保育員隨筆

　　在平時(shí)的學(xué)習、工作中，相信大家一定接觸過(guò)隨筆，隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評論。想看看大家都在寫(xiě)什么樣的隨筆嗎？以下是小編幫大家整理的保育員隨筆，歡迎大家分享。

保育員隨筆1

　　最近一周，我值大班午睡，這群淘氣的孩子讓我感到頭痛。每天午飯后，一走進(jìn)休息室，孩子們就津津樂(lè )道的談?wù)撝?zhù)話(huà)題，嘻嘻哈哈，說(shuō)說(shuō)笑笑，甚至緊挨著(zhù)的孩子還打打鬧鬧，一會(huì )兒告狀聲此起彼伏，休息室里一片混亂，不管我怎么喊，怎么教育都不起作用。于是我就認真反思，尋找解決問(wèn)題的`原因，結果我發(fā)現，飯后休息，在孩子們看來(lái)，他們一旦睡下，就沒(méi)有自由暢談的時(shí)機，因此利用睡前說(shuō)完想說(shuō)的話(huà)，做完想做的事情。

　　找到問(wèn)題的根源，我立即采取了措施，對孩子們說(shuō)：現在老師給你們10分鐘的時(shí)間，讓你們暢所欲言，痛快的說(shuō)話(huà)，時(shí)間一到，我們就閉緊嘴巴，好好的休息，好嗎？我話(huà)音剛落，休息室里就嘰嘰喳喳起來(lái)，可熱鬧了，小嘴巴你一言我一語(yǔ)，互相談?wù)撝?zhù)：六一節目排好了嗎？你上臺演出嗎？我可喜歡跳舞了，我喜歡『彩虹的約定』

　　看著(zhù)孩子們滿(mǎn)面笑容，天真可愛(ài)的樣子，我不禁去想，我是否了解我的孩子，滿(mǎn)足我的孩子了嗎？作為幼兒教師，不管什么時(shí)候，我們都應該設身處地的為孩子著(zhù)想，多留一些時(shí)間和空間給孩子，讓他們有更多的自由活動(dòng)時(shí)間，那么，他們一定會(huì )配合老師的

保育員隨筆2

　　時(shí)刻在孩子的成長(cháng)中過(guò)去了，雖然只有短短兩個(gè)月的時(shí)刻，但對于我個(gè)人來(lái)說(shuō)，要領(lǐng)悟的東西、知識還有很多，無(wú)論是教育還是保育知識，都是我要發(fā)奮領(lǐng)悟的目標。

　　在這兩個(gè)月中，從剛開(kāi)始的手忙腳亂，甚至有時(shí)候疲憊的提不起任何力氣來(lái)，到此刻的游刃有余，能把每件事都做到位，這就是一種習慣。雖然對于我來(lái)說(shuō)當作一名保育員，有些累，但這也是一種領(lǐng)悟的好辦法，并不是說(shuō)當了保育員我就學(xué)不到知識了，我在作保育員中就學(xué)到了如何在忙碌的狀況下還能學(xué)到專(zhuān)業(yè)知識，手里的事情也絲毫不落。這就是一種收獲。

　　我認為“愛(ài)”是無(wú)私的，也是做好一位保育員的前提，在愛(ài)的行動(dòng)中同時(shí)也能感受到孩子們的天真可愛(ài)。一份份小兄弟姐妹用自我繪制的畫(huà)做賀卡送給我，在這些至真至純的工作環(huán)境里，讓我也分享到孩子們的愉悅。加深了我和孩子們的感情，更增強了工作職責心，同時(shí)也把他們像自我孩子一樣對待，用誠心、耐心、熱心關(guān)心著(zhù)咱們班每一個(gè)孩子。透過(guò)這段時(shí)刻的工作，我認為：自我所干的`事情，只有鐘愛(ài)了，才會(huì )有追求，才會(huì )不斷進(jìn)取，才會(huì )得到家長(cháng)和孩子的信任。

　　要做好保育工作，我深知勤能補拙，平時(shí)除了向有經(jīng)驗的老師請教外，有時(shí)也在家看點(diǎn)有關(guān)業(yè)務(wù)知識方面的書(shū)籍，慢慢地在保育員這個(gè)崗位上琢磨出了門(mén)道，那就是要“勤”，比如：勤開(kāi)窗戶(hù)、勤打掃、勤消毒、勤曬棉被等等，除了手腳要勤快利落外，腦子也要勤快，要經(jīng)常思考，“為什么要這樣做”，這天這件事我做的對不對“等等，常常反思一下自我的工作，以便在以后的工作中，更好改善，不斷進(jìn)步。

　　在家園共建方面，咱們知道要搞好班級工作，必須要家長(cháng)的配合。平時(shí)，我和老師們能熱情對待每一位家長(cháng)，注意和家長(cháng)溝通。接送孩子時(shí)和家長(cháng)聊上幾句，了解一下幼兒在家的表現或關(guān)心一下幼兒的身體狀況，家長(cháng)都感覺(jué)十分溫暖。透過(guò)與家長(cháng)的交流，耐心認真聽(tīng)取家長(cháng)推薦。讓家長(cháng)也能了解孩子的一日生活方面的資料，并向家長(cháng)帶給一些正確的保育方式信息，一齊探討一些現實(shí)中的棘手問(wèn)題，建立了和諧信任的家園關(guān)聯(lián)。

　　這些只但是是我就應領(lǐng)悟的一點(diǎn)點(diǎn)，而我就應向老師領(lǐng)悟更多，堅信在接下來(lái)的日子里我會(huì )更加發(fā)奮，將事情做的更好!

