小學(xué)班主任隨筆隨感二年

　　無(wú)論是在學(xué)習還是在工作中，應該很少人不知道隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現形式靈活自由。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱(chēng)贊的隨筆嗎？以下是小編收集整理的小學(xué)班主任隨筆隨感二年，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)班主任隨筆隨感二年1

　　班主任工作確實(shí)是一門(mén)藝術(shù)，是一門(mén)研究每個(gè)學(xué)生以促使其全面健康發(fā)展的藝術(shù)，班主任要付出很大的精力和時(shí)間去研究每一個(gè)學(xué)生，以便因材施教。學(xué)生的差異決定了班主任需要采取不同的方法，不同的形式，在不同的場(chǎng)合去教育和引導學(xué)生，以便產(chǎn)生的教育效果。下面就我個(gè)人的體會(huì )和想法談如何做好班主任工作。

　　一、要關(guān)愛(ài)學(xué)生;

　　低年級學(xué)生需要愛(ài)。他們在逐步適應學(xué)生生活的過(guò)程中比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關(guān)愛(ài)，使他有戰勝困難的決心和勇氣。無(wú)論是學(xué)習上還是生活上，老師常去關(guān)心他，照顧他，那怕是一句話(huà)，在他心里都會(huì )產(chǎn)生很大的作用。班主任應會(huì )學(xué)會(huì )利用這一點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現那些需要關(guān)愛(ài)的同學(xué)，及時(shí)獻上一片真誠，那將是對學(xué)生的獎勵，會(huì )使他們產(chǎn)生強烈的信任感，更好地聽(tīng)從你的教導。

　　二、要研究心理;

　　小學(xué)階段，無(wú)論是從心理上還是從生理上都處于幼稚的時(shí)期，有些問(wèn)題處理不好，就有可能造成一定心理上的障礙。所以作為班主任老師在與學(xué)生交往的過(guò)程中，要多考慮學(xué)生的心理狀態(tài)，從實(shí)際出發(fā)去解決實(shí)際問(wèn)題。特別是對那些在心理上有些不健全的學(xué)生，應格外注意，要分別對待，注意交心。老師要平易近人，平等待人，當發(fā)現某些學(xué)生有心理障礙時(shí)，要注意學(xué)習解決它的辦法，絕不能等待。

　　三、要培養習慣;

　　班主任在班級管理過(guò)程中，應該有一個(gè)比較習慣的方法，即規矩。不能朝令夕改，自己破壞自己的規矩，那么班級管理就很難自動(dòng)運行。班主任要多設計班級，通過(guò)什么樣的管理，達到什么樣的結果，管理中立下的規矩絕不輕易修改。到什么時(shí)間做什么事情，什么事情由什么人來(lái)做，從方法到要求都要明確下來(lái)，特別要重視那些別人看來(lái)很小的.事，逐步實(shí)現班級管理的自動(dòng)化。當有時(shí)要違背一些規矩時(shí)，應該向學(xué)生講清楚，以保持班級管理的良好習慣。同時(shí)也要教育和培養學(xué)生自身形成良好的習慣。

　　四、要嚴于律己;

　　班主任老師堪稱(chēng)學(xué)生之楷模，方方面面都有學(xué)生學(xué)習和效仿的地方。就是說(shuō)老師的一言一行都會(huì )給學(xué)生帶來(lái)很大影響。老師言不雅，行不正，學(xué)生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級管理帶來(lái)不利。老師每天早來(lái)晚走，認真備課和教學(xué)，儀表端正，說(shuō)到做到，這種嚴于律己的態(tài)度往往會(huì )給自己的班主任工作帶來(lái)事半功倍的效果。當然班主任也要寬以待人，處理好與家長(cháng)的關(guān)系，尤其是在學(xué)生面前更要表現出這一點(diǎn)。

