保育員教學(xué)隨筆范文
在日常學(xué)習和工作生活中，大家或多或少都對隨筆有些了解吧？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。想要更多的了解隨筆嗎？下面是小編幫大家整理的保育員教學(xué)隨筆范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
保育員教學(xué)隨筆范文1
面對來(lái)自不同的幼兒，我覺(jué)得應用多種不同的教育方法來(lái)教育幼兒。一次，戶(hù)外活動(dòng)結束后回到教室，準備和孩子們學(xué)習健康課時(shí)，我突然發(fā)現空著(zhù)一個(gè)座位，"這是誰(shuí)的座位"？一個(gè)小朋友說(shuō)是桐樟。桐樟哪去了？我正要出去找，桐樟推開(kāi)門(mén)進(jìn)來(lái)了。"桐樟，你去哪兒了？怎么沒(méi)一塊回來(lái)呀。"他紅著(zhù)臉說(shuō)："我、我去小便了，去的時(shí)候忘了告訴老師了。"看著(zhù)他緊張的表情，我心中有一絲絲歉意，如果我在回來(lái)前點(diǎn)數一下孩子，就不會(huì )有此插曲了。"對不起，是老師的原因，以后老師不會(huì )丟掉你了。"桐樟開(kāi)心地笑了。
通過(guò)這件事也給了我很大的啟發(fā)，在組織集體活動(dòng)尤其是戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，老師一定要時(shí)刻關(guān)注著(zhù)孩子，隨時(shí)點(diǎn)數孩子，不能讓一個(gè)孩子掉隊，避免孩子丟失，真正做到一個(gè)都不能少！
幼兒園工作中，教育孩子的工作固然重要，但幼兒保健工作也不能忽視。只有一個(gè)干凈的環(huán)境，孩子有一個(gè)健康的身體，才能愉快地學(xué)習和生活。所以，我班教師在注意了教育教學(xué)工作的同時(shí)更注意了保育工作的落實(shí)，嚴格按照安全、衛生制度，每天堅持教室的通風(fēng)及室內外環(huán)境的.清潔，定時(shí)消毒。其實(shí)只要做好衛生和預防工作，加強自身的鍛煉，"手足口病"并不是那么可怕的。于是我們非常注重做好幼兒保健工作。首先做好班級衛生清潔工作、消毒工作。于是班級每天教室用紫外線(xiàn)定期對幼兒的睡具、玩具、用具進(jìn)行暴曬、清洗、消毒等。其次開(kāi)展幼兒衛生保健教育活動(dòng)。通過(guò)講故事等形式，讓幼兒懂得預防"手足口病"的方法是要講衛生、勤洗手、不去人多的地方等，而且每天都要監督幼兒戶(hù)外活動(dòng)后、飯前、便后洗手情況，初步學(xué)會(huì )自我保護的方法，再次增強幼兒體質(zhì)，鼓勵幼兒早入園進(jìn)行晨練活動(dòng)�？傊�，今后我將不斷努力，不斷學(xué)習理論與實(shí)踐探索，轉變教育觀(guān)念，爭取再更上新臺階！
保育員教學(xué)隨筆范文2
未來(lái)社會(huì )是具有高度的物質(zhì)文明和精神文明的社會(huì )。文明人，是一個(gè)國家進(jìn)步與發(fā)展的標志。良好的衛生習慣作為文明人的素質(zhì)之一，如何養成尤為重要。
中國有句古訓：“先入為主”。所以，對幼兒期的孩子進(jìn)行良好生活習慣的培養便是重中之重，是幼兒園課程內容之一，通過(guò)實(shí)踐使我們不斷認識到，在對幼兒進(jìn)行良好生活習慣的培養過(guò)程中，是行之有效的辦法。
一、良好的衛生習慣要從幼兒期開(kāi)始培養
第一，幼兒最容易受外界的影響。幼兒時(shí)期，對周?chē)h(huán)境十分敏感，愿意聽(tīng)從成人的教導，喜歡模仿成人的行為，極易受到外界的刺激和影響，并在大腦中留下深刻的痕跡，行成一些定型的概念并逐漸養成行為習慣。但幼兒知識貧乏，辨別是非的能力差，學(xué)好學(xué)壞都在無(wú)意識之中。近墨者黑，近朱者赤，所以家長(cháng)要特別注意對幼兒加強良好衛生習慣的培養，盡力避免不良衛生行為對幼兒的影響。
