[優(yōu)選]小學(xué)體育教學(xué)隨筆

　　在日常學(xué)習、工作生活中，大家都知道隨筆吧？隨筆可以觀(guān)景抒情，可以睹物談看法，可以讀書(shū)談感想，可以一事一議。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)體育教學(xué)隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學(xué)體育教學(xué)隨筆1

　　教師是太陽(yáng)底下最輝煌的職業(yè)，肩負著(zhù)神圣的歷史使命。在信息時(shí)代飛速發(fā)展的今天，該如何擔負起教師這一艱巨而又神圣的職業(yè)讓我一直思索著(zhù)。 體育教師應具有健美的身體，健康向上的形象，富的時(shí)代氣息和朝氣蓬勃的精神。有扎實(shí)的體育專(zhuān)業(yè)技術(shù)、技能和理論知識，廣博的其它學(xué)科文化知識，良好的文化修養，鮮明的個(gè)性，還能做到為人師表。

　　作為一名體育工作者，我們應該不斷努力學(xué)習、鉆研，提高自身素質(zhì)，加強教學(xué)研究，以滿(mǎn)足進(jìn)行素質(zhì)教育的要求。同時(shí)，要以高尚的師德、正確的言行，人格魅力去感召學(xué)生。讓學(xué)生接受你，承認你，喜歡你。這樣才會(huì )更好地開(kāi)展你的工作，提高教學(xué)質(zhì)量，完成改革使命。

　　當前學(xué)生心目中理想的體育教師應該是身體健美，富有時(shí)代氣息，擁有智慧而不乏幽默，善解人意，與學(xué)生能成為知心朋友，并善于同學(xué)間相互交流和溝通，有豐富的體育理論知識和過(guò)硬的體育專(zhuān)業(yè)技術(shù)和技能，有一技之長(cháng)，教學(xué)組織富有新意，適合學(xué)生并受到學(xué)生歡迎，能夠尊重學(xué)生、愛(ài)護關(guān)心每一名學(xué)生，給予學(xué)生一定自我發(fā)展的空間，讓他們去展現自我。

　　在提倡學(xué)生個(gè)性張揚的今天，當個(gè)老師真不容易，大都數老師都是這么說(shuō)的。從學(xué)生的要求中也可以看出，現在的老師不僅要用自己的知識去教育學(xué)生，還必須用自己的人格魅力去感召學(xué)生。體育教育的改革，對體育教師的各方面的素質(zhì)提出了更高的要求。如何讓學(xué)生接受你，承認你，喜歡你。這樣才會(huì )更好地開(kāi)展自己的工作。

　　高爾基說(shuō)“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他；只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子�！� 不管你是教哪門(mén)課的老師，還是哪一類(lèi)型的老師，始終要求教師首先必須要愛(ài)學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生是對教師職業(yè)道德起碼的要求。小孩子的體力和心理都需要適當的營(yíng)養，有了適當的營(yíng)養，才能發(fā)生高度的創(chuàng )造力。在小學(xué)階段，他們心理的基本需要中，情感的需要是第一位的。教師應該營(yíng)造和諧溫馨親切的師生關(guān)系。在這種關(guān)系中學(xué)生不僅樂(lè )學(xué)，而且個(gè)性會(huì )得到發(fā)展，形成積極向上的精神狀態(tài)。對孩子多一些理解、信任、尊重、寬容，少一些批評、埋怨，讓學(xué)生產(chǎn)生信賴(lài)、仰慕和感激，進(jìn)而去追求成為老師所導向的人。所以教師必須真誠實(shí)意“愛(ài)”學(xué)生， 這是從事體育教學(xué)工作的首備條件。

　　學(xué)生是完整的個(gè)體，有他們的思想，雖然不成熟，但是其思想是原始的，純潔的`，可塑的。他們渴望得到如大人的待遇。我們教師在學(xué)生心目中是最值得信賴(lài)的。想要深入理解學(xué)生，要耐心、熱情地關(guān)懷學(xué)生，平易近人與他們作朋友是最好的方法，你可以與學(xué)生一起學(xué)習和探討，用平等的眼光看待“小大人們”。教師與學(xué)生談話(huà)，居高臨下，冰冷的態(tài)度，空洞的說(shuō)教，一味的批評，都會(huì )導致學(xué)生的厭惡情緒，害怕你，遠離你。所以，我們要放下架子，用愛(ài)心感化他們，尊重每個(gè)學(xué)生的人格，建立平等的師生關(guān)系。使學(xué)生們接受你、信任你、喜歡你。這樣在相互尊重的情形下，有利于開(kāi)展教學(xué)工作，有利于學(xué)生健康成長(cháng)。

　　如：某學(xué)生上課總是遲到，那首先要了解他為什么遲到？是故意的呢，還是上節課沒(méi)完成作業(yè)，或許他還有其他原因。而不是開(kāi)口就批評他，那樣就會(huì )極大的損傷學(xué)生的自尊心。反之，你友好的問(wèn)他有什么困難，要不要幫忙，告訴他經(jīng)常遲到不是好事，告訴他你相信他。這樣這位學(xué)生感受到了老師對他的愛(ài)，對他的期待，并且會(huì )認識到自己的錯誤，就會(huì )努力改變。

　　體育教學(xué)中我們還要注意語(yǔ)言方面措詞，如：你真笨！你真傻！你根本不是學(xué)習的料。你真是無(wú)可救藥。閉嘴，我不想聽(tīng)你說(shuō)！你不要說(shuō)了，煩死我了等等！這些語(yǔ)言傷害力極大，由于小學(xué)生的心理承受能力差，都可讓學(xué)生自尊崩潰，心靈受到創(chuàng )傷，使其向不好的方向發(fā)展，結果不可想象。要引導學(xué)生在身體活動(dòng)中消除抑郁，煩惱等不良心境，產(chǎn)生愉悅，爽快的情緒感受；要利用各種教學(xué)手段啟發(fā)學(xué)生對知識的積極思維，吸引學(xué)生對動(dòng)作技術(shù)的主動(dòng)探索，使他們產(chǎn)生追求新知識的好奇心和新動(dòng)作的美感體驗；教師自始至終應重視自己教態(tài)的感染性，從尊重學(xué)生出發(fā)，做到目光期待，語(yǔ)言誠懇，手勢恰當，表情和藹，才能以情動(dòng)人，使學(xué)生對教師產(chǎn)生一種既崇敬又友好相處的親近感。

　　體育課不僅要有助于身體健康，也要增進(jìn)心理健康，體育教師必須不斷地增強自身素質(zhì)、自身修養，用言行去感召他們，真正做到讓他們做學(xué)習的主人，健康、活潑、快樂(lè )的成長(cháng)，做學(xué)生喜愛(ài)的、尊重的好老師。這樣才會(huì )更好地開(kāi)展你的工作，提高教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)體育教學(xué)隨筆2

　　逐漸步入教學(xué)節奏的我發(fā)現想要上好一節體育課并沒(méi)非易事，想要在管好紀律的同時(shí)讓學(xué)生身體得到鍛煉心靈得到成長(cháng)談何容易，我也深刻理解了書(shū)本上對于體育老師的定義：體力和腦力的結合勞動(dòng)。

　　今天三（2）班的'課是我的最后一節課，已經(jīng)有些疲憊，但是學(xué)生們可不，雖然外面烈日依然當空，學(xué)生們的熱情似乎有些高的過(guò)份。我用僅剩不多的體力加上些腦力把學(xué)生們整頓好以后8準備開(kāi)始進(jìn)行主教材內容，這時(shí)徐同學(xué)卻開(kāi)始展現男生本色，他用出了所有的招數來(lái)對付我，奈何我已經(jīng)招架不住，為了順利上課，我把他請到了班主任身旁。

　　回家以后我回顧今天的教學(xué)工作，我越發(fā)覺(jué)得把徐同學(xué)交給班主任是大錯特錯。我依稀記得大學(xué)課程哲學(xué)中有這么一句話(huà)“本質(zhì)決定現象”，我把徐同學(xué)交給班主任這個(gè)現象說(shuō)明了我本質(zhì)上沒(méi)有能力管教學(xué)生，沒(méi)有意識引導學(xué)生，沒(méi)有魅力吸引學(xué)生，我是一個(gè)三無(wú)產(chǎn)品，我把矛盾轉交給班主任，又給別的老師添麻煩。

