習的影響”，有31%反映管理過(guò)嚴，有24%反映學(xué)業(yè)負擔重，有25%反映班風(fēng)、學(xué)風(fēng)對自己有影響。
4.團隊精神與集體輿論關(guān)于團隊精神與集體輿論調查，我們設計了三道題：“你認為一個(gè)班級最重要的是什么？”有34%答“歸屬感”，看來(lái)不少學(xué)生已經(jīng)把班級看作自己的“家”，有33%答“學(xué)習氛圍”，這是學(xué)習型學(xué)生的答案；“你所在班級凝聚力如何？”有44%答“一般”，只有28%認為很好，更有24%認為“很差”，看來(lái)班級凝聚力的形成是一個(gè)長(cháng)期的.過(guò)程：“你對本班級的熱愛(ài)程度如何？”有26%答“很熱愛(ài)”，有35%認為無(wú)所謂，看來(lái)班級精神遠沒(méi)有形成。
5.團隊精神與集體輿論對于學(xué)生責任感與誠信意識調查，我們設計了六道題：“你覺(jué)得個(gè)人在班級文化建設中所起的作用是哪一種？”有45%認為是“積極作用”，還有32%認為“沒(méi)什么作用”，有23%認為起消極作用；關(guān)于“建設一個(gè)優(yōu)秀的班級文化主要途徑”，有41%認為要靠全班同學(xué)的力量自主實(shí)施，有25%認為那是班干部的事，有34%認為要加以強制實(shí)施，班主任應加強優(yōu)秀班級文化的傳播；關(guān)于“你所在班級的獲獎情況”，調查的三個(gè)班，有一個(gè)班不曾獲過(guò)任何榮譽(yù)；談到“班級的未來(lái)”，充滿(mǎn)希望的占56%，還有30%表示有些希望；“你對你的班級或對你分管的工作是否有強烈的責任感？”有56%“非常有”，有42%“有一點(diǎn)”；“你給班級或他人承諾的事是否一定盡力辦到？”有79%表示一定辦到，有21%表示盡力辦。通過(guò)這六道題可以看出，學(xué)生責任感與誠信意識較為薄弱。
6.團隊精神與集體輿論關(guān)于教育活動(dòng)開(kāi)展情況調查設計了四道題：關(guān)于“班級開(kāi)展文體活動(dòng)的次數及學(xué)生的態(tài)度”，有1/3班級經(jīng)常組織活動(dòng)，但參加的人數少，只有25%熱情高漲，偶爾組織的情況高達42%；在調查“部分學(xué)生不參加集體活動(dòng)理由”時(shí)，選“活動(dòng)質(zhì)量不高，同學(xué)們不愿意參與”的占29%，說(shuō)明學(xué)生中的三種意識幾乎都是1/3左右，應該提高活動(dòng)質(zhì)量；關(guān)于“一個(gè)班級是否應積極開(kāi)展活動(dòng)”時(shí)，有68%同意，可見(jiàn)已達廣泛共識；關(guān)于“班級活動(dòng)開(kāi)展方式”時(shí)，有34%認為老師是主角，學(xué)生是配角，只有1/4認為學(xué)生擔任主角，還有28%認為“老師在唱獨角戲”�？磥�(lái)以學(xué)生為主體的觀(guān)念落實(shí)起來(lái)，老師還有諸多不放心。
7.簡(jiǎn)答題情況分析本次調查設計一道簡(jiǎn)答題：如果你想對班主任、班干部、班級管理提些意見(jiàn)或建議，請寫(xiě)出來(lái)。對班主任的建議大致有：要理解我們，我們已長(cháng)大；不要體罰，要相互尊重；多舉辦一些活動(dòng)；教室辦一個(gè)圖書(shū)角；等等。對班干部的建議有：多數挺滿(mǎn)意的；有責任心，但方法要改變；學(xué)習委員不稱(chēng)職等。對班級管理的建議有：舉辦一次藝術(shù)節，經(jīng)常調位有利于眼睛健康，班貌布置應當定期更換，黑板報最好按小組出版……可以看出，許多學(xué)生很認真，體現了對班級的關(guān)心。
二、結論與建議
1.構建民主、平等和相互尊重的師生與生生關(guān)系調查顯示，多數班主任已經(jīng)與學(xué)生初步構建了平等、民主與相互尊重的關(guān)系，但也有部分班主任放不下架子，高高在上，與學(xué)生存在明顯的代溝，這勢必影響師生關(guān)系，進(jìn)而影響學(xué)生的健康成長(cháng)。從某種意義上說(shuō)，能否建立真正民主、平等的師生關(guān)系是做好一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)。
