(熱)土木工程論文15篇
在平時(shí)的學(xué)習、工作中，大家肯定對論文都不陌生吧，論文是指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章。那么，怎么去寫(xiě)論文呢？下面是小編為大家整理的土木工程論文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
土木工程論文1
為了能給學(xué)生提供了自主學(xué)習、獨立思考和個(gè)性發(fā)展的空間，有效地避開(kāi)傳統實(shí)驗教學(xué)的不足，就必須改變傳統的實(shí)踐教學(xué)方式，開(kāi)展“開(kāi)放性實(shí)驗”教學(xué)。所謂“開(kāi)放性實(shí)驗”，就是將實(shí)驗室開(kāi)放，學(xué)生按教學(xué)要求、自身的興趣、愛(ài)好，根據自己的實(shí)際情況選擇時(shí)間去進(jìn)行自己設計的實(shí)驗[4，5]。學(xué)生根據所學(xué)知識，選擇一個(gè)題目，獨立設計實(shí)驗方案，并完成實(shí)驗過(guò)程，該題目實(shí)驗內容應具有綜合性、設計性和創(chuàng )造性，實(shí)驗形式具有可開(kāi)放性。在整個(gè)實(shí)驗過(guò)程中，教師只負責對實(shí)驗方案進(jìn)行審查，在實(shí)驗過(guò)程中給予必要的指導、啟發(fā)，并引導學(xué)生最終完成一篇綜合性的實(shí)驗研究報告或科研論文。其實(shí)質(zhì)就是放開(kāi)手腳讓學(xué)生獨立按自己的設計方案去完成實(shí)驗。使他們能更好地在實(shí)驗設計、實(shí)驗過(guò)程、實(shí)驗數據分析中培養克復困難的毅力，培養獨立思考、學(xué)習、分析的能力和總結成功與失敗的經(jīng)驗和教訓。從“開(kāi)放性實(shí)驗”含義可以看出，“開(kāi)放性實(shí)驗”教學(xué)改變了以前的那種傳統式的教師對學(xué)生的“灌輸式”教育，把教學(xué)改為啟發(fā)式的“導”，循循善誘，啟迪思維[6]。
“開(kāi)放性實(shí)驗”在《土木工程材料試驗》中具體實(shí)施步驟
我校很早在教學(xué)中提出建設創(chuàng )新型大學(xué)理念，圍繞創(chuàng )新性辦學(xué)理念，學(xué)校要求在教學(xué)上要進(jìn)一步突出創(chuàng )新人才培養的目標要求，并落實(shí)到教學(xué)過(guò)程中，主要體現到各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節。為此，筆者在土木工程材料實(shí)驗教學(xué)中做了一些有益的嘗試，對部分班級開(kāi)展了“開(kāi)放性實(shí)驗”，收到了良好效果。其具體步驟可概括如下。
�。ㄒ唬╅_(kāi)展問(wèn)題式學(xué)習，制定實(shí)驗方案
因為在“開(kāi)放性實(shí)驗”中，問(wèn)題的選擇和設計至關(guān)重要。對于問(wèn)題的來(lái)源，一般有兩種：一是來(lái)自于已解決的問(wèn)題；二是有待解決的問(wèn)題。對于前者來(lái)說(shuō)，問(wèn)題的解決往往是驗證課程中講授的理論或者是前人處理這一事件的經(jīng)驗或教訓，而對于未解決的問(wèn)題來(lái)說(shuō)，則要求學(xué)生結合所學(xué)內容以及日常生活中出現的實(shí)驗現象，借助圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)的資料，引導學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題從而擬定實(shí)驗題目，制定實(shí)驗方案。
�。ǘ┮龑W(xué)生思考，比較和確定實(shí)驗方案
根據學(xué)生對實(shí)驗方案的闡述，筆者分情況對其進(jìn)行引導。從其設計的實(shí)驗目的及其研究?jì)热萆线M(jìn)行引導，鼓勵學(xué)生深入思考方案的可行性及創(chuàng )新性，通過(guò)思考，讓學(xué)生修正和完善實(shí)驗方案，并最終確定實(shí)驗方案。
�。ㄈ┙Y合方案特點(diǎn)，實(shí)施開(kāi)放性實(shí)驗
實(shí)驗方案確定后，各小組根據實(shí)驗方案開(kāi)展研究，通過(guò)實(shí)驗的開(kāi)展，讓學(xué)生自身深刻體會(huì )方案的設置對實(shí)驗的重要性，在小組實(shí)驗中，學(xué)生們明顯感覺(jué)到一個(gè)好的方案會(huì )讓實(shí)驗事半功倍。
�。ㄋ模└鶕䦟�(shí)驗結果，提交實(shí)驗報告及分析
結合學(xué)生實(shí)驗的問(wèn)題，根據實(shí)驗具體結果，引導學(xué)生分析實(shí)驗數據，判別實(shí)驗結果，進(jìn)而提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，同時(shí)在結果分析中，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新能力，啟發(fā)學(xué)生思考新的問(wèn)題，進(jìn)而充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。
“開(kāi)放性實(shí)驗”教學(xué)對學(xué)生能力培養的影響
在這次“開(kāi)放性實(shí)驗”教學(xué)的嘗試中，學(xué)生自行組建了6個(gè)“開(kāi)放性實(shí)驗”小組，通過(guò)“開(kāi)放性實(shí)驗”的研究，每一組分別完成了所設計的實(shí)驗�！伴_(kāi)放性實(shí)驗”使學(xué)生在校內找到了理論與實(shí)際相聯(lián)系的一個(gè)很好的結合點(diǎn)，不僅提高了學(xué)生的發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力；同時(shí)提高了學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)學(xué)習能力以及團結協(xié)作的精神；并且在完成實(shí)驗的過(guò)程中，加深了學(xué)生對書(shū)本知識的理解和運用。具體影響可分述如下。
�。ㄒ唬┨岣吡藢W(xué)生發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力“開(kāi)放性實(shí)驗”方案的選擇和設計過(guò)程中，學(xué)生需要首先發(fā)現問(wèn)題，進(jìn)而分析問(wèn)題，并在比較各選項方案可行性的基礎上做出決策，這就模擬了實(shí)際工程中解決實(shí)際問(wèn)題的全過(guò)程，大大提高了學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，由于學(xué)生自己從實(shí)際問(wèn)題中選擇出來(lái)的設計題目，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，要么就是學(xué)生理解的難點(diǎn)和疑問(wèn)點(diǎn)處，要么就是學(xué)生感興趣的方面。這些都能夠激起學(xué)生探究問(wèn)題的興趣，使學(xué)生能夠通過(guò)自主學(xué)習、相互討論、實(shí)驗驗證、結果分析等過(guò)程，在其已有知識的基礎上架構起新舊知識的同化過(guò)程中，變被動(dòng)接受為主動(dòng)求知。如在某一組學(xué)生的“開(kāi)放性實(shí)驗”設計中，他們就以“石膏建材的呼吸性能”為題，針對石膏在空氣中的失水性能開(kāi)展實(shí)驗研究，研究石膏能夠一定程度的調節濕度的性能，并最終取得了成功。為此，把問(wèn)題提交給學(xué)生，讓學(xué)生在“開(kāi)放性實(shí)驗”課程中給予完成。即使是已知答案的問(wèn)題，也可將不同材料性能的比較和溫濕度的測定隱含其中，使學(xué)生通過(guò)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題來(lái)達到獲取知識、掌握技能的目的.。又比如，土木工程材料課程基本教學(xué)實(shí)驗中混凝土配合比設計實(shí)驗，讓學(xué)生對混凝土的工作性、強度及配合比設計有了感性的認識。但是鋼筋混凝土中，混凝土的受力性能，又是如何呢？針對這個(gè)問(wèn)題，有三組學(xué)生，分別就水灰比、混凝土型號以及混凝土中鋼筋的等級三個(gè)不同方面研究鋼筋混凝土中混凝土受力，研究這些因素對混凝土受力情況的影響。除此之外，在“開(kāi)放性實(shí)驗”中，對于實(shí)際工程多方案進(jìn)行比較的實(shí)驗題目，學(xué)生相互之間的討論、比較、決策，探究等過(guò)程，對于培養學(xué)生分析和解決的能力大有幫助。
�。ǘ┨岣邔W(xué)生的學(xué)習能力和團隊協(xié)作能力
“開(kāi)放性實(shí)驗”問(wèn)題提出后，就需要學(xué)生針對問(wèn)題開(kāi)展學(xué)習研究。由于各小組所接收的問(wèn)題不一致，小組成員必須通過(guò)自己的努力解決問(wèn)題。并且“開(kāi)放性實(shí)驗”要求學(xué)生在有限的時(shí)間完成研究工作，活動(dòng)中的學(xué)生都是主角，實(shí)驗的進(jìn)行迫使學(xué)生自主學(xué)習，查閱文獻，大大提高了學(xué)生的自主學(xué)習能力。由于問(wèn)題具有真實(shí)性和復雜性的特點(diǎn)，就需要各小組成員分工明確、責任明確。對于任何一個(gè)實(shí)驗的研究，小組成員都必須進(jìn)行合理的分工。首先需要初步擬定實(shí)驗方案提出實(shí)驗方案后和同組成員進(jìn)行討論，分析實(shí)驗可行性；實(shí)驗開(kāi)展過(guò)程中，實(shí)驗耗材的購置以及實(shí)驗中出現問(wèn)題的解決，都需要學(xué)生具備良好協(xié)調能力。這種讓學(xué)生自我組織劃分工作職責的方式有利于培養學(xué)生的團隊合作精神。同時(shí)，學(xué)生在分組討論學(xué)習過(guò)程中，也將逐漸體會(huì )到分工協(xié)作、相互傾聽(tīng)、相互尊重的重要性，這種團隊協(xié)作能力往往是傳統教學(xué)方法所不能觸及的，但對于工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，這種基本職業(yè)技能訓練是不可或缺的。
�。ㄈ┨岣邔W(xué)生對理論和實(shí)驗知識的理解和運用
首先“，開(kāi)放性實(shí)驗”的設計就需要學(xué)生在充分掌握相關(guān)理論基礎知識的基礎上進(jìn)行，通過(guò)方案分析比較，讓學(xué)生更深刻的理解了理論與實(shí)驗的結合，從而鞏固和提高了學(xué)生對理論知識的掌握。在這次“開(kāi)放性實(shí)驗”嘗試中，筆者組織土木20xx-1、2兩個(gè)班級進(jìn)行土木工程材料實(shí)驗授課，共89人，分為18組。其中6組為學(xué)生自行組織的“開(kāi)放性實(shí)驗”小組，其余12組進(jìn)行了傳統的土木工程材料實(shí)驗教學(xué)。為了了解“開(kāi)放性實(shí)驗”的效果，筆者精心設計了一份“土木工程材料實(shí)驗考核試卷”，按教學(xué)要求全面考核學(xué)生知識面、分析、計算和綜合能力。試卷中所涉及的知識點(diǎn)，均在實(shí)驗課程開(kāi)始授課前進(jìn)行的相應的講解，然后分別進(jìn)行相應的實(shí)驗教學(xué)。從考核的結果來(lái)看，“開(kāi)放性實(shí)驗”小組成員考核成績(jì)明顯高于“傳統性實(shí)驗”小組的同學(xué)，如表1所示。從實(shí)驗成績(jì)考核可以看出，實(shí)施“開(kāi)放性實(shí)驗”教學(xué)效果明顯。從參與“開(kāi)放性實(shí)驗”的學(xué)生與三個(gè)班學(xué)生的成績(jì)分析來(lái)看，卷面總成績(jì)平均分提高約8分。由此可見(jiàn)，實(shí)施“開(kāi)放性實(shí)驗”教學(xué)效果明顯，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，提高了學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，從而提高了學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。
結語(yǔ)
高等教育教學(xué)改革已經(jīng)邁出了很大的步伐，并取了得積極的成果，學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng )造性思維能力培養，在工科類(lèi)高等教育尤其是土木工程這類(lèi)實(shí)踐性較強的專(zhuān)業(yè)中，已經(jīng)成為重中之重。而實(shí)驗教學(xué)是高等教育中培養學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng )新能力的重要手段，是完成高等教育人才培養目標的重要教學(xué)環(huán)節。在土木工程材料實(shí)驗中設置“開(kāi)放性實(shí)驗”，在時(shí)間與空間上給學(xué)生創(chuàng )造了實(shí)驗條件，吸引學(xué)生多走進(jìn)實(shí)驗室進(jìn)行與教學(xué)相關(guān)實(shí)驗甚至課外實(shí)驗，對其培養創(chuàng )新精神養成獨立思考的基本科學(xué)精神有著(zhù)超乎尋常的促進(jìn)作用�！伴_(kāi)放性實(shí)驗”既要求學(xué)生具有獨立查閱相關(guān)文獻的檢索能力，又鼓勵學(xué)生之間對文獻內容進(jìn)行討論，間接促使學(xué)生們在學(xué)習上的交流，以形成團結協(xié)作的研究習慣，培養學(xué)生的團隊精神，這對新時(shí)期的工科大學(xué)生掌握創(chuàng )新能力，發(fā)展創(chuàng )新思維有著(zhù)積極的意義
土木工程論文2
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土木工程論文3
摘要：建筑施工安全管理是建筑工程管理的重要組成部分,加強建筑施工安全管理的力度,有助于減少施工過(guò)程中的安全事故,維護施工人員的生命健康,提升企業(yè)的市場(chǎng)競爭力,對我國建筑行業(yè)的發(fā)展有著(zhù)重要的意義。
前言
建筑企業(yè)是國民經(jīng)濟中最重要的生產(chǎn)部門(mén), 擔負著(zhù)我國城市公共設施建設的重大使命, 同時(shí)也為國家經(jīng)濟的發(fā)展作出了巨大貢獻。因此做好建筑企業(yè)的安全管理控制工作對我國的國民經(jīng)濟發(fā)展有著(zhù)很重要的意義, 再則事故的發(fā)生, 是由于人的不安全行為(人的錯誤推測與錯誤行為), 物的不安全狀態(tài), 不良的環(huán)境和較差的管理，采取有效控制措施, 消除潛在的危險因素(物的不安全狀態(tài))和使人不發(fā)生誤判斷、誤操作(人的不安全行為) , 把事故隱患消除在萌芽狀態(tài), 是施工安全動(dòng)態(tài)管理的重要任務(wù)之一, 是施工項目安全控制的重點(diǎn)。
一、 建筑施工的內在特點(diǎn)
建筑施工的安全管理，必須以建筑施工的內在特點(diǎn)為依據，具體而言，建筑施工有如下特點(diǎn)：
1 產(chǎn)品獨一無(wú)二。任何一棟建筑物都具有設計、施工的單一性和產(chǎn)品的固定性特點(diǎn)，不可重復。產(chǎn)品的固定性，施工的長(cháng)期性，導致大量的施工人員、設備、材料集中于很有限的場(chǎng)地，加大了安全施工的難度。同時(shí)，施工中，各方面的因素具有不確定性，這些不確定的因素貫穿于建筑工程的各個(gè)階段，施工的安全管理必須對此做出反應。
2 工作環(huán)境差。建筑工程的施工現場(chǎng)噪聲大，熱量多，有害氣體多，塵土飛揚。而建筑施工主要以露天作業(yè)和高處作業(yè)為主。一個(gè)工程項目的施工全過(guò)程，有70%以上的部分需要露天作業(yè)，由此，施工人員極易受各種自然環(huán)境的影響，同時(shí)，現時(shí)的建筑物大多在7 層以上，施工人員需要在十幾米以上的高度進(jìn)行施工，極易發(fā)生墜落的危險，所有這些都是工人經(jīng)常面對的不利工作環(huán)境和負荷。
