保育員隨筆大全[14篇]

　　保育員隨筆 篇1

　　由于上個(gè)學(xué)期整個(gè)冬季，孩子們的衣服都是由我們班級老師承擔的，每次午睡后，就是我們最忙的時(shí)候，給孩子們穿衣服，塞褲子、梳頭發(fā)。孩子們也習慣了，不管會(huì )不會(huì )自己穿，起床后就走到我們那排隊等著(zhù)幫他們整理衣服。

　　但現在已經(jīng)是中班了，他們具備了基本的自我服務(wù)能力，如果我們過(guò)多的包辦，讓孩子慢慢養成，習慣了接受，習慣了求助，他們就會(huì )漸漸失去了自理能力。于是我覺(jué)得應該讓幼兒學(xué)會(huì )自己的事情自己做。

　　幼兒起床的時(shí)間又到了，孩子們像以前一樣拿著(zhù)衣服等著(zhù)我們幫助穿。而此時(shí)，我對他們說(shuō)"："現在天氣漸漸變暖了，你們的衣服也穿的`少了，今天都自己穿衣服，比比看，誰(shuí)穿得又快又整齊，老師給他獎勵貼貼紙。"話(huà)音一落，小朋友們爭先恐后地骨碌碌從小床上爬起來(lái)開(kāi)始行動(dòng)。我們倆個(gè)老師也沒(méi)閑著(zhù)，仍舊幫著(zhù)還不太會(huì )或是能力較弱的幾個(gè)孩子穿衣。真是貼貼紙有吸引力吧，所有的孩子好像都變得能干多了，穿的穿、拉的拉、提的提，三兩下就下了床。我們不由得感嘆：誰(shuí)說(shuō)孩子不行呀，而是我們太包辦了，根本沒(méi)給他們學(xué)著(zhù)自己動(dòng)手的機會(huì )�？磥�(lái)，如此的獎勵還得繼續呀。

　　從這次以后，我們試著(zhù)相信孩子是很棒的，我們解放了自己的"服務(wù)"角色，開(kāi)始讓孩子去實(shí)現服務(wù)：自己整理飯后桌面，自己起床穿衣、疊被，學(xué)習活動(dòng)前自己做好準備工作如取蠟筆、剪刀、膠水等，大部分孩子們很快地學(xué)會(huì )了更多的生活本領(lǐng)，這不單是一個(gè)動(dòng)作的學(xué)會(huì )，更多的是幼兒一種自主意識、自主能力的培養。

　　保育員隨筆 篇2

　　剛進(jìn)入幼兒園的小托班寶寶自理能力有些差，所以寶寶們在玩完玩具后，我和劉老師會(huì )幫他們把玩具收好，就這樣慢慢的剝奪了小寶寶自我鍛煉的能力。久而久之，寶寶們也養成了一個(gè)壞習慣，開(kāi)始無(wú)責任的亂扔東西。針對這個(gè)問(wèn)題就覆水難收了，我最后決定想辦法挽回我之前犯的小錯誤。

　　寶寶們都是天生，善良的。我就開(kāi)始以故事的方式教育寶寶自覺(jué)完成任務(wù)。我首先跟大家講：“小朋友們，你們下午放學(xué)后是想回家啊還是繼續留在學(xué)校上課呀？”大家齊聲喊：“回家！”�！蹦墙裉煅�，老師告訴大家玩具的家在哪個(gè)地方，看~玩具架就是玩具的家，所以以后，小朋友們玩完玩具后請把玩具送回家，如果小朋友們不把玩具送回家，隨手丟掉玩具就回不了家了，玩具心里會(huì )很難過(guò)的'。我們以后玩完玩具一起送玩具回家好嗎？”小朋友們齊聲喊：好”。

　　漸漸地，果然每次寶寶們每次把玩具玩好以后都會(huì )在把玩具安全送“回家了”。我覺(jué)得有些習慣是慢慢養成的，我們可以試著(zhù)給寶寶們機會(huì )，讓寶寶們形成良好的做事方法。

　　保育員隨筆 篇3

　　在兒童園，調皮的小孩會(huì )經(jīng)常做出一些不貼合規則的事情，會(huì )經(jīng)常犯一些小錯誤。經(jīng)過(guò)班上老師的教育，小孩經(jīng)常是當面說(shuō)得很好，轉身卻又忘了。