第二，幼兒正處于生長(cháng)發(fā)育的旺盛時(shí)期，但也是十分嬌嫩時(shí)期，如不養成良好講衛生、愛(ài)清潔、有規律的生活習慣，就會(huì )給身體發(fā)育帶來(lái)危害，影響身體健康發(fā)育。
第三，對孩子的一生將會(huì )產(chǎn)生重大影響。因為幼兒的`良好衛生習慣都是在平常生活中耳濡目染，自然養成的，所以它的形成并不感到困難。比如，家長(cháng)平時(shí)教育孩子飯前便后要洗手、不要趴著(zhù)或蒙頭睡覺(jué)、經(jīng)常洗澡、修剪指甲等衛生習慣。同樣的，如果幼兒時(shí)期由于家長(cháng)教育失當而形成了不良衛生習慣，成人后要想加以矯正就非常困難。
二、幼兒良好的衛生習慣內容
幼兒良好的衛生習慣包括：良好的衛生習慣和良好的生活習慣。
衛生習慣包括：個(gè)人衛生。洗手洗臉的習慣，洗頭、洗腳和洗澡的習慣，早晚刷牙和飯后漱口的習慣，剪指甲和保持衣服整潔的習慣等。除個(gè)人衛生外，還要養成不隨地吐痰、大小便，不亂扔紙屑瓜果皮等。
生活習慣包括：飲食習慣。飲食要定時(shí)定量、不挑食、不偏食等。遵守時(shí)間習慣。要有生活規律，在規定的時(shí)間里就餐、睡覺(jué)、休息、學(xué)習和游戲活動(dòng)等，養成有規律的生活習慣。生活自理習慣。根據孩子年齡的特點(diǎn)，讓孩子做一些自身的、家庭的力所能及的活，諸如：自己吃飯、擦臉洗臉、穿脫鞋襪、系鞋帶、穿脫衣服、洗碗、掃地等。睡眠習慣。要培養幼兒養成獨自上床、按時(shí)睡覺(jué)起床、保持正確的睡眠姿勢、不騷擾他人等。
三、培養幼兒良好衛生習慣的方法
第一、守規則常堅持。
幼兒良好衛生習慣不是一天兩天就可以形成的，它是一個(gè)不斷養成、不斷鞏固提高的過(guò)程，所以一定要有耐心、持之以恒。干任何事情都貴在堅持，不要今天這樣，明天那樣，應讓幼兒“有章可循，違章必究”。在幼兒園中要建立合理的作息制度和必要的規則，可以幫助幼兒形成良好的衛生習慣。如：幼兒每天回幼兒園必須用毛巾擦手、喝水；飯前便后一定要洗手等，這些規則的制定幼兒必須遵守，最后習以為常，形成自覺(jué)的行動(dòng)，嚴格地要求和幼兒的反復練習促進(jìn)了良好衛生習慣的形成。
第二、標準統一，共同監督
活動(dòng)中需要統一的規則，教師和全體幼兒要牢記于心，這樣良好衛生習慣才能很好地培養起來(lái)。如果老師一會(huì )兒“左”、一會(huì )兒“右”，模棱兩可，小朋友無(wú)所適從，不知該怎么辦，結果隨心所欲，永遠也達不到目的。如在要求幼兒喝水時(shí)，老師也應與幼兒同時(shí)進(jìn)行；幼兒洗手，老師也要與幼兒共同洗手，并在與幼兒共同活動(dòng)中，做出洗手的正確方法，讓幼兒模仿。
第三、培養集體促個(gè)別
良好的班風(fēng)可以約束個(gè)別幼兒不良的行為。因此，要善于發(fā)揮集體的力量來(lái)轉變個(gè)別幼兒的不良行為。如：有些幼兒不喜歡剪指甲，老師可通過(guò)情境故事講述形式教育幼兒要勤剪指甲，因為指甲長(cháng)了很容易藏著(zhù)細菌。在集體的合作和帶動(dòng)下，個(gè)別的幼兒就改變了原先的不良習慣。
第四、發(fā)揮榜樣的作用
幼兒的模仿力極強，他們模仿的主要對象是教師，教師在幼兒的眼中是最偉大、最有權威的偶像，言行舉止具有很大的感染力。為此，作為老師我們首先檢點(diǎn)自己的行為，真正成為孩子的表率。幼兒在教師良好行為的潛移默化的影響下自然也形成了好的習慣。另外，故事、詩(shī)歌、歌曲、影視作品中的藝術(shù)形象也有很強的榜樣力和感染力，幼兒也很喜歡模仿。因此，教師注重引導幼兒接觸好的藝術(shù)作品，通過(guò)這些最直接、最具體、最形象的影響來(lái)培養幼兒良好的衛生習慣。
