綜合實(shí)踐教學(xué)隨筆
綜合實(shí)踐教學(xué)隨筆1
綜合實(shí)踐課程的基本理念有以下幾方面：一、突出學(xué)生主體地位。二、面向學(xué)生生活。三、注重學(xué)生實(shí)踐。四、強調活動(dòng)綜合。于是在上《愛(ài)護我們的五官》這一節課時(shí)，我首先設計了一個(gè)“點(diǎn)鼻子”的小游戲，孩子的興趣極高，孩子們在輕松、愉快的氛圍中知道了人體的五官名稱(chēng)。并對五官的作用產(chǎn)生濃厚的興趣，于是在這一活動(dòng)中，我讓學(xué)生先閉上眼睛，問(wèn)：老師手里拿著(zhù)什么？你知道嗎？為什么？我讓學(xué)生準備了各種食物，讓學(xué)生品嘗，最后讓學(xué)生在分享的過(guò)程中知道了五官的作用。
但在小調查這一活動(dòng)過(guò)程中，孩子們對于近視眼感覺(jué)很平淡！甚至有的孩子認為戴眼鏡很帥！這一想法令我深思！為什么會(huì )有這樣的結果？愛(ài)美之心，人皆有之、我們每天講素質(zhì)教育、每天把安全教育放在首位，可我們真正忽略了最簡(jiǎn)單的東西，我們對五官的保護少之又少！尤其是五官之一：我們的眼睛。據調查、中國青少年近視發(fā)病率高達50%—60%，全國近視眼人數竟已近4億！目前，我國8～12歲的小學(xué)生中，約有47個(gè)兒童就有一個(gè)近視眼，近視發(fā)病率約為23%，全國近視眼約為3億人，其中青少年約為2億人。全國學(xué)生體質(zhì)健康調研最新數據表明，我國小學(xué)生近視眼發(fā)病率為22。8%，約每分鐘就會(huì )出現一個(gè)盲人，三個(gè)低視力患者。如果不采取有力措施，到20xx年我國視力殘疾人數將為目前的4倍，估計會(huì )達到5000余萬(wàn)。全世界每年視力損害的花費已高達250億美元。綜上所述，視力損害已成為我國乃至全球的嚴重公共衛生問(wèn)題。所以我們一定要把保護我們的五官、尤其是保護我們的眼睛作為學(xué)校教育的重中之重！
而小學(xué)生看書(shū)、寫(xiě)作業(yè)時(shí)的姿勢不正確；不認真做眼保健操、這兩點(diǎn)也是導致小學(xué)生近視的`主要原因。由此看出教育對孩子健康成長(cháng)起著(zhù)不可忽視的作用！但看看我們的孩子，尤其是一、二年級的小學(xué)生，有的趴在桌子上，歪著(zhù)身子寫(xiě)作業(yè)，長(cháng)此以往，怎能不近視呢？有的一雙可愛(ài)的小手已被鉛筆芯沫涂得黑乎乎，這樣做眼保健操可以保護他們的眼睛嗎？所以，作為孩子的家長(cháng)一定要在百忙之中關(guān)注他那雙會(huì )說(shuō)話(huà)的眼睛！作為老師，一定要在平時(shí)的工作中細心的呵護他那雙會(huì )說(shuō)話(huà)的眼睛。
法國著(zhù)名思想家、文學(xué)家羅曼羅蘭曾說(shuō)過(guò)：一個(gè)勇敢而率真的靈魂，能用自己的眼睛去觀(guān)照，用自己的心去愛(ài)，用自己的理智去判斷。不做影子，而做人。所以我呼吁：眼睛是心靈的窗戶(hù)，愛(ài)護我們的眼睛吧！尤其是老師們，不要忽略了簡(jiǎn)單的小事！要用自己的眼睛去發(fā)現每一個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)，要用自己的愛(ài)心去感化每一個(gè)孩子！要教育我們的孩子愛(ài)自己就要從愛(ài)護自己的眼睛做起！
綜合實(shí)踐教學(xué)隨筆2
我上的第一節綜合實(shí)踐課，發(fā)現他不愿意抬頭看老師，看別人回答問(wèn)題他也想但始終沒(méi)有舉起手，在分組討論時(shí)，發(fā)現班上的同學(xué)都叫他李壯大哥，我笑著(zhù)問(wèn)他們?yōu)槭裁�，學(xué)生們都笑笑說(shuō)沒(méi)有什么理由，就覺(jué)得他像個(gè)大哥哥。噢，原來(lái)同學(xué)們都很喜歡他，想必他很善良、友好、也是個(gè)“哥哥”的料，但是他這么好，為什么不自信呢？我為了調動(dòng)學(xué)生的積極性，組織了一個(gè)游戲，讓學(xué)生通過(guò)游戲說(shuō)一句祝福的話(huà)送給自己特別想祝福的人。