　　如：貝貝在我們班是一個(gè)比較調皮的`小孩，經(jīng)常會(huì )犯一些小錯誤。有一次，小孩們去上廁所的時(shí)候，班里有個(gè)小孩流鼻血了，我就上前去看看。等我再回到廁所的時(shí)候，貝貝正和一個(gè)小朋友打鬧呢，我當時(shí)很生氣，應對這樣的小孩，是就應批評呢還是心平氣和地聽(tīng)他怎樣說(shuō)。我看著(zhù)他低著(zhù)頭，明白他已經(jīng)認識到自我的錯誤了，就說(shuō)：“你明白自我錯在哪里了嗎？以后還這樣嗎？”他立刻回答：“老師，我明白自我錯了，以后再也不這樣了�！蔽矣终f(shuō)：“那咱們兩個(gè)有個(gè)約定，以后再上廁所和進(jìn)行其他活動(dòng)的時(shí)候，不能再和其他小朋友打鬧了，”他點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　午睡的時(shí)光到了，我發(fā)現貝貝在廁所的表現就很好，很有秩序的和小朋友們小便、洗手。我看到以后，及時(shí)地在小朋友面前表?yè)P和鼓勵了貝貝，他臉上立刻露出自豪的笑容。

　　保育員隨筆 篇4

　　開(kāi)學(xué)前，我被園里分配到保育員工作崗位，照顧孩子們日常的生活常規。

　　說(shuō)實(shí)話(huà)，在分配工作之前我也做了充分的思想和心理準備，從事任何工作都要從最基礎的做起，也告訴自己要全身心地投入，發(fā)揮出一名大學(xué)生勇于拼搏、不怕困難的精神�？烧娓善饋�(lái)，一向堅強、自信的我開(kāi)始有些矛盾與退縮了。一個(gè)本科畢業(yè)生干起保育員工作，而且是與比我小幾歲的主配班老師搭班，每天還要大清早5點(diǎn)半起床驅車(chē)40分鐘趕往幼兒園，一下子心理落差非常大，從前被大家寵愛(ài)、羨慕、追捧、重視的大學(xué)生的`自豪感、榮譽(yù)感、優(yōu)越感蕩然無(wú)存。無(wú)數次我偷偷地在沒(méi)人的角落里流眼淚，疲憊而柔弱的身心無(wú)法支撐如此繁重的工作任務(wù)。

　　尤其是開(kāi)學(xué)第一周，每天紛繁復雜的工作常常使我手忙腳亂，時(shí)常忘記自己下一步該是怎樣的程序：早上吃完早飯收拾完畢，卻又忘記報伙房當天小朋友實(shí)到人數；忙完早餐后班里的清潔工作，卻又將接送卡袋遺忘在大門(mén)口；給小朋友逐一盛完飯，卻又忘記把擦桌布放在每張桌子上……數不清的遺忘，數不盡的被人提醒。我一次次地問(wèn)自己：一名大學(xué)生難道連這樣基礎的工作都做不好嗎?自己的能力體現在哪里?比別人的優(yōu)勢又體現在哪里?以后可怎么帶班呀?隔行如隔山，在我身上體現得淋漓盡致。開(kāi)學(xué)第一周，初次成為一名幼兒教師的我，身心疲憊、彷徨。

　　保育員隨筆 篇5

　　這天起床疊被子,浩浩小朋友對旁邊的雨雨說(shuō):“喂,你快來(lái)給我疊疊被子!”聽(tīng)完這句話(huà),我忽然意識到當今的孩子,在家都可以說(shuō)“嬌生慣養”“說(shuō)一不二”,不免把這種不良習慣帶到園。我反復的告訴自己,其實(shí)這種現象的出現也很正常,我要做的就是在日�；顒�(dòng)中,幫助這樣的孩子改正。

　　首先,我覺(jué)得得以身作則,每當我有事情需要孩子幫我時(shí),我都會(huì )有意識的說(shuō):請xxx小朋友幫老師干什么,好嗎?說(shuō)完之后馬上說(shuō)謝謝。其次,我通過(guò)收集各種各樣的故事,視頻給孩子播放,讓孩子們通過(guò)有趣的故事知道大家都是平等的',對待別的小朋友要禮貌等。最后,在一日活動(dòng)中及時(shí)糾正孩子的錯誤。我相信孩子們這些純真的心靈已慢慢接受了這種“禮貌”。

