(精華)幼兒園教育隨筆
在學(xué)習和工作中，說(shuō)起隨筆，大家應該都有印象吧？隨筆可以觀(guān)景抒情，可以睹物談看法，可以讀書(shū)談感想，可以一事一議。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？以下是小編精心整理的幼兒園教育隨筆，歡迎大家分享。
幼兒園教育隨筆1
20xx年的x月x日，我剛接任中一班的主班教師。發(fā)現剛升級的孩子有很多不盡人意的地方，比如：活動(dòng)散漫，紀律性差，普通話(huà)差，動(dòng)手能力差，大小便、喝水、排隊搶先、推搡擁擠，場(chǎng)面混亂，尤其上午操動(dòng)作隨意不夠標準，對于我這位做事嚴謹一板一眼追求質(zhì)量完美的我，那真是差的太遠太遠!
于是“新官上任三把火”，我得治治“歪風(fēng)”整整“邪氣”。在上午操結束后，我一遍又一遍的在活動(dòng)場(chǎng)地上訓練孩子們整齊排隊入場(chǎng)、下場(chǎng)、糾正體操動(dòng)作。正當訓練有序初見(jiàn)成效的時(shí)候，云云媽媽即許老師氣沖沖的向我走來(lái)當頭就是一棒，“就你愛(ài)出風(fēng)頭，云云跟媽媽走，我們調班去�！蔽叶珊蜕忻恢�(zhù)頭腦，這是咋回事?向四周一瞅，別班的孩子都在草地上玩得熱火朝天，唯獨我班“原地待命”，被太陽(yáng)烤蔫了似的。這時(shí)我才意識到許老師對我的做法是不滿(mǎn)意的。
看著(zhù)她拽著(zhù)孩子走遠的背影我不知所措。憤怒：你不尊重我，說(shuō)啥我也是你孩子的`老師，有意見(jiàn)私下提我會(huì )接受，你怎么當著(zhù)同事的面……;羞愧：人家不認可我，不愿意讓我帶孩子;委屈：我想開(kāi)個(gè)好頭，樹(shù)個(gè)班風(fēng)沒(méi)有惡意，怎么就不理解;懷疑：自己沒(méi)有能力勝任這個(gè)班級的工作;傷心：費力不討好，孩子累，我又是何苦吶?還賺個(gè)“出風(fēng)頭”。此時(shí)此刻心里五味雜陳一起涌上心頭。
回到班里我的心情是低落的，靜下心來(lái)，慢慢回顧剛才一幕，不由得淚水直流。好沒(méi)面子，年年優(yōu)秀班級、優(yōu)秀教師、園長(cháng)心中的“紅人”、多才多藝、教學(xué)能手，家長(cháng)搶著(zhù)托關(guān)系進(jìn)我的班，竟然有人拉著(zhù)孩子要調走，我難以接受。
下午吃驚的是許老師滿(mǎn)面含笑的領(lǐng)著(zhù)孩子向我賠不是，說(shuō)自己如何如何的不對，以后孩子就拜托于我了。這極大的反差引起我的特別關(guān)注。
許老師表里合一嗎?她的不滿(mǎn)意是真的!向我道歉是無(wú)奈的，不是嗎?回想她剛才生氣的樣子，不滿(mǎn)的眼神，是真誠的忠告啊!因為她是我同一戰線(xiàn)上的同事，她了解孩子的天性，在理論知識上是專(zhuān)業(yè)性較強的，她看出了我的教學(xué)弊端。才會(huì )真情流露加以阻止。面對孩子的老師，她只能無(wú)奈賠罪，生怕給孩子“蒼蠅”吃。
許老師你何罪之有呀，我得謝謝你，你是我的一面鏡子，告訴了我教學(xué)上的許多誤導。孩子的精力、體力是有限的，我怎能超額進(jìn)行體能訓練;孩子的天性是好玩的，我不顧他們的感受進(jìn)行強迫施壓;孩子的能力是循序漸進(jìn)的，我怎能急于求成拔苗助長(cháng)呢?我真心的愧疚，剛才還生你的氣，我真心的需求和你探討更多科學(xué)的育兒方法。只有相互溝通，相互學(xué)習才能取長(cháng)補短。
應該是我向許老師賠罪啊!你的舉動(dòng)讓我發(fā)現了誤區，提高了警惕，讓我在今后的教學(xué)上小心翼翼，腳踏實(shí)地的邁出每一步，畢竟我們對孩子的一生起著(zhù)航標的作用。
這件事回頭細細品味還覺(jué)得挺有意義的，平日里大都聽(tīng)到的是：奉承、恭維、贊美，時(shí)間長(cháng)了，這些“糖衣炮彈”就會(huì )慢慢的腐蝕人的心靈，讓自己飄飄然忘乎所以、狂妄自大，遠離初衷。我們應該定時(shí)對照自己的行為做自查自檢，不斷反省。有時(shí)犯了錯誤還會(huì )“不識廬山真面目，只緣身在此山中”所以還要借助外力加以修正其身，多聽(tīng)領(lǐng)導、同事、家長(cháng)甚至是孩子們的建議，不斷地來(lái)豐富自己，改進(jìn)自己。
孩子是花、是草，應順其天性，吸收純天然養料，尊重其發(fā)展的一般規律，加之適時(shí)、科學(xué)的有效引領(lǐng)、努力去做他們正能量的導航。
幼兒園教育隨筆2
泥土滋養人類(lèi)，也孕育了人類(lèi)文化，孩子愛(ài)玩泥巴似乎是人類(lèi)的天性。原本土生土長(cháng)的農村孩子，卻遠離了鄉土氣息，在家長(cháng)和老師的“呵護”下，孩子很少沾上一點(diǎn)土珠，就連幼兒園開(kāi)展的泥工活動(dòng)也是由橡皮泥代替，時(shí)刻長(cháng)了孩子也會(huì )厭煩。