當然李壯也不可避免地要說(shuō)，他站起來(lái)說(shuō)：“我們班的男孩子，最?lèi)?ài)玩籃球，還有不到一年我們說(shuō)要畢業(yè)了，我希望籃球能成為同學(xué)們的好伙伴，愿同學(xué)們都能實(shí)現自己的夢(mèng)想……”說(shuō)得多好��！我帶頭鼓起了掌，我看到李壯眼里閃過(guò)一抹溫暖的光，接下來(lái)分組了。同學(xué)們都自愿加入到各小組，只有他沒(méi)有動(dòng)，因為他沒(méi)有自信，怕沒(méi)有人要他。我說(shuō)：“李壯是你們應該爭搶的組員……”，接著(zhù)我肯定了他很多的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生們都爭搶著(zhù)要他加入自己的小組。甚至大喊他的名字讓他加入自己的小組，讓他發(fā)揮自己的特長(cháng)，為小組設計采訪(fǎng)稿。此時(shí)的李壯笑了，但笑得有些不好意思。接下來(lái)的活動(dòng)，我的心放下了，也就沒(méi)有過(guò)多地注意他，可是快下課的時(shí)候，同學(xué)們喊我，告訴我說(shuō)李壯哭了。哎，又怎么了呢？不是挺好嗎？“李壯，你怎么了？”沒(méi)想到這么一問(wèn)，他的哭聲更大了，我想此時(shí)的`他是不會(huì )對我說(shuō)什么了，那我就讓學(xué)生問(wèn)問(wèn)吧，后來(lái)學(xué)生告訴我，他壯說(shuō)他是因為太感動(dòng)了。因為這么久還沒(méi)有受過(guò)表?yè)P，從來(lái)沒(méi)覺(jué)得自己原來(lái)這么有用，哎，可愛(ài)的孩子們啊，我也幾乎要落淚了……
在面向 21 世紀的教育中，我們應充分認識情感因素對學(xué)生學(xué)習和健康成長(cháng)的巨大作用，正如列寧所說(shuō)：“沒(méi)有人的情感，就沒(méi)有也不可能有人對真理的追求�！苯處熞浞掷镁C合實(shí)踐活動(dòng)的主渠道，大力加強情商的教育和訓練，不僅可幫助學(xué)生填補情感和社會(huì )技能的不足，還能使學(xué)生從小學(xué)會(huì )面對現代社會(huì )的壓力，學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )競爭、學(xué)會(huì )開(kāi)拓。
老師，學(xué)生一聲聲親切的呼喚，蘊含了多少尊敬，但也充滿(mǎn)著(zhù)無(wú)數地期盼。老師是學(xué)生心中的一盞燈��！所以我們不能再吝嗇對學(xué)生的贊賞和肯定，或許對學(xué)生不經(jīng)意亦或極簡(jiǎn)單的幾句贊揚，對他們都是莫大的鼓舞和激勵，或許這鼓舞是一生的……
綜合實(shí)踐教學(xué)隨筆3
綜合實(shí)踐課沒(méi)有講臺，沒(méi)有常規的班級授課形式，更多的是學(xué)生的主動(dòng)參與，它本質(zhì)在于：讓學(xué)生自主參與到開(kāi)放式的綜合應用實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)切身的身心體驗，從而達到綜合素質(zhì)的提高和多方面能力的協(xié)調發(fā)展。它強調的是學(xué)生探索新知的經(jīng)歷和獲取新知的體驗的過(guò)程。
小學(xué)綜合實(shí)踐課與社會(huì )生活相聯(lián)系，既是現代社會(huì )發(fā)展的要求，同時(shí)也是現代教育思想指導下的產(chǎn)物。要傳遞和交流人類(lèi)經(jīng)驗，就必須把學(xué)校教育和社會(huì )生活密切聯(lián)系起來(lái)。小學(xué)綜合實(shí)踐課堂教學(xué)“回歸生活和社會(huì )”，目的就是讓學(xué)生參與社會(huì )生活，使學(xué)生所擁有的經(jīng)驗盡量豐富，在“現代”中不知不覺(jué)滲入“未來(lái)”，以改變過(guò)去那種與社會(huì )生活相脫離的.教育灌輸。