　　保育員隨筆 篇6

　　QK是個(gè)古靈精怪，脾氣有點(diǎn)倔強的小男孩。剛來(lái)幼兒園，因為對幼兒園生活的不滿(mǎn)，就做了幾件很令人頭痛的事情。起先是扔水杯，第一次水杯不見(jiàn)了，我只想著(zhù)是不是小朋友還沒(méi)有養成放好水杯的習慣，隨意亂放了，我就從教室找到廁所，再找到午睡室，找了幾圈都沒(méi)找到，連抽屜都翻遍了也沒(méi)有。后來(lái)，還是在保健室戈老師那里找到了。原來(lái)是別班老師在操場(chǎng)上撿到了杯子，放在了保健室。一開(kāi)始，我也不確定到底是哪個(gè)孩子扔的杯子，因為剛開(kāi)學(xué)，小班本來(lái)就哭鬧而亂成一片。但接下來(lái)兩天，QK的水杯又掉到樓下兩次，我懷疑是他自己扔的，就直接問(wèn)他：“QK，這只杯子是不是你自己扔到樓下去的?”QK連忙搖頭：“沒(méi)有，我不知道是誰(shuí)扔的�！彪m然他沒(méi)承認，但我也能夠猜出是誰(shuí)扔的了。接下來(lái)一天，在喝水時(shí)，我留意著(zhù)，果然，他趁老師不注意時(shí)，悄悄走到陽(yáng)臺上把杯子往下扔，正好被我看見(jiàn)了，我走到他身邊就喊：“QK，是你扔了杯子，怎么可以把杯子扔下去，這不是會(huì )砸到人嗎?”大概我語(yǔ)氣兇了些，他聽(tīng)了很生氣地朝我喊了起來(lái)：“你這個(gè)丑八怪，你這個(gè)壞蛋�！薄癚K，不可以這樣說(shuō)老師的�！蔽冶凰�罵得有點(diǎn)懵了。當我再次跟他講時(shí)，他已經(jīng)哭開(kāi)了�！拔也蝗颖蛔�，我再也不扔杯子了，我要爺爺、我要奶奶，我要回家�！笨粗�(zhù)他哭了起來(lái)，我也不說(shuō)了，讓他回到自己座位上。

　　接下來(lái)他被子不扔了，但他還是做一些讓人意想不到的.事情，經(jīng)常把廁所里用的衛生紙抓上一把扔到蹲廁的水池里。還把我用來(lái)刷洗廁所污垢的長(cháng)柄刷扔到小便池的下水管道里，真讓我哭笑不得。有時(shí)，批評他吧，他馬上就哭，說(shuō)再也不干了。而且越來(lái)越討厭我們幾個(gè)老師。放學(xué)時(shí)，一看見(jiàn)爺爺來(lái)接了，走過(guò)老師身邊，會(huì )偷偷用手快速地打一下老師，或用書(shū)包甩到老師身上，看來(lái)他是真的不喜歡我們啊!

　　我想QK不喜歡我們，我要主動(dòng)接近他，讓他解除對老師厭惡感。每次午睡前，我就故意找他說(shuō)話(huà)，陪著(zhù)他，但他不要我陪，一直讓我走開(kāi)，還說(shuō)：“你滾開(kāi)，你這個(gè)討厭鬼�！蔽揖妥�在他的床邊，輕輕地對他說(shuō)：“嗨，小帥哥，你知不知道，陸老師可是你的親戚好朋友啊?”他一時(shí)不懂，“你不是我的親戚好朋友，我不喜歡你�！蔽矣终f(shuō)：“你看，我們都姓陸，那肯定是好朋友了，你跟陸老師說(shuō)說(shuō)看，小白兔最?lèi)?ài)吃什么?”他想了想說(shuō)：“愛(ài)吃胡蘿卜，我家里也有胡蘿卜，還有玉米、茄子、黃瓜、桃子----這些都是農民伯伯種出來(lái)的�！苯酉聛�(lái)我問(wèn)他家里有沒(méi)有養小動(dòng)物，他說(shuō)沒(méi)有養，但是很喜歡小狗，慢慢地話(huà)也多了起來(lái)。就這樣，每天有機會(huì )就找他說(shuō)說(shuō)話(huà)，他跟我也越來(lái)越熟悉了。有機會(huì )我還請他幫我做點(diǎn)小事，他高興得不得了，有時(shí)還會(huì )主動(dòng)幫我把尿壺端到廁所里倒掉，真是個(gè)好孩子。