這次泥工活動(dòng)，我破例為中班孩子們準備了粘土，當我課前在準備和泥時(shí)，不知不覺(jué)的孩子們圍在了我身邊。一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)……泥團擺在了地上。甜甜發(fā)話(huà)了：“老師，您要干什么？”我說(shuō)：“你們猜猜看�！贝蠖鄶岛⒆诱f(shuō)不知道，行行小兄弟姐妹說(shuō)：“是為咱們準備的嗎？”我夸獎：“你真聰明，愿意玩嗎？”孩子們在一旁拍著(zhù)手說(shuō)：“愿意――！”當把一個(gè)個(gè)泥團分給孩子們，他們入獲得寶拿著(zhù)心愛(ài)的泥團，學(xué)著(zhù)老師的樣貌揉啊、團啊……，不用做任何的講解。我做起了小時(shí)候――東道上，西道上，都來(lái)看我花爆仗“啪”――，孩子的花爆仗也一個(gè)之后一個(gè)響起來(lái)，“耶――”東胡同，西胡同，都來(lái)給我補補丁，這時(shí)你給我補，我給你補……。之后，啟發(fā)孩子做一件自我鐘愛(ài)的物品，一會(huì )兒功夫，飛機、汽車(chē)、房子、各種動(dòng)物、餐具等等展顯在面前。帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行了泥塑展示，當讓孩子們把作品擺在泥工區時(shí)，浩浩小兄弟姐妹說(shuō)：“老師，什么時(shí)候再玩？”婷婷懇求說(shuō)：“老師，再玩會(huì )兒吧？”……。我無(wú)奈的告訴他們：“以后泥工活動(dòng)，咱們繼續玩泥巴，好嗎？”看到孩子們那歡呼雀躍勁，是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容。
透過(guò)這次玩泥巴，看到了自然資源和民間藝術(shù)活動(dòng)的魅力，不但能給孩子們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè )趣，而且豐富了孩子的知識面，還培養了孩子們的'合作精神。
適當延續教育過(guò)程，能夠進(jìn)一步培養幼兒的興趣
夏天雨過(guò)天晴后出現的美麗的彩虹往往會(huì )成為孩子們議論的焦點(diǎn)。教師可用提問(wèn)的方式，引導幼兒觀(guān)察彩虹的形狀，再引導觀(guān)察彩虹的顏色，教給幼兒紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色的名稱(chēng)。還能夠巧妙地引導幼兒討論彩虹構成和消失的原因等。對這種隨機教育，幼兒很感興趣，參加的用心性也高。教師可在彩虹消失后延續教育過(guò)程，如帶領(lǐng)幼兒面向太陽(yáng)用口噴水，觀(guān)察出現的小小彩虹，進(jìn)一步鞏固所掌握的知識。再如，當孩子們一時(shí)對某一小動(dòng)物如七星瓢蟲(chóng)等產(chǎn)生興趣，自發(fā)地圍在一起議論不停時(shí)，教師可引導幼兒觀(guān)察，對一些知識性的問(wèn)題暫不告訴正確答案，而是讓幼兒把小動(dòng)物帶回自然角，繼續觀(guān)察，老師可透過(guò)查找有關(guān)的資料。發(fā)動(dòng)幼兒回家問(wèn)家長(cháng)，使幼兒掌握的知識更規范、正確、豐富。
梳頭發(fā)
劉平是咱們班的“小公主”，不僅僅長(cháng)得干凈漂亮，而且聰明懂事，深得老師們的喜愛(ài)，個(gè)性是有一頭洋娃娃的頭發(fā)，每當看到她的頭發(fā)亂了我就給她梳梳，并給她扎好看的小辮，她似乎也很清楚這是老師對他的偏愛(ài)，總是跟我形影不離。
這天早上，我看到寧寧的頭發(fā)亂蓬蓬的，梳也沒(méi)梳，我叫過(guò)她來(lái)問(wèn)：“你為什么不梳頭發(fā)？”寧寧說(shuō)：“老師我是故意不梳的，讓你給我梳，你為什么每次只給劉平梳小辮，我也要，”一時(shí)刻我竟不知說(shuō)什么好了。
我恍然大悟，無(wú)意中我犯了一個(gè)錯誤，梳頭事雖小，但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺(jué)這樣對誰(shuí)都不好。
我想起，有好幾次上課寧寧在扯自我的頭發(fā)，我還批評他，他卻無(wú)動(dòng)于衷，如果這是我主動(dòng)給她梳梳頭發(fā)，就能滿(mǎn)足孩子心理的需求，不至于給孩子造成心靈的陰影，咱們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽(yáng)光的溫暖，咱們做到了嗎？
老師要多思考孩子的感受
這天早上，我在打掃衛生時(shí)，李明小兄弟姐妹的母親跑來(lái)對我說(shuō)：“老師，你把李明領(lǐng)進(jìn)來(lái)好嗎？”我驚奇地問(wèn)：“李明在哪？他怎樣不進(jìn)來(lái)？”母親著(zhù)急地說(shuō)：“他這天早上不愿來(lái)幼兒園，此刻在幼兒園門(mén)口，就是不進(jìn)來(lái)�！蔽曳畔率种械幕罡�(zhù)李明的母親來(lái)到幼兒園門(mén)口，只見(jiàn)李明在車(chē)上邊哭邊喊：“我不上幼兒園，我不上幼兒園！”我過(guò)去問(wèn)他：“你為什么哭？”他看了我一眼，更悲哀地哭了起來(lái)。
