小學(xué)體育教學(xué)隨筆
小學(xué)體育教學(xué)隨筆1
針對學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，我們在課堂教學(xué)中，經(jīng)常安排一些學(xué)生喜歡的游戲練習，創(chuàng )設良好的教學(xué)氛圍，使課堂“活”起來(lái)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，用以激發(fā)學(xué)生的練習興趣，調動(dòng)學(xué)生鍛煉的積極性，培養學(xué)生的開(kāi)放式思維。但是游戲教學(xué)中往往會(huì )出現一些意想不到的事情。如在2年級的一節體育課中，我安排了“找朋友”的游戲，個(gè)別學(xué)生為了“逃避”受“罰”，突發(fā)氣象，出現有違規則的舉動(dòng)。針對這一現象，我讓學(xué)生展開(kāi)討論，在爭論中引發(fā)出創(chuàng )新的火花，獲得了意外的收獲，創(chuàng )編了“數腳”游戲。
實(shí)例
在師生親切的問(wèn)好聲中，我們的體育課進(jìn)入了導入部分。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力，我安排了“找朋友”的游戲，當我講清楚規則和要求后同學(xué)們沿著(zhù)籃球場(chǎng)的邊線(xiàn)進(jìn)行慢跑，開(kāi)始了游戲。
我喊“5”，學(xué)生快速地自由結伴，5人抱成一團，我檢查后，對人數不夠或者是超過(guò)人數的小組，要求每人做3次立臥撐。為了改變游戲的單一性，增加游戲的'趣味性，我采用了加、減、乘以及喊出的數字加或者減我舉起的打出的手勢，以提高學(xué)生的注意和興趣。在一次我喊“4”加我舉起的右手打出的“2”的手勢后，在檢查每組人數時(shí)，發(fā)現了有一個(gè)組是7個(gè)人相抱，其中XX同學(xué)馱在一位學(xué)生的背上。我對該組的同學(xué)作出了不符合游戲的判決，每人做3個(gè)立臥撐時(shí)，學(xué)習同學(xué)提出了反對意見(jiàn)。他理直氣壯的說(shuō)：“老師，你看我們是聯(lián)體兒，二個(gè)人二個(gè)腳，你再看其他小組6個(gè)人是12只腳站在地上，我們雖然是7個(gè)人，但也是12只腳站在地上，和他們是一樣的，怎么要做立臥撐呢？對XX同學(xué)的講話(huà)，我沒(méi)有急于發(fā)表意見(jiàn)，而是讓大家討論怎么處理。同學(xué)們一下子七嘴八舌地議論開(kāi)了，有的說(shuō)要做，有的說(shuō)不要做，有的說(shuō)有理，有的說(shuō)是狡辯。其中有為學(xué)生提出了自己的看法：老師，我們今天做的是找朋友的游戲，是數人而不是數腳，他們不符合要求。聽(tīng)他這么一說(shuō)，我突然來(lái)了靈感，就對大家說(shuō)：剛才XX學(xué)生的表現和你們的議論，使我產(chǎn)生了一個(gè)新的想法，數腳不也是個(gè)很好的游戲嗎？大家來(lái)想想看如何來(lái)創(chuàng )設這個(gè)游戲。這一下討論的氣氛又熱烈起來(lái)，XX同學(xué)更來(lái)勁，他說(shuō)：只要老師說(shuō)出數字后，不管哪個(gè)組的人數多少，只要站在地上符合老是的要求即可。
隨即，我和學(xué)生一起嘗試練習，當我喊到“8”時(shí)，學(xué)生迅速結伴，為了達到8只腳，大家各出奇想，有的腳踏在另一個(gè)人的腳背上，有的單腳站立，更難的是四個(gè)人成二只腳，多種多樣的動(dòng)作和造型呈現在我的眼前。當我喊“0”時(shí)，居然也沒(méi)難倒學(xué)生，他們坐在地上把腳抬高離地。學(xué)生積極動(dòng)腦，集體創(chuàng )設，互相協(xié)作，完全沉浸在游戲練習中。雖然這節課的教學(xué)內容受到了影響，但我和學(xué)生得到了一個(gè)意外的收獲，創(chuàng )編了一個(gè)新游戲--數腳游戲。
思考
這次游戲教學(xué)給我很大的啟示，在平時(shí)教學(xué)中，教師是教學(xué)的主角，習慣于讓學(xué)生按設置好的各種內容和練習手段進(jìn)行機械地模仿，被動(dòng)的練習。把愛(ài)提怪問(wèn)題、愛(ài)鉆牛角尖、不遵守規則的學(xué)生視為為調皮搗蛋，加以批評指責，造成學(xué)生在練習中不敢越雷池半步，扼殺了學(xué)生的創(chuàng )新意識。如果課中我把XX學(xué)生的行為視為搗亂，將他的話(huà)視為狡辯，不予理睬，就不會(huì )有這以外的收獲。
