關(guān)于高校土木工程專(zhuān)業(yè)綜合教學(xué)模式與實(shí)踐論文

　　摘要：

　　構建綜合教學(xué)模式能夠優(yōu)化高校專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量�；�于此，本文提出教師要采取多種授課方式、采用多層次教學(xué)方法，來(lái)構建高校土木工程專(zhuān)業(yè)綜合教學(xué)模式，同時(shí)，還參考了土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生作業(yè)現場(chǎng)及實(shí)踐操作的結果，來(lái)評價(jià)高校土木工程專(zhuān)業(yè)綜合教學(xué)模式的應用效果。通過(guò)論述以上方法，來(lái)為高校教學(xué)人員提供一些參考。

　　關(guān)鍵詞：

　　土木工程專(zhuān)業(yè)；綜合教學(xué)模式；全站儀

　　傳統土木工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的中心內容是課本、學(xué)生、教師，隨著(zhù)教育事業(yè)的發(fā)展，高校的教學(xué)人員開(kāi)始認識到這種教學(xué)模式中存在的理論與實(shí)踐教學(xué)效果差、課程內容脫節等弊端。因此，通過(guò)構建綜合教學(xué)模式，并將其應用在土木工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐中，培養出具有創(chuàng )新性、應用型的新時(shí)期專(zhuān)業(yè)人才，以此促進(jìn)土木工程專(zhuān)業(yè)發(fā)展進(jìn)步。

　　1、高校土木工程專(zhuān)業(yè)綜合教學(xué)模式的構建方法

　　為了解決高校傳統土木工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式存在的教學(xué)手段落后、課程內容相對獨立等弊端，需要結合多種教學(xué)方，構建綜合教學(xué)模式來(lái)解決問(wèn)題。

　　1.1采取多種授課方式

　　首先，在傳統教學(xué)中引入多媒體教學(xué)手段。教師在教學(xué)的時(shí)候，借助多媒體輔助教學(xué)手段，利用相關(guān)專(zhuān)業(yè)的課件、視頻、文章等內容，來(lái)構建一個(gè)靈活的、多元化的課堂教學(xué)氛圍。這樣一來(lái)，既能幫助學(xué)生掌握土木工程專(zhuān)業(yè)的知識點(diǎn)，又能夠拓寬學(xué)生的視野，進(jìn)而調動(dòng)學(xué)生的課堂參與度。其次，在大班授課中融入小班授課方法。指的是教師要將班級的學(xué)生分成若干組，以小組的形式開(kāi)展課堂知識討論、提問(wèn)等教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)這樣的方法，可以突出學(xué)生在課堂的主體位置。最后，借助學(xué)科競賽來(lái)強化課堂教學(xué)效果。學(xué)生在掌握課堂內容時(shí)，還要參加學(xué)校、社會(huì )舉辦的各級別的專(zhuān)業(yè)比賽、專(zhuān)家學(xué)者講座等，來(lái)掌握專(zhuān)業(yè)的最新動(dòng)態(tài)，以此不斷提升學(xué)生的技術(shù)。同時(shí)，教師要依托學(xué)校的專(zhuān)業(yè)實(shí)訓基地，將實(shí)驗與競賽作為實(shí)訓教學(xué)基礎，來(lái)培養出符合土木工程導向的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，進(jìn)而提升學(xué)生教學(xué)質(zhì)量。

　　1.2實(shí)施多層次教學(xué)體系

　　綜合教學(xué)模式下，教師需要實(shí)施多層次教學(xué)來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量。首先，推行導師責任制度。根據學(xué)生的專(zhuān)業(yè)傾向，擬定合適的科研項目。專(zhuān)業(yè)學(xué)習、實(shí)訓等活動(dòng)則是由實(shí)驗人員作為助教來(lái)開(kāi)展；其次，以教師按照小班教學(xué)方法劃分出的不同組別為基準，本著(zhù)“組內成員互助”的原則，來(lái)開(kāi)展學(xué)生實(shí)訓和學(xué)習活動(dòng)。教師要任命具有管理能力的學(xué)生擔任組內負責人，來(lái)負責學(xué)�！�——教師———組員的溝通和交流工作。此外，要實(shí)行“學(xué)�！�——企業(yè)”雙責任制度，學(xué)校導師負責學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識、職業(yè)道德培訓、特殊問(wèn)題處理等工作；而企業(yè)中的導師負責學(xué)生的實(shí)訓工作、學(xué)生的安全及利益維護等工作。通過(guò)構建“雙保險”，能夠保障學(xué)生實(shí)訓效果。