保育員隨筆3

　　從進(jìn)入幼兒園起，無(wú)論是自己還是其他老師，相信很多老師在一日生活中最多提到的是： “小朋友，現在我們解小便，洗手，喝水�！睆男“�，中班，大班，我自己也時(shí)常在用這句話(huà)，然后小朋友都會(huì )一擁而去。很長(cháng)時(shí)間這句話(huà)的前后順序一直未曾發(fā)生改變，而且也一直是這樣在做的。

　　記得一次，也是在生活環(huán)節中，我上完一個(gè)活動(dòng)，說(shuō)完這句話(huà)，看到其他孩子都去上廁所了，有一個(gè)小男孩并沒(méi)有進(jìn)去廁所，而是拿起杯子正準備去接水。出于腦子里第一反應，先解小便，洗手，才能喝水，再加上這個(gè)小男孩平時(shí)比較調皮，我走過(guò)去，開(kāi)口就質(zhì)疑；“你怎么在這里喝水？你小便解過(guò)沒(méi)有呀？”，“我渴了，我想先喝水，等下去解小便�！毙∧泻⒌�定地說(shuō)道。此時(shí)，我非常得羞愧，我已經(jīng)認識到完全是我自己的主觀(guān)意見(jiàn)在干預他，我犯錯誤了。我蹲下來(lái)，搭著(zhù)他的肩膀說(shuō)：“不好意思，是老師不對，你可以先選擇喝水�！薄皼](méi)關(guān)系的，老師”小男孩很輕易的原諒了我。

　　從這件事后，我和孩子們進(jìn)行了一次討論，根據孩子的需要和想法，對于生活環(huán)節，孩子可以根據自己需要先做自己最著(zhù)急的一件事，然后在規定時(shí)間內完成其他事情。

　　也許有人會(huì )覺(jué)得這是一件小事，但發(fā)生以后我記憶很深刻。我自己太武斷，覺(jué)得孩子可能是在玩，可能是不想如廁，沒(méi)有按我話(huà)去做，其實(shí)這都應該要問(wèn)清楚后再有所行為，而不是劈頭蓋臉一通責問(wèn)，更重要的是每個(gè)孩子都會(huì )有自己想法與需求，教師應該多站在孩子的角度，多觀(guān)察，多傾聽(tīng)。

　　《綱要》指出：教師的態(tài)度和管理方式應有助于形成安全、溫馨的'心理環(huán)境；言行舉止應成為幼兒學(xué)習的良好榜樣。教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽(tīng)，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵他們大膽探索與表達。

保育員隨筆4

　　在幼兒園競賽性游戲活動(dòng)中，陳宸總是以這個(gè)游戲沒(méi)勁為理由推諉，寧愿在旁邊獨坐也不愿意參與其中.

　　有一次我組織孩子們在教室內玩丟手絹游戲.當小朋友們相互丟了手絹又一圈一圈追逐時(shí)，坐在圓圈上的陳宸興奮不已，一會(huì )兒拍手一會(huì )兒跺腳，為奔跑的孩子加油吶喊.正當我悄悄關(guān)注他投入游戲的狀態(tài)時(shí)，他被丟到了手絹.他二話(huà)不說(shuō)，撿起手絹就跑無(wú)比正常.可惜才離開(kāi)椅子兩步，他就捏著(zhù)手絹站立在圈外不動(dòng)了：我不想玩這個(gè)游戲，這個(gè)游戲不好玩!

　　看著(zhù)他，我的思緒飛速尋找著(zhù)引導他再次回歸游戲的方法.于是，我先安置好其他孩子繼續游戲后，來(lái)到陳宸身邊，悄悄地問(wèn)：你是不是怕做游戲時(shí)被別人追上?是的，我跑但是別人的陳宸邊解釋邊用可憐的眼神望著(zhù)我.聽(tīng)罷，我拉著(zhù)他說(shuō)：走!老師幫你贏(yíng)!他使勁掙脫著(zhù)：我不想玩，我肯定跑但是他們.怎樣會(huì )呢?你能夠丟給我們班跑得最慢的小朋友啊!你覺(jué)得誰(shuí)是我們班跑得最的?高智蕓沒(méi)我跑得快!哎，要不你去試試!

　　陳宸鼓起勇氣開(kāi)始了他有史以來(lái)的第一次丟手絹游戲，他果然丟給了高智蕓，也果然沒(méi)有被抓住.此時(shí)此刻他的臉上寫(xiě)滿(mǎn)了贏(yíng)了以后的歡樂(lè ).游戲就這樣繼續進(jìn)行著(zhù).在短短幾分鐘里，小朋友們好幾次丟給了他，嘗到了甜頭的'他，還是一次次地將手絹丟給了高智蕓，結果也同樣讓人興奮他贏(yíng)了!