3 流水作業(yè)，施工內容富于變化。建筑工程的施工隨著(zhù)工程進(jìn)度的變化而變化，開(kāi)挖基地，澆筑混凝土，安裝鋼結構，處理建筑垃圾等每一個(gè)工序,操作人員的工作環(huán)境、條件、施工工藝都在不斷變化。不同的工序所需要的施工設備、材料也有所不同，規則性較差，不易控制，由此，施工現場(chǎng)的不安全因素，必然會(huì )隨著(zhù)工程進(jìn)度的變化而不斷變化，每天、甚至每小時(shí)都有變化。
4 多專(zhuān)業(yè)、多企業(yè)共同參加。建筑工程大，一方面涉及到的專(zhuān)業(yè)比較多，另一方面，龐大的工程也不是一個(gè)企業(yè)所能夠獨立完成，只有多專(zhuān)業(yè)協(xié)調，多企業(yè)的通力協(xié)作才能使項目得以順利實(shí)施。
5 勞動(dòng)者密集且安全意識底。建筑工程自動(dòng)化、機械化程度低，需要投入大量的`人力資源。而這些人員當中，絕大多數是農民工。在工地第一線(xiàn)，農民工比重占50%~70%左右，有的工程甚至高達90%，這些人員由于受教育程度底，安全意識淡漠，與此同時(shí)，施工企業(yè)管理人員也缺乏相應的安全管理知識和水平，不懂安全規范、標準、規章制度、違章指揮的現象比比皆是。
二、當前建筑施工安全管理存在的漏洞
1 建筑市場(chǎng)秩序混亂以及建設主體行為不規范。有的施工企業(yè)為承攬工程,無(wú)視市場(chǎng)經(jīng)濟的游戲規則，采用不正當競爭手段,如租用高等級資質(zhì),惡意串標,非法轉包等等,對建筑市場(chǎng)的經(jīng)濟秩序形成了極大的破壞影響;而有些建設單位，在資金不足的情況下，強行要求施工單位墊資施工，這很難保證安全管理的資金投入。所有這些都為安全施工埋下了隱患。
2 施工企業(yè)安全生產(chǎn)觀(guān)念淡薄。在施工中，有部分施工單位只注重工程質(zhì)量和經(jīng)濟效益等硬性指標，對安全管理的認識不夠，導致安全管理的應有的投入也大大減少甚至沒(méi)有，這樣，安全管理機構和人員配備水平也大大降低，安全生產(chǎn)責任也落不到實(shí)處，導致安全管理流于形式，安全工作失控，安全事故不斷。
3 工作人員違章指揮、操作。同樣，由于安全生產(chǎn)觀(guān)念淡，施工單位為了節約資金、時(shí)間，忽視了對管理人員和作業(yè)人員安全培訓培訓，致使其安全素質(zhì)底，不懂安全規范和操作規范，自我保護能力差，一旦發(fā)生事故便手忙腳亂，加劇事故帶來(lái)的危害。
4 建筑安全事故的應急救援體制不健全。由于施工單位為了節約時(shí)間和資金，心存僥幸心理，沒(méi)有應急救援方案,即使制定也形同虛設，于是施工安全事故后得不到及時(shí)有效的處理,事故中的人員得不到及時(shí)有效的救援，于是事故擴大，人員發(fā)生傷亡，財產(chǎn)損失增加。
三、提高安全管理質(zhì)量的措施
提高建筑安全管理的質(zhì)量，必須以建筑施工的內在特點(diǎn)以及當前建筑施工安全管理存在的漏洞為依據，據此，目前提高安全管理，需要做到以下幾點(diǎn)：
1 整頓建筑市場(chǎng)，凈化建筑市場(chǎng)秩序是前提
即要以《建筑法》、《安全生產(chǎn)法》、《建設工程安全生產(chǎn)管理條例》等相關(guān)法律為依據, 加大建筑市場(chǎng)整頓力度,規范建設主體的行為，杜絕掛靠、轉包和違法分包行為，維護建筑市場(chǎng)的秩序，從源頭上對安全管理實(shí)施可靠保障。
2 建立健全安全施工責任制
施工單位及相關(guān)管理人員之所以安全生產(chǎn)觀(guān)念淡薄，其根本原因在于責任不明，因此必須建立健全安全施工責任制，層層建立，責任到人。尤其是法人代表的安全施工的觀(guān)念及行為如何，對整個(gè)安全管理具有舉足輕重的作用，因此必須強化法人代表對安全管理的認識,使他重視、支持安全工作，這樣才能保證施工安全管理工作的有效實(shí)施。
3 加強培訓，提高工作人員安全素質(zhì)
安全素質(zhì)主要包括四個(gè)方面，即安全意識、安全知識、安全技能和法制觀(guān)念。通過(guò)全方位的安全培訓,管理人員的安全管理素質(zhì)以及施工人員的安全操作水平得以提高，最重要的是管理人員和施工人員對搞好安全工作的自覺(jué)性得以增強，而這恰恰是安全管理工作得以順利進(jìn)行的保證。
4 以人為本，營(yíng)造良好的施工環(huán)境
施工人員在惡劣的施工環(huán)境施工容易發(fā)生安全事故。因此，在施工中必須對不利的環(huán)境因素進(jìn)行嚴格的控制，必須針對環(huán)境因素采取切實(shí)的保障措施，以保障施工人員的生命安全。同時(shí)需要采取合適的措施，防止光線(xiàn)、噪聲、塵土等因素對施工人員的干擾，保障施工人員的生命健康。
5 安全管理的計劃性和靈活性相統一
在安全決策階段，根據工程項目的特點(diǎn)、人員配備、資金以及企業(yè)自身安全施工狀況，制定切實(shí)的具體目標和措施，使得安全管理工作有計劃可循。但建筑施工是流水作業(yè)，施工內容富于變化，過(guò)于精確的計劃，往往會(huì )與實(shí)際情況相矛盾，導致管理混亂，因此在實(shí)際的安全管理當中，要注意計劃性與靈活性的統一，計劃要具有可變性、靈活性，方能有效。
6 協(xié)調多方面關(guān)系
建筑工程項目龐大，涉及到的關(guān)系也比較復雜，有各個(gè)專(zhuān)業(yè)之間的，有總包和分包之間的，也有分包與分包之間的。在施工中經(jīng)常出現的現象就是各單位各自為政，這對安全管理是一個(gè)很大的隱患，因此，安全管理必須要協(xié)調各專(zhuān)業(yè)、企業(yè)之間的關(guān)系，使得全管理工作順利進(jìn)行。
結束語(yǔ)
建筑施工管理涉及方方面面, 其中最主要是質(zhì)量、安全和進(jìn)度的控制管理�！百|(zhì)量能產(chǎn)生效益, 安全同樣出效益”, 這越來(lái)越成為建筑施工企業(yè)同行的共識。隨著(zhù)國家建設事業(yè)的發(fā)展, 政府對安全生產(chǎn)的要求日益嚴格, 建筑施工管理不斷規范。為此, 建筑施工單位在安全生產(chǎn)方面的投入不斷加大, 但未能收到預期的效果, 安全生產(chǎn)形勢依然嚴峻。
土木工程論文4
摘要：隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的飛速發(fā)展，社會(huì )各行業(yè)發(fā)展加快。土木工程建筑業(yè)也緊隨時(shí)代的潮流，不斷發(fā)展創(chuàng )新。工程材料作為其中重要的一環(huán)，也在不斷更顯換代，朝著(zhù)高性能，施工便捷化，應用更廣泛，更節能環(huán)保等方向提高改進(jìn)。本文根據材料的類(lèi)型，對新型混凝土、新型復合材料和土木工程智能材料的的應用現狀及發(fā)展趨勢進(jìn)行了分析。
關(guān)鍵詞：土木工程；新型材料；發(fā)展趨勢
1前言
在一切建筑工程中，土木工程施工材料都是奠定基礎的重要環(huán)節，整個(gè)工程的質(zhì)量很大程度上取決于材料的質(zhì)量。當代建筑業(yè)的新型建筑材料研發(fā)速度非�？�,品類(lèi)繁的新型材料不斷被應用于土木工程中，因此,把握好新型材料的使用技術(shù)，對新型材料的研發(fā)和應用顯得尤為重要。如果能合理有效利用新型材料于土木工程，必定能節約施工成本，提高工程效率。新型的綠色材料的使用還能降低損耗，保護生態(tài)環(huán)境，推動(dòng)土木工程向可持續方向發(fā)展。
2土木工程行業(yè)新材料應用概況
土木工程的發(fā)展勢頭在近年來(lái)表現得十分強勁，速度驚人。其工程領(lǐng)域不斷擴大，建設技術(shù)不斷完善，越來(lái)越多的參與到高層大樓、公路鐵路和橋梁，以及大型水利工程的建設。其中新材料的運用，提高了土木工程建設的質(zhì)量和效率，更好的滿(mǎn)足了時(shí)代的需求。
2.1新型混凝土材料
普通混凝土，或調整原材料比例，引入新型原料，或調整材料比例，或施以新工藝就可以形成新型混凝土，它有著(zhù)節省成本、易于施工、提高強度等優(yōu)點(diǎn)。輕質(zhì)混凝土材料主要是由天然輕骨料，工業(yè)廢料輕骨料,煤矸石，人造輕骨料這些原料組成的。輕質(zhì)混凝土材料密度小,高施工強度高,保溫效果較好,其抗凍性能表現也比較優(yōu)異。其原材料使用了工業(yè)廢料使得制作成本大幅降低。自密實(shí)混凝土材料不同于傳統混凝土，，利用自重實(shí)現密實(shí)，不需要機械振搗。自密實(shí)混凝土材料雖然流動(dòng)度很高,卻能有效控制材料離析的現象。這種混凝土的現場(chǎng)施工無(wú)機械的振動(dòng)噪音,夜間也能施工,對周?chē)用裆钣绊懶�，對人體無(wú)害。自密實(shí)混凝土質(zhì)地均勻，耐久性更強，鋼筋布置較密能應用在構件體型復雜的工程中。自密實(shí)混凝土的使用加快了施工速度,減小現場(chǎng)工人勞動(dòng)量。低強混凝土可以在土木工程中基礎鑄成和樁基澆成過(guò)程中，用作填補材料、鋪墊基底、隔離材料，也可用作公路的路基以及填充路面孔洞,也可用于地下構造施工。低強混凝的混合使用可以對混凝土的相對密度進(jìn)行調整、對其抗壓強度調整，還能調整工作度、改變彈性模量,調整后的材料不易收縮裂縫。合理使用低強混凝土可節約工程造價(jià)�；钚晕⒎刍炷罵PC是一種超高強混凝土。它的高強度表現其遠遠高于普通混凝土的抗拉強度和抗壓強度�；罘刍炷两�(jīng)加工過(guò)程使用了一種特殊的.工藝。這種工藝處理使材料的堆積密度達到最合適的值、材料的延展性得到改善提升，其質(zhì)地更均勻,并通過(guò)加壓加溫提高強度。
2.2新型復合材料
新型復合材料FRP指的是纖維增強復合塑料。按照設定的固定比例，將基體材料和纖維材料混合，就形成了這種高性能型材料。它的特性質(zhì)輕而硬,絕緣,機械強度高,可重復利用和耐腐蝕性好。退化時(shí)間過(guò)早和結構功能不足是土木工程結構一直以來(lái)就存在兩大問(wèn)題，力學(xué)性能強大的FRP材料的使用，能有效解決這兩大問(wèn)題。FRP可代替鋼筋或鋼管直接應用于新建的土木結構，也可以在舊有結構基礎上使用FRP進(jìn)行加固。已有大量工程實(shí)踐表明，FRP復合材料能承受惡劣條件的影響，能達到現代施工技術(shù)的要求�，F代工程結構正向著(zhù)大跨度、超高度、高重載、高強度和輕質(zhì)化方向發(fā)展。FRP復合材料因其強大的屬性，已逐漸被應用在橋梁建設，建筑物建設和各種地下工程結構中。
2.3智能材料
智能材料具有自診斷功能的特點(diǎn)，必定是土木工程材料未來(lái)的發(fā)展趨勢。其中使用最廣的是碳纖維機敏混凝土，它的基體是砂漿、水泥漿、或混凝土，填充相為連續的碳纖維或短切的碳纖維,將兩者復合就形了纖維增強水泥。材料自身的電阻率變化與其應變和受損傷狀況之間存在某方面的對應關(guān)系，對電阻率的變化進(jìn)行監測，就能了解碳纖維混凝土的應變和損傷狀況。碳纖維混凝土力學(xué)性能優(yōu)秀，能很好的與混凝土結構兼容，施工簡(jiǎn)單易行，可用于監控道路交通車(chē)輛流和車(chē)輛的載重情況，亦可對大型土木工程基礎設施和結構進(jìn)行健康監測。碳纖維混凝土的電熱效應特性被應用于混凝土結構的溫度自適應工程。碳纖維混凝土電磁屏蔽特性常被用于抗電磁干擾的工程建設。智能材料能夠對土木工程健康狀況進(jìn)行監測,防止安全事故的發(fā)生，且有利于工程養護工作的順利開(kāi)展。
3研究新型土木工程材料的意義
土木工程材料的質(zhì)量和性能直接關(guān)乎到整個(gè)土木工程的水平，土木工程的材料是構成整個(gè)工程項目的基石。新材料的應用可以提高施工效率，降低施工難度，減輕人工施工強度。對于工程質(zhì)量而言，新型材料可以克服傳統建材的許多缺點(diǎn)，提高耐用度，強韌度。新材料的處理方法往往比較科學(xué)，緊隨時(shí)代，對周邊環(huán)境的影響大大降低。土木工程的建設過(guò)程,能較大的影響我們的生活環(huán)境，對資源額消耗也比較大。為了適應現代社會(huì )集約發(fā)展的需求，節約使用建筑材料，保護生活環(huán)境，“綠色建材”應運而生。綠色建筑材料的原材料使用的多半是人們生活與生產(chǎn)中的廢棄物，將這些廢棄物循環(huán)使用，減輕對環(huán)境及的污染。綠色材料使用最新的高科技與技術(shù)進(jìn)行生產(chǎn)，新工藝環(huán)保度高。整個(gè)制作的過(guò)程，生產(chǎn)配方，不含有害物質(zhì)。新型的綠色建筑材料的設計緊隨生產(chǎn)生活需求，人居性契合度高，有助于提高生活質(zhì)量。綠色建材滿(mǎn)足經(jīng)濟、社會(huì )發(fā)展的需要的同時(shí)，又能環(huán)境保護、節約資源。傳統的土木工程建筑檢測方法，從外到內進(jìn)行，在對內部構造檢測時(shí)很難進(jìn)行工作，評估結果誤差的出現在所難免，這種方法很難全面檢測內部構造存在的一些安全隱患，使用相關(guān)檢測設備測量?jì)炔繕嬙斓臏蚀_率不高，工作效率總是提不上去。運用了智能材料后，管理者通過(guò)從安裝在材料內部的傳感器提取數據，了解工程內部構造的狀況。智能材料能實(shí)時(shí)導出數據，實(shí)現對項目的實(shí)時(shí)檢測評估。智能材料用于重大工程項目，諸如大型水利水電項目和橋梁等有很高的實(shí)用價(jià)值。
4新型土木工程材料的發(fā)展趨勢
4.1新材料智能化發(fā)展
智能土木結構能有效解決評估土木工程結構的力度、完整安全性和結構持久性的問(wèn)題。通過(guò)在土木結構工程里面安裝一個(gè)個(gè)傳感器，構成傳感器網(wǎng)絡(luò )，全面監控土木結構的性能。智能材料在土木結構工程方面的應用前景十分廣闊，它現在主要應用在高層建筑、橋梁、大型水力發(fā)電工程等項目中。而一些大型體積的混凝土結構項目像采油平臺、大水壩和船閘等，也已經(jīng)嘗試植入傳感器并構建智能土木結構工程。智能材料在近年的應用發(fā)展大局來(lái)看，大規模分布式智能傳感器也被應用于對公共建筑的檢測，為智能結構提供數據基礎。
4.2新材料高性能化發(fā)展
高性能化是通過(guò)研制新興建筑材料來(lái)實(shí)現工程的智能結構和功能一體化的過(guò)程。一些特性各異的材料被研發(fā)以適應各種需求。如高耐久性材料、高保溫性材料、高抗震性材料、優(yōu)異裝飾性材料、高吸聲性材料、輕質(zhì)材料、及優(yōu)異防水性材料都有專(zhuān)門(mén)的適用領(lǐng)域。輕骨料混凝土、加氣混凝土、高強混凝土、空心磚、石膏板等新興建筑材料應用于土木工程，材料自重大大減輕，建筑建設發(fā)展空間更大，有利于向大跨度方向進(jìn)一步發(fā)展，適應土木工程發(fā)展的大戰略。
4.3新材料復合化發(fā)展
材料復合的過(guò)程，即將FRP材料通過(guò)各種方法附于構件表面承受外力，使得原構件的受力性能大大提升。目前，FRP已經(jīng)在加固各類(lèi)土木工程結構時(shí)發(fā)揮了很大作用。其涉及的領(lǐng)域從橋梁和建筑結構擴大到水工結構、地下結構以及隧道等。FRP筋重量較輕且強度大，具有的高耐腐蝕性可以避免鋼筋銹蝕而損害，同時(shí)也減少了維護結構的費用和時(shí)間。它具有的非磁性能應用到一些有無(wú)鐵磁性要求的特殊工程中。FRP筋在也被廣泛用在橋梁建設和巖土采挖工程的加筋土中。我國目前已經(jīng)能生產(chǎn)索產(chǎn)品及其配套錨夾具和多種FRP筋。重點(diǎn)研究FRP筋混凝土與FRP筋之間的界面粘結性能問(wèn)題研究和FRP筋特殊彈脆性材料的力學(xué)性能研究。
4.4新材料環(huán)�；l(fā)展
土木工程新材料的發(fā)展中最重要的是綠色化、節能化。我國的建筑材料的更新在加快，建筑節能化力度也在逐步加大，建筑的防水保溫能力也在不斷提高。隨著(zhù)人們對于綠色環(huán)保生活更加關(guān)注，居住環(huán)境、裝修材料等越來(lái)越傾向于健康方面，綠色建筑材料得到大力推廣。水泥是因其耗能高污染大,應盡可能地少采用,。盡可能地多使用以工業(yè)廢渣等為原材料的新型混凝土。我國人民生活水平在不斷提高,環(huán)境與社會(huì )的效益也逐步被關(guān)注,充分開(kāi)發(fā)利用好工業(yè)廢渣必將是土木工程實(shí)現可持續化轉變中的一個(gè)重要課題。