小學(xué)綜合實(shí)踐課要回歸生活和社會(huì )，我們不能將學(xué)生囿于學(xué)校，而要以學(xué)生的活動(dòng)和交往為線(xiàn)路，構建學(xué)校、家庭、社會(huì )三維的活動(dòng)網(wǎng)絡(luò )，全面實(shí)施教育。引領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén)，走進(jìn)社會(huì )，在家庭、社區開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，用自己的眼睛觀(guān)察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式去研究生活。
綜合實(shí)踐教學(xué)隨筆4
作文教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)中的重頭戲，深受師生們的關(guān)注。但目前作文教學(xué)的現狀是：一方面，教師投入大量的心血和時(shí)間，殫精竭慮地去命題、指導、批改、評講，審題選材、謀篇布局、遣詞造句，都講述得面面俱到、細致入微；另一方面，作為作文主體的學(xué)生卻“畏文如虎”，為完成任務(wù)而挖空心思地去編造、拼湊，致使假話(huà)、空話(huà)、套話(huà)連篇。
作文教學(xué)的出路在何方？我校本學(xué)期開(kāi)展的綜合實(shí)踐活動(dòng)為作文教學(xué)撥開(kāi)了迷霧。學(xué)期初，學(xué)校開(kāi)設綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。我針對現在的學(xué)生缺乏勞動(dòng)意識和生活感受，勤儉節約觀(guān)念淡薄等問(wèn)題設計了一項綜合實(shí)踐活動(dòng)：認識一元錢(qián)。在幾周的活動(dòng)中，我結合實(shí)踐活動(dòng)，訓練學(xué)生的作文能力，取得了意想不到的收獲。
活動(dòng)之前，我讓學(xué)生談對一元錢(qián)的認識，學(xué)生感到無(wú)話(huà)可說(shuō)，也沒(méi)有多大興趣，有的同學(xué)只能說(shuō)出一兩句，如一元錢(qián)只夠買(mǎi)支雪糕吃。我讓他們把各自的認識寫(xiě)下來(lái)，能寫(xiě)幾句就寫(xiě)幾句。接下來(lái)，我讓各小組自己想辦法，利用雙休日去掙這一元錢(qián)，每天晚上及時(shí)記錄下掙錢(qián)的經(jīng)過(guò)和感受。兩周后交流時(shí)，學(xué)生爭先恐后地發(fā)言，不但談了掙錢(qián)經(jīng)過(guò)，而且談了許多體會(huì )。我讓各人把發(fā)言稿整理后交上來(lái)，結果發(fā)現，不但敘事條理清晰，而且語(yǔ)言流暢感人。
一位學(xué)生寫(xiě)道：
周六的早上，我到報攤批發(fā)了二十份《揚子晚報》。心想，每份報紙掙一角錢(qián)，不用半天，我不就能掙２元錢(qián)了嗎？……到了候車(chē)室門(mén)口，我感覺(jué)到旅客的`目光都在盯著(zhù)我，嚇得掉頭就跑。跑了幾步，想到手中的報紙，又只好硬著(zhù)頭皮回去。我滿(mǎn)臉漲得通紅，頭都不敢抬，更別說(shuō)是開(kāi)口吆喝了。
直到下午兩點(diǎn)，我才賣(mài)出去６份報紙。我又渴又累，真想大吃一頓，再躺下睡一覺(jué)，可是看看手里攥著(zhù)的好不容易掙來(lái)的６角錢(qián)和一大沓報紙，怎么也舍不得花，只好從書(shū)包里拿出早晨吃剩的燒餅干啃幾口。
晚上７點(diǎn)，我疲憊不堪地回到家。一算賬，還有４份報紙沒(méi)賣(mài)出去，除去這４份的成本，我幾乎沒(méi)有掙到錢(qián)。唉！掙錢(qián)真難那，那些整日賣(mài)報的人多不容易，文章多么真切感人！