我好不容易、哄他來(lái)到活動(dòng)室，讓他坐下，等他母親走后，我蹲下身子，撫摸著(zhù)他的頭說(shuō)：“李明，你能不能悄悄地告訴老師，你為什么哭嗎？”他滿(mǎn)眼淚水地說(shuō)：“老師，我想跳舞，你能不能跟舞蹈老師說(shuō)一聲，讓我跳舞嗎？”我一聽(tīng)，最后明白了，原來(lái)舞蹈老師在排節目時(shí)，嫌他動(dòng)作不到位，昨日把他裁了下來(lái)。我說(shuō)：“咱們不跟舞蹈老師練舞蹈了，老師看你走的模特步很棒，那你就參加咱們班的節目吧！”他說(shuō)：“老師，我能行嗎？你會(huì )不會(huì )又不用我了？”我說(shuō)：“不會(huì )的！”只見(jiàn)他的臉上露出了笑容，趴在我的身上說(shuō)：“老師你真好！”
從這件事上，咱們能夠看出孩子們的自尊心是多么的強，那我期望各位老師在處理孩子們每件事情上，能多思考以下孩子們的感受！
幼兒園教育隨筆3
自從幼兒園中班引進(jìn)了米羅的畫(huà)教學(xué)，孩子們對美術(shù)課的熱情明顯高漲。米羅是一位著(zhù)名的西班牙畫(huà)家，以他獨特的風(fēng)格和抽象的藝術(shù)作品而聞名于世。在米羅的畫(huà)教學(xué)中，我們帶領(lǐng)孩子們探索色彩、形狀和線(xiàn)條的魅力，培養他們的創(chuàng )造力與想象力。然而，在這個(gè)過(guò)程中也出現了一些問(wèn)題，我們需要進(jìn)行反思和改進(jìn)。
首先，我們發(fā)現有些孩子在剛開(kāi)始的時(shí)候并不適應米羅的畫(huà)風(fēng)，他們習慣了傳統的寫(xiě)實(shí)畫(huà)風(fēng)，并不能理解米羅的抽象藝術(shù)。這種情況可能是因為他們缺乏對藝術(shù)的啟發(fā)和理解。因此，在引入米羅的畫(huà)教學(xué)之前，我們應該通過(guò)觀(guān)察、分析和欣賞其他藝術(shù)作品來(lái)培養孩子們對藝術(shù)的興趣和理解力。我們可以帶領(lǐng)孩子們參觀(guān)藝術(shù)展覽，觀(guān)察不同藝術(shù)家的作品，并鼓勵他們表達自己對作品的`感受和想法。這樣可以幫助孩子們更好地理解抽象藝術(shù)的魅力，為接觸米羅的畫(huà)作做好準備。
其次，我們發(fā)現有些孩子在使用顏料和畫(huà)筆時(shí)缺乏技巧，導致他們無(wú)法準確地表達自己的創(chuàng )意。在米羅的畫(huà)教學(xué)中，我們鼓勵孩子們自由表達自己的想法和感受，但是技巧的缺乏限制了他們的表達方式。因此，我們需要在課堂上加強對繪畫(huà)基本技巧的訓練。我們可以進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的繪畫(huà)練習，如畫(huà)圓、畫(huà)線(xiàn)等，幫助孩子們掌握基本的繪畫(huà)技巧。同時(shí)，我們還可以邀請專(zhuān)業(yè)的美術(shù)教師來(lái)給孩子們上課，教授他們一些繪畫(huà)技巧和方法，提升他們藝術(shù)創(chuàng )作的水平。
另外，我們還發(fā)現一些孩子在米羅的畫(huà)教學(xué)中過(guò)于依賴(lài)教師的指導，缺乏自主創(chuàng )作的能力。雖然米羅的畫(huà)教學(xué)非常注重孩子們的自由創(chuàng )作，但是有些孩子在剛開(kāi)始時(shí)可能不知道如何展開(kāi)自己的創(chuàng )作。因此，我們需要在課堂上給予他們更多的指導和啟發(fā)，幫助他們發(fā)現自己的創(chuàng )意和個(gè)性。我們可以提供一些啟發(fā)性的問(wèn)題和主題，如“用不同顏色的線(xiàn)條畫(huà)一個(gè)快樂(lè )的場(chǎng)景”或“用形狀和線(xiàn)條表達一種情感”。這樣可以激發(fā)孩子們的創(chuàng )造力與想象力，同時(shí)保留他們的自主創(chuàng )作的權利。
最后，我們還需要注意孩子們在米羅的畫(huà)教學(xué)中的情緒變化。由于米羅的畫(huà)作充滿(mǎn)了想象力和幻覺(jué)感，有些孩子可能會(huì )感到困惑或者害怕。因此，我們需要在課堂上給予他們足夠的安全感和支持。在引導孩子們欣賞和分析米羅的畫(huà)作時(shí)，我們可以通過(guò)提問(wèn)和討論的方式幫助他們理解作品背后的意義和表達方式。同時(shí)，我們還可以鼓勵孩子們分享自己的感受和想法，讓他們在一個(gè)安全和包容的環(huán)境中表達自己的情感。
綜上所述，米羅的畫(huà)教學(xué)為幼兒園中班的美術(shù)課程帶來(lái)了新的活力與魅力。然而，在實(shí)施過(guò)程中我們也發(fā)現了一些問(wèn)題，如孩子們對抽象藝術(shù)的理解和技巧的缺乏。為了更好地引導孩子們進(jìn)行創(chuàng )作，我們需要加強對藝術(shù)的啟發(fā)和理解，訓練孩子們的繪畫(huà)技巧，并鼓勵他們展開(kāi)自主創(chuàng )作。同時(shí)，我們還需要關(guān)注孩子們的情緒變化，給予他們足夠的安全感和支持。通過(guò)這些改進(jìn)和調整，我們相信孩子們在米羅的畫(huà)教學(xué)中將能夠更好地發(fā)揮創(chuàng )造力，享受藝術(shù)的樂(lè )趣。