體育教學(xué)是學(xué)生身體鍛煉和思維活動(dòng)想結合的過(guò)程，激活學(xué)生的思維有利于學(xué)生主動(dòng)地參與到體育教學(xué)中，充分體現出師生、學(xué)生間相互交往，積極湖動(dòng)，共同提高的特點(diǎn)。在這游戲教學(xué)中，針對出現的問(wèn)題，教師不是專(zhuān)制地下結論，而是給學(xué)生有交流探討的機會(huì )，讓學(xué)生發(fā)表觀(guān)點(diǎn)，提出看法，在學(xué)生思維的碰撞中引發(fā)創(chuàng )新的火花。在游戲的創(chuàng )編過(guò)程中，學(xué)生積極思考探索，充分體現了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。在游戲的練習中，學(xué)生的個(gè)性得到了發(fā)展，自我表現得到了成功的體驗，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
創(chuàng )新教育不是把學(xué)生當作機器上的螺絲釘，而是把每個(gè)學(xué)生看成是發(fā)動(dòng)機。我們要重視學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養，要善于發(fā)現學(xué)生在練習中有意和無(wú)意間所表露出的閃光點(diǎn)，對學(xué)生在活動(dòng)中表現出的創(chuàng )新舉措，應及時(shí)加以鼓勵，要創(chuàng )設情景加以引導。要鼓勵學(xué)生去尋找一項活動(dòng)、一個(gè)動(dòng)作的缺點(diǎn)，包括鼓勵學(xué)生尋找老師的缺點(diǎn)，尋找幾個(gè)學(xué)生同一動(dòng)作或幾個(gè)學(xué)生不同動(dòng)作練習中的交叉點(diǎn)、異同點(diǎn)，了解動(dòng)作學(xué)練中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，提倡學(xué)生去發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。教師要給學(xué)生自主活動(dòng)的空間，讓學(xué)生積極去嘗試、去探索。無(wú)論成功與否教師都應多給予肯定和鼓勵。精心呵護學(xué)生，更不應把創(chuàng )新這棵幼苗扼殺在萌芽狀態(tài)。
教師還要善于自己的教學(xué)創(chuàng )新，要善于運用多種思維創(chuàng )造多變而又有效的方法和手段，及時(shí)讓學(xué)生一起去分享、去體驗，定會(huì )收到意想不到的效果。
小學(xué)體育教學(xué)隨筆2
在體育教學(xué)中，如果我們能遵循由樂(lè )趣發(fā)展成為興趣的原則并能因勢利導，就會(huì )使學(xué)生保持強烈的求知欲、積極主動(dòng)，心情愉快地學(xué)習探索體育的無(wú)窮奧秘。幾十年的體育教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐，使我越來(lái)越深刻地體會(huì )到；上好體育課的關(guān)鍵在于激發(fā)培養學(xué)生體育興趣。 從心理學(xué)角度出發(fā)，培養學(xué)生體育興趣 從心理學(xué)角度講，興趣是人們在認識某種事物或從事某種活動(dòng)時(shí)所產(chǎn)生的傾向與愛(ài)好。在參加體育活動(dòng)時(shí)，倘若學(xué)生體育興趣濃厚，將很容易激發(fā)起學(xué)生的興奮點(diǎn)和積極性，促使其全身心地投入到整個(gè)活動(dòng)中，獲得身心上的快感和精神上的.喜悅；倘若缺乏興趣，將會(huì )使體育活動(dòng)成為學(xué)生的一種沉重負擔，體育活動(dòng)難以順利進(jìn)行更不用說(shuō)達到預期目的了。因此，遵循心理學(xué)客觀(guān)規律，在激發(fā)學(xué)生體育興趣方面，必定收到事半功倍之效。
