[熱門(mén)]小班教育隨筆15篇
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家一定都接觸過(guò)隨筆吧？隨筆是過(guò)去社會(huì )較為流行的一種文體，語(yǔ)言靈動(dòng)，婉而多諷。想要學(xué)習寫(xiě)隨筆嗎？以下是小編為大家整理的小班教育隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
![[熱門(mén)]小班教育隨筆15篇](/pic/00/l/bdccd3fd07_5fbf7ed691eb5.jpg)
小班教育隨筆1
小班的孩子非常的活潑好動(dòng)，每個(gè)班都有那么幾個(gè)非常調皮的孩子，我們班就有這么幾個(gè)，聽(tīng)我來(lái)講講。在一次活動(dòng)課上，老師比較忙，在準備迎接檢查。孩子們見(jiàn)老師沒(méi)有空，自己也隨心所欲的玩起來(lái)，我們班一位老師想穩定住孩子的情緒，就編了一個(gè)小故事，說(shuō)“廁所里住著(zhù)一個(gè)大水怪，它只有一個(gè)人，沒(méi)人和它玩，它特別喜歡大聲說(shuō)話(huà)的'小朋友，只要它聽(tīng)到，就跑出來(lái)把她抱走，讓小朋友和它一塊玩，不讓他回活動(dòng)室和老師、小朋友一塊玩了”。別說(shuō)，這個(gè)故事還挺管用的，孩子們都安靜了下來(lái)，都很小聲的說(shuō)話(huà)。
到了午飯的時(shí)候，雨涵不小心把飯灑在了地上，我把地上的飯菜收拾好后倒在了廁所里，強強一直在我的身后看著(zhù)我。強強問(wèn)我：“文老師，你在干嘛呢？”我隨口一說(shuō)：“我在喂大水怪呢”。我笑了笑就回去吃飯了。
我吃完飯后到廁所里拿抹布，看到強強拿著(zhù)自己的碗把飯菜都倒在了廁所里。我連忙問(wèn)：“強強，你干嘛呢？”強強說(shuō)：“我喂水怪，它飽了就睡覺(jué)，聽(tīng)不到我說(shuō)話(huà)了�！蔽覍姀姷幕卮鸷荏@訝，這是老師的錯誤，連忙勸強強走出了廁所。
孩子非常的天真無(wú)邪，內心世界非常的純潔。老師說(shuō)的話(huà)孩子們都會(huì )相信。作為老師，作為孩子的第一位貴人，我們不能讓這種“謊言”繼續發(fā)生。
小班教育隨筆2
我作為一名小班幼兒教師，深刻體會(huì )到了在幼兒教育工作中的責任與挑戰。與其他年齡段的幼兒相比，小班幼兒更加依賴(lài)和需要老師的指導和關(guān)注。因此，作為小班教師，我們需要始終保持高度的責任感和使命感，為幼兒的成長(cháng)和發(fā)展提供良好的教育環(huán)境與個(gè)性化的教育服務(wù)。
我在教育小班幼兒的過(guò)程中，深刻認識到了“以學(xué)生為中心”的教育理念的重要性。每個(gè)孩子都是獨特的個(gè)體，有自己的特點(diǎn)、興趣和發(fā)展潛力。因此，我在教育中盡量遵循幼兒的個(gè)性需求和發(fā)展趨勢，為每個(gè)孩子提供個(gè)性化的教育服務(wù)。例如，在日常教學(xué)中，我會(huì )注意分組教學(xué)，因材施教，為每個(gè)孩子提供更好的學(xué)習機會(huì )。
此外，我還強調了“親近性教育”的實(shí)施。孩子們在成長(cháng)過(guò)程中，需要得到足夠的愛(ài)和關(guān)注。在小班教育中，我注重與孩子們的交流溝通，注重情感投入，為孩子們營(yíng)造溫馨、親和、具有安全感的教育氛圍。只有在這樣的.氛圍下，孩子們才能夠放松心情，愉快地參與到教育活動(dòng)中，并且更好地成長(cháng)發(fā)展。
最后，我也深感幼兒教育的重要性和價(jià)值。幼兒時(shí)期是人生中最關(guān)鍵的成長(cháng)時(shí)期，它對孩子的未來(lái)發(fā)展有著(zhù)決定性的影響。因此，作為小班教師，我們的職責不僅僅是傳授知識，更是引導孩子積極探索和學(xué)習，培養他們的興趣、品格和能力，為他們的未來(lái)發(fā)展鋪平道路。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要不斷學(xué)習和更新自己的知識，提升自己的教育能力，為幼兒的成長(cháng)創(chuàng )造更多的可能性。