　　班主任工作是一門(mén)藝術(shù)，是一門(mén)琢磨不完，研究不透的學(xué)問(wèn)。每一名班主任都有其特長(cháng)，都有值得我們學(xué)習的地方。作為學(xué)生，能遇上一個(gè)好班主任，肯定地說(shuō)對他的學(xué)習生涯乃至整個(gè)人生都是有益的。讓我們努力，做一名學(xué)生認可的，確實(shí)值得信賴(lài)的好班主任，為學(xué)生的成才做出我們的貢獻。

小學(xué)班主任隨筆隨感二年2

　　新學(xué)期的第一周，孩子們見(jiàn)到彼此都很興奮，總是聊個(gè)沒(méi)完。由于教學(xué)任務(wù)還沒(méi)有安排好，開(kāi)學(xué)第一周，作為班主任的我也是異常忙碌，在興奮和忙碌中我收獲了很多。

　　新學(xué)期開(kāi)始，我和孩子們一起升入了三年級，進(jìn)入了小學(xué)階段的中段，這對孩子們和我來(lái)說(shuō)都是一個(gè)挑戰，這周我也在積極尋找合適的方法爭取和孩子們都有更大的進(jìn)步。

　　這周，在上新課的同時(shí)，我也抽時(shí)間聽(tīng)孩子們交流了暑假的生活。在交流中我發(fā)現好多孩子有了明顯的變化：主動(dòng)性變強了，敢于表現自己了。我假期布置孩子們每人學(xué)習一首自己喜歡的歌，我鼓勵孩子們勇敢的站起來(lái)，展示假期學(xué)習的結果，朦予首先站了起來(lái)，為我們演唱了兒童歌曲《小螺號》，雖然唱得不是很熟練，但是她給大家起了一個(gè)好頭，值得表?yè)P。接著(zhù)，高子涵為我們演唱了假期開(kāi)始比較流行的歌曲《小蘋(píng)果》，唱得真是有模有樣，聲音也比以前洪亮了很多，真是讓我吃驚。孩子們出色的表現讓我對他們刮目相看，孩子們的能力其實(shí)是很強的。

　　假期，我鼓勵孩子們每天都要讀書(shū)，并且要填寫(xiě)讀書(shū)登記卡。孩子們的讀書(shū)等級卡都填寫(xiě)的密密麻麻的，課堂上，我讓學(xué)生主動(dòng)站起來(lái)交流自己在假期的讀書(shū)情況，檢查學(xué)生是否真正讀書(shū)。部分學(xué)生能積極主動(dòng)的站起來(lái)，為我們分享他們假期的讀書(shū)收獲，他們的表現真棒，我感覺(jué)到他們確實(shí)認真去做了。此外，我還讓學(xué)生每周寫(xiě)一篇日記，記錄假期生活中有意義的事情，日記也是我開(kāi)學(xué)后重點(diǎn)要檢查的作業(yè)。一直到周五，我終于將學(xué)生交上來(lái)的日記批改完了。學(xué)生的日記讓我了解了很多。首先，我看到了大部分學(xué)生都在認真對待老師布置的作業(yè)，按照老師的要求甚至是超出老師的要求完成了作業(yè);其次，通過(guò)學(xué)生的日記，我看到了學(xué)生的`真實(shí)感受，看到了他們語(yǔ)言表達能力有了明顯的提升;第三，學(xué)生的日記是學(xué)生假期生活的真實(shí)體現，我看到了每一個(gè)孩子的假期生活都是那樣豐富多彩，有的學(xué)習自己喜歡的特長(cháng)，比如跆拳道、圍棋、畫(huà)畫(huà)、拉丁舞等，有的和爸爸媽媽一起去旅游，認識祖國的大好河山，有的在家按照計劃幫助爸爸媽媽做家務(wù)……

　　總之，孩子們都在讓自己的假期生活過(guò)得充實(shí)而又意義。這點(diǎn)讓我感到很開(kāi)心。我希望孩子們以后的生活和學(xué)習也能過(guò)得這樣豐富多彩，充實(shí)而有意義。