　　后來(lái)，我和QK成了很好的朋友，他經(jīng)常過(guò)來(lái)跟我擁抱一下，認真地看著(zhù)我說(shuō)：“陸老師，我喜歡你，你以后來(lái)我家玩吧!”我聽(tīng)了心里非常感動(dòng)，點(diǎn)著(zhù)頭說(shuō)：“好的，下次陸老師有空就去你家玩�！�

　　與孩子在一起雖然有時(shí)孩子會(huì )哭，會(huì )鬧，但這也是孩子的一個(gè)天性。不過(guò)，更多的還是快樂(lè )，感覺(jué)和他們相處，永遠都回到了童年。謝謝你們，我的孩子們，希望你們一直開(kāi)開(kāi)心心、快快樂(lè )樂(lè )地成長(cháng)哦!

　　保育員隨筆 篇7

　　在近一個(gè)月的保育員實(shí)踐工作中，每天整理好睡眠室也是一項非常必要且重要的工作。但漸漸地我發(fā)現，我們大班的孩子在疊被子這個(gè)生活環(huán)節上做得不是很好，有一多半的孩子不會(huì )疊，每天起床時(shí)間穿好衣服就不管不顧。

　　有一次，我默默地記下了不會(huì )疊被子的小朋友名字，并主動(dòng)和帶班老師進(jìn)行交流和溝通，詢(xún)問(wèn)他們的家庭狀況，并做好平時(shí)的觀(guān)察記錄，發(fā)現這些孩子都是家里嬌慣得比較嚴重的，在家從來(lái)沒(méi)有疊過(guò)被子。于是，我大膽地和帶班老師提議，在孩子每天午睡起床后，告訴不會(huì )疊被子的小朋友：如果一個(gè)人疊不好，可以和相鄰的小朋友一起疊，相互幫助，老師進(jìn)行指導和糾正。有的孩子非常聰明，馬上叫鄰床的小朋友幫助一起疊，就這樣孩子們對疊被子的熱情高漲起來(lái)。幾天之后，我驚喜地發(fā)現，有的從來(lái)不疊被子的`小朋友開(kāi)始學(xué)著(zhù)自己疊了，雖然疊得歪七扭八，但這其中的過(guò)程是孩子親身體驗且印象深刻的，更是作為一名新教師的我難忘的珍貴經(jīng)歷。

　　從孩子疊被子這件事情上，我也學(xué)會(huì )了反思。大班的孩子正處于挖掘潛力培養習慣的重要時(shí)期，要抓住孩子們特有的天性去培養他們的獨立能力；同時(shí)，我也意識到，保育員的工作任務(wù)不僅僅是照顧好孩子一日生活的各項常規，更應該善于去發(fā)現一日生活中的各種問(wèn)題，從單純的保育提升到教育這個(gè)高度，一旦發(fā)現問(wèn)題，教師的責任就是義不容辭地告訴孩子并予以巧妙地解決。提升與轉變到教育的過(guò)程是每個(gè)保育老師勤思考、多思考、深思考的結果，更是自己逐漸成長(cháng)的重要途徑。

　　保育員崗位看似普通，但做起來(lái)實(shí)為不易。一個(gè)月的保育員工作雖累但累中有幸福，雖苦但苦中有樂(lè )趣，再多再大的苦和累都已化作鼓勵自己、激勵自己前進(jìn)的動(dòng)力。教師是一份陽(yáng)光的事業(yè)，我決心要用陽(yáng)光的心和陽(yáng)光的責任感去精心灌溉每一個(gè)幼小的心靈，讓他們在陽(yáng)光的撫摸下茁壯成長(cháng)!