小班教育隨筆3
敏感的孩子
夏月星是個(gè)活潑可愛(ài)、小嘴甜甜的孩子，平時(shí)總愛(ài)在我面前蹦蹦跳跳的，是全班孩子的“開(kāi)心果”，這不三天沒(méi)來(lái)幼兒園上學(xué)我還真有點(diǎn)想她了。心里正這樣想著(zhù)，孩子就“飄”到我身邊來(lái)了，臉上滿(mǎn)是期待的表情，不巧此時(shí)我正在忙著(zhù)報表，沒(méi)及時(shí)和她打招呼，等我忙完事情猛抬起頭來(lái)時(shí)，映入眼簾的是孩子那一張委屈的小臉，我馬上意識到自己的失誤，趕緊向孩子補充遲到的問(wèn)候：“月星，剛才老師太忙了，對不起，你沒(méi)來(lái)幼兒園老師可想你了，來(lái)抱一抱”孩子的.臉上終于綻放出了久違的笑容。
孩子是敏感的，特別希望得到老師的關(guān)愛(ài)，就連一聲問(wèn)候，也會(huì )使她們感到老師是喜歡他的。由此我想到，作為一名幼兒教師，應更加細心一些，不能忽視孩子的情感，要珍惜愛(ài)護她們天真的心靈。
小班教育隨筆4
我們班有個(gè)漂亮的小美女叫凱凱，她不僅漂亮聰明，也給大家帶來(lái)了許多的歡樂(lè )。對于寶寶在吃飯問(wèn)題上，我們需要從頭開(kāi)始。比如飯前洗手，教寶寶先認識手心手背，在教寶寶洗手的方法，先洗手心再洗手背，吃飯姿勢的糾正，要用右手拿勺子吃飯，勺子怎么拿，用哪個(gè)手拿等這些都需要從零開(kāi)始慢慢教。
第一次吃飯我們是花功夫最多的一次，他們也是學(xué)的最認真的一次，凱凱是學(xué)的最好也是學(xué)的最快的寶寶。到了下午餐時(shí)，大多數的寶寶根據提示都基本記住了。就在大家吃的香噴噴的時(shí)候，我突然聽(tīng)到洪亮而且稚嫩的一句話(huà)“小朋友快用右手拿勺子老師說(shuō)吃飯要用右手拿勺子”。
通過(guò)我的觀(guān)察，糾正后的寶寶們吃飯用手的姿勢都是對的。我疑惑的問(wèn)凱凱指的那位小朋友。凱凱指著(zhù)對面的寶寶說(shuō)“老師他不是用右手拿的勺子”。
當時(shí)的'我特別高興我覺(jué)得這個(gè)寶寶的洞察力非常好，我又想怎么形容她就明白的更快呢？后來(lái)我想寶寶們只有自身真正的體會(huì )了他才會(huì )理解真相的，然后我就讓凱凱用右手拿著(zhù)勺子走到對面的小朋友的邊上，我說(shuō)凱凱你發(fā)現了什么呀？他拿的和你用手一樣嗎？她天真的說(shuō)，老師他怎么的手和我的一樣。我說(shuō)凱凱真棒，老師跟你說(shuō)，因為你們坐的方向不一樣，你們右手拿東西的方向就是相反的，等你長(cháng)大了就明白了�！�
小班教育隨筆5
隨著(zhù)春天的到來(lái)，小班的孩子們也如同新芽般生機勃勃。第二學(xué)期，我深切地感受到他們的成長(cháng)與變化。
在日常教學(xué)中，我注重培養孩子們的觀(guān)察力和動(dòng)手能力。通過(guò)組織各種趣味活動(dòng)，如“找春天”的自然探索，讓他們在大自然中發(fā)現生命的奧秘。同時(shí)，我也強調團隊合作，鼓勵孩子們在小組活動(dòng)中互相幫助，共同成長(cháng)。
此外，我還特別關(guān)注每個(gè)孩子的情感發(fā)展。對于性格內向或情緒波動(dòng)較大的孩子，我會(huì )耐心傾聽(tīng)他們的心聲，給予他們更多的'關(guān)心和支持。我相信，一個(gè)溫暖的教育環(huán)境對于孩子的成長(cháng)至關(guān)重要。
回顧這一學(xué)期，我深感教育工作的責任重大�？吹胶⒆觽兠刻爝M(jìn)步，我感到無(wú)比欣慰。在未來(lái)的日子里，我將繼續努力，為孩子們創(chuàng )造更多的學(xué)習機會(huì )，陪伴他們快樂(lè )成長(cháng)。
小班教育隨筆6
教師真誠相待，同唱歌、齊跳舞、共同游戲，孩子們玩中學(xué)，學(xué)中玩，我們教中學(xué)，學(xué)中教，雙方始終保持輕松愉快的心境。