　　此時(shí)，我再次停下游戲，引導他思考：除了高智蕓以外，還有誰(shuí)跑得挺慢的?吳音霏也跑得很慢!可不是!高智蕓每次拿到手絹后總是丟給吳音霏，并且贏(yíng)得比賽.我再次鼓勵陳宸試一試，果然他贏(yíng)了第二個(gè)小朋友!

　　這天是收獲的一天，因為一個(gè)不合群的孩子最后真正融入到了我們的群眾生活中.在此過(guò)程中，他也體會(huì )到了贏(yíng)與輸在游戲過(guò)程中是能夠用智慧解決的同時(shí)也了解到敢于與強者較量也是一種很過(guò)癮的體驗，期盼在今后的活動(dòng)中陳宸能夠更加用心勇敢地參與每一項活動(dòng).

保育員隨筆5

　　在活動(dòng)室門(mén)口，用很小的步子向前慢慢移動(dòng)著(zhù)，表情很不自然，動(dòng)作也顯得很拘謹。是尿褲子了不好意思還是?詢(xún)問(wèn)之后才知道，原來(lái)是吃飯時(shí)不小心把面片掉在褲子上了，留下了一團濕跡，可能有些不舒服，也可能是怕其他小朋友笑她，她在門(mén)口猶豫著(zhù)。

　　事件分析：

　　我們常以自己的經(jīng)驗對看似簡(jiǎn)單的.事情做分析，但對孩子來(lái)說(shuō)有些事卻“非同小可”。別看他們人小，但是自尊心一樣存在，小小的心靈也需要照顧。

　　策略：

　　對于這樣的孩子，我們要更加用心，并小心的去呵護他們，對他們多一些理解和包容。遇事多與孩子們交流溝通，與他們換位思考，和他們成為真正的朋友，那么，再遇到類(lèi)似的情況時(shí)，她會(huì )主動(dòng)找老師來(lái)幫忙的!

保育員隨筆6

　　又到年底12月份了，時(shí)間過(guò)的真快啊，工作3年，是應該好好的總結這一年來(lái)，我經(jīng)過(guò)了孩子們從中班到大班，我們在全園始終是人數最多的班級，白托加全托共34個(gè)幼兒，全托小朋友有28、29個(gè)之多，孩子們經(jīng)過(guò)我們保育老師精心待育，在身體素質(zhì)方面在幼兒自身生活自理能力方面都有了很大的進(jìn)步，他們全部走長(cháng)高、長(cháng)大了。

　　學(xué)習方面更是突飛猛進(jìn)，學(xué)英語(yǔ)、學(xué)拼音、讀古詩(shī)、念兒歌、學(xué)數學(xué)、學(xué)音樂(lè )，體、智、德、美等各個(gè)方面有模有樣，真是看在眼里，喜在心上，我們還經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期孩子們就要進(jìn)入小學(xué)讀書(shū)了，在這一年中，我配合老是對幼兒進(jìn)行遵守紀律的教育，在幼兒生活自理能力方面，我對幼兒手把手的教他們自己穿衣服、褲子、襪子、鞋子。在夏天里我幫教他們學(xué)習自己整理睡衣，睡褲等，早晚，我叫幼兒自己刷牙、洗臉，教他們良好的睡姿，不趴著(zhù)睡覺(jué)。我還請部分幼兒來(lái)做示范。即鍛煉了他們的膽量有培養了她們的自己的事情自己做的'好習慣。孩子們還很積極的學(xué)

　　習。真是，看著(zhù)孩子們長(cháng)大，看著(zhù)他們一天天的能干，我也感覺(jué)我做的工作對孩子們十分有意義。我是一個(gè)晚班老師，這一年中我做到了工作積極，從沒(méi)有遲到、早退、請病事假，每天一進(jìn)班就投入到工作中去，搞衛生、做消毒工作，年年如一日，夏天里每晚為孩子們備好第二天穿的褲

　　子、裙子，冬天里為孩子們準備好牛仔褲，備好每個(gè)幼兒洗澡的長(cháng)褲，每星期堅持清理他們的小衣柜，并把多余的衣物到周五就帶回家去，我堅持為每個(gè)孩子每晚量體溫，發(fā)現有幼兒生病，發(fā)燒、嘔吐、咳嗽的孩子我都一一十分精心的護理他們，根據情況及時(shí)為藥，處理。每天的工作時(shí)達到14小時(shí)之多，再辛苦，在艱難都一直堅持干好自己的本職工作，在本班，我做到了與本班老師合作愉快，工作中有什么不順心不愉快的我都能說(shuō)出來(lái)，把一切問(wèn)候根據實(shí)際情況妥善處理，多嚴格要求自己一些，工作方面，自己多做一些，把自己融入集體當中去，一個(gè)目標，我就要把自己的幼兒園辦的更好，讓孩子們在園內生活、學(xué)習的更好，讓他們更舒適更健康的成長(cháng)。