2.班級需要形成充滿(mǎn)正氣的集體輿論與集體凝聚力學(xué)生普遍認為，一個(gè)班級最重要的是歸屬感，這足以說(shuō)明學(xué)生已認可班級是自己的班級、自己是班級的主人。但目前班級凝聚力還不夠強，所以在下一階段實(shí)驗中，班主任應通過(guò)形式多樣的活動(dòng)來(lái)增強集體輿論導向和班級凝聚力，開(kāi)展豐富多采的活動(dòng)。通過(guò)組織開(kāi)展內容廣泛、形式多樣的活動(dòng)，提高學(xué)生的思想修養，培養他們應有的學(xué)習習慣和學(xué)習興趣，促進(jìn)學(xué)生之間彼此尊重理解和協(xié)作，增進(jìn)友誼，進(jìn)而升華為集體感情。
3.班級文化建設對班干部的選拔與培養提出了較高要求班級的管理應是學(xué)生在班干部領(lǐng)導下的自主管理，班主任是指導者，而在班干部的選拔上，學(xué)生傾向于自選而不是班主任任命，學(xué)生還希望班干不要有特權，全班學(xué)生人人平等，也就是要求班干能民主管班。實(shí)際上，任何班級的班主任都應把班干的培養放在重要地位，一個(gè)優(yōu)秀的班集體必須有一群優(yōu)秀的班干部。調查顯示，目前班干部的培養還沒(méi)有系統實(shí)施，一些情況下都是班干試用，不行即換，或者班主任把班干當作影子，很多事親自操辦，有些班主任整天“長(cháng)”在班級里。班級不僅是獲取知識的場(chǎng)所，也是學(xué)生釋放心情的場(chǎng)所，一個(gè)充滿(mǎn)溫情、沒(méi)有拘束和戒備感的班級，是學(xué)生學(xué)習、休憩的優(yōu)良港灣。班級精神文化是班級成員認同的價(jià)值觀(guān)念、價(jià)值判斷和價(jià)值取向以及道德標準、行為方式的總和。班級精神文化建設要特別注重培養班級凝聚力和集體榮譽(yù)感，培養學(xué)生如何做人，培養學(xué)生積極創(chuàng )新的精神。課改下的班級管理是民主、開(kāi)放的，師生關(guān)系是平等、和諧與相互尊重的，構建充滿(mǎn)個(gè)性的班級文化氛圍，讓學(xué)生展示自我、完善自我、磨練自我，對學(xué)生特長(cháng)的發(fā)展和創(chuàng )造力的形成有著(zhù)巨大的推動(dòng)作用，所以，班主任應放手讓學(xué)生在活動(dòng)與學(xué)習中彰顯個(gè)性，使學(xué)生將來(lái)具有創(chuàng )造力，樹(shù)立對未來(lái)的向往與追求。
班級文化建設的論文13
【摘要】班級文化是班級全體成員創(chuàng )造出來(lái)的獨有的精神文化，對于學(xué)生成長(cháng)具有不可低估的教育功能，是推動(dòng)班級建設發(fā)展的強勁動(dòng)力。
【關(guān)鍵詞】班級文化；學(xué)生；班級管理；班風(fēng)；學(xué)風(fēng)
班級是學(xué)校中基層團體，同時(shí)也是一個(gè)小社會(huì )，學(xué)生可以通過(guò)和他人的交往，得到認同并被別人接受，從而使自己的思想、感情和知識經(jīng)驗得到發(fā)展。中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校的學(xué)生更是如此，他們可能會(huì )被認為是成績(jì)差或是調皮的孩子，來(lái)到班級中往往帶有一定的心理情緒。學(xué)生學(xué)會(huì )了什么，并不是教育者有意識地給他們傳授了什么東西，教師應該讓學(xué)生在怎樣的條件下生活，也包括在學(xué)校中過(guò)什么樣的生活。生活是什么呢？就是“文化”即學(xué)校文化和班級文化。精神層面的文化是軟文化，它影響力的大小已成為一所學(xué)校、一個(gè)班級是否具有現代性的標志之一。教育者建設好學(xué)校精神文化、班級文化成為必然。班級文化是一種產(chǎn)生于班級管理中的文化，是為了達到管理班級目標而產(chǎn)生的管理手段。班級文化應以一種價(jià)值、心理等精神文化為導向，對班級特定的教書(shū)育人的目標產(chǎn)生的比較溫和的管理手段。
