[精選]幼兒園教育隨筆

　　在日復一日的學(xué)習、工作生活中，大家都寫(xiě)過(guò)隨筆嗎？隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。想要更多的了解隨筆嗎？下面是小編幫大家整理的幼兒園教育隨筆，希望對大家有所幫助。

幼兒園教育隨筆1

　　我班幼兒尹xx是一個(gè)很聰明的孩子，對于老師提出的問(wèn)題她心里都明白，但是幾乎從來(lái)不主動(dòng)舉手發(fā)言，即使老師請她，她也不愿意把自我明白的告訴大家，但是與小朋友在一齊時(shí)，又說(shuō)又笑，由此看來(lái)其實(shí)她不內向。在活動(dòng)中我有意的經(jīng)常提問(wèn)她，以為多提問(wèn)多鼓勵她就會(huì )回答的，但是恰恰相反，還是不起作用。

　　遇到這樣的幼兒，經(jīng)過(guò)仔細分析，我實(shí)施了如下方法：首先搞好師幼關(guān)系，只有建立良好的師幼關(guān)系，使幼兒心目中產(chǎn)生對老師的信任感，做幼兒的知心朋友，構成良好的教育基礎，幼兒就會(huì )喜歡老師，并愿意與老師溝通。因此在日常生活中，教師在學(xué)習、生活中多關(guān)心、體貼孩子，孩子感受到來(lái)自教師的那份愛(ài)、那份關(guān)懷，自然也會(huì )和教師溝通。

　　再是家園合作共同培養，家長(cháng)就應用心配合老師，進(jìn)一步訓練幼兒的說(shuō)話(huà)潛力，在任何時(shí)候，都不要壓抑孩子天真的本性，給孩子創(chuàng )造表達表現的機會(huì )，提高幼兒主動(dòng)表達的興趣。讓幼兒享受成功的快樂(lè )，塑造自信。既使有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，也要給予鼓勵。

　　其次，正面引導幼兒，讓幼兒獲得自信心，讓幼兒在支持、鼓勵中去創(chuàng )造表現，相信更適宜。用自我的一顆愛(ài)心，一雙慧眼，及時(shí)發(fā)現像尹中玉這樣帶有某種自我抑制孩子的`表現欲。幫忙他們樹(shù)立自信心，克服膽怯心理。例如老師說(shuō)：“沒(méi)什么，試一試，錯了也沒(méi)關(guān)系�！比鐚τ變赫f(shuō)：“你真棒，回答的真好�！薄澳闶沁@樣認為的�！焙⒆訒�(huì )有“老師支持我”、“我能行”的喜悅與自豪感，最終會(huì )主動(dòng)的表達。還能夠用獎勵小紅花等方法激發(fā)孩子去表現，再者孩子需要時(shí)也能夠給他一點(diǎn)提示。

幼兒園教育隨筆2

　　放寒假了，心里一下感到好簡(jiǎn)便啊，能夠不管班里孩子的安全了，也不用管他們學(xué)不學(xué)知識了，不用管他們吃飯多少，可是沒(méi)過(guò)幾天心里突然感到很失落，好象少了很多東西，隨著(zhù)時(shí)間的推移，心里越發(fā)想念幼兒園里的孩子，不明白他們在家里過(guò)的怎樣樣?好不好?是不是聽(tīng)話(huà)?家長(cháng)會(huì )在日常生活中進(jìn)行教育嗎?會(huì )有孩子偷偷玩火、跑到水邊嗎?在馬路上安全嗎?心經(jīng)常會(huì )被自我嚇的'坐臥不寧，也就越來(lái)越盼著(zhù)快些開(kāi)學(xué)。

　　開(kāi)學(xué)的第一天，吃過(guò)早飯早早來(lái)到幼兒園，打掃好衛生站在門(mén)口開(kāi)始接待孩子入園。第一個(gè)入園的是最調皮的郭廣吉小朋友，遠遠看到我，臉上頓時(shí)露出了天真的微笑，跑到我的跟前大聲地說(shuō)：“教師我想你了�！闭f(shuō)完就撲到我的懷里，陸續到園的孩子也圍繞在我的身旁唧唧喳喳的告訴我，自我也想教師了。聽(tīng)了孩子們的話(huà)，我的鼻子有些發(fā)酸，眼淚差點(diǎn)掉下來(lái)，想到自我在假期里何嘗不是天天想著(zhù)這些可愛(ài)的孩子呢?