雖然時(shí)時(shí)有煩人的“官司”，始終擦不盡的鼻涕，永遠系不完的鞋帶，可精靈般的眼睛，嗲聲嗲氣的童音，純真無(wú)瑕的笑臉，卻讓我們心智明晰，心神俱醉，心悅誠服。冬天，因彈琴凍紅了手，他們搶著(zhù)“暖”我；夏天汗流滿(mǎn)面，他們輪著(zhù)“擦”我；感冒了，他們心疼地“送水喂藥”；疲勞了
他們像模像樣地“按摩”？一個(gè)個(gè)激動(dòng)的神情，一雙雙稚嫩的小手，一顆顆真誠的心，使我自豪，永遠幸福。
有人說(shuō)幼兒教師是“高級保姆”，吃喝拉撒都要管，充其量是世界上最沒(méi)地位的老師；有人為了彌補財政的透支首先想到了“賣(mài)”幼兒園。也許，幼兒教師的社會(huì )地位不高，但能讓孩子們在學(xué)習之樂(lè )，生活之樂(lè )，和諧之樂(lè )中健康成長(cháng)，只要精心“播種、栽培”我們就能收獲人才。走路不穩、吐字不清、一問(wèn)三不知、為了不上幼兒園能哭上個(gè)把月的小不點(diǎn)，三年后為知識豐富，有一定解決問(wèn)題能力的神氣的小學(xué)生，特別是那目光呆滯、歪著(zhù)肚子，流著(zhù)口水的智障兒童，在幼兒我們的關(guān)懷下，終于破土成長(cháng)，淀出希望的.花朵，我們能不感到喜悅、幸福呢？
也許，幼兒教師物質(zhì)收入不算豐厚，但人們滿(mǎn)足了感情和諧、融洽的需要。把一片真情捧給孩子，孩子們一腔熱血報忠心，這才是人世間最真摯的感情。父母離異的孩子得到教師的悉心照顧，悄悄地說(shuō)：老師，我可以叫你一聲媽媽嗎？快上中學(xué)的小學(xué)生�；貓@看望老師，調皮地道一聲：老師好；參工多年，小有成就的青年巧遇老師，激動(dòng)地喊：老師，你還認識我嗎？我是？；畢業(yè)十幾
年甚至數十年的同學(xué)回園聚會(huì )，由衷地說(shuō)：謝謝您，老師！幼兒園可能換貌，學(xué)習過(guò)程也許消淡忘，可師生之情卻越來(lái)越深。
也許，幼兒教師不能享受榮華富貴，但我們只要熱愛(ài)生命，熱愛(ài)事業(yè)，熱愛(ài)孩子，在護理和教育的過(guò)程中，在同孩子們盡情游戲時(shí)，會(huì )從孩子身上喚起已經(jīng)泯滅的童心，忘卻自身的年齡，變得年輕和質(zhì)樸，自己未曾記憶的無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的天真快樂(lè )的童年，在孩子們身上得到“復演”。我常常忘記自己的年齡，甚至很少穿正統服裝，經(jīng)常有人羨慕地說(shuō)：幼兒教師永遠年輕。是的，我們永具童心。
幼兒教師，人類(lèi)進(jìn)步的奠基石，是兒童成長(cháng)的啟明星，默默照亮一方天空，毫無(wú)疑問(wèn)同樣照亮了自己。幼教工作是辛苦的，情系祖國未來(lái)，但苦中有樂(lè )，其樂(lè )無(wú)窮。所以說(shuō)，幼兒教師是太陽(yáng)底下最幸福的人。
小班教育隨筆7
今天是王可嘉在園睡覺(jué)的第一天，午睡時(shí)她哭鬧的非常厲害，為了不影響其他孩子入睡，我便將他抱到室外，她邊哭邊不停地念叨著(zhù)：“媽媽......”。這時(shí)我突然發(fā)現外面的板凳上有一只玩物小狗，一定是小朋友散步時(shí)落下的。我借機說(shuō)：“你看，這是誰(shuí)啊?哦!看這只小狗狗哭了，咱們快抱抱它吧�！蔽翼槃莸淖诎宓噬�，又讓她抱起小狗哄小狗睡覺(jué)。雖然她有些不情愿，但是還是把小狗抱在了懷里。我輕輕地搖著(zhù)她，她的哭聲漸漸變小了，眼皮微微的合起來(lái)了。慢慢的進(jìn)入夢(mèng)鄉了。
其實(shí)，對于托班的孩子來(lái)說(shuō)，教育要循序漸進(jìn)，根據不同孩子的特點(diǎn)針對的采取策略，為孩子順利適應幼兒園生活鋪設臺階。
幼兒園托班教育筆記：如何對待幼兒的“打架”
最近，我們班有些小朋友因前幾天沒(méi)來(lái)幼兒園，有些常規教育跟不上。入園后，在教室里亂竄亂跑，經(jīng)常和小朋友爭搶玩具的現象時(shí)有發(fā)生。盡管老師盡心的看護，有的孩子有時(shí)還是為爭玩具和小朋友打架，不小心會(huì )碰到別的小朋友。