5結論
現代建筑的理念隨著(zhù)科技化和信息化社會(huì )的進(jìn)步而發(fā)生翻天覆地的變化。將新型材料應用于現代土木工程，能夠提升工程質(zhì)量，提高工程檢水平，實(shí)現作業(yè)現場(chǎng)環(huán)�；�。我們要有完備的能力充分掌握新材料，使其得到更好的應用，這需要相關(guān)學(xué)者和科研工作者的不懈努力。我們相信，新型材料在土木工程中的應用必將越來(lái)越寬廣，市場(chǎng)空間也越來(lái)越大。
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土木工程論文5
摘要：隨著(zhù)我國經(jīng)濟發(fā)展速度的不斷加快，建筑技術(shù)也在不斷提升。為了在有限的土地上，滿(mǎn)足更多人的建筑需求，高層建筑應運而生。高層建筑多被用于大型商場(chǎng)、住宅等，具有施工過(guò)程復雜，周期時(shí)間長(cháng)，對建筑材料需求量大等特點(diǎn)，加大了高層建筑土木工程技術(shù)質(zhì)量控制難度�；谶@種情況，本文提出了一些控制措施，旨在提升我國高層建筑土木工程技術(shù)質(zhì)量水平。
關(guān)鍵詞：高層建筑；土木工程技術(shù)；質(zhì)量控制
一、目前我國高層住宅建筑的顯著(zhù)特點(diǎn)和問(wèn)題
近些年，在科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟發(fā)展的支持下，高層住宅建筑快速發(fā)展。在我國各個(gè)城市，尤其是一些經(jīng)濟發(fā)達地區，其開(kāi)發(fā)強度明顯增大，開(kāi)發(fā)數量明顯增多。高層住宅建筑象征著(zhù)時(shí)代的發(fā)展特征，人們對高層住宅建筑的要求也在逐步增多，高層住宅建筑因而正面臨著(zhù)越來(lái)越多的問(wèn)題。
1.高層住宅建筑設計難度增大
根據住宅建筑的標準，普通住宅在公共交通和設備管井方面要占有較大的空間，因而最終公攤到每家每戶(hù)的面積比較多，降低了居民的實(shí)際得住率，而這一點(diǎn)恰是高層住宅建筑的優(yōu)勢。高層住宅建筑在滿(mǎn)足城市居民需求的同時(shí)，也在一定程度上增加了高層住宅建筑的戶(hù)型設計難度。尤其是近些年，隨著(zhù)人們對高層住宅建筑的了解，高層住宅建筑設計時(shí)，一定要將居民對高層住宅的實(shí)際需求考慮在內，這無(wú)疑加大了高層住宅建筑的設計難度。
2.高層住宅建筑的建設成本本、技術(shù)難度大
高層住宅建筑的投資明顯要高于普通住宅建筑，在整個(gè)建設的過(guò)程中，需要消耗大量的鋼筋、混凝土等建筑材料，而且，高層住宅建筑中還需要配備電梯、疏散樓梯等配套設施，這大大增加了高層住宅建筑的技術(shù)難度和建設成本。
3.高層住宅建筑的公共交往空間欠缺、設計傳統守舊
高層住宅建筑較低層住宅建筑來(lái)講，居民缺乏必要的戶(hù)外運動(dòng)空間，因而相互間的交流非常少。我國的高層住宅建筑，在構型設計上傳統守舊，建筑風(fēng)格上大同小異，設計新意欠缺。
二、改善我國高層建筑土木工程技術(shù)質(zhì)量的控制措施
1.加強高層建筑準備階段的施工技術(shù)質(zhì)量控制
高層建筑準備階段的施工技術(shù)質(zhì)量影響整個(gè)工程質(zhì)量，相關(guān)工作人員要高度重視，在組織、技術(shù)和物質(zhì)三方面要做好準備工作。在組織準備環(huán)節，為了更好地提高工程參與人員的質(zhì)量意識和專(zhuān)業(yè)性，施工單位應建立質(zhì)量管理組織結構體系，對工程參與人員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識培訓；在技術(shù)準備環(huán)節，工作人員要嚴加審核設計方案和圖紙，全面分析和研究自然及技術(shù)條件，保證施工能夠順利進(jìn)行。編制經(jīng)濟合理的預算和作業(yè)指導書(shū)，最終提出具體可行的施工質(zhì)量保障措施和質(zhì)量檢測方法；在物質(zhì)準備環(huán)節，準備好高層土木工程建設所需要的構配件、機械設備以及其他的施工器具等重要設備。
2.完善施工技術(shù)質(zhì)量的檢測手段
在建筑施工過(guò)程中，一旦發(fā)現違法違規的施工行為，要在第一時(shí)間進(jìn)行糾正；工程一經(jīng)確定，最好不要出現轉包、分包等現象。如果必須轉包，整個(gè)轉包過(guò)程一定要符合相關(guān)規定和要求；重點(diǎn)檢查機械設備、施工人員組合和各項技術(shù)保障措施的落實(shí)情況。嚴格檢查施工的每道工序，只要發(fā)現工序中存在的質(zhì)量問(wèn)題，必須第一時(shí)間解決，解決好之后才能進(jìn)入下一道工序。根據工程建設的實(shí)際情況制定合理的`進(jìn)度及人員管理計劃，根據相關(guān)標準制定各個(gè)環(huán)節的質(zhì)量評定和檢查標準，為監理目標的最終實(shí)現提供一系列的依據。最后，要建立工程技術(shù)質(zhì)量檢測體系，提高質(zhì)檢人員素質(zhì)，明確責任。
3.穩抓竣工階段的技術(shù)質(zhì)量控制和管理任務(wù)
高層建筑的竣工驗收，同樣是確保高層建筑土木工程技術(shù)質(zhì)量的重要控制措施之一。因此，在高層土木工程建設竣工后，相關(guān)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，如工程項目技術(shù)、質(zhì)量、施工等專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，要對工程現場(chǎng)進(jìn)行工程質(zhì)量檢驗測定，并且對評定的結果核定質(zhì)量等級。及時(shí)處理工程中存在的質(zhì)量問(wèn)題。當解決完竣工階段檢查出的問(wèn)題后，還要再次驗證工程質(zhì)量，確保工程質(zhì)量過(guò)硬。
三、結語(yǔ)
隨著(zhù)土地資源的緊缺，高層住宅建筑越來(lái)越多。從某個(gè)層面來(lái)講，高層住宅建筑改變了人們的生活方式。各方人士應該共同努力，在提升我國高層建筑土木工程技術(shù)質(zhì)量水平同時(shí)，為人們營(yíng)造更加良好的生活環(huán)境。
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土木工程論文6
基于培養學(xué)生工程應用能力的目的，制定了土木工程專(zhuān)業(yè)人才計劃，20xx版土木工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃的知識體系結構由三大部分組成，分別是通識教育、專(zhuān)業(yè)教育和綜合教育，其中專(zhuān)業(yè)教育又分為專(zhuān)業(yè)基礎教育和專(zhuān)業(yè)方向的課程教育，總學(xué)時(shí)共計2500學(xué)時(shí)。其中通識教育1312學(xué)時(shí)，占總學(xué)時(shí)52．5%;專(zhuān)業(yè)基礎854學(xué)時(shí)，占總學(xué)時(shí)34．2%;專(zhuān)業(yè)課334學(xué)時(shí)，占總學(xué)時(shí)13．4%。該培養計劃在理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)改革方面進(jìn)行了許多探索和實(shí)踐，主要的工作包括以下6點(diǎn)。
知識、能力、素質(zhì)三位一體的理論教學(xué)體系
以知識結構、知識點(diǎn)、實(shí)現方法為基礎設置理論課程，形成了“知識、能力、素質(zhì)”三位一體的理論教學(xué)體系。
1通識教育
通識教育包括人文、社會(huì )科學(xué)基礎知識、自然科學(xué)基礎知識、體育知識、外語(yǔ)知識、經(jīng)管知識、計算機信息技術(shù)等相關(guān)內容。
2專(zhuān)業(yè)教育
1)工程技術(shù)基礎知識。開(kāi)設有材料力學(xué)、畫(huà)法幾何與建筑制圖、理論力學(xué)等3門(mén)主干必修課程以及電工學(xué)、流體力學(xué)、彈性力學(xué)B等3門(mén)限定選修課程，共計20學(xué)分。要求學(xué)生掌握理論力學(xué)、材料力學(xué)的基本原理和分析方法;掌握流體力學(xué)(水力學(xué))的基本原理和分析方法，畫(huà)法幾何基本原理，電工學(xué)的基本理論，彈性力學(xué)的基本原理和分析方法。2)專(zhuān)業(yè)基礎知識。開(kāi)設有土木工程材料、土力學(xué)、基礎工程、結構力學(xué)、工程地質(zhì)、混凝土結構設計原理、房屋建筑學(xué)等7門(mén)主干必修課程，土木工程概論、工程測量2門(mén)非主干必修課程，專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)、土木工程CAD等2門(mén)非主干限定選修課程。要求學(xué)生了解土木工程專(zhuān)業(yè)基礎知識，為進(jìn)一步學(xué)習各專(zhuān)業(yè)方向知識打下堅實(shí)基礎。3)專(zhuān)業(yè)方向知識。土木工程專(zhuān)業(yè)知識教育按照建筑工程、道路與橋梁工程、地下工程、巖土工程等4個(gè)專(zhuān)業(yè)特色方向教學(xué)。
多層次一體化的實(shí)踐教學(xué)體系
人才培養體系重視實(shí)踐環(huán)節，實(shí)踐環(huán)節時(shí)間共計40周。通識實(shí)踐環(huán)節包括人文社會(huì )科學(xué)實(shí)踐3周(3學(xué)分)、金工實(shí)習1周(1學(xué)分)、計算機基本技能訓練1周(1學(xué)分)。專(zhuān)業(yè)實(shí)踐包括混凝土結構原理課程設計等共10周(10學(xué)分)，測量實(shí)習2周(2學(xué)分)，認識實(shí)習、生產(chǎn)實(shí)習、畢業(yè)實(shí)習7周(7學(xué)分)，畢業(yè)設計(論文)16周(16學(xué)分)。此外，還專(zhuān)門(mén)設置課外實(shí)踐5學(xué)分，安排學(xué)生從事暑假社會(huì )實(shí)踐、公益勞動(dòng)等課外實(shí)踐活動(dòng)。除學(xué)校安排的實(shí)踐活動(dòng)外，土木工程專(zhuān)業(yè)結合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，組織學(xué)生參加省土木建筑學(xué)會(huì )舉辦的優(yōu)秀畢業(yè)設計大賽，并舉辦大學(xué)生創(chuàng )新性實(shí)驗計劃等活動(dòng)，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，激發(fā)學(xué)生對土木工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)習興趣。實(shí)踐環(huán)節是培養學(xué)生工程應用能力和創(chuàng )新精神的重要途徑，根據土木工程學(xué)科和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，利用西部礦井開(kāi)采與災害防治教育部重點(diǎn)實(shí)驗室、土木工程實(shí)驗中心、巖土工程省級實(shí)驗教學(xué)示范中心、校內巖土工程訓練中心以及校外實(shí)踐教學(xué)基地，搭建了土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺。培養體系采用室內實(shí)驗、校內實(shí)訓、認識實(shí)習、生產(chǎn)實(shí)習、畢業(yè)實(shí)習、課程設計、畢業(yè)設計、科研活動(dòng)、學(xué)科競賽等“多層次”的實(shí)踐環(huán)節培養學(xué)生的實(shí)踐能力，形成“一體化”的實(shí)踐教學(xué)體系。
“設計型”題目和“科研型”項目結合的課程設計教學(xué)改革
在改革與實(shí)踐過(guò)程中，根據土木工程專(zhuān)業(yè)4個(gè)不同的特色方向，探索了“設計型”題目和“科研型”題目在課程設計中的應用，編制了建筑工程方向“鋼結構”與“鋼筋混凝土整體式肋梁樓蓋”課程設計、巖土工程方向“基礎工程”與“隧道工程”課程設計、道路與橋梁工程方向“鋼筋混凝土簡(jiǎn)支T型梁”與“等截面懸鏈線(xiàn)砼箱形無(wú)鉸板拱橋”課程設計任務(wù)書(shū)與考核標準。地下工程方向延續了礦井建設專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內容，編制了礦井建設中的”建井工程結構立井井架”課程設計任務(wù)書(shū)與考核標準。
基于全面質(zhì)量管理(TQC)理論的畢業(yè)設計教學(xué)改革
基于全面質(zhì)量管理(TQC)理論，開(kāi)展畢業(yè)設計的.全過(guò)程質(zhì)量控制，在本科畢業(yè)設計環(huán)節中，分別采用了指導教師雙向遴選制度、設計題目多樣化、嚴格的開(kāi)題報告制度以及多環(huán)節答辯制度，同時(shí)說(shuō)明書(shū)和繪圖采用手寫(xiě)與打印相結合形式，達到了管理的制度化，避免了管理中的隨意性;同時(shí)發(fā)揮巖土工程、地下工程兩個(gè)優(yōu)勢學(xué)科科研實(shí)力強的特點(diǎn)，在優(yōu)秀本科生中選取重要科研課題中的問(wèn)題作為本科畢業(yè)論文選題的做法提高了學(xué)生的科研能力，擴大了我校社會(huì )影響，提高了就業(yè)率。畢業(yè)設計選題多樣化，真正實(shí)現“真刀真槍”做設計。同時(shí)要求畢業(yè)設計必須有電算內容，配備了各專(zhuān)業(yè)方向的電算教學(xué)軟件，保證了畢業(yè)設計既有電算又有手算的特點(diǎn)，提高了學(xué)生專(zhuān)業(yè)軟件的應用能力。編輯出版了《土木工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計指導叢書(shū)》。制定了土木工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計指導教師遴選標準、開(kāi)提報告撰寫(xiě)標準、答辯基本規程、撰寫(xiě)標準、質(zhì)量監控評價(jià)標準、評分標準、二次答辯基本規程等一系列畢業(yè)設計管理文件。
“多渠道一體化”的學(xué)生創(chuàng )新精神培養體系
搭建創(chuàng )新精神培養平臺，采用多手段培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力，通過(guò)“雙師型”教師隊伍培養、建立高水平學(xué)術(shù)梯隊、提高教師科研能力、本科生參加科研活動(dòng)、本科生參加學(xué)科競賽活動(dòng)、本科生參加創(chuàng )新性實(shí)驗計劃等多種渠道對學(xué)生的創(chuàng )新精神進(jìn)行一體化培養。
土木工程論文7
摘要：隨著(zhù)我國社會(huì )的發(fā)展以及信息技術(shù)的不斷更新，土木工程信息技術(shù)也會(huì )隨之不斷發(fā)展。專(zhuān)業(yè)軟件的運用，不僅能從根本上改善傳統得分土木工程設計。于此同時(shí)，隨著(zhù)時(shí)間的不斷推移，計算機軟件的應用，將會(huì )使土木工程建設更加完善、更加符合人們的需求。
關(guān)鍵詞：信息處理;土木工程;發(fā)展趨勢
建設土木工程信息化，是我國土木工程建設實(shí)際的現實(shí)需求，也是土木工程未來(lái)發(fā)展的戰略任務(wù)，具有深遠意義。從國家發(fā)展戰略上看，土木工程信息化是提升我國綜合國力、實(shí)現富國富民理想的一大支柱。土木工程信息化是整體提高土木工程行業(yè)建設科技水平的有力手段，并將形成土木工程信息化這樣一個(gè)新產(chǎn)業(yè)。從政府管理的角度看，建設領(lǐng)域信息化是政府改革和建立高效、透明管理機制的催化劑。從土木工程企業(yè)的角度看，土木工程信息化可提高企業(yè)的裝備水平，提升企業(yè)的綜合競爭力，加速企業(yè)在宏觀(guān)及微觀(guān)上管理模式的創(chuàng )新，并極大提高企業(yè)的工作效率。
