土木工程人才培養模式探索論文

　　摘要：近年來(lái)隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的快速發(fā)展，國家大規�；�礎設施的開(kāi)展，土木工程專(zhuān)業(yè)成為高校重點(diǎn)發(fā)展對象，土木工程人才培養模式成為研究重點(diǎn)。本文參閱了近年來(lái)國內外有關(guān)土木工程人才培養模式的研究文獻并進(jìn)行整理、分析、歸納和綜述，介紹了土木工程人才培養現狀以及存在的主要問(wèn)題，并提出發(fā)展建議與對策，以期為土工工程人才培養模式的構建提供借鑒意義。

　　關(guān)鍵詞：土木工程；CDIO模式；培養模式；復合型人才

　　一、土木工程人才培養模式

　�。ㄒ唬〤DIO模式。CDIO(Conceiving,Design,Implementing，Operation)是一種創(chuàng )新模式，即國際工程教育與人才培養相結合，是一種創(chuàng )新工程教育理念，其目標是加強能力培養，尤其重視學(xué)生綜合創(chuàng )新能力的培養，強調培養學(xué)生的實(shí)踐能力。其主要內容是：人才培養模式的制定原則必須是大工程觀(guān)；人才培養模式的制定目標是培養學(xué)生創(chuàng )新精神和提高學(xué)生實(shí)踐能力，即建立專(zhuān)業(yè)核心課程體系；人才培養模式的主要內容是構建新的教學(xué)體系，即“強創(chuàng )新、重實(shí)踐”；除此之外，設立多元化的教學(xué)質(zhì)量評估體系[2]。

　�。ǘ�）“3十1”人才培養模式�！�3十1”人才培養模式；此種模式要求學(xué)生前三年認真學(xué)習理論知識，為之后的實(shí)踐活動(dòng)奠定良好的基礎，最后一年的社會(huì )實(shí)踐要求學(xué)生要把理論運用到社會(huì )實(shí)踐中，在社會(huì )實(shí)踐中鞏固理論知識，有利于鞏固學(xué)生的理論知識和提高實(shí)踐能力，為社會(huì )和企業(yè)培養有實(shí)踐能力的土木工程人才�！�3十1”人才培養模式是一種將理論與實(shí)踐相結合的模式，有利于培養社會(huì )需要的應用型土木工程人才，滿(mǎn)足市場(chǎng)的需求。

　�。ㄈ�）“預就業(yè)”人才培養模式�！邦A就業(yè)”人才培養模式是一種以培養具有扎實(shí)的理論基礎、較強的實(shí)踐能力、富有創(chuàng )新精神以及團隊精神為目標，能適應市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展，滿(mǎn)足市場(chǎng)需求的人才教育模式。其采用的途徑是將高校知識理論學(xué)習運用到企業(yè)的實(shí)踐過(guò)程中，從而培養具有多種能力的人才�！邦A就業(yè)”人才培養模式其特點(diǎn)是將學(xué)校理論知識的學(xué)習與企業(yè)實(shí)踐相結合，從而提高學(xué)生的綜合能力，解決就業(yè)問(wèn)題；教學(xué)過(guò)程中加入實(shí)踐教學(xué)，有利于培養滿(mǎn)足市場(chǎng)需求的人才；

　�。ㄋ模�復合型人才培養模式。當今社會(huì )信息化、網(wǎng)絡(luò )化、數字化的快速發(fā)展，迫切要求改變傳統的土木工程人才培養模式。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，信息技術(shù)的發(fā)展，高校應轉變傳統的教育模式、教育方法、教育內容，培養具有多種學(xué)科知識背景的土木工程人才，從而適應當今土木工程的發(fā)展，滿(mǎn)足社會(huì )對土木工程人才的要求�？刹扇〉姆椒ㄊ菍⒍鄬W(xué)科融合，如土木工程與信息技術(shù)，互聯(lián)網(wǎng)，地質(zhì)等，從而培養具有多學(xué)科背景知識的復合型土木工程人才。

　　二、土木工程人才培養存在的主要問(wèn)題

　�。ㄒ唬┲乩碚撦p實(shí)踐。受我國傳統教育思想的影響，高校土木工程人才培養存在重視理論教學(xué)，輕社會(huì )實(shí)踐的問(wèn)題。主要表現在高校教師的教學(xué)內容以教學(xué)大綱為主，大部分都是理論課，重點(diǎn)是概念和基礎知識，很少安排實(shí)踐課。從而導致“填鴨式”的教育方式，即學(xué)生被動(dòng)地吸收大量的專(zhuān)業(yè)知識，缺乏獨立思考，社會(huì )適應能力。

　�。ǘ�）教學(xué)方法落后，教學(xué)內容單一。受傳統教學(xué)思想的影響，現在老師的教學(xué)方法主要以老師課堂的講授為主，教師在課堂上通過(guò)板書(shū)或多媒體僅向學(xué)生傳授相關(guān)的理論知識。此種方法難以培養學(xué)生獨立思考問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力；無(wú)法培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。

　�。ㄈ�）教學(xué)評價(jià)方法單一，科研意識淡薄。通過(guò)學(xué)生的成績(jì)來(lái)評價(jià)老師的教學(xué)質(zhì)量水平，從而導致老師只專(zhuān)注于學(xué)生理論知識水平的提高，忽視對學(xué)生創(chuàng )新精神和適應力的培養。對于應用型工科學(xué)生而言，科技創(chuàng )新活動(dòng)是其課堂學(xué)習的延伸，但是大部分學(xué)生因缺乏老師的指導，技術(shù)的支持缺乏科研創(chuàng )新意識。

　�。ㄋ模�專(zhuān)業(yè)性師資力量缺乏。專(zhuān)業(yè)教師質(zhì)量和數量決定著(zhù)教學(xué)質(zhì)量，但是目前我國高校缺乏專(zhuān)業(yè)性土木工程教師。隨著(zhù)高校擴招，對教師的需求量較大，目前的教師數量難以滿(mǎn)足高校的需求，導致專(zhuān)業(yè)教師缺乏。很多高校為擴充師資力量，引進(jìn)大量剛畢業(yè)的碩士生和博士生，這些老師偏重于研究性課題，理論知識豐富，但是缺乏實(shí)踐經(jīng)驗，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。所以我國高校土木工程專(zhuān)業(yè)師資力量有待改善。

　　三、土木工程人才培養建議

　　針對我國土木工程人才培養的現狀和問(wèn)題，提出以下的建議來(lái)改善，具體如下：第一，理論與實(shí)踐并重。在傳授理論知識的同時(shí)也要加強實(shí)踐能力的鍛煉，培養能獨立思考，解決實(shí)際問(wèn)題的學(xué)生。第二，改進(jìn)教學(xué)方法，擴充教學(xué)內容，培養復合型土木工程人才。第三，采用多元化評價(jià)體系，培養學(xué)生科研創(chuàng )新意識。第四，建設優(yōu)質(zhì)師資隊伍，土木工程專(zhuān)業(yè)教師不僅要具有扎實(shí)的理論知識，也要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗。

　　參考文獻：

　　[1]劉榮桂,蔡東升.土木工程大類(lèi)復合型人才培養模式探討[J].高等建筑教育,2012,21(2):21-24.

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