　　以前自我經(jīng)常想，干幼兒教師工資少，待遇低，工作累，天天還要為幼兒園的孩子提心吊膽，有時(shí)家長(cháng)不理解教師，還會(huì )來(lái)園說(shuō)一些不負職責的話(huà)，還是轉行算了�？墒墙�(jīng)過(guò)這一個(gè)假期，使我改變了自我的想法，不管能拿多少錢(qián)，最起碼我贏(yíng)得了孩子們的心，想到這些自我的心境開(kāi)朗起來(lái)，同時(shí)也堅定了我干好幼教事業(yè)這一光輝事業(yè)的決心。

幼兒園教育隨筆3

　　平常在生活中，我們應該關(guān)心周?chē)�的伙伴朋友，與伙伴朋友友好相處，互相關(guān)心，互相幫助，讓孩子在生活中養成良好的友好習慣，讓孩子們在快樂(lè )中成長(cháng)，快樂(lè )生活。今天，在幼兒園里發(fā)生了這樣一個(gè)事情。

　　今天午飯后，我領(lǐng)著(zhù)孩子上廁所，孩子們上完廁所出來(lái)站隊，忽然聽(tīng)到“嗚嗚”的哭聲，我順著(zhù)哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：小班一個(gè)小朋友一邊走著(zhù)一邊在哭，因為這名孩子是特殊兒童，屬于侏儒癥，因此手很短，提不上褲，王鵬程在輕輕給他提褲，走在旁邊的張倩說(shuō)：“我也幫助你!”我們都來(lái)幫助你，老師讓我們要互相關(guān)心的。我跑過(guò)去說(shuō)：“孩子們，你們做的很對，伙伴之間應該互相幫助的，老師為你們的所作所為感到高興�！睂ρ�，聽(tīng)了孩子們這樣的對話(huà)，了解到孩子們能互相關(guān)心，我們作為老師感到很高興，很欣慰，特別是關(guān)注特殊兒童，我們應該更加關(guān)注這樣的`孩子，讓特殊兒童感受到伙伴朋友對自己的關(guān)心。

　　“今天小朋友做的很好，能知道關(guān)心同伴了，很好�！辈⒈�?yè)P了所有小朋友，從這件事使我想到，平時(shí)耐心給孩子講關(guān)心同伴的道理，雖然當時(shí)不一定有什么效果，但孩子真正懂得了就會(huì )付之于行動(dòng)，照著(zhù)去做，同時(shí)還能把自己懂得的知識和道理講給別人聽(tīng)，這也是我們做為老師要得到的教育效果。

幼兒園教育隨筆4

　　“繪畫(huà)時(shí)間結束啦！”隨著(zhù)老師的一聲令下，孩子們紛紛收拾起個(gè)人的繪畫(huà)用品�？蓜傔^(guò)沒(méi)多久，便聽(tīng)到這樣的聲音：“老師這里有只彩筆”“老師誰(shuí)把本子丟了”。而走廊的衣帽櫥更是“慘不忍睹”，衣角露在櫥外，物品混放在一起，有的甚至滿(mǎn)櫥都是垃圾。顯然老師平時(shí)的反復叮囑并沒(méi)有起什么作用。怎樣才能讓孩子們自主自覺(jué)地整理好個(gè)人物品并保持好習慣呢？思考再三，大二班的“獎?wù)掠媱潯北銓?shí)施開(kāi)來(lái)。

　　這天下午書(shū)寫(xiě)整理之后，我和孩子們圍坐在一起。我便出示了精心制作的“五星獎?wù)隆�。孩子們的注意力立刻被這設計新穎、充滿(mǎn)神秘的獎?wù)挛�引了過(guò)來(lái)�！袄蠋熯@是什么呀？”“是給我們的獎勵嗎？”我緊接說(shuō)道：“對，我準備把這個(gè)獎?wù)陋剟罱o咱班的小�！�。在孩子們疑惑的眼神中我打開(kāi)了事先拍好的小希衣帽櫥的照片，孩子們很快明白過(guò)來(lái)�！斑@個(gè)五星獎?wù)率橇鲃?dòng)的獎?wù)�，誰(shuí)的`衣帽櫥整理的最整潔，獎?wù)戮蜁?huì )貼在誰(shuí)的櫥子上。老師會(huì )隨時(shí)抽查，所以大家要注意保持，來(lái)爭奪獎?wù)屡丁薄?/p>

　　自那天開(kāi)始，孩子們整理個(gè)人物品的積極性明顯提高了，自己的“小天地”也整齊了很多。在評選環(huán)節總結時(shí)，我引導孩子們做經(jīng)驗交流，并一起梳理出一套整理物品的小技巧，如“小在上、大在下”“上層學(xué)習用品，下層衣物”“本子在左要疊放，工具在右要對齊”等等。在孩子們的努力下，一個(gè)個(gè)衣帽櫥變得越來(lái)越整潔了，流動(dòng)獎?wù)略诤⒆觽兊臋还裆巷@得格外閃亮！