　　在以后的教學(xué)中矛盾應該自己解決，不能把矛盾隨意轉交，主要矛盾解決以后次要矛盾也要清除，還是應該依靠自己的能力來(lái)上好課，依靠自己的能力來(lái)完成一節好的體健課，這應該是我首先要做好的事情。

小學(xué)體育教學(xué)隨筆3

　　本周天藍地綠，陽(yáng)光甚好，所有的東西都有新的開(kāi)始，學(xué)生們也正式迎來(lái)新的體育課，可是我卻有點(diǎn)膽怯了，今年六月份在三年級體育課上發(fā)生了一個(gè)很不好的教學(xué)事故，學(xué)生在進(jìn)行200米跑的過(guò)程中摔倒了，鎖骨骨折，開(kāi)刀手術(shù)。一系列的事故處理，真的讓我當時(shí)心力交瘁，我無(wú)法面對受傷的那個(gè)學(xué)生，可是教育是一輩子的，此生都要與教育有關(guān)了，這些是我逃不掉的，也是我必須面對，迎接的挑戰，我根本不能退縮，因為它是我的職業(yè)道德決定的，我退縮意味著(zhù)我將不配這份工作，對不起這個(gè)職業(yè)。

　　體育課真的是一個(gè)很開(kāi)放自由，啟發(fā)的課堂，但是它又是一個(gè)很容易發(fā)生事故的課堂，任何一個(gè)很小的疏忽都能造成沉痛的代價(jià)，通過(guò)這次事我總結了很多，給大家共勉，希望引以為戒，也希望所有的小朋友快樂(lè )成長(cháng)，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。

　　1、課前要加強場(chǎng)地器材的安全性檢查

　　設定好安全的活動(dòng)區，除應考慮本班學(xué)生上課的需要外，還應考慮其它班級的上課情況，要事先和其他教師打好招呼，場(chǎng)地大小要留有余地，要有明顯的界線(xiàn)，最好能安排小助手或見(jiàn)習生在場(chǎng)地周?chē)�做好警戒工作。器材的檢查同樣重要，對一些破舊的器材要及時(shí)淘汰。

　　2、要了解學(xué)生健康狀況

　　要根據學(xué)生的身體狀況安排具體的教學(xué)活動(dòng)，對體質(zhì)特殊或有疾病的學(xué)生，要在課前有所了解，在課中給予適當的照顧。

　　3、要重視專(zhuān)項準備活動(dòng)

　　準備活動(dòng)的安排要靈活、充分，除一般性準備活動(dòng)外，適量增加上肢、肩部、腰腹部位的活動(dòng)。

　　4、組織管理要嚴密

　　安排教學(xué)步驟時(shí)，注意引導學(xué)生，讓學(xué)生做到先易后難，組織練習時(shí)，選擇安全的練習隊形，課中教師思想必須高度集中，做到全神貫注，熟知在什么時(shí)候易發(fā)生事故，清楚學(xué)生容易發(fā)生安全事故的原因有針對地對不安全因素進(jìn)行防范，從而安全、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。

　　5、要注重自我保護

　　教會(huì )學(xué)生自我保護的方法，練習時(shí)思想要集中，教育學(xué)生要有安全意識。

　　6、表?yè)P與鼓勵要及時(shí)

　　及時(shí)到位的鼓勵有利于減輕學(xué)生心理負擔，減少意外傷害事故，適時(shí)得當的.表?yè)P會(huì )產(chǎn)生積極的影響，有助于挖掘學(xué)生潛力；提高練習興趣，增強安全責任感。在一定程度抑制和消除了不安全因素，也是保障教學(xué)安全的重要手段之一。

　　7、課后要及時(shí)總結

　　課后教師要及時(shí)對已完成的一次教學(xué)任務(wù)作一個(gè)實(shí)事求是的總結，積累豐富的防范事故的實(shí)踐經(jīng)驗，為下一次課提供教學(xué)指導。

　　總之，作為體育教師不僅要能在出現運動(dòng)傷害事故后及時(shí)采取必要的現場(chǎng)處理，還要了解這項運動(dòng)易發(fā)生傷害事故的原因，從而在教學(xué)中強化組織管理，做到最大可能地預防傷害事故的發(fā)生，保證學(xué)生的身體健康。

　　我們體育教師首先要為學(xué)生創(chuàng )造健康的課堂環(huán)境，應以學(xué)生身體健康為本，樹(shù)立安全意識，要有高度的責任感，在課前要認真備課、備教材、備教法、備場(chǎng)地、備學(xué)生，缺一不可。做到對環(huán)境、場(chǎng)地、器材進(jìn)行細致地檢查，排除安全隱患，杜絕事故發(fā)生，讓學(xué)生安全、愉快地學(xué)習。設想一下，如果教師在課前、課中細心一些，那么以上幾個(gè)課例中的失誤都是可以避免的。

　　由于教學(xué)改革的不斷深入，大膽創(chuàng )新固然必要，但千萬(wàn)不可忽略了安全因素。

小學(xué)體育教學(xué)隨筆4

　　好動(dòng)是小孩子的天性，以多年的體育課堂教學(xué)經(jīng)驗，自認為帶一年級的體育教學(xué)應該能綽綽有余，對剛入學(xué)一年級新生的課堂紀律的要求不能太高，學(xué)生上課時(shí)有些小吵小鬧也無(wú)可厚非，反而能營(yíng)造出一種熱鬧、活躍的課堂氛圍�？墒墙�(jīng)過(guò)這幾周的觀(guān)察，我發(fā)現體育課堂上開(kāi)始出現了一些不和諧的狀況。

　　很多時(shí)候上課前跟學(xué)生講好的一些要求和需要注意的事項，學(xué)生只能聽(tīng)一會(huì )兒，一走、一動(dòng)、或者一到操場(chǎng)上就全變味了，比如在教室集合排隊的時(shí)候我要求腳并攏、手貼緊、嘴閉緊。走的時(shí)候要眼看前方，緊跟隊伍、不能碰到別的同學(xué)、不能講話(huà)等。很多同學(xué)做的都很不錯，可是等帶他們去操場(chǎng)路上的時(shí)候就亂了，隊形散了，跟不上隊的，說(shuō)話(huà)的，和別的.同學(xué)玩耍的，搞的經(jīng)常有學(xué)生在打“小報告”。老師：他推我，老師：他踢我等等。這些問(wèn)題經(jīng)常讓我哭笑不得，有的時(shí)候從教室到操場(chǎng)的路上我甚至需要走走停停，整好幾次隊伍。一節課的時(shí)間只有四十分鐘，我在集合整隊的時(shí)間就用去了四分之一有些班級甚至更多。那么還有多少時(shí)間讓我用來(lái)進(jìn)行其他內容呢!

　　七八歲的小孩子的注意力也很難長(cháng)時(shí)間的集中，如果在紀律方面浪費的時(shí)間太多，那么在教學(xué)環(huán)節就會(huì )有大量的重復的練習，學(xué)生肯定會(huì )產(chǎn)生厭煩的情緒，時(shí)間久了孩子們還會(huì )喜歡體育課嗎?還會(huì )喜歡體育運動(dòng)么?我意識到了問(wèn)題的嚴重性，我開(kāi)始反思自己的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方法，開(kāi)始思考自己應該如何對課堂紀律進(jìn)行管理。

　　俗話(huà)說(shuō)：“要上好一節課，不是看你老師怎樣表演，而是看老師的課堂管理和學(xué)生的配合”。老師的寬容是育人的前題，教師要用一顆關(guān)心學(xué)生愛(ài)護學(xué)生的心去融洽師生關(guān)系。其次，教師對學(xué)生要熱情教誨，以情感人。在教學(xué)中，教師要融入到學(xué)生當中，和學(xué)生一起做練習、一起玩游戲，成為他們中的一員，而不是做個(gè)旁觀(guān)者。要用語(yǔ)言，用行動(dòng)，去引導、去講解、去溝通，關(guān)注他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，堅持不懈的對學(xué)生進(jìn)行養成教育，尤其是體育課的習慣教育，如集合時(shí)要求快、靜、齊;報數時(shí)要求聲音洪亮，快速連續。用寬容的心走進(jìn)學(xué)生，關(guān)心他們的成長(cháng)，幫助他們養成良好的課堂習慣。