保育員隨筆7

　　許多家長(cháng)對幼兒園以游戲為主要活動(dòng)往往不甚理解，有的家長(cháng)把孩子從幼兒園接回家的途中常常問(wèn)孩子：“今天在幼兒園學(xué)什么啦”?如果孩子說(shuō)：我們玩游戲了!家長(cháng)心中就會(huì )埋怨幼兒園，怎么老玩不學(xué)呢?有的家長(cháng)看幼兒園老讓孩子玩游戲，他們就在家中自己花時(shí)間教幼兒學(xué)習。這分明是將游戲與學(xué)習對立起來(lái)。其實(shí)，對幼兒來(lái)說(shuō)，游戲就是學(xué)習。幼兒正是在游戲中學(xué)習，在游戲中發(fā)展起來(lái)的。

　　幼兒有好動(dòng)的特點(diǎn)和天性，游戲充滿(mǎn)各種有趣的活動(dòng)，可以使幼兒身心處于積極狀態(tài)，滿(mǎn)足他們愛(ài)活動(dòng)的需要。幼兒的思維具體形象，具有自控力差和情緒性的特點(diǎn)，他們的活動(dòng)受興趣的支配：在游戲中形象有趣的玩具、游戲材料和各種動(dòng)作吸引幼兒游戲不需要有意的控制力。幼兒有好奇和愛(ài)模仿的得心理特點(diǎn)，他們對成人的許多活動(dòng)都很感興趣，但又力不能及，通過(guò)游戲可以模仿成人的勞動(dòng)和各種活動(dòng)，如在游戲中他們可以當媽媽、老師、司機、售貨員、廚師、解放軍等等以滿(mǎn)足他們的心理需要，陳鶴琴先生在《家庭教育》一書(shū)中將愛(ài)游戲作為幼兒的第一心理特征�？梢�(jiàn)游戲對幼兒來(lái)說(shuō)是必不可少的學(xué)習環(huán)節。

　　《隨機引導的作用》

　　戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，有的孩子在玩沙包，有的孩子在玩呼啦圈，玩呼啦圈的孩子在積極的做各種動(dòng)作，有手臂輪圈，有的在滾圈，有的孩子在合作玩圈，他們玩的`很興奮，但是玩沙包的孩子卻沒(méi)有那么多的積極性，只有幾個(gè)男孩子在將沙包從空中的圈中投來(lái)投去，其他的孩子只是抱著(zhù)大大的沙包在觀(guān)望。

　　突然，事情有了轉機，有一個(gè)孩子的沙包掛在上面拿不下來(lái)了，這時(shí)，幾個(gè)孩子安靜了下來(lái)，愣愣的的看著(zhù)沙包，無(wú)可奈何，然后看向我，突然，我靈機一動(dòng)，向孩子們提出挑戰：“沙包掛在上面，我們可以用手中的沙包瞄準把它給打下來(lái)，我們比比誰(shuí)投得準，誰(shuí)先把它砸下來(lái)?”在我的話(huà)語(yǔ)引導下，孩子們爭先恐后的向著(zhù)空中圈上的沙包投擲起來(lái)。不一會(huì )，沙包給打下來(lái)了，孩子們歡呼雀躍起來(lái)。這樣既調動(dòng)了孩子投擲的積極性，又幫助同伴取下沙包，還讓孩子們收獲了喜悅。

　　通過(guò)這件事，讓我體會(huì )到了捕捉各種隨機引導的機會(huì )并加以利用。那么有時(shí)就會(huì )產(chǎn)生意想不到的效果。

保育員隨筆8

　　幼兒園里的保育員是園里的骨干，是校園中的一道風(fēng)景。

　　看吧，早晨走進(jìn)樓里，她們就已經(jīng)把樓道各個(gè)角落的衛生打掃得干干凈凈的了。見(jiàn)你走來(lái)，她們還熱情地和你打著(zhù)招呼，讓你心里暖暖的。

　　自從我新搬進(jìn)這個(gè)樓來(lái)，我總見(jiàn)她們的身影忙碌著(zhù)，更多的是見(jiàn)她們打掃衛生，一天都忙碌個(gè)不停。有時(shí)還要協(xié)助班主任保護孩子上廁所，吃飯時(shí)為孩子盛飯……

　　她們總是任勞任怨，臉上總掛著(zhù)笑，仿佛她們天生沒(méi)有煩惱。她們熱情如注，見(jiàn)你提著(zhù)衛生垃圾袋，她們會(huì )主動(dòng)拿過(guò)去替你倒了，為了不使人難為情，她們總是笑著(zhù)說(shuō)：“這是順便的，多點(diǎn)兒小事兒，你忙你的吧�！碑斈阃砩仙贤暾n，她們連黑板都不用你擦，總是讓咱們先走，而她們做完一切衛生才走，哪管風(fēng)雨兼程。學(xué)校地板跑水了，她們臨時(shí)上陣，鋪的無(wú)縫而齊比專(zhuān)業(yè)做得還好……有時(shí)她們還真是多面手呢！

　　我經(jīng)常被這一群體感動(dòng)著(zhù)，感動(dòng)著(zhù)她們的勤勞和善良，感動(dòng)著(zhù)她們愉悅的`性格。

　　當我打聽(tīng)她們所賺的工資只有每月400元時(shí)，我更佩服她們了。她們鍛造了性格的鋼筋鐵骨，任歲月磨礪與風(fēng)雨侵襲，她們依然愉悅地勞動(dòng)著(zhù)，熱情地工作著(zhù)，她們的人生依然豪邁！