　　大班孩子的動(dòng)手能力強，應該去做一些力所能及的事情且應具備自主、自律等好習慣。收拾自己的“小天地”，維護好身邊的環(huán)境是他們應該堅持做好的事情。在一次次的經(jīng)驗交流中他們討論著(zhù)方法，總結著(zhù)經(jīng)驗。在獎?wù)碌牧鲃?dòng)中，他們學(xué)會(huì )了堅持，也懂得了競爭的意義。

幼兒園教育隨筆5

　　這天是星期一，孩子們早上來(lái)園時(shí)都能興高采烈地，主動(dòng)地向老師、阿姨問(wèn)好，不象小班時(shí)需要大人提醒，幾個(gè)新來(lái)的小朋友也能學(xué)著(zhù)和咱們互相問(wèn)好。說(shuō)真的，僅僅才過(guò)了一個(gè)假期，可孩子們是乎懂事了許多。一些來(lái)得早的幼兒能自我主動(dòng)幫忙老師、阿姨干一些簡(jiǎn)單的事情，如：擦桌子、放杯子等等�？粗�(zhù)這些可愛(ài)的孩子，我的'思緒一下子飛到了去年的此刻，那時(shí)的他們也如此刻小班的孩子一樣剛離開(kāi)父母、離開(kāi)熟悉的生活環(huán)境，來(lái)到陌生的環(huán)境，免不了在早上來(lái)園時(shí)因依戀家長(cháng)有的也會(huì )"哼上小曲"。再回首，經(jīng)過(guò)小中班兩年的領(lǐng)悟、生活，孩子們都有了很大的進(jìn)步，尤其是在自我服務(wù)潛質(zhì)的方面，更是又上了一個(gè)新臺階。中午咱們班內的老師、阿姨不約而同地交流了起來(lái)，明顯地感到孩子們的進(jìn)步，真是看在眼里，喜在心里。其實(shí)孩子的進(jìn)步，離不開(kāi)家長(cháng)、老師的悉心呵護。

　　忠心地祝愿咱們大3班的全體小朋友在老師、阿姨的關(guān)心、愛(ài)護下能天天愉悅，健康成長(cháng)。

幼兒園教育隨筆6

　　好奇是人的天性，求知識人的本能。幼小的孩子可能說(shuō)個(gè)個(gè)好奇、好問(wèn)、好探究。好奇心和探究欲是學(xué)習的原動(dòng)力和內驅力，它不僅能提高認識活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，還能使認識活動(dòng)成為一件快樂(lè )的事。因而，它是生成活動(dòng)中主題內容的重要來(lái)源。如：一天，馬可小朋友從家里帶來(lái)了兩只鸚鵡，唧唧喳喳的叫聲立刻引起了孩子們的好奇：“它們是什么鳥(niǎo)？”“它們的嘴巴怎么是彎的？”“它們的羽毛為什么不一樣？”“它叫鸚鵡，鸚鵡可聰明了，它還會(huì )說(shuō)話(huà)呢�！薄澳撬鼮槭裁船F在不說(shuō)話(huà)？”看著(zhù)聽(tīng)著(zhù)孩子們興奮而熱烈的爭論，我忽然想到，自然界中鳥(niǎo)類(lèi)繁多，它們以鮮艷奪目的羽毛、千奇百怪的形態(tài)和婉轉動(dòng)聽(tīng)的歌喉吸引著(zhù)好奇的人們，孩子們對小鳥(niǎo)更是有著(zhù)濃濃的喜愛(ài)之情。我們何不依據孩子們的興趣，開(kāi)展一個(gè)“鳥(niǎo)的秘密”的`主題活動(dòng)呢？讓孩子們多了解一些鳥(niǎo)類(lèi)的知識，懂得鳥(niǎo)類(lèi)的生存與我們人類(lèi)的關(guān)系，培養他們關(guān)愛(ài)生命、呵護小動(dòng)物的情感。于是，“鳥(niǎo)的秘密”主題活動(dòng)由此產(chǎn)生。

幼兒園教育隨筆7

　　一次美術(shù)活動(dòng)中，我要求幼兒畫(huà)一幅主題畫(huà)《快樂(lè )的一天》表現自己在幼兒園的快樂(lè )生活。畫(huà)之前作了一些提示：如和小伙伴拍球、玩耍等，資助景也要求能襯托心情。