小學(xué)體育教學(xué)隨筆5

　　昨日課堂內容安排的是測排球自墊球測試，給戴同學(xué)測完后我隨口說(shuō)了聲，“戴，不錯，53個(gè)呢！”，戴很驚訝的問(wèn)我“老師，你怎么知道我的名字？”，這個(gè)問(wèn)題問(wèn)倒我了，隨口一說(shuō)，“你平時(shí)那么乖，老師當然記得住呀！”。之后那節課剩下的幾十分鐘，總是會(huì )感覺(jué)到戴在我的身邊轉悠，看得出，我不經(jīng)意的一聲叫出她的名字，讓她很是感動(dòng)。

　　戴是個(gè)長(cháng)相一般，體育成績(jì)也一般的小女生，不過(guò)很是乖巧，從不會(huì )給老師添麻煩的那種人，恍然記得自己的.大學(xué)輔導員說(shuō)過(guò)“感謝那些我甚至連名字都叫不出的學(xué)生，因為正是因為你們的乖巧不鬧事才使得我叫不出你們的名字”，確實(shí)，教師所教班級的學(xué)生數太多，估計大多都是記不住他們名字的吧，最容易記住的要么是最調皮要么是成績(jì)最好的，那些作為大多數的默默無(wú)聞的學(xué)生很容易被忘記名字。從我叫出戴的名字，她的表現來(lái)看，她真的很渴望能被老師在意，而得到老師的關(guān)注后她是多么的感動(dòng)與開(kāi)心，既然這么一點(diǎn)點(diǎn)小事就可以換來(lái)學(xué)生的感動(dòng)與開(kāi)心，那么趕緊做起來(lái)吧，僅僅是記住他們的名字而已，多么的簡(jiǎn)單。

小學(xué)體育教學(xué)隨筆6

　　小學(xué)體育,很多教師認為只要學(xué)生學(xué)會(huì )最基本的跑、跳、基本球類(lèi)就行了,其實(shí)不然。如果學(xué)生不喜歡學(xué)就會(huì )一見(jiàn)上體育課就頭痛,甚至在體育課無(wú)聊地打發(fā)著(zhù)時(shí)間,體育教學(xué)就很難順利地進(jìn)行下去。在課前和課后,我千方百計地讓學(xué)生既能學(xué)習體育基礎知識,又能激發(fā)他們的興趣,培養學(xué)生的體育基本技能,下面就談?wù)勎业囊恍�體會(huì )。

　　一、造就生動(dòng)活潑的課堂學(xué)習氣氛。

　　小學(xué)體育的教學(xué)活動(dòng)中,每一課都準備有一些體育游戲,所以我們上一堂課就需要很多的準備。在備課中,我力爭以充實(shí)的內容來(lái)吸引學(xué)生,通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、玩玩來(lái)培養學(xué)生的興趣。

　　二、增加練習的趣味性激發(fā)學(xué)生學(xué)習體育的興趣。

　　1.在教師的安排下進(jìn)行游戲,熱情的投入到游戲中去。積極的和同學(xué)配合完成游戲。

　　2.認真的總結游戲的中存在的問(wèn)題�？偨Y后繼續游戲。這樣的課安排得當容易激起學(xué)生的學(xué)習熱情,也使他們開(kāi)闊了視野,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣,從而促進(jìn)了小學(xué)美術(shù)的教學(xué)效果,提高了他們自覺(jué)的'藝術(shù)創(chuàng )造力。

　　3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習體育的興趣。興趣是學(xué)習體育的基本動(dòng)力。教師應充分發(fā)揮體育教學(xué)特有魅力,使課程內容呈現形勢和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將體育課程內容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起,強調了知識和技能在學(xué)生學(xué)習、生活方面的作用。

　　三、使學(xué)生形成基本素養

　　這點(diǎn)非常重要,在體育教學(xué)中,我注重面向全體學(xué)生,以學(xué)生發(fā)展為本,培養他們的基本知識和基本技能,為促進(jìn)學(xué)生健康身體的形成,促進(jìn)他們全面發(fā)展奠定良好的基礎。因此,我選擇了基礎的、有利于學(xué)生發(fā)展的體育知識和技能,結合過(guò)程和方法,組成課程的基本內容。如籃球、足球,球類(lèi)是小朋友最喜歡的,同時(shí)球類(lèi)的體育設施又是學(xué)校最能滿(mǎn)足給學(xué)生們的。還有,課程內容的層次性,適應不同素質(zhì)的學(xué)生,使他們在體育學(xué)習過(guò)程中,逐步體會(huì )體育學(xué)習的特征,形成基本的體育知識和體育技能,為終身鍛煉奠定基礎。

　　四.教師自身素質(zhì)的培養

　　教學(xué)之余,認真參加學(xué)校及教研組組織的各種技能業(yè)務(wù)學(xué)習外,經(jīng)常去圖書(shū)館學(xué)習體育教學(xué)刊物,從理論上提高自己,完善自己,并虛心向其他老師學(xué)習,取人之長(cháng),補己之短。從而使自己更好地進(jìn)行教育教學(xué),工作上能更快地適應二十一世紀的現代化教學(xué)模式。

小學(xué)體育教學(xué)隨筆7

　　一、讓游戲比賽形式走進(jìn)課堂

　　游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當的份量，通過(guò)游戲教學(xué)能培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、競爭意識、團結合作、熱愛(ài)集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。游戲深受學(xué)生的喜愛(ài)，也為教師開(kāi)展心理健康教育提供了良機。

　　二、開(kāi)展小組活動(dòng)

　　性格是個(gè)性的核對于學(xué)習具有重要影響，而人的性可知與際關(guān)系和心理健康有著(zhù)密切聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期，我們應當通過(guò)體育教學(xué)培養學(xué)生良好的性格，使他們樂(lè )于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進(jìn)取。

　　三、培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力

　　創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項重要指標。因為一項創(chuàng )新活動(dòng)的完成，必須具有充沛的體力、飽滿(mǎn)的精神和樂(lè )觀(guān)的情緒。為此，體育教師在教學(xué)中應通過(guò)多種手段培養學(xué)生活躍的'思維、豐富的想象及運用知識的實(shí)踐能力等。此外，還可通過(guò)教學(xué)方法的創(chuàng )新，以開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格，培養學(xué)生自學(xué)、自練的能力，并給學(xué)生營(yíng)造合作學(xué)習的氛圍，同時(shí)為學(xué)生提供機會(huì )，培養他們的創(chuàng )造力、競爭力。

　　課后反思：

　　作為課改的一個(gè)亮點(diǎn)——小組合作學(xué)習，在形式上成為有別于傳統教學(xué)的一個(gè)最明顯的特征。它有力地挑戰了教師統領(lǐng)的專(zhuān)制，給了學(xué)生自主合作的機會(huì )，培養了團體的合作和競爭意識，發(fā)展交往能力。但是，在教學(xué)中我們卻常常發(fā)現教師一味追求場(chǎng)面的熱鬧而忽視了合作學(xué)習的功效，忽視了該如何促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。

　　一、缺少教師的有效指導，“合作學(xué)習”變成“信馬由韁”

　　教師的有效指導是合作學(xué)習的“水分”，沒(méi)有“水分”，合作學(xué)習就會(huì )“枯萎”，教學(xué)中就失去了合作學(xué)習的意義

　　二、沒(méi)有明確的職責分工，“合作學(xué)習”變成“個(gè)人學(xué)習”

　　沒(méi)有明確的職責分工，組內成員達不成默契，合作就會(huì )流于形式。學(xué)生明確了分工，就會(huì )增強責任感，相互間的支持與配合會(huì )更默契。

　　三、沒(méi)有明確的合作任務(wù)，“合作學(xué)習”成“盲人摸象”

　　沒(méi)有按法安排任務(wù)，學(xué)生根本就沒(méi)有去合作、討論、去深入學(xué)習，學(xué)生也沒(méi)有理解合作學(xué)習對每個(gè)人的意義。所以，沒(méi)有明確的合作任務(wù)，“合作學(xué)習”就變成“無(wú)的放矢”。