接下來(lái)，我讓學(xué)生進(jìn)一步設計花錢(qián)的方案，學(xué)生更是興致勃勃。有的說(shuō)要存起來(lái)，到上大學(xué)時(shí)用，有的要以此為資本繼續利用假期掙錢(qián)，有的要為爸爸媽媽買(mǎi)一件禮物，感謝爸媽的辛勤撫養。最令大家感動(dòng)的，是我們班一位父母離異跟奶奶生活的同學(xué)。他說(shuō)，他在旅館打工時(shí)，同學(xué)們?yōu)榱俗屗澥″X(qián)，給他買(mǎi)午飯，幫他干活。他要用掙來(lái)的錢(qián)買(mǎi)兩盆花放在教室里，讓我們的教室更美麗，讓同學(xué)們更開(kāi)心。他平時(shí)性格孤僻，成績(jì)不好，作文更是一竅不通。這次卻寫(xiě)得文情并茂，非常感人。我趁熱打鐵，又在班里組織了隆重的贈花儀式。儀式之前，我讓每位同學(xué)寫(xiě)了一份獻辭，在儀式上進(jìn)行朗誦，過(guò)后，我又讓同學(xué)們以“贈花”為主題記下這件事。
整個(gè)活動(dòng)結束，我讓同學(xué)們把自己在活動(dòng)中寫(xiě)下的日記、活動(dòng)方案、打工經(jīng)歷、見(jiàn)聞感受、獻辭心得以及對一元錢(qián)新的認識整理一下，分別擬一個(gè)恰當的題目。然后告訴他們：“這是你們寫(xiě)出的最好的作文，修改后選幾篇抄在作文本上，也可以投稿，你們這一階段的作文任務(wù)就完成了�！�
同學(xué)們欣喜若狂，繼而恍然大悟：原來(lái)作文這么簡(jiǎn)單，這么有趣呀！
綜合實(shí)踐教學(xué)隨筆5
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)不僅豐富了課堂教學(xué)，而且把抽象地東西變得生動(dòng)、具體化。當然好的課后反思可以起到承上啟下、畫(huà)龍點(diǎn)睛之作用，再完美的教學(xué)或多或少都會(huì )留下這樣、那樣的缺憾。如何進(jìn)行課后反思，課后反思要反思什么?從近兩年的教學(xué)反思中，歸納了幾點(diǎn)：
一、內容的反思
教師的授課必先確定授課的內容是什么，重點(diǎn)、難點(diǎn)如何把握，時(shí)間和內容如何合理的分配。通過(guò)對一堂課或一個(gè)單元的課后反思，就可以避免一些不必要的失誤，可對下一知識點(diǎn)的教學(xué)產(chǎn)生催化的作用。如我在講授九年級物理“功和機械能”一章的.內容時(shí)，把教材的編排順序通過(guò)由淺入深的原則，根據以往授課時(shí)學(xué)生認知規律的特點(diǎn)給予調整，使學(xué)生學(xué)習輕松易懂。功的概念理解一直是初中理學(xué)的難點(diǎn)，但教材編排時(shí)將該內容放在了這一章的第一節，先認識功，再學(xué)習機械能，讓學(xué)生的學(xué)習有點(diǎn)無(wú)從下手的感覺(jué)，在借鑒了以往授課的經(jīng)驗中，將機械能的學(xué)習置于本章的開(kāi)始，先認識了能量，然后引出物體具有了機械能，我們就說(shuō)物體做了功，使概念的出現有章可循。因此，有益的課后反思，可以使教學(xué)創(chuàng )新有了智慧的沃土。
二、人的反思
教學(xué)的本質(zhì)是交往的過(guò)程，是對活的活動(dòng)，是師生通過(guò)課堂對活在交往與溝通活動(dòng)共同創(chuàng )造意義的過(guò)程。因此，教學(xué)的好與差，在很大程度上取決于參與教學(xué)活動(dòng)的人。教學(xué)活動(dòng)中師生的角色是否投入，師生的情感交流是否融洽，學(xué)生是否愉快地投入課堂的全過(guò)程，是否深切地感受學(xué)習活動(dòng)的全過(guò)程，并升華到自己精神的需要。特別是課件的優(yōu)劣程度好與壞，直接決定教學(xué)的實(shí)際效果。在大氣壓強的教學(xué)中，先設計了幾個(gè)問(wèn)題做到猜想，如把一個(gè)乒乓球放在漏斗口，從細管向乒乓球吹氣等，讓學(xué)生從平時(shí)的經(jīng)驗中做到猜想，然后實(shí)際操作，從簡(jiǎn)單的實(shí)驗現象得出流速和壓強的關(guān)系，使學(xué)生自始至終都興趣盎然，精神飽滿(mǎn)地投入學(xué)習，在反思中要回想教師、學(xué)生是否達到教學(xué)設計的情感狀態(tài)，有沒(méi)有更有效地途徑發(fā)展創(chuàng )造精神和創(chuàng )新能力。
