通信工程專(zhuān)業(yè)課程體系建設與實(shí)驗實(shí)踐改革
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摘要：以社會(huì )需要為導向，以能力培養為主線(xiàn)，制定了新的通信工程專(zhuān)業(yè)課程體系，優(yōu)化了課程設置，并對實(shí)驗實(shí)踐教學(xué)機制的優(yōu)化作了深入研究。
關(guān)鍵詞：能力培養;課程體系;實(shí)驗實(shí)踐教學(xué);改革
湖南城市學(xué)院通信工程本科專(zhuān)業(yè)于2007年創(chuàng )建并開(kāi)始招生，2010年順利通過(guò)湖南省教育廳本科專(zhuān)業(yè)合格評估。
一直以來(lái)獲得了學(xué)校的大力支持，招生錄取分數逐年遞增，目前學(xué)校通信工程專(zhuān)業(yè)共有在校學(xué)生約300人左右。
在專(zhuān)業(yè)發(fā)展之初，通信教研室就堅持以“市場(chǎng)需求、能力培養”為導向，不斷加強專(zhuān)業(yè)建設。
在理論教學(xué)基礎上，強化實(shí)驗實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，培養創(chuàng )新意識。
隨著(zhù)社會(huì )對通信人才的需求的日趨多樣化，需要我們制定新的專(zhuān)業(yè)人才培養模式和課程體系以應對這種形式[1]。
培養方案應該適應于專(zhuān)業(yè)發(fā)展的現狀和發(fā)展趨勢，迎合社會(huì )對通信人才的多樣化需求。
1 培養方案
為了結合“能力培養及應用型人才”這條主線(xiàn)，認真落實(shí)學(xué)校的“建設特色專(zhuān)業(yè)服務(wù)地方經(jīng)濟”的相關(guān)指導方針，制訂科學(xué)務(wù)實(shí)的專(zhuān)業(yè)人才培養方案，通信工程教研室開(kāi)展了大量的調研工作。
分別針對“考研學(xué)生”、“就業(yè)學(xué)生”、“公司技術(shù)人員”、“骨干教師”和“青年教師”等不同的人群，進(jìn)行了多次面對面的商討和咨詢(xún)，召開(kāi)了多次專(zhuān)業(yè)建設專(zhuān)題會(huì )議。
比較全面地調研了信息網(wǎng)絡(luò )與通信行業(yè)的發(fā)展趨勢，以及信息及通信企業(yè)的人才需求情況及趨勢，整理了近50多條建設意見(jiàn)，為人才培養目標以及培養方案的改革提供了堅實(shí)的基礎。
1.1 專(zhuān)業(yè)人才培養目標
根據現代通信技術(shù)發(fā)展趨勢和地方本科院校的特點(diǎn)，結合我校實(shí)際。
我們制訂了我校通信工程專(zhuān)業(yè)的人才培養目標：掌握現代通信工程中的通信系統和網(wǎng)絡(luò )的基本理論和技術(shù)，各種通信信號的處理，了解通信工程方面的新發(fā)展和新技術(shù);接受通信工程基本素質(zhì)訓練，具有良好的計算機應用能力、創(chuàng )新能力、英語(yǔ)能力和較強的工程實(shí)踐能力，能夠從事通信系統、通信產(chǎn)品和通信網(wǎng)絡(luò )的設計、開(kāi)發(fā)、調試等工程應用的相關(guān)工作。
1.2 課程體系建設與優(yōu)化
按照“教育部高等學(xué)校通信工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導委員會(huì )普通高等學(xué)校通信工程專(zhuān)業(yè)規范”知識體系的要求[2]，根據我校通信工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)際情況，教研室制定了以通信工程理論為基礎、網(wǎng)絡(luò )信息工程為背景和計算機技術(shù)為核心的教學(xué)原則，構建了新的通信工程專(zhuān)業(yè)課程體系。
調整后主要開(kāi)設的專(zhuān)業(yè)課程為：通信原理、信號與系統、微波通信、光纖通信、數字信號處理，通信電子線(xiàn)路、模擬電子技術(shù)、數字電子技術(shù)、程控交換原理、移動(dòng)通信、計算機網(wǎng)絡(luò )等、信息論與編碼等;特色課程有：通信新技術(shù)、C++、Java 、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、Android程序開(kāi)發(fā)等，同時(shí)提供相應的工程實(shí)踐訓練。
結合“能力培養和應用型人才“這條主線(xiàn)，我們把原來(lái)的一個(gè)專(zhuān)業(yè)方向分成了兩個(gè)分支專(zhuān)業(yè)方向，即“移動(dòng)互聯(lián)”方向“寬帶數字通信”方向。
前者偏向于培養對寬帶數字通信工程項目或產(chǎn)品的分析、設計、開(kāi)發(fā)和工程管理能力;后者偏向于培養對移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)工程項目的設計、開(kāi)發(fā)和工程管理能力。
兩個(gè)方向的公共課和專(zhuān)業(yè)基礎課基本相同，大一和大二兩個(gè)專(zhuān)業(yè)方向的課程基本不變，在大三時(shí)再根據學(xué)生的自身基礎、興趣愛(ài)好、動(dòng)手能力高低選擇其中之一。
這樣將更加能夠發(fā)揮學(xué)生的特長(cháng)，靈活的應對市場(chǎng)對通信人才的多種需求，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。