幼兒園教育隨筆4
寶寶剛上幼兒園，家長(cháng)都會(huì )有很多的擔心和顧慮，這也是人之長(cháng)情。人們剛進(jìn)入一個(gè)環(huán)境都有新鮮感，寶寶進(jìn)入幼兒園也不例外，在新鮮的事物中寶寶會(huì )產(chǎn)生稀奇的感覺(jué)，頭幾天都沒(méi)有太大的反應，漸漸的新鮮感過(guò)了，寶寶就會(huì )注意力不在幼兒園，寶寶就會(huì )產(chǎn)生哭鬧，這是必不可免的。家長(cháng)會(huì )在這個(gè)時(shí)候擔心孩子，也會(huì )對幼兒園寶寶的老師產(chǎn)生疑心，其實(shí)家長(cháng)沒(méi)必要有過(guò)多的猜疑，要相信自己所選的幼兒園，這種心理準備是家長(cháng)必須有的。
一、心理準備
1、家長(cháng)要相信幼兒的教育能力，要學(xué)會(huì )緩解寶寶上幼兒園產(chǎn)生的焦慮情緒。
2、在寶寶沒(méi)上幼兒園之前，家長(cháng)平�？梢远嘟o寶寶講講幼兒園的好，幼兒園里面都有什么。
3、家長(cháng)要做到喜歡幼兒園和老師，寶寶也會(huì )喜歡幼兒園和老師。
4、寶寶上幼兒園都有哭鬧現象，這屬于自然的`現象，家長(cháng)要堅持送寶寶上幼兒園，寶寶上幼兒園都要經(jīng)過(guò)這段適應期。
二、生活準備
1、寶寶上幼兒園就要學(xué)會(huì )獨立，家長(cháng)在家試著(zhù)讓寶寶自己吃飯，家長(cháng)不要插手去管，在一旁指導就好，寶寶要是把飯撒的可那都是，家長(cháng)不要生氣的去責備，要多多鼓勵寶寶。
2、寶寶從小到大衣食住行都是家長(cháng)在照顧，在各個(gè)方面都是家長(cháng)親力親為，寶寶上幼兒園了，家長(cháng)要培養寶寶學(xué)會(huì )自己脫衣穿衣，只要寶寶學(xué)會(huì )正確穿衣，知道正反面，能穿好穿快就行，不要管寶寶穿衣服的姿勢好不好看。
3、幼兒園每天中午都會(huì )讓寶寶們睡覺(jué)，午覺(jué)有午覺(jué)的好處，有的寶寶在家白天都不睡覺(jué)，可上幼兒園卻不行了，因為幼兒園有午睡制度，所以家長(cháng)在寶寶沒(méi)上幼兒園之前，就先培養好幼兒園午睡習慣，這樣寶寶有充足的睡眠，也利于寶寶健康成長(cháng)。
4、以上這些不是家長(cháng)最擔心的，家長(cháng)真正擔心的是寶寶在幼兒園大小便的問(wèn)題，寶寶在家的坐便和幼兒園的不一樣，寶寶要是在園入廁，會(huì )出現很多問(wèn)題，寶寶心理也會(huì )緊張，在這方面家長(cháng)要給寶寶講明為什么要學(xué)會(huì )自己上廁所，排除寶寶的緊張心理，家長(cháng)也可以在家模擬幼兒園蹲坑式衛生間訓練幼兒如何入廁。
幼兒園教育隨筆5
作為一名幼兒園教師，我深深感受到自己的責任重大，因為我們教育的是祖國未來(lái)的希望，是那些可愛(ài)的小天使們。在教育工作中，我不僅需要傳授知識，更要注重培養孩子們的品德和習慣。
我覺(jué)得作為一名幼兒園教師，要有耐心。小孩子們的天性喜歡動(dòng)，不喜歡安靜，我們需要以耐心的`態(tài)度去引導他們，讓他們在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習知識和技能。
我們要以孩子為中心，因為每個(gè)孩子都有不同的發(fā)展階段和特點(diǎn)，我們需要根據孩子的個(gè)性和需求，制定個(gè)性化的教育方案，讓他們在快樂(lè )和自信中成長(cháng)。
另外，我們需要注重孩子的情感教育，因為孩子的情感不僅影響其身心健康，也會(huì )影響其學(xué)習和生活。我們需要與孩子互動(dòng)，傾聽(tīng)他們的心聲，給予他們關(guān)心和愛(ài)，讓他們在自我認識和情感表達中成長(cháng)。
最后，作為一名幼兒園教師，我們要不斷學(xué)習和更新自己的知識和技能，因為教育是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程，我們需要不斷適應教育變革和發(fā)展的趨勢，提高自己的綜合素質(zhì)和教育水平。
作為一名幼兒園教師，我們需要用愛(ài)心、耐心和智慧去教育孩子們，讓他們在快樂(lè )、自信和成長(cháng)中度過(guò)美好的童年。
幼兒園教育隨筆6
作為幼兒教育工作者，在理論層面上，我們都懂得“幼兒教育要充分發(fā)揮孩子的自主能動(dòng)性，引導他們自主選擇游戲”。但是，一直以來(lái)，孩子們的游戲都是我們規劃好的，似乎離真正的自主相差太遠。開(kāi)學(xué)以來(lái)，園領(lǐng)導們率先進(jìn)行自主游戲改革，在晨間鍛煉活動(dòng)和區域活動(dòng)中，逐步實(shí)現了讓孩子們自主選擇游戲材料、自主建構游戲情節和內容，我們也在此引導下開(kāi)始了自主游戲的探索。