1 土木工程信息化涵義
土木工程的信息化是用計算機、通信、自動(dòng)控制等信息匯集處理高新技術(shù)對傳統土木工程技術(shù)手段及施工方式進(jìn)行改造與提升，促進(jìn)土木工程技術(shù)及施工手段不斷完善，使其更加科學(xué)、合理，有效地提高效率，降低成本;實(shí)現土木工程的信息化將引起土木工程企業(yè)管理方式的深刻革命，必然推動(dòng)企業(yè)團隊的重組及施工流程的優(yōu)化，促使企業(yè)管理理念和手段的革新;土木工程的信息化是土木工程市場(chǎng)發(fā)展的高級階段，必定融入現代物流業(yè)、電子商務(wù)業(yè)和信息產(chǎn)業(yè)，從而實(shí)現土木工程的高效益、高效率。
2 土木工程項信息管理實(shí)例分析
市政管網(wǎng)系統工程的一般信息管理基于GIS的某油田管網(wǎng)信息系統的研制是基于先進(jìn)的地理信息系統平臺SuperMap GIS 5,結合Su- perMap Objects 5、現代可視化開(kāi)發(fā)工具Visual Ba- sic 6.0以及數據庫技術(shù)、計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )通信技術(shù)、多媒體技術(shù)而進(jìn)開(kāi)發(fā)的。具體功能有: (1)管網(wǎng)瀏覽與屬性信息查詢(xún)。 (2)管網(wǎng)橫剖面信息查詢(xún)。 (3)管網(wǎng)事故分析功能。管網(wǎng)系統工程中的災害預警信息管理城市生命線(xiàn)工程系統的發(fā)展目標和戰略任務(wù)是推動(dòng)生命線(xiàn)工程的抗震防災研究由“被動(dòng)”抗震階段向“主動(dòng)”抗震階段發(fā)展,建立相應的城市生命線(xiàn)工程的防災減災決策系統,充分發(fā)揮高新技術(shù)在工程減災領(lǐng)域中的優(yōu)勢。
因此,在參考國內外生命線(xiàn)防震減災的研究成果的基礎上,開(kāi)發(fā)了以某工業(yè)區為背景的城市生命線(xiàn)震害預測系統。具體特點(diǎn)為: (1)在結合已有的震害預測方法的基礎上,將震害預測理論形成震害預測模塊,并開(kāi)發(fā)了通用的 Monte-Carlo模擬程序,該程序可打開(kāi).txt形式存儲的網(wǎng)絡(luò )鄰接矩陣,并可將震害結果保存于各種文本格式的報表,便于進(jìn)行大型的網(wǎng)絡(luò )連通性計算分析。
3 發(fā)展土木工程信息化途徑
3.1 建立土木工程信息系統
信息技術(shù)是計算機、通信、控制及信息處理等技術(shù)的集成。應用信息技術(shù)系統及設備，現代建筑師可以充分直觀(guān)地展示新時(shí)代的設計理念和建筑美學(xué)，可以盡情地表達大膽的創(chuàng )意和神奇的構思，超越時(shí)間和空間，塑造并優(yōu)化創(chuàng )作成果，使其創(chuàng )作成果達到傳統創(chuàng )作方式無(wú)法比擬的新境界。例如以模型為對象的三維協(xié)同設計模型，采用了模塊化的模型設計技術(shù)，使得設計方法從平面設計走向模型設計，由于模型設計采用數據庫技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，從而實(shí)現了共享的集成化工作模式，設計人員(多專(zhuān)業(yè))在同一個(gè)模型上工作，減少了不必要的條件傳遞和確認，信息資源得到了充分共享。
這些信息資源將貫穿于工程項目管理的全過(guò)程(設計、采購和施工)，圖形由計算機系統自動(dòng)產(chǎn)生，使得設計人員可以將主要精力投入到優(yōu)化設計方案上，設計過(guò)程更為直觀(guān)形象。而以可視化技術(shù)為基礎的智能化設計環(huán)境，在三維模型設計技術(shù)的基礎上，充分利用可視化技術(shù)以及面向對象的軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)，以專(zhuān)家庫、知識庫為支撐，研究新的設計管理和設計模式，構造一個(gè)更易于操作、具備智能化的設計環(huán)境。
3.2 建立土木工程管理的信息系統
信息技術(shù)是一項各行業(yè)普遍適用的高新技術(shù)，必須與行業(yè)技術(shù)有機結合方能發(fā)揮作用。為使信息技術(shù)在土木工程施工中規范、有序、健康、高效地向前推進(jìn)，須準確高效地制定土木工程技術(shù)應用標準和標準化管理信息系統，及時(shí)修編標準，便于檢索查詢(xún)和管理有關(guān)標準，隨時(shí)隨地選用標準和對標準的執行進(jìn)行檢查驗收，從而有效地推進(jìn)標準化管理。信息技術(shù)給實(shí)體的數字化、時(shí)間的.縮短、空間的縮小，對實(shí)體本質(zhì)的把握更為科學(xué)，工程項目的單件性、時(shí)代性、環(huán)境性、多要素性決定了項目信息的大規模性、變動(dòng)性、多門(mén)類(lèi)性，信息技術(shù)使工程成為數字工程。
而數字工程的建立，使工程管理進(jìn)入新階段，包括項目融資拓寬渠道、項目策劃優(yōu)選優(yōu)化、項目設計電腦化，項目施工管理中運籌學(xué)在工期控制上的應用，多因素分析在質(zhì)量控制上的應用，動(dòng)態(tài)進(jìn)行投資分析等。信息化使工程管理檔案化、數字化、動(dòng)態(tài)化，為工程的策劃和融資、設計、施工、運行和維修等全過(guò)程的管理提供便利的條件、全新方法和手段。
3.3 建立土木工程基于互聯(lián)網(wǎng)的方案優(yōu)選
施工招投標、材料設備采購、人才招聘的企業(yè)商務(wù)貿易信息系統互聯(lián)網(wǎng)正在逐步深入土木工程，既在提供信息服務(wù)方面發(fā)揮越來(lái)越大、越來(lái)越廣泛的作用，同時(shí)又為設計方案、施工組織方案、技術(shù)措施方案、種種合作方案有效進(jìn)行比較，高效進(jìn)行優(yōu)化，將大大提高企業(yè)的決策能力和水平。通過(guò)電子郵件、互聯(lián)網(wǎng)傳遞，使建筑項目和承建商、材料供應商的信息溝通有效克服招投標過(guò)程中的信息不對稱(chēng)狀態(tài)，同時(shí)增強透明度，推進(jìn)公開(kāi)化，網(wǎng)上招投標相當規模業(yè)務(wù)的開(kāi)展將會(huì )更加規范市場(chǎng)行為，提高工作效率，降低工作成本，使招投標的競爭在更廣范圍更高的層次上進(jìn)行。
4 結束語(yǔ)
在21世紀科技迅速發(fā)展的過(guò)程中，土木工程中信息技術(shù)的應用，不僅符合了當前社會(huì )發(fā)展的基本潮流，同時(shí)也跟上了時(shí)代的發(fā)展步伐，因而在社會(huì )發(fā)展中有著(zhù)極其重要的作用。
參考文獻
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[2] 肖珂. 試論土木工程信息技術(shù)的發(fā)展趨勢[J].中國高新技術(shù)企業(yè), 20xx,(15)
土木工程論文8
【摘要】為了響應教育部提出的地方本科院校盡快實(shí)現向應用技術(shù)型大學(xué)轉型的要求，以提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力和獨立思考能力，積極進(jìn)行土木工程專(zhuān)業(yè)綜合性、設計性試驗教學(xué)模式改革具有十分重要的意義。本文結合具體課程，提出了幾點(diǎn)進(jìn)行試驗教學(xué)改革的方法，并在湖北工業(yè)大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院土木工程專(zhuān)業(yè)試驗教學(xué)中進(jìn)行了相關(guān)實(shí)踐，取得了較為顯著(zhù)的效果。
【關(guān)鍵詞】地方本科院校轉型；土木工程試驗；綜合性試驗；設計型試驗；結構設計
1.引言
土木工程專(zhuān)業(yè)作為一門(mén)實(shí)踐性特別強的專(zhuān)業(yè)，主要任務(wù)是向社會(huì )輸送合格的建筑施工、設計、管理等相關(guān)方面人才。這要求本專(zhuān)業(yè)培養的學(xué)生除了具有較為系統的專(zhuān)業(yè)有關(guān)理論知識，還應具有較強的工程實(shí)踐能力和獨立思考、解決問(wèn)題的能力。土木工程試驗作為本專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課的一個(gè)重要環(huán)節，如何改革以更適應轉型的需要，是一個(gè)需要持續探索，并在教學(xué)實(shí)踐中逐步完善的問(wèn)題。
2.傳統實(shí)踐環(huán)節存在的問(wèn)題
在過(guò)去的土木工程專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)中，要培養學(xué)生工程實(shí)踐能力主要依靠?jì)蓚�(gè)方面：一方面是依靠在四個(gè)學(xué)年中穿插與理論課程進(jìn)度相配合的實(shí)習環(huán)節；另一方面則是依靠與理論課程相關(guān)穿插在相應課程中的試驗教學(xué)環(huán)節。實(shí)習環(huán)節相對試驗環(huán)節而言，時(shí)間安排較為集中，持續較長(cháng)，在各階段實(shí)習中，若能對學(xué)生給予正確引導，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力可以得到很好的提高。在這些實(shí)習之中，認識實(shí)習安排在第一學(xué)年末，主要是在老師的帶領(lǐng)下參觀(guān)在建和已建建筑，使學(xué)生對本專(zhuān)業(yè)有一個(gè)大概的了解。生產(chǎn)實(shí)習和畢業(yè)實(shí)習分別安排在第三學(xué)年末和第四學(xué)年中期，此階段學(xué)生已經(jīng)學(xué)完本專(zhuān)業(yè)大部分理論課程學(xué)習，需深入現場(chǎng)在企業(yè)工作人員的指導下進(jìn)行學(xué)習，是將理論知識與工程實(shí)踐相聯(lián)系的重要環(huán)節。在過(guò)去的教學(xué)中，由于條件的限制，這兩項實(shí)習往往不能由老師親自帶領(lǐng)，只能通過(guò)口頭詢(xún)問(wèn)學(xué)生及電話(huà)聯(lián)系企業(yè)實(shí)習負責人來(lái)監管學(xué)生的實(shí)習情況，學(xué)生是否能認真完成實(shí)習，很大一部分依靠自覺(jué)。此外，由于專(zhuān)業(yè)的特殊性，學(xué)生多去建筑工地進(jìn)行學(xué)習，存在著(zhù)較大的安全隱患。因此這一環(huán)節雖然對提高學(xué)生的實(shí)踐能力有很大幫助，但在安排上還是有不少紕漏，需要進(jìn)一步完善。試驗環(huán)節則是分散在土木工程各門(mén)課程之中，通過(guò)此環(huán)節，學(xué)生可以加深對所學(xué)課程的理解，實(shí)踐能力也可以在一定程度上得到提高。然而目前傳統試驗課程普遍具有設置較為零散，以演示試驗為主，缺乏一定創(chuàng )新的缺點(diǎn)。如何使該環(huán)節更具連貫性，并能更好培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，也是一個(gè)尚待解決的問(wèn)題。針對以上兩個(gè)問(wèn)題，可嘗試對土木工程專(zhuān)業(yè)試驗課環(huán)節進(jìn)行改革，使其從傳統模式向綜合性、設計性試驗教學(xué)模式進(jìn)行轉化，嘗試將土木工程專(zhuān)業(yè)中零散的試驗結合成為一個(gè)整體。通過(guò)這類(lèi)改革，不僅可以讓學(xué)生對所學(xué)理論知識有一個(gè)系統的認識，也可以借由室內試驗模擬施工環(huán)節，讓學(xué)生在校內就能對各工藝環(huán)節有一定的了解，在未來(lái)學(xué)習階段的實(shí)習實(shí)踐中更快上手，學(xué)習熱情得到提高。
3.綜合性試驗教學(xué)模式探索與實(shí)踐
針對目前土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課設置較為零散這一問(wèn)題，考慮設置綜合性試驗教學(xué)環(huán)節。所謂的綜合性試驗，是指相對于單項試驗而言的，一般是指運用并發(fā)掘某一課程或相關(guān)課程的綜合知識、實(shí)驗原理和實(shí)驗技術(shù)，所進(jìn)行的一種復雜程度較高的教學(xué)實(shí)驗[2]。綜合性包括兩個(gè)方面：一方面是縱向綜合，將一門(mén)課程中所涉及的試驗聯(lián)系起來(lái)，與工程實(shí)踐掛鉤，以改變傳統試驗教學(xué)中僅進(jìn)行理論演示而與工程實(shí)踐無(wú)關(guān)，實(shí)踐性不強的弊端；另一方面是橫向綜合，將不同學(xué)科間的試驗課程整合起來(lái)，使彼此之間形成一個(gè)互相關(guān)聯(lián)的系統，讓學(xué)生對土木工程所涉及的各理論課程有一個(gè)系統的認識，并將所學(xué)理論知識串聯(lián)起來(lái)，熟練應用到實(shí)踐過(guò)程中去。
3.1縱向綜合性試驗教學(xué)模式探索與實(shí)踐
縱向綜合性試驗教學(xué)模式是指將單個(gè)學(xué)科中各零散試驗進(jìn)行綜合，形成一項有實(shí)踐意義的`綜合性試驗。以《土力學(xué)與基礎工程》學(xué)科所涉及的試驗為例，傳統的土工試驗采用分散教學(xué)的方法，一般分散在理論教學(xué)過(guò)程中，內容主要包括密度、含水率、液塑限測定、壓縮、直剪試驗等，一般為8個(gè)學(xué)時(shí)[3]。傳統的理論教學(xué)內容有限且分散，由于學(xué)生人數較多，指導教師也相對不足，學(xué)生參與的積極性不太高，教學(xué)效果并不太理想。針對上述情況，可采取集中時(shí)間開(kāi)展綜合性試驗的方法，避免土工試驗分散的影響。土工試驗中的擊實(shí)試驗就是一個(gè)很好的綜合性試驗范例，擊實(shí)試驗是用錘擊實(shí)土樣以了解土的壓實(shí)特性的一種方法，在工程中主要用來(lái)檢測填土的壓實(shí)質(zhì)量。在試驗時(shí)，首先需去施工現場(chǎng)取樣，然后將土樣烘干，碾碎，過(guò)篩。之后根據液塑限試驗測得的土樣液塑限摻入一定量的水制成擾動(dòng)土樣。將土樣分層裝入擊實(shí)筒中，分層錘擊，測定土的干密度與含水量，計算最大干密度和相應最佳含水量�？梢�(jiàn)此一項綜合性試驗中包含了傳統土力學(xué)試驗中的密度、含水率和液塑限測定，且具有明確的工程意義。在實(shí)踐操作中，由于此項試驗所需時(shí)間較長(cháng)，所需試驗儀器擊實(shí)儀也不是常規本科土工試驗儀器，實(shí)驗室配備很少。因此，目前僅挑選一個(gè)班級作為試點(diǎn)班級，將該班級劃分為若干組，每組8人左右。在試驗中，先由組員去現場(chǎng)取土，用環(huán)刀法測其天然密度，烘干法測其含水率，并由公式計算其干密度。然后通過(guò)液塑限聯(lián)合測定儀測得土樣的液限和塑限，根據所測液塑限，加入適量水配置成擾動(dòng)土樣進(jìn)行擊實(shí)試驗，用烘干法測擊實(shí)后土樣的干密度，并計算其壓實(shí)度，根據規范要求評價(jià)所取土樣的壓實(shí)質(zhì)量并提交完整的試驗成果總結。通過(guò)學(xué)生在試驗課程中的表現和提交的試驗報告可以發(fā)現，進(jìn)行此類(lèi)與工程實(shí)踐密切相關(guān)的綜合性試驗時(shí)，學(xué)生的學(xué)習熱情普遍得到了提高，大部分都能積極參與并在老師的指導下完成試驗。進(jìn)行此類(lèi)綜合性試驗可以從根本上改變過(guò)去所做演示試驗與工程實(shí)踐完全脫節，學(xué)生并不能很好理解試驗的實(shí)踐意義因此熱情不高的缺陷。
3.2橫向綜合性試驗教學(xué)模式探索與實(shí)踐