　　感謝這些默默奉獻的保育員，感謝這些勤奮的勞動(dòng)者。套用趙本山的一句臺詞：“勞動(dòng)者是最美的人”！(情感文章大全)

保育員隨筆9

　　擔任大一班的保教工作有三個(gè)星期了，我發(fā)現班上有幾個(gè)孩子，愛(ài)從家里帶一些零零碎碎的東西入園，有時(shí)還是一些不安全的小東西，如珠子，鞭炮，火柴-------等。集體活動(dòng)時(shí)他們不但不參與，還召集周?chē)�的小朋友玩他們的東西。特別是舒雨，我給他說(shuō)過(guò)很多此，叫他不要帶來(lái)，他就是不聽(tīng)，也曾沒(méi)收過(guò)他的東西，還是不管用，嚴重違反了我們的教學(xué)計劃和課堂秩序，我在心里問(wèn)自己，難道就沒(méi)有別的辦法了嗎?

　　今天早上，舒雨的媽媽對我說(shuō)：“周老師，舒雨感冒了，我叫他不要來(lái)讀書(shū)，但他一定要來(lái)，請你多關(guān)注他，發(fā)現有什么不對的就給我打電話(huà)�！蔽依斡浭嬗陭寢尩脑�(huà)，一會(huì )兒?jiǎn)?wèn)他舒服嗎?一會(huì )兒?jiǎn)?wèn)他要喝水嗎?一會(huì )兒摸摸他的頭，看看發(fā)燒沒(méi)有。孩子見(jiàn)我這樣疼他關(guān)心他，心里很高興。

　　中午，當孩子們躺下時(shí)，我開(kāi)始給他們蓋被子，來(lái)到舒雨的身旁,我輕輕地給他蓋好被子，發(fā)現窗戶(hù)是開(kāi)著(zhù)的，外面北風(fēng)呼呼地刮著(zhù)，我明白舒雨為什么愛(ài)感冒了。我輕輕地關(guān)上窗子，伏在舒雨的耳邊悄悄地說(shuō)：“冬天天氣冷，開(kāi)窗睡覺(jué)最容易感冒，以后你午睡時(shí)要

　　關(guān)上窗子好嗎?”“好的，謝謝你老師�！焙⒆有÷曊f(shuō)。時(shí)間一分一秒地過(guò)去，許多孩子都進(jìn)入了夢(mèng)鄉，只有舒雨還在那里瞪著(zhù)他的.大眼睛，一點(diǎn)睡意都沒(méi)有。我來(lái)到他的身邊小聲問(wèn)：“睡不著(zhù)嗎?”孩子點(diǎn)點(diǎn)頭�！澳悄闫饋�(lái)吧!”“不，老師我怕影響別人�！薄澳爿p輕地起來(lái)，輕輕地走出去，就不會(huì )影響別人了�！薄昂冒�。老師謝謝你，我以后再也不帶東西來(lái)幼兒園了，其實(shí)大人說(shuō)的都是為你好�！笔嬗赀呑哌呎f(shuō)。

　　望著(zhù)舒雨的背影，想著(zhù)他的那句“我怕影響別人，我再也不帶東西來(lái)幼兒園了，其實(shí)大人說(shuō)的都是為你好”的話(huà)，我思緒萬(wàn)千，這不是我一直想要的結果嗎?是什么東西讓孩子變化這么大呢?是愛(ài)，是我對孩子的愛(ài)讓他感動(dòng)，是我對他的關(guān)懷讓他受到感染。所以說(shuō)要教育好孩子就必須先愛(ài)孩子，有愛(ài)才有教育，愛(ài)是教育的真諦。

保育員隨筆10

　　這一天中午輪到我值班，負責照顧孩子們睡午覺(jué)。在大家都脫完衣服躺好后，有幾個(gè)比較調皮的孩子還在說(shuō)笑，我一個(gè)一個(gè)的幫他們整好被子，叮囑他們不能夠再發(fā)出聲音，因為那樣會(huì )打擾別的小朋友睡覺(jué)，如果此刻實(shí)在睡不著(zhù)能夠靜靜的躺一會(huì )。

　　孩子們比較聽(tīng)話(huà)，沒(méi)有再說(shuō)話(huà)，有幾個(gè)睡不著(zhù)的孩子在床上翻來(lái)覆去，寢室里很安靜。這時(shí)候我聽(tīng)見(jiàn)碩碩在自言自語(yǔ)，雖然聲音不大，但是在安靜的環(huán)境中還是不太協(xié)調，我坐到他的床邊，對他：“碩碩，活動(dòng)了一上午了，你也累了吧?把眼睛閉上，小手放好，休息一下，很快會(huì )睡著(zhù)的'�！钡�是碩碩似乎還不想睡，獨自玩弄起手來(lái)，但是他不時(shí)揉眼睛，看來(lái)有困意。

