課程改革實(shí)驗工作總結

　　總結是事后對某一階段的學(xué)習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價(jià)的書(shū)面材料，它能使我們及時(shí)找出錯誤并改正，讓我們來(lái)為自己寫(xiě)一份總結吧�？偨Y一般是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編幫大家整理的課程改革實(shí)驗工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。

課程改革實(shí)驗工作總結1

　　我很慶幸自己趕上了新課程實(shí)驗。我感覺(jué)自己肩上的責任好重。每一次我都精心準備好教案，滿(mǎn)懷熱情地走進(jìn)課堂，面對活潑的孩子，我說(shuō)啥都不管用，上課就像在打仗，有時(shí)教學(xué)任務(wù)還沒(méi)完成就灰溜溜地走出了課堂。一次次的挫敗差點(diǎn)扼殺了我從教11年來(lái)苦心經(jīng)營(yíng)起來(lái)的那么一點(diǎn)點(diǎn)自信。

　　痛定思痛，我開(kāi)始反思自己的教學(xué)：如何理解《語(yǔ)文課程標準》的基本理念？如何將這些基本理念轉化為教學(xué)行為？尤其是如何真正地關(guān)注學(xué)生，讓他們主動(dòng)地個(gè)性化地學(xué)習，變“老師教我學(xué)習語(yǔ)文”為“我和大家一起學(xué)習語(yǔ)文”？這需要觀(guān)念的轉變，更需要教學(xué)行為的轉變。

　　“老師，我知道”

　　這是一節語(yǔ)文課。我正引導學(xué)生們有感情地朗讀《草原的早晨》這篇課文的第三自然段：遠處，一群群羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)，藍天下回蕩著(zhù)牧羊人的歌聲。讓他們在朗讀想像中去體會(huì )草原靜謐的美。按教學(xué)思路，我該引導學(xué)生朗讀全文了，讓他們能在朗讀中體會(huì )草原的動(dòng)態(tài)美與靜態(tài)美，同時(shí)領(lǐng)會(huì )課文的條理�？蓜傄蛔x完第三自然段，第一大組里就冒出了一只小手�！安芫�宜，你有什么事嗎？”我耐心地問(wèn)。曹均宜站起來(lái)，拿起書(shū)，鄭重其事地說(shuō)：“老師，我知道為什么說(shuō)羊群像白云�！蔽液芨吲d，提醒全班學(xué)生：“同學(xué)們注意了，現在曹均宜小朋友有一個(gè)重大發(fā)現，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)�！辈芫�宜說(shuō)：“因為白云是白的，羊群也是白的，所以說(shuō)羊群像白云�！�

　　曹均宜的話(huà)音剛落，教室里冒出了更多的小手：“老師，我還知道。老師，我還知道�！薄傲稳魨�，你說(shuō)說(shuō)看�！绷稳魨拐酒饋�(lái)，說(shuō)：“如果是一只羊的話(huà)就不像白云了，要許多只羊在一起才像白云�！�

　　“對。還有，如果羊群在跑的時(shí)候也不像白云，因為白云不會(huì )跑得那么快。只有羊群一邊吃草一邊走的時(shí)候才像朵朵白云在飄動(dòng)�！眲�悒杉干脆就不站起來(lái)，坐在座位上直接插話(huà)。再讀這句話(huà)，學(xué)生的感受就更加深刻了。這時(shí)，下課鈴響了，雖然教學(xué)任務(wù)沒(méi)能完成，但我很興奮。

　　我真佩服這些孩子，他們會(huì )讀書(shū)，會(huì )思考，會(huì )發(fā)現，會(huì )表達。如果我在教學(xué)中對第一只突然舉起的小手視若無(wú)睹的話(huà)，我想我會(huì )錯過(guò)一次又一次的發(fā)現，失去一次又一次和學(xué)生真正交流學(xué)習的機會(huì )。關(guān)注學(xué)生，尊重學(xué)生，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)他們的心聲，經(jīng)歷了這一次后，使我對此有了更深刻的體會(huì )。

　　“老師，我有個(gè)建議”

　　在以后的語(yǔ)文課上，學(xué)生的聲音多了，活動(dòng)也多了。

　　又是一節語(yǔ)文課，我組織學(xué)生來(lái)演一演《小松樹(shù)和大松樹(shù)》這篇課文。有一個(gè)學(xué)生主動(dòng)當小松樹(shù)，很大方，聲音響亮，問(wèn)的語(yǔ)氣和驕傲的神情都表演得不錯。我比較滿(mǎn)意了，但還得聽(tīng)聽(tīng)其他學(xué)生的評價(jià)。我還沒(méi)來(lái)得及發(fā)話(huà)，蔣丹丹就一邊舉手一邊說(shuō)：“老師，我有個(gè)建議�！薄昂�，你說(shuō)�！彼�站起來(lái)，用手指著(zhù)書(shū)上的話(huà)，說(shuō)：“這個(gè)‘很遠很遠’應該讀得慢一點(diǎn)長(cháng)一點(diǎn)，就像這樣——”她拿起書(shū)，姿勢美美地、表情美美地、有滋有味地讀起來(lái)。我趕緊追問(wèn)：“為什么要這樣讀呢？”“因為小松樹(shù)能看很遠很遠的地方，這樣讀才覺(jué)得它看得遠�！笔Y丹丹振振有詞。我問(wèn)全班學(xué)生：“你們同意嗎？”大家都點(diǎn)點(diǎn)頭�！澳蔷蛯W(xué)學(xué)吧�！比�班同學(xué)很有感情地朗讀起來(lái)。

　　“老師，我還有個(gè)建議。我覺(jué)得小松樹(shù)說(shuō)話(huà)的時(shí)候很得意。應該這樣演�！彼吻俺�自個(gè)兒走上講臺雙手叉腰，昂著(zhù)頭開(kāi)始邊演邊說(shuō)，還真有點(diǎn)得意的味兒。我忍不住鼓起掌來(lái)，他注視著(zhù)我，隨即一個(gè)點(diǎn)頭一聲“謝謝”就回座位了�！罢媸且粋�(gè)有禮貌的孩子�！蔽胰滩蛔∮挚渌�一句。

　　“老師，我還有個(gè)跟他們不一樣的建議�！瘪R冬妮說(shuō)�！安灰粯拥�，好，讓我們聽(tīng)一聽(tīng)�！蔽艺f(shuō)�！靶∷蓸�(shù)對大松樹(shù)說(shuō)話(huà)的時(shí)候，頭是低著(zhù)的�！蔽液茉尞悾骸盀槭裁�？”“因為小松樹(shù)在山上，大松樹(shù)在山下，小松樹(shù)要低著(zhù)頭對大松樹(shù)說(shuō)話(huà)，大松樹(shù)才能聽(tīng)見(jiàn)�！蔽一腥淮笪�，不禁佩服：‘你真會(huì )讀書(shū)�！�

　　接下來(lái)讓學(xué)生再演一演，那效果就更上一層樓了。學(xué)生的這些表現是我課前沒(méi)有預料到的，學(xué)生讀到的'、想到的是我在與文本交流時(shí)所沒(méi)有體驗到的，這讓我和學(xué)生們越來(lái)越充滿(mǎn)自信。

　　教學(xué)總結·一年級學(xué)生的閱讀潛力——我在課程改革實(shí)驗中的發(fā)現,本站還有更多關(guān)于學(xué)校工作總結,學(xué)校工作總結大全,學(xué)校工作總結范文的資料。

　　我的發(fā)現

　　語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，應該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握學(xué)習語(yǔ)文、運用語(yǔ)文的規律，培養良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。

　　一年級學(xué)生雖然只有六七歲，但是他們的閱讀潛力令人吃驚。學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。教師要真正尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習情緒，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )發(fā)現，學(xué)會(huì )激勵，學(xué)會(huì )鼓舞，學(xué)會(huì )組織，學(xué)會(huì )引導，讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中依據自己獨特的體驗方式建構知識，形成能力，健全人格，獲得基本的語(yǔ)文素養。

　　受一篇詩(shī)歌的影響，我小時(shí)候最大的理想是做一名地質(zhì)勘探隊員，去為祖國發(fā)掘大自然中的寶藏，那該是一件多么有意義的事情��！ 20年后的今天，我以另一種方式實(shí)現了我的理想，我要做一個(gè)最最深情的“地質(zhì)勘探隊員”，去發(fā)掘學(xué)生的潛力，“這里敲敲，那里敲敲，丁冬丁冬”，讓這個(gè)過(guò)程變得和諧美妙，讓寶藏得以顯現。我想這應該是一件更加有意義的事情！

課程改革實(shí)驗工作總結2

　　“做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標，也是我的目標。自踏入教育這個(gè)崗位以來(lái)，我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來(lái)對待我的工作，以“師德”規范自己的教育教學(xué)工作，以“當一名好老師”作為自己工作的座右銘。本學(xué)期已盡尾聲，現將一學(xué)期的課改實(shí)驗工作總結總結如下：

　　一、加強學(xué)習、轉變觀(guān)念

　　觀(guān)念是行動(dòng)的靈魂，是實(shí)踐的先導，教育觀(guān)念的轉變是課程的前提和基礎，沒(méi)有正確、先進(jìn)的教育觀(guān)念，就不會(huì )有自覺(jué)而有效的實(shí)踐，一切先進(jìn)的教育改革都是從先進(jìn)的教育觀(guān)念中生發(fā)出來(lái)的，而先進(jìn)的教育觀(guān)念來(lái)自不斷的學(xué)習，因此，我把加強學(xué)習，轉變教育觀(guān)念作為我自己進(jìn)行新課程改革的第一步，把新課程理念作為一切工作的指導。我對照新課程的要求，對自己的教學(xué)行為進(jìn)行討論反思。通過(guò)學(xué)習、討論和反思，提高了認識，深刻地感到：課程改革是基礎教育改革的核心內容，是推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節，是與21世紀人才培養目標相適應的必由之路。在今后本資料權屬，放上鼠標按照提示查看更多資料的教學(xué)中，一定要貫徹新的教育思想和教育觀(guān)念，實(shí)現五個(gè)轉變：