　　不一會(huì )兒，小朋友陸陸續續呈現了作品，無(wú)一例外地人物臉上洋溢著(zhù)笑容，背影也很豐富，有笑瞇瞇的太陽(yáng)、白云、小花、蝴蝶等�？粗�(zhù)他們日益豐富、漂亮的畫(huà)面，我心里真像吃了蜜一樣，對孩子們大大夸獎了一番。

　　這時(shí)，又一幅新的作品伸到我眼前，只見(jiàn)畫(huà)中的陰雨綿綿，一看就讓人心中不快，而畫(huà)面中的`人物呢則在“哇哇”大哭，這怎么是快樂(lè )的呢？皺著(zhù)眉扭頭一看，畫(huà)的主人佳佳正揚起期待的目光等待我的評價(jià)。我毫不客氣地說(shuō)：“你在幼兒園天天哭嗎？重畫(huà)一幅�！奔鸭崖�(tīng)了，眼神瞬間暗了一下，卻仍站在我身邊不走。

　　我指導了幾位幼兒后，轉送正想再說(shuō)佳佳幾句，她卻不甘心般慢慢開(kāi)口了：“有一天下雨了，心蕾滑了一跤，我跑過(guò)去把她扶起來(lái)了，我幫助了別人，心里很高興！”聽(tīng)完她的話(huà)，我愣住了，誰(shuí)能說(shuō)這不是快樂(lè )的一天呢？幫助別人得到的快樂(lè )遠比游戲中得來(lái)的快樂(lè )有意義得多。

　　我平時(shí)總是鼓勵孩子們大膽表達自己內心真實(shí)的感受，使作品富有個(gè)性和創(chuàng )造性，可在評價(jià)作品時(shí)卻仍然免不了整齊劃一的俗。對孩子的畫(huà)過(guò)份要標準化就推動(dòng)意義。

幼兒園教育隨筆8

　　以前我總以為孩子還小，有什么他們不會(huì )的東西我都會(huì )幫助他們完成，可有一天我發(fā)現我錯了。

　　那天我們在室外走獨木橋，孩子們都勇敢地上去了，可還有個(gè)叫王嘉臻的小朋友在那獨自徘徊，上去又下來(lái)，下來(lái)又上去，我問(wèn)：“怎么了，為什么不上去呢？”

　　他看了看我說(shuō)“老師，我不敢，你扶我吧�！闭f(shuō)著(zhù)就抓氣我的手，抓住我手的那一瞬間我突然想不能這樣了，應該讓孩子自己去嘗試一些東西了，要不然會(huì )越來(lái)越依賴(lài)你。然后我把我的手拿開(kāi)，他抬起頭說(shuō)：“老師，你快來(lái)扶著(zhù)我啊”。我笑了笑說(shuō)：“你很棒的，我在你的'后面你大膽往前走就行�！笨勺吡艘粫�(huì )他又下來(lái)對我說(shuō)：“老師我還是不敢走�！薄澳愫馨�，老師相信你�！比缓笥职阉�扶上去，他在前面膽膽怯怯的走著(zhù)，咒語(yǔ)走完了，他像松了口氣一樣看看我，沖我笑了笑。接著(zhù)我伸了一個(gè)拇指給他，他笑的更開(kāi)心了。

　　到第二次來(lái)玩的時(shí)候，我扶他上去，他還是想讓我扶，我搖搖頭，他只好自己走下來(lái)了。走下來(lái)之后，他對我說(shuō)：“老師這次是我自己走下來(lái)的�！蔽倚π�對他說(shuō)：“你越來(lái)越棒了，以后我們要勇敢一些，知道嗎？”他高興的點(diǎn)點(diǎn)頭，