要創(chuàng )建優(yōu)秀班級文化，打造一個(gè)好的的班集體，首先要制定班級的共同目標。它是班級的理想和前進(jìn)的方向，班級中的每個(gè)成員時(shí)刻都為實(shí)現目標共同努力。針對班級的實(shí)際情況找到突破口，根據這個(gè)點(diǎn)切入，調動(dòng)學(xué)生積極性，抓住學(xué)生為集體進(jìn)步而努力的積極性，讓學(xué)生看到集體的力量，使他們的集體意識逐漸增強。目標制定后，作為班主任，不應朝令夕改，要狠抓落實(shí)。依據本班特色開(kāi)展班級教育活動(dòng)，鼓勵每一位班級成員協(xié)作精神，讓全體班級成員意識到只有全力以赴才能完成班級整體目標，這樣一些小矛盾就會(huì )消失于無(wú)形，一個(gè)團結、和諧的班集體就容易形成了。要創(chuàng )建優(yōu)秀班級文化，打造一個(gè)好的的班集體，其次要制定切實(shí)可行且有效的班規——即在班主任的指導下學(xué)生共同參與和遵守的行動(dòng)準則。班規要體現以人為本的思想，每個(gè)準則都應充分考慮對人的本性的尊重，應順其自然的.引導利用學(xué)生的某些行為。班規還應考慮對學(xué)生進(jìn)行良好的習慣的培養和道德品質(zhì)的塑造，可以開(kāi)展一系列的群體活動(dòng)促進(jìn)行為習慣的養成。再次要進(jìn)行班風(fēng)建設。班風(fēng)的建設包括學(xué)生的行動(dòng)、言論、情緒風(fēng)貌等各方面，是一個(gè)班集體大多數學(xué)生體現出來(lái)的共同的傾向。
建立一個(gè)好的班風(fēng)應從以下幾方面入手：第一，要研究學(xué)生、因勢利導、因材施教，這是建立良好班風(fēng)的基礎。班主任應從多方面了解學(xué)生，了解智力發(fā)展水平及各方面潛力，因材施教，做好學(xué)生的領(lǐng)路人。第二，班主任要懷著(zhù)強烈的事業(yè)心和高度的責任感來(lái)對待本職工作，這是建立良好班風(fēng)的保證。教師自己熱愛(ài)工作、樂(lè )于奉獻無(wú)形中會(huì )給學(xué)生樹(shù)立表率作用，將自己的愛(ài)心傾注給每位學(xué)生，建立平等、和諧、有愛(ài)的師生關(guān)系，理解和尊重學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生愉快的情緒，共同完成班級目標。第三培養班級核心團隊，這是班風(fēng)建設的關(guān)鍵。選出受學(xué)生尊重和信任的班干部，榜樣的力量是無(wú)窮的，班風(fēng)建設離不開(kāi)榜樣的力量。好的班級核心團隊，愿意為集體服務(wù)，在班級中有威信，有影響力，可以用自己的一言一行對其他學(xué)生起到示范作用。第四，開(kāi)展有意義的班級活動(dòng)，這是班風(fēng)建設的途徑。開(kāi)展健康有益的集體活動(dòng)，有利于培養學(xué)生關(guān)心集體、熱愛(ài)集體、維護集體榮譽(yù)的集體主義精神。如舉行拔河比賽、歌詠比賽、班級趣味運動(dòng)會(huì )等，也可舉行優(yōu)秀宿舍評選、演講比賽等，讓學(xué)生把優(yōu)良的作風(fēng)統一到班級作風(fēng)上來(lái)。最后，要進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設。學(xué)風(fēng)是學(xué)生對自己的學(xué)習目的和態(tài)度、學(xué)習紀律及學(xué)習方法、效果等的反映，是班級文化建設的重要部分。有好的學(xué)風(fēng)能為班級營(yíng)造出優(yōu)良的學(xué)習環(huán)境和積極的學(xué)習氣氛，增強學(xué)生的良性競爭和創(chuàng )新。