　　1、由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉變，引導學(xué)生在獲取知識的同時(shí)，還要學(xué)會(huì )做事，學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )生存；

　　2、由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉變，教師不僅要精心設計怎樣教，更要精心研究學(xué)生怎樣學(xué)；

　　3、由重結果向重過(guò)程轉變，教師不但要使學(xué)生“學(xué)會(huì )”，而且要培養學(xué)生“會(huì )學(xué)”；

　　4、由居高臨下的權威向平等融洽的朋友轉變，師生相互溝通，相互啟發(fā)，相互補充，達到共識、共享、共進(jìn)的目的；

　　5、由教材的接受和傳遞向教材的開(kāi)發(fā)和創(chuàng )造轉變，教師不再是教材忠實(shí)的闡述者和傳授者，而是教材開(kāi)發(fā)者了創(chuàng )造者。

　　教與學(xué)的方式的根本轉變，是此次課程改革的一個(gè)重要目標，傳統的教與學(xué)，就是教師負責教、學(xué)生負責學(xué)，教師是知識的主宰者和闡述者，學(xué)生是知識的接收者和儲存者，沒(méi)有教師對知識的輸出，學(xué)生就接收不到知識，學(xué)生沒(méi)有自由選擇和自主學(xué)習的權利和機會(huì )，完全處于單一的、被動(dòng)的接受狀態(tài)，失去了自主性和獨立性。所以，在課改實(shí)驗中，我狠抓課堂教學(xué)，努力實(shí)現師生角色的轉變，教師由課堂的主宰者，向學(xué)生學(xué)習引導者轉變；由高高在上的權威，向學(xué)生學(xué)習的合作伙伴轉移；由單一的'知識的傳遞者向學(xué)生學(xué)習的組織者和促進(jìn)者轉變。學(xué)生要從被動(dòng)的接受者向主動(dòng)參與者轉變，由學(xué)習的主體轉變。要創(chuàng )設能引導學(xué)生積極參與，主動(dòng)探究的學(xué)習環(huán)境，建立平等、和諧、融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造自由、民主、寬松的學(xué)習氛圍，真正達到師生交往，平等對話(huà)，積極互動(dòng)，共同發(fā)展的目的。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的實(shí)踐，我的師生關(guān)系有了很大程度的改變，我不再是高高在上的“權威”，居高臨下地要學(xué)生接受學(xué)習，而是放下架子，與學(xué)生進(jìn)行平等的情感交流，與學(xué)生交朋友，成為完成學(xué)習任務(wù)的合作伙伴，突出了學(xué)生的主體地位；學(xué)生也不再是學(xué)習的被動(dòng)者和接受者，而是積極的參與到教學(xué)中來(lái)，成為學(xué)習的主動(dòng)者和合作者，把學(xué)生參與教學(xué)，探究知識貫穿于整個(gè)課堂。小組學(xué)習時(shí)，讓小組長(cháng)當小老師檢查、輔導本組學(xué)生，并選出學(xué)習好的小組到前邊講臺教全班學(xué)生讀寫(xiě)等等。課堂上師生配合緊密協(xié)調，關(guān)系融洽和諧，一種平等，互動(dòng)的新型師生關(guān)系正在消然形成。

　　二、注重方法，培養能力

　　在知識大爆炸的今天，傳授給學(xué)生多少知識已經(jīng)不是最重要的，而是教學(xué)生掌握知識的方法和能力是至關(guān)重要的。因此，要求教師從舊的教學(xué)模式中走出來(lái)，改變學(xué)生學(xué)習方式，提倡自主、探究、使用學(xué)習，著(zhù)眼于對學(xué)生能力的培養。目前已初步建立了問(wèn)題情境—共同探究—多項交流—實(shí)踐應用的課堂教學(xué)的結構模式，給學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)自由寬松、平等和諧的學(xué)習環(huán)境。例如：為了便于學(xué)生多感官接受和傳遞信息，增加動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的機會(huì )，便于學(xué)生之間相互切磋，相互合作，相互交流。我按照學(xué)生的興趣愛(ài)好等將學(xué)生分成不同的小組，小組學(xué)習互相交流。

　　三、掌握教材，靈活使用

　　以往教學(xué)，教師都是一成不變的使用教材，不管教材內容是否貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生心理，只是一味地照本宣科，成為教材內容的忠實(shí)的闡述者和傳遞者，而現在我領(lǐng)會(huì )了新課改理念后，才用了新的做法，首先要吃透教材，深刻領(lǐng)會(huì )本資料權屬，放上鼠標按照提示查看更多資料教材編寫(xiě)的意圖，然后結合學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生身邊找例子，靈活的處理教材，展開(kāi)課堂教學(xué)。通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)驗，老師能把學(xué)生的生活引進(jìn)課堂，讓學(xué)生感到生活離不開(kāi)學(xué)生，學(xué)習也離不開(kāi)生活。這種方法更容易達到增強學(xué)生興趣、獲取知識、培養能力的目的。

　　四、密切合作，多項溝通

　　課改是一個(gè)艱巨的工程很多人都是摸著(zhù)石頭過(guò)河，所以單兵作戰是不行的。我特別注意老師間的交流與合作。教育教學(xué)中遇到問(wèn)題就與同行交流磋商，還定期總結一些問(wèn)題與同行進(jìn)行交流，在交流中使自己的知識的到了豐富，能力也的到了提高。

　　五、認真總結，不斷思考，充分做好今后實(shí)驗工作

　　從開(kāi)展課程改革實(shí)驗以來(lái)，我們的工作思路就是：實(shí)驗—反思—調整—改進(jìn)—再實(shí)驗。對實(shí)驗的每一步，我們都要作認真總結，反思，思考，詳細分析，成功之點(diǎn)，作為經(jīng)驗，繼續發(fā)揚；失敗之處，作為教訓，改進(jìn)調整，繼續前進(jìn)，并把這些總結的經(jīng)驗教訓作為一個(gè)專(zhuān)題“課改小結”記錄在在自己的教案上。這樣，不但積累了經(jīng)驗，也使我對今后的實(shí)驗工作始終有一個(gè)清醒的認識，明確的思路。

　　以上只是我個(gè)人的微薄經(jīng)驗，還希望各位同行提出寶貴批評建議促進(jìn)我們共同進(jìn)步。

課程改革實(shí)驗工作總結3

　　為了更好地推進(jìn)素質(zhì)教育，跟上時(shí)代改革的步伐，我校從20xx年秋季開(kāi)始，在一年級進(jìn)行了北京市21世紀基礎教育課程教材改革實(shí)驗，因此，我們緊緊抓住這個(gè)契機，牢固樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，采取有效措施，指導并鼓勵教師深入細致的進(jìn)行新教材的課程改革實(shí)驗，大膽探索，勇于實(shí)踐，及時(shí)總結，深刻反思，經(jīng)過(guò)研究與實(shí)驗，取得了可喜的成效，現將實(shí)驗工作總結如下

　　一、實(shí)驗措施

　　1、領(lǐng)導身先士卒，參與課改實(shí)驗。

　　開(kāi)學(xué)初，我校就成立了以校長(cháng)、副校長(cháng)、教導主任為核心成員的課改實(shí)驗領(lǐng)導小組，研究并制定了課程改革實(shí)施方案、實(shí)驗計劃，建立了領(lǐng)導干部聽(tīng)課、研討制度。在平時(shí)的工作中，他們身先士卒，深入課堂，與實(shí)驗教師面對面的交流與研討，指導教師領(lǐng)會(huì )各學(xué)科課程標準的理念和教材的編寫(xiě)特色，共同研究教學(xué)改革問(wèn)題，特別在使用新教材問(wèn)題上，給予教師具體的指導，使實(shí)驗教師敢于懷疑教材，敢于增減教材，并每月指導教師上一節研究課或觀(guān)摩課，加強宏觀(guān)調控。在校領(lǐng)導積極參與、具體指導和耐心幫助下，廣大實(shí)驗教師煥發(fā)了極大的改革和創(chuàng )新的熱情，使課程教材實(shí)驗工作積極穩妥地推進(jìn)。

　　2、加強師資培訓，提高教師素質(zhì)。

　�。�1）精心選拔，做好崗前培訓。

　　暑假期間，我們精心挑選一些有教學(xué)經(jīng)驗、善于研究的中青年骨干教師擔任一年級各個(gè)學(xué)科課改實(shí)驗任務(wù)，并派他們參加區級課改實(shí)驗教師教材培訓，做到了“先培訓，后上崗，不培訓，不上崗”。使教師們對新教材、新課標、新理念有了初步的認識，促進(jìn)了實(shí)驗教師運用新理念，使好新教材，研究新策略，為課改的順利進(jìn)行起到了拋磚引玉的導向作用。

　�。�2）重視學(xué)習機會(huì )，及時(shí)了解課改的最新研究動(dòng)態(tài)。

　　充分利用網(wǎng)絡(luò )資源對實(shí)驗教師及其他教師進(jìn)行新課程教改理論、新課程方案、及課程標準進(jìn)行理論培訓，及時(shí)掌握課改的最新信息與方法。我們還按時(shí)組織實(shí)驗教師參加市、區級的各種培訓、聽(tīng)課研討活動(dòng)，學(xué)習、借鑒他人的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗，應用于自己的課堂教學(xué)，不斷提高改革意識和教學(xué)水平。

