中學(xué)課程改革工作總結
總結是事后對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，讓我們來(lái)為自己寫(xiě)一份總結吧。如何把總結做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的中學(xué)課程改革工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中學(xué)課程改革工作總結1
本學(xué)期，我校的課程改革實(shí)驗按計劃順利實(shí)施，我們不僅組織了多次課題組織活動(dòng)，多次請省課題組的專(zhuān)家王永等到校聽(tīng)課，為我們答疑解惑，在11月份時(shí)開(kāi)展了1次學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。課改組的老師們共開(kāi)了23節公開(kāi)課。通過(guò)學(xué)習、開(kāi)課、交流研討等多種形式，我們更深入領(lǐng)會(huì )課改精神，進(jìn)一步理解新的學(xué)習方式的主要特征——主動(dòng)參與，樂(lè )于探究，交流合作。下面我分三方面總結我校課改組的工作情況。
一、教師在教學(xué)中的實(shí)踐
我校的課題：新課程與學(xué)習方式的轉變。我們的老師都能在學(xué)校的大課題下定出自己的子課題。有的老師對“指導——自主學(xué)習”方式繼續深入研究，并運用于實(shí)際教學(xué)中，有的教師以此為基礎，集思廣益，博取眾家之長(cháng)運用在教學(xué)實(shí)踐中。各個(gè)學(xué)科各有所長(cháng)，各有側重。初一：數學(xué)科在上半學(xué)期重點(diǎn)指導學(xué)生學(xué)。學(xué)會(huì )看書(shū)，學(xué)會(huì )自學(xué)，后半學(xué)期仍然堅持不懈指導學(xué)生先學(xué)，并同時(shí)強調對學(xué)生基本功的訓練。語(yǔ)文學(xué)科把大語(yǔ)文觀(guān)念灌輸給學(xué)生，在培養學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣方面不斷努力；英語(yǔ)學(xué)科重視學(xué)生的聽(tīng)力訓練，培養學(xué)生開(kāi)口說(shuō)的能力，充分發(fā)揮學(xué)習小組的作用；歷史、生物學(xué)科在教學(xué)中不斷調動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生對學(xué)科產(chǎn)生親近感。政治學(xué)科采用多種活動(dòng)形式來(lái)培養學(xué)生的學(xué)習興趣。初二兩個(gè)實(shí)驗班老師仍然堅定不移地走教改的路；數學(xué)科永青老師課堂的變式訓練，激發(fā)學(xué)生求知欲；英語(yǔ)科麗仙老師已經(jīng)使學(xué)生養成先學(xué)先聽(tīng)習慣，課堂上基本不教英語(yǔ)單詞，課堂教學(xué)內容更加豐富了；語(yǔ)文科秀蘭老師對學(xué)生的過(guò)程性評價(jià)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，為我們所借鑒。在課堂教學(xué)中每位老師的風(fēng)格是不同的，但有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是小組的合作學(xué)習方式已普遍成為課堂教學(xué)的常規。本學(xué)期參與實(shí)驗的各學(xué)科的`老師在小組建立后都有意識地培養學(xué)生良好的合作態(tài)度，對小組長(cháng)進(jìn)行了適當地培訓。課堂教學(xué)中，經(jīng)常組織學(xué)生討論教學(xué)的重點(diǎn)和關(guān)鍵之處。合作方式豐富多彩，有辨析概念性問(wèn)題的合作討論，選擇解題策略的合作討論，質(zhì)疑、釋疑、討論性的合作討論，完成競爭性作業(yè)的合作，學(xué)生學(xué)后互評互檢、互考的合作，老師不斷地創(chuàng )設討論的情景，鼓勵學(xué)生在小組活動(dòng)中提出問(wèn)題，大膽質(zhì)疑，而且為了使小組保持合作的熱情，大多數學(xué)科引進(jìn)競爭機制，加分鼓勵等過(guò)程性評價(jià)。
二、實(shí)驗中的收獲。
把對新課程的理解滲透到具體的學(xué)科教學(xué)的過(guò)程中，我們必定會(huì )遇到困難，發(fā)現問(wèn)題，產(chǎn)生疑惑。兩周一次的課改活動(dòng)提供了老師交流的機會(huì )。在活動(dòng)中，我們收獲了些經(jīng)驗：
1、一堂課是否生動(dòng)豐富、多彩與教師情感的投入成正比。在教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現今天自己的狀態(tài)不佳，學(xué)生反映也平淡；今天自己情緒特好，學(xué)生也會(huì )不由自主地受到感染。表情單一、舉止刻板、神態(tài)僵硬、語(yǔ)言平談是教師情感的大忌。而表情豐富、舉止活絡(luò )，富于舞臺感的教師，卻有著(zhù)一種人見(jiàn)人愛(ài)的特殊魅力。這種魅力往往會(huì )激起學(xué)生的親近感、愛(ài)慕感，進(jìn)而使他們產(chǎn)生一種了解、探知、投入教師情感世界的愿望。既然新課程理念已深入我們心中，我們不僅內熱更要外熱，修飾自己的課堂語(yǔ)言，強化自己的課堂情感，培養自己的舞臺感。