從體育課堂教學(xué)中，培養學(xué)生體育興趣。學(xué)生對體育學(xué)習感興趣多半是在體育教學(xué)中。教師若能因勢利導、授之有方，學(xué)生就會(huì )表現出全神貫注、專(zhuān)心致志地聽(tīng)教師講解，認真仔細地看老師示范。當老師布置練習時(shí)，他們會(huì )一絲不茍、認真刻苦、積極主動(dòng)地想辦法完成；相反當學(xué)生對此練習失去興趣或興趣淡薄時(shí)，在練習時(shí)他們會(huì )心不在焉敷衍了事，不時(shí)表現出某種抵觸、厭惡情緒，自然影響到動(dòng)作完成的質(zhì)量與效果，甚至還容易發(fā)生意想不到的事故。所以，體育教學(xué)是培養學(xué)生體育興趣的關(guān)鍵。
從正確的體育觀(guān)上，培養學(xué)生體育興趣 學(xué)校、社會(huì )、學(xué)生、教師、家長(cháng)，要統一認識、齊抓共建、真正從思想的深處接受和認同體育的重要性，成為學(xué)生學(xué)習體育的有力后盾和積極支持者。使學(xué)生認識到，學(xué)好體育不僅僅是為了身體好，更重要的是與熱愛(ài)祖國，建設和保衛祖國，體現一個(gè)人的精神面貌和意志品質(zhì)聯(lián)系起來(lái)。明確“小”與“大”的關(guān)系、“近”與“遠”的關(guān)系、才能培養學(xué)生學(xué)習體育興趣。
從教學(xué)設計創(chuàng )新中，培養學(xué)生體育興趣 設計新穎的教法、有趣的游戲，干凈、舒適、安全的活動(dòng)場(chǎng)地，先進(jìn)的器材都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的動(dòng)機和興趣、是建立快樂(lè )氛圍的前提，是學(xué)生完成技術(shù)動(dòng)作、掌握技能的序曲。這就要求體育教師要有創(chuàng )新意識，充分利用新穎的設計，將學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，從而使他們產(chǎn)生積極參與練習的需要、培養學(xué)生對體育學(xué)習的濃厚興趣、為學(xué)生奠定終生體育鍛煉身體打下堅實(shí)的基礎。
小學(xué)體育教學(xué)隨筆3
游戲是小學(xué)生喜愛(ài)的體育活動(dòng)，它的內容豐富多樣，形式生動(dòng)活潑，對于激發(fā)學(xué)生參與運動(dòng)，掌握動(dòng)作技能，增進(jìn)身心健康和促進(jìn)社會(huì )適應能力，以及開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養良好道德品質(zhì)等都有積極重要的作用。游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當的份量，通過(guò)游戲教學(xué)能培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，競爭意識，團結合作，熱愛(ài)集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現。游戲深受學(xué)生的喜愛(ài)，也為教師開(kāi)展心理健康教育提供了良機。例如，在游戲比賽中一些個(gè)性較強的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執，甚至拳腳相向，也有失利的組同學(xué)之間互相埋怨，導致受指責的學(xué)生產(chǎn)生怯場(chǎng)心理而退出比賽。這樣一來(lái)，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，我抓住這一契機，耐心地教導學(xué)生特別是有傾向性的使學(xué)生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰。
性格是個(gè)性的核心要素。良好的性格對于學(xué)習具有重要影響，而人的性格和交際關(guān)系，心理健康有著(zhù)密切聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期，我們應當通過(guò)體育教學(xué)培養學(xué)生良好的性格，使他們樂(lè )于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動(dòng)中，常會(huì )發(fā)現個(gè)別學(xué)生不愿參與活動(dòng)，只是坐在一旁觀(guān)看或四處走走，詢(xún)問(wèn)為何大都強調客觀(guān)原因。