建立良好的學(xué)風(fēng)應該做到以下幾點(diǎn)：第一，要讓學(xué)生明確自己的學(xué)習目的。請同學(xué)自己給自己合理定位，定出一個(gè)目標，記在心里或貼在桌上，時(shí)時(shí)激勵自己。第二，要培養學(xué)生提高自己的學(xué)習能力。學(xué)習能力不僅指對課程知識學(xué)習的認知和使用，同時(shí)也包括對待生活的態(tài)度等問(wèn)題，作為班主任應積極的調動(dòng)他們學(xué)習的積極性。第三，鼓勵同學(xué)之間互相交流經(jīng)驗。通過(guò)學(xué)習、生活等經(jīng)驗的交流，可以使同學(xué)增強信心，并掌握學(xué)習的方法，可以促進(jìn)學(xué)風(fēng)的建設。第四，關(guān)注重點(diǎn)學(xué)生，確保他們健康成長(cháng)。對于學(xué)困生、貧困生及一些心理有困惑的學(xué)生要積極進(jìn)行正確引導和幫助，及時(shí)了解他們的思想情緒和狀況，注意他們的心理變化，發(fā)現有思想波動(dòng)時(shí)及時(shí)談心，幫助他們改變不良學(xué)習習慣，擺脫自卑心理，樹(shù)立自信自強的觀(guān)念�！敖煺叱�，近墨者黑”，環(huán)境對于人才的成長(cháng)具有很重要的作用。加強班級文化建設，在班中懸掛激勵的名言警句、學(xué)生活動(dòng)剪影、優(yōu)秀宿舍照片、教師風(fēng)采秀等，通過(guò)對教室的精心布置，使各個(gè)角落充滿(mǎn)文化氣息，形成良好的學(xué)習環(huán)境，使師生產(chǎn)生良好的情緒，起到育人的作用。經(jīng)營(yíng)班級文化，觸動(dòng)學(xué)生心靈，積極營(yíng)造健康、向上的班級文化，是教育工作者提高班級管理水平和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要舉措。
參考文獻：
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班級文化建設的論文14
一、心理文化建設在中職班級管理中的重要性和策略
�。ㄒ唬┬睦砦幕ㄔO在中職班級管理中的重要性
中職班級的建設主要包括班級文化建設、精神建設以及心理文化建設等。心理文化建設是最重要的，因為健康的心理是開(kāi)展一切活動(dòng)的保障，良好的心理可以促進(jìn)班級形成良好的風(fēng)氣，促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展。教師不僅是知識的傳播者，也是學(xué)生心理健康的教育者和輔導者，教師應該在學(xué)生進(jìn)入中職院校的時(shí)候就開(kāi)始開(kāi)展班級的'心理文化建設，為學(xué)生以后的學(xué)習生活建立良好的基礎。心理文化建設不僅可以為學(xué)生提供一個(gè)舒適的學(xué)習環(huán)境，也能促進(jìn)學(xué)生健康心理的形成和發(fā)展，所以學(xué)校領(lǐng)導和教師要注重學(xué)生的心理健康教育，為社會(huì )培養德智體全面發(fā)展的學(xué)生。
�。ǘ╅_(kāi)展班級心理文化建設的策略
1.將班級心理文化建設放在重要的位置。在這個(gè)年齡段的學(xué)生個(gè)性意識比較強，對于不同的事物都有自己的主張，班級管理就是對班級環(huán)境的布置、班風(fēng)建設的活動(dòng)等。教師要根據這個(gè)時(shí)期學(xué)生的心理特點(diǎn)開(kāi)展班級的心理文化建設，在班級中要通過(guò)學(xué)生的自我激勵，實(shí)現自己的價(jià)值，促使學(xué)生形成良好的人格和心理。
2.充分發(fā)揮班主任的積極引導作用。人格高尚的教師才會(huì )受到學(xué)生的尊重，是積極創(chuàng )建班級心理文化建設的前提，教師應該要有健康向上的思想和心理，及時(shí)幫助學(xué)生走出困境。對于出現錯誤的學(xué)生要積極引導，不要刻意批評，耐心地為他們解釋?zhuān)o予他們無(wú)微不至的關(guān)心，創(chuàng )設一個(gè)適合學(xué)生發(fā)展的輕松氛圍。