　　其實(shí)放手也并不是一件不好的事，一些事情應該學(xué)會(huì )放手。

幼兒園教育隨筆9

　　一天，孟怡小朋友高舉著(zhù)一張紙跑到我面前，瞪大眼睛對我說(shuō)：“老師，我撿的，不知是誰(shuí)的紙�！蹦鞘且粡垰埲钡�，不規則的而且已經(jīng)畫(huà)過(guò)畫(huà)的紙。實(shí)際上可能是某個(gè)小朋友已經(jīng)用過(guò)，隨手丟掉的廢紙。我因為有別的事要忙，順手接過(guò)來(lái)揉成一團，丟進(jìn)了垃圾桶，一句話(huà)也沒(méi)說(shuō)。然而，這時(shí)我注意到了孟怡的'眼神，這眼神讓我不能轉過(guò)身去置之不理。那眼神充滿(mǎn)了不解和疑惑。我頓時(shí)意識到：是啊，也許我揉皺的是一顆拾金不昧的心呢！她見(jiàn)我開(kāi)始注意她，便大膽說(shuō)道：“老師，你不是說(shuō)要把撿到的東西還給別人，還要表?yè)P這樣的小朋友嗎。那我撿到一張紙，你為什么沒(méi)有表?yè)P我呢？”你聽(tīng)聽(tīng)，她對我平時(shí)的教育產(chǎn)生了懷疑！我彎下腰，微笑著(zhù)跟她解釋?zhuān)骸斑@是一張廢紙，不用了，可以扔掉。但是你的做法是好的，應該受到表?yè)P�！�

　　其實(shí)，我們時(shí)常會(huì )看到小班的孩子撿到一些小紙片、小扣子、小面值的硬幣等等。但這些往往并沒(méi)有引起我們的重視。甚至有時(shí)找不到失主后，會(huì )對撿到硬幣的小朋友說(shuō)：“你拿著(zhù)吧�！奔毾胂�，這種做法不是與我們平時(shí)“我在馬路邊撿到一分錢(qián)，把它交到警察叔叔手里邊”的教育背道而馳嗎？我們的行動(dòng)應該與我們的教育相吻合，否則，孩子不就無(wú)所適從了么？也許，這些小事在大人眼里并沒(méi)有多大意義�？稍诤⒆拥难劬�里這些就是老師說(shuō)過(guò)的大事。如果我們忽視了這些小事，不就冷落甚至泯滅了孩子純真的童心嗎？

　　面對那一張張一本正經(jīng)的小臉，令人啼笑皆非的問(wèn)題，每一件小事都是教育孩子的良好契機。好好利用這些機會(huì )，你就可以左右他們的小小思想，鋪墊他們對這個(gè)世界的理解。

幼兒園教育隨筆10

　　美工區活動(dòng)開(kāi)始了，平時(shí)只喜歡搭建區的趙張家洋小朋友很意外的選擇了美工區，于是，我特意觀(guān)察了他的活動(dòng)。

　　可能是由于最近美術(shù)課上孩子們畫(huà)了全家福，孩子們很喜歡畫(huà)全家福的甜蜜感。進(jìn)入美工區，大部分孩子都選擇用彩筆畫(huà)人物。周子陽(yáng)小朋友開(kāi)始用水彩筆畫(huà)自己的全家福，一個(gè)大腦袋，長(cháng)上一些豎起來(lái)的直發(fā)。他很開(kāi)心自己的作品，繼續創(chuàng )作。直到畫(huà)完了一個(gè)人物，他說(shuō)是爸爸。興奮地和旁邊的趙張家洋小朋友炫耀道：“看我的爸爸，頭發(fā)好看不？”趙張家洋正愁著(zhù)不知道如何下筆呢，看到了周子陽(yáng)的作品，先是愣了一下(其實(shí)他在看周子陽(yáng)的畫(huà))，突然大笑說(shuō)：“你那是螃蟹嗎？”周子陽(yáng)看了看自己的畫(huà)說(shuō)：“這是我的爸爸，你看，這是他的頭，這是他的眼睛、鼻子、嘴巴，還有頭發(fā)呢�！壁w張家洋還是在笑周子陽(yáng)，不過(guò)，都不說(shuō)話(huà)了。周子陽(yáng)有點(diǎn)不高興，不過(guò)還是繼續畫(huà)他的作品。而趙張家洋呢，臉上流露出洋洋得意笑，準備畫(huà)畫(huà)了。

　　真想看看他要畫(huà)什么。過(guò)了一會(huì )，安靜的教室里，一聲“看我的螃蟹”引來(lái)了大部分幼兒的圍觀(guān)。不過(guò)很快幼兒都各自玩自己活動(dòng)。我趕快走過(guò)去，他就抓著(zhù)我說(shuō)：“老師，你看我畫(huà)的螃蟹，我畫(huà)的�！蔽铱吹降氖且粋�(gè)圓圓的'身體，旁邊張了超過(guò)八條腿的螃蟹。不過(guò)還挺像。于是我鼓勵他說(shuō)，你畫(huà)的螃蟹身體真像真好看，螃蟹的腿也像是要爬走了一樣，你再給它長(cháng)上兩個(gè)大眼睛吧。于是他很開(kāi)心的在完成作品。而周子陽(yáng)的人物畫(huà)也很不錯，同樣的也鼓勵了他。