　　1.3實(shí)現多專(zhuān)業(yè)結合

　　學(xué)校需要構建多專(zhuān)業(yè)結合的綜合教學(xué)模式。首先，實(shí)現多專(zhuān)業(yè)教學(xué)。一方面，教師要整合教學(xué)資源，比如土木工程與工程管理、現場(chǎng)施工與機械維護等，來(lái)不斷擴充學(xué)生的知識儲備系統，進(jìn)而構建出綜合化教學(xué)體系；另一方面，使用講座、實(shí)訓等方法來(lái)為學(xué)生構建一個(gè)應用實(shí)訓知識的機制，幫助學(xué)生整合知識和實(shí)訓，比如學(xué)生在一些橋梁路面工程施工中，可以按照具體的施工情況，將給水排水工程技術(shù)、電氣工程、造價(jià)管控等技術(shù)應用在實(shí)際工程里，實(shí)現多專(zhuān)業(yè)技術(shù)聯(lián)合應用。其次，做好聯(lián)合設計。高�？梢月�(lián)合多所學(xué)校，開(kāi)展“土木工程專(zhuān)業(yè)綜合教學(xué)研究”，來(lái)承接實(shí)際的土木工程，并將學(xué)生的設計應用到教學(xué)中。以三峽大學(xué)為例，該校的建筑工程學(xué)院的土木工程專(zhuān)業(yè)與給水排水專(zhuān)業(yè)進(jìn)行合作，用實(shí)際的工程開(kāi)展聯(lián)合設計，取得很好的教學(xué)效果。

　　2、高校土木工程專(zhuān)業(yè)綜合教學(xué)模式的實(shí)踐

　　本文以三峽大學(xué)土木工程專(zhuān)業(yè)的50名學(xué)生為例，將某工程作為實(shí)訓地點(diǎn)來(lái)測量土方量，并將每名同學(xué)的實(shí)訓成績(jì)作為期末成績(jì)考核重點(diǎn)。工程綜合實(shí)訓教學(xué)模式的內容如下。

　　2.1實(shí)踐操作準備

　　學(xué)生在開(kāi)展實(shí)訓前，已經(jīng)具有很好的理論基礎。教師通過(guò)多媒體投影，講解了該工程的位置、面積等數據信息，同時(shí)，還對全站儀的使用方法進(jìn)行了示范。在基礎知識講解后，教師將全班學(xué)生按照10人一組，分為五組。教師按照每組的學(xué)生情況，組織研究員和研究生作為輔助教師。此外，教師還提醒學(xué)生要注意工作安全，確定任務(wù)量和考核的方法。

　　2.2作業(yè)現場(chǎng)

　　輔助教師在作業(yè)現場(chǎng)，向學(xué)生們闡述一些全站儀的使用方法，來(lái)幫助學(xué)生使用全站儀，并設置合理的監控點(diǎn)。此次作業(yè)現場(chǎng)的測試面積比較大，土方的起伏程度較小，因此，可以使用方格法來(lái)實(shí)施土方量測量。在確定測量方法后，輔助教師帶領(lǐng)5組學(xué)生來(lái)到作業(yè)現場(chǎng)，并為每個(gè)小組規定不同測試任務(wù)，比如第一、第二小組的學(xué)生要負責調平全站儀、記錄數據、降低測量誤差等工作；第三、第四、第五小組的學(xué)生要負責方格測試的大小及起伏波動(dòng)大的地形選點(diǎn)、確保實(shí)物編碼一致等。助教教師要強化不同組的相互配合，通過(guò)實(shí)行輪組的方法，來(lái)保證每組成員能夠掌握全站儀的使用方法。按照作業(yè)項目的周邊環(huán)境，將極坐標法和自由設站法相結合，來(lái)開(kāi)展土方量測量工作，在使用全站儀的過(guò)程中，要重新計算建站的位置，確保數據的準確性。為了進(jìn)一步合理利用實(shí)訓現場(chǎng)工作，按照教學(xué)內容的安排計劃和教學(xué)課時(shí)要求，決定將建筑的廢棄材料作為教學(xué)的參考，分組討論建筑工程結構，并按照堆積土中的的水量來(lái)進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)。

　　2.3實(shí)踐操作結果

　　在實(shí)訓結束后，輔助教師要按照分組的原則，將學(xué)生測試的工程土方量的節點(diǎn)與地形草圖相結合，并使用數據分析軟件，處理學(xué)生測試的土方量。同時(shí)，要求每個(gè)小組的學(xué)生做好實(shí)訓日記和實(shí)訓心得，然后組內討論，分析此次測試中存在的不足之處，及時(shí)反饋給小組的負責人，由小組負責人進(jìn)行匯總，交給教師。教師要參考學(xué)生的作業(yè)成績(jì)及個(gè)人分析，來(lái)給出相應的分數。主要使用優(yōu)秀、良好、一般、差四個(gè)評價(jià)標準，來(lái)作為期末學(xué)科成績(jì)的重要參考。