　　我覺(jué)得他這個(gè)樣貌很像我女兒睡覺(jué)前的狀態(tài)。女兒一歲兩個(gè)月了，平時(shí)睡覺(jué)前也常常會(huì )鬧，我總是輕輕撫摸她的頭，沿著(zhù)額頭慢慢滑到眼睛，另一只手握著(zhù)她的手，很快她就會(huì )睡著(zhù)。這些孩子每一天和我朝夕相處，他們的天真可愛(ài)每每讓我想到女兒的笑臉，對我來(lái)說(shuō)，他們都像是我的孩子一樣。我決定這天也用這個(gè)方法試試。于是，我把碩碩的手疊放在一齊，把我的手放在上方，這樣也能夠使他不再亂動(dòng)，更快入睡，另一只手很輕柔的沿著(zhù)他的頭頂、額頭、眼睛撫摸，碩碩好像也很喜歡這種方式，沒(méi)有再動(dòng)，很乖的任我撫摸。很快，他閉上了眼睛，過(guò)了一會(huì )，碩碩發(fā)出輕微的鼾聲，嘴角帶著(zhù)微笑，睡的十分安詳，看來(lái)這天他會(huì )做個(gè)美夢(mèng)的。

　　孩子的性格不一樣，但是沒(méi)有哪個(gè)孩子愿意只受到訓斥和批評，小班的孩子年齡小，十分渴望媽媽的懷抱，如果老師能像對待自我的孩子一樣充滿(mǎn)耐心和愛(ài)心，相信孩子們也必須會(huì )感受得到。期望每個(gè)孩子都能在愛(ài)的環(huán)抱中健康成長(cháng)!

保育員隨筆11

　　自開(kāi)學(xué)到現在雖說(shuō)不是很長(cháng)，但對每個(gè)孩子性格的了解我覺(jué)得還是一個(gè)不小的工程。表面上看，許多孩子在幼兒園表現得活潑、可愛(ài)、好動(dòng)、愛(ài)說(shuō)，或者內向、斯文、不主動(dòng)等等性格，但其實(shí)少數極個(gè)別的孩子在幼兒園的表現和她本來(lái)的性格有著(zhù)很大的“兩面性”。我們班的'胡昕言小朋友就是其中一例。

　　剛接手這個(gè)班，我對孩子做了大致的了解，熟悉她的老師說(shuō)言言比較內向，平時(shí)不愛(ài)表現，也很少與人交流。開(kāi)學(xué)前家訪(fǎng)時(shí)碰巧她和她的媽媽出去了沒(méi)見(jiàn)著(zhù)。但家長(cháng)會(huì )上她的媽媽和我說(shuō)言言其實(shí)是個(gè)很愛(ài)講話(huà)、很愛(ài)表現自己的，在家里就她一個(gè)人說(shuō)起來(lái)沒(méi)個(gè)完。帶著(zhù)對言言“兩種反差很大的表現”這個(gè)疑問(wèn)，在一個(gè)周末我們三位老師去她家作了詳細了解和觀(guān)察，結果正如她媽媽所說(shuō)的，她是個(gè)愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑，鬧個(gè)不停的孩子，一點(diǎn)沒(méi)有對我們老師戒備的那種心理表現，和在幼兒園的那個(gè)言言相比真是判若兩人。她和我們說(shuō)起在上海動(dòng)物園看各種動(dòng)物的事，還向我們表演學(xué)動(dòng)物叫聲，興奮得夸夸其談，把在幼兒園學(xué)的歌大聲地唱給我們聽(tīng)，還講一些特別幼稚的話(huà)逗得我們大笑……

　　讓我們百思不得其解的是：孩子性格的“兩面性”是由什么原因造成的?這么小的孩子難道還能長(cháng)時(shí)間的抑制自己“本來(lái)就很開(kāi)朗活潑”的性格嗎?我想在以后的班級活動(dòng)和日常教學(xué)中對言言再仔細觀(guān)察引導。

保育員隨筆12

　　10月12日上午，我們在中心園的三樓電教室里進(jìn)行了保育員的一日常規操作規范培訓，一天的時(shí)間學(xué)習了諸多內容，看視頻、文字、解說(shuō)，讓我們對自己的工作有了更加生動(dòng)的了解，關(guān)于這次培訓，我有幾點(diǎn)心得跟大家分享下。

　　一日工作常規顧名思義就是一天你的工作行為規范，老師一開(kāi)始講解的就是入園環(huán)節，從開(kāi)窗通風(fēng)到消毒柜消毒，班上飲用水的準備，走廊衛生清掃，老師非常詳細的一一說(shuō)明，特別指出保溫桶內飲用水的溫度為30℃-40℃這樣不會(huì )燙傷幼兒也不會(huì )太涼，老師的專(zhuān)業(yè)知識讓大家學(xué)到了許多。學(xué)習中，大家認真的做著(zhù)筆記，接下來(lái)的總環(huán)節是以視頻的方式讓大家學(xué)習的，觀(guān)看視頻的過(guò)程通過(guò)保育員的`演示，老師的講解，班上每個(gè)老師各司其職，從消毒到點(diǎn)心知道幼兒入廁，幼兒吃點(diǎn)心環(huán)環(huán)相扣，常規有條不紊的進(jìn)行，間點(diǎn)之后的午飯環(huán)節也以視頻的方式演示。進(jìn)入午睡環(huán)節，老師講解的特別仔細，對于午睡中可能發(fā)生的情況也為我們找到解決方法，并列舉了兩個(gè)事例指出一定要保護好幼兒的人身安全，女孩睡覺(jué)時(shí)發(fā)夾一定取下，加強午間巡視，有個(gè)別發(fā)燒，要時(shí)刻關(guān)注幼兒體溫是否正常。