橫向綜合性試驗教學(xué)模式是指在土木工程專(zhuān)業(yè)中各學(xué)科試驗之間進(jìn)行綜合，形成一項有實(shí)踐意義的綜合性試驗。目前土木工程專(zhuān)業(yè)試驗教學(xué)內容主要包括土木工程材料試驗、材料力學(xué)試驗、流體力學(xué)試驗、巖土力學(xué)試驗、地基基礎實(shí)驗及混凝土結構試驗等試驗教學(xué)內容[4]。在傳統的試驗課教學(xué)中，這些學(xué)科試驗彼此獨立在各理論課程之中，互相之間沒(méi)有聯(lián)系�？紤]將這些零散的存在于各學(xué)科之間的試驗整合到一起，形成一個(gè)規模較大的綜合性試驗，以便于學(xué)生理解和梳理學(xué)科知識，形成較為完整的知識網(wǎng)絡(luò )體系�，F嘗試將《土木工程材料》、《材料力學(xué)》、《混凝土結構》三門(mén)試驗課程中相關(guān)試驗進(jìn)行綜合�！锻聊竟こ滩牧稀吩囼炚n程中的混凝土配合試驗，在傳統試驗教學(xué)模式中，由指導老師給定骨料最大粒徑、混凝土的強度等級和稠度，由學(xué)生進(jìn)行原材料性能測試、混凝土配合比設計、配合比試驗驗證和調整等[5]。在《材料力學(xué)試驗》中的鋼筋拉伸試驗，則是由學(xué)生通過(guò)鋼筋的拉伸繪出拉伸曲線(xiàn)，測得所測鋼筋的屈服強度、抗拉強度、拉應力與應變之間的關(guān)系�？蓪⒋藘蓚�(gè)試驗結合起來(lái)，由學(xué)生自己按不同的配合比配制不同強度的混凝土，支模板澆筑混凝土梁，并根據測得的鋼筋強度，在混凝土梁中配置鋼筋，按規范要求進(jìn)行養護。此養護成型的鋼筋混凝土梁即可成為《混凝土結構》中的梁強度試驗試樣。對梁加載，由于混凝土強度不同，鋼筋配置情況也有差異，因此鋼筋混凝土梁會(huì )出現少筋破壞、適筋破壞和超筋破壞三種不同的破壞形式。讓學(xué)生觀(guān)察這三種不同破壞形式之間的區別并分析出現不同破壞形式的原因。由于鋼筋由學(xué)生自行選擇，混凝土由學(xué)生配制，鋼筋混凝土梁也由學(xué)生澆筑振搗，因此對于破壞的不同形式及造成不同形式破壞的原因學(xué)生會(huì )有更好的了解，對所學(xué)內容的映像也會(huì )更加深刻。但是該綜合性試驗所涉及的課程不在一個(gè)學(xué)期開(kāi)設，因此時(shí)間跨度較長(cháng)，且需要不同科目老師之間的相互配合，實(shí)踐起來(lái)有一定難度。另外存放已澆筑養護成型的鋼筋混凝土梁所需要的場(chǎng)地也較多，尚不具備較好的實(shí)踐條件。目前僅有此設想，還未在教學(xué)中得以實(shí)踐，該方案是否可行并取得較好的教學(xué)效果，還有待進(jìn)一步實(shí)踐，并在實(shí)踐中探索以不斷完善此方案。
4.設計性試驗教學(xué)模式探索與實(shí)踐
目前，在湖北工業(yè)大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院土木系中，最能體現設計性試驗教學(xué)模式思想的是每年舉辦的結構設計大賽。大賽分為專(zhuān)業(yè)組和興趣組，興趣組由未受系統力學(xué)訓練的一、二年級學(xué)生參加，多注重外觀(guān)設計，對結構的合理性要求不高；專(zhuān)業(yè)組則是由學(xué)過(guò)系統力學(xué)知識的大三、大四學(xué)生參與，用指定的材料如竹皮紙、牛皮紙、膠水等設計結構并制作模型，對模型進(jìn)行加載，按模型的荷質(zhì)比和變形情況進(jìn)行評分。在已舉辦的幾屆比賽中，每屆都不乏結構合理、構思新穎的佳作。這樣既是比賽，也是試驗的過(guò)程，能夠極大調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情和創(chuàng )新精神，并將所學(xué)知識充分調動(dòng)，真正做到融會(huì )貫通，學(xué)以致用。除此之外，考慮到目前國內外院校土木工程專(zhuān)業(yè)課程多以多媒體教學(xué)為主[6]，還可采用數值模擬試驗的方式[7]，引導學(xué)生在學(xué)習鋼筋混凝土結構原理、鋼結構設計原理、土力學(xué)與基礎工程、結構抗震設計等理論課程時(shí)，在課外使用PKPM、ANSYS、ABAOUS等數值計算軟件對所學(xué)理論知識的推導過(guò)程進(jìn)行模擬實(shí)現，以加深學(xué)生對所學(xué)內容的了解，并在學(xué)習這些常見(jiàn)結構設計軟件、數值計算軟件及相關(guān)的簡(jiǎn)單建模應用中，能力進(jìn)一步得到鍛煉，與未來(lái)的工作內容直接接軌。
結語(yǔ)
教育部要求地方本科院校盡快實(shí)現向應用技術(shù)型大學(xué)轉型，為了達到這個(gè)要求，各專(zhuān)業(yè)各學(xué)科都應積極改革，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養高水平的技能型人才。傳統的試驗教學(xué)模式必然會(huì )逐步向綜合性、設計性教學(xué)模式轉變。本文中所提及的綜合性、設計性試驗，有些已經(jīng)得到了實(shí)施并取得了較為理想的成果；有些則需待條件更為成熟，逐步在教學(xué)中得以實(shí)現和完善。
參考文獻：
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土木工程論文9
一、土木工程材料課程實(shí)驗教學(xué)的突出問(wèn)題
土木工程材料課程實(shí)驗教學(xué)除了上述實(shí)驗教學(xué)方法存在問(wèn)題外，還有一個(gè)突出的問(wèn)題，即學(xué)生實(shí)驗學(xué)習與實(shí)驗考評成績(jì)之間并沒(méi)有必然對應關(guān)系。實(shí)驗成績(jì)主要是對實(shí)驗報告的考評，依據單一，而且往往實(shí)驗報告抄襲現象非常嚴重，以致學(xué)生做好做壞一個(gè)樣，動(dòng)手操作與旁觀(guān)一個(gè)樣，預習與不預習一個(gè)樣，這實(shí)際上是對學(xué)生不主動(dòng)學(xué)習、實(shí)驗不動(dòng)手操作惰性的縱容。因此，要改變土木工程材料課程實(shí)驗教學(xué)現狀，關(guān)鍵在于打破這種不對應關(guān)系。學(xué)生課堂學(xué)習通過(guò)試卷考試來(lái)考評，但實(shí)驗成績(jì)不能采用試卷考試成績(jì)來(lái)考評，因為試卷考試并不能真實(shí)反映學(xué)生實(shí)驗操作情況。那么，要建立實(shí)驗學(xué)習與實(shí)驗考評成績(jì)之間的對應關(guān)系，必須做到學(xué)習中有考評，考評過(guò)程就是學(xué)習過(guò)程，兩者相互結合、相互影響，共同促使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習，引導學(xué)生動(dòng)手操作，積極思考，真正實(shí)現上述實(shí)驗教學(xué)的兩個(gè)目的。
二、實(shí)驗學(xué)習與考評相結合的方法
(一)實(shí)驗過(guò)程控制
為了使實(shí)驗教學(xué)順利進(jìn)行，在實(shí)驗課之前，應做好以下準備:
(1)按照自愿組合原則將每個(gè)班學(xué)生分成實(shí)驗小組。
(2)詳細講解考評規則，強調實(shí)驗學(xué)習與實(shí)驗考評的結合方式，讓學(xué)生清楚考評規則。
(3)課堂理論教學(xué)可利用視頻、動(dòng)漫等教學(xué)手段講解實(shí)驗，演示實(shí)驗;實(shí)驗課將不再講解實(shí)驗操作、實(shí)驗步驟、注意事項等。
(4)要求學(xué)生在實(shí)驗前做好預習報告，對預習報告格式不作限定，但其中必須包括小組如何分工合作等內容。為了讓學(xué)生有充裕的時(shí)間完成實(shí)驗，傳統實(shí)驗都安排約2個(gè)小時(shí)，其中30分鐘由教師講授實(shí)驗目的、實(shí)驗步驟、實(shí)驗注意事項等。但實(shí)際上，土木工程材料課程實(shí)驗內容并不是很復雜，實(shí)際操作時(shí)間短，但因為絕大部分學(xué)生沒(méi)有做好課前預習，對實(shí)驗不熟悉，實(shí)驗現場(chǎng)只好邊看書(shū)邊做，或者看別人做完后自己再依葫蘆畫(huà)瓢，學(xué)生實(shí)驗操作既沒(méi)有壓力也沒(méi)有動(dòng)力。針對這種情況，在實(shí)驗安排上將實(shí)驗時(shí)間從2小時(shí)縮短至1小時(shí)，取消教師講授時(shí)間，將實(shí)驗完成時(shí)間納入考評成績(jì)，以促使學(xué)生做好課前預習以及分工合作安排，做到實(shí)驗過(guò)程中小組成員人人動(dòng)手操作，而不是由個(gè)別學(xué)生包辦，并將實(shí)驗過(guò)程的分工合作情況納入考評成績(jì)。1小時(shí)實(shí)驗時(shí)間分成三部分:5分鐘由教師簡(jiǎn)單介紹實(shí)驗用儀器和原材料;40分鐘由學(xué)生實(shí)驗操作;15～20分鐘安排實(shí)驗討論。
(二)實(shí)驗情況討論
學(xué)生基本上都是第一次接觸實(shí)驗，在實(shí)驗操作過(guò)程中難免會(huì )出現失誤。傳統實(shí)驗教學(xué)中，教師常常擔心學(xué)生出錯，一旦發(fā)現學(xué)生操作失誤，就馬上中斷學(xué)生實(shí)驗，再指導應該如何操作，甚至代替操作。這種教學(xué)方法表面上保證了學(xué)生實(shí)驗的順利完成，但實(shí)際上這種做法不僅使實(shí)驗過(guò)程變得不連續，而且打擊了學(xué)生實(shí)驗的積極性，不利于學(xué)生獨立思考。實(shí)驗過(guò)程中，教師是主導方，教師常常無(wú)意識地用自己成熟的實(shí)驗概念強制代替學(xué)生初次的實(shí)驗思考。其結果是學(xué)生完成實(shí)驗后對自己實(shí)驗操作是否規范、實(shí)驗應注意的細節、實(shí)驗有哪些知識點(diǎn)需要掌握、實(shí)驗操作程序是否正確都不清楚。因此，教師在實(shí)驗操作過(guò)程中最好不對學(xué)生進(jìn)行任何指導，不打斷學(xué)生實(shí)驗，只在旁邊觀(guān)察，了解與掌握每個(gè)小組的實(shí)驗情況;實(shí)驗完成后再組織學(xué)生對整個(gè)實(shí)驗情況進(jìn)行討論。在討論過(guò)程中教師可引導學(xué)生進(jìn)行歸納和總結，尤其對操作失誤的要進(jìn)行重點(diǎn)分析。討論分析具體步驟如下:先請一位學(xué)生將整個(gè)實(shí)驗操作過(guò)程、實(shí)驗注意事項等陳述一遍。在此基礎上，其他學(xué)生結合自己的實(shí)驗情況進(jìn)行補充和討論。在討論過(guò)程中，教師根據觀(guān)察到的實(shí)驗情況以及學(xué)生討論的情況，對每個(gè)小組實(shí)驗操作過(guò)程中出現的問(wèn)題進(jìn)行分析，引導學(xué)生思考、總結與歸納，得出正確的結論。以下具體舉例說(shuō)明。實(shí)例一:在水泥膠砂實(shí)驗討論中，有學(xué)生說(shuō)他們發(fā)現膠砂攪拌后不均勻，影響了試件成型效果。針對這個(gè)問(wèn)題，首先引導學(xué)生進(jìn)行分析，得出引起攪拌不均勻的主要原因是攪拌葉片與攪拌鍋底距離過(guò)大，由此強調說(shuō)明實(shí)驗設備對實(shí)驗精確性的影響，每次實(shí)驗前應對實(shí)驗設備運行情況進(jìn)行檢驗;然后提出如何才能使膠砂攪拌均勻的問(wèn)題，引導學(xué)生對實(shí)驗過(guò)程中攪拌葉片停止90秒時(shí)應該做什么這一實(shí)驗細節的討論。在討論過(guò)程中，除了強調規范中“用刮具將葉片和鍋壁上的膠砂刮入鍋中”的內容外，還可以引出如果用刮具將鍋底膠砂攪拌起來(lái)，將有利于提高膠砂均勻效果這一實(shí)驗技巧。通過(guò)討論，加深了學(xué)生對實(shí)驗儀器、操作細節重要性的認識。實(shí)例二:粗骨料表觀(guān)密度測量實(shí)驗中包括飽和面干、開(kāi)口孔隙等知識點(diǎn)。在實(shí)驗過(guò)程中，發(fā)現很多學(xué)生并沒(méi)有用濕抹布將粗骨料表面積水抹干就直接稱(chēng)量。針對這一問(wèn)題，在討論時(shí)，首先對多孔材料空隙結構和表觀(guān)密度計算公式作簡(jiǎn)單復習，引導學(xué)生思考操作中出現的細節錯誤，突出實(shí)驗操作細節的重要性;同時(shí)對飽和面干、材料空隙結構、表觀(guān)密度等相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行全面復習。討論結束后，再由教師將正確實(shí)驗操作程序從頭至尾復述一遍，突出實(shí)驗注意事項，總結實(shí)驗目的，給學(xué)生正確的實(shí)驗知識。
(三)實(shí)驗報告內容
每個(gè)小組提交一份實(shí)驗報告，實(shí)驗報告不拘泥于形式，鼓勵學(xué)生在形式上自由發(fā)揮，但在內容上要包括實(shí)驗操作過(guò)程的描述、小組每位成員對自己所負責工作的.介紹以及實(shí)驗操作的體會(huì )、實(shí)驗結果分析等。對實(shí)驗結果的分析鼓勵采用多種形式，如結合操作中出現的問(wèn)題進(jìn)行分析，還可以對各小組的實(shí)驗結果進(jìn)行橫向對比分析等。
(四)實(shí)驗考評方法
考評內容主要包括五個(gè)部分，即實(shí)驗時(shí)間、實(shí)驗衛生、實(shí)驗操作、實(shí)驗討論和實(shí)驗報告。具體考評細則和評分標準如下:
(1)對實(shí)驗完成時(shí)間的考驗占考評成績(jì)的5%，考評對象為各小組，小組成績(jì)即為小組每位成員的成績(jì)。其中每個(gè)班級10個(gè)小組前兩名得分為100分，中間六名為90分，最后兩名為80分。對實(shí)驗完成時(shí)間的考評只作為一個(gè)鼓勵措施，考評成績(jì)不能太低。
(2)對實(shí)驗衛生情況的考評占考評成績(jì)的5%，考評對象為各小組。根據每個(gè)小組實(shí)驗操作結束后對儀器設備等的整理情況進(jìn)行評分，評分標準分為100分、90分、80分、70分和60分。實(shí)驗衛生是良好實(shí)驗習慣的表現，考評成績(jì)上可拉開(kāi)差距。
(3)實(shí)驗操作成績(jì)占考評成績(jì)的10%，考評對象為小組。主要考評每個(gè)小組成員合作情況和操作熟練的程度，評分標準分為100分、90分、80分、70分和60分。
(4)實(shí)驗討論考核成績(jì)占考評成績(jì)的30%，考評對象為每位學(xué)生。所有實(shí)驗完成后，討論時(shí)學(xué)生未發(fā)言的0分，有一次發(fā)言的80分，兩次發(fā)言的90分，三次及三次以上的100分。發(fā)言討論能反映學(xué)生對實(shí)驗的態(tài)度，實(shí)驗討論成績(jì)占考評成績(jì)比例應大一些，有利于提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗的積極性。
(5)實(shí)驗報告成績(jì)占考評成績(jì)的50%，考評對象為小組�？荚u內容為實(shí)驗報告內容，評分標準分為100分、90分、80分、70分和60分。在考評細則中，只有實(shí)驗討論的考核是針對小組每個(gè)成員的，旨在鼓勵學(xué)生積極思考，踴躍發(fā)言;其他四項都是對小組統一評分，鼓勵團隊合作;對實(shí)驗報告，如果要求小組成員每人一份，很多內容會(huì )重復，流于形式，因此，可調整為要求小組成員通過(guò)討論，由小組統一提交一份具有實(shí)際內容的實(shí)驗報告。
三、實(shí)驗教學(xué)方法實(shí)施要點(diǎn)
相對傳統實(shí)驗教學(xué)方法，本文提出的方法縮短了實(shí)驗時(shí)間，加重了對實(shí)驗操作過(guò)程的考核，在具體實(shí)施過(guò)程中，要求:
(1)教師和助教集中精力，隨時(shí)了解與掌握學(xué)生的操作情況，按照考評細則及時(shí)對每個(gè)小組的完成時(shí)間、衛生情況、實(shí)驗操作熟練程度和討論發(fā)言做好定量考評;
(2)保證實(shí)驗儀器運行穩定;
(3)討論中要調動(dòng)學(xué)生積極性，引導學(xué)生參與討論。
四、結語(yǔ)