第五、要求家長(cháng)積極配合，形成家園教育環(huán)節的一致性
積極發(fā)揮家長(cháng)委員會(huì )的作用，定期召開(kāi)家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)、家長(cháng)經(jīng)驗交流活動(dòng)。教師經(jīng)常通過(guò)各種方法向家長(cháng)了解幼兒在家庭中的表現，向家長(cháng)宣傳幼兒園生活常規及衛生習慣的要求和教育方法，讓家長(cháng)了解幼兒教育，要求家長(cháng)密切配合，積極支持，取得教育的一致性，只有這樣才能形成各方面的良好常規及衛生習慣。
總之，幼兒期既是容易接受教育的時(shí)期，也是人生諸方面的奠基時(shí)期。為了讓孩子成為棟梁之材，一定要抓好這個(gè)教育的黃金時(shí)代！
保育員教學(xué)隨筆范文3
今年我又接了大班一開(kāi)學(xué)，剛開(kāi)始和孩子們都不熟悉，孩子們也不知道喊我什么，有個(gè)孩子說(shuō)李老師還進(jìn)步知道我的名字，我對孩子們說(shuō)：“慢慢就熟悉了”。孩子們稱(chēng)呼我“李老師”有了一種親切的感覺(jué)，也不知不覺(jué)地拉近了我孩子們之間的距離。
兩個(gè)月來(lái)我和孩子們也有了感情，早上看到孩子們很有禮貌地和我打招呼，臉上還帶著(zhù)甜蜜的微笑，讓我感覺(jué)很充實(shí)。平時(shí)和孩子們說(shuō)說(shuō)話(huà)，感覺(jué)我也是孩子們的一份子。
盛飯菜的時(shí)候，孩子們聽(tīng)我告訴他們今天吃什么，然后老師告訴孩子們今天吃的菜對自己身體有什么好處。每次見(jiàn)孩子們大口大口地吃飯，我心里有也特別高興。對于有個(gè)別幼兒偏食的.現象，也會(huì )很努力地慢慢把飯吃完。每到吃飯前，我就和老師們告訴他慢慢吃，多吃點(diǎn)，安靜地吃。
無(wú)論你今天扮演的是什么角色，在孩子們的心目中，你的一言一行在孩子們的眼里起到了潛移默化的作用。我和孩子們是朋友，很他們在一起，我覺(jué)得自己又回到了童年的時(shí)光。
保育員教學(xué)隨筆范文4
開(kāi)學(xué)到現在已經(jīng)一個(gè)月過(guò)去了，孩子們的進(jìn)步是很明顯的。在開(kāi)學(xué)的第一周里面，又要讓孩子們不哭，又要喜歡幼兒園，真的是很不簡(jiǎn)單的事。
在九月的頭幾天，天氣真的很熱，老師和阿姨的衣服是濕了一次有一次。雖然只有短短的三天里，孩子們的哭聲也是傳染的，只要一個(gè)小朋友哭，很多小朋友都會(huì )跟著(zhù)哭。這讓我真的有點(diǎn)措手不及。有些小朋友在陌生的環(huán)境里適應能力很差，表現出很不喜歡的心情。那么總要去幫助孩子們適應新環(huán)境。我會(huì )通過(guò)各種東西或游戲來(lái)轉移他們不快樂(lè )的情緒，用玩具、動(dòng)畫(huà)片或者各種好玩的游戲來(lái)吸引他們，使他們能有一個(gè)穩定的情緒，投入到幼兒園的生活中。
在第二周里，孩子們的注意力開(kāi)始有所集中。不管在游戲還在看動(dòng)畫(huà)和學(xué)習的活動(dòng)中都有了很大的進(jìn)步。大部分的孩子在排隊做操的時(shí)候能開(kāi)著(zhù)小火車(chē)走路，有個(gè)別的孩子還不能按照老師提出的小眼睛看前面，兩只小手拉住前面小朋友的衣服的要求進(jìn)行。孩子們在這兩周里，有些孩子已經(jīng)能講普通話(huà)了，在交流方面也較好。有些小孩子膽子很小，說(shuō)話(huà)很輕，有些不愿意和老師小朋友交流。所以我們老師就要鼓勵幼兒多和伙伴交流，多和老師說(shuō)話(huà)。