　　3、定期召開(kāi)實(shí)驗教師經(jīng)驗交流會(huì )。

　　課程教材實(shí)驗是一件十分艱巨和復雜的工作，光靠教師“單槍匹馬”難于取得成功，需要有許多人合作，才能打開(kāi)局面。因此，我們要一方面重視依托課改專(zhuān)家的指導，一方面要求各實(shí)驗教師加強合作與交流，發(fā)揮團隊精神，共同攻關(guān)。每月我們按時(shí)召開(kāi)一次試教體會(huì )或研討活動(dòng)，讓每一位教師都有述說(shuō)困惑的機會(huì )，都有充分發(fā)表自己見(jiàn)解的機會(huì )，都有展示自己成功的機會(huì )，在互助中不斷迸發(fā)出智慧的火花。

　　4、大力倡導反思，不斷積累體會(huì )、經(jīng)驗和材料。

　　反思如同前行路上的驛站，休整再出發(fā)才能精神百倍，方向正確。積極撰寫(xiě)反思型教學(xué)案例，不斷地記載和積累實(shí)驗工作中的體會(huì )、經(jīng)驗和資料，有利于實(shí)驗工作的深入進(jìn)行，有利于不斷提升從事實(shí)驗教學(xué)者的理論水平和教學(xué)能力。全體實(shí)驗教師每月撰寫(xiě)一篇教學(xué)案例，尤其要認真寫(xiě)好課后小結�？闯晒χ�處，記下創(chuàng )新“亮點(diǎn)”；找不足之處，寫(xiě)出改進(jìn)之法；想應做之法，留下瞬間感悟。

　　近一年來(lái)，我校通過(guò)以上這些行之有效的實(shí)驗措施，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了課改實(shí)驗，在全體實(shí)驗教師的努力下，取得了初步成效。

　　二、實(shí)驗成效

　　1、教學(xué)觀(guān)念上有所轉變。

　　新課程、新教材促進(jìn)了所有參與實(shí)驗的干部、教師教學(xué)思想的轉變、教學(xué)觀(guān)念的更新。越來(lái)越多的教師逐步認識到新世紀的教育，是以學(xué)生的需要和利益為依據，以促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、多樣化發(fā)展為目的，是以人為本的教育，是以人的發(fā)展為本的教育。

　　經(jīng)過(guò)一年的探索，通過(guò)與實(shí)驗教師交流、溝通，與學(xué)生座談，并通過(guò)大量的研究課、跟蹤調查等反饋的信息，我們感覺(jué)到參與實(shí)驗的教師們的教育觀(guān)念正在發(fā)生著(zhù)細微的變化。樹(shù)立了“人才多樣化，人人能成才”的人才觀(guān)，樹(shù)立“德智體美全面發(fā)展”的教育質(zhì)量觀(guān)，認識到要為學(xué)生營(yíng)造民主、和諧的學(xué)習氛圍，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng )造寬松條件；注意到教師在教學(xué)活動(dòng)中角色地位的轉換，教師更多是成為學(xué)生學(xué)習的觀(guān)察者、設計者、幫助者，師生更多成為民主、平等、和諧、親密的朋友關(guān)系；注重學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)和情感體驗，能結合教學(xué)內容和學(xué)生已有的生活體驗，開(kāi)展多種實(shí)踐活動(dòng)，讓每個(gè)孩子都成功；注意通過(guò)教學(xué)方式的轉變促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的轉變，倡導學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習；開(kāi)始注意不同層次學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生獨特的個(gè)性。隨著(zhù)新課程教材實(shí)驗的穩步推進(jìn)，新課程倡導的素質(zhì)教育觀(guān)念，不僅被教師們接受，并且開(kāi)始融入課堂教學(xué)改革之中，正在影響并引導著(zhù)教師行為與教學(xué)實(shí)踐發(fā)生深刻的變化。

　　2、教材的使用上有所創(chuàng )新。

　　21世紀基礎教育課程教材立足于“為了促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展”的價(jià)值取向，將學(xué)科內容與兒童、生活、社會(huì )有機地聯(lián)系、整合，教材內容變得綜合化、情趣化、活動(dòng)化、情境化、生活化。教材的編寫(xiě)為教師對教材的再創(chuàng )造留有很大的空間，教師在使用教材時(shí)有很大的自主權，可以根據學(xué)校和學(xué)生發(fā)展實(shí)際，對教材內容進(jìn)行增、調、換、融，從而創(chuàng )造性地使用教材。

　　如：《尋找秋天》這一內容在語(yǔ)文、美術(shù)兩個(gè)學(xué)科都出現了，為了便于教學(xué)，二位教師把這同一內容放到一天來(lái)完成，首先語(yǔ)文教師帶領(lǐng)學(xué)生到校園內去看一看，找一找，領(lǐng)略一下秋天的美景；然后再由美術(shù)教師指導學(xué)生把看到的美景畫(huà)下來(lái)，進(jìn)一步感受秋天的美；最后語(yǔ)文教師又指導學(xué)生們津津有味地去讀秋天、說(shuō)秋天。這樣的教材重組、整合，拓寬了教材的發(fā)展空間，挖掘了教材的個(gè)性?xún)群�，還原了教材的生動(dòng)本色，學(xué)生也從這種開(kāi)放的教學(xué)氛圍中獲益最多。

　　3、學(xué)習方式的研究上倡導自主、合作、探究。

　　新世紀課程改革以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為基本理念，力求使學(xué)生在責任感、自主學(xué)習與生活能力、創(chuàng )新意識與創(chuàng )造能力等方面有卓越的表現，努力追求創(chuàng )造相對寬松的發(fā)展環(huán)境，構建開(kāi)放的基礎教育體系，倡導學(xué)生在選擇中學(xué)習選擇，在嘗試中學(xué)會(huì )負責，在參與中發(fā)展自我，強調教育教學(xué)與生活及社會(huì )實(shí)踐相結合，使學(xué)生更主動(dòng)、更自覺(jué)、更活潑、更多樣地學(xué)習，把課堂與社會(huì )，把課堂與家庭結合起來(lái)，在更大更廣的天地中獲得發(fā)展，全面嘗試新的學(xué)習方式。許多實(shí)驗教師在學(xué)生學(xué)習方式的研究上，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中表現出充分的自主性，以我要學(xué)的狀態(tài)投入學(xué)習。為實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式的根本改變，老師們做出了許多有益的探索，邁出了可喜的一步。

　　比如：李秀梅老師在數學(xué)教學(xué)中倡導讓學(xué)生在游戲中學(xué)習，在動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)習，在模擬情境中學(xué)習，在合作交流中學(xué)習；李冬梅老師的英語(yǔ)課讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、唱、游活動(dòng)中學(xué)習；沈振老師的美術(shù)課讓學(xué)生在說(shuō)說(shuō)、看看、做做、玩玩、畫(huà)畫(huà)的活動(dòng)中感受、體驗造型活動(dòng)的`樂(lè )趣，潛移默化地受到美的熏陶。

　　4、教育資源的利用上樹(shù)立新的資源觀(guān)。

　　課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，是保證新課程實(shí)施的基本條件。學(xué)校和教師應該成為課程資源開(kāi)發(fā)的重要力量，教科書(shū)不應該也不可能成為唯一的課程資源，課堂也不是唯一的學(xué)習場(chǎng)所，要樹(shù)立全新的、大的課程資源觀(guān)。

　�。�1）積極開(kāi)發(fā)利用學(xué)校設施資源。

　　學(xué)校的圖書(shū)室、專(zhuān)用教室、教學(xué)設施、設備、計算機房、校園內的各種花草樹(shù)木等都是我們進(jìn)行課程教材開(kāi)發(fā)的重要資源，我們采取有效的管理，讓這些資源真正“動(dòng)起來(lái)”、“活起來(lái)”、“用起來(lái)”，充分發(fā)揮其應有的價(jià)值和作用。如：為提高學(xué)生的閱讀能力，《語(yǔ)文課程標準》中明確規定關(guān)于課外閱讀和背誦優(yōu)秀古詩(shī)文的“量”，為了達到這個(gè)“量”，我們利用圖書(shū)室，分班按周進(jìn)行借閱，提倡學(xué)生廣泛閱讀，并采取自愿原則，鼓勵學(xué)生購買(mǎi)《小學(xué)生必背古詩(shī)詞》，把開(kāi)展優(yōu)秀古詩(shī)文誦讀活動(dòng)作為我們的傳統活動(dòng)。同時(shí)，通過(guò)講故事、演講、征文、讀書(shū)知識競賽、口頭作文比賽等形式使學(xué)生養成多讀書(shū)、好讀書(shū)、讀好書(shū)的習慣。

　�。�2）善于學(xué)會(huì )發(fā)現、利用學(xué)生資源。

　　新課改強調教師要積極開(kāi)發(fā)、利用課程資源，而有些課程資源就在我們身邊，關(guān)鍵是我們要學(xué)會(huì )發(fā)現和利用。學(xué)生是學(xué)習的主體，也是一種可貴的課程資源。如：李秀梅老師在教學(xué)“元、角、分”的認識時(shí)，就善于把學(xué)生已經(jīng)掌握的和能夠發(fā)現的信息作為課程資源，首先教師讓學(xué)生調查生活中的“元、角、分”，再讓學(xué)生在課堂上介紹自己的調查結果。學(xué)生在發(fā)言時(shí)不僅能從人民幣上的阿拉伯數字辨認人民幣的面值，認識國徽及人民幣上的人物，知道了元、角、分之間的進(jìn)率，而且還認識了防偽線(xiàn)、防偽標志、盲點(diǎn)，以及有關(guān)人民幣辨別真偽的知識等等。學(xué)生了解到的信息既涉及教材上有關(guān)“元、角、分”的知識，也涉及教材之外與學(xué)生生活密切相關(guān)的有關(guān)知識，豐富了教學(xué)內容，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。