　　四、沒(méi)有充足的空間與實(shí)踐，合作學(xué)習只會(huì )流于形式

　　設計的問(wèn)題要符合學(xué)生發(fā)展的水平。同時(shí)，要留給學(xué)生可以自由思考的空間，引導學(xué)生在實(shí)踐中觀(guān)察問(wèn)題、發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，教師要避免在合作學(xué)習中只求場(chǎng)面而不求實(shí)質(zhì)的過(guò)場(chǎng)現象，教師要教給學(xué)生合作學(xué)習的技巧和方法。

　　合作是一種能力，更是一種習慣。它需要的是學(xué)習的方法和技巧，需要的是團隊之間的競爭與配合，更需要的是人與人之間的尊重和寬容。

小學(xué)體育教學(xué)隨筆8

　　小學(xué)校本體育教學(xué)如何高效的教學(xué)，這是我們每一位體育工作者應該注意的話(huà)題，以興趣為“引”才能達到高效果的教學(xué)。結合教學(xué)具體做法從以下幾個(gè)方面入手：

　　一、導入情趣，引導參與

　　校本教學(xué)“沙包”時(shí)，我是這樣導入的，我裝扮成大灰狼走進(jìn)場(chǎng)中，口中唱到，我是大灰狼，肚子里餓的慌，本想捉只小白兔，可不知道它在哪里藏！哎，我不是知道小白兔的家嗎？我去他家看看它在不在家，我模仿敲門(mén)狀，這樣的教學(xué)情境一下子抓住了兒童易動(dòng)的心，“小白兔”和“大灰狼”周旋搏斗，拼盡全力把“大灰狼”打跑……

　　這樣的導入，這樣的情趣，學(xué)生參與的主動(dòng)性迅速調動(dòng)起來(lái)，他們投擲的目標，他們的`情感也將帶入到教學(xué)中。

　　二、課內尋趣，互動(dòng)生成

　　在實(shí)心球教學(xué)時(shí)，我根據以前的教學(xué)經(jīng)驗，重點(diǎn)設計了學(xué)生持球滾動(dòng)時(shí)身體的動(dòng)作，讓學(xué)生在裝扮小動(dòng)物的同時(shí)，把滾動(dòng)的動(dòng)作巧妙地掌握了下來(lái)，同時(shí)，在教學(xué)中又發(fā)現了不少問(wèn)題，我就讓提出問(wèn)題的同學(xué)給大家演示他說(shuō)的動(dòng)作，對學(xué)生的不正確的動(dòng)作發(fā)動(dòng)所有學(xué)生討論解決問(wèn)題，學(xué)生的積極性被調動(dòng)起來(lái)，這樣不但教會(huì )了學(xué)生動(dòng)作，而且還讓學(xué)生在相互討論中找到了自己解決問(wèn)題的方法，一教雙效，收到了良好的教學(xué)效果。

小學(xué)體育教學(xué)隨筆9

　　自主學(xué)習一直是外語(yǔ)界十分關(guān)注的問(wèn)題。本文從教育敘事的視角，介紹一位從事了大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習理論實(shí)踐研究長(cháng)達八年之久的高老師的課堂，并對課堂內外的故事進(jìn)行解讀和深度分析，從“教師、學(xué)生傳統角色的轉換”，以及“創(chuàng )生的課程”幾個(gè)角度來(lái)展現一個(gè)“徹底變革的課堂”。通過(guò)對于課堂的真實(shí)動(dòng)態(tài)地描述及梳理，來(lái)探究大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習模式，從而展現中國自主學(xué)習教育的一角，而促進(jìn)自主學(xué)習的發(fā)展。

　　一、高老師的一堂英語(yǔ)課

　　故事中的高老師從20xx年開(kāi)始，采取行動(dòng)研究方式，即有計劃地進(jìn)行相關(guān)的理論探討、實(shí)施步驟、觀(guān)察和反思，并創(chuàng )造性地運用已經(jīng)選擇的、有針對性的教學(xué)理論解決了一系列具體的教學(xué)問(wèn)題。

　　高老師這個(gè)自主學(xué)習的課堂很特別，學(xué)生們分為“教師組”（高老師親切地稱(chēng)他們?yōu)椤靶∠壬�”）和“學(xué)生組”（課堂活動(dòng)的參與小組）。與其說(shuō)是高老師的課堂，還不如說(shuō)是她學(xué)生的課堂，因為整個(gè)課堂活動(dòng)的設計、教學(xué)目標的確定、都是由“小先生”們課前經(jīng)過(guò)與老師和同學(xué)們“協(xié)商擬定的”；而課上課堂活動(dòng)的組織則都由小先生們“把持”著(zhù)。

　　整個(gè)課堂的活動(dòng)是圍繞著(zhù)一個(gè)主題——jobhunting來(lái)展開(kāi)的。筆者，帶著(zhù)那樣強烈的好奇心，帶著(zhù)那么多的困惑和期待，心中自然在把她的課堂和自己的課堂在做著(zhù)細致的比較。令筆者頗有些吃驚的是這些小先生們還真的有幾分大學(xué)老師的風(fēng)范——自信、從容、富有條理；對于演示文稿的講解不是像筆者的學(xué)生那樣逐字逐句的讀，而是試著(zhù)用自己的話(huà)來(lái)表達，闡述其中的要點(diǎn)；而那些“活動(dòng)參與小組”的學(xué)生個(gè)個(gè)都那樣興致勃勃，積極的學(xué)習狀態(tài)讓筆者分不清哪些同學(xué)是主角，那些是配角！

　　課堂上的高老師并沒(méi)有舒舒服服的坐在那里當觀(guān)眾，她一直在傾聽(tīng)，一直在班級里走動(dòng)，協(xié)調，她還隨機應變地把筆者安排到小組活動(dòng)中。筆者當然樂(lè )意之至，為他們出謀劃策，改善語(yǔ)言表達……但有時(shí)筆者也為高老師捏了一把汗。比如，在詞匯練習游戲時(shí)，筆者發(fā)現學(xué)生們ppt中的單詞還真的頗有難度，幾位競猜者都沒(méi)答出，臺上的“小先生”便把目光轉向了老師，筆者不由得想，“高老師怎么辦呢？”這時(shí)，筆者看到高老師對大家說(shuō)，“大家查查電子詞典，看看這個(gè)單詞什么意思，因為筆者也沒(méi)見(jiàn)過(guò)”……筆者越發(fā)感覺(jué)到在這個(gè)課堂上做老師的不易。

　　筆者也在觀(guān)察自己的學(xué)生，也許是“走出了家門(mén)來(lái)做客，筆者對他們的關(guān)注有些像把孩子帶出去的媽媽�！彼麄兟�(tīng)得很認真，滿(mǎn)眼的好奇，被這種熱烈的學(xué)習氣氛所感染。高老師的學(xué)生們很可愛(ài)，他們怕坐在下面的觀(guān)眾被冷落，時(shí)時(shí)想著(zhù)邀請筆者的學(xué)生參與活動(dòng)，后來(lái)竟然邀請筆者的學(xué)生參加他們活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節辯論！出乎意料，筆者的學(xué)生毫不怯場(chǎng)，竟然還互相推舉，選出班里的好學(xué)生與他們抗衡，這兩個(gè)班的學(xué)生是一個(gè)系的，所以就少了些拘束，辯論熱烈地進(jìn)行著(zhù)，就連那些平日里懶洋洋、對一切都無(wú)所謂的學(xué)生們竟然聽(tīng)得那樣認真，看得出，他們很為在“臺上”的“同胞”們捏了把汗……筆者從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)他們這副認真專(zhuān)注的樣子……

　　課堂的“井然有序”而又“熱烈活潑”一直持續到下課前，高老師的研究生（她一直在聽(tīng)高老師的課，做課堂觀(guān)察，并作為助教協(xié)助課堂內外管理）做總結性的點(diǎn)評，筆者發(fā)現她很講藝術(shù)，給予學(xué)生們更多的是肯定，是贊揚，當然不是無(wú)根據的贊揚，但是她很細心地發(fā)現了哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的可取之處，然后放大，給予鼓勵，這些鼓勵對于這些學(xué)生來(lái)講是多么的意義重大呀！