　　通過(guò)這次學(xué)習，使我對于保育工作日常行為規范有了更加深刻的了解和體會(huì )，對比平時(shí)工作中的不足，找出了自己存在的差距，非常感謝組織這次學(xué)習培訓的老師們，讓我們更加規范標準的去完成各項工作。

保育員隨筆13

　　由于上個(gè)學(xué)期整個(gè)冬季，孩子們的衣服都是由我們班級老師承擔的，每次午睡后，就是我們最忙的時(shí)候，給孩子們穿衣服，塞褲子、梳頭發(fā)。孩子們也習慣了，不管會(huì )不會(huì )自己穿，起床后就走到我們那排隊等著(zhù)幫他們整理衣服。

　　但現在已經(jīng)是中班了，他們具備了基本的自我服務(wù)能力，如果我們過(guò)多的包辦，讓孩子慢慢養成，習慣了接受，習慣了求助，他們就會(huì )漸漸失去了自理能力。于是我覺(jué)得應該讓幼兒學(xué)會(huì )自己的事情自己做。

　　幼兒起床的時(shí)間又到了，孩子們像以前一樣拿著(zhù)衣服等著(zhù)我們幫助穿。而此時(shí)，我對他們說(shuō)"："現在天氣漸漸變暖了，你們的衣服也穿的少了，今天都自己穿衣服，比比看，誰(shuí)穿得又快又整齊，老師給他獎勵貼貼紙。"話(huà)音一落，小朋友們爭先恐后地骨碌碌從小床上爬起來(lái)開(kāi)始行動(dòng)。我們倆個(gè)老師也沒(méi)閑著(zhù)，仍舊幫著(zhù)還不太會(huì )或是能力較弱的幾個(gè)孩子穿衣。真是貼貼紙有吸引力吧，所有的孩子好像都變得能干多了，穿的穿、拉的拉、提的提，三兩下就下了床。我們不由得感嘆：誰(shuí)說(shuō)孩子不行呀，而是我們太包辦了，根本沒(méi)給他們學(xué)著(zhù)自己動(dòng)手的機會(huì )�？磥�(lái)，如此的`獎勵還得繼續呀。

　　從這次以后，我們試著(zhù)相信孩子是很棒的，我們解放了自己的"服務(wù)"角色，開(kāi)始讓孩子去實(shí)現服務(wù)：自己整理飯后桌面，自己起床穿衣、疊被，學(xué)習活動(dòng)前自己做好準備工作如取蠟筆、剪刀、膠水等，大部分孩子們很快地學(xué)會(huì )了更多的生活本領(lǐng)，這不單是一個(gè)動(dòng)作的學(xué)會(huì )，更多的是幼兒一種自主意識、自主能力的培養。

保育員隨筆14

　　有時(shí)候一顆小樹(shù)苗，可以長(cháng)成參天大樹(shù)，也可能單薄無(wú)力甚至枯萎，由此至彼之路其實(shí)并不漫長(cháng)，作為老師的我們，在給予孩子知識的同時(shí)，還要給予他們更多的“愛(ài)”，我們給予孩子的愛(ài)包括父母對孩子的愛(ài)，姐姐對弟弟妹妹的愛(ài)，朋友之間的愛(ài)，老師對學(xué)生的愛(ài)等等。在給予孩子愛(ài)的同時(shí)，我們還獲得了快樂(lè )與幸福，在這簡(jiǎn)單的幸福里，我們也在不斷成長(cháng)。

　　孩子會(huì )模仿老師的每一句話(huà)、每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神，而且還會(huì )模仿的有聲有色，老師時(shí)時(shí)刻刻都影響著(zhù)孩子的成長(cháng)與發(fā)展，所以，老師應以身作則，做好每一件事、說(shuō)好每一句話(huà)，不可以因一次的失誤而影響孩子一生的成長(cháng)與發(fā)展。所以老師是非常重要的，尤其是像我們這樣的啟蒙老師，那更是重要的。

　　孩子的成長(cháng)過(guò)程只有一次，我們需要多聽(tīng)孩子的心聲，給予孩子尊重、信任與鼓勵，還有我們的愛(ài)。孩子與老師在一起的時(shí)間是最多的，從早上入園到下午離園放學(xué)，一天的時(shí)間，孩子可以學(xué)到很多的東西，除了學(xué)習知識外，更多的則是與老師相處，學(xué)習老師身上的東西，老師自身的'點(diǎn)點(diǎn)滴滴都影響著(zhù)孩子，在孩子的眼里，老師是神圣的、偉大的，老師的每一句話(huà)，每一個(gè)動(dòng)作甚至于每一個(gè)眼神都影響著(zhù)孩子，所以說(shuō)老師是孩子在學(xué)習中至關(guān)重要的一個(gè)人。