學(xué)生學(xué)習不主動(dòng)、實(shí)驗學(xué)習與實(shí)驗考評成績(jì)之間不對應是土木工程材料課程實(shí)驗教學(xué)存在的突出問(wèn)題。為了改變這一現狀，本文提出了實(shí)驗學(xué)習與考評相結合的方法，即:引入競爭機制，強化分工合作;重視對實(shí)驗教學(xué)過(guò)程的控制，重點(diǎn)要求學(xué)生動(dòng)手操作;重視實(shí)驗細節，培養學(xué)生良好實(shí)驗習慣;及時(shí)總結討論，加深學(xué)生對規范實(shí)驗操作的印象;重視實(shí)驗報告內容，實(shí)驗結果分析多樣化。在具體實(shí)踐中采取上述方法后發(fā)現，學(xué)生實(shí)驗學(xué)習的主動(dòng)性明顯提高，很多學(xué)生反映在實(shí)驗過(guò)程中雖然較緊張，但大家都愿意動(dòng)手操作，對實(shí)驗印象深刻，收獲也很大。
土木工程論文10
摘要 3-4
Abstract 4-5
第一章 緒論 8-22
1.1 課題背景 8-10
1.2 材料與構件受荷載和腐蝕環(huán)境作用研究 10-17
1.2.1 材料與構件受荷載和腐蝕環(huán)境作用研究?jì)热?10
1.2.2 材料與構件受荷載和腐蝕環(huán)境作用理論研究 10
1.2.3 材料與構件受荷載和腐蝕環(huán)境作用試驗研究 10-17
1.3 鋼筋混凝土構件疲勞性能研究 17-19
1.3.1 混凝土構件疲勞斷裂基礎研究 17-18
1.3.2 疲勞損傷累積理論研究 18-19
1.4 鋼筋混凝土梁腐蝕疲勞問(wèn)題研究 19-20
1.4.1 鋼筋混凝土梁疲勞腐蝕斷裂機理 19
1.4.2 腐蝕和疲勞耦合作用研究意義 19-20
1.5 論文研究工作 20-22
第二章 試驗設計 22-33
2.1 引言 22
2.2 試驗梁設計和材料試驗 22-24
2.2.1 鋼筋混凝土試驗梁設計 22-23
2.2.2 材料試驗 23-24
2.3 試驗梁制作 24-26
2.4 試驗梁荷載與腐蝕試驗設計 26-28
2.4.1 承載力試驗 26
2.4.2 恒定荷載和氯鹽環(huán)境耦合作用試驗 26-27
2.4.3 交變荷載和氯鹽環(huán)境耦合作用試驗 27-28
2.5 測點(diǎn)布置和數據采集方法 28-30
2.6 試驗梁氯離子濃度測試方法 30-32
2.6.1 混凝土粉末取樣方法 30-31
2.6.2 氯離子含量測試 31-32
2.7 本章小結 32-33
第三章 恒定荷載和腐蝕環(huán)境耦合作用下混凝土梁試驗研究 33-42
3.1 引言 33
3.2 承載力試驗 33-37
3.3 恒定荷載和腐蝕環(huán)境耦合作用梁性能試驗研究 37-41
3.3.1 試驗加載過(guò)程 37-39
3.3.2 試驗梁撓度結果分析 39-41
3.4 本章小結 41-42
第四章 交變荷載和腐蝕環(huán)境耦合作用下混凝土梁試驗研究 42-64
4.1 引言 42
4.2 試驗概述 42-44
4.3 試驗結果與分析 44-57
4.3.1 試驗過(guò)程和破壞形態(tài) 44-47
4.3.2 疲勞梁荷載撓度曲線(xiàn)分析 47-52
4.3.3 相同荷載幅值不同環(huán)境梁混凝土應變分析 52-54
4.3.4 相同荷載幅值不同環(huán)境梁混凝土裂縫分析 54-56
4.3.5 相同荷載幅值不同環(huán)境梁固有頻率分析 56-57
4.3.6 腐蝕試驗梁鋼筋銹蝕電位分析 57
4.4 腐蝕環(huán)境下混凝土梁氯離子擴散規律分析 57-61
4.4.1 腐蝕疲勞梁氯離子含量 57-59
4.4.2 恒載和交變試驗梁氯離子含量對比 59-61
4.5 腐蝕疲勞特征分析 61-62
4.6 本章小結 62-64
第五章 結論與展望 64-66
5.1 引言 64
5.2 基本結論 64-65
5.3 展望 65-66
參考文獻 66-69
申請學(xué)位期間的研究成果及發(fā)表的學(xué)術(shù)論文 69-70
致謝 70
土木工程論文11
題目：
學(xué) 院：
專(zhuān) 業(yè)：
班 級：
學(xué) 號：
姓 名：
指導教師：
填表日期：年 月 日
隨著(zhù)我國建筑業(yè)的飛速發(fā)展，建筑施工安全生產(chǎn)問(wèn)題日益突出，安全生產(chǎn)管理已經(jīng)成為建筑生產(chǎn)管理的主要內容之一，如何采取有效措施，杜絕各類(lèi)安全隱患，控制和減少各類(lèi)傷亡事故的發(fā)生，實(shí)現安全生產(chǎn)目標，安全監理具有舉足輕重的作用，監理單位在建筑施工安全生產(chǎn)管理中作用越來(lái)越重要。
近年來(lái)，關(guān)于監理單位在工程建設過(guò)程中承擔的安全監理責任，經(jīng)過(guò)了存在爭議、被動(dòng)應付、主動(dòng)承擔的過(guò)程。隨著(zhù)工程建設法律法規體系的不斷完善，安全監理的責任日漸明晰，監理單位的安全監理意識普遍提高，安全監理工作全面展開(kāi)，安全監理的水平也在不斷提高，在建設工程安全管理工作中發(fā)揮了積極的作用，為預防和減少建設工程生產(chǎn)安全事故作出了積極的'貢獻。
一、監理單位安全監理職責的產(chǎn)生
1.從監理的定位提出來(lái)的�！度珖O理工程師培訓考試教材》明確提出：監理是“具有相應資質(zhì)的工程監理企業(yè)，接受建設單位的委托，承擔其項目管理工作”。監理的定位定到“項目管理”上，項目管理當然缺少不了安全管理。應該說(shuō)，安全監理是建設工程監理工作內容的一個(gè)重要組成部分。安全與質(zhì)量、進(jìn)度、投資等共同組成一個(gè)完整的建設工程項目目標體系，它們之間的關(guān)系有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，表現出既對立又統一，既相互排斥又相互依存。
2.有關(guān)法律法規的規定。在我國目前頒布的《建筑法》和《安全生產(chǎn)法》等法律中，沒(méi)有明確提及監理單位的安全監理職責。但是，隨著(zhù)工程建設安全生產(chǎn)形勢發(fā)展的需要，在20xx年11月24日國務(wù)院頒布的《建設工程安全生產(chǎn)管理條例》中對監理單位的安全監理職責有明確的規定，使建設監理目標管理的“三控制、兩協(xié)調”(質(zhì)量、進(jìn)度。造價(jià)的控制，合同、信息的協(xié)調)變?yōu)椤叭刂�、一監督、兩協(xié)調”，安全監督成為建設監理的一項重要工作內容。
3.行業(yè)安全管理的需求。建設工程由于其工種多，工期長(cháng)，工序復雜，人員流動(dòng)性大，立體、露天、高空、交叉作業(yè)等，導致易發(fā)生生產(chǎn)安全事故，造成人員傷亡，成為高危行業(yè)之一。隨著(zhù)經(jīng)濟社會(huì )的不斷發(fā)展，工程建設投資規模持續增長(cháng)，高、大、難項目越來(lái)越多，傳統的安全管理模式受到極大的沖擊，安全事故頻繁發(fā)生。事實(shí)證明，僅靠政府職能部門(mén)加強監督管理、依法干預以及施工企業(yè)安全生產(chǎn)管理是不夠的，還必須動(dòng)員社會(huì )力量參與安全管理，落實(shí)“安全第一”方針。
二、預防為主、綜合治理”的安全方針，屬于社會(huì )屬性的安全監理便應運而生了。
隨著(zhù)《建設工程安全生產(chǎn)管理條例》的頒布和實(shí)施，安全監理及其責任已成為監理工作中一項重要的內容，為了進(jìn)一步落實(shí)工程監理單位在建筑施工中的安全監理責任，促進(jìn)項目安全監理人員工作規范化，提高安全監理工作水平和效果，如何做好今后安全監理工作，已經(jīng)成為業(yè)內人士關(guān)注的焦點(diǎn)。為了加強安全生產(chǎn)監督管理，防止和減少生產(chǎn)安全事故，保障人民群眾生命和財產(chǎn)安全，促進(jìn)經(jīng)濟發(fā)展，國家頒布了《安全生產(chǎn)法》、國務(wù)院頒布了《安全生產(chǎn)管理條例》等一系列安全生產(chǎn)管理法律、法規。明確指出，“安全生產(chǎn)管理，堅持安全第一、預防為主、綜合治理”的方針。所以選擇“如何做好建筑施工安全監理”作為研究課題，在本文的編制過(guò)程中通過(guò)查閱建筑施工安全生產(chǎn)管理的相關(guān)法律法規、技術(shù)規范、書(shū)籍、以及相關(guān)論文資料，結合自己編寫(xiě)過(guò)的《建筑施工安全監理大綱》所針對的建筑施工項目的具體特點(diǎn)，引出做好建筑施工安全監理在施工中的重要性。接著(zhù)闡述建筑施工安全監理的工作范圍、職責、要點(diǎn)，最終總結出建筑施工安全監理在施工中應做的一系列工作。安全監理工作除應執行國家相關(guān)的法律、法規外，還應符合行業(yè)和地方現行規程中強制性標準的規定。
土木工程論文12
摘要：隨著(zhù)我國建筑行業(yè)不斷發(fā)展，當今我國建筑行業(yè)也進(jìn)入到了發(fā)展高峰期。土木工程作為我國項目工程建設的熱點(diǎn)，為了能夠保障土木工程最終的施工質(zhì)量，需要充分發(fā)揮質(zhì)量管理工作的積極作用，保證土木工程整體施工質(zhì)量。想要提高土木工程項目質(zhì)量管理水平，需要組建一支高素養的管理團隊，加強對工程設計、施工的監管工作，這樣才能夠提高土木工程的施工質(zhì)量�；诖�，本文重點(diǎn)探究當今土木工程施工質(zhì)量管理中的問(wèn)題，進(jìn)而提出相應的解決對策。
關(guān)鍵詞：質(zhì)量管理；土木工程；管理措施；問(wèn)題
1引言
土木工程作為人們在生活中最為常見(jiàn)的建筑工程，但是在實(shí)際施工中卻非常復雜、繁瑣、系統。從項目前期立項到最后的驗收，每個(gè)環(huán)節都要進(jìn)行質(zhì)量管理工作，這樣才能夠避免個(gè)別階段對整個(gè)土建工程質(zhì)量的影響。因此，在土建工程施工過(guò)程中，需要建筑單位加強質(zhì)量管理工作，提高不同工種之間的協(xié)調性，充分發(fā)揮監督管理工作的重要性。但是在實(shí)際施工過(guò)程中，由于質(zhì)量安全問(wèn)題、施工技術(shù)問(wèn)題、人為因素等問(wèn)題，從而導致在施工質(zhì)量管理當中出現了一系列的問(wèn)題，影響了整個(gè)土木工程施工質(zhì)量。這就需要我們能夠針對現有問(wèn)題提出解決對策，完善質(zhì)量管理體系。
2土木工程質(zhì)量管理中的現存問(wèn)題
土木工程作為一個(gè)非常龐大、系統的建設活動(dòng)，其中所涉及的內容也非常繁多，包括多部門(mén)、多環(huán)節、多工種等，并且這些主體交叉存在，從而導致管理困難等問(wèn)題，需要制定合理的管理體系和機制。如果某一個(gè)施工環(huán)節出現問(wèn)題，就會(huì )給整個(gè)土木工程帶來(lái)嚴重影響。從當今我國土木質(zhì)量管理現狀來(lái)看，其主要存在的問(wèn)題有：
2.1施工質(zhì)量安全管理中的問(wèn)題
土木工程管理是一個(gè)龐大的系統，其中包括安全管理、質(zhì)量管理、進(jìn)度管理、成本管理等，其中以質(zhì)量管理、安全管理為核心，這就需要在施工管理中有所側重。在質(zhì)量管理當中，需要重點(diǎn)檢查施工機械是否能夠正常運行、施工材料質(zhì)量是否達標等。但是在實(shí)際施工過(guò)程中，由于施工單位過(guò)于注重施工進(jìn)度和成本，忽視了質(zhì)量安全管理工作，從而導致施工現場(chǎng)所出現的質(zhì)量安全問(wèn)題頻發(fā)，嚴重會(huì )威脅到施工人員的生命財產(chǎn)。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，建筑工程“四大管理”是相輔相成的，如果一味追求成本效益就會(huì )降低施工質(zhì)量，同時(shí)，過(guò)于追求施工效率會(huì )降低生產(chǎn)安全性和質(zhì)量性，因此，需要施工單位建立一個(gè)完善的施工現場(chǎng)管理體系，提高管理工作的覆蓋范圍。
2.2施工質(zhì)量無(wú)法得到保障
土木工程施工質(zhì)量與整個(gè)工程使用年限有著(zhù)直接關(guān)系，在我國雖然房產(chǎn)的使用期限是70年，但其壽命往往只有40~50年，土木工程質(zhì)量無(wú)法達到市場(chǎng)需求，甚至很多工程項目施工質(zhì)量不過(guò)關(guān)從而影響到人們的生命財產(chǎn)安全。在土木工程施工過(guò)程中，引起工程質(zhì)量問(wèn)題的因素有很多，例如鋼筋綁扎不可合理、混凝土配比不標準、墻體滲透問(wèn)題等，這些情況都是土木工程中的常見(jiàn)問(wèn)題，會(huì )對整個(gè)土木工程質(zhì)量產(chǎn)生不同的影響。再者，很多施工單位對質(zhì)量管理工作缺乏重視，認為開(kāi)展質(zhì)量管理多此一舉，再加上所提出的質(zhì)量管理制度落實(shí)程度不到位，導致無(wú)法充分發(fā)揮質(zhì)量管理工作的積極作用，管理人員在工作當中往往只是過(guò)場(chǎng)、走形式，導致質(zhì)量管理工作流于表面。此外，在信息時(shí)代下，沒(méi)有充分利用信息技術(shù)優(yōu)勢，依然采用傳統的質(zhì)量管理工作，從而導致工程施工存在很多盲點(diǎn)難以被察覺(jué)，降低了土木工程施工質(zhì)量。
2.3工作人員綜合素質(zhì)有待提高
想要提高土木工程施工質(zhì)量，必須要發(fā)揮監理工作的作用。當今很多施工單位對監理工作缺乏認識，不重視監理工作，在加上在施工過(guò)程中不配合質(zhì)量管理工作，針對施工問(wèn)題采取不積極的態(tài)度，責任意識、質(zhì)量意識欠缺，從而導致質(zhì)量監理工作無(wú)法順利開(kāi)展，也無(wú)法發(fā)揮其作用。我們所說(shuō)的監理工作通常是指施工過(guò)程的監理工程，其他環(huán)節的缺乏監督與管理，導致監理工作開(kāi)展存在很強的片面性，一旦出現問(wèn)題無(wú)法第一時(shí)間得以解決，再加上當今監理市場(chǎng)較為混亂，想要發(fā)揮監理作用，提高土木工程質(zhì)量非常困難。此外，開(kāi)展質(zhì)量管理工作對管理人員的綜合素質(zhì)要求較高，不僅要具備一定的施工管理知識，同時(shí)也要具有敏銳的洞察能力和分析能力，這樣才能夠發(fā)現施工中的問(wèn)題。但是大部分質(zhì)量管理崗位都是由建筑企業(yè)管理人員勝任，其對質(zhì)量管理知識掌握甚少，專(zhuān)業(yè)技術(shù)不足，在開(kāi)展質(zhì)量管理過(guò)程中，無(wú)法發(fā)揮自身的作用，質(zhì)量問(wèn)題也無(wú)法第一時(shí)間發(fā)現，給整個(gè)建筑工程埋下了隱患。所以對于各個(gè)崗位的'工作人員都要求持證上崗，經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的培訓取得上崗資格證，這樣能夠提高整體工作人員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，同時(shí)質(zhì)量意識也能夠得到增強。
3強化土建工程施工質(zhì)量管理的有效對策
3.1加強過(guò)程監督力度，提高監管效果
對質(zhì)量管理工作來(lái)說(shuō)，想要全面提高管理水平，首先是要提供管理制度上的支持，其次是加強管理人員綜合素養。這樣才能夠從根本上解決質(zhì)量管理工作過(guò)于形式化的問(wèn)題。第一，構建完善的質(zhì)量管理體系制度，注重過(guò)程控制，提高制度的落實(shí)程度，保證每項要求都能夠落實(shí)到個(gè)人身上，這樣才能夠保證質(zhì)量管理制度的有效性和和約束性。第二，組建高技術(shù)、高素質(zhì)的質(zhì)量管理隊伍。對于質(zhì)量管理工作來(lái)說(shuō)，管理人員的工作經(jīng)驗和專(zhuān)業(yè)能力十分重要，需要聘請專(zhuān)業(yè)的質(zhì)量管理監督人員，領(lǐng)導質(zhì)量管理人員開(kāi)展質(zhì)量管理工作，對整個(gè)土木工程施工過(guò)程中進(jìn)行全面管理，從細節層面做好質(zhì)量控制工作，這樣才能夠保證工程整體的質(zhì)量。由于土木工程結構較為復雜，并且每個(gè)施工環(huán)節要求、技術(shù)標準、監理重點(diǎn)不同，這就需要具體問(wèn)題具體分析，在質(zhì)量管理中要有核心側重，這樣才能夠以點(diǎn)帶面，提高質(zhì)量管理工作效率和水平。