　　下課了，筆者把本班的這些“孩子們”帶回“家”，筆者說(shuō)的第一句話(huà)是，“怎么樣，大家作何感想？”學(xué)生們不知為什么，一個(gè)個(gè)都露出了不好意思的神情，筆者感到了一種“自慚形穢”；而捫心自問(wèn)，“我的學(xué)生們處于這樣一種學(xué)習的頹唐狀態(tài)，該首先檢討的是筆者這個(gè)當老師的！”仔細思考這兩個(gè)課堂里故事，筆者在教學(xué)日志里寫(xiě)道，“學(xué)生，即便是大學(xué)生，他們也像小樹(shù)，需要老師的塑造，引導。老師的教學(xué)理念，老師的辛勤付出都會(huì )在她的每一堂課中，在每一個(gè)學(xué)生身上得到體現，淋漓盡致的體現！”

　　二、一場(chǎng)徹底的“課堂變革”

　　大學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習要完成從“輸入到輸出”，從“語(yǔ)言知識”到“語(yǔ)言運用實(shí)踐”的過(guò)渡。而傳統的'外語(yǔ)教育模式、已形成的語(yǔ)言學(xué)習觀(guān)念和策略對于大學(xué)生的影響依然很深。大學(xué)英語(yǔ)教師們也都在嘗試著(zhù)各種各樣的改革，比較常見(jiàn)的是，“老師選擇授課內容，設計好課堂活動(dòng)，布置好學(xué)生課后準備的題目，比如文化背景知識的介紹，圍繞某一話(huà)題的對話(huà)編寫(xiě)，或者表演……”表面看來(lái)，學(xué)生們參與了課堂，但實(shí)際上他們仍然活動(dòng)在“老師的設計”當中，并沒(méi)有掌握真正的學(xué)習自。

　　與完全傳統的教學(xué)模式相比，高老師的課堂無(wú)疑是一場(chǎng)“徹底的變革”。在這個(gè)課堂上，我們看到的是“退出講臺”的老師；“走上講臺”的“小先生”以及“不再是權威的課本”。下面，我們就來(lái)解讀這個(gè)“變革的課堂”。

　　在高老師的自主學(xué)習課堂上，講臺由“小先生們把持”，臺下有“學(xué)生們的熱烈參與”，她看似是“無(wú)所事事”的。但是高老師在課前和課后“為自己安排”的工作卻是很發(fā)人深思的。眾所周知，較之中學(xué)階段，大學(xué)英語(yǔ)的課時(shí)少，加之學(xué)生的學(xué)習熱情不高，很容易造成“課堂內外學(xué)習的斷裂”。而高老師的“導師制”卻幫助學(xué)生們完成了從高中到大學(xué)學(xué)習轉換的適應。比如，在課外輔導中，灌輸新的教學(xué)理念，協(xié)商教學(xué)目標，從而引導學(xué)生理解大學(xué)教育的目標；再如，她將學(xué)生們根據興趣愛(ài)好分為固定的活動(dòng)小組，對學(xué)生完成各種任務(wù)所需的技術(shù)手段予以了盡可能的指導。

　　課堂上的高老師真正的走下了講臺，她甚至都不是“平等中的首席”，而是融人到了學(xué)生當中的一員；同時(shí)，她在“閑置”狀態(tài)中“忙碌著(zhù)”——溝通，協(xié)調，幫助。更值得一提的是，她隨時(shí)都要準備好迎接“挑戰”。在這樣的課堂上，老師要隨時(shí)準備參與到活動(dòng)中來(lái)，隨時(shí)要準備應對即時(shí)性的難題，而且隨時(shí)都有可能對學(xué)生們說(shuō)，“這個(gè)問(wèn)題我也不會(huì )”！在這個(gè)課堂上我們見(jiàn)到這樣一種師生關(guān)系一同化關(guān)系：師生之間相互融合，平等交流、協(xié)商合作、教學(xué)相長(cháng)，雙方互相成為新知識、新信息以及智慧的資源。

　　建構主義認為，知識的構建過(guò)程中必須要求一種真實(shí)的參與，即承擔特定角色、分擔職責和義務(wù)的主體性參與，而不僅僅是心理或者生理水平的活動(dòng)。高老師的英語(yǔ)課上，學(xué)生們都會(huì )輪流當上“小先生”。學(xué)生們到講臺上來(lái)完成各種教學(xué)任務(wù)，這并不是什么新鮮事。但是，高老師的“小先生”們卻是真正擁有自主的，擁有課堂組織管理權力的小老師。這些小先生不是老師的“傀儡”——去帶領(lǐng)同學(xué)們去完成老師設計好的一切活動(dòng)，而是有著(zhù)“先進(jìn)的教育理念”，并且有著(zhù)高度的“責任感”的真正的“老師”；而那些依然“做學(xué)生”的學(xué)生們在“小先生”的帶領(lǐng)下，都在努力的參與到課堂中來(lái)，因為他們也將要走上講臺，需要臺下同學(xué)的配合；更因為“小老師們”的課堂活動(dòng)的設計經(jīng)常是他們也十分感興趣的話(huà)題，樂(lè )于加人其中的活動(dòng)。這是一種生生互惠互賴(lài)的語(yǔ)言學(xué)習“共同體”。

　　后現代的課程觀(guān)重視課程的“建構性”，即，“課程不是預先設定的，而是由課程參與者的行為和交互作用構成的。同時(shí)，課程不是封閉的、固定的，而是開(kāi)放性的、可調整的、隨活動(dòng)情境而變的，也就是說(shuō)課程要有關(guān)聯(lián)性”。

　　在高老師的課堂上我們看到，教材依然是教學(xué)內容的藍本。但“小先生”們根據自己的興趣愛(ài)好來(lái)選擇自己要講述的單元。他們在充分理解了“固化”的教材內容后，可以自由選擇，并且自由拓展學(xué)習的內容和方式。課程內容不再是老師帶來(lái)的現成的“面包”，而是學(xué)生們可以根據自己的實(shí)際，來(lái)創(chuàng )造性地運用的“面粉”。正如吳宗杰所指出，“所謂理解課程，也就是批判性地解讀課程符號的教育和社會(huì )含義。教師要培養這樣一種解讀能力，并能與學(xué)生一起構建符合人發(fā)展所需要的，自己的活動(dòng)課程‘文本”’。

小學(xué)體育教學(xué)隨筆10

　　前些日子上了一節市級公開(kāi)課，我安排了初一的跳繩課，課安排在上午第四節課，課前我把多媒體和場(chǎng)地、器材作了精心布置，準備了28+1（教師用）根短繩，而且把跳繩分成了數量相等的4組，這樣利于上課時(shí)分發(fā)。

　　上課后，我按照教案設計的步驟，有條不紊地逐步展開(kāi)，該輪到學(xué)生拿繩了，我吩咐各組小組長(cháng)到前面領(lǐng)繩然后發(fā)給組員，我看學(xué)生基本上都拿到繩了，開(kāi)始講解跳繩的動(dòng)作要領(lǐng)。這時(shí)發(fā)現兩個(gè)學(xué)生還聚在一起，像是在解繩，我走近一看，果然，兩根繩纏在了一起并形成了一個(gè)“死結”，我看這結比較難解，就把自己手上本來(lái)做示范用的繩給了這位學(xué)生，回到前面，準備講解，又一個(gè)男生大聲叫道：“老師，我還沒(méi)跳繩呢！”，對呀，我手上有兩根繩呢，還有一位學(xué)生沒(méi)拿到繩呢，真是天有不測風(fēng)云，打結的.繩一時(shí)半會(huì )兒解不開(kāi)，手邊又沒(méi)有多余的繩，怎么辦？此時(shí)，我靈機一動(dòng)，就對他說(shuō)：“你到前面來(lái)幫老師做示范吧”，并把手上的兩根繩給了他，于是我一邊講解他一邊做，發(fā)現錯誤的地方及時(shí)予于糾正，其余同學(xué)也跟著(zhù)一起學(xué)，效果還算不錯�？偹惆镜搅藢W(xué)生自由練習時(shí)間，利用這個(gè)機會(huì )，我費了好大勁把兩根繩解開(kāi)了，之后，一切進(jìn)展順利。