一天早晨，孫元魁的奶奶來(lái)幼兒園問(wèn)我：“老師，誰(shuí)是楊一凡?昨天我的孫子說(shuō)楊一凡打他了，今天也不愿意來(lái)園�！本驮谶@時(shí)，楊一凡進(jìn)來(lái)了。一進(jìn)門(mén)就說(shuō)：“老師早”
我很自然地和孩子打招呼“楊一凡早”那位家長(cháng)也迎上去說(shuō)：“你就是楊一凡?你打他了?”她指指自己的孫子說(shuō)。楊一凡先是看了看我，然后又看看那個(gè)小朋友，說(shuō)“我沒(méi)有打他”。
楊一凡媽媽說(shuō)“楊一凡，你打小朋友了?以后可不能這樣了�！睏钜环埠芪恼f(shuō)“我沒(méi)有打他”�？吹竭@，我覺(jué)得楊一凡被冤枉了，因為他好幾天沒(méi)來(lái)上學(xué)，再就是平時(shí)他真做錯了事，老師批評他都會(huì )說(shuō)以后我不敢了、我聽(tīng)話(huà);但如果冤枉了他，就會(huì )據理力爭。
針對這件事我做了反思：根據幼兒的年齡特點(diǎn)，小小班的孩子故意打人的現象確實(shí)不多，通常是玩玩具發(fā)生爭搶?zhuān)呗放鲎不蛘呦驅Ψ桨l(fā)出玩的邀請的時(shí)候發(fā)生的誤會(huì )，導致了有些家長(cháng)不理解。因此，作為教師應注意多觀(guān)察了解每一個(gè)孩子，注意這方面的常規教育，通過(guò)兒歌、故事等形式滲透到日常教育活動(dòng)中，教育孩子們要慢慢走，別亂跑，學(xué)會(huì )正確的走路，而不是跑路，不推拉小朋友。玩玩具時(shí)不爭不搶、大家一塊分享。再就是多與家長(cháng)溝通，請家長(cháng)朋友遇到這樣的事情千萬(wàn)不要著(zhù)急、心疼，多理解別人的孩子，了解自己的孩子，不要輕易的冤枉孩子。共同為孩子們創(chuàng )造一個(gè)寬松和諧的教育環(huán)境。
幼兒園托班教育筆記：調整心態(tài)——做一個(gè)快樂(lè )的幼兒老師
一天在園里看到一位老師在批評那幾個(gè)調皮的孩子。是呀，我們作為一名幼兒園老師，每天面對三四十個(gè)孩子，上半天課下來(lái)，再遇上幾個(gè)調皮搗蛋的孩子，難免會(huì )生氣、會(huì )動(dòng)怒，經(jīng)�？诟缮嘣�。老師的嘴巴一停下，他們就不約而同的吵起來(lái)了，很難安靜下來(lái)。他們不是與老師過(guò)不去，而是因為孩子的年齡特點(diǎn)，身心特點(diǎn)，自制力差，無(wú)法控制自己的行為和言語(yǔ)。而且現在的教育，安全放在第一位，就像一條“高壓線(xiàn)”，誰(shuí)也碰不得，特別幼兒園孩子年齡小，更易發(fā)生意外。因此我們更要小心謹慎，不能有半點(diǎn)馬虎。
看似很輕松，很快樂(lè )的幼兒園老師，其實(shí)工作中也有許多的無(wú)奈。但我要說(shuō)的是，既然我們選擇了幼師這個(gè)職業(yè)，我們就要調整心態(tài)——做一個(gè)快樂(lè )的、稱(chēng)職的'、孩子喜歡的幼兒園老師。
是呀，同樣一份工作，有的教師可能微笑面對，有的教師則可能怒氣沖天，這一切其實(shí)取決于心態(tài)作為一名幼兒園教師，如果有足夠的愛(ài)心，就能做到熱愛(ài)孩子，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)工作。我們不妨以輕松的態(tài)度對待工作，用自己喜歡的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行教學(xué)，選擇自己感興趣的課題去研究，寫(xiě)真實(shí)情感的教育隨筆，享受孩子的純真，享受家長(cháng)的信任，享受領(lǐng)導的期望，在忙碌的工作中體驗快樂(lè )。
保持一份好奇心，這會(huì )促使我們更主動(dòng)、自覺(jué)地吸收新信息;會(huì )使學(xué)習成為源自?xún)刃牡男枰皇峭庠诘膹娗?會(huì )使我們保持積極進(jìn)取的人生態(tài)度，主動(dòng)適應環(huán)境，不斷探索新的教學(xué)方法，尋求新的發(fā)展;會(huì )使我們越發(fā)接近孩子的心靈，在工作中不斷煥發(fā)新的動(dòng)力，永遠擁有一顆年輕的心。