三、方式的反思
授課方式的反思是反思的重中之重。它應包含課堂環(huán)境條件，(或是課堂氛圍)是否讓參與教學(xué)活動(dòng)的人產(chǎn)生積極向上的情緒是否提高、增強人的活動(dòng)能力，教師激情是否高漲，學(xué)生學(xué)習熱情是否高亢，怎么樣才能創(chuàng )造既有舒適感又有生活情調的高雅活動(dòng)場(chǎng)所，同時(shí)，內容怎樣處理，順序如何調查，語(yǔ)言怎樣運用，教學(xué)手段如何利用，課堂結構如何布局，學(xué)生興趣怎樣激發(fā)，師生互動(dòng)交流平臺怎樣構建等。
反思可以課前也可以課后，如教學(xué)設計完成后，可以想想為什么要這樣設計?課堂效率是否高，學(xué)生會(huì )不會(huì )產(chǎn)生抵觸情緒，師生交流是否會(huì )順暢，授課的進(jìn)度，內容與時(shí)間分配在實(shí)施過(guò)程中會(huì )不會(huì )產(chǎn)生不協(xié)調。同時(shí)，學(xué)生的反思也是課后反思比較重要的一個(gè)環(huán)節，引導學(xué)生回顧一節課自己學(xué)會(huì )了什么，有什么缺憾，如何使自己的學(xué)習變得豐富而又有個(gè)性。
經(jīng)過(guò)了三個(gè)反思，加之完善、優(yōu)美的教學(xué)設計，使師生的教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生一種“諧振”，教學(xué)就會(huì )達到最佳效果。
綜合實(shí)踐教學(xué)隨筆6
綜合實(shí)踐活動(dòng)，為沉悶的教改帶來(lái)活力，讓老師們走進(jìn)了新鮮豐富的教育時(shí)空，讓學(xué)生們感受到了開(kāi)放自主的愉悅。
這個(gè)學(xué)期，我代三四年級綜合實(shí)踐活動(dòng)課。通過(guò)接觸綜合實(shí)踐活動(dòng)課，我體驗了從未有過(guò)的感受，就是有苦、有樂(lè )，苦樂(lè )相伴�？嘣谑率聟⑴c，耗費了大量的時(shí)間和精力;樂(lè )在跟學(xué)生時(shí)時(shí)交往，事事接觸，看著(zhù)學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，學(xué)生的能力在逐步地提高，我打心眼里感到欣慰，綜合實(shí)踐活動(dòng)課真好。
走進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，我對綜合實(shí)踐活動(dòng)也有了一些新的認識。
(一)小組合作學(xué)習，能發(fā)展每個(gè)學(xué)生的個(gè)性。
綜合實(shí)踐活動(dòng)是以研究性學(xué)習為主導的學(xué)習方式，以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力以及體現對知識的綜合運用能力為主的新型課程，“合作學(xué)習”是它的主要學(xué)習方式。在《交通安全伴我行》綜合實(shí)踐活動(dòng)準備階段，學(xué)生自主選擇感興趣的'問(wèn)題組成合作小組，這樣，滿(mǎn)足了學(xué)生個(gè)人需求，他們能主動(dòng)探究。在小組里成員分配工作時(shí)，我讓學(xué)生根據自己的特長(cháng)選擇自己在小組里承擔的任務(wù)，給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和自主性的充分發(fā)揮創(chuàng )造了空間。
(二)綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一個(gè)實(shí)踐性、開(kāi)放性的大課堂。