　　這節課我本以為準備工作十分充分和周密，應該能夠很圓滿(mǎn)地完成，但由于缺乏預見(jiàn)，還是留下了遺憾，因此，這節課對我也是一次教訓。

　　課堂意外常在不經(jīng)意間發(fā)生，當意外來(lái)臨時(shí)教師首先應該利用自己的教學(xué)智慧，恰當地去處理這些意外，避免教學(xué)損失，就像我把自己的繩給學(xué)生和在無(wú)奈之下讓學(xué)生到前面做示范，然而細想之后發(fā)現，這些意外是完全可以避免的，如果我課前再多備幾條繩，也許就不用這么辛苦地去應對這些意外了，整節課也就更加完美了，因此，在之后的備課中，我常對本節課中一些可預見(jiàn)的意外作精心的準備，以做到胸有成竹，這樣做同時(shí)也可以降低不可預見(jiàn)意外的發(fā)生率，有意多準備一些備用器材，現在已經(jīng)成了我的常規。

小學(xué)體育教學(xué)隨筆11

　　今年的這學(xué)期，學(xué)校開(kāi)展了“聽(tīng)、看自己的課寫(xiě)反思”的活動(dòng)。我積極響應，用錄音筆錄下了自己的一堂投擲課。這段時(shí)間，我一直在聽(tīng)、反復在聽(tīng)這節課。由一開(kāi)始不知所措到現在也逐漸的聽(tīng)出了一些端倪。這中間，給我最大的一個(gè)感受就是自己真煩！

　　沒(méi)想到自己年紀不大，卻已經(jīng)那么煩了。我給自己總結了一下，一共有三煩：

　　一煩，煩紀律

　　從課的一開(kāi)始，我就在對學(xué)生規定來(lái)規定去，我希望你們怎么樣，我不希望你們怎么樣。其實(shí)，這些話(huà)嚴格意義上來(lái)說(shuō)都是廢話(huà)。這是一個(gè)三年級班，如果說(shuō)平時(shí)的紀律、常規沒(méi)有管好的話(huà)，靠我課前幾句話(huà)，幾分鐘的時(shí)間就能把學(xué)生的紀律管好的話(huà)，那可以說(shuō)是個(gè)天大的玩笑。這個(gè)時(shí)候我想自己更多應該做的不是講這些廢話(huà)，而是如何引起學(xué)生對本課的興趣，花一些心思在課的導入部分。有時(shí)候，一個(gè)精心設計的注意力集中練習，好過(guò)一萬(wàn)句語(yǔ)重心長(cháng)的話(huà)。

　　二煩，煩講解

　　幾乎每一個(gè)環(huán)節，為了讓學(xué)生聽(tīng)明白，我反復的講，不停的講。我集中起來(lái)講，一個(gè)一個(gè)的講�，F在想起來(lái)，一個(gè)人在練習的時(shí)候，要怎么樣才能把你的`話(huà)聽(tīng)進(jìn)去，這不是要求他們三心二意嗎？我自己做的到嗎？為什么不安靜一會(huì )，看看大部分同學(xué)錯在哪里，自己總結一下，想一想要怎么高效的來(lái)處理這個(gè)問(wèn)題呢？這個(gè)時(shí)候你不去講，學(xué)生就會(huì )有更多的時(shí)間去練習，有自己的體會(huì )。他要是自己覺(jué)得不舒服了，不對了，那樣他就會(huì )很有目的的去聽(tīng)你老師的指導。這樣的話(huà)，我想肯定會(huì )有意想不到的效果。當然，老師也不可能光說(shuō)不動(dòng)，適當的時(shí)候手把手的糾正一下學(xué)生的動(dòng)作，讓學(xué)生建立一個(gè)更加深刻的表象，這樣對動(dòng)作的成熟有著(zhù)很大的作用。有時(shí)候，不得不說(shuō)“沉默是金”。

　　三煩，煩自己

　　可以看出，自己在學(xué)生不好好聽(tīng)，不遵守紀律的時(shí)候，自己的脾氣很大，講話(huà)有點(diǎn)兇，不能做到耐心教導。當幾個(gè)學(xué)生怎么教都教不會(huì )的時(shí)候，自己也很煩自己，怎么會(huì )沒(méi)有一個(gè)好辦法呢。其實(shí)，這也是正常的，有些學(xué)生接受能力的確不是很快，慢慢的會(huì )好起來(lái)的，只要自己教的技術(shù)動(dòng)作正確，教學(xué)方法合情合理，通過(guò)長(cháng)時(shí)間的練習，接受慢的學(xué)生也是會(huì )掌握的。有時(shí)候，對學(xué)生的確不能操之過(guò)急，要保持一個(gè)良好的心態(tài)，相信學(xué)生，也相信自己。

　　是啊，這段時(shí)間自己的確很煩，看來(lái)我要好好控制控制自己的情緒了。否則，在學(xué)生眼里，自己肯定也是一個(gè)煩人的老師。那樣，他們就更加沒(méi)有興趣聽(tīng)我的課了，惡性循環(huán)，我不要更煩？趕緊控制，世界那么美好，我卻如此煩人，這樣不好，不好。

小學(xué)體育教學(xué)隨筆12

　　教師寫(xiě)教育教學(xué)隨筆有什么好處呢？一是寫(xiě)教育教學(xué)隨筆能真實(shí)地記錄自己身邊的世界。養成寫(xiě)教育隨筆的習慣，就不會(huì )對自己的日常教育教學(xué)生活僅留下模糊的印象和概念，就不會(huì )讓過(guò)去的智慧和思想火花隨著(zhù)年齡的增長(cháng)淡出記憶。二是寫(xiě)教育教學(xué)隨筆能促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。因為心里裝著(zhù)寫(xiě)作這件事，日常生活中必然就要進(jìn)行比較廣泛的閱讀，就要做一些有意義的值得記載的事情，就要時(shí)刻進(jìn)行比較深入的思考。因此，寫(xiě)作是拉動(dòng)讀書(shū)、思考和實(shí)踐的好方法，是教育教學(xué)研究的好方式，是教師行為研究的好依托。三是寫(xiě)教育教學(xué)隨筆能轉變教師的觀(guān)念。教學(xué)工作中邊做邊想，邊想邊寫(xiě)，邊寫(xiě)邊做，螺旋上升，潤物無(wú)聲，新課程的要求就會(huì )一步步內化為教育教學(xué)的能力，教師就會(huì )逐漸成為新課程理念的認知者、認同者和踐行者。

　　教育教學(xué)隨筆寫(xiě)作的內容包括哪些方面呢？首先，教育反思的文章是教育教學(xué)隨筆的主體。寫(xiě)好教育反思的文章，一要努力掌握相關(guān)的教育理論，使閱讀成為教師精神生活的重要內容；二要密切聯(lián)系教育教學(xué)實(shí)際，“教有所思”，讓思想沉浸在“研究”的狀態(tài)中，逐步提升自己的理論水平，寫(xiě)出有價(jià)值的文章來(lái)。

　　其次，教學(xué)反思是教育教學(xué)隨筆的重要內容。比如課堂教學(xué)某環(huán)節的點(diǎn)滴感悟和體會(huì )等，這種文章的寫(xiě)法，一般先敘述教育教學(xué)的典型事件，然后發(fā)表議論，理論聯(lián)系實(shí)際，尋找和挖掘事件背后的價(jià)值和意義。要夾敘夾議，注意修辭和文采，能夠吸引讀者。與嚴格的.研究論文相比，不一定采用教育科學(xué)研究規范的方法，心得體會(huì )、經(jīng)驗總結均可。

　　再次，各科教學(xué)解題研究文章是教育教學(xué)隨筆的一種類(lèi)型。各學(xué)科教學(xué)中的試題賞析、一題多解、題型歸類(lèi)、解題技巧等，教學(xué)中的知識點(diǎn)歸納、學(xué)法指導、重難點(diǎn)解析、專(zhuān)題研究、應試指導、心理輔導，都屬于這一類(lèi)。這種文章在理科教學(xué)中較多，內容上要有新意，寫(xiě)作中要條理清晰。解題研究文章緊密結合課堂教學(xué)實(shí)際，不過(guò)分追求寫(xiě)作技巧，容易入手，便于掌握，要寫(xiě)得樸實(shí)無(wú)華。