小學(xué)班主任隨筆隨感二年3

　　在幾年的班主任工作中，我總結了班主任工作中的“三怕”：一是怕性子急，沖動(dòng)發(fā)脾氣;二是怕馬馬虎虎，工作不仔細;三怕中途放棄，對學(xué)生置之不理。

　　一是怕性子急，沖動(dòng)發(fā)脾氣。急性子做不好班主任工作，因為教書(shū)育人是細活，需要的是耐心。如果遇事不冷靜，一時(shí)沖動(dòng)，由著(zhù)性子，容易把事情搞得一團糟。如果事事發(fā)脾氣，自以為是，獨斷專(zhuān)行，容易傷害學(xué)生的自尊心，自信心，一些學(xué)生甚至會(huì )“破罐子破摔”，從此走下坡路。由于每一位學(xué)生的社會(huì )環(huán)境，家庭環(huán)境，教育條件，本人努力的程度以及身心狀況的不同，造成了學(xué)生之間的差異。班主任老師應該看到每一個(gè)學(xué)生都是獨一無(wú)二的世界，每一個(gè)學(xué)生都有著(zhù)自己的興趣愛(ài)好和特長(cháng)志趣，要想使每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展，就必須充分發(fā)揚民主作風(fēng)，取得學(xué)生們的信任和配合，而不能靠使性子，發(fā)脾氣。

　　二是怕馬馬虎虎，工作不仔細。德國詩(shī)人海涅曾寫(xiě)道：“每一個(gè)人就是一億世界，這個(gè)世界是隨他而生，隨他而來(lái)的�！苯處熕�面對的不是一個(gè)或幾個(gè)“世界”。因此，教師需要做大量深入細致的工作，如果工作馬馬虎虎，摸不清學(xué)生的底，號不準學(xué)生的脈，別說(shuō)因材施教，就是正確的評價(jià)學(xué)生也是極其困難的。如果只憑班主任的去制約學(xué)生，很容易挫傷學(xué)生的自信心，或使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，或養成學(xué)生盲目聽(tīng)從的奴隸人格。因此，教師的心要比媽媽的心還細才行。

　　三是怕中途放棄，對學(xué)生置之不理。在老師對特殊學(xué)生的轉變過(guò)程中，如果學(xué)生的`進(jìn)步不明顯，老師常會(huì )對這類(lèi)學(xué)生失去信心，從而對該學(xué)生不再投入時(shí)間和精力去幫助教育，反而聽(tīng)之任之，置之不理。這樣的結果，經(jīng)常使一些有了一點(diǎn)進(jìn)步的學(xué)生再次退步，而使老師以前的努力功虧一簣。

　　班主任是一項充滿(mǎn)挑戰性的工作，班主任要不斷地完美自我，只有當你不斷致力于自我教育的時(shí)候，你才能教育別人。教師是陽(yáng)光下最光輝的職業(yè)，值得我們每個(gè)教育工作者用自己的全部身心去愛(ài)這個(gè)職業(yè)，今后我仍將這么做。

小學(xué)班主任隨筆隨感二年4

　　班主任是學(xué)生健康成長(cháng)的引路人，是聯(lián)系班級任課教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會(huì )教育力量的橋梁，更是班級工作的領(lǐng)導者和組織者。班級所取得的成績(jì)與班主任的辛勤工作分不開(kāi)。而班主任能否讓學(xué)生擁有一個(gè)溫馨的班級家園，能否在這個(gè)搖籃中提高文化素質(zhì)，提高思想道德素質(zhì)，得到全面發(fā)展，班主任的工作方法是至關(guān)重要的。班主任工作的成敗將直接影響到班級各項工作的開(kāi)展�，F就對如何讓孩子擁有一個(gè)溫馨的精神家園談?wù)勎夷w淺的看法：

