電子教材教學(xué)下土木工程論文

　　1電子教材的內涵及其應用于土木工程實(shí)踐教學(xué)的意義

　　1.1電子教材的內涵

　　電子教材出現的10余年來(lái)，學(xué)者們一直在探究其內涵，徐行等人（2003）認為電子教材將各種聲音、文字、圖片和影音文件集于一體，使傳統紙質(zhì)教材和教學(xué)手段中難以實(shí)現的實(shí)驗和動(dòng)態(tài)演示過(guò)程得已輕松實(shí)現，有助于幫助學(xué)生理解重點(diǎn)、難點(diǎn)；Porter（2010）認為電子教材集電子閱讀軟件和電子書(shū)內容于一體�？偨Y來(lái)看，電子教材是一類(lèi)遵循學(xué)生閱讀規律、利于組織學(xué)習活動(dòng)、符合課程目標要求、按圖書(shū)風(fēng)格編排的電子書(shū)或電子讀物。它打破傳統教材觀(guān)念，集聲、像、形、色于一體，依靠文字、聲音、視頻承載知識,將各教學(xué)要素有機結合，形成立體、多元、真實(shí)的教學(xué)情境。

　　1.2土木工程實(shí)踐教學(xué)電子教材應用的意義

　　1.2.1適應社會(huì )需求變化。電子教材作為新的教材類(lèi)型，讓實(shí)踐內容與社會(huì )需求接軌，通過(guò)多媒體、三維動(dòng)畫(huà)等技術(shù)呈現施工過(guò)程，形象展現知識，反映較新的施工技術(shù)和工藝，直觀(guān)性強、易于理解掌握。

　　1.2.2促進(jìn)優(yōu)質(zhì)實(shí)踐教學(xué)資源開(kāi)放共享。電子教材打破時(shí)間、空間的桎梏，統籌規劃，整合了教學(xué)資源，院校與企業(yè)一起，根據實(shí)踐要求，合理優(yōu)質(zhì)的配置實(shí)踐教學(xué)資源，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)內容與優(yōu)質(zhì)實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地、優(yōu)質(zhì)師資搭配和共享。

　　2基于首要教學(xué)原理的土木工程實(shí)踐教學(xué)電子教材開(kāi)發(fā)

　　2.1首要教學(xué)原理的基本理論

　　首要教學(xué)原理（FirstPrinciplesofInstruction），也稱(chēng)五星教學(xué)模式。是美國教學(xué)設計專(zhuān)家梅瑞爾教授于2002年首先提出來(lái)的。所謂五星教學(xué)模式，即⑴聚焦完整任務(wù)；⑵激活原有知識；⑶展示論證新知；⑷嘗試應用練習；⑸融會(huì )貫通掌握。

　　2.2土木工程實(shí)踐教學(xué)電子教材開(kāi)發(fā)的原則

　　實(shí)踐教學(xué)電子教材作為理論教學(xué)內容與實(shí)踐教學(xué)聯(lián)系的基礎，與首要教學(xué)原理的思想精髓不謀而合。利用該原理進(jìn)行土木工程實(shí)踐教學(xué)電子教材的開(kāi)發(fā)時(shí)，應重點(diǎn)把握教學(xué)策略，即把握好兩個(gè)原則：

　　2.2.1打破理論知識的結構化編排，突出課程教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的教學(xué)策略。土木工程實(shí)踐教學(xué)電子教材的建設過(guò)程中，應重新考慮、整合結構化知識，打破原有知識界限，完善以工作過(guò)程系統化為原則的知識體系構建，而不應僅僅將視角停留在多媒體技術(shù)對紙質(zhì)教材的替代或拷貝上。3.2.2重視學(xué)習情境的打造，引入工作任務(wù)和問(wèn)題，提高教學(xué)效能。電子教材在呈現知識的同時(shí)，引入完整的工作任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習，使其在激活原有知識的同時(shí)，通過(guò)融入一定學(xué)習情境，完成工作任務(wù)和解答問(wèn)題，提高其學(xué)習興趣，促進(jìn)知識的拓展和掌握，提高實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)效果。

　　2.3土木工程實(shí)踐教學(xué)電子教材設計流程

　　梅瑞爾教授在提出首要教學(xué)原理的同時(shí)，還提出了與之適用的教學(xué)設計模式——波紋環(huán)狀教學(xué)設計模式，該模式以聚焦完整任務(wù)、形成任務(wù)序列、教學(xué)成分分析、教學(xué)策略適配、互動(dòng)界面設計和定型產(chǎn)品制作6個(gè)環(huán)節，漸次遞進(jìn)的完成整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設計。將這一設計思想應用到土木工程實(shí)踐教學(xué)電子教材的設計中，我們設計開(kāi)發(fā)過(guò)程分為調研階段、設計開(kāi)發(fā)階段、完善應用階段。

　　3結語(yǔ)

　　電子教材以信息技術(shù)為載體，是一種優(yōu)于紙質(zhì)教材的較形象的教學(xué)材料，將其應用于土木工程實(shí)踐教學(xué)中，利用多媒體、動(dòng)畫(huà)等技術(shù)呈現土木工程施工、安裝等工程工藝，能為教師的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習提供有效的支持和幫助，適當的解決土木工程實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題，為進(jìn)一步探索土木工程實(shí)踐教學(xué)改革打下基礎。

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