　　三、存在問(wèn)題及改進(jìn)措施

　　1、優(yōu)生發(fā)展與扶持學(xué)困生的關(guān)系。

　　新課程的一個(gè)重要特征是改變傳統的教師講、學(xué)生聽(tīng)的局面，實(shí)行自主、合作、探究的學(xué)習方式，大量的課堂時(shí)間讓學(xué)生質(zhì)疑、討論、交流、評價(jià)，學(xué)生自主學(xué)習的能動(dòng)性，合作交流的互助性，探究未知的開(kāi)拓性得到有效發(fā)展。然而實(shí)踐證明，這種學(xué)習方式要求學(xué)生有一定的學(xué)習基礎與個(gè)性品質(zhì)。優(yōu)生具備這一條件和要求，質(zhì)疑時(shí)，他們是發(fā)現者；合作討論時(shí)，他們是組織者；發(fā)言交流時(shí)，他們是代表者，他們的潛能得到良好發(fā)揮。而學(xué)困生因為基礎的薄弱，參與性、主動(dòng)性的欠缺，思維的敏捷性、深刻性稍遜，往往總是落后優(yōu)生半步，常常是問(wèn)題剛想到一半，結果已被他人得出，無(wú)形中失去了思考、發(fā)言、表現的機會(huì )，在一定程度上被變相剝奪了學(xué)習的權利。教學(xué)中應充分認識、研究這一現象，格外注意呵護學(xué)困生，想方設法為其提供學(xué)習的機會(huì )，扶持他們的發(fā)展。

　　2、鼓勵肯定、保護自信與客觀(guān)求是、堅持科學(xué)的關(guān)系。

　　新的理念要求課堂教學(xué)是民主平等的對話(huà)過(guò)程，要求教師要想方設法激勵孩子學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，要加強積極的強化，要形成樂(lè )學(xué)的氛圍；要設法利用學(xué)生的注意力，要舍得夸獎學(xué)生。老師們?yōu)榇撕鼙M心，課堂風(fēng)貌也有了很大的改觀(guān)。但也發(fā)現有的課堂上“你真棒”、“好聰明”不絕于耳；畫(huà)笑臉、獎紅旗不厭其煩；撫腦袋、牽握手甚是入情�？衫蠋煹臒崆椴⒉豢偰芤�起學(xué)生的共鳴，原因何在呢？其實(shí)表?yè)P、鼓勵作為教育激勵學(xué)生的一種手段，并非一用即靈，凡用皆靈。表?yè)P要適度，要因人而異，要講究方式，要讓學(xué)生感到，老師的微笑、點(diǎn)頭、贊許是一種崇高的精神獎賞，要做到該表?yè)P的決不吝嗇，該高歌的決不低調，該委婉的切忌過(guò)露。新課程要求關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，珍視學(xué)生獨特的感受、體驗，提倡學(xué)生多角度有創(chuàng )意的理解。我們既要注重人文性，關(guān)注人的情感個(gè)性，又要堅持科學(xué)性，實(shí)事求是，揭示真理，做到科學(xué)與人文的整合。

　　四、今后的想法

　　1、進(jìn)一步加強學(xué)習，從根本上轉變觀(guān)念。

　　觀(guān)念轉變是課程改革重中之重的問(wèn)題，是課程改革的重要目標和內容，是推進(jìn)基礎教育課程改革的重要條件，但教育教學(xué)觀(guān)念的根本轉變不是一蹴而就的，是一條布滿(mǎn)艱辛和汗水的道路，是一項長(cháng)期的任重道遠的艱巨任務(wù)。因此，我們將進(jìn)一步組織教師對課程標準、新的課程理念的再學(xué)習，使干部教師盡快樹(shù)立正確的課程觀(guān)、教材觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)。

　　2、努力加強教師的自身素質(zhì)的建設。

　　基礎教育課程改革，迫切需要一支高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化的教師隊伍，教師的數量不僅要滿(mǎn)足教學(xué)的要求，重要的是教師的素質(zhì)。

　　一是教師要有廣博而又精深的專(zhuān)業(yè)知識，新課程教材的綜合性特征決定，以往分科教學(xué)形成固定單一的知識結構，已不適應教育的需要，要創(chuàng )新，要改革，教師就要博聞強識，具有豐富文化底蘊，才能在平時(shí)的教學(xué)工作中游刃有余，舉一反三；

　　二是教師要有研究能力，新課程教材的創(chuàng )造性和開(kāi)放性特征給了教師創(chuàng )新發(fā)展的空間，教師必須在實(shí)踐中研究，在研究中實(shí)踐，有效地發(fā)揮教材的優(yōu)勢特征，才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展；

　　三是教師要形成反思習慣，反思如同前行路上的驛站，休整再出發(fā)才能精神百倍。方向正確，只有善于反思，才能不斷提高。

課程改革實(shí)驗工作總結4

　　我校在縣教育局、教研室的直接領(lǐng)導下，以新課程理念為指導，從學(xué)校教育實(shí)際出發(fā)，調動(dòng)各方力量，全面開(kāi)展進(jìn)行課程改革實(shí)驗協(xié)作式課程實(shí)驗，積極營(yíng)造有利的課改氛圍，整個(gè)實(shí)驗的工作呈現出良好的發(fā)展勢頭。我校在進(jìn)行課程改革實(shí)驗中，以教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》文件為依據，把以學(xué)生發(fā)展為本，以創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力培養為重點(diǎn)作為課程發(fā)展基本理念，轉變教育思想，更新教育理念，扎實(shí)有效地開(kāi)展新課程改革實(shí)驗，現將幾年來(lái)的實(shí)驗工作分下面幾個(gè)方面總結：

　　一、領(lǐng)導重視，身先士卒

　　為了更好地開(kāi)展課程改革的實(shí)驗，加強對課程改革實(shí)驗的管理，學(xué)校成立了課程改革實(shí)驗小組，由校長(cháng)牽頭擔任組長(cháng)，副校長(cháng)、主任分別擔任副組長(cháng)，具體分工負責各科的課程改革實(shí)驗工作。小組下設組員，分別由教學(xué)骨干組成，在全體教師中起模范帶頭作用。

　　二、轉變觀(guān)念，提高認識

　　在我校第一輪的課程改革實(shí)驗探索研究中，我們首要的任務(wù)是轉變教育觀(guān)念，明確課程改革的涵義。

　　一開(kāi)始，對于何謂課程改革，一部分教師就字面的意思去理解，走進(jìn)了誤區，以為只是換換課本教材而已，還有部分教師認為教學(xué)中摒棄傳統教學(xué)方法而采用最新的教學(xué)方法、教學(xué)模式就是課程改革。學(xué)校的領(lǐng)導小組意識到這個(gè)問(wèn)題后，在學(xué)校經(jīng)費緊缺的情況下，專(zhuān)門(mén)訂閱了有關(guān)的書(shū)籍、資料，先后多次請來(lái)縣教研室權威人士到我校進(jìn)行課程改革的培訓和指導。組織教師參加了各級各類(lèi)教育主管部門(mén)和學(xué)校舉辦的各種培訓，組織有關(guān)教師到縣內外學(xué)習，開(kāi)展各種形式的理論研究學(xué)習和討論活動(dòng)，使老師們認真的學(xué)習各學(xué)科課程標準，了解人教版的學(xué)科教材的特點(diǎn)、編寫(xiě)意圖，通過(guò)舊教材、新大綱與新教材、課程標準相對照，讓老師們明確課程標準與新大綱的異同。從而更好地理解課標中系統地提出的三個(gè)維度的課程目標。通過(guò)學(xué)習，教師們真正領(lǐng)會(huì )課程改革的真正涵義，轉變教學(xué)觀(guān)念，大膽開(kāi)展課程改革實(shí)驗活動(dòng)。

　　我們還要求教師們在課堂教學(xué)的觀(guān)念中做到三個(gè)轉變：即教學(xué)目標上實(shí)現從獲取知識到發(fā)展創(chuàng )新能力、創(chuàng )新精神的轉變；教學(xué)地位上實(shí)現以教師為中心到學(xué)生為主體的轉變；教學(xué)方法上實(shí)現教學(xué)生學(xué)會(huì )到教學(xué)生會(huì )學(xué)的轉變。參加課程改革實(shí)驗的教師們教育觀(guān)念轉變了，在教學(xué)中有較完整的教學(xué)思路，如：現在我們學(xué)校大部分備課、上課、提問(wèn)、輔導、課外活動(dòng)，都注重考慮如何體現課改精神，教師們的深入研究，全校形成了濃厚的實(shí)施課改的氣氛。

　　三、抓好特色，參與課改

　　要想大面積提高學(xué)校教師的教育教學(xué)水平，還靠開(kāi)展扎實(shí)有效的校本培訓。結合我校的實(shí)際情況，幾年來(lái)我校以校本培訓為主，大力提高教師教育教學(xué)能力，組織開(kāi)展了三項校本培訓活動(dòng)。