在園里實(shí)施自主游戲的這段時(shí)間里，我發(fā)現孩子們游戲時(shí)快樂(lè )的身影、創(chuàng )意的行為表現越來(lái)越多了;玩區域游戲時(shí)更加專(zhuān)注安靜了;晨間鍛煉時(shí)比以前來(lái)的更早了……。在指導和學(xué)習的過(guò)程中，我對幼兒園自主性游戲有了一些理解。
首先，在游戲觀(guān)念上，教師應做自主游戲的支持者。作為教師要改變以往的“教師掌控游戲”的情況，尊重幼兒個(gè)體的`獨立性以及自由選擇和充分活動(dòng)的機會(huì )和權利，讓幼兒在游戲中充分發(fā)揮自主性。我們可以通過(guò)提供幼兒自主游戲的環(huán)境條件和游戲材料，支持幼兒自己要選擇玩什么、在哪里玩、和誰(shuí)一起玩，從而激發(fā)幼兒的游戲熱情，投入游戲的主題意識。
其次，在材料提供上，應多提供自然性、半成品的游戲材料，且新舊玩具和材料之間應保持一定的比例。孩子與自然界的聯(lián)系極為緊密，自然的材料總能引起他們的游戲興趣，半成品的材料也總能引起他們富有創(chuàng )造性的游戲構思，從而激發(fā)幼兒豐富的游戲行為。我們可以有意識地和幼兒一起采集自然界中一切可利用的材料和資源，如各種石塊、貝殼，木塊、各種樹(shù)葉，還有各種果實(shí)以及野花、野草等等，充分利用幼兒對這些材料的興趣，啟發(fā)幼兒利用各種材料進(jìn)行不同的探索。此外，要經(jīng)常注意保持新舊玩具和材料的適當的動(dòng)態(tài)性的比例。一方面，留下部分原有的玩具和材料，讓幼兒帶著(zhù)新的想法使用以前使用過(guò)的玩具和材料，持續地發(fā)現、探索、游戲;另一方面，為適應不斷變化的動(dòng)態(tài)性的游戲過(guò)程，可以及時(shí)呈現新的更復雜的玩具和材料，以豐富幼兒的游戲情節和內容，鼓勵不同層次、不同需要的幼兒更好地參與活動(dòng)，獲得社會(huì )感和認知水平的提高。
自主游戲實(shí)現了“讓孩子做自己的主人”，希望我們的孩子能夠更好的在游戲中獲得身心和諧的發(fā)展。
幼兒園教育隨筆7
今日早上，我在打掃衛生時(shí)，李明小朋友的母親跑來(lái)對我說(shuō)：“教師，你把李明領(lǐng)進(jìn)來(lái)好嗎?”我驚奇地問(wèn)：“李明在哪?他怎樣不進(jìn)來(lái)?”媽媽著(zhù)急地說(shuō)：“他今日早上不愿來(lái)幼兒園，此刻在幼兒園門(mén)口，就是不進(jìn)來(lái)�！蔽曳畔率种械幕罡�(zhù)李明的媽媽來(lái)到幼兒園門(mén)口，只見(jiàn)李明在車(chē)上邊哭邊喊：“我不上幼兒園，我不上幼兒園!”我過(guò)去問(wèn)他：“你為什么哭?”他我一眼，更悲痛地哭了起來(lái)。
我好不容易、哄他來(lái)到活動(dòng)室，讓他坐下，等他母親走后，我蹲下身子，撫摸著(zhù)他的頭說(shuō)：“李明，你能不能悄悄地告訴教師，你為什么哭嗎?”他滿(mǎn)眼淚水地說(shuō)：“教師，我想跳舞，你能不能跟舞蹈教師說(shuō)一聲，讓我跳舞嗎?”我一聽(tīng)，最終明白了，原先舞蹈教師在排節目時(shí)，嫌他動(dòng)作不到位，昨日把他裁了下來(lái)。我說(shuō)：“咱們不跟舞蹈教師練舞蹈了，教師看你走的模特步很棒，那你就參加咱們班的節目吧!”他說(shuō)：“教師，我能行嗎?你會(huì )不會(huì )又不用我了?”我說(shuō)：“不會(huì )的'!”只見(jiàn)他的臉上露出了笑容，趴在我的身上說(shuō)：“教師你真好!”
從這件事上，我們能夠看出孩子們的自尊心是多么的強，那我期望各位教師在處理孩子們每件事情上，能多研究以下孩子們的感受!
幼兒園教育隨筆8
中班的孩子已經(jīng)有了一定的交往能力，也由于他人交往的愿望。然而，在一日生活的各個(gè)環(huán)節中，很多孩子還是會(huì )為一點(diǎn)小事或為爭吵玩具而發(fā)生沖突，甚至是大打出手。
今天早上我在收拾美食城就聽(tīng)見(jiàn)有什么東西灑了的聲音，回頭一看是孫圣淼（小名：淼淼）正在扔積木，我走過(guò)去問(wèn)孫圣淼：“淼淼，怎么了，為什么要扔東西啊呀？”淼淼還沒(méi)開(kāi)口，梁正雄就說(shuō)了：“白老師他拿著(zhù)積木打我！”我問(wèn)淼淼：“淼淼，你是打雄雄了嗎？”“是他先打我的�！睂O圣淼說(shuō)。我又轉過(guò)來(lái)問(wèn)梁正雄，梁正雄告訴我：“老師他不跟我一起玩！”“不跟你一起玩你可以問(wèn)問(wèn)他為什么不愿意和你一起玩，或者是找其他小朋友玩呀！”“我就想跟他玩”“但是如果你把他打了他還會(huì )跟你玩嗎？”“不會(huì )”“那你應該說(shuō)什么？”“對不起�！薄皼](méi)關(guān)系！”淼淼，我還要問(wèn)你一件事情：“你不跟他玩就不跟他玩，你為什么要打他還丟積木呀？這樣做不對知道嗎？有事可以跟老師說(shuō)，老師會(huì )幫你解決問(wèn)題的'知道嗎？”他們兩個(gè)小朋友同時(shí)回答知道了。我說(shuō)：“那你們握握手，你們還是好朋友好不好？”“好”他倆異口同聲的說(shuō)著(zhù)，然后又跑進(jìn)去玩了。