　　其實(shí)孩子與老師是互通的，是相互影響的。在我們給予孩子愛(ài)時(shí)，孩子也給予了我們不曾擁有的愛(ài)；在我們傳授孩子知識時(shí)，孩子也給予了我們教學(xué)方法；在我們給予孩子快樂(lè )時(shí)，孩子也給予了我們一張張天真的笑臉；我們在奉獻自己的同時(shí)，孩子也在回報我們。我們擁有了更多的歡聲笑語(yǔ)，與孩子共成長(cháng)。

　　因此，讓我們“一切為了孩子！為了一切孩子！為了孩子的一切！”讓我們的孩子可以變的更開(kāi)心、更活潑，讓我們與孩子共成長(cháng)而更加努力向上！

保育員隨筆15

　　“卷起袖，淋濕手，抹上肥皂，手心搓搓，手背搓搓，手指縫搓搓，手上泡泡沖干凈，小手甩三下�！边@是從小班的教室里傳出來(lái)的歌聲，原來(lái)小班小朋友在盥洗室開(kāi)心的洗著(zhù)手呢。他們邊唱邊認真的洗著(zhù)手，小心翼翼的決不把水弄到自己的衣服上和地板上，因為他們知道只有正確洗手，把手洗干凈，不把水弄開(kāi)來(lái)才是老師和阿姨喜歡的乖寶寶。

　　回想起幾個(gè)星期前這些孩子剛到幼兒園的情景，真是歷歷在目。每當飯前便后，或者小手臟了，他們都要去洗手，每次洗手回來(lái)不是這個(gè)衣服袖口濕了，就是那個(gè)衣服濕了，有的還會(huì )把褲子也弄濕，那地板上更是不用說(shuō)了，滿(mǎn)地都是水，可是自己的手呢卻還是臟的，不是沒(méi)洗干凈，就是手上還有肥皂泡泡。面對這個(gè)問(wèn)題，想到平時(shí)領(lǐng)導要求的保育員有責任教會(huì )幼兒一些基本的生活自理能力，于是我在幼兒洗手的環(huán)節中，放下其他的工作，在孩子邊上督促他們，洗手時(shí)要注意什么，水龍頭開(kāi)得小一點(diǎn)，洗完手把小手在水池里甩甩，把水甩掉。為了跟上老師的教學(xué)要求，我先到老師哪兒了解了正確的洗手方法，學(xué)會(huì )了洗手兒歌，然后再一個(gè)動(dòng)作一個(gè)動(dòng)作的教，通過(guò)幾天的努力，大部分孩子都學(xué)會(huì )了正確的洗手方法。剛想對孩子的洗手松口氣，可是幾天后地上的.水又多了，有的孩子衣服又開(kāi)始濕了，尤其是浩浩和晨晨，他們是2個(gè)很聰明的孩子，早就學(xué)會(huì )了正確的洗手方法，為什么這幾天他們的衣服會(huì )濕掉呢？還有地上的水是不是也是他們兩個(gè)弄出來(lái)的呢？通過(guò)觀(guān)察，我發(fā)現晨晨總是先去洗手，而且他會(huì )把水龍頭開(kāi)得很大，而浩浩呢，看見(jiàn)晨晨去了，也馬上跟著(zhù)，兩個(gè)人在盥洗室里，開(kāi)心的談?wù)撝?zhù)，還不時(shí)的打打水仗，由著(zhù)那水濺到衣服上，濺到地上。于是我就過(guò)去告訴他們，“我們小朋友洗手的時(shí)候應該把水龍頭開(kāi)得小一點(diǎn)，洗手的時(shí)候不要光顧著(zhù)講話(huà)玩耍，我們要講到游戲區去，一邊玩一邊講這不是很好嗎？”孩子們聽(tīng)了我的話(huà)，乖乖的點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　我們班的悅悅是一個(gè)能力比較弱的小朋友，而且她的身體也不是很好，開(kāi)學(xué)到現在一半的時(shí)間是在家里的（因為她的父母會(huì )在吃完飯后帶她回家），所以更導致她的許多能力比別人差。洗小手不會(huì )卷袖，不會(huì )正確的用肥皂，甩手也是隨便甩根本沒(méi)考慮到應該甩在哪兒。當我發(fā)現這種情況后，為了讓悅悅也能和大家一起發(fā)展一起進(jìn)步，我和老師商量，每次洗手我們就留一個(gè)在旁邊教她，把洗手過(guò)程分成幾段，每一段都配上兒歌的內容，我總是耐心的一遍一遍教，一遍不行教兩遍，直至悅悅學(xué)會(huì )為止。功夫不負有心人，在我們耐心的幫助下，悅悅小朋友學(xué)會(huì )洗手了，而且也學(xué)會(huì )唱洗手歌了。

　　“卷起袖，淋濕手……”聽(tīng)著(zhù)那幼稚清脆的童聲，看到地上是那么的干干凈凈，每個(gè)小朋友的衣服也都是干干的，手也洗得干干凈凈，我也終于松了口氣，臉上露出欣慰的笑。

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