給自己的心靈留一片空間。
小班教育隨筆8
陶行知說(shuō)：“你的皮鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生�！苯處熈曇詾槌５男袨�，對學(xué)生終身的發(fā)展也許會(huì )產(chǎn)生不可估量的影響。下頭就講兩個(gè)我教學(xué)中的小故事。
教學(xué)《冰花》一課時(shí)，我讓學(xué)生觀(guān)察文中的插圖，并提問(wèn)：玻璃上的冰花像什么？同學(xué)都說(shuō)像小草，像白云，像樹(shù)葉。一個(gè)平時(shí)不愛(ài)回答問(wèn)題的學(xué)生站起來(lái)怯怯地說(shuō)：“像棉花糖�！痹S多同學(xué)哈哈大笑。我既沒(méi)有生氣也沒(méi)有笑，而是繼續問(wèn)他：“你為什么認為冰花像棉花糖呢？”這位同學(xué)回答道：“冰花是白色的，棉花糖也是白色的；冰花看起來(lái)軟綿綿的，棉花糖也是軟綿綿的�！蔽衣�(tīng)完之后問(wèn)學(xué)生：“大家覺(jué)得像嗎？”大家都說(shuō)像，我帶頭讓大家為他鼓掌。這時(shí)我看到，這個(gè)平時(shí)不愛(ài)回答問(wèn)題的孩子，眼睛里寫(xiě)滿(mǎn)了喜悅，臉上也增添了幾分自信。如果在這個(gè)時(shí)候，教師只是簡(jiǎn)單地呵斥其他同學(xué)，沒(méi)有讓其他同學(xué)對這個(gè)孩子的回答“心服口服”的話(huà)，也許在同學(xué)們的笑聲中，他會(huì )更加的不進(jìn)取回答問(wèn)題，更加的`不自信。
曾教過(guò)一個(gè)叫琪琪的小女孩，學(xué)習興趣不高，注意力不集中，在家吃飯還經(jīng)常要媽媽喂。我看在眼里，急在心上。一次上課，她讀的句子很優(yōu)美，我趕緊順勢表?yè)P：“你讀得真棒！聽(tīng)你的朗讀真是一種享受！”并獎給她三朵小紅花。這時(shí)，孩子的臉上喜形于色，想歡呼雀躍又忍住了沒(méi)有出聲，像只歡樂(lè )的小鳥(niǎo)飛回了自我的座位上。此后，我發(fā)現琪琪在課堂上眼睛有神了，坐姿端正了，書(shū)寫(xiě)也工整了。她媽媽也說(shuō)孩子懂事了，獨立本事強了�？吹界麋饕惶焯斓奶岣�，我的心里感到無(wú)比的欣慰。不是嗎？教師的鼓勵不經(jīng)意間就被學(xué)生無(wú)限地放大。
教師適時(shí)的語(yǔ)言“保護”，及時(shí)恰當的鼓勵不但能彰顯教育的非凡魅力，還極有可能會(huì )發(fā)揮神奇的作用！
小班教育隨筆9
為進(jìn)一步豐富幼兒戶(hù)外體育活動(dòng)內容,提高幼兒戶(hù)外體育鍛煉興趣,利用廢舊資源，為幼兒制作了有趣的戶(hù)外活動(dòng)玩具。
戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間到了，孩子們拿著(zhù)各種各樣的自制的活動(dòng)器械，高興的跳啊、蹦啊，走到廣場(chǎng)上，聽(tīng)著(zhù)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，玩出不同形式的花樣，一會(huì )兒打保齡球、一會(huì )兒跳房子……�？粗�(zhù)孩子們玩得開(kāi)心、投入，我有使不完的勁。
在全園開(kāi)展廢舊材料利用時(shí)，家長(cháng)也為幼兒提供了種類(lèi)繁多、數量充足的戶(hù)外活動(dòng)器械。我們幼兒園小六班的多功能沙包、尾巴、彩色飛碟、花毽子、旋轉跳跳圈、彩虹傘、小高蹺、足球、開(kāi)心跳跳球、跳繩、紙球等，豐富的活動(dòng)器械，都是家長(cháng)抽時(shí)間，用他們勤勞的手為我們制作的，大大的調動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。