指南中提到“鼓勵幼兒有自己的好朋友，喜歡結交新朋友，遇到問(wèn)題愿意向別人請教，又高興的或有趣的事情愿意與大家分享�！蓖ㄟ^(guò)這次小誤會(huì )讓孩子初步學(xué)習用正確的方法處理朋友之間的矛盾。
幼兒園教育隨筆9
孩子們需要老師公平的對待他們，老師的行為會(huì )直接對孩子的心靈產(chǎn)生巨大影響。孩子一旦在幼小的心靈里種下不公平的種子，他就會(huì )在未來(lái)的生活中不公平的對待別人，我們應該把機會(huì )給予每一名幼兒，使其能夠展示自己的亮點(diǎn)和風(fēng)采。
樂(lè )樂(lè )是中班的孩子，她聰明伶俐，活潑大方，小嘴特別甜，胖乎乎的，很可愛(ài)。老師們都很喜歡她，就連她犯錯時(shí)我們也舍不得批評她。今天樂(lè )樂(lè )和幾個(gè)小朋友一起打掃衛生，沒(méi)掃完就出去滑滑梯了。家文說(shuō)："老師，樂(lè )樂(lè )沒(méi)掃完就玩去了，"我正在拖地，家文的聲音又低，我沒(méi)聽(tīng)到，也沒(méi)在意。家文撅著(zhù)小嘴和幾個(gè)小朋友說(shuō)開(kāi)了："老師真偏心，樂(lè )樂(lè )沒(méi)掃完的就走了，老師也不說(shuō)她。"這次家文的聲音很高，也很生氣。一句話(huà)引起了大家的共鳴，七嘴八舌的說(shuō)："就是，就是，老師就偏向樂(lè )樂(lè )"聽(tīng)了孩子們的話(huà)，我突然意識到，孩子們的.眼睛是雪亮的，以前，在各項活動(dòng)中，我都是給樂(lè )樂(lè )開(kāi)綠燈，使樂(lè )樂(lè )在不知不覺(jué)中養成了驕傲自滿(mǎn)，不守紀律的壞毛病。加上我沒(méi)有及時(shí)制止，這讓其他小朋友覺(jué)得老師偏心，只喜歡樂(lè )樂(lè )不喜歡自己。我的做法既害了樂(lè )樂(lè )，也傷了全班孩子。于是，我及時(shí)向孩子們道了歉，保證再也不這樣了。孩子們點(diǎn)點(diǎn)頭。
是的，孩子們需要老師公平的對待他們，老師的行為會(huì )直接對孩子的心靈產(chǎn)生巨大影響。孩子一旦在幼小的心靈里種下不公平的種子，他就會(huì )在未來(lái)的生活中不公平的對待別人，我們應該把機會(huì )給予每一名幼兒，使其能夠展示自己的亮點(diǎn)和風(fēng)采。
幼兒園教育隨筆10
我班的小瑞很調皮，中午從不乖乖睡覺(jué)。在床上，他的小手總是忙個(gè)不停，而且身子總翻來(lái)覆去，使床發(fā)出“咯吱咯吱”的響聲。每天我總要費很大的精力去哄他睡覺(jué)。
又到午睡時(shí)間了，別的孩子都已經(jīng)安靜地睡著(zhù)了，只有小瑞還沒(méi)睡。我走到他床旁邊，輕聲對他說(shuō)“小瑞最乖了，快睡吧�！彼郧傻攸c(diǎn)點(diǎn)頭，閉上了眼睛。
過(guò)了幾分鐘，床又晃了起來(lái)。只見(jiàn)小瑞的身子正翻來(lái)覆去，時(shí)不時(shí)嘴里還發(fā)出吹氣聲。我走到他旁邊，低聲說(shuō)：“小瑞，你今天睡得好，我就第一個(gè)喊你起床，還送你小禮物，好不好？”他又笑瞇瞇地點(diǎn)點(diǎn)頭。
可是沒(méi)多久，一陣輕微的歌聲傳到了我的耳朵里，是小瑞在唱歌。為了不讓小瑞干擾其他孩子，我決定喊他起床。于是，我第三次來(lái)到小瑞旁邊，還沒(méi)等我說(shuō)話(huà)，他就笑嘻嘻地跟我說(shuō)：“金老師，我們來(lái)拉勾，拉了勾我就睡覺(jué)�！闭f(shuō)完還主動(dòng)地伸出了小手�？粗�(zhù)他那期待的眼神，我伸出手跟他拉起勾來(lái)，最后還刻意用大拇指蓋了一個(gè)“印章”說(shuō)：“蓋了章一百年都不能變，快睡吧�！薄昂玫�，我一定睡�！闭f(shuō)完他立即轉身躲進(jìn)被子閉上了眼睛。這次小瑞一會(huì )兒就睡著(zhù)了。
以后，在午睡之前我都會(huì )跟小瑞拉勾做個(gè)約定。經(jīng)過(guò)這件事，我認真思考起來(lái)：我常用自己的思想和教師的.權威在控制孩子的言行。孩子也有自尊心，也有自己的想法和處事原則，只要我們尊重了他們，很多事情就能簡(jiǎn)單和諧地解決，如果大人忽視了這些，那么很多師生間的不愉快就隨之產(chǎn)生了。久而久之，孩子就會(huì )疏遠教師。一次拉勾讓一個(gè)調皮的孩子變得如此乖巧。之后的很多時(shí)間，我都會(huì )放下教師的身份輕松地與孩子交流。只有尊重幼兒，平等相處，師生關(guān)系才會(huì )和諧，我們的教育工作才會(huì )更加順利地進(jìn)行！
幼兒園教育隨筆11
