高校土木工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革措施論文

　　摘要：:文章針對于應用型高校土木工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革這塊進(jìn)行研究，從目前高校的定位出發(fā)，針對于應用型高校土木工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行闡釋?zhuān)�并提出科學(xué)合理的建議和對策。旨在能夠給讀者提供建設性思路，從而更好地促進(jìn)其專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高，更好地培養應用型綜合人才。

　　關(guān)鍵詞：:應用型高校；土木工程；專(zhuān)業(yè)；教學(xué)；改革；研究

　　1前言

　　針對于國家的需求，各個(gè)高校在應用型專(zhuān)業(yè)培養上的側重力度也在加強，開(kāi)設了很多的應用型專(zhuān)業(yè)學(xué)科，為國家提供了很多的優(yōu)秀人才。

　　2現狀分析

　　應用型高校的最大特點(diǎn)在于“應用”二字，其培養的人才除了具有相關(guān)理論知識儲備，最主要是具有較強的社會(huì )實(shí)踐能力，能夠很好地解決工作中存在的問(wèn)題。土木專(zhuān)業(yè)作為具有較強實(shí)踐性的專(zhuān)業(yè)，其應用型人才的培養也是很關(guān)鍵的。因為土木工程專(zhuān)業(yè)在實(shí)際操作中，不能夠僅僅依靠專(zhuān)業(yè)知識，因為理論的建材和實(shí)際建材有所區別，如果不具有較強的實(shí)踐能力，那當土木工程事故發(fā)生時(shí)候，就不能夠很好的解決。土木工程存在的問(wèn)題比較復雜，這也就要求高校必須具有的強大實(shí)踐能力。

　　3應用型高校定位

　　目前高等院校存在三種形態(tài)，第一種就是綜合研究型高校，第二種就是應用型高校，第三種就是高職高專(zhuān)院校。第一種綜合研究型高校的特點(diǎn)在于培養研究型人才，能夠對事物的規律等進(jìn)行研究，這類(lèi)人才重點(diǎn)在于理論知識，實(shí)踐能力不強，具有很強的科研能力;第二種就是應用型高校，應用型高校培養的人才主要在于實(shí)踐，不僅具有比較強的理論基礎，而且在實(shí)踐能力上也比較的突出;至于高職高專(zhuān)院校主要培養的是技藝和職能比較突出的人才，這種人才主要在于實(shí)踐，對理論知識體系的了解不深，具有明顯的職業(yè)定位。綜合上面所述的三種高校類(lèi)型，我們可以知道，應用型高校的定位不能夠像綜合研究型大學(xué)那樣對理論極致研究，對理論的要求那么高，也不能夠像高職高專(zhuān)那樣只在乎實(shí)踐，不能夠總體宏觀(guān)的擁有理論體系。

　　4教學(xué)改革存在的問(wèn)題

　　4．1人才培養過(guò)于寬泛

　　因為土木工程涉及到的知識比較多，有些高等院校沒(méi)有考慮到實(shí)際狀況，給學(xué)生安排的課程涉及面太廣，奢望培養全方位人才。但是在實(shí)際的操作中，學(xué)生學(xué)到的知識沒(méi)有針對性，不僅不能夠大而全，小而美都做不到了。

　　4．2理論與實(shí)踐難相容

　　理論是實(shí)踐的指向標，實(shí)踐是檢驗理論的唯一標準。但是在實(shí)際教學(xué)中，高校設置的科目體系與實(shí)踐不相互吻合，缺乏綜合性。高校設置的教學(xué)內容各成體系，最終帶來(lái)的結果就是學(xué)生在真正的實(shí)踐工作中，不能夠將理論應用在實(shí)踐中，在具體的項目中，一旦出現突發(fā)事件，學(xué)生不能夠及時(shí)的提供應急方案，最終導致應用型人才培養計劃的落空。一定要將理論和實(shí)踐相結合，要綜合性的進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教學(xué)。

　　4．3改革實(shí)踐教學(xué)陳舊的考核方法，進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)課程體系

　　傳統的實(shí)驗教學(xué)以實(shí)驗報告為實(shí)驗考核的主要指標，這種考核方法的弊端在于給學(xué)習主動(dòng)性差的學(xué)生以可趁之機，抄抄實(shí)驗報告就了事。建議嘗試將考核方式改為隨機抽考實(shí)驗操作，根據實(shí)驗操作熟練度及準確度來(lái)評定實(shí)驗課成績(jì)�？梢远酱俳^大部分學(xué)生主動(dòng)動(dòng)手做實(shí)驗，進(jìn)而提高實(shí)驗課的教學(xué)效果。課程設計、實(shí)習、實(shí)訓、畢業(yè)設計可以采用答辯的方式，結合課程設計、實(shí)習、實(shí)訓過(guò)程、畢業(yè)設計過(guò)程中提出疑問(wèn)的難易程度，并參考課程設計成果、實(shí)習日記、實(shí)習報告、實(shí)訓成果、畢業(yè)設計成果綜合評價(jià)給出考核成績(jì)�？梢宰儗W(xué)生“讓我做”為“我要做”，提高學(xué)生實(shí)踐的主動(dòng)性與積極性，強化實(shí)踐教學(xué)中指導教師的引導和過(guò)程管理作用。對于本專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)相關(guān)的硬件要進(jìn)一步落實(shí)，實(shí)踐教學(xué)相關(guān)軟件要盡快完善、健全并付諸實(shí)施。

　　5解決措施

　　針對于上述的五個(gè)問(wèn)題，我們需要提供科學(xué)合理的解決措施。首先我們需要對土工工程這個(gè)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行細致劃分，因為學(xué)生的精力是有限的，筆者建議將土木工程細致劃分為房建、巖土等小專(zhuān)業(yè)，這就可以為學(xué)生提供較多的選擇，學(xué)生可以依靠自己的喜好進(jìn)行小專(zhuān)業(yè)選擇，從而在后面的學(xué)習中，能夠集中精力去學(xué)習，也能夠知道讓學(xué)生對自己職業(yè)這塊有明確定位，更好的促進(jìn)其專(zhuān)業(yè)的學(xué)習;其次，就是將理論和實(shí)踐相結合，要將理論綜合性整理，讓學(xué)生在后面實(shí)際的工作中，能夠將理論綜合性的進(jìn)行處理。

　　6結語(yǔ)

　　應用型高校土木工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革，首先要明確應用型高校的具體定位，只有了解了應用型高校特點(diǎn)，才能夠具體的進(jìn)行改革。文章針對于目前我國應用型高校土木專(zhuān)業(yè)的人才培養存在問(wèn)題進(jìn)行闡釋?zhuān)�并且針對于存在的�?wèn)題提出合理化的解決措施，旨在能夠更好地促進(jìn)我國應用型高校土木專(zhuān)業(yè)教學(xué)的更好發(fā)展，也希望能夠給讀者提供建設性思路，更好地促進(jìn)教學(xué)改革的推進(jìn)。

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