　　1、實(shí)行集體備課。集體備課是提高教師課堂教學(xué)技能的有效途徑之一。每學(xué)期教研組根據周次及學(xué)科排出備課一覽表，按表依次活動(dòng)，并制定教研活動(dòng)登記表從內容、參加人數到中心發(fā)言人，就教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程由備課組長(cháng)如實(shí)記錄。學(xué)期結束，學(xué)校檢查登記，整理歸入學(xué)校繼續教育綜合檔案。

　　2、開(kāi)展講、聽(tīng)、評課活動(dòng)。每學(xué)期，每位教師必須上一節研討課，這已經(jīng)成為我校常規，課改組的老師則必須上2節以上，在聽(tīng)了老師們的評課后，要寫(xiě)課后反思。學(xué)校還組織教師參加總校課堂教學(xué)比賽。強調參賽教師在課的設計中體現課改精神。我校先后多名教師進(jìn)入了決賽，他們的課都呈現出了新的氣象。如李敏艷老師上的《鳥(niǎo)的天堂》，引導學(xué)生進(jìn)入美的境界，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，使課堂氣氛十分活躍。又如王秀環(huán)老師上的《百分數》，以學(xué)習小組的形式組織教學(xué)，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較、分析、思考，激起了學(xué)生的發(fā)散思維，不但學(xué)會(huì )了本節課的知識，更懂得了學(xué)習的方法；印志娟老師上的'英語(yǔ)課，大膽創(chuàng )新，課堂上通過(guò)電教手段，現場(chǎng)活動(dòng)等形式，讓學(xué)生能在自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習英語(yǔ)、用英語(yǔ)。

　　3、提倡反思和研究�？茖W(xué)探索的源頭在于問(wèn)題，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的源頭活水在于教師自身的教學(xué)實(shí)踐，在于教師能感悟教改實(shí)踐中提出的問(wèn)題并對問(wèn)題做出價(jià)值判斷。教師在自己的教學(xué)生涯中總是在不斷地積累教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)特案，只要學(xué)會(huì )反思，就一定能找到問(wèn)題，并進(jìn)行探究。以問(wèn)題為中心的實(shí)踐反思和教學(xué)探究，是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)可持續發(fā)展的真正動(dòng)力。每一堂經(jīng)過(guò)精心設計的課，都值得反思；每一個(gè)教學(xué)突發(fā)事件，也值得反思；每一個(gè)學(xué)生學(xué)習狀態(tài)的獨特性，更值得反思。教師要提高學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量，在期望與現實(shí)之間總有問(wèn)題可供反思；教師要創(chuàng )新教學(xué)模式，在理論的選擇與實(shí)踐的整合之間也總有問(wèn)題可供反思。教師在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)會(huì )反思和探究問(wèn)題，就會(huì )擴大自己的知識視野，形成對研究方法的需求；就會(huì )深入地思考問(wèn)題情景和教學(xué)案例，選擇改革思路和教學(xué)對策；就會(huì )自我評估改革成效，產(chǎn)生思考和寫(xiě)作的激情和沖動(dòng)，就會(huì )在理的問(wèn)題解決之后又感悟到新的問(wèn)題--如此循環(huán)往復，在教學(xué)改革的偉大實(shí)踐中不斷地促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)的可持續發(fā)展。因此，反思和探究，是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的持久動(dòng)力。

　　四、以研促教，深入課改

　　課程改革實(shí)驗的本身就是科研過(guò)程。因此要求教師們在實(shí)踐中不斷總結，積極撰寫(xiě)教學(xué)隨筆、教后反思，提高自己的科研水平。并把課程改革與課題研究結合起來(lái)，以新課程的理念思想指導課題研究。教師們針對課改實(shí)驗中的難點(diǎn)問(wèn)題成立了《在喜愛(ài)學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生識字能力的培養與研究》、《小學(xué)數學(xué)教學(xué)中情景創(chuàng )設研究》兩個(gè)課題組進(jìn)行更深層次的研究。并順利通過(guò)市級教研部門(mén)驗收，而且參與研究的教師發(fā)表的論文、階段性總結、結題報告等都獲得了市級獎勵證書(shū)。

　　五、初見(jiàn)成效，積極推廣

　　開(kāi)展課程改革實(shí)驗雖然只有短短的幾年時(shí)間，卻充分顯示出課程改革的強大生命力，也收到了顯著(zhù)的效果。

　　1、教師的教育觀(guān)念更新較快，掌握了課改的教育教學(xué)理論規律，一批中、青年教師脫穎而出，成為學(xué)校課改工作的骨干。教師們所撰寫(xiě)的多篇論文，案例分別獲得國家、省、秦皇島市以及縣局的獎勵。

　　2、學(xué)生學(xué)習思維活躍，創(chuàng )新意識濃厚。在學(xué)校開(kāi)展課程改革以來(lái)，學(xué)生喜愛(ài)創(chuàng )新型的課堂學(xué)習，學(xué)習成績(jì)更上一臺階，而且動(dòng)手能力、語(yǔ)言表達能力、活動(dòng)能力等綜合素質(zhì)大大提高。

　　六、問(wèn)題與反思，正視前進(jìn)中的困難

　　幾年來(lái)的課改工作，記錄了我們的成長(cháng)與發(fā)展，同時(shí)也記錄著(zhù)我們的問(wèn)題與反思。

　　1.觀(guān)念更新仍需持續努力，重點(diǎn)是加強校長(cháng)培訓解決部分領(lǐng)導教育觀(guān)念根本轉變的問(wèn)題：

　　2.配套資料尚不完備，學(xué)校應解決與新教材配套的參考資料及教學(xué)用具問(wèn)題。

　　3.教師的專(zhuān)業(yè)能力仍需不斷提高，在加強校本培訓的同時(shí)，學(xué)校應解決好如何根據課改進(jìn)程解決后續的培訓問(wèn)題。

　　4.學(xué)校應解決處理繼承與發(fā)展，知識與興趣，知識與能力，過(guò)程與方法，人文性與工具性，評價(jià)與考試等關(guān)系問(wèn)題。

　　5.加強實(shí)驗資料的檔案建設，解決學(xué)校實(shí)驗記錄不夠翔實(shí)的問(wèn)題。

　　6.加強地方與學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)研制指導力度，解決各校所開(kāi)設的課程地方性與學(xué)校性不明顯的問(wèn)題。

　　幾年來(lái)的課改工作，我們先后市、縣區領(lǐng)導和教師的檢查調研和參觀(guān)學(xué)習，他們對我校的課改工作的許多方面都給予了肯定，這對我校的課改工作是一個(gè)很大的鼓舞�！俺逼絻砂堕�，風(fēng)正一帆懸”�，F在我校廣大教育工作者正在滿(mǎn)懷信心，齊心努力，克服困難，以開(kāi)拓創(chuàng )新的精神，穩步推進(jìn)課改工作向縱深發(fā)展。我們將不驕不躁，繼續以科學(xué)的、系統的科研方法、勇于創(chuàng )新的精神，力求在今后的實(shí)驗中深入研究，抓出實(shí)效，真正全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

課程改革實(shí)驗工作總結5

　　我校從XX年秋季進(jìn)入基礎教育課程改革實(shí)驗，在這五年的實(shí)驗工作中，我們加強教改科研，建立培訓、教學(xué)、科研相結合的課改常態(tài)工作，以教育科研推動(dòng)課改，以課改促進(jìn)教育科研，加強課改實(shí)驗教學(xué)過(guò)程的管理和研究，大力加強課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，高質(zhì)量的完成課改工作。

　　一、轉變觀(guān)念，端正思想，把基礎教育課程改革作為學(xué)校中心工作。

　　 1、成立以校長(cháng)為組長(cháng)的學(xué)校課改工作領(lǐng)導小組，遵循思想性、科學(xué)性、針對性、有效性的原則，負責指導全校課改工作的實(shí)施。制定學(xué)校課程改革實(shí)驗方案和計劃，擬定課改工作各項制度，包括集體學(xué)習培訓、集體備課等制度以及課改年級教師和課改各負責人職責等，扎實(shí)開(kāi)展課改實(shí)驗工作。

　　2、加強學(xué)校了科研室的建設，針對課改教育教學(xué)中的現象、突出問(wèn)題，擬定課題《農村學(xué)校學(xué)生合作學(xué)習研究》，開(kāi)展了有計劃、有目的、有組織的研究，促進(jìn)課改工作的深入開(kāi)展。

　　3、學(xué)校把基礎教育課程改革作為學(xué)校中心工作，探索建立符合新課程標準要求下的教學(xué)規范和教學(xué)管理形式。制定了《xx小學(xué)新課程課堂教學(xué)評價(jià)量表》《新課程發(fā)展性評價(jià)學(xué)生意見(jiàn)》《xx小學(xué)新課程考試指導意見(jiàn)》和《新課程教學(xué)常規》。

　　二 、積極開(kāi)展校本校驗、培訓，推進(jìn)課改實(shí)驗工作。

　　 促進(jìn)學(xué)校教研工作和教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。

　　近幾年來(lái)，我校通過(guò)校本教研和校本培訓工作的開(kāi)展，轉變教師觀(guān)念，促教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的.提高，促進(jìn)教師教學(xué)方式改變。我們結合教研教改、新教材培訓、課堂教學(xué)研究等加強對現有教師的培養、培訓，逐漸使教師們成長(cháng)為教育教學(xué)工作的行家里手。