　　一、以融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的班級氛圍。

　　由于小學(xué)生年齡等多方面的因素促使小學(xué)生在學(xué)習及生活中總是缺乏獨立學(xué)習和自覺(jué)獲取知識的能力，對教師，特別是對班主任存在著(zhù)較強的依賴(lài)性，他們需要也歡迎班主任隨時(shí)為他們排憂(yōu)解難。我們在平時(shí)應當主動(dòng)關(guān)心學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生、了解學(xué)生，努力給予學(xué)生進(jìn)行必要的指導和教育。教師要做他們的朋友，用微笑的表情、期待的眼神、溫和的言語(yǔ)、飽滿(mǎn)的情緒去感化學(xué)生，使學(xué)生有信任感和安全感。班主任工作是心對心的工作，學(xué)生渴望得到教師的理解和愛(ài)。良好的師生關(guān)系的建立，使班主任容易做好學(xué)生的思想教育工作。班主任要經(jīng)常和學(xué)生保持溝通，培養融洽的人際關(guān)系，并能相互接納，消除學(xué)生的恐懼、焦慮等心理負擔。沒(méi)有班主任和全班同學(xué)的相互理解與親密合作，便不會(huì )有良好的班集體的形成與鞏固。作為班主任更應該把自己置與集體一員的位置上，努力使自己成為與學(xué)生人格平等、心靈相應、感情交融的朋友，讓學(xué)生感到老師是在和他們一起建設美好的班集體。

　　二、以愛(ài)感人，促使學(xué)生養成良好的習慣。

　　有一句話(huà)，沒(méi)有愛(ài)心，就沒(méi)有教育。作為教師，特別是班主任對學(xué)生要關(guān)愛(ài)，要寬容，要耐心，這樣才能體貼入微，把他們教育好。做到這一點(diǎn)，就要求老師必須有崇高的道德。教師要用自己的愛(ài)心去培養學(xué)生，使學(xué)生養成一個(gè)良好的習慣。具有不良品德行為的學(xué)生一般比較自卑，人際關(guān)系較差，但他們自尊心強。作為教師應該理解、尊重和關(guān)心他們，使他們產(chǎn)生"自新"的愿望，幫助他們樹(shù)立改變自己的信心。達到這個(gè)目的，有賴(lài)于以下幾個(gè)方面：消除情緒障礙，改善人際關(guān)系。品德不良的學(xué)生，一般都經(jīng)常受到家長(cháng)與教師的訓斥和懲罰、同學(xué)的指責和嘲笑。他們對教師、家長(cháng)、同學(xué)存在著(zhù)疑懼的心理，對立的情緒，不信任的態(tài)度;家長(cháng)、教師應該關(guān)心愛(ài)護他們，改善與他們的人際關(guān)系，用誠心、愛(ài)心去感化學(xué)生，消除情緒對立;保護自尊心、培養集體榮譽(yù)感。教師應該善于發(fā)現學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，激發(fā)其自尊心與自信心，消除其自卑心理。教師還應運用集體的力量形成正確的輿論來(lái)影響并教育產(chǎn)生不良品德行為的學(xué)生。

　　三、以情動(dòng)人，用心感化每一位學(xué)生。

　　我一直認為，要教育好每一位學(xué)生，讓學(xué)生真正的融入到這個(gè)班集體，喜歡學(xué)習，喜歡上你教的這門(mén)學(xué)科，讓學(xué)生尊敬你，就應該用自己的愛(ài)心去感化他們，這種愛(ài)是一種嚴慈相濟的愛(ài)。它是神圣的無(wú)私的。班主任工作中，常會(huì )遇到這樣一群孩子，由于環(huán)境、家庭等各種原因，養成了一些不良的習慣：作業(yè)不能按時(shí)完成，作業(yè)不夠認真，一切感到無(wú)所謂……作為一個(gè)成功的班主任，會(huì )盡可能的改變這種困境。對好學(xué)生和后進(jìn)生應使用一個(gè)標準，做到一碗水端平，一視同仁。而在班級里，班主任可讓學(xué)生充當小助手，參與班級的管理：既能使同學(xué)產(chǎn)生一種輕松愉快的學(xué)習氛圍，又能使小助手得以自我表現，體現自我價(jià)值。當然，參與班級管理的同學(xué)應該是廣泛的`，絕不能把差生冷落到一邊，而要讓其充分感受到自己存在的價(jià)值，從內心深處迸出進(jìn)步的火花。