幼兒園教育隨筆11

　　俗語(yǔ)說(shuō)：“千人千脾氣，萬(wàn)人萬(wàn)模樣�！弊鳛橐幻�幼兒教師，每天面對的是幾十張不同面孔的幼兒，同時(shí)也是穿梭在幾十種不同的性格中。

　　柴一圣小朋友是班內一個(gè)比較靦腆內向的孩子，一看這個(gè)孩子，你會(huì )認為他是個(gè)安靜乖巧的孩子，但接觸長(cháng)了會(huì )發(fā)現，其實(shí)不然，也許正是因為他的孤僻，所以總會(huì )出現過(guò)激行為。孩子集中如廁時(shí)，他會(huì )趁人不注意，打一下小朋友的頭或拍一下小朋友的背，這時(shí)就會(huì )有小朋友告他的狀：“老師，柴一圣打我�！弊肪吭�因，一圣會(huì )很無(wú)辜地說(shuō)：“老師，我沒(méi)有打人�！逼鋵�(shí)，老師明白，這也許是一圣對小朋友表示友好的一種方式，只是有些粗魯罷了，但這樣的行為畢竟是不對的，老師必須對其進(jìn)行教育引導。讓他學(xué)會(huì )和小朋友友好相處，體驗和小朋友一起游戲的快樂(lè )。

　　說(shuō)到游戲，又出現了一圣的有一大危險之處，當一起玩玩具時(shí)，他會(huì )因為爭搶某一玩具而張口咬人，作為老師，必須保證孩子的在園安全，當發(fā)現孩子的'這一行為，我們必須及時(shí)教育。而面對老師的質(zhì)問(wèn)，一圣沒(méi)有感到害怕，他會(huì )和老師表白，慢悠悠的對老師說(shuō)：“老師，他搶我的玩具了�！�

　　其實(shí)，老師明白，在一圣的心里，他并沒(méi)有覺(jué)得自己有什么地方不對，他喜歡這個(gè)小朋友所以他會(huì )拍他一下，用來(lái)表達自己的心情。他搶我的玩具，所以我咬他一下來(lái)維護我的利益。

　　在孩子與孩子的交集里，其實(shí)并不存在明明白白的是與非，面對各種性格的幼兒，老師最需要做的就是保證每名幼兒的心都不受到傷害，妥善解決孩子存在的偏激行為，保護他那幼小的心靈。

幼兒園教育隨筆12

　　對于剛入園的孩子來(lái)說(shuō)，幼兒園是他從家庭走向集體的第一步，通常會(huì )出現哭鬧現象，這種情緒也叫"入園焦慮癥"。因為他們從出生到現在都是生活在父母和家人的身邊，對自己親人的依戀性較大，所以讓其一個(gè)人在幼兒園的大環(huán)境里都會(huì )感到陌生與不安全，這時(shí)候的幼兒只能通過(guò)哭或者鬧著(zhù)回家來(lái)發(fā)泄自身的`恐懼心理。

　　思宇是一個(gè)非常聰明可愛(ài)的小女孩，適應能力挺強。入園前的兩三天，媽媽經(jīng)常帶思宇來(lái)班上玩。記得有一天下午，因為媽媽有事就把思宇留在了班上，當時(shí)只有她一個(gè)小朋友，她就自己玩教室的玩具玩了一下午，中途也沒(méi)有找媽媽。第二天也是如此，媽媽叫她回去了，可她玩得正盡興還不想回家，最后還是依依不舍地跟著(zhù)媽媽走了。

　　到了正式上幼兒園的時(shí)候，第一天媽媽把思宇送來(lái)幼兒園，思宇很高興的和媽媽說(shuō)再見(jiàn)，就和小朋友一起去玩了，一上午都和小朋友玩得很開(kāi)心。

　　中午午睡的時(shí)候，睡房里面都已經(jīng)安靜了，突然聽(tīng)到哭聲，我走過(guò)去一看，是思宇的聲音。我問(wèn)她怎么了，她說(shuō)想媽媽了，我說(shuō)思宇最乖，不哭，媽媽放學(xué)就來(lái)接你了，之后又坐在床邊陪了一會(huì )兒就沒(méi)哭了。