真正的幼兒教師，不是整天哄著(zhù)孩子玩就行了，也不是整天只是教孩子寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)和加減法。其實(shí)無(wú)論是幼兒園還是小學(xué)的教育，都不光只是數學(xué)和語(yǔ)文兩個(gè)重點(diǎn)，孩子的興趣培養、孩子的人格培養、孩子的獨立生活能力好像在這樣現實(shí)的社會(huì )里更是應該所注重的'吧！你們知道一個(gè)真正的幼兒園教師每天要做的工作有多少嗎？每個(gè)新學(xué)期開(kāi)始要做學(xué)期計劃安排、上學(xué)期計劃總結，、每周活動(dòng)安排和反思、而每天除了要做正常的教學(xué)活動(dòng)，還要寫(xiě)活動(dòng)反思、班務(wù)記載。除此之外，幼兒教師還要做一些區域活動(dòng)的材料投放、主題墻的設計、環(huán)境的更新，還要照顧孩子的一日生活活動(dòng)。一名合格的幼兒教師，一名真正的幼兒教師，應該要比小學(xué)教師、中學(xué)教師、甚至大學(xué)教授所具備的能力要更全面。所以，希望大家對幼兒教師有全新的認識，不要因為我們的一些誤會(huì )而扭曲了對幼兒園和幼兒教師的認識。幼兒階段的教育，不僅僅是基礎知識的感知，也是基礎情感、初步認識社會(huì )的階段，我們需要對孩子心理和生理的發(fā)展做良好的鋪墊。
幼兒園教育隨筆12
幼兒園全體老師團結一致，經(jīng)過(guò)領(lǐng)導和同事們的關(guān)懷、指導和幫助，成功完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)。
首先，我們加強了學(xué)習，提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。我們開(kāi)展了思想政治教育和職業(yè)道德教育，每周一我們進(jìn)行全體教師會(huì )議，加強學(xué)習。我們還開(kāi)展了“假如我是媽媽”的教育活動(dòng)，鼓勵老師以媽媽的姿態(tài)與孩子交流，提高了對幼兒教育工作的認識。此外，我們還加強了教育理論學(xué)習，樹(shù)立了正確的教育觀(guān)，轉變了觀(guān)念，提升了教育教學(xué)水平。我們每周三進(jìn)行集體備課和業(yè)務(wù)學(xué)習，老師們互相交流、指導，取得了顯著(zhù)的進(jìn)步。我們還注重教師技能訓練，通過(guò)考核和活動(dòng)提高教師的業(yè)務(wù)能力。我們還制定了園德育目標和行為規范，提高了教師的職業(yè)道德行為。
其次，我們加強了教研力度，提高了教學(xué)質(zhì)量。我們改革了課堂教學(xué)，根據幼兒發(fā)展需要，明確目標，選擇教育內容，開(kāi)展教育活動(dòng)。我們輪流上臺講課并進(jìn)行指導，完善聽(tīng)課和評課制度。我們還組織了教育科研活動(dòng)，進(jìn)行階段性總結和交流，提高了教育質(zhì)量。我們還采用了“一幫一”的學(xué)習方法，開(kāi)展教學(xué)研討和墻飾設計活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)，我們提高了教師的水平，為適應教育教學(xué)工作打下了基礎。
第三，我們加強了科學(xué)管理，促進(jìn)了辦園水平的提高。我們重視安全管理，將安全工作納入議事日程，確保在研究、落實(shí)和檢查教育工作時(shí)都要注意安全。我們還加強了半托工作管理，關(guān)注幼兒的飲食、安全和衛生等方面。我們努力創(chuàng )設適應幼兒教育的良好環(huán)境，進(jìn)行墻文化設計和活動(dòng)安排。我們還加強了幼兒園與家庭、社區的聯(lián)系，共同為幼兒發(fā)展創(chuàng )造良好條件。我們通過(guò)通知書(shū)、信件、面對面交流等方式與家長(cháng)溝通，得到了家長(cháng)的.認可，吸引了許多外轄區的孩子就讀。
最后，我們成功組織了各種比賽活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中提高各種能力。我們舉辦了幼兒民間游戲比賽，參與的幼兒人人有份，取得了良好效果。我們還成功舉辦了親子運動(dòng)會(huì )和慶六一活動(dòng)，吸引了家長(cháng)和領(lǐng)導的參與，獲得了圓滿(mǎn)的成功。我們還順利完成了新生報名工作，開(kāi)展了新生家長(cháng)會(huì )，得到了家長(cháng)的好評。
本學(xué)期，我們取得了可喜的成績(jì)，雖然也存在一些不足之處。我們會(huì )繼續全身心地投入到幼兒教育事業(yè)中，相信我們的幼兒園會(huì )越辦越好，成為一所優(yōu)秀的園所。
幼兒園教育隨筆13
勞動(dòng)小助手
孩子們每次吃完餐點(diǎn)和飯后，不是出去散步就是自由活動(dòng)，留下保育員阿姨一個(gè)人打掃，收拾餐具。過(guò)完這個(gè)暑假回來(lái)，小家伙們都是中班的哥哥姐姐了，我覺(jué)得就應讓他們做一些力所能及的事情。
于是，吃完餐點(diǎn)的時(shí)候，我準備了幾塊抹布，請吃的干凈的小朋友幫忙清倒餐盤(pán)內的垃圾、幫忙老師擦桌子、收拾桌面等。小家伙們十分樂(lè )意，高高興興地幫忙保育老師收拾著(zhù)：收拾餐具、擦桌子、擺椅子、提醒吃得慢的小伙伴，給他們加油。