這些自制戶(hù)外玩具得到充分的利用，既節約了經(jīng)費，又發(fā)揮了廢舊物品回收再利用的價(jià)值。同時(shí)，激發(fā)了幼兒的興趣，有利于發(fā)展孩子的身體動(dòng)作，促使孩子身心更健康地得到發(fā)展。
普通話(huà)是小班孩子學(xué)習的個(gè)性格內向、膽怯的孩子從父母或爺爺奶奶的環(huán)抱中被“搶”過(guò)來(lái)，哇哇地哭個(gè)不停，不時(shí)地從小椅子上走出來(lái)，追著(zhù)老師邊哭邊問(wèn)：“媽媽怎么還沒(méi)來(lái)？”“奶奶什么時(shí)候來(lái)接我？”“我不要睡覺(jué)�！薄暗瘸赃^(guò)飯，睡好覺(jué)，媽媽奶奶就會(huì )來(lái)接寶寶了�！崩蠋熯吔o孩子擦眼淚邊不住地給孩子們做著(zhù)解釋。
忽然，看到佳祺從桌子上拿來(lái)一張紙巾走到正站著(zhù)哭的豆豆面前，用紙巾為豆豆擦去臉上的淚水，邊擦邊說(shuō)：“不要哭，不要哭了，媽媽會(huì )來(lái)的�！薄鞍�，佳祺真乖，會(huì )幫小朋友擦眼淚叫她不哭的喏�！崩蠋熂皶r(shí)地表?yè)P了佳祺。孩子聽(tīng)到老師的表?yè)P更起勁了，又去拿了張紙巾幫臉上掛滿(mǎn)淚水的霖霖使勁地擦了起來(lái)。冰悅、豪豪聽(tīng)到了也過(guò)來(lái)拿了張紙巾幫助旁邊在哭的小朋友擦起了淚水。老師又及時(shí)地表?yè)P了他們：“哎，冰悅和豪豪也真乖，也會(huì )幫小朋友擦眼淚的喏�！�
再看被佳祺擦干眼淚的霖霖，聽(tīng)見(jiàn)老師說(shuō)話(huà)，好奇地看著(zhù)冰悅和豪豪，停止了哭泣。老師忙說(shuō)；“快點(diǎn)，你也去拿張紙巾來(lái)，幫高彥擦掉眼淚呀�！薄班��！焙⒆討鹬�(zhù)，并馬上去拿了張紙巾幫高彥認真地擦著(zhù)眼淚�？粗�(zhù)霖霖淚水斑斑的臉和那專(zhuān)注的神情，老師真是又好氣，又好笑。
入園一周，對班中小朋友有點(diǎn)熟悉后，初入園的'佳祺在沒(méi)有大人提醒下表現出對同伴的關(guān)愛(ài)，是多么難能可貴！現代以獨生子女為主的中國家庭結構，孩子們被大人包圍住，缺少同伴之間的交流，形成了以自我為中心的孤立的個(gè)性。他們中多數表現出不懂得關(guān)心幫助他人，沒(méi)有感情付出的意識。佳祺的行為讓我看到了幼兒關(guān)愛(ài)情感培養的良好開(kāi)端。幼兒期是情感教育的重要時(shí)期，關(guān)愛(ài)情感是現代兒童缺失的人文精神之一，它的養成是多方面影響、多種活動(dòng)綜合作用形成的結果。因此，利用日常生活中的各個(gè)環(huán)節，結合偶發(fā)事件，及時(shí)捕捉教育的契機，加強情感的隨機教育，樹(shù)立典型榜樣，進(jìn)行正面積極的教育，能讓幼兒在幼兒園和諧的關(guān)愛(ài)氛圍中，感受到人與人相處互相關(guān)心，互相幫助的情感樂(lè )趣。
小班教育隨筆10
開(kāi)始任學(xué)前教班老師那陣，每當小朋友在路上遇到我喊“老師好”的時(shí)候，我就感到不自在，害怕周?chē)腥俗⒁曃�，瞧不起我，說(shuō)我是“孩子王”。我幾乎要怨恨那些向我問(wèn)好的孩子們了。
后來(lái)，隨著(zhù)時(shí)間的流逝，隨著(zhù)對幼教工作意義認識的提高，隨著(zhù)對孩子們感情的加深，以及工作中點(diǎn)滴成績(jì)帶給自己的欣慰，當我再聽(tīng)到那問(wèn)好聲時(shí)，感受就大不同了!
“老師好!”這甜甜的，脆脆的聲音，包含著(zhù)孩子對我幾多的情誼和尊敬!“小朋友好!”我的回答也是甜甜的——是從內心發(fā)出的甜甜的聲音，同樣也包含著(zhù)我對孩子的深深友誼和愛(ài)心�！袄蠋熀�!”“老師好!”這響響的一疊聲，表明著(zhù)我們幼兒老師享有著(zhù)許多路人所難以享受到的一份特有的'共榮和快樂(lè )�！靶∨笥押�!好!好!”我也響響的，一疊聲的回答，用以表達我的幸福和自豪之情，同時(shí)也回答可能會(huì )投來(lái)的個(gè)別路人的世俗眼光!