3.開(kāi)展班級活動(dòng)實(shí)現心理文化建設。有效的班級活動(dòng)可以加強學(xué)生之間的溝通，消除學(xué)生的心理障礙，對學(xué)生形成潛移默化的影響，促進(jìn)學(xué)生健康心理的形成。在班級集體活動(dòng)中，教師要及時(shí)鼓勵參與活動(dòng)的學(xué)生，表?yè)P他們的拼搏精神，樹(shù)立他們的自信心，使他們相信自己也是可以的。在集體活動(dòng)中，教師還要及時(shí)發(fā)現并解決問(wèn)題。教師要每周都安排集體活動(dòng)，為學(xué)生提供放松身心的機會(huì )，在活動(dòng)的過(guò)程中，還可以促進(jìn)師生之間的交流，深化師生之間的感情，消除學(xué)生煩躁的心理，形成一種積極的健康的心理。
二、結語(yǔ)
在中職班級管理中，教師要將班級的心理文化建設放在重要的位置，有效利用心理文化建設，創(chuàng )設輕松和諧的班級氛圍，為學(xué)生的健康成長(cháng)提供一個(gè)良好的環(huán)境。這樣既有利于班集體朝著(zhù)積極健康的方向發(fā)展，也能促進(jìn)班級的和諧發(fā)展，達到學(xué)生愉快學(xué)習和生活的目的。
班級文化建設的論文15
【摘要】
文化是學(xué)校的靈魂，也是班級的靈魂，文化育人起到潤澤心靈、潤物無(wú)聲、“桃李不言，下自成蹊”的作用。有人說(shuō)：“一流的班級靠文化，二流的班級靠制度，三流的班級靠教師�！币纬闪己玫陌嗉夛L(fēng)氣，塑造積極向上的班級精神，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，班主任必須重視班級文化建設。
【關(guān)鍵詞】
班級文化建設；設計策略
文化是學(xué)校的靈魂，也是班級的靈魂，文化育人起到了潤澤心靈、潤物無(wú)聲、“桃李不言，下自成蹊”的作用。有人說(shuō)：“一流的班級靠文化，二流的班級靠制度，三流的班級靠教師�！币纬闪己玫陌嗉夛L(fēng)氣，塑造積極向上的班級精神，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，班主任必須重視班級文化建設。本人結合自己的親身實(shí)踐，從發(fā)動(dòng)學(xué)生打造優(yōu)秀的班級精神文化、制度文化、物質(zhì)文化和活動(dòng)文化入手，努力實(shí)現讓學(xué)生真正成為建設文化的主人，突出學(xué)生的主體作用,變“要我做”為“我要做”，以創(chuàng )建團結、合作、互助、良性競爭、勇于創(chuàng )新的班級文化為目標，以生——師——家共育班級文化的模式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養學(xué)生健康的人格和飽滿(mǎn)的精神世界，使班級同學(xué)具有美好的追求和遠大的目標，引導班集體健康發(fā)展。
班級文化建設層次從內到外依次為核心層——精神文化、中間層——制度文化、外顯層——物質(zhì)、行為文化。精神文化勾畫(huà)學(xué)生發(fā)展的共同愿景，作用于學(xué)生的心田，成為班級發(fā)展的內在動(dòng)力；制度文化把師生的.共同愿景和群體規范加以固化，保障班級健康快速發(fā)展；物質(zhì)文化和行為文化則把抽象的精神文化內涵加以具體化，更好地引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展具體的實(shí)踐，促進(jìn)精神文化更好內化�？梢哉f(shuō)，班級精神文化彰顯品位，制度文化彰顯規矩，物質(zhì)文化和行為文化彰顯特色。
一、班級精神文化設計策略
班級的精神文化一定要體現班級同學(xué)們共同的文化愿景和價(jià)值追求目標，努力形成優(yōu)良的班風(fēng)和積極向上的班級精神。要在培養學(xué)生具有愛(ài)心的基礎上形成團結、合作、互助、競爭、創(chuàng )新、忠誠、孝順、感恩、誠實(shí)、守信、文明、禮儀的班級風(fēng)氣。要把學(xué)生培養成心態(tài)健康、胸懷寬廣、人格飽滿(mǎn)、精神高尚、敢于擔當、熱愛(ài)生活的優(yōu)秀公民和國家的建設者。通過(guò)調查問(wèn)卷、短信、家長(cháng)座談等方式了解目前班級同學(xué)在家普遍暴露的問(wèn)題，通過(guò)對班級同學(xué)的調查、訪(fǎng)談、觀(guān)察、班會(huì )座談等方式發(fā)現學(xué)生在校生活期間反映出的問(wèn)題，整合家長(cháng)和學(xué)生反映的共性問(wèn)題開(kāi)展老師、家長(cháng)和學(xué)生代表共同參加的大討論，提煉出班級的班風(fēng)、班訓和班級精神。
