土木工程學(xué)生首次課程設計實(shí)踐論文
1重在設計過(guò)程，學(xué)生鉆研為主，老師指導為輔
課程設計是為了鍛煉和加強學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，老師不能越俎代庖，對課程設計一切包辦，也不能對學(xué)生關(guān)于課程設計的什么問(wèn)題都回答，更不能簡(jiǎn)單的把往屆課程設計給學(xué)生，讓他們參考著(zhù)做。這樣學(xué)生就失去了思考的動(dòng)力，也是對學(xué)生的不負責。誠如考前劃重點(diǎn)教學(xué)，對平時(shí)認真聽(tīng)課的學(xué)生是一種不公平，更是滋生“臨時(shí)抱佛腳、考試打小抄”風(fēng)氣的原因之一。對于第一次做課程設計，學(xué)生大多是很迷茫的，沒(méi)有大概的思路。學(xué)生不能局限于所學(xué)的教材，要多去圖書(shū)館借閱相關(guān)的書(shū)籍、規范，也可以網(wǎng)上百度，實(shí)在不會(huì )，再找指導老師答疑。老師答疑，也是以?huà)伌u引玉為主，答案還得學(xué)生自己去做。學(xué)生一般都有班級群、專(zhuān)業(yè)群，指導老師在群里可以共同答疑指導，并把一些電子規范和相關(guān)參考書(shū)放在群共享，方便大家一起學(xué)習和討論。在具體的設計過(guò)程中，事先把一些要求講好。如樁的類(lèi)型、樁持力層選擇、樁長(cháng)、截面尺寸確定，內力計算和配筋設計等，要結合土力學(xué)、混凝土結構設計原理等，同時(shí)考慮規范的要求，讓學(xué)生明白對于土木工程，行業(yè)規范就是法律，必須遵循相應的規范。讓學(xué)生清楚每一步的設計過(guò)程。設計說(shuō)明書(shū)必須手寫(xiě)，所有的計算過(guò)程必須手算，因為手寫(xiě)能進(jìn)一步加深印象，手算可以更加弄明白公式的含義和來(lái)龍去脈，而電算只是輸入參數，具體的過(guò)程卻已經(jīng)編程求解了，不能引導學(xué)生思考。學(xué)習成績(jì)好的，可以用電算來(lái)做對比。在繪制圖紙的時(shí)候，必須嚴格按照國家相應的繪圖要求進(jìn)行，如比例尺、圖紙的整體布局、線(xiàn)條粗線(xiàn)、圖名、尺寸標注等。圖紙是工程師的語(yǔ)言，必須熟練掌握CAD。圖紙是施工圖，要能夠方便施工。其中比例尺的概念很重要，在每年的課程設計答辯的時(shí)候，總有一些學(xué)生沒(méi)弄明白比例尺的概念，隨便畫(huà)圖。
2嚴格答辯及推行二次答辯
學(xué)生答辯，首先看圖紙，圖紙不過(guò)關(guān)，一律重畫(huà)，再答辯。圖紙過(guò)關(guān)了，看設計說(shuō)明書(shū)，如果設計說(shuō)明書(shū)雷同，則必須重做。設計說(shuō)明書(shū)過(guò)關(guān)，則結合設計說(shuō)明書(shū)和圖紙，進(jìn)行提問(wèn)。提問(wèn)的范圍很廣，可以是關(guān)于本設計的任何相關(guān)知識，也可以是關(guān)于基礎工程的，也可以是關(guān)于以前學(xué)過(guò)的其他專(zhuān)業(yè)課等。課程設計成績(jì)是平時(shí)+答辯，平時(shí)占60%，答辯占40%。因為課程設計只有短短1周時(shí)間，有些指導老師對學(xué)生還不太熟悉，平時(shí)成績(jì)就沒(méi)法評定，此時(shí)應著(zhù)重參考答辯情況，如提問(wèn)、圖紙、設計說(shuō)明書(shū)等。應摒棄常規的一次答辯方式，即不管學(xué)生平時(shí)做得怎么樣，也不管設計錯誤與圖紙錯誤與否，只要最終能有圖紙和設計說(shuō)明書(shū)，即可答辯通過(guò)，然后在圖紙和設計說(shuō)明書(shū)上進(jìn)行批閱，而少了學(xué)生再次修改的步驟，以及學(xué)生重新認識提升的機會(huì )。我院巖土與地下系推行二次答辯。答辯不過(guò)關(guān)，必須回去重新認真做設計說(shuō)明，重新繪制設計圖，進(jìn)行二次答辯，方能通過(guò)。這樣讓學(xué)生明白課程設計不是隨隨便便一個(gè)簡(jiǎn)單的事，必須認真對待。
3結語(yǔ)
土木工程專(zhuān)業(yè)巖土地下方向學(xué)生首次課程設計實(shí)踐應注意幾點(diǎn):1)課程設計題目布置應考慮專(zhuān)業(yè)方向，盡量一人一題。2)重在設計過(guò)程，學(xué)生鉆研為主，老師指導為輔。拋磚引玉答疑，詳細計算過(guò)程，規范設計圖紙。3)嚴格答辯及推行二次答辯，課程設計成績(jì)是平時(shí)+答辯，因為課程設計時(shí)間為1周，較短，有些指導老師對學(xué)生還不太熟悉，平時(shí)成績(jì)就沒(méi)法評定，此時(shí)應著(zhù)重參考答辯情況，如提問(wèn)、圖紙、設計說(shuō)明書(shū)等。
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