小班教育隨筆11
中午午睡的時(shí)候，我發(fā)現云天小朋友翻來(lái)翻去久久不能入睡，我走過(guò)去輕輕的問(wèn)：“云天，你怎么了，是不是不舒服”聽(tīng)了我的話(huà)，孩子趴在我耳朵上悄悄說(shuō)：“老師，今天是我媽媽的生日，早上來(lái)園時(shí)爸爸說(shuō)了他要送給媽媽一件禮物，我是媽媽的'孩子我想我也應該送一件禮物給媽媽?zhuān)憧矗何医o媽媽畫(huà)了一幅畫(huà)，名字就叫“歡樂(lè )一家人”畫(huà)上高高個(gè)子的是爸爸，有點(diǎn)胖頭發(fā)有點(diǎn)卷得是媽媽?zhuān)@個(gè)是我······”
聽(tīng)了孩子的話(huà)我的眼角有點(diǎn)濕潤，我也由衷地感到高興，覺(jué)得孩子長(cháng)大了，懂事了，我夸獎了孩子的做法，但是讓她現在必須把禮物放好，離園時(shí)送給媽媽?zhuān)F在必須馬上入睡。孩子帶著(zhù)甜甜的微笑很快進(jìn)入了夢(mèng)鄉。
小班教育隨筆12
現在的孩子由于家庭結構的原因，在家是飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，個(gè)個(gè)都嬌生慣養的，自理能力是越來(lái)越差，小班的孩子更不用說(shuō)了。在相處的日子中，我發(fā)現班內的孩子雖然在老師、阿姨的幫助下大部分都學(xué)會(huì )穿鞋子了，但左右腳穿反的現象卻屢見(jiàn)不鮮，我們曾每天不厭其煩地在起床后一遍遍地糾正，但收效甚微，效果不是很明顯。
前幾天下午起床后，我又發(fā)現好幾個(gè)孩子把鞋子穿反了，于是我就故作神秘地說(shuō)“哎呀，剛才，你們午睡的時(shí)候，有好多鞋寶寶在向我提意見(jiàn)，說(shuō)：有些小主人到現在為止還把我們穿反，害得我們都歪著(zhù)頭做不了好朋友而且脖子又很酸，現在讓老師看一看，哪幾個(gè)小朋友又讓鞋寶寶歪著(zhù)頭了�！焙⒆觽凂R上就把小腳并攏了，謝衡說(shuō)：“我發(fā)現了，陳智高的鞋寶寶歪著(zhù)頭沒(méi)做好朋友�！备呷镎f(shuō)“時(shí)間的鞋寶寶也歪著(zhù)頭，沒(méi)有做好朋友�！庇谑�，我乘機說(shuō)：“孩子們，快讓它們做好朋友，幫它們把頭扭過(guò)來(lái)，好嗎?”幾個(gè)穿錯鞋子的.孩子一下子就把鞋子換過(guò)來(lái)了。我說(shuō)：“現在我們的鞋寶寶都沒(méi)有歪著(zhù)頭，成了好朋友，你們看，是不是還互相點(diǎn)頭微笑呢!”今天起床后我發(fā)現他們把鞋子穿反了就又提醒了他們：“快看看你們的鞋寶寶有沒(méi)有歪著(zhù)頭，是不是好朋友�！苯�(jīng)我提醒后的孩子們發(fā)現錯了馬上改了過(guò)來(lái)，穿好后還說(shuō)：“我的鞋寶寶它們是好朋友，沒(méi)有歪著(zhù)頭�！�
小班的孩子都喜歡事情現象以擬人化的形象出現，因為他們覺(jué)得生活在童話(huà)世界里，生活中的一切都是有生命的，他們會(huì )自言自語(yǔ)地與小花、小草對話(huà);和積木、玩具聊天;有些幼兒甚至和自己的日常生活用品交上了朋友等等。所以對小班孩子的教育也應順著(zhù)他們愛(ài)好，那么教育才能收到事倍功半的效果。
小班教育隨筆13
在本次活動(dòng)設計前，結合本月主題我考慮到小班幼兒的年齡特點(diǎn)以及參與活動(dòng)的積極性，并反復的尋找孩子們的興趣點(diǎn)與《彩色世界》相結合的活動(dòng)。在我們生活中有很多彩色的物體，但如何讓我們巧妙的運用這來(lái)自源生活的課堂呢？于是，我設計了《有趣的熱帶魚(yú)》，在自己的設計、思考下也比較順利的`開(kāi)展了這節活動(dòng)，但通過(guò)這節活動(dòng)本人有如下思考。