二、班級制度文化設計策略
在制定班級制度的過(guò)程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和家長(cháng)的參與性。家和班級是學(xué)生每天生活和學(xué)習的兩大場(chǎng)所，因此對于規矩和要求有著(zhù)高度的一致性，好習慣和良好規范的養成必須是老師和家長(cháng)共同監督、反復強化、持續修正才能完成的。班規的內容涵蓋了學(xué)習、道德品質(zhì)、學(xué)生行為習慣、儀容儀表、紀律衛生等各個(gè)方面的要求。為了爭取家庭教育合力，將家校教育目標高度一致化，教師要經(jīng)常組織家長(cháng)培訓和學(xué)習。將先進(jìn)的教育理念和方式、方法傳達給家長(cháng)，使家長(cháng)在課后的家庭生活中能夠準確輔導孩子和要求孩子。
三、班級物質(zhì)文化設計策略
將班級師生的共同愿景和共同目標提煉出的班風(fēng)、班訓、班魂、班級警示、班級宣言、班徽、名言警句、守則、規范等固化到墻上，以醒目、美觀(guān)、優(yōu)雅、有效的方式持續刺激學(xué)生的視覺(jué)，以每天晨讀大聲喊出班風(fēng)、班訓和班級宣言的方式持續強化入心、激發(fā)學(xué)生的斗志、約束學(xué)生的行為、樹(shù)立學(xué)生的信心。班級設置展示墻，展示學(xué)生的優(yōu)秀作品和專(zhuān)題手抄報、感恩親情卡、曬曬自己的家庭幸福等。通過(guò)展示板發(fā)展學(xué)生的特長(cháng)，分享學(xué)生的創(chuàng )意，鍛煉學(xué)生的能力，在班級的門(mén)口設置教師留言板，每天通過(guò)留言板與學(xué)生交流，鼓勵學(xué)生進(jìn)步，在班級走廊設置最美三班人評比欄，每個(gè)月評出最美三班人和最美團隊，為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習的榜樣，最美團隊的展示意在培養學(xué)生團結、合作、互助的精神。班級同學(xué)的座位由學(xué)生按照一定的要求和搭配方式自主選擇，教師只做適當的調動(dòng)。班級所有的環(huán)境布置和美化都由家長(cháng)、學(xué)生、教師共同探討、商量、完成。要給學(xué)生創(chuàng )造優(yōu)雅舒適的學(xué)習和生活環(huán)境，讓學(xué)生愛(ài)上他們的第二個(gè)家。
四、班級行為文化設計策略
活動(dòng)的開(kāi)展要起到潤澤心靈的作用，達到活動(dòng)育人的效果，所以任何活動(dòng)的開(kāi)展都要有明確的主題、周密的計劃、翔實(shí)的方案和及時(shí)的反思總結。全體學(xué)生是活動(dòng)的主人，全部家長(cháng)是活動(dòng)的參與者和支持者，活動(dòng)的內容要貼近學(xué)生的生活實(shí)際、適應時(shí)代的步伐、符合社會(huì )實(shí)際�；顒�(dòng)的長(cháng)遠影響要達到培養學(xué)生良好的道德品質(zhì)，增進(jìn)家長(cháng)與孩子的溝通與交流，培養家庭親情，融洽師生和生生關(guān)系，培養學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的特長(cháng)，形成準確的人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)的目的，最終通過(guò)形式新穎、內容豐富、題材多樣、渠道多元的家長(cháng)、學(xué)生共同參與的活動(dòng)，學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)、學(xué)習和生活習慣、良好的人際關(guān)系，成為有擔當、有責任的社會(huì )公民。
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