　　保育員隨筆 篇8

　　班里的新生澤澤，自理能力較差，特別是吃午飯更成了難題。還記得他來(lái)幼兒園的第一天，澤澤媽媽特別囑咐我：“他不太會(huì )自己吃飯，在家都是我喂的，麻煩老師費心幫著(zhù)喂喂�！�

　　在吃午飯時(shí)，我特別關(guān)注了澤澤。他盯著(zhù)碗里的菜并沒(méi)有要自己吃的意思。我問(wèn)：“你為什么還不吃呢？”“老師，我不會(huì )自己吃，在家都是媽媽喂我的�！薄皾蓾梢欢�能自己吃完的，對嗎？”我微笑著(zhù)告訴他。在我期待的目光中，澤澤終于開(kāi)動(dòng)了。雖然澤澤在我的協(xié)助下最后一個(gè)把飯吃完，但我還是讓全體小朋友表?yè)P了他，他也答應我明天還自己吃飯。

　　在離園時(shí)，我向澤澤媽媽反映了中午的情況，并希望得到澤澤媽媽的配合，在家也多鍛煉一下澤澤自己吃飯。澤澤媽媽不好意思的說(shuō)：“我常常害怕澤澤把衣服、桌子搞得一團糟所以不讓他自己吃。我喂他吃，也節省了不少時(shí)間�！蔽蚁脒@就是澤澤一直不會(huì )自己吃飯的`癥結所在。我告訴澤澤媽媽她的做法挫傷了孩子的積極性，使孩子產(chǎn)生了對自己的能力的懷疑。其實(shí)把臟成一團的孩子洗干凈，要比重新樹(shù)起他們的勇氣容易得多，只要孩子顯示出要自己為自己做事情，我們就應該放手讓他們自己去做，他們可能需要我們的幫助、監督、鼓勵和訓練，但我們絕不能包辦代替。澤澤媽媽聽(tīng)后恍然大悟，道過(guò)謝便離開(kāi)了。

　　其實(shí)對于幼兒來(lái)說(shuō)，他們年齡小，家長(cháng)們總是這也不放心，那也不放心，結果，自己忙來(lái)忙去。我們不要因為孩子小，就責無(wú)旁貸的去幫助他。孩子都有表現自己能力的欲望，如果他們有機會(huì )去表現，照顧自己，他們會(huì )為自己有能力而感覺(jué)良好。我想這樣一來(lái)，孩子在成長(cháng)的過(guò)程中，他會(huì )很自然地愿意去為自己做事情，為別人做事情。

　　保育員隨筆 篇9

　　保育員是幼兒園保育工作的主要實(shí)施者，她們和教師一樣，既是幼兒的教育者，也是幼兒學(xué)習的引導者和幫忙者，她們的職業(yè)素養、工作態(tài)度、教育行為直接影響著(zhù)幼兒園保教工作的質(zhì)量。為加快保育員的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)步伐，建設一支高素質(zhì)的保育員隊伍，寶翔幼兒園于xxx年5月17日開(kāi)展了保育員教養隨筆交流活動(dòng)。

　　首先，保育員交流了各自的教養隨筆，彼此分享了在保育工作中付出努力的艱辛、遇到問(wèn)題的困惑、孩子成長(cháng)的快樂(lè )。樸實(shí)真摯的字里行間，體現了保育員認真、踏實(shí)的工作作風(fēng)；傾注愛(ài)心的簡(jiǎn)短事例，體現了保育員對孩子們耐心、細心、愛(ài)心的真摯感情。

　　其次，分管后勤的.陳老師，對保育下階段工作提出了更高的目標，要求保育員在做好班級清潔、常規工作同時(shí)，學(xué)會(huì )善于觀(guān)察，善于思考，善于交流，一名優(yōu)秀的保育員不僅僅要會(huì )做、會(huì )說(shuō)，還要會(huì )寫(xiě)。推薦在教養隨筆撰寫(xiě)中采用四步法：（1）觀(guān)察幼兒，發(fā)現問(wèn)題；（2）尋找科學(xué)的理論依據；（3）探索正確的解決方法；（4）效果分析與評價(jià)。