　　之后，語(yǔ)文教學(xué)文章賞析等方面的文章屬于教育教學(xué)隨筆。包括語(yǔ)文教學(xué)中的文章賞析、人物形象分析、寫(xiě)作技巧和特點(diǎn)的評介等，其他學(xué)科中這種題材較少。由于其學(xué)科特點(diǎn)，這種文章對寫(xiě)作技巧能力的要求較高。

小學(xué)體育教學(xué)隨筆13

　　培訓學(xué)習是教師的待遇。我非常高興地參加了小學(xué)體育教師的培訓，非常感謝領(lǐng)導能給我們這次難得的學(xué)習機會(huì )，也很感激教育局給我們提供一個(gè)學(xué)習的平臺，幫助我們提高教師的教育教學(xué)能力和教學(xué)理論知識水平。

　　首先，老師對課程改變做了回顧，對體育與健康課程標準的主要特點(diǎn)進(jìn)行了闡述。面對社會(huì )的發(fā)展，我們體育課堂教學(xué)改變與創(chuàng )新必須遵循體育教學(xué)的規律，堅持健康第一的指導思想，然后，對教材編寫(xiě)的指導思想、教學(xué)內容的構建以及編寫(xiě)依據、體育教學(xué)方法與體育教學(xué)行為的.區別、評價(jià)體系的變化等方面做了詳盡的講解。其次，老師重點(diǎn)講解了當前體育教學(xué)方法改變的問(wèn)題分析和當前體育教學(xué)方法帶來(lái)的利與弊等。重點(diǎn)證講解了體育教學(xué)方法的運用，并結合教學(xué)實(shí)際，在新課改下的體育課教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)法、怎樣評課等，教師素質(zhì)的提高和教育教學(xué)觀(guān)念的轉變等內容。對我今后的學(xué)習有了更大的幫助。

　　再次，通過(guò)體育理論經(jīng)驗學(xué)習，使我對少兒體育有了新的認識，幫我樹(shù)立了全新的理念，激發(fā)了我上體育課的興趣。所以我對少兒體育樹(shù)立起了全新的理念：以教師為主導，以學(xué)生為主題，把鍛煉孩子身體健康為主要目標，通過(guò)各種游戲提高孩子的學(xué)習興趣。今后的工作中應該：根據少兒年齡發(fā)展的特點(diǎn)，調整教學(xué)目標和教學(xué)內容，使少兒能保持對體育的持久興趣;加強自身體育素養和修養，加強對體育知識的學(xué)習，提高自己的綜合能力;有針對性地對探索兒童體育特征和激發(fā)兒童體育興趣的方面下功夫。借用老師的一句話(huà)：“不要把成人的思想強加于孩子”。

　　通過(guò)學(xué)習重新認識了健康第一的指導思想的深刻內涵，通過(guò)老師的舉例，對新課程理念下的課堂教學(xué)的方法與組織，有了重新的認識和理解。在看、聽(tīng)、討論中，使過(guò)去的體育課非常的單一，課堂上教師就是全權代表，教什么，學(xué)什么，學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)權，學(xué)生與教師之間是很被動(dòng)的。我們和老師一起學(xué)習和研討，我們深刻認識到，只有我們體育教師的觀(guān)念轉變，把適應新的課程方法和理念應用到我們的教學(xué)中，才能使我們的學(xué)生在體育課堂中快樂(lè )學(xué)習，健康成長(cháng)。達到我們的追去的讓學(xué)生在樂(lè )中求學(xué)，在學(xué)中取樂(lè )。

　　總之，在這次培訓中我獲益匪淺，也讓我真正地明白了小學(xué)體育教育的真諦——教育本質(zhì)的藝術(shù)教育，從他身上讓我看到了一個(gè)體育教育者應具有的素質(zhì)與藝術(shù)內涵。自從新課程改變以來(lái)，我一直困惑于過(guò)程和結果之間，體育課是一門(mén)實(shí)踐性很強的課。俗語(yǔ)說(shuō)得好：聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)。聽(tīng)了專(zhuān)業(yè)老師的講座使我如醍醐灌頂、余音繞梁，真好比一場(chǎng)及時(shí)雨。這次培訓是我再學(xué)習的一個(gè)新起點(diǎn)，我會(huì )用更多的熱情投入到我的體育教學(xué)和體育研究中，爭取做一名優(yōu)秀的體育教師。

小學(xué)體育教學(xué)隨筆14

　　對低年級的學(xué)生而言，大部分學(xué)生都知道要認真上好這堂課，但課堂上都會(huì )情不自禁地違反紀律，這主要是低年級的學(xué)生注意力難以長(cháng)時(shí)間地集中，所以上課時(shí)很易被一些外界事情干擾，并吸引其注意力。同時(shí)他們的自控能力還處于一種較低的狀態(tài)，不可能在40分鐘內有意識的強制自己集中精力認真上好課，所以教師就更應該利用游戲來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

　　如：在立定跳遠的教學(xué)中，貫穿游戲教學(xué)，使學(xué)生的'成績(jì)和練習密度都有較大的提高。如讓學(xué)生模仿小兔子的形態(tài)和動(dòng)作進(jìn)行練習，在練習中帶一些鼓勵性的語(yǔ)言，讓學(xué)生兩手放在頭的兩側做兔的耳朵，然后雙腳向前跳。這樣，先提高學(xué)生的學(xué)習興趣，再增強他們的好勝心理，最后再進(jìn)行練習，使學(xué)生能主動(dòng)進(jìn)行練習，不覺(jué)得累和討厭。學(xué)生最終都能保持輕松、愉快的心情。因此，在體育課中能有效地貫穿游戲教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，更是提高教學(xué)質(zhì)量的好方法。

小學(xué)體育教學(xué)隨筆15

　　報紙，生活中隨處可見(jiàn)，隨手可得，人們往往是看過(guò)就扔，很少考慮它的其他用途。在實(shí)施體育課程標準以后，如何在體育教學(xué)中貼近學(xué)生生活，如何開(kāi)發(fā)體育資源和體育器材這一課題就擺放到每一位體育教師的面前。報紙，由于它可卷，可折，可團，可撕，同時(shí)又有一定的韌性，因此很受我們教學(xué)的青睞，并在教學(xué)中廣泛運用。

　　通過(guò)一個(gè)階段的實(shí)踐，我們利用報紙制作了一批不同的器材，并在不同教材內容的教學(xué)中所采用，這里，我將它歸納如下：

　　報紙在跑的教材中的使用

　　高抬腿跑和快速跑教材在小學(xué)體育教學(xué)中占有較重的比例，同時(shí)，奔跑類(lèi)教材本身就很受學(xué)生喜愛(ài)，但是，要真正做到在幾堂教學(xué)課中使學(xué)生速度有所提高，同時(shí)要讓學(xué)生對步頻、步幅的概念有所了解，并能在練習中有所體現，難度很大，那么我們不妨這么做，拿一些報紙，將它橫著(zhù)卷成一根細紙棒，再套上兩三根橡皮筋固定，然后再用膠帶粘在地面，練習時(shí)可要求學(xué)生每一步都跑在兩根紙棒之間，如果是練習步頻，那么紙棒之間的間距可稍微小一些，如果是進(jìn)行步幅練習，則可將紙棒間的間距適當加大至合適的位置。我們在進(jìn)行了一個(gè)階段的嘗試后，發(fā)現這樣的方法對于學(xué)生提高對步頻、步幅的了解，進(jìn)而改進(jìn)動(dòng)作效果比較明顯。

　　此外，細紙棒還可作為起跑線(xiàn)運用于站立式起跑、蹲踞式起跑的教學(xué)中。

　　利用展開(kāi)的報紙開(kāi)展報紙貼胸的快速跑，在教學(xué)中已被體育教師所廣泛使用，一方面，這樣的練習可以有效提高練習的趣味性，另一方面，由于必須有一定的速度方能使報紙緊貼在胸腹部位而不掉下來(lái)，為此，學(xué)生往往是不遺余力地全力向前奔跑，可以使教學(xué)目標比較容易實(shí)現，特別是低年級學(xué)生，由于他們對于盡全力奔跑這一概念并不完全理解，而這樣的方法，卻可以使學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握要領(lǐng)。同樣，單手高舉掌貼報紙的快跑、雙手高舉報紙的“放風(fēng)箏”跑也是在教學(xué)中經(jīng)常出現的幾種方式。