2、在教改中，我們摒棄了以往束縛學(xué)生手腳的種種清規戒律，激勵學(xué)生提出自己的見(jiàn)解和疑問(wèn)，允許同學(xué)之間交流，欣賞大膽的猜測、異想天開(kāi)，寬容學(xué)生幼稚、粗糙，甚至錯誤的想法等。以此吸引學(xué)生參與，培養創(chuàng )新精神。但課堂45分鐘不能完成預定的知識目標，或是問(wèn)題放到小組討論了收不回來(lái)、停不下來(lái)，學(xué)生處于極度興奮的爭吵狀態(tài)不知為何目的爭吵，課堂氣氛難以控制；有的時(shí)間不夠！容量不夠！通過(guò)交流討論，我們總結了兩種方法。其一集體教學(xué)與小組合作學(xué)習互補，相得益彰。作為起始環(huán)節的教師精講是后繼小組合作活動(dòng)、自由探究的基礎。教師的精講，不僅給學(xué)生提供了活動(dòng)的知識前景，同時(shí)還使學(xué)生明確了活動(dòng)的目的、要求和需要解決的重點(diǎn)。其二設計導讀提綱，解決開(kāi)放的課堂與知識目標之間的矛盾。
3、小組活動(dòng)引入課堂后，對課堂教學(xué)落實(shí)素質(zhì)教育具有獨到的作用。它的利自不用說(shuō)，但也出現了有的成員不參與小組活動(dòng)，小組成為他們逃避學(xué)習責任的“避風(fēng)港”。我們通過(guò)學(xué)習研討，明白了在群體活動(dòng)中，如果成員沒(méi)有明確的責任，就容易出現成員不參與群體活動(dòng)。逃避工作的“責任擴散”的現象。因此，小組內每位學(xué)生都應當承擔一定的角色，他們分別是：主持人、記錄員、報告員和檢查員。每一角色在組內活動(dòng)時(shí)有著(zhù)不同的職責。有的老師采用了這種方式，減少了“南郭先生”。
象這樣的例子還很多，在交流討論時(shí)，每位老師暢所欲言，說(shuō)困難，談疑惑、積經(jīng)驗、寫(xiě)反思。我們在實(shí)踐中學(xué)習、探索、攜手共進(jìn)。
三、努力方向。
1、新課程不僅要求教師的觀(guān)念要更新，而且要求教師應該是學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者，教育教學(xué)的研究者，課程的建設者和開(kāi)發(fā)者，是社區型的開(kāi)放的教師。在實(shí)踐的過(guò)程中，我們也時(shí)時(shí)感受到自身的挑戰。因此要不斷學(xué)習，把學(xué)習當作自己工作，乃至生命中不可缺少的部分，努力提高自身素質(zhì)，才能承擔在新課改中的任務(wù)。
2、本學(xué)期我們的老師在建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系方面作了一定的探索，重視了評價(jià)體系的激勵作用，但還非常零散、微觀(guān)。下學(xué)期應投入更多精力在實(shí)踐中學(xué)習研究。
3、小組合作學(xué)習方式讓我們嘗到甜頭，但我們也擔心這種學(xué)習方式讓部分學(xué)生的思維產(chǎn)生依賴(lài)的情緒，從而走向另一極端。我們應該如何把握群體學(xué)習方式和獨立思考的學(xué)習方式的有機結合度；如何更有效地提高學(xué)習方式策略的多樣性、針對性、有趣性？這些也是我們下學(xué)期實(shí)踐的重點(diǎn)。
中學(xué)課程改革工作總結2
這一學(xué)期以來(lái)，為了做好上梅中學(xué)數學(xué)科課程改革工作，主要從以下幾方面入手，做好課程
改革的各項工作：
一、首要任務(wù)是做好課程改革的學(xué)習，教研組長(cháng)、備課組長(cháng)帶領(lǐng)全組的數學(xué)教師認真學(xué)習、領(lǐng)會(huì )各級政府、教育行政部門(mén)關(guān)于《基礎教育課程改革綱要》精神，以我市課程改革領(lǐng)導小組的具體操作指導為依據，結合我校的數學(xué)教學(xué)實(shí)際，確定本校數學(xué)科課程改革的目標，任務(wù)和工作重點(diǎn)，研究、制定課改的具體計劃，實(shí)施方案。
二、由派到省里學(xué)習的'課改人員、參加市里課程改革學(xué)習培訓的教師，參加市、地培訓的各骨干教師帶回課改的指導理論、材料、方法獲得課改的科學(xué)性和權威性理念，指導、示范課改工作。
三、通過(guò)集體備課，每個(gè)星期組織實(shí)施一次課改公開(kāi)示范課檢驗實(shí)踐課改研究成果，提出改進(jìn)方案和形成成果總結，通過(guò)與學(xué)生的交流反饋，得到和一手的課改評價(jià)認識。
四、通過(guò)請教師進(jìn)修學(xué)校、局里的中教股等各方面的數學(xué)課改骨干教師來(lái)我檢查數學(xué)課改情況以得到指導和改進(jìn)，也可以由我校數學(xué)教師通過(guò)各種渠道和方式到市一中、二中以及其他教學(xué)水平高的學(xué)校學(xué)習交流數學(xué)課改成果。
五、通過(guò)上網(wǎng)查閱，購買(mǎi)相關(guān)的視聽(tīng)材料，組織收看課改電視等現代信息技術(shù)手段和查閱報紙，期刊圖書(shū)材料，請各數學(xué)教師查找和收集相關(guān)課改材料并進(jìn)行相互交流以學(xué)到最權威、及時(shí)、科學(xué)的課改成果。
總之通過(guò)各種盡可能的途徑和方式、方法。竭盡全力把課程改革落到實(shí)處，最得成果。
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