　　之后的幾天，思宇情緒都很好，后來(lái)由于周末在家休息了兩天，再上幼兒時(shí)突然又哭了："我要媽媽?zhuān)�老師媽媽什么時(shí)候來(lái)接我？"我說(shuō)："思宇乖，不哭，媽媽放學(xué)就來(lái)接你了。"她問(wèn)我真的嗎？我說(shuō)那我們拉勾勾，拉鉤上吊一百年不許變，誰(shuí)變了就是豬八戒。當時(shí)我還用手做了一個(gè)豬八戒的鼻子給她看，把她和旁邊的同學(xué)逗得哈哈哈大笑。上周思宇感冒請了一天半的假，媽媽把她送來(lái)幼兒園時(shí)，她就躺在媽媽的懷里，舍不得媽媽走。我把她抱過(guò)來(lái)以后，安慰她，可是她還是哭。我突然想到上次拉勾勾的事，我說(shuō)："我們上次拉了勾勾的喲，你答應我了不哭，媽媽放學(xué)就來(lái)接你了，再哭的話(huà)就要變成豬八戒喲，看，豬八戒就是這個(gè)樣子的，好看嗎？"看到我的動(dòng)作以后她立馬就不哭了，和其他小朋友一起看書(shū)去了。適應是小班幼兒入園面臨的第一個(gè)考驗，我想更多的是需要老師的耐心和愛(ài)心，當然針對不同的孩子還需要用不同的方法。

幼兒園教育隨筆13

　　幼兒園的老師，每天面對幾十名幼兒，對每個(gè)孩子是不是給予平等的愛(ài)，這是值得深思的。拿我來(lái)說(shuō)，對不同的孩子言愛(ài)的程度就不一樣，有的孩子天生漂亮，衣服整潔，打心眼里喜歡他們，有的孩子模樣不乖，就不太喜歡他們。

　　我班有個(gè)叫大明的小朋友，皮膚很黑，眼睛很小，還特別調皮，今天打這個(gè)，明天打那個(gè)，所以，我總不喜歡他，也不拉他的手。

　　今天晨間時(shí)，我發(fā)現小毅的頭發(fā)很亂，就給她梳頭。只見(jiàn)大明直沖滑梯沖去，我急忙喊他，可是他卻好像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一樣，頭也不回地上了滑梯。我連忙追出來(lái)，把他從滑梯上抱下來(lái)，對他說(shuō)：“誰(shuí)讓你上去的？你這樣玩是很危險的，你真是個(gè)不聽(tīng)話(huà)的孩子�！�

　　他睜大了驚恐的眼睛看著(zhù)我，仿佛我是個(gè)陌生人，過(guò)了一會(huì )兒，他大聲地哭了起來(lái)，邊哭邊說(shuō)：“老師不喜歡我�！蔽衣�(tīng)了一愣，走到他跟前問(wèn)：“你為什么說(shuō)老師不喜歡你？”“你剛才說(shuō)話(huà)時(shí)很兇，我聽(tīng)了很害怕，以為你不喜歡我，才對我這樣�！�

　　我聽(tīng)了他的話(huà)，知道這次是傷了孩子的自尊心，心里覺(jué)得酸酸的。孩子是天真的，作為老師不應該對他那樣說(shuō)話(huà)。我輕輕地摸了摸他的頭給他擦了擦眼淚，說(shuō)：“好孩子，老師喜歡你�！彼�使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭，開(kāi)心地笑了。

　　從這件事以后，我更加理解了“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛(ài)孩子”這句話(huà)，他們就是想通過(guò)自己的行為來(lái)引起老師的關(guān)注，從而獲得老師的.關(guān)愛(ài)。老師也要主動(dòng)地介入孩子們的世界，孩子也會(huì )自然地進(jìn)入你的世界。我相信通過(guò)我們的努力，我們和孩子們之間的距離會(huì )越走越近的。對于每一個(gè)孩子，我都給與同樣的愛(ài)，同樣的真誠。

幼兒園教育隨筆14

　　天氣有點(diǎn)悶，幼兒的精力又旺盛，常規活動(dòng)時(shí)幼兒顯得很躁。晨間談話(huà)的時(shí)候，我在上面點(diǎn)名，幼兒在下面有的說(shuō)話(huà)、有的玩耍，完全沒(méi)注意我的指令。我正想喝止，提醒他們安靜下來(lái)，突又想到這樣的辦法治標不治本，于是靈機一動(dòng)，對著(zhù)孩子說(shuō)：“來(lái)，我們現在誰(shuí)都不要說(shuō)話(huà)，豎著(zhù)耳朵聽(tīng)。你仔細聽(tīng)，聽(tīng)到了什么聲音過(guò)一會(huì )老師請到你，你就起來(lái)告訴大家�！鳖D時(shí)，教室一片安靜，大家都在仔細的尋找更多的聲音，過(guò)了不多久，小朋友都能說(shuō)出他們當場(chǎng)聽(tīng)到的很多