　　1、扎實(shí)抓好新教材教學(xué)研討活動(dòng)。支持教師參加新課程的學(xué)習培訓，要求參加人員回來(lái)要上交學(xué)習筆記和學(xué)習心得，將學(xué)習資料打印，向其他教師發(fā)放。與此同時(shí)，要上一節示范課，并指導其他教師上好教改課。教師全員參加培訓，要求實(shí)驗年級教師把握課標，熟悉教材，用活教材，在教學(xué)中能體現新理念，突出新教法，通過(guò)理論學(xué)習，課堂實(shí)踐，交流研討，優(yōu)化組合，不斷提高駕馭新教材的能力。積極論文評癬課改論壇活動(dòng)，提高我校課改實(shí)驗學(xué)術(shù)水平，并積極參加各類(lèi)培訓及優(yōu)秀論文、優(yōu)質(zhì)課的評眩。

　　2、規范教學(xué)過(guò)程，抓好教學(xué)管理。幾年來(lái)，我們規范課堂教學(xué)過(guò)程，要求教師做到課堂教學(xué)達標。積極按教研室要求開(kāi)展備課改革，使教師能正確認識與處理好備課與寫(xiě)教案的關(guān)系，處理好教學(xué)預案與課堂生成性教案的關(guān)系，變一元目標為多元目標，變整本教案為活頁(yè)教案，切實(shí)備好每一節課，上好每一節課，寫(xiě)好教學(xué)反思。學(xué)校將加大管理力度，加大檢查性聽(tīng)課的力度，加大對課堂教學(xué)過(guò)程的監控。

　　3、抓好課改工作，提高提高教師業(yè)務(wù)能力。我們經(jīng)常開(kāi)展開(kāi)展優(yōu)秀教師公開(kāi)課、示范課活動(dòng)，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師在課改中的中堅力量。開(kāi)展賽課、說(shuō)課、教學(xué)設計比賽等活動(dòng)，增進(jìn)教師對新課程思想的認識、對新課標的理解和對教材的把握能力，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

　　三、基礎課程改革豐富了辦學(xué)特色內涵，提高特色質(zhì)量品位，學(xué)校從實(shí)際出發(fā)，強化優(yōu)勢項目，逐步形成學(xué)校辦學(xué)特色，進(jìn)而實(shí)現特色辦學(xué)。

　　 1、xx小學(xué)突出“藝術(shù)教育”特色。學(xué)校充分利用社區資源，發(fā)揮教師的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，成立舞蹈隊，民樂(lè )隊，合唱隊，在舞蹈、民樂(lè )等方面形成自己的強勢項目，初顯學(xué)校藝術(shù)特色和教育成果，讓學(xué)生在諸多方面得到了全面發(fā)展，并在全國、盛市各級藝術(shù)人才選拔賽上屢獲佳績(jì)。

　　2、注重校園文

　　化建設，提升升精神文化內涵，打造了促進(jìn)學(xué)校傳統文化的良好育人環(huán)境，積極發(fā)揮共青團和少先隊組織的作用，抓好隊員良好的行為習慣的養成教育和體驗教育等活動(dòng)，加強尊師守紀，勤奮好學(xué)，文明禮貌，講究衛生教育，并通過(guò)團支部，少先隊，中隊及隊員的自主性教育，把強制性教育（學(xué)校的各種檢查與督促）與自主性教育相結合，形成良好的道德品格。

課程改革實(shí)驗工作總結6

　　新一輪高中新課程改革無(wú)疑為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，培養適應社會(huì )發(fā)展的創(chuàng )新型人才，提供了難得的發(fā)展條件和機遇。我科組以此為契機，加強學(xué)習，狠抓落實(shí)，在學(xué)校的領(lǐng)導下，根據課改精神，組織全體科組教師認真進(jìn)行課改實(shí)驗�，F將我校實(shí)施新課程改革的工作情況總結如下：

　　一、制定方案為課改實(shí)驗工作提供制度保障

　　課程改革工作涉及的范圍廣，政策性強，必須建立有效的管理運行機制，強化過(guò)程管理，才能保障課程改革實(shí)驗順利實(shí)施。為全面推進(jìn)高中新課程改革，我科組根據國家和省的要求，結合我校實(shí)際，制定了《厚街中學(xué)思想政治科新課程實(shí)施方案》、《厚街中學(xué)思想政治科課程開(kāi)設方案》、《厚街中學(xué)思想政治科課堂教學(xué)評價(jià)標準》、《厚街中學(xué)思想政治科學(xué)分認定方案》，為科組順利實(shí)施新課改提供了有力的制度保障。

　　二、轉變教師觀(guān)念樹(shù)立以生為本的理念，

　　深刻領(lǐng)會(huì )新課程所倡導的基本理念，是實(shí)施新課程改革的前提。自20xx年實(shí)施新課改以來(lái)，為了樹(shù)立新課程所倡導的“以生為本、德育為先、全面發(fā)展、與時(shí)俱進(jìn)”的教育理念，保證嚴格按照國家和省的要求開(kāi)展思想政治課程改革實(shí)驗工作，我科組突出了“四抓”：一抓學(xué)習�？平M先后組織老師學(xué)習了《走進(jìn)新課程與課程實(shí)施者對話(huà)》《廣東省普通高中新課程學(xué)科教學(xué)指導》《新課程的理念與創(chuàng )新》《新課程教學(xué)論思想政治（品德）》《普通高中思想政治課程標準（實(shí)驗）》等理論，使“以生為本”的教育教學(xué)理念逐步深入老師內心。二抓培訓�？平M嚴格執行上級要求，堅持貫徹學(xué)�！跋扰嘤柡笊蠉�，不培訓不上崗”的精神，認真制定教師培訓計劃。全體科組教師（除20xx年剛畢業(yè)的羅幸平老師外）均參加了由省、市教育部門(mén)組織的新課程培訓并結業(yè)，徐豐老師還于20xx年6月參加了由省教育廳組織的新課程骨干老師培訓。三抓指導。①在新課程改革實(shí)驗過(guò)程中，校領(lǐng)導和科組骨干教師經(jīng)常深入課堂、走入教師和學(xué)生中去，與教師進(jìn)行交流研討，發(fā)現問(wèn)題、及時(shí)解決問(wèn)題。②科組經(jīng)常邀請教研員、專(zhuān)家來(lái)我科組進(jìn)行專(zhuān)題講座，如省教研員謝紹嬉老師、華師附中陳慧華老師多次來(lái)我科組講學(xué)。四抓總結。對在實(shí)施新課程的過(guò)程出現的新情況、新問(wèn)題，科組能及時(shí)進(jìn)行總結和反思。

　　三、立足課堂優(yōu)化教學(xué)工作

　　先進(jìn)的教育理念要通過(guò)先進(jìn)的教育方式來(lái)體現，再好的教學(xué)改革設想也要靠在課堂教學(xué)實(shí)踐中去實(shí)現和完善。因此，我們立足課堂，加強指導，整體優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。

　　1、教學(xué)常規貫徹落實(shí)“三七七”工程

　　科組從學(xué)科和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，實(shí)施課堂教學(xué)“三七七”工程�！叭�”是實(shí)踐三維課程目標（知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)）；第一個(gè)“七”是上好一堂課的七個(gè)要素（明確目標、激情投入、巧于設問(wèn)、及時(shí)點(diǎn)評、精講精練、拓展創(chuàng )新、善用媒體）；第二個(gè)“七”是落實(shí)教學(xué)過(guò)程七個(gè)基本環(huán)節（備課、講課、練習、批改、輔導、考試、評價(jià)）。主要做法是：第一，按照一堂好課的七個(gè)要素進(jìn)行集體備課；第二，科組、備課組內互相聽(tīng)課，要求組內老師每學(xué)期互相聽(tīng)課節數不少于10節，科組長(cháng)聽(tīng)課節數不少于15節；第三，按一節好課具備的三個(gè)要素的要求，制定了課堂教學(xué)評價(jià)標準，對課堂教學(xué)水平進(jìn)行評價(jià)。第四，及時(shí)進(jìn)行反饋、反思和總結。

　　2、積極探索打造具有政治科特色的'課堂教學(xué)模式

　　新課改，帶來(lái)了新理念，新課程觀(guān)，新課程模式。新課改倡導的新的課程觀(guān)，即改變過(guò)去過(guò)于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，強調學(xué)生的自主探究和合作學(xué)習，強調學(xué)生與教師之間的對話(huà)和交流，以促進(jìn)學(xué)生改變原有的被動(dòng)的學(xué)習方式，促進(jìn)學(xué)生和教師的和諧發(fā)展。我科組老師在新課改理念的指導下，大膽地嘗試新的教學(xué)模式，積極地實(shí)踐新課改的理念。第一，積極實(shí)踐“雙主體———四整合”新課課堂教學(xué)模式，對新課改理念的實(shí)施起到了積極地促進(jìn)作用�！半p主體”是“以學(xué)生為主體，教師為主體”的教學(xué)模式；“四整合”：分別是教學(xué)“序列”的有機整合，多種教學(xué)方式的有機整合，多種交往方式的有機整合，多種教學(xué)狀態(tài)的有機整合。第二，在參觀(guān)學(xué)習江蘇東廬中學(xué)、洋思中學(xué)的基礎上，結合我校實(shí)際和思想政治科的學(xué)科特點(diǎn)，在高一、高二年級推行“導學(xué)案教學(xué)法”。第三，在高三復習備考課堂教學(xué)中推行“五性”復習法，即按“可操作性”、“基礎性”、“計劃性”、“針對性”和“規范性”要求進(jìn)行復習備考。在積極探索政治特色的課堂教學(xué)模式中，我科組取得了積極的成效。林鈿老師撰寫(xiě)的論文《新課程背景高中政治有效教學(xué)模式新探》、方蘭芳老師撰寫(xiě)的論文《導學(xué)案教學(xué)法在高一政治教學(xué)中的實(shí)踐與反思》分獲市論文比賽一、二等獎。