在《交通安全伴我行》綜合實(shí)踐活動(dòng)中，同學(xué)們在較短的時(shí)間內做了充分的準備，組成一個(gè)個(gè)合作小組進(jìn)入社會(huì )、進(jìn)入網(wǎng)絡(luò )，積極參與到各項活動(dòng)中，通過(guò)多種途徑、方法：如翻閱書(shū)刊、采訪(fǎng)、觀(guān)摩、上網(wǎng)等搜集了有關(guān)資料，在活動(dòng)中發(fā)現和解決問(wèn)題，發(fā)展了實(shí)踐能力。在師生之間、生生之間知識的不斷碰撞中學(xué)習，課堂上不要求學(xué)生步調一致;課程結束，也不要求問(wèn)題都有答案，力求創(chuàng )造出一種開(kāi)放性的教學(xué)，為學(xué)生開(kāi)辟廣闊的空間。
(三)注重過(guò)程與方法、知識與能力的結合。
綜合實(shí)踐活動(dòng)注重過(guò)程，注重學(xué)生在過(guò)程中發(fā)現了什么問(wèn)題，又是如何想方設法地解決問(wèn)題的�；诖�，我在活動(dòng)中強調全過(guò)程的開(kāi)展，先是帶著(zhù)學(xué)生進(jìn)入社會(huì )，指導學(xué)生如何與他人交往，如何通過(guò)觀(guān)察、發(fā)現、調查、訪(fǎng)問(wèn)來(lái)獲取知識。再引導學(xué)生以網(wǎng)絡(luò )為平臺繼續探究，在過(guò)程中注重收集、整理資料等方法的指導。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生已掌握了一定的方法，學(xué)會(huì )了怎樣去調查，去采訪(fǎng)，去上網(wǎng)查資料，在活動(dòng)中，學(xué)生的合作能力、交往能力得到了發(fā)展，在實(shí)踐中獲得了親身感受和直接的經(jīng)驗。
綜合實(shí)踐教學(xué)隨筆7
新的教學(xué)改革中，德育以滲透到各個(gè)學(xué)科。綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì )生活體現對知識的綜合運用的課程形態(tài)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中進(jìn)行德育教育是一項重要的任務(wù)及內容，以下是我在教學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課中對德育方面的滲透：
一、從實(shí)際教學(xué)中入手
在教學(xué)中，我以自身角度和情感去感染和影響學(xué)生，使整個(gè)過(guò)程成為師生情理互動(dòng)的愉快過(guò)程;同時(shí)受到良好的育人效果。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課上，學(xué)生通過(guò)合作完成共同的任務(wù)，使他們養成服從集體的品質(zhì)和集體觀(guān)念，激發(fā)他們良好的道德情感。在活動(dòng)中，靠一個(gè)人的力量是難以實(shí)現高質(zhì)量的專(zhuān)題研究的，讓學(xué)生通過(guò)分工合作，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，提高各種技能和滲透團隊精神;讓學(xué)生明白互相幫助，人人參與的重要性，從而提高責任感。課堂上采用靈活多樣的教學(xué)手段。如在學(xué)習《臘梅花的制作》一課時(shí)，我首先帶領(lǐng)學(xué)生欣賞臘梅花的圖片，講解它的歷史。讓學(xué)生對臘梅花有進(jìn)一步的了解。再制作時(shí)采用先觀(guān)察再動(dòng)手操作，最后學(xué)習臘梅花的品質(zhì)“俏也不爭春，只把春來(lái)報”。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中不但學(xué)會(huì )了臘梅花的制作，同時(shí)也學(xué)會(huì )了像臘梅花一樣做人的道理。
二、在實(shí)踐過(guò)程中滲透
如今獨生子女較多，他們每天過(guò)著(zhù)衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的生活，他們根本就不知道父母的辛苦。在學(xué)習《布置和整理居室》時(shí)，教學(xué)生學(xué)會(huì )最常用的整理房間的'方法，讓他們動(dòng)手操作，體會(huì )家長(cháng)做家務(wù)的辛勞，從而更加珍惜家長(cháng)的勞動(dòng)成果。