　　聲音：小鳥(niǎo)聲、水聲、對面馬路汽車(chē)開(kāi)過(guò)的聲音……有的幼兒還會(huì )描述他聽(tīng)到的聲音感覺(jué)，老師告訴幼兒，如果這些聲音象錄音機一樣把它們同時(shí)放大，在我們的生活中這些聲音就會(huì )成了噪音，耳朵就沒(méi)法清靜，長(cháng)期這樣會(huì )影響我們的心理和身理健康。

　　接下來(lái)幾天，我變化著(zhù)玩法，比如我讓幼兒閉上眼睛，然后老師用鉛筆敲敲杯子等凡是能弄出比較有趣的`聲音來(lái)，再讓幼兒猜猜老師發(fā)出的聲音是什么,再進(jìn)行節奏練習。

　　還有一種變形玩法，就是傳悄悄話(huà)，請一名幼兒出來(lái)看老師口型說(shuō)什么，然后用小聲的聲音傳給他的好朋友，好朋友聽(tīng)了后，按指示玩游戲，如“請你幫老師拿點(diǎn)名冊來(lái)�！钡�。

　　這些“聽(tīng)聲游戲”有助于孩子養成保持安靜、沉默的習慣。這也是誘導孩子們服從命令的好方法。小朋友們對這些游戲很有興趣，幾天下來(lái)，幼兒安靜了許多，說(shuō)話(huà)聲音也輕了。所以我也總結出：作為幼兒教師的我們必須在萬(wàn)變中去“應付”幼兒的千變。

幼兒園教育隨筆15

　　幼兒園里常會(huì )有一些個(gè)性非常突出的孩子，喜歡用自己特殊的方式表達心中的“不想”。也因此常會(huì )有老師無(wú)可奈何地抱怨孩子的特殊問(wèn)題。

　　這學(xué)期，小一班有個(gè)“吃飯困難戶(hù)”，每到吃飯時(shí)間就哭著(zhù)要回家，任憑老師怎么哄、喂都不愿意張開(kāi)小嘴巴，老師來(lái)向我傾訴煩惱。于是我在用餐的時(shí)候來(lái)到了小一班，看到這個(gè)叫寧寧的小男孩，正趴在桌上鼓著(zhù)小嘴巴，把飯碗推到了桌子中間。我走過(guò)去，蹲下身子問(wèn)他：“怎么了?不想吃飯嗎?”他看看我，點(diǎn)點(diǎn)頭。我又問(wèn)：“這么好吃的`紅燒肉，你不喜歡嗎?要怎樣你才喜歡吃飯呢?告訴老師好嗎?”又過(guò)了會(huì )兒，他小聲地說(shuō)：“我想喝水�！蔽亿s緊倒來(lái)了水，他“咕咚咕咚”一口氣喝了下去，然后終于張開(kāi)了嘴巴，一口一口吃起了飯。而此后的每一天，飯前只要給他提供一點(diǎn)水，他都能很高興地把飯吃得干干凈凈。

　　有的事情，其實(shí)就是這樣簡(jiǎn)單，一句話(huà)就能打開(kāi)一個(gè)結。關(guān)鍵是，有沒(méi)有給孩子輕松表達自己心聲的機會(huì )，有沒(méi)有一顆善于發(fā)現的細膩心靈。

　　每一個(gè)孩子都渴望被尊重，被關(guān)懷，渴望用自己的方式引起成人的關(guān)注，哪怕是用極端的方式，那也是他急于表現自己的手段。老師，應該是個(gè)多重角色，在孩子需要幫助的時(shí)候拉一把，在孩子需要關(guān)懷的時(shí)候像媽媽一樣撫慰，在孩子需要理解的時(shí)候像朋友一樣傾聽(tīng)。把自己當孩子，真正蹲下身來(lái)，會(huì )發(fā)現每個(gè)孩子那扇心靈的小窗都有一把獨特的鑰匙可以打開(kāi)，只要有了那把鑰匙，快樂(lè )和驚喜就會(huì )隨之涌來(lái)。

【幼兒園教育隨筆】相關(guān)文章：

幼兒園教育隨筆,幼兒園教育隨筆06-22

有關(guān)幼兒園教育隨筆_幼兒園教育隨筆04-23

幼兒園的教育隨筆07-17

幼兒園教育隨筆（精選）12-23

（經(jīng)典）幼兒園教育隨筆11-25

[經(jīng)典]幼兒園教育隨筆08-13

幼兒園教育隨筆(精選)09-14

幼兒園教育隨筆[經(jīng)典]08-11

幼兒園的教育隨筆07-16