　　四、結合課題研究以課題研究促進(jìn)新課程改革

　　我們抓住新課程改革實(shí)驗的契機，以課程改革為龍頭，加強教育教學(xué)研究與實(shí)驗，帶動(dòng)課改全面展開(kāi)�？平M堅持貫徹學(xué)�！翱蒲信d校、科研促教”的思想，圍繞課改確定課題，通過(guò)課題研究帶動(dòng)教研工作，三者緊密結合，相互促進(jìn)。第一，認真落實(shí)學(xué)校四級科研制度。第二、堅持“問(wèn)題即課題”。在每學(xué)期初，科組老師都要定出本學(xué)期的科研課題，注重在日常教學(xué)中發(fā)現問(wèn)題，積累素材，及時(shí)反饋、反思和總結。期末每位老師都要撰寫(xiě)一篇教學(xué)論文。第三、鼓勵進(jìn)行科研立項申報，凡在市級立項的課題都會(huì )獲得物質(zhì)獎勵�？平M目前有市級立項課題2個(gè)，每學(xué)年都有多位老師的教學(xué)論文獲市級獎勵。在“實(shí)踐理論實(shí)踐”循環(huán)

　　往復中，老師們駕馭教育、教學(xué)的能力明顯增強。

　　五、開(kāi)發(fā)和利用課程資源實(shí)現學(xué)習內容的多樣化

　　為了更好地適應高中新課程改革的要求，強化和擴展課程資源意識，提高對于課程資源的認識和開(kāi)發(fā)利用能力，我科組因地制宜地開(kāi)發(fā)和利用各種課程資源，舉行高一學(xué)生辯論賽、模擬法庭、時(shí)事競賽、手抄報比賽、配合學(xué)校在高一級新生中組織軍訓等活動(dòng)，還組織編寫(xiě)了《教你撰寫(xiě)政治小論文》的校本課程，活躍校園文化氛圍，豐富學(xué)生的課余生活，拓寬學(xué)生的知識面，培養學(xué)生良好的思維品質(zhì)，為實(shí)施高中新課程改革提供資源保障。

　　六、認真進(jìn)行模塊學(xué)分認定改革評價(jià)體系

　　新課程用學(xué)分計量學(xué)生的學(xué)習量、學(xué)習過(guò)程，并對學(xué)生在課程方面的發(fā)展水平做出評價(jià)。進(jìn)行學(xué)分認定是新課程實(shí)驗的重要環(huán)節。20xx年12月，我科組根據《廣東省普通高中新課程實(shí)驗學(xué)校管理意見(jiàn)》的有關(guān)精神，制定了《厚街中學(xué)政治新課程必修模塊學(xué)業(yè)評價(jià)和學(xué)分認定方案》。學(xué)分認定以學(xué)科模塊為單位，以“三維”課標為認定的依據，并按模塊規定的學(xué)分值進(jìn)行認定，如果學(xué)生修習的學(xué)時(shí)數達到規定要求、考勤符合學(xué)校規定、模塊考核合格可認定學(xué)科類(lèi)模塊學(xué)分。對于政治必修模塊的學(xué)業(yè)評價(jià)采用百分制：模塊學(xué)習水平測驗占60%，過(guò)程性評價(jià)占40%（活動(dòng)課表現10%、作業(yè)質(zhì)量10%、課堂表現10%、考勤10%）

　　七、實(shí)驗工作中的問(wèn)題與困惑

　　1、課程內容多，廣大教師最直接的問(wèn)題是：一方面感到教材容量大，任務(wù)重，另一方面又感到課時(shí)少，不足以完成教材所給定的任務(wù)。教材綜合探究多，師生互動(dòng)多，對教學(xué)過(guò)程中的討論時(shí)間有時(shí)很難控制。

　　2、目前考試與評價(jià)改革還不到位，社會(huì )、家長(cháng)對學(xué)校、學(xué)科的評價(jià)不是以學(xué)校素質(zhì)教育進(jìn)行得怎樣，新課程改革得怎樣來(lái)評價(jià)，他們還是以分數為唯一標準來(lái)評價(jià)學(xué)生，評價(jià)學(xué)校和學(xué)科，再加上高考、綜合評估等因素的影響，教師們還是被分數所困擾。

課程改革實(shí)驗工作總結7

　　我國基礎教育課程改革實(shí)驗啟動(dòng)已經(jīng)整整一年了，我校作為全國首批實(shí)驗區體育樣本校，在一學(xué)年中開(kāi)展了大量的具體工作，取得了一定成效�，F就實(shí)驗情況做一全面總結。

　　一、學(xué)校概況

　　我�，F有19個(gè)教學(xué)班，1000左右學(xué)生。學(xué)校體育教研組有“兩老兩青”四位教師�！皟衫稀睆氖乱痪�(xiàn)體育工作40載，分別擔任迎澤區體育中心教研組正、副組長(cháng)，有著(zhù)豐富的教學(xué)經(jīng)驗�！皟汕唷狈e極上進(jìn)，勤學(xué)好問(wèn)，大膽改革，勇于創(chuàng )新�，F正在進(jìn)修本科體育教育專(zhuān)業(yè)�！耙岳蠋�新，以新促老”是我校體育組的一大特點(diǎn)，老教師的“傳、幫、帶”與青年教師的朝氣蓬勃，接受新事物快，形成了一個(gè)團結戰斗的集體，為實(shí)驗工作的順利開(kāi)展奠定了基礎。

　　能有幸成為體育實(shí)驗樣本校，這對我校體育教師更新教育觀(guān)念，更快地適應新課標的要求，全面實(shí)施新課程的教學(xué)是一個(gè)極大的推動(dòng)，是對我校課程改革實(shí)驗工作的鼓舞和鞭策。為此，我校十分重視課程改革工作，成立了由校長(cháng)擔任組長(cháng)，有教導處、體育教研組、后勤參加的領(lǐng)導小組，聘請本省教育、心理專(zhuān)家、體育教研員，參與實(shí)驗、評估工作。添置了體育教學(xué)及課外體育鍛煉器材，配備了電腦，制定了切實(shí)可行的學(xué)校體育課程改革實(shí)施方案和一年級學(xué)年、學(xué)期體育教學(xué)工作計劃，努力創(chuàng )設良好的學(xué)習環(huán)境，確保實(shí)驗順利進(jìn)行。

　　二、轉變觀(guān)念，提高認識

　　在實(shí)驗之前，我校代霞老師參加了XX年8月人民教育出版社關(guān)于基礎教育課程改革實(shí)驗縣(區)培訓會(huì )，XX年4月參加了西北師范大學(xué)基礎教育新課程骨干教師培訓者國家級培訓班，系統學(xué)習了體育課程改革的有關(guān)知識。學(xué)習后，她與教研組的全體成員經(jīng)常進(jìn)行學(xué)習、討論、研究、交流，認真領(lǐng)會(huì )《體育與健康課程標準》的內涵，轉變觀(guān)念、提高認識。

　　通過(guò)不斷的學(xué)習，我們認識到，教師的首要工作就是要深入地研究教學(xué)內容和學(xué)生，從教學(xué)內容、學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)及認知、技能的實(shí)際發(fā)展水平出發(fā)，密切聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng )設無(wú)意識心理與有意識心理高度和諧統一的教學(xué)情境，激活學(xué)生的意向心理活動(dòng)，使學(xué)生想學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)。在實(shí)踐中，我們的教育行為正逐步由精心設計教向精心設計教與學(xué)轉變，由重在啟發(fā)答向重在啟發(fā)問(wèn)轉變，由重在統一規格的教育向差異性教育轉變，由教學(xué)模式化向教師個(gè)性化轉變。牢固樹(shù)立“健康第一”的指導思想，“以人為本”、“以學(xué)生為主體”，作學(xué)生的`組織者、引導者、參與者、合作者，使學(xué)生自主、探究、合作地學(xué)習。

　　三、實(shí)驗實(shí)施與體會(huì )

　　1.適應新的課程標準，改革教材內容。

　　(1)對《教師用書(shū)》教材內容進(jìn)行可行性研究。

　　我區被確定為實(shí)驗區后，首先選擇了新課程標準人教版《教師用書(shū)》，對書(shū)中的教材內容進(jìn)行可行性研究。通過(guò)指導組、教研組、實(shí)驗教師的反復研究、交流、實(shí)踐，我們感到《教師用書(shū)》的教材內容是切實(shí)可行的。如依據身體健康領(lǐng)域“水平一”目標的要求，小學(xué)生從一年級開(kāi)始就學(xué)會(huì )“定期測量和記錄自己的身高、體重的變化�！蔽覀冊谝荒昙墝W(xué)生《體育健康手冊》中設置了身高、體重測量記錄和“等級評價(jià)”專(zhuān)欄。測量記錄表每人一張，學(xué)期開(kāi)始時(shí)下發(fā)，每學(xué)期收兩次(測量2～3次)，除集體統一測量、記錄外，學(xué)生還可與同伴、家長(cháng)協(xié)作進(jìn)行不定期測量、記錄。通過(guò)教學(xué)、實(shí)踐，反饋數據表明：學(xué)生學(xué)會(huì )了測量身高、體重的方法，并能在教師引導下完成等級評價(jià)、記錄的比例分別為96.8%、94.7%。在強化學(xué)生關(guān)注自己生長(cháng)發(fā)育的同時(shí)，還激發(fā)了學(xué)生積極參加體育和認真上體育課的積極性。我們認為此教材是切實(shí)可行的。