隨著(zhù)天氣的轉涼，孩子們開(kāi)始感冒了。有些小孩子鼻涕出來(lái)了，不會(huì )用紙巾擦，于是我們兩位老師會(huì )幫忙他們擦的時(shí)候，也讓他們學(xué)會(huì )怎么擦鼻涕。
在生活方面，多數的孩子都知道自己的杯子，自己的床在哪里，能夠很快的'找到自己坐的紅色和藍色圓點(diǎn)。
經(jīng)過(guò)一個(gè)月的學(xué)習和培養，孩子們的進(jìn)步真的都看得見(jiàn)的。我們班的孩子，在持久性方面是真的很強的，吃完飯后做的事情是看書(shū)，有些孩子拿著(zhù)書(shū)會(huì )看很久，有些會(huì )不斷的更換書(shū)籍。在孩子的持久性方面家長(cháng)要好好注意這方面的培養。持久性對于孩子以后的成敗也很是關(guān)鍵。一個(gè)持久性很強的人，那么他做事情能堅持下去，而不是三分鐘熱度，那么他的成功概率就很大。我所說(shuō)的持久性而不是所謂的固執。
看著(zhù)每個(gè)孩子都在不斷的成長(cháng)，我很欣慰，對于我們老師來(lái)說(shuō)孩子們的成長(cháng)，就是老師的收獲。
保育員教學(xué)隨筆范文5
今年我帶了兩個(gè)中班，一個(gè)是我以前的班級中一班，還有一個(gè)是中二班。一開(kāi)學(xué)，中二班孩子們看見(jiàn)我就會(huì )叫我"阿姨早”、"阿姨好”的，不知什么時(shí)候，我發(fā)覺(jué)他們跟中一班的孩子們一樣，喜歡叫我"小萬(wàn)阿姨早”"小萬(wàn)阿姨好”了。這個(gè)稱(chēng)呼似乎有了一種親切的感覺(jué)，也不知不覺(jué)地拉近了我和中二班孩子們之間的距離。
一個(gè)多月來(lái)我和孩子們也有了感情，早上看到孩子們很有禮貌地和我打招呼，臉上還帶著(zhù)甜蜜的微笑，讓我感覺(jué)很充實(shí)。平時(shí)，孩子們遇到困難也喜歡和我說(shuō)說(shuō)他們的事，我是孩子們的一份子，我喜歡和孩子在一起。
中午，我進(jìn)教室盛飯菜的時(shí)候，孩子們喜歡聽(tīng)我告訴他們今天吃什么，然后再由老師告訴孩子們今天吃的菜對自己身體有什么好處。孩子們都會(huì )很開(kāi)心地把所有的飯菜都吃完。每次見(jiàn)孩子們大口大口地吃飯，我心里有也特別高興。對于有個(gè)別幼兒偏食的現象，我會(huì )很有耐心地讓他嘗一嘗，再問(wèn)他："好吃嗎？”他也會(huì )很努力地慢慢把飯吃完。有一位新來(lái)的小朋友一到吃午飯的時(shí)候就要吐，但再換一碗，他會(huì )把飯菜全部吃光，而且也吃得很快。就針對這一現象，老師詢(xún)問(wèn)了家長(cháng)，他媽媽說(shuō)他在家從來(lái)沒(méi)這習慣。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我和老師觀(guān)察了他吃飯的情況。原來(lái)，他一坐下來(lái)吃飯，就把飯全往嘴巴里塞，塞得滿(mǎn)滿(mǎn)的，喉嚨口咽不下去了，就全給吐出來(lái)了。經(jīng)過(guò)了解才知道，他原來(lái)的幼兒園阿姨和老師一直讓他快點(diǎn)吃，吃慢了，還要挨批評，所以他剛來(lái)這，怕吃慢了也受到批評，因此吃得很快。找到了問(wèn)題所在，每到吃飯前，我就和老師們就告訴他慢慢吃，克服他飯前緊張的心理。今天我驚喜地發(fā)現他不吐了，也不會(huì )緊張地一口接一口吃了。
無(wú)論你今天扮演的'是什么角色，在孩子們的心目中，你的一言一行在孩子們的眼里起到了潛移默化的作用。我和孩子們是朋友，很他們在一起，我覺(jué)得自己又回到了童年的時(shí)光。
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