　　2.4綜合教學(xué)模式的教學(xué)效果

　　教師通過(guò)查看學(xué)生的學(xué)習心得，歸納出三個(gè)觀(guān)點(diǎn)：第一，學(xué)生參見(jiàn)此次實(shí)訓活動(dòng)，收獲很大；第二，學(xué)生覺(jué)得此次實(shí)訓活動(dòng)具有很好的意義；第三，大部分同學(xué)建議在日后教學(xué)中，增加一些實(shí)訓教學(xué)的內容。通過(guò)以上觀(guān)點(diǎn)，說(shuō)明學(xué)生很認同此次實(shí)訓的價(jià)值和作用，雖然實(shí)訓的過(guò)程比較辛苦，存在著(zhù)一些問(wèn)題和不足，但一致認為此次實(shí)訓教學(xué)很有意義。教師還對50名學(xué)生開(kāi)展了調查，得出以下綜合實(shí)訓教學(xué)效果的反饋。調查的內容主要分為四個(gè)方面：創(chuàng )新程度、收獲、難易程度、滿(mǎn)意度。創(chuàng )新程度：較高評價(jià)46名、一般2名、較低2名；收獲：較高評價(jià)44名，一般4名；困難程度：難度大10名、難度適宜22名，難度小18名；滿(mǎn)意度：滿(mǎn)意43名，不滿(mǎn)意7名。從數據中能夠得到以下教訓內容：（1）84％的學(xué)生認為此次實(shí)訓教學(xué)具有很好的創(chuàng )新性，因此，可以堅持這種教學(xué)方法；（2）88％的學(xué)生認為通過(guò)綜合實(shí)訓教學(xué)，能夠有很大的收獲，說(shuō)明在高校的土木工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，使用這種綜合教學(xué)方法，能夠收到很好的教學(xué)效果，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習興趣，提升教學(xué)質(zhì)量；（3）在難易程度上，80％的學(xué)生認為此次綜合實(shí)訓教學(xué)效果難度較為適宜，20％的學(xué)生認為教學(xué)難度大，因此，在日后的教學(xué)中，教師要設置多個(gè)教學(xué)方法，不斷提升這部分學(xué)生的知識及實(shí)訓能力，優(yōu)化整體學(xué)生的技能素質(zhì)。同時(shí)，也要針對36％部分的學(xué)生提升實(shí)訓的難度，進(jìn)一步強化他們的理論知識和實(shí)訓質(zhì)量，來(lái)提升高校的土木工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量；由滿(mǎn)意程度可知，學(xué)生在面對綜合實(shí)訓教學(xué)效果的時(shí)候，86％的學(xué)生感到很滿(mǎn)意，而14％學(xué)生不滿(mǎn)意，這部分的學(xué)生可能是受到實(shí)訓教學(xué)難以程度的影響，認為教學(xué)效果差。因此，在日后開(kāi)展卡教學(xué)活動(dòng)時(shí)候，教師除了注重設置合理的實(shí)訓教學(xué)難度的同時(shí)，要做好教學(xué)評價(jià)，針對實(shí)訓效果差的學(xué)生，教師要鼓勵他們持續學(xué)習的勁頭，并不斷完善學(xué)生的知識儲備，樹(shù)立學(xué)習自信心，能夠有效提升學(xué)生的實(shí)訓質(zhì)量，以此來(lái)優(yōu)化教學(xué)評價(jià)。通過(guò)分析以上內容，在高校土木工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，構建綜合教學(xué)模式，能夠鞏固學(xué)生基礎知識，提升學(xué)生的實(shí)訓能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的發(fā)展，更好的適合日后工作。

　　3、結語(yǔ)

　　綜上所述，高校土木工程專(zhuān)業(yè)應用綜合教學(xué)模式能夠提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能。在此基礎上，教師要依托學(xué)校的專(zhuān)業(yè)實(shí)訓基地，將實(shí)驗與競賽作為實(shí)訓教學(xué)基礎，來(lái)培養出符合土木工程導向的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，進(jìn)而提升學(xué)生教學(xué)質(zhì)量；同時(shí)，高�？梢月�(lián)合多所學(xué)校，開(kāi)展“土木工程專(zhuān)業(yè)綜合教學(xué)研究”，來(lái)承接實(shí)際的土木工程，并將學(xué)生的設計應用到教學(xué)中。因此，高校通過(guò)構建與實(shí)踐綜合教學(xué)模式，能夠促進(jìn)土木工程專(zhuān)業(yè)發(fā)展進(jìn)步。

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