　　(2)從學(xué)校、學(xué)生實(shí)際出發(fā)，選擇教學(xué)內容。

　　《教師用書(shū)》教材內容的彈性和選擇性，為教師和學(xué)生在教與學(xué)中留有相當大的選擇余地和發(fā)展空間。我校除選用教師用書(shū)中的教材內容外，還從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，根據學(xué)生身心發(fā)展和年齡、性別等特點(diǎn)，選擇了具有改進(jìn)學(xué)生健康和增強體質(zhì)實(shí)效性的內容，如小排球、滾鐵環(huán)、小四項(跳皮筋、打沙包、踢毽子、邁大步)等內容。另外，我們?yōu)榱朔�合學(xué)生心理要求，從學(xué)生興趣出發(fā)，在開(kāi)學(xué)初設計了體育興趣調查表(如表一)，每月初進(jìn)行一次興趣調查，學(xué)生在自己最喜愛(ài)的項目欄內打“√”，然后教師進(jìn)行數據整理，根據結果對教材內容給予適當的調整。以九月、十月、十一月調查結果為例(表二)，前兩個(gè)月學(xué)生興趣變化最大的是游戲與隊列，那么在教學(xué)中，我們就多組織學(xué)生喜愛(ài)的游戲。大多數學(xué)生不喜歡隊列，而隊列又是教學(xué)中不可缺少的內容，不進(jìn)行教學(xué)又不行，教師便通過(guò)豐富教材內容，逐漸引導學(xué)生由不喜歡到喜歡。十一月的數據表明改革教學(xué)內容是行之有效的。如在“排隊”實(shí)施中，老師首先用樹(shù)枝、繩子做比較高矮、長(cháng)短的實(shí)驗，然后引導學(xué)生與同伴比較身高，并鼓勵學(xué)生嘗試按大小個(gè)找到適合自己的位置，教師進(jìn)行編號，最后讓相鄰的同伴互相認識，交流感情。整個(gè)過(guò)程還伴有輕松優(yōu)美的音樂(lè )，給學(xué)生創(chuàng )設寬松、和諧、民主的學(xué)習氛圍。結果課堂氣氛十分活躍，孩子們參與活動(dòng)的積極性高，“排隊”的速度比以前由老師一個(gè)一個(gè)地安排位置快了許多，學(xué)生們不僅很快記住了自己的位置，還能幫助相鄰的小伙伴找到位置，加深了彼此間的友誼。

　　2.適應新的課程標準，改革教法、學(xué)法。

　　新課程標準選擇了新教學(xué)內容，許多一線(xiàn)教師駕輕就熟的教學(xué)方法在全新的領(lǐng)域目標前已顯得力不從心，在研究教師教法、學(xué)生學(xué)法方面更是束手無(wú)策。這些都喚起了我們強烈的責任感，我們沒(méi)有退縮，而是繼續大膽實(shí)驗，經(jīng)過(guò)多次研究、討論，決定對教法、學(xué)法進(jìn)行改革。

　　首先對體育基礎常識進(jìn)行了實(shí)驗改革。如在實(shí)施“正確身體的坐、立、行姿勢”時(shí)，安排兩個(gè)班選用不同的教法、學(xué)法，然后進(jìn)行對比(表三)。

　　實(shí)驗班的教學(xué)以“學(xué)生發(fā)展為本”，尊重學(xué)生的主體地位。學(xué)生在老師引導下自主地學(xué)習，在新體驗中感受學(xué)習的樂(lè )趣，學(xué)生參與學(xué)習的積極性、主動(dòng)性大大提高，大多數學(xué)生都能說(shuō)出坐、立、行的基本要求，并幫助同伴糾正錯誤動(dòng)作。對比班的學(xué)生則在典型的“請你跟我這樣做，我就跟你這樣做”的模式中被動(dòng)地學(xué)習，大多數學(xué)生對學(xué)習不僅沒(méi)有興趣，而且更談不上說(shuō)出坐、立、行的基本要求，與同伴合作學(xué)習等等。

　　其次，注重學(xué)生學(xué)法的改革，突出學(xué)生的主體地位，調動(dòng)學(xué)生的參與、合作、創(chuàng )新意識，鼓勵自主探究、合作交流。在“跳單、雙圈”的實(shí)教中，我們根據低年級學(xué)生興

　　趣廣泛、模仿力強、活潑好動(dòng)、喜歡游戲等特點(diǎn)，采用游戲的組織形式，使教材內容具有趣味性和娛樂(lè )性。首先學(xué)生結伴來(lái)到小動(dòng)物樂(lè )園，做完健身操(模仿操)后，去參加小動(dòng)物運動(dòng)會(huì )(單、雙腳跳比賽)，然后在老師適當的引導下，利用自制繩圈(直徑30公分、可隨意調整、有彈性、能進(jìn)行多種活動(dòng))學(xué)習跳單、雙圈。學(xué)生通過(guò)自我嘗試，互幫互學(xué)、反復實(shí)踐、展示交流、創(chuàng )新拓展，不僅學(xué)會(huì )了單踏雙落動(dòng)作，而且還學(xué)會(huì )了學(xué)習的方法。最后鼓勵學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，通過(guò)改造器材創(chuàng )編自己喜愛(ài)的游戲，如“跳皮筋、跳短繩、跳長(cháng)繩、抓尾巴、網(wǎng)魚(yú)、貓抓老鼠……”孩子們在自主學(xué)習活動(dòng)中個(gè)性得以展示，激情得到渲泄，心理得到滿(mǎn)足，合作得到加強、身心得到發(fā)展，達到了教與學(xué)的統一，體現了現代教學(xué)為學(xué)生“授之以漁”的改革思路。此外，練習中還體現了分層教學(xué)，通過(guò)學(xué)生自己選擇練習場(chǎng)地(單、雙圈不同組合、不同遠度)使不同身體條件和能力水平的學(xué)生，都找到適合自己起點(diǎn)和發(fā)展的余地。

　　3.適應新的課程標準，改革評價(jià)方法。

　　學(xué)習評價(jià)是體育課程教學(xué)中重要的環(huán)節，評什么，怎樣評，事關(guān)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。我們延續多年的體育考核方法，強調測驗學(xué)生運動(dòng)能力和身體素質(zhì)的量化指標，這在一定程度上對學(xué)生產(chǎn)生過(guò)激勵作用，但有時(shí)也會(huì )出現一些消極影響。新課程標準，構建了多層次的目標體系，以反映對學(xué)生在知識、能力、態(tài)度、情感和行為習慣等方面的要求，達到提高興趣，促進(jìn)發(fā)展，鼓勵進(jìn)步，增進(jìn)健康的目的。為此，我們在課程改革中，對體育課程評價(jià)重點(diǎn)進(jìn)行研究。

　　首先我們制定了“一(二)年級體育課成績(jì)綜合評價(jià)記錄表”(表四)，開(kāi)學(xué)初，向學(xué)生說(shuō)明評價(jià)的方法，鼓勵學(xué)生積極表現。劃分小組，讓各小組學(xué)生一起活動(dòng)，一起學(xué)習，以便相互了解，掌握組內每個(gè)成員的情況，為小組評價(jià)打好基礎。成績(jì)評定內容包括認識與知識、體能與運動(dòng)技能、學(xué)習態(tài)度與行為、交往與合作精神。情意表現，采用自評、組評、教師評、家長(cháng)評的評價(jià)方法。首先讓學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，然后分組對每個(gè)組員進(jìn)行互相評定(對有爭議的則采用少數服從多數，就高不就低的方法)，最后教師依據學(xué)生學(xué)習目標達成度、行為表現、進(jìn)步幅度及自我評定、組內評定情況對學(xué)生進(jìn)行綜合評定。對進(jìn)行幅度大，表現尤為突出的或身體的缺陷及其他情況的學(xué)生寫(xiě)出簡(jiǎn)短、激勵性的評語(yǔ)。另外，讓家長(cháng)共同參與評價(jià)，關(guān)注孩子的學(xué)習、發(fā)展。調查數據統計：下發(fā)評定表159份，回收150份，其中希望老師對孩子嚴加管理，并增加體能訓練及意志品質(zhì)培養的102份，占68%，家長(cháng)對孩子提出要求，進(jìn)行評價(jià)的24份，占16%，沒(méi)有意見(jiàn)的24人，占16%。

　　關(guān)于對學(xué)生的學(xué)習評定工作，我們還在反復實(shí)踐，修改完善之中，希望得到專(zhuān)家，同仁們的指正。

　　四、實(shí)際面臨的困難與問(wèn)題

　　1.我們力求改革，想理性、扎實(shí)地從事教學(xué)，但由于領(lǐng)悟課改新理念的程度不深，對學(xué)生認知估計不夠，有時(shí)還不能完全擺脫傳統觀(guān)念的束縛。

　　2.現實(shí)社會(huì )中，在長(cháng)期教育實(shí)踐中忽視或輕視體育的行為、觀(guān)念還沒(méi)有得到根本轉變，有的人對課程改革不能理解。

　　3.一線(xiàn)老師缺少改革的具體指導，不知道怎樣去做和為什么要這樣做(包括教學(xué)組織、評價(jià)等)。

　　4.課程改革后，工作量加大，相應的人員編制不能及時(shí)到位，課程改革實(shí)驗質(zhì)量得不到保證。

　　總之，改革是發(fā)展的必然趨勢，創(chuàng )新是方向，實(shí)踐是檢驗真理的標準。我們會(huì )滿(mǎn)懷熱情，以萬(wàn)馬奔騰之勢投入到課改的最前沿，本著(zhù)“探索創(chuàng )新、與時(shí)俱進(jìn)”的原則，積極、認真地理論聯(lián)系實(shí)際地用我們的智慧和才華為我國的課程改革和教師用書(shū)的修訂提供最切實(shí)的依據。

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