三、把握好滲透德育的時(shí)機
人的思想道德品質(zhì)，是在自然的生活中形成的。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中我們應巧抓機遇，不失時(shí)機加強對學(xué)生的思想教育，讓學(xué)生在實(shí)踐中，把道德認知自覺(jué)轉化為道德行為。例如：利用各種節日對學(xué)生進(jìn)行相應的教育，因此在教學(xué)中只有精心設計，充分運用先進(jìn)的教學(xué)手段與方法，把握好滲透的最佳時(shí)機，做到適時(shí)、恰當，滲透時(shí)做到適度，即到位又不越位，恰到好處才能達到事半功倍的收效�？傊�，綜合實(shí)踐活動(dòng)課在學(xué)校教育中發(fā)揮重要的作用。所以要在教學(xué)中滲透教育，就要知道教材，挖掘和整理教材內容，善于及時(shí)捕捉德育因素，注意及時(shí)引導，進(jìn)行德育滲透，我們只有在教學(xué)中努力實(shí)踐，把活動(dòng)課程中的德育教育更好地融入課中。
綜合實(shí)踐教學(xué)隨筆8
最近天干少雨，學(xué)生注意到他們的月季花又需要喝水了，就紛紛要求再給他們的花兒澆點(diǎn)水。我很開(kāi)心學(xué)生能有這樣的熱情與責任心，但是我還是希望讓他們能從中了解到更多的東西。正好本周三有實(shí)踐課，周二的晚上，我布置學(xué)生回家查閱一下資料，進(jìn)入四月份，該如何養護和管理我們的月季花呢？同時(shí)，讓他們第二天帶好水桶、鏟子等工具。
第二天上課的時(shí)候，學(xué)生紛紛拿出自己查到的資料，在小組里熱火朝天地討論交流起來(lái)：月季是喜光植物，在全光照條件下開(kāi)花效果好，否則葉薄色淺，花少花小。月季耐旱不耐澇，但在生長(cháng)期間，特別是春季，如果土壤缺水嚴重，也會(huì )造成花朵小，花色淺，花期短。給月季澆水的時(shí)間也是有講究的。月季澆水管理，一般注意三個(gè)季節，即春天、夏天、秋天，澆水時(shí)間一般放在上午10點(diǎn)以前，月季松土和鋤草通常情況下是同時(shí)進(jìn)行的。松土可使土壤疏松，增加透氣性，以促進(jìn)肥料的分解和水分的蒸發(fā)。松土鋤草時(shí)要保證質(zhì)量，不可太淺或太深。因為太淺達不到抗旱保墑的作用。太深了會(huì )對月季根系有所傷害。因此，要求松土深度一般在2～3厘米左右為宜。
看到學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)查閱了這么多資料，我深有感觸，學(xué)生對于自己感興趣的事，其探究的熱情是非常高的，程度之深也超出了我們的想象。經(jīng)過(guò)半節課的交流，學(xué)生對月季花的管理有了更多的了解，后半節課，我們就把課堂轉移到了花圃，開(kāi)始了我們的實(shí)踐之旅。
來(lái)到花圃，我首先讓學(xué)生觀(guān)察一下自己的月季花長(cháng)得怎么樣了�！昂�，我的花長(cháng)高了�！薄拔业脑录净ㄩL(cháng)出了更多的葉子！”然后，我把學(xué)生分成兩組，拿鏟子的同學(xué)先進(jìn)去松土除草�；ㄆ岳餂](méi)有什么雜草，只有零星的幾棵薺菜花。學(xué)生蹲下身來(lái)，用自帶的小鏟子、小耙子仔細地為花松土，把根系周?chē)耐羚P得松松的。有的.地方土還比較硬，學(xué)生鏟不動(dòng)，我讓他們先澆些水，再松土。后面澆水的同學(xué)，馬上跑過(guò)來(lái)把水澆到月季花的根部。月季花在清水的滋潤下，顯得更加有生機了。周?chē)耐寥酪沧兊盟绍浧饋?lái)。
下了鈴響了，學(xué)生們意猶未盡，盡管他們的手上、鞋子上沾滿(mǎn)了泥土，但是很開(kāi)心，他們覺(jué)得，這些月季花在他們的精心照顧之下，一定會(huì )開(kāi)出更美的花朵。
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