　　透過(guò)本次保育員教養隨筆的交流，充分體現了保育員的工作激情和進(jìn)取之心。我們將務(wù)實(shí)創(chuàng )新，不斷探索后勤隊伍建設和管理，使幼兒園后勤工作真正做到服務(wù)于教師，服務(wù)于幼兒，服務(wù)于家長(cháng)，服務(wù)于社會(huì )。

　　保育員隨筆 篇10

　　我班的宸明很調皮，中午從不乖乖睡覺(jué)。在床上，他的小手總是忙個(gè)不停，并且身子總翻來(lái)覆去，使床發(fā)出“咯吱咯吱”的響聲。每一天我總要費很大的精力去哄他睡覺(jué)。

　　又到午睡時(shí)間了，聽(tīng)完故事后活動(dòng)室鼾聲輕輕地響起，我來(lái)回地巡視著(zhù)，幫孩子們蓋好被子，細心地掖好被角。走到宸明床前一看，那小家伙又在床角里摳著(zhù)什么。我走過(guò)去輕聲對他說(shuō)：“宸明，睡覺(jué)的小朋友才聰明，快睡吧�！彼�“乖巧”地點(diǎn)點(diǎn)頭，閉上了眼睛。

　　過(guò)了幾分鐘，只見(jiàn)宸明的身子正翻來(lái)覆去，時(shí)不時(shí)嘴里還故意發(fā)出鼾聲。我走到他旁邊，低聲說(shuō)：“宸明，你今日睡得好，我就獎你個(gè)大棒點(diǎn)，還在奶奶眼前表?yè)P你，好不好”他又笑瞇瞇地點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　可是沒(méi)多久，他又在擺弄自我的那雙鞋子，一只摞在另一只上頭，像在蓋高樓。為了不讓他干擾其他孩子，我決定采用“鎮壓政策”。于是，我第三次來(lái)到宸明旁邊，還沒(méi)等我說(shuō)話(huà)，他就笑嘻嘻地跟我說(shuō)：“宋教師，我們來(lái)拉勾，拉了勾我就睡覺(jué)�！闭f(shuō)完還主動(dòng)地伸出了小手�？粗�(zhù)他那期待的.眼神，我伸出手跟他拉起勾來(lái)，最終還刻意用大拇指蓋了一個(gè)“印章”說(shuō)：“蓋了章一百年都不能變，快睡吧�！薄昂玫�，我必須睡�！闭f(shuō)完他立即轉身躲進(jìn)被子閉上了眼睛。這次宸明一會(huì )兒就睡著(zhù)了。

　　以后，在午睡之前我都會(huì )跟宸明拉勾做個(gè)約定。經(jīng)過(guò)這件事，我認真思考起來(lái)：孩子也有自尊心，也有自我的想法和處事原則，只要我們尊重了他們，很多事情就能簡(jiǎn)單和諧地解決。一次拉勾讓一個(gè)調皮的孩子變得如此乖巧。之后的很多時(shí)間，我都會(huì )放下教師的身份簡(jiǎn)便地與孩子交流。僅有尊重幼兒，平等相處，師生關(guān)系才會(huì )和諧，我們的教育工作才會(huì )更加順利地進(jìn)行!

　　保育員隨筆 篇11

　　在幼兒園，調皮的幼童會(huì )經(jīng)常做出一些不貼合規則的事情，會(huì )經(jīng)常犯一些小錯誤。經(jīng)過(guò)班上老師的教育，幼童經(jīng)常是當面說(shuō)得很好，轉身卻又忘了。

　　如：貝貝在我們班是一個(gè)比較調皮的幼童，經(jīng)常會(huì )犯一些小錯誤。有一次，幼童們去上廁所的時(shí)候，班里有個(gè)幼童流鼻血了，我就上前去看看。等我再回到廁所的.時(shí)候，貝貝正和一個(gè)小朋友打鬧呢，我當時(shí)很生氣，應對這樣的幼童，是就應批評呢還是心平氣和地聽(tīng)他怎樣說(shuō)。我看著(zhù)他低著(zhù)頭，明白他已經(jīng)認識到自我的錯誤了，就說(shuō)：“你明白自我錯在哪里了嗎？以后還這樣嗎？”他立刻回答：“老師，我明白自我錯了，以后再也不這樣了�！蔽矣终f(shuō)：“那咱們兩個(gè)有個(gè)約定，以后再上廁所和進(jìn)行其他活動(dòng)的時(shí)候，不能再和其他小朋友打鬧了，”他點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　午睡的時(shí)光到了，我發(fā)現貝貝在廁所的表現就很好，很有秩序的和小朋友們小便、洗手。我看到以后，及時(shí)地在小朋友面前表?yè)P和鼓勵了貝貝，他臉上立刻露出自豪的笑容。