經(jīng)深入調查才得知或是因性格孤僻而導致不合群，或是因為體育成績(jì)不理想，而沒(méi)有人愿意與他們一組。針對這一情況，我就親自上陣，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動(dòng)，指導小組活動(dòng)方法，并在巡視中不時(shí)地過(guò)問(wèn)該小組每個(gè)成員的活動(dòng)情況，及時(shí)表?yè)P小組成員取得的成績(jì)，使不合群的學(xué)生增添信心，融入群體。此外，還可創(chuàng )設兩人合作的游戲比賽，讓這類(lèi)學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能幫助學(xué)生培養起良好的性格
素質(zhì)教育的最高境界，就是要讓孩子們在快樂(lè )中全面成長(cháng)。體育課正是學(xué)生展示鮮活個(gè)性，迅速獲取成就感的大好舞臺。為此，體育課必須讓學(xué)生在掌握動(dòng)作和技能的同時(shí)也得到快樂(lè )。
然而，學(xué)習的快樂(lè )也有層次之分。學(xué)生對體育課相對寬松的組織和對體育活動(dòng)本身的原發(fā)性快樂(lè )是較低層次的；而對體育課形成自覺(jué)習慣，主動(dòng)通過(guò)鍛煉身體來(lái)尋求快樂(lè )是較高層次的；只有為促進(jìn)身心健康，通過(guò)意志努力，全面增強體質(zhì)去從事各種鍛煉，甚至形成了以苦為樂(lè )的信念，才是體育的最高層次的快樂(lè )。因此，體育教師在教學(xué)中有一個(gè)重要的任務(wù)，就是要讓學(xué)生的快樂(lè )不斷“晉級”。這就要求教師必須把握好教學(xué)雙邊關(guān)系中“導”的作用，在導德、導思、導法、導向之時(shí)，不忘了導趣。例如有的同學(xué)在體育活動(dòng)中興趣單一，發(fā)展不夠全面，致使體育教師就要向學(xué)生展示各種體育運動(dòng)項目的魅力，啟發(fā)、吸引學(xué)生，讓學(xué)生在富有情趣的學(xué)習過(guò)程中，掌握運動(dòng)技巧，體會(huì )運動(dòng)的快樂(lè )，這樣才能更全面有效的訓練學(xué)生的肌體，增強運動(dòng)技能的儲備，挖掘學(xué)生的身心潛能，為終身體育夯實(shí)基礎。
體育課的快樂(lè )，往往因人而異。例如有的孩子喜歡輕松歡快的肌體游戲，體會(huì )著(zhù)與同伴之間的默契配合，斗智斗勇的喜悅；有的學(xué)生喜歡競爭激烈的球類(lèi)比賽，感受著(zhù)大汗淋漓、精疲力竭之后的歡暢；有的喜歡在個(gè)人項目中一顯身手，有的則情愿做熱心的觀(guān)眾搖旗吶喊，或者甘心鞍前馬后地服務(wù)。因此，體育課應尊重學(xué)生的個(gè)性特征，讓學(xué)生有一定的時(shí)間支配權，項目選擇權，以利于培養學(xué)生的個(gè)性，實(shí)現自我。事實(shí)上，教師不可能保證每一個(gè)學(xué)生對教學(xué)內容都感興趣，這時(shí)，教師切忌過(guò)多地使用行政命令，讓學(xué)生的言行“強行入軌”，而應開(kāi)動(dòng)腦筋，尋求教學(xué)的契機，興趣的突破口。
體育教學(xué)之快樂(lè )，應該是雙向的。在讓學(xué)生快樂(lè )學(xué)習的過(guò)程中，教師也應是快樂(lè )的、輕松的，這樣的課堂教學(xué)，才能使師生關(guān)系和諧融洽，師生情去相互感染，使教學(xué)氣氛熱烈而又理智。如果教師的課上得很累，很死板，那么，這樣的課絕不能算是好課。
須知，在給學(xué)生“松綁”之際，便是自己的教育思想得到自由快樂(lè )之時(shí)。
隨著(zhù)新的體育課程標準的實(shí)施，越來(lái)越強調學(xué)生的主體地位，課堂已經(jīng)不再是單純的教師教，學(xué)生學(xué)，而是師生共同學(xué)習研討的地方。面對小學(xué)低年級學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)我們的體育課應該怎樣做才能順應時(shí)代的需要呢？我有以下幾點(diǎn)心得：
一、開(kāi)放式教學(xué)內容
1、教學(xué)內容多樣化