一些吃得慢的小家伙，都會(huì )抬頭用羨慕的眼神看著(zhù)他們，我想這是一次榜樣教育的好機會(huì )。于是，我微笑著(zhù)對他們說(shuō)：加油吃！吃完了，一起來(lái)幫忙吧！那幾位吃得慢的小家伙聽(tīng)了，十分高興，加速吃完后，爭先恐后地來(lái)幫忙打掃�？粗�(zhù)小家伙們快樂(lè )的勞動(dòng)樣兒，我自己的心里也有種成長(cháng)的感覺(jué)。恩！孩子們長(cháng)大了，懂事了！明白用什么樣的.方式來(lái)表現自己，給自己加分了！新來(lái)的樓媛媛開(kāi)心地說(shuō)：老師，我幫忙劉老師擦桌子了！亮亮自豪地說(shuō)：老師！我這天不是最后一名了！我在勞動(dòng)呢！哈哈~勞動(dòng)真好！
在開(kāi)學(xué)的第一個(gè)星期里，小家伙們每次都會(huì )安靜地吃餐點(diǎn)、吃飯，吃完后，總能很自覺(jué)地幫忙老師收拾餐具，像模像樣的拿起抹布，這邊擦擦那邊擦擦，收拾收拾餐盤(pán)，打掃打掃衛生，而且做得十分好！真的要豎起大拇指，好好夸獎他們一番！
思考：日常的生活活動(dòng)中，教育的小點(diǎn)其實(shí)有很多很多，如果是一個(gè)有心人，那么，最大的受益人當然是孩子。在小班教養筆記的案例中，小家伙們既改掉了吃飯時(shí)邊催邊吃的壞習慣，同時(shí)學(xué)會(huì )了幫忙身邊的人做一些力所能及的事，在幫忙他人的同時(shí)，有感受到了勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )。
幼兒園教育隨筆14
最近一直在給小禾念叨幼兒園的生活，一個(gè)月前，她還主動(dòng)跟我說(shuō)要去幼兒園，我想她心里應該還是有一些準備的。今早，起床、穿衣服都還挺順利。到了小區之后，閨女開(kāi)始一遍遍的要求，媽媽?zhuān)蹅內バ录铱纯窗�。我知道，她有些怵了。其�?shí)，我的心里也是矛盾、不舍的。孩子一直享受的是一對一的看護，老師再怎么專(zhuān)業(yè)，也不如自己的家長(cháng)體貼周全。但事已至此，別無(wú)退路，作為媽媽?zhuān)乙仓荒苓x擇勇敢、相信老師。到了幼兒園門(mén)口，想把小禾放下，讓她跟老師進(jìn)去，結果她拖著(zhù)我就走，媽媽?zhuān)蚁氤渣c(diǎn)兒東西。她在溫柔的反抗。我跟她說(shuō)了半天，還是不行，只能抱到門(mén)口。遇到了前幾天考察時(shí)的.張老師，小禾稍微有點(diǎn)兒熟悉感，老師一使勁，把孩子直接抱了進(jìn)去。這就是小禾第一天上幼兒園的情形，我現在還有些哭笑不得，這方法有些簡(jiǎn)單粗暴吧。
白天收到老師發(fā)來(lái)的照片和視頻，表現還不錯。但是看小表情，明顯是不樂(lè )意的。
晚上接小禾的時(shí)候，心情很好，抱著(zhù)我左親親右抱抱，真是想我了的模樣。老師說(shuō)一天表現都挺好，吃飯也挺利索，就是中午不肯睡覺(jué)，哼哼唧唧，找媽媽。能夠想象她委屈又無(wú)助的樣子，小禾要加油啊。要求吃雞塊，然后說(shuō)熱了，又要吃冰激凌，吃完了又想吃漢堡，還要吃薯條。不知是餓了還是活動(dòng)量大了，食欲非常不錯。在周邊玩了會(huì )兒，等爸爸下班來(lái)接我們。
幼兒園教育隨筆15
今天，連日陰冷的天氣終于見(jiàn)到了久違的陽(yáng)光，孩子們歡快的跑到室外的樣子恰似太陽(yáng)公公那燦爛的笑臉!因為連續幾天沒(méi)在室外活動(dòng)了，看今天天氣不錯，決定帶孩子們去室外活動(dòng)玩耍。小家伙們可興奮了，紛紛唧唧喳喳的說(shuō)著(zhù)自己想玩什么。
在室外，孩子們笑著(zhù)，唱著(zhù)，有的在大型滑梯上歡快的滑著(zhù)，幾個(gè)調皮的孩子還沖我喊：“老師，你真好!你真好!”在秋千上的孩子也和我撒嬌：“老師，搖搖我，再搖搖我�！便y鈴般的笑聲在空中飄蕩!我被這群小家伙的可愛(ài)陶醉著(zhù)……
就在我和孩子沉浸在歡樂(lè )中時(shí)，我眼中不經(jīng)意閃過(guò)一個(gè)小小的身影，孤單寂寞的身影似乎與這院子里的氣氛格格不入，那個(gè)叫文昊的小男孩獨自躲在角落里，他一會(huì )抬頭看看，一會(huì )低頭在思考著(zhù)什么……我有點(diǎn)驚訝，走過(guò)去，把他抱在懷里，輕聲問(wèn)他：“你為什么不去和小朋友一起玩啊?”他怯怯的.說(shuō)：“他們都在玩，我上不去了�！边@聲音是多么無(wú)助啊，頓時(shí)，我為自己的失誤感到后悔，是啊，每個(gè)孩子有每個(gè)孩子的特點(diǎn)，雖說(shuō)多數孩子能大膽表達自己，可是，我卻忽視了那些個(gè)別的孩子，那些膽小怯懦的孩子，而這些特殊的孩子恰恰最需要老師的體貼和關(guān)心，而我卻恰恰忽視了這一方面……
我牽著(zhù)他的小手，把他抱上滑梯，然后來(lái)到滑梯下方張開(kāi)雙臂，鼓勵地說(shuō)：“來(lái)啊，老師在等你�！彼K于露出了久違的笑容!
從此，我便時(shí)刻提醒自己：每個(gè)孩子都是成長(cháng)的天使，而那些角落里的天使恰恰最需要我們的關(guān)愛(ài)!
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