　　四、以言行指導學(xué)生，為學(xué)生做出榜樣。

　　做為班主任更要有崇高的道德水準，以德育人。師者，不光要傳道、授業(yè)、解惑，更重要的是給學(xué)生起到示范作用，潛移默化，所謂“學(xué)高為師，身正為范”。講師德，重品行，作表率。讓同學(xué)們在學(xué)習中，在生活中，通過(guò)與老師面對面的接觸，用心體會(huì )，從中感悟。因為，從一定程度上講，熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育這份職業(yè)。熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì )到教師的愛(ài)就更困難了。我們教授學(xué)生知識的同時(shí)，還應多與他們交流，發(fā)自?xún)刃牡刈鹬厮麄�，關(guān)愛(ài)他們，同學(xué)們也會(huì )敬重這樣的老師。當然，教師的師德和師風(fēng)，是在一點(diǎn)一滴中體現的。

　　五、以激烈的競爭活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生的積極性。

　　班主任應掀起激烈競爭活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生的積極性。從集體活動(dòng)的表現、班級榮譽(yù)的爭取等多個(gè)方面激發(fā)全班由整體到個(gè)人的競爭意識。在班內，實(shí)行“一幫一、一盯一”，人人都有一個(gè)競爭對手，每個(gè)學(xué)生自找一名水平相當的對手。競爭對手比學(xué)習、比清潔、比體育、比紀律等。每次比賽之后，給予一定的獎懲。通過(guò)競爭，班級中形成了一種互相監督、互相幫助、你追我趕的氛圍，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，調動(dòng)了學(xué)習的積極性。

　　六、以積極地表?yè)P，巧妙地批評，促進(jìn)學(xué)困生的成長(cháng)。

　　積極的表?yè)P和暗示，會(huì )給學(xué)生帶來(lái)極大的心理滿(mǎn)足和精神愉悅，從而激發(fā)學(xué)生的潛能和力量。這種方式對于轉化學(xué)困生和提高中等生是一種極為有效的方式。

　　一般來(lái)說(shuō)，學(xué)困生在班級中都會(huì )有一種自卑感，特別是在課堂上，看著(zhù)別人侃侃而談，做題神速，消極情緒便會(huì )襲來(lái)，犯困、溜號、搞小動(dòng)作，便也在所難免，這就造成了越學(xué)習不好越不學(xué)，越不學(xué)越學(xué)習不好的惡性循環(huán)。這時(shí)，如果教師一味地批評，效果不但不會(huì )好，還可能造成學(xué)生情緒上的對立，甚至產(chǎn)生一種逆反心理，造成破罐子破摔的形成。要全身心地接納孩子，對他們在感情上，行為上都要接納，不要因為他們學(xué)習不好或因為這樣或那樣的缺點(diǎn)而討厭他們，要像對待其他同學(xué)那樣一視同仁，甚至用更多的愛(ài)去關(guān)注他們;課下多和他們的交流，關(guān)心他們的的生活、學(xué)習。所謂“親其師，信其道”，在感情上與他們拉近距離。恰當地運用表?yè)P的手段，并且表?yè)P要不失時(shí)機，看到優(yōu)點(diǎn)長(cháng)處，就要及時(shí)表?yè)P，及時(shí)讓孩子感受到被贊揚的喜悅，更是讓孩子建立起努力向上的信心，大多數孩子在被夸講時(shí)，都會(huì )萌發(fā)起繼續努力的勁頭。