我們制定的第三學(xué)年的兩個(gè)方向的主要課程計劃如表1。
2 實(shí)驗實(shí)踐教學(xué)機制優(yōu)化
通信工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)計劃應著(zhù)眼于對學(xué)生的工程實(shí)踐能力的培養，對分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的訓練、同時(shí)注重創(chuàng )新能力和綜合素質(zhì)的培養。
實(shí)驗教學(xué)內容改革，實(shí)習實(shí)訓方式的轉變以及專(zhuān)業(yè)技能考核方式的修改都是對學(xué)生進(jìn)行“能力培養”的關(guān)鍵環(huán)節。
2.1 改革傳統實(shí)驗教學(xué)模式
在實(shí)驗教學(xué)方法上，重點(diǎn)是實(shí)行開(kāi)放式教學(xué)。
以往的實(shí)驗教學(xué)是根據課表安排上課，由老師全程演示指導，學(xué)生的依賴(lài)性大，這嚴重制約了學(xué)生的創(chuàng )新意思。
改為開(kāi)放實(shí)驗室環(huán)境后，學(xué)生根據老師布置的任務(wù)自主思考、自主實(shí)踐，這樣促進(jìn)了學(xué)生的獨立思考能力，也培養了創(chuàng )新意思。
此外，我們積極組織和培訓部分動(dòng)手能力較強的學(xué)生參加全國大學(xué)生電子設計大賽，數學(xué)建模等學(xué)科競賽[3]。
鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)校及省大學(xué)生創(chuàng )新性科技項目的申報，參與教師的課題研究，參加合作企業(yè)的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)等，全面培養學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力、提升就業(yè)競爭力，為學(xué)生走向社會(huì )打下良好的基礎。
2.2 建立校企聯(lián)合培養模式
采取校企聯(lián)合培養的模式，對學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養至關(guān)重要。
目前，通信工程專(zhuān)業(yè)在長(cháng)沙達內培訓公司、長(cháng)沙科瑞特科技股份有限公司、湖南省電子研究所，廣州訊聯(lián)實(shí)業(yè)通信工程公司湖南分公司等地建立了實(shí)習、技能培訓實(shí)踐教學(xué)基地，學(xué)生從大三開(kāi)始就按照教學(xué)計劃到上述企業(yè)進(jìn)行實(shí)習。
在制定實(shí)習計劃期間，我們依據新的培養方案與實(shí)習企業(yè)探討、制訂更加符合市場(chǎng)用人需求的實(shí)習方案，從而使學(xué)生有機會(huì )提前進(jìn)入用人企業(yè)進(jìn)行通信產(chǎn)品的設計、開(kāi)發(fā)和測試工作。
采取校企聯(lián)合培養的模式將增加學(xué)生的工程實(shí)踐經(jīng)驗，更快的熟悉實(shí)際工作環(huán)境，也為工作能力的提高打下良好的基礎。
2.3 引入“以證書(shū)代替學(xué)分”的專(zhuān)業(yè)技能考核機制
2012年通信與電子工程學(xué)院已經(jīng)掛牌成立了中國電子學(xué)會(huì )授權的“國家電子設計工程師”認證考點(diǎn)，各項硬件、軟件設施及相關(guān)技術(shù)人員的培訓都已到位。
2013年6月已經(jīng)成功組織了第一次考試，取得了效果良好的效果。
以該考點(diǎn)的成立為契機，新的人才培養方案制定了畢業(yè)學(xué)位證+專(zhuān)業(yè)技能證”相結合的模式，由于電子設計工程師的認證通過(guò)需要較為扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論基礎和實(shí)踐動(dòng)手能力，我們鼓勵學(xué)生積極報名參加該認證的考核，認證通過(guò)的學(xué)生以該證可以代替數門(mén)課程的學(xué)分，如”模擬電子技術(shù)“、數字電子技術(shù)”、”單片機技術(shù)”和”計算機基礎“。
同時(shí)，在實(shí)習單位做的項目的延伸和完善，可以作為畢業(yè)設計的內容。
通過(guò)這種模式，將極大的增加學(xué)生主觀(guān)學(xué)習能動(dòng)性，也為學(xué)生畢業(yè)后的求職提供較強的競爭能力。
3 結束語(yǔ)
文章以”能力培養“為主線(xiàn)，制定了新的通信工程專(zhuān)業(yè)人才培養方案，改革了專(zhuān)業(yè)方向，優(yōu)化了課程體系設置，并對實(shí)踐教學(xué)作了改革研究。
新方案的提出，對學(xué)校十二五時(shí)期提出的服務(wù)地方經(jīng)濟的創(chuàng )新型通信人才的培養具有重要的現實(shí)意義。
參考文獻：
[1] 查志琴.通信工程專(zhuān)業(yè)人才創(chuàng )新能力培養與課程教學(xué)改革[J].常州工學(xué)院學(xué)報，2009(1).
[2] 齊兆群.通信工程特色專(zhuān)業(yè)培養方案的研究[J].北京郵電大學(xué)學(xué)報，2010(12).
[3] 薛禮妮 通信工程專(zhuān)業(yè)人才的創(chuàng )新能力培養方案設計[J].科技教育創(chuàng )新，2010(3).
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