在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中孩子們的學(xué)習興趣非常的濃，我在組織的過(guò)程中比較注重孩子運用各種感官了解熱帶的色彩特征，并采用不同的形式、方法，引導孩子們大膽參與活動(dòng)的興趣，愿意將自己的感受運用一些詞語(yǔ)進(jìn)行表述。在每一個(gè)環(huán)節中我比較注重以孩子為中心，教師做為適當的參與者、引導者，多給孩子創(chuàng )造一些獨立思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，讓孩子成為活動(dòng)的主人。
當然，在活動(dòng)中仍存在一些不足，結合領(lǐng)導和同事們的建議及自己的反思，主要問(wèn)題有以下幾點(diǎn)：
1、在教學(xué)內容上有疏漏現象，有些問(wèn)題是自己預設好了的，可是在活動(dòng)過(guò)程中有所疏忽。
2、教師在活動(dòng)的過(guò)程中應做適當的小結，并且要充分以自己的熱情感染幼兒，并幫助幼兒積累本活動(dòng)中涉及到的詞匯。
3、在讓幼兒操作畫(huà)之前，應向幼兒提出活動(dòng)的要求，教師可以引導幼兒用不同的色彩。
通過(guò)這次活動(dòng)是我知道了在今后的教學(xué)活動(dòng)中，應該從多渠道的形式積累自身教學(xué)經(jīng)驗，采用更多、更適合幼兒發(fā)展的方法，培養幼兒各方面的能力。
小班教育隨筆14
今天，我在微信群里發(fā)現xx給我留言了，內容是：老師，我想你了。
看后，心里暖烘烘的，我也及時(shí)給他回復：孩子，老師也想你了。隨后，我和朱允浩拉開(kāi)了視頻，我問(wèn)他，在哪兒呢？他告訴我說(shuō)跟著(zhù)爸爸、媽媽在上海，xx的爸爸、媽媽一直在上海打工，放假后，就把孩子接到自己的身邊，我又問(wèn)他平時(shí)都做些什么事？他告訴我說(shuō)，現在每天都是自己穿衣服，自己吃飯，還幫助家長(cháng)收拾餐具、擦擦桌椅，洗洗短褲、小襪子等，xx的媽媽也和我聊了一會(huì )，她告訴我，xx現在表現可好了，不僅自己能做的事情自己做，每天在爸爸、媽媽下班時(shí)還主動(dòng)給父母捶捶背、捶捶腿并端來(lái)涼茶給父母喝，父母親覺(jué)得開(kāi)心極了，他們再一次的對我的`教育表示感謝。我把xx的表現，形成文字在家長(cháng)群中展示，不少家長(cháng)紛紛給我回復：孩子們放假在家也都做著(zhù)類(lèi)似的事情，比之剛開(kāi)始入園，孩子們簡(jiǎn)直換了一個(gè)人……
聽(tīng)了這些反映，我也深感安慰：這說(shuō)明我的課題研究教育得到了預期的效果，但這還不夠，還要不斷的堅持下去，因為社會(huì )上還有一些不良的風(fēng)氣，還會(huì )影響到孩子，這還需要家庭、社會(huì )、學(xué)校三方面相互配合共同教育幼兒，才能達到理想的效果。
小班教育隨筆15
今天，在小班的音樂(lè )課上，我深深體驗到了音樂(lè )對孩子們的無(wú)窮魅力。他們純真的笑容和歡快的歌聲，讓我感受到了音樂(lè )教育的價(jià)值和意義。
課程開(kāi)始時(shí)，我教授了一首簡(jiǎn)單的兒童歌曲。孩子們跟著(zhù)我一起唱，雖然他們的.聲音還不夠整齊，但我從他們的眼神中看到了對音樂(lè )的熱愛(ài)。我鼓勵他們大膽表達，不怕失敗，只要享受音樂(lè )帶來(lái)的快樂(lè )。
通過(guò)音樂(lè )游戲和互動(dòng)環(huán)節，孩子們更加投入。他們跟著(zhù)音樂(lè )的節奏跳舞、拍手，盡情展現自己的個(gè)性和創(chuàng )造力。我看到了他們音樂(lè )天賦的萌芽，也感受到了音樂(lè )教育在培養孩子們審美能力、創(chuàng )造力和社交能力方面的重要作用。
這次音樂(lè )課讓我更加堅信，音樂(lè )教育不僅僅是教授技巧，更是培養孩子們對美的追求和對生活的熱愛(ài)。我會(huì )繼續努力，為孩子們創(chuàng )造更多美好的音樂(lè )體驗。
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