　　七、以培養充滿(mǎn)活力的班干部為基礎，搞好班級建設。

　　一個(gè)好的班干部，就是班主任的一個(gè)得力助手。在組建班委會(huì )時(shí)，教師應廣泛聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，運用民主方式，讓學(xué)生們參加競選，這樣選出的班委干部有一定的威信，同學(xué)們信任，有號召力，班干部做起事來(lái)也積極。班干部既要有管理能力，又要民主管理。班干部遇到挫折的時(shí)候也很容易沮喪，這個(gè)時(shí)候班主任應該教他們一些工作方法和技巧。鍛煉他們的膽量，杜絕傲氣，與同學(xué)建立良好的感情，以此提高他們的威信。經(jīng)常召開(kāi)班干會(huì )議，定期開(kāi)展批評和自我批評。

　　八、以暢通的家校聯(lián)系，構建和諧的育人環(huán)境。

　　家訪(fǎng)工作是學(xué)校教育教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分，也是學(xué)校工作及班級工作的基礎，是對學(xué)生進(jìn)行全面了解的一個(gè)重要環(huán)節。能讓學(xué)生更深刻感受到老師對學(xué)生的關(guān)愛(ài)，加深了師生的感情。它能從內心深處感動(dòng)家長(cháng)和學(xué)生，使學(xué)生更自覺(jué)地服從老師的管理，更主動(dòng)地學(xué)習文化知識。

　　三尺講臺，一方黑板。在這我擁有一顆顆活潑的心靈，在這個(gè)家園中我將會(huì )在孩子們的心里播下真誠、善良、正直的種子，即使有的孩子成不了參天大木，但也是百花園里一棵蔥綠的小草，我愿意用愛(ài)的陽(yáng)光雨露，灑向孩子們的心田，在這片教育樂(lè )土上不斷耕耘，為孩子們營(yíng)造一個(gè)溫馨的班級之家。

小學(xué)班主任隨筆隨感二年5

　　教育的本質(zhì)是解放人，包括人的智力和心靈，思維和情感，而不是束縛人、壓抑人、限制人。在現實(shí)中，經(jīng)�？吹皆S多活潑好動(dòng)，雖有些毛病，但渾身上下充滿(mǎn)靈氣的學(xué)生被一些“嚴師”訓教之后，“效果”顯著(zhù)：這些學(xué)生變得溫順安靜了，由“敢想敢說(shuō)敢做”變得“叫我說(shuō)什么就說(shuō)什么，不讓做的事不做”，或者干脆“做了也不讓你知道”。有些教師把這種轉變效果視為成績(jì)，至于學(xué)生們的將來(lái)如何，他們則很少考慮。像這樣，教師只是把活潑變得安靜，把學(xué)生個(gè)性的東西“壓榨”成共性的東西還不那么可怕，可怕的是教師的這種教育抑制了學(xué)生的身心發(fā)展，阻礙了學(xué)生智能的提高，扼制一代創(chuàng )新人才的產(chǎn)生。

　　我們的教育不就應該像豐富多彩，美不勝收的自然風(fēng)光那樣美好嗎?大樹(shù)挺拔，小草柔美，花兒鮮艷，還有那些不起眼的菌類(lèi)也在綻放他們的光彩。每個(gè)學(xué)生都有自己獨特的優(yōu)勢、過(guò)人的長(cháng)處，在這一點(diǎn)上，人人都是的，個(gè)個(gè)都是最棒的，拿起表?yè)P的武器，機智地面對得意忘形的.孩子，多增加幾把評價(jià)的尺子，就會(huì )有更多的學(xué)生受到鼓勵，從而堅定信念，走向成功。欣賞我們的孩子，尊重孩子的個(gè)性，為孩子提供自由廣闊的發(fā)展空間，讓孩子的精神生命能夠自由呼吸，快樂(lè )成長(cháng)!

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