　　保育員隨筆 篇12

　　幼兒教育是啟蒙教育，也是人類(lèi)奠基的教育，教師要運用智慧教育，合理的制訂資料和方式、方法，及時(shí)的給幼兒進(jìn)行必須的鼓勵，讓孩子們樹(shù)立自信心，要讓孩子們持之以恒，還要給孩子們起榜樣、示范的作用，利用多種機會(huì )對孩子們進(jìn)行教育，培養孩子們良好的習慣。

　　幼年起就就應透過(guò)教育培養一種良好的習慣，因為習慣是一種頑強而巨大的力量，它能夠主宰人的`一生，孩子畢竟是孩子

　　幼兒從小就就應透過(guò)完美的教育，去建立一種好的習慣，孩子們正處在發(fā)育的時(shí)期，每一天要十幾個(gè)小時(shí)的睡眠時(shí)光，中午休息是很好的睡眠補充，沒(méi)有困意的幼兒也是正常的，教師晨、午檢時(shí)要留意，要細心留意，預防不安全因素發(fā)生。

　　中午休息的時(shí)光到了，孩子們陸續睡著(zhù)了，我發(fā)現美琪還沒(méi)睡著(zhù)，我悄悄地走近一看，她的手中拿一皮筋在玩耍，一會(huì )兒套在手腕上，一會(huì )兒放在嘴里咬著(zhù)。存在著(zhù)很大的不安全因素�！霸鯓愚k”，我反復思考：把頭上的飾品放到一個(gè)小盒子里“孩子們你們活動(dòng)了一上午也該休息了，我們的頭上的頭飾也和你們一樣休息一下好嗎?”“好”。

　　嘿!這一招還真靈，孩子們把頭飾都放到盒子里了，還對他們說(shuō)：“發(fā)卡你睡覺(jué)吧，醒來(lái)之后我們再玩、小皮筋你也該休息了�！�

　　我心高興：這不就是我們要的結果嗎?孩子們睡著(zhù)了，我們老師也稍微休息一下，一舉兩得。老師們，這招很好，你們不妨一試。

　　保育員隨筆 篇13

　　我們班里的新生浩浩，自理能力較差，特別是吃午飯更成了難題。還記得他來(lái)幼兒園的第一天，浩浩媽媽特別囑咐我：“他不太會(huì )自己吃飯，在家都是我喂的，麻煩老師費心幫著(zhù)喂喂�！�

　　在吃午飯時(shí)，我特別關(guān)注了浩浩。他盯著(zhù)碗里的菜并沒(méi)有要自己吃的意思。我問(wèn)：“你為什么還不吃呢?”“老師，我不會(huì )自己吃，在家都是媽媽喂我的�！薄昂坪埔欢�能自己吃完的，對嗎?”我微笑著(zhù)告訴他。在我期待的目光中，浩浩終于開(kāi)動(dòng)了。雖然浩浩在我的協(xié)助下最后一個(gè)把飯吃完，但我還是讓全體小朋友表?yè)P了他，他也答應我明天還自己吃飯。

　　在離園時(shí)，我向浩浩媽媽反映了中午的情況，并希望得到浩浩媽媽的配合，在家也多鍛煉一下浩浩自己吃飯。浩浩媽媽不好意思的'說(shuō)：“我常常害怕浩浩把衣服、桌子搞得一團糟所以不讓他自己吃。我喂他吃，也節省了不少時(shí)間�！蔽蚁脒@就是浩浩一直不會(huì )自己吃飯的癥結所在。我告訴浩浩媽媽她的做法挫傷了孩子的積極性，使孩子產(chǎn)生了對自己的能力的懷疑。其實(shí)把臟成一團的孩子洗干凈，要比重新樹(shù)起他們的勇氣容易得多，只要孩子顯示出要自己為自己做事情，我們就應該放手讓他們自己去做，他們可能需要我們的幫助、監督、鼓勵和訓練，但我們絕不能包辦代替。浩浩媽媽聽(tīng)后恍然大悟，道過(guò)謝便離開(kāi)了。