3.2開(kāi)展全面質(zhì)量管理工作，提高管理水平
開(kāi)展全面質(zhì)量管理工作需要從各個(gè)影響施工質(zhì)量的環(huán)節出發(fā)，將土木工程各個(gè)質(zhì)量管理環(huán)節進(jìn)行劃分，每個(gè)環(huán)節要派專(zhuān)人進(jìn)行管理，從而保證質(zhì)量管理工作的全面性，避免出現質(zhì)量盲點(diǎn)問(wèn)題。將質(zhì)量管理制度標準落實(shí)到每一位管理人員身上，根據土木工程項目實(shí)際情況，制定質(zhì)量管理對策和標準，并將對策標準裝訂成冊下發(fā)給施工人員，保證質(zhì)量控制對策切實(shí)能夠發(fā)揮作用。同時(shí)，施工材料和設備是影響施工質(zhì)量的重要一環(huán)，這就需要對施工材料進(jìn)行質(zhì)量管理，在采購過(guò)程中需要貨比三家，重點(diǎn)選擇質(zhì)優(yōu)價(jià)優(yōu)產(chǎn)品，在材料入庫前，需要進(jìn)行質(zhì)量檢查和試驗工作，合格后即可入庫或使用。對于施工設備來(lái)說(shuō)，在正式應用前，需要對生產(chǎn)設備進(jìn)行全面檢查和試運行，如果存在老舊部件或故障問(wèn)題，需要及時(shí)進(jìn)行更換和維修，保證設備在正式投入生產(chǎn)時(shí)的有效性。
3.3提高質(zhì)量意識，提高培訓工作
從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，影響土木工程質(zhì)量的主要因素就是人為因素，這就需要提高工作人員的質(zhì)量意識和專(zhuān)業(yè)水平。為了能夠提高工程施工質(zhì)量，需要對施工人員、質(zhì)量管理人員進(jìn)行培訓，針對不同的施工崗位制定不同的施工計劃，定期對施工人員進(jìn)行技術(shù)考核，保證施工人員能夠滿(mǎn)足工程實(shí)際生產(chǎn)需求；對于質(zhì)量管理人員來(lái)說(shuō)，需要掌握基礎的施工知識，并結合工程情況及時(shí)發(fā)現施工中存在著(zhù)的問(wèn)題。同時(shí)，在施工現場(chǎng)關(guān)鍵點(diǎn)裝設攝像設備，通過(guò)信息技術(shù)實(shí)現實(shí)時(shí)監控，一旦出現質(zhì)量問(wèn)題可以通過(guò)調查監控落實(shí)責任。并且為了能夠提高工程生產(chǎn)效率，可以通過(guò)微信、QQ等加強管理人員聯(lián)系，實(shí)時(shí)掌握其他生產(chǎn)領(lǐng)域的工作情況，避免出現施工沖突等問(wèn)題。此外，為了能夠激發(fā)工作人員積極性，可以指定獎罰制度，如果出現質(zhì)量問(wèn)題需要承擔相應的責任和懲罰；反之，則給予一定獎勵，從而發(fā)揮現場(chǎng)工作人員的積極性。
4結束語(yǔ)
綜上所述，隨著(zhù)我國城市不斷發(fā)展，當今城市中的土木工程數量不斷增多，為了能夠全面提高土木工程的施工質(zhì)量，本文首先分析了土木工程質(zhì)量管理中現存問(wèn)題，并從施工過(guò)程質(zhì)量監督、全面質(zhì)量監督、工作人員培訓三個(gè)方面提出了解決建議，旨在提高土木工程施工質(zhì)量，保證工程的經(jīng)濟效益和社會(huì )效益。
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土木工程論文13
摘要：土木工程材料是土木工程專(zhuān)業(yè)的基礎必修課。在其有限的教學(xué)課時(shí)內實(shí)現對大學(xué)生創(chuàng )新思維的培養是該課程教學(xué)改革的關(guān)鍵突破口。在理論教學(xué)中引入網(wǎng)絡(luò )數據資源，將學(xué)術(shù)前沿、雙語(yǔ)教學(xué)及創(chuàng )新引導集為一體，在此基礎上，建立配套的實(shí)驗教學(xué)設計方法及大學(xué)生創(chuàng )新實(shí)驗基地，可以實(shí)現土木工程材料課程理論創(chuàng )新與實(shí)踐創(chuàng )新的統一。
關(guān)鍵詞：高校；土木工程材料；創(chuàng )新人才
“土木工程材料”作為土木工程專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要專(zhuān)業(yè)基礎課，不僅與混凝土結構設計原理、高等建筑結構等專(zhuān)業(yè)課緊密相連，更與學(xué)生未來(lái)的工作或深造密不可分。該課程的主要教學(xué)任務(wù)是培養學(xué)生合理選擇和正確使用土木工程材料的能力，使學(xué)生掌握常用土木工程材料的檢測手段、實(shí)驗原理、驗收中的規定，了解材料在儲運中應注意的問(wèn)題以及防護的原則，了解材料的發(fā)展趨勢。土木工程材料的課程特點(diǎn)是知識面廣、內容龐雜、學(xué)科交叉大、邏輯性差、理論性強、實(shí)踐性也強[1]，一味地采用“填鴨式”教學(xué)，會(huì )讓學(xué)生感到枯燥、乏味，驗證性試驗的開(kāi)設更讓學(xué)生收獲甚少。根據國家《“十二五”科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規劃》[2]，創(chuàng )新型人才是我國未來(lái)發(fā)展的關(guān)鍵，創(chuàng )新能力的培養是在平時(shí)的教育和學(xué)習中一點(diǎn)一滴積累而成，高校各專(zhuān)業(yè)各課程的創(chuàng )新能力培養是創(chuàng )新人才培養的基礎，在課程教學(xué)中為本科生參加科研活動(dòng)創(chuàng )造條件，突出培養各級在校學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng )造性思維和創(chuàng )新能力，更是創(chuàng )新人才培養的關(guān)鍵環(huán)節。土木工程材料的課程教學(xué)包括理論教學(xué)、實(shí)驗教學(xué)及實(shí)踐教學(xué)三部分，理論教學(xué)僅32學(xué)時(shí)，實(shí)驗教學(xué)僅8學(xué)時(shí)，實(shí)踐教學(xué)為課外完成部分，已有的教學(xué)內容安排頗為緊張，在此基礎上，增加額外的學(xué)習內容，只會(huì )讓課程更加冗長(cháng)，影響學(xué)生的學(xué)習興趣�；诖�，在內蒙古科技大學(xué)校級教改項目的支持下，筆者就如何在有限的教學(xué)課時(shí)下最大限度地引導學(xué)生創(chuàng )新思路的培養進(jìn)行了探索。
一、土木工程材料理論教學(xué)的創(chuàng )新切入點(diǎn)
�。ㄒ唬⿺祿䦷熨Y源與理論教學(xué)的結合
了解學(xué)科發(fā)展前沿是創(chuàng )新能力培養的基礎。在網(wǎng)絡(luò )信息化社會(huì )，可利用資源豐富，但思維活躍的大學(xué)生卻無(wú)法最大限度地利用網(wǎng)絡(luò )資源。將圖書(shū)館的數據庫資源、谷歌或百度的學(xué)術(shù)數據庫資源與理論教學(xué)相結合，不但可提高學(xué)生的學(xué)習興趣，引導其創(chuàng )新思維，更可為其深造打下基礎。例如，混凝土的耐久性章節，混凝土的耐久性包括哪些內容；如何評價(jià)混凝土的耐久性；實(shí)際工程中如何提高混凝土的耐久性�？赏ㄟ^(guò)以下方式化解知識的乏味。第一，進(jìn)入中國知網(wǎng)搜索首頁(yè)，輸入關(guān)鍵詞“混凝土耐久性”時(shí)，搜索結果中《混凝土材料耐久性指標研究》和《混凝土耐久性的研究、應用和發(fā)展趨勢》正是對課堂內容的補充和擴展，《吉林省西部地區鹽漬土環(huán)境下混凝土耐久性研究》《減水劑對混凝土耐久性影響的研究進(jìn)展》等論文在課堂上不用打開(kāi)詳細瀏覽，只需使學(xué)生了解題目，并進(jìn)行引導，例如基于《吉林省西部地區鹽漬土環(huán)境下混凝土耐久性研究》，提出內蒙古冬季凍害環(huán)境下混凝土的耐久性研究問(wèn)題，讓學(xué)生作為課堂作業(yè)完成；或者基于《減水劑對混凝土耐久性影響的研究進(jìn)展》，引導學(xué)生思考已學(xué)的幾種減水劑對混凝土耐久性的影響；或者在學(xué)生掌握基本知識的基礎上，根據學(xué)生感興趣的問(wèn)題引導其參加大學(xué)生創(chuàng )新實(shí)踐活動(dòng)。第二，為打開(kāi)學(xué)生的學(xué)習思維，可用互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)頁(yè)輔助學(xué)習。如百度學(xué)術(shù)、谷歌學(xué)術(shù)等。學(xué)生可根據被引量的高低明確當前的研究熱點(diǎn)，并可根據相關(guān)搜索詞擴展混凝土耐久性的相關(guān)知識點(diǎn)，并與課堂內容緊密相連，如鋼筋銹蝕，混凝土碳化、滲透性等都是混凝土耐久性的研究?jì)热荨?/p>
�。ǘ⿲W(xué)術(shù)前沿與理論教學(xué)的結合
在不增加現有教學(xué)課時(shí)的基礎上，將學(xué)術(shù)前沿與基礎知識教學(xué)融會(huì )貫通，是提高學(xué)生學(xué)習興趣，培養學(xué)生創(chuàng )新意識的有效途徑。當代大學(xué)生課外知識面廣，好奇心強，將課堂中提到的學(xué)術(shù)前沿與課外創(chuàng )造相連，更能培養其研究與創(chuàng )新能力。例如在功能性及綠色智能化土木工程材料章節，除傳統的防水、保溫隔熱、吸聲隔聲及綠色建材外，可引入目前研究較熱但未進(jìn)入教材內的自修復混凝土、導電混凝土、融雪化冰混凝土等�；炷磷鳛槭褂昧孔畲蟮某兄亟Y構材料，加入自修復粘結劑，可使其對損傷破壞產(chǎn)生自修復和再生的功能，具備機敏特性，成為智能混凝土；加入導電纖維或填料，使其具備壓敏或拉敏特性，可作為功能元件，用于結構健康監測或交通探測；對該種混凝土通電后，使其具備電熱特性，用于融雪化冰，可解決因撒布除冰鹽導致的混凝土耐久性降低的問(wèn)題，還可解決機場(chǎng)跑道的安全問(wèn)題。這些新穎的學(xué)術(shù)前沿知識不會(huì )增加教學(xué)課時(shí)，但卻能將混凝土的各項性能，如物理性能、力學(xué)性能、耐久性等緊密結合在一起，有助于學(xué)生掌握基礎知識的同時(shí)，拓寬其視野。當然，此部分知識點(diǎn)的講授更不適合于灌溉式教學(xué)，除采用前述中提到的中國知網(wǎng)數據庫資源或者百度學(xué)術(shù)資源引導學(xué)生探索外，還可采用課間播放視頻的方式進(jìn)行，如TED演講視頻———一種自我修復的瀝青，及融雪化冰混凝土試驗視頻等。
�。ㄈ╇p語(yǔ)教學(xué)與理論創(chuàng )新的結合
為使學(xué)生接觸到最新的科學(xué)知識，雙語(yǔ)教學(xué)已成為大學(xué)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革的趨勢。但限于土木工程材料的教學(xué)課時(shí)，只能在課件中標示出專(zhuān)業(yè)詞匯，此時(shí)，將專(zhuān)業(yè)詞匯與百度或谷歌學(xué)術(shù)檢索相結合成為啟發(fā)學(xué)生創(chuàng )新意識的重要突破點(diǎn)�？蓪⑾嚓P(guān)知識搜索結果中的一篇文章作為學(xué)生的課堂作業(yè)，讓其進(jìn)行翻譯并思考。
二、土木工程材料實(shí)驗教學(xué)的創(chuàng )新切入點(diǎn)
土木工程材料實(shí)驗教學(xué)在該課程中占有舉足輕重的地位，更是培養學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )造能力的源泉。將理論教學(xué)與實(shí)驗教學(xué)合并，加強實(shí)驗教學(xué)的綜合性和開(kāi)放性的同時(shí)[3-4]，更應探索創(chuàng )新性實(shí)驗設計方法及大學(xué)生創(chuàng )新實(shí)驗基地的建立。
�。ㄒ唬┨剿鲗�(shí)驗設計方法
在要求學(xué)生掌握基本實(shí)驗技能的同時(shí)，綜合利用已有知識，創(chuàng )造性地進(jìn)行實(shí)驗是該課程實(shí)驗教學(xué)改革的目的，使已經(jīng)開(kāi)設的驗證性實(shí)驗項目逐步向綜合性和設計性實(shí)驗項目轉變。目前，內蒙古科技大學(xué)土木工程材料課程實(shí)驗環(huán)節的規劃已根據創(chuàng )新性思路進(jìn)行調整，主要內容如下。第一，水泥基本性能實(shí)驗。在確保學(xué)生準確掌握水泥膠砂強度、標準稠度用水量、凝結時(shí)間、體積安定性基本概念與規范操作的基礎上，征集學(xué)生在試驗過(guò)程中有疑義的問(wèn)題如攪拌速度、養護溫濕度、水泥水化進(jìn)程等，讓學(xué)生在完成試驗報告的過(guò)程中查閱相關(guān)資料解答其中感興趣的問(wèn)題。第二，增設特種水泥的實(shí)驗。此部分為開(kāi)放性實(shí)驗，不占用實(shí)驗學(xué)時(shí)。如油井水泥，對比分析并討論實(shí)驗效果的不同，進(jìn)而引導有想法的.學(xué)生探討油井水泥應用中存在的問(wèn)題及其解決措施。第三，在砂石實(shí)驗部分，增加標準砂細度模數的測定，并增加不同細度模數砂的設計試驗。如連續級配、間斷級配及單粒級設計，并將其用于配制同等級別的混凝土，對比性能指標的變化，引導學(xué)生分析現象。第四，在混凝土配合比設計部分，除普通混凝土外，鼓勵學(xué)生利用實(shí)驗室現有條件嘗試制備特種混凝土，如泡沫混凝土、智能混凝土等。第五，在混凝土強度實(shí)驗部分，不同組的學(xué)生可制作不同尺寸的試件，或同尺寸不同配合比的試件，進(jìn)行對比研究。第六，加設開(kāi)放試驗環(huán)節。鼓勵學(xué)生實(shí)踐新思路、新想法。并為可行性較強的實(shí)驗思路落實(shí)條件。為保證實(shí)驗改革部分達到預期效果，能夠真正促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新思維的開(kāi)發(fā)，將此部分放入作業(yè)考核環(huán)節，以作業(yè)成績(jì)計入最終綜合測評成績(jì)。
�。ǘ┙ㄔO大學(xué)生創(chuàng )新實(shí)驗基地
創(chuàng )新型人才是指能夠利用所學(xué)知識解決實(shí)際工程問(wèn)題，并對現場(chǎng)新的工程情況的解決做出有突破性、創(chuàng )造性貢獻的人才。有目的地對其進(jìn)行訓練與鍛煉，是大學(xué)生成長(cháng)為創(chuàng )新型人才的必經(jīng)之路。全國大學(xué)生節能減排社會(huì )實(shí)踐與科技競賽、全國混凝土設計大賽等賽事的舉行為學(xué)生的創(chuàng )新提供了練武之地，與此同時(shí)，學(xué)校還設立了大學(xué)生科技創(chuàng )新基金等鼓勵大學(xué)生的創(chuàng )新�；诖�，土木工程材料課程可完成由理論引導到實(shí)踐參與的創(chuàng )新人才培養一體化設計，并已經(jīng)初見(jiàn)成效。在不影響土木工程材料現有教學(xué)大綱的基礎上，充分發(fā)揮理論教學(xué)及實(shí)驗教學(xué)在創(chuàng )新型人才培養中的作用，是土木工程材料課程改革的要點(diǎn)。數據庫資源的利用，可在激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的基礎上，使其掌握基本的知識檢索方式，更可拓寬其知識范圍；開(kāi)放式地引入學(xué)術(shù)前沿，可在激發(fā)大學(xué)生創(chuàng )造能力的同時(shí)，為其深造打下良好的基礎；雙語(yǔ)教學(xué)的引入可將大學(xué)生創(chuàng )新平臺與世界同行發(fā)展接軌；在理論引導的同時(shí)，探索創(chuàng )新型實(shí)驗設計方法及大學(xué)生創(chuàng )新實(shí)驗基地的建立顯得尤為重要。
作者:董素芬 單位:內蒙古科技大學(xué)