　　需要注意的是，在做報紙貼胸的快速跑時(shí)，學(xué)生有時(shí)會(huì )為了不使報紙掉下而用手按住，這樣雖然達到了快跑的目的，卻對學(xué)生掌握正確的擺臂姿勢不利，因此，在教學(xué)中，教師一方面應該不斷對學(xué)生進(jìn)行提示，另一方面，教師可教學(xué)生將報紙完全展開(kāi)并且橫著(zhù)貼胸，這樣由于迎風(fēng)面的增加而使報紙不易落下。

　　報紙在投擲教學(xué)中的運用

　　城市中的學(xué)校普遍存在一個(gè)相同的問(wèn)題，那就是場(chǎng)地小，學(xué)生多，在開(kāi)展投擲項目的教學(xué)時(shí)，教師往往有三難，一為場(chǎng)地使用而犯難，既要讓學(xué)生進(jìn)行鍛煉，又要考慮到安全，難！二難在于學(xué)生特別是低年級學(xué)生自體感覺(jué)還較差，在學(xué)習投擲的“滿(mǎn)弓”動(dòng)作和快速揮臂姿勢時(shí)掌握動(dòng)作較困難；三難在于學(xué)生受器材制約，在課外很難開(kāi)展同類(lèi)項目的練習�；�于以上的原因，很多教師都會(huì )運用紙飛機、紙炮等開(kāi)展練習。

　　我們在對學(xué)生開(kāi)展投擲教材的教學(xué)時(shí)，全部以紙制品替代以往運用較多的壘球。

　　第一類(lèi)是細紙棒，用單張的報紙卷成的細紙棒，以“射箭”的形式開(kāi)展教學(xué)，此方法比較適用于低年級學(xué)生的投擲教學(xué)，在教學(xué)時(shí)再輔以一些低年級學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的名稱(chēng)，如：“哪咤射出軒轅箭”，再加上一些生動(dòng)形象的講解，學(xué)生可以比較容易地掌握技術(shù)要領(lǐng)。比如我在蘇州市體育學(xué)科帶頭人展示活動(dòng)中所上的“玩報紙”一課中，我設計了這樣的講解詞：“左手拿住弓，右手拿箭拉住弦，身體后仰拉滿(mǎn)弓，快速揮臂射出箭”，學(xué)生手中拿著(zhù)象箭一樣的紙棒，學(xué)生學(xué)起來(lái)很輕松，又很投入，很快就基本掌握了動(dòng)作的要領(lǐng)。

　　第二類(lèi)是紙球，用整張報紙團緊，然后在外面包上封箱膠帶或彩色自粘紙，就做成了一個(gè)如壘球大小的紙球，這類(lèi)紙球由于形狀接近壘球，同時(shí)，即使打在人身上也不會(huì )使人受傷，因此，我們將它廣泛地運用于投擲教學(xué)中。這類(lèi)器械的優(yōu)點(diǎn)還在于材料隨手可得，同時(shí)，練習不受場(chǎng)地的影響，因此，非常適合學(xué)生課外的游戲和課外的練習。例如，本人曾在20xx年在蘇州市體育教改研討活動(dòng)中上的一節二年級投擲教材的體育課中就嘗試使用了這種紙球，既克服了場(chǎng)地小，聽(tīng)課人多這一困難，又很好地達到了教學(xué)的目標。

　　第三類(lèi)為粗紙棒，將兩到三張報紙疊在一起橫向卷緊，然后在外面包上彩色自粘紙，再將其裁成接力棒長(cháng)短，紙棒就做成了，利用這類(lèi)紙棒所開(kāi)展的投擲練習，我們較多運用于中、高年級教學(xué)中。

　　報紙在跳躍教學(xué)中的運用

　　將細紙棒按一定的間隔排列、粘貼在地面，可以讓學(xué)生開(kāi)展單腳連續向前跳和跨跳練習。

　　將細紙棒在地上連接排列成一直線(xiàn)，可以讓學(xué)生開(kāi)展雙腳并腳左右跳的練習。

　　每名同學(xué)將半張展開(kāi)的報紙平鋪在地面，用膠帶稍稍粘住，可以將它作為踏跳板開(kāi)展走幾步踏準起跳區起跳的練習，并且能克服練習場(chǎng)地少的缺點(diǎn)，有效增加練習次數，提高練習密度。

　　報紙在游戲和球類(lèi)教學(xué)中的運用

　　報紙由于它的可塑性和柔軟性，在游戲中的運用更為廣泛。我們在教學(xué)中利用報紙開(kāi)展過(guò)以下的游戲：

　　角力游戲如雙人拔河：兩名同學(xué)各用右手抓住粗紙棒的一端，右腳相抵，發(fā)令后用力向自己一端拉“棒”，誰(shuí)先移動(dòng)或有一腳離地即為輸。

　　趣味游戲如“斗�！保簝扇艘唤M，一名同學(xué)將細紙棒一折二，放在頭部做牛角，另一名同學(xué)扮演斗牛士，用展開(kāi)的報紙作斗篷來(lái)逗引“�！�，牛用雙“角”頂向報紙，該游戲可在準備部分或作為放松活動(dòng)運用。此外還有“擊劍”游戲：兩人用細紙棒開(kāi)展模仿?lián)魟Φ膭?dòng)作開(kāi)展游戲。

　　奔跑游戲如組字接力：每名同學(xué)手持一根紙棒，快速跑至指定區域，將紙棒擺放在地面，然后迅速跑回拍第二名同學(xué)的手，第二名以同樣方法繼續進(jìn)行，游戲以先完成的組為勝，所組的`字或詞（也可以是英文字母）可以由學(xué)生學(xué)習小組討論自定。其要求是組成的字或詞筆畫(huà)必須完整。

　　小組游戲如“拉拉扯扯”、“蠶寶寶”、“接龍”：此類(lèi)游戲都要將展開(kāi)的報紙在中間挖一個(gè)可將頭部套入的洞，兩人連接或多人連接，以不將報紙撕破為優(yōu)勝，這類(lèi)游戲既可作為體育課的放松游戲，也可作為中低年級學(xué)生與家長(cháng)“同練同樂(lè )”，共同鍛煉的內容。

　　將數張報紙團緊，同樣在外面包上封箱膠帶，做成如足球大小的紙球，則可以在進(jìn)行“小足球”教材教學(xué)時(shí)使用。我們都有這樣的經(jīng)歷：在進(jìn)行小足球運球教學(xué)時(shí)，學(xué)生往往因為不能自如地控制腳觸球的力量，而造成一堂課的大部分時(shí)間學(xué)生是在追著(zhù)球跑。而由于紙球沒(méi)有彈性，易于控制，因此，在進(jìn)行運球練習時(shí)，效果要明顯優(yōu)于用小足球開(kāi)展的練習，便于學(xué)生學(xué)會(huì )控球的方法。當學(xué)生初步掌握小足球運球技術(shù)后，再用真球開(kāi)展練習，可以達到事半功倍的效果。當然，運用紙球，我們還可以開(kāi)展小足球的運球接力等等游戲，學(xué)生也不必因為力量控制較差而到處追球。我曾經(jīng)在教學(xué)中嘗試運用過(guò)紙足球，而在課后，學(xué)生自制了許多的紙足球，課間，操場(chǎng)、走廊到處可以看見(jiàn)學(xué)生在踢“球”，可見(jiàn)，這類(lèi)“足球”已經(jīng)為學(xué)生所認同。同樣，此類(lèi)紙球還可在排球學(xué)習墊球時(shí)使用，當然只有在自?huà)佔詨|，練習墊球姿勢時(shí)使用。

　　總之，體育教具代用品資源的開(kāi)發(fā)是無(wú)窮盡的，比如，類(lèi)似于報紙，可用于體育教學(xué)的物品還有：大一點(diǎn)的米袋（俗稱(chēng)“蛇皮袋”）可以在跳躍教材教學(xué)時(shí)使用，也可用之開(kāi)展趣味性極強的游戲“袋鼠跳”；學(xué)生的書(shū)包，再裝上學(xué)生上學(xué)的書(shū)本，雙手上舉可以開(kāi)展“舉重物”練習，背在身上可以開(kāi)展負重跑等等。只要教師心中有學(xué)生，做個(gè)有心人，體育器材將隨處可見(jiàn)。

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