　　其實(shí)對于幼兒來(lái)說(shuō)，他們年齡小，家長(cháng)們總是這也不放心，那也不放心，結果，自己忙來(lái)忙去。我們不要因為孩子小，就責無(wú)旁貸的去幫助他。孩子都有表現自己能力的欲望，如果他們有機會(huì )去表現，照顧自己，他們會(huì )為自己有能力而感覺(jué)良好。我想這樣一來(lái)，孩子在成長(cháng)的過(guò)程中，他會(huì )很自然地愿意去為自己做事情，為別人做事情。

　　保育員隨筆 篇14

　　時(shí)刻在孩子的成長(cháng)中過(guò)去了，雖然只有短短兩個(gè)月的時(shí)刻，但對于我個(gè)人來(lái)說(shuō)，要領(lǐng)悟的東西、知識還有很多，無(wú)論是教育還是保育知識，都是我要發(fā)奮領(lǐng)悟的目標。

　　在這兩個(gè)月中，從剛開(kāi)始的手忙腳亂，甚至有時(shí)候疲憊的提不起任何力氣來(lái)，到此刻的游刃有余，能把每件事都做到位，這就是一種習慣。雖然對于我來(lái)說(shuō)當作一名保育員，有些累，但這也是一種領(lǐng)悟的好辦法，并不是說(shuō)當了保育員我就學(xué)不到知識了，我在作保育員中就學(xué)到了如何在忙碌的'狀況下還能學(xué)到專(zhuān)業(yè)知識，手里的事情也絲毫不落。這就是一種收獲。

　　我認為“愛(ài)”是無(wú)私的，也是做好一位保育員的前提，在愛(ài)的行動(dòng)中同時(shí)也能感受到孩子們的天真可愛(ài)。一份份小兄弟姐妹用自我繪制的畫(huà)做賀卡送給我，在這些至真至純的工作環(huán)境里，讓我也分享到孩子們的愉悅。加深了我和孩子們的感情，更增強了工作職責心，同時(shí)也把他們像自我孩子一樣對待，用誠心、耐心、熱心關(guān)心著(zhù)咱們班每一個(gè)孩子。透過(guò)這段時(shí)刻的工作，我認為：自我所干的事情，只有鐘愛(ài)了，才會(huì )有追求，才會(huì )不斷進(jìn)取，才會(huì )得到家長(cháng)和孩子的信任。

　　要做好保育工作，我深知勤能補拙，平時(shí)除了向有經(jīng)驗的老師請教外，有時(shí)也在家看點(diǎn)有關(guān)業(yè)務(wù)知識方面的書(shū)籍，慢慢地在保育員這個(gè)崗位上琢磨出了門(mén)道，那就是要“勤”，比如：勤開(kāi)窗戶(hù)、勤打掃、勤消毒、勤曬棉被等等，除了手腳要勤快利落外，腦子也要勤快，要經(jīng)常思考，“為什么要這樣做”，這天這件事我做的對不對“等等，常常反思一下自我的工作，以便在以后的工作中，更好改善，不斷進(jìn)步。

　　在家園共建方面，我們知道要搞好班級工作，必須要家長(cháng)的配合。平時(shí)，我和老師們能熱情對待每一位家長(cháng)，注意和家長(cháng)溝通。接送孩子時(shí)和家長(cháng)聊上幾句，了解一下小孩在家的表現或關(guān)心一下小孩的身體狀況，家長(cháng)都感覺(jué)十分溫暖。透過(guò)與家長(cháng)的交流，耐心認真聽(tīng)取家長(cháng)推薦。讓家長(cháng)也能了解孩子的一日生活方面的資料，并向家長(cháng)帶給一些正確的保育方式信息，一齊探討一些現實(shí)中的棘手問(wèn)題，建立了和諧信任的家園關(guān)聯(lián)。

　　這些只但是是我就應領(lǐng)悟的一點(diǎn)點(diǎn)，而我就應向老師領(lǐng)悟更多，堅信在接下來(lái)的日子里我會(huì )更加發(fā)奮，將事情做的更好！

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