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土木工程論文14
摘 要：土木工程（專(zhuān)業(yè)）概論課程是一門(mén)專(zhuān)業(yè)啟蒙教育課，本文論述了如何在“大土木”工程基礎上構建合理的教學(xué)體系與教學(xué)內容、培養學(xué)生工程意識與專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、引入工程美學(xué)教育及改進(jìn)教學(xué)方法與手段等問(wèn)題提出了幾點(diǎn)看法。
關(guān)鍵詞：土木工程概論 教學(xué) 工程美學(xué)教育
前言
為了配合教育部對本科土木工程專(zhuān)業(yè)課程設置的要求，土木工程專(zhuān)業(yè)在第一學(xué)期開(kāi)設《土木工程（專(zhuān)業(yè)）概論》課，旨在對土木工程專(zhuān)業(yè)的新生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)啟蒙教育。幾年來(lái)，土木工程專(zhuān)業(yè)由單一的建筑工程正向著(zhù)更廣泛的“大土木”工程方向發(fā)展，如何適應更高層次上的“大土木”工程的教學(xué)要求，需要進(jìn)一步整合與擴展《土木工程概論》課程的教學(xué)內容，并積極改進(jìn)教學(xué)方法與手段來(lái)提高教學(xué)效果，我們進(jìn)行了不斷地探索與實(shí)踐。
1.在“大土木”工程基礎上構建合理的教學(xué)體系與教學(xué)內容
土木工程是建造各類(lèi)工程設施的科學(xué)、技術(shù)和工程的總稱(chēng)，包涵的范圍非常廣泛，如建筑工程、鐵路工程、道路工程、橋梁工程、地下工程、海洋工程、水利工程、港口、碼頭工程、環(huán)境工程等。在這一“大土木”工程范疇內，應構建更寬泛的知識結構體系。經(jīng)過(guò)精心篩選，結合本校土木工程專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，對教學(xué)內容進(jìn)行了適當整合與擴展，形成了簡(jiǎn)明、實(shí)用、合理的教學(xué)內容。主要有：土木工程專(zhuān)業(yè)概述、土木工程的內涵與發(fā)展歷史、土木工程中的材料、土木工程的力學(xué)與結構概念、各類(lèi)土木工程概述、土木工程中的災害、木工程的展望、土木工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)安排與學(xué)習方法。這些教學(xué)內容安排由淺入深，逐步引導學(xué)生全面了解土木工程的類(lèi)型及其各類(lèi)工程領(lǐng)域的基本內容和發(fā)展情況，初步具備土木工程建設的基本知識；使學(xué)生清楚自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才培養目標、課程設置與進(jìn)程安排，明確教學(xué)要求與努力方向，建立理論與實(shí)踐相結合的學(xué)習理念，為學(xué)生今后積極主動(dòng)地學(xué)好本專(zhuān)業(yè)課程打下良好的基礎。
2.注重對學(xué)生工程意識與專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養
土木工程的綜合性、實(shí)踐性比較強，要求工程技術(shù)人員要具有很強的工程意識和專(zhuān)業(yè)技能。專(zhuān)業(yè)技能有待于日后不斷學(xué)習與實(shí)踐訓練得到充實(shí)，而工程意識的養成非一朝一夕之功，它是集專(zhuān)業(yè)知識、技能、經(jīng)驗、甚至是教訓的`不斷積累而逐漸形成的綜合素質(zhì)。在現階段，學(xué)生還沒(méi)有積累足夠的專(zhuān)業(yè)知識與技能，主要是使學(xué)生建立完整的工程概念并從專(zhuān)業(yè)角度理性分析問(wèn)題的意識。例如：在討論房屋工程的建設過(guò)程時(shí)，介紹它包括規劃、審批、勘察、設計（建筑、結構和設備）、施工、驗收、交付使用等階段，使學(xué)生清楚工程建設的過(guò)程是各部門(mén)、多工種全面協(xié)調合作的過(guò)程，牽一發(fā)而動(dòng)全身，從而建立統籌整體、協(xié)同工作的大局意識。工程意識的培養關(guān)鍵在于教學(xué)過(guò)程中不能照本宣科，而要理論聯(lián)系實(shí)際，灌輸實(shí)際工程具有系統性和完整性的思想，使學(xué)生對土木工程有一個(gè)感性認識，形成一個(gè)完整的工程概念，樹(shù)立專(zhuān)業(yè)的思維方式，為工程意識逐漸形成日后的自覺(jué)行為打下堅實(shí)的基礎。
3.適當引入工程美學(xué)教育，突出“美學(xué)育人”的功能
當今中國理工科高等教育中美學(xué)教育缺失現象比較嚴重，人們一提到土木工程，就認為是“土”和“木”的簡(jiǎn)單結合，仿佛我們培養的就是“又土又木”的工匠；土木工程冰冷、死板的外表使人們似乎處于鋼筋水泥的“叢林”中，缺少藝術(shù)氣息。其實(shí)，土木工程既是物質(zhì)產(chǎn)品也是藝術(shù)品；工程技術(shù)的實(shí)踐過(guò)程也是藝術(shù)的創(chuàng )作過(guò)程，所以，在授課過(guò)程中應適當引入工程的美學(xué)教育。通過(guò)史詩(shī)般的土木工程發(fā)展史、大量豐富的世界著(zhù)名建筑典范、千姿百態(tài)的橋梁工程、功績(jì)卓越的建筑大師與橋梁專(zhuān)家的不凡人生來(lái)激蕩學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生對本專(zhuān)業(yè)的熱愛(ài)及對美好未來(lái)的憧憬；這些靜止的建筑與橋梁工程猶如凝固的音樂(lè )，與人文歷史相結合，增加工程教育的“文化”內涵，突出“美學(xué)育人”的功能，學(xué)生從中既領(lǐng)略了工程博大精深的藝術(shù)內涵，又樹(shù)立了實(shí)用與審美、技術(shù)與藝術(shù)結合的工程設計理念。
4.改進(jìn)教學(xué)方法與手段是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵
《土木工程概論》課的內容繁雜，涉及面廣，圖片豐富，敘述性強，如果以課堂灌輸的方式教學(xué)，不僅教師講的口干舌燥，而且學(xué)生聽(tīng)得枯燥乏味，為了提高教學(xué)效果，關(guān)鍵是要采取靈活多樣的教學(xué)方法與手段。
4.1 利用多媒體教學(xué)
以多媒體為載體，通過(guò)豐富的圖片、視頻和動(dòng)畫(huà)等素材實(shí)現理論知識與工程實(shí)際的結合，使學(xué)生對土木工程的知識結構、應用領(lǐng)域和發(fā)展動(dòng)態(tài)能夠有比較清晰的了解和感知。制作與教學(xué)內容相符的教學(xué)課件，通過(guò)大量直觀(guān)明了的圖像配合抽象內容的敘述，并結合參觀(guān)進(jìn)行現場(chǎng)教學(xué)，如充分利用校內實(shí)踐教學(xué)基地（如土木工程模型室、材料樣品室、施工工藝操作實(shí)踐教學(xué)基地等）；或者通過(guò)參觀(guān)校園內的現有建筑及建筑工地現場(chǎng)等進(jìn)行現場(chǎng)教學(xué)，使學(xué)生的工程意識得到極大提高。其次，可觀(guān)看與土木工程有關(guān)的DVD錄像片，欣賞優(yōu)雅聞名的悉尼歌劇院、令人驚嘆的埃及金字塔、氣勢恢宏的故宮建筑群、雄偉壯觀(guān)的萬(wàn)里長(cháng)城、融合最前沿技術(shù)的奧運場(chǎng)館（鳥(niǎo)巢、水立方）等，這些古今中外優(yōu)秀的工程范例深深吸引著(zhù)學(xué)生，激勵學(xué)生為之奮斗，既對學(xué)生進(jìn)行了工程美學(xué)教育，也增強了學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力與社會(huì )責任感。
4.2 結合問(wèn)題式教學(xué)，使學(xué)生養成查閱文獻的學(xué)習習慣
“填鴨式”的課堂教學(xué)使師生間缺少必要的互動(dòng)與學(xué)生的獨立思考，況且學(xué)時(shí)有限，學(xué)習知識光靠老師課堂傳授是遠遠不夠的，采用問(wèn)題式教學(xué)可啟發(fā)學(xué)生深入思考。如古代土木工程離我們較遠，講起來(lái)比較抽象、乏味，若提問(wèn)：山西應縣木塔為何歷經(jīng)多次大地震仍完好無(wú)損？埃及金字塔在歷史上有什么作用？古人是怎樣開(kāi)采如此巨型石材的？又如何建造高程如此精確的工程的？這些問(wèn)題既活躍了課堂氣氛，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。教師也可留些問(wèn)題讓學(xué)生課后解決，如在“土木工程中的災害”之“地震”一節中，在講解地震發(fā)生的原因、危害及抗震防震的方針及措施等問(wèn)題后，聯(lián)系1906年美國舊金山大地震，1923年日本關(guān)東大地震，1976年唐山大地震，再讓學(xué)生回去查閱5.12四川汶川地震的發(fā)生原因、強度等級、危害范圍、社會(huì )影響（包括心理方面）等文獻，并思考今后如何防震減災，作為工程技術(shù)人員應肩負起哪些社會(huì )責任等。學(xué)生通過(guò)查閱資料將課本知識融會(huì )貫通，學(xué)會(huì )汲取前人或他人的知識，提升理性的思維能力；并通過(guò)撰寫(xiě)讀書(shū)報告或總結報告，訓練學(xué)生寫(xiě)作的能力，為今后書(shū)寫(xiě)摘要、論文、報告等文章奠定寫(xiě)作基礎，養成遇到問(wèn)題查閱文獻的學(xué)習習慣。
5.結語(yǔ)
總之，《土木工程概論》課的內容十分龐雜，而實(shí)踐性、綜合性又強，需要在“大土木”工程要求的基礎上建立合理的教學(xué)體系和教學(xué)內容，引入工程美學(xué)教育，通過(guò)現場(chǎng)教學(xué)和參觀(guān)等實(shí)踐環(huán)節，采取靈活多樣的教學(xué)方法與手段，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，使學(xué)生形成完整的工程脈絡(luò )，具備初步的專(zhuān)業(yè)知識，引導學(xué)生順利邁進(jìn)專(zhuān)業(yè)的大門(mén)。
注：本文作者宿曉萍為在讀博士。
課題項目：本譚題得到吉林省重點(diǎn)學(xué)科建設項目支持，吉林省重點(diǎn)實(shí)驗室建設項目支持。
參考文獻：
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土木工程論文15
目的實(shí)施有著(zhù)非常巨大的影響，對于項目質(zhì)量也有著(zhù)直接的影響，對于土木工程施工中存在的裂縫，必須要深入尋找其中的原則，采取科學(xué)的處理措施，下面就針對這一問(wèn)題進(jìn)行深入的分析。
一、土木工程施工裂縫原因
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研究顯示，在土木工程施工時(shí)，混凝土裂縫是一個(gè)必然的問(wèn)題，出現裂縫的原因是非常多的。
1.混凝土質(zhì)量原因混凝土包括砂、石、水泥、礦物摻合料、外加劑組成，在配合的過(guò)程中，各種材料的數量、質(zhì)量以及混合比都會(huì )在一定程度上影響混凝土配合質(zhì)量，舉例來(lái)說(shuō)，選擇水泥的過(guò)程中，不僅需要考慮到溫度、濕度等問(wèn)題，還要分析具體的工程特點(diǎn)，根據工程要求確定水泥種類(lèi)。在選擇砂漿時(shí)也要遵循相關(guān)的要求，在選擇砂漿的過(guò)程中，要分析砂漿性能，還要考慮顆粒級配，根據一定的要求來(lái)選擇外加劑、水、礦物參合料，如果其中一種材料出現問(wèn)題，必然會(huì )導致混凝土出現裂縫。
2.運輸與養護原因在運輸混凝土時(shí)，很容易發(fā)生離析與分層問(wèn)題，如果這一問(wèn)題，需要進(jìn)行二次攪拌，在運輸完成后，要檢查坍落度，如果未達到相關(guān)的標準，很容易致使混凝土發(fā)生裂縫。在養護的過(guò)程中，需要覆蓋麻袋與草簾，如果未按照這一標準進(jìn)行處理，也很容易導致混凝土發(fā)生開(kāi)裂問(wèn)題，此外，在灑水養護的過(guò)程中，如果不及時(shí)或者不均勻灑水，也很容易導致混凝土發(fā)生裂縫。
�。ǘ┑鼗冃螁�(wèn)題出現的裂縫
在混凝土重力因素的影響下，如果顆粒下沉很容易導致水泥漿上浮，如果這種問(wèn)題與模板和鋼筋發(fā)生作用，就很容易出現裂縫。除此之外，在塑性環(huán)境下，混凝土基礎也會(huì )發(fā)生不均勻沉降，在外力影響下，混凝土很容易變形，繼而出現裂縫。
�。ㄈ┦┕ぜ夹g(shù)引起的裂縫
在建筑施工中，技術(shù)人員的影響是非常大的，直接影響著(zhù)建筑施工的質(zhì)量，部分施工單位為了減少施工費用，私自讓技術(shù)水平不達標的施工人員參與到施工過(guò)程中，他們缺乏施工經(jīng)驗，也未參與過(guò)系統的培訓，甚至不了解施工常識，在施工時(shí)很容易出現錯誤，繼而產(chǎn)生裂縫，這對于建筑工程的影響是非常大的'。
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如果混凝土受力不均勻，很容易出現裂縫，一般情況下，在土木工程混凝土施工時(shí)，主要會(huì )受到三個(gè)作用力的影響，靜荷載、動(dòng)荷載、次應力，這幾個(gè)力是出現裂縫的主要誘因。
二、土木工程施工中裂縫處理對策
在目前土木工程的施工過(guò)程中，裂縫問(wèn)題是廣泛存在的，這一問(wèn)題也受到了社會(huì )各界的廣泛關(guān)注，裂縫產(chǎn)生的原因是十分復雜的，要解決裂縫問(wèn)題，必須要深入分析產(chǎn)生裂縫的原因，為工程施工提供系統的保障，在實(shí)際施工過(guò)程中，可以采取如下的處理對策。
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在建筑施工時(shí)，必須要選擇好水泥品種，這需要綜合考慮到施工地的濕度、溫度和地質(zhì)條件，水泥的主要成分包括硅酸二鈣、硅酸三鈣、鐵鋁酸四鈣、鋁酸三鈣幾種，這些礦物質(zhì)的水華特征是存在差異的，其凝結硬化速度、水泥強度與水化放熱特性也會(huì )表現出差異，綜合各類(lèi)因素限制，水泥溫度與釋放速度主要是由著(zhù)幾種礦物來(lái)決定。其中，鋁酸三鈣發(fā)熱速率最快，熱量最高，凝結硬化速度也是最快的，成分也有著(zhù)一定的差異。在施工時(shí)，可以根據地質(zhì)環(huán)境與自然環(huán)境選擇其品種和用量，只要可以把好這一關(guān)，就可以避免裂縫的產(chǎn)生。
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溫度對于混凝土的澆筑、攪拌與養護都有著(zhù)非常大的影響，科學(xué)控制好各個(gè)階段的溫度可以有效降低裂縫發(fā)生率。一般情況下，建議采用低水化熱的水泥，并添加一定量的緩凝劑。在入模時(shí)，需要合理降低溫度，控制好內外溫差，在必要情況下，可以采用冷卻水管。
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在水化因素的影響下，混凝土會(huì )凝結硬化，但是這種水化作用需要在一定的溫度與濕度下才能夠進(jìn)行，對混凝土進(jìn)行養護就是為了創(chuàng )造一個(gè)良好的濕度和溫度，讓混凝土可以達到理想的強度。就目前來(lái)看，養護方式有蒸汽養護法和自然養護法兩種類(lèi)型，可以根據環(huán)境來(lái)選擇養護措施，養護的重點(diǎn)是避免水分的流失。
三、結語(yǔ)
在土木工程施工中，需要針對于出現裂縫問(wèn)題尋找原因，根據原因進(jìn)行裂縫的處理，有助于減少裂縫問(wèn)題的出現，促進(jìn)土木工程項目的順利施工和順利竣工。
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