根據兒童好動(dòng)、好玩的心理特點(diǎn)，每堂課的教學(xué)內容要多樣化，一般不少于三個(gè)項目，各項目的時(shí)間安排不宜過(guò)長(cháng)，組織教學(xué)要緊湊。即使同一內容的教學(xué)也可以從不同的角度切入。例如，在30米跑的教學(xué)中，我們可以變換跑的形式，如往返跑、各種姿勢的起跑、搶物跑、折線(xiàn)跑、過(guò)障礙跑等，豐富教學(xué)內容的內涵和外延。
2、教學(xué)內容游戲化
小學(xué)低年級的教學(xué)內容一般都比較簡(jiǎn)單，沒(méi)有較難的技術(shù)，是可以通過(guò)游戲的形式進(jìn)行教學(xué)的。把教學(xué)內容進(jìn)行游戲化的.改造，讓學(xué)生在體驗樂(lè )趣的同時(shí)掌握一定的技能。如在進(jìn)行隊列隊形練習時(shí)進(jìn)行游戲化改造，學(xué)大雁排排隊、推火車(chē)等形式，提高了學(xué)生的練習積極性。
3、教學(xué)內容循環(huán)化
教學(xué)內容的單一重復有利于掌握一定的動(dòng)作技術(shù)，但是也易引起學(xué)生厭煩，我們可以對多個(gè)內容進(jìn)行一定的循環(huán)，每節課可以從不同的點(diǎn)切入，每節課的切入點(diǎn)要有一定的聯(lián)系和提高。這樣每節課滲透一點(diǎn)新的內容，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中得到了提高。
4、教學(xué)內容生活化
許多的教學(xué)內容和我們的生活緊密相連，教學(xué)內容生活化可以從兩個(gè)方面切入，一方面我們的教學(xué)內容設計的主題更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，如一次郊游，走在平路上——慢跑；爬山——原地高抬腿跑；過(guò)獨木橋——兩手側平舉，足尖跳；盤(pán)山道走——曲線(xiàn)行進(jìn)。另一方面我們可以引用學(xué)生日常玩耍中對教學(xué)內容有幫助的活動(dòng)，如，打沙包，跳皮筋等。
二、創(chuàng )新教學(xué)方法
“教學(xué)有法，教無(wú)定法貴在得法”，我們必須根據教材內容和學(xué)生特點(diǎn)靈活安排、變換自己的教學(xué)方法，運用合理、新穎的教學(xué)組織形式來(lái)調動(dòng)師生兩方面的積極性。教學(xué)形式要多樣教師、學(xué)生、教材三者通過(guò)復雜的相互作用使教學(xué)成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的統一過(guò)程，采用多種多樣生動(dòng)活潑的、能使學(xué)生產(chǎn)生強烈興趣和新鮮感的組織形式，例如，分組輪換、小組合作、競賽、展示互動(dòng)、探究討論等，可以增強教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
1、教學(xué)主題要多角度
低年級學(xué)生特別喜歡童話(huà)故事，針對這一點(diǎn)進(jìn)行情景教學(xué)，課上先把學(xué)生的思維引入童話(huà)意境中，再滲透教學(xué)內容，可以使單調的學(xué)習變得有聲有色。主題還可以是學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)片、電影，生活中的某一個(gè)場(chǎng)景等。
2、教師言行要有魅力
教師形象對學(xué)生的影響非常大，通過(guò)一節課，學(xué)生就能判斷這位教師是不是自己所喜歡的，而教師形象主要靠自己的言行舉止來(lái)體現，教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮“手勢、眼神、語(yǔ)言”的作用，即采用“手勢指揮、眼神暗示、語(yǔ)言激勵”的組織方法。在實(shí)踐中我們要善于總結和挖掘其中的內涵，使自己的言行更加貼近學(xué)生，提升我們課堂教學(xué)的魅力。
三、豐富教學(xué)手段
教學(xué)手段在體育教學(xué)中的作用就像舞臺上的道具對于演出效果所起的作用一樣，多種教學(xué)手段的介入能夠提高學(xué)生的興趣。
1、視覺(jué)的刺激
圖片是最直接的視覺(jué)刺激，它具有逼真、形象、美觀(guān)、新穎等特點(diǎn)，多變的圖片不斷地給學(xué)生全新的感受，刺激學(xué)生活動(dòng)的欲望。我們還可以把活動(dòng)場(chǎng)地安排畫(huà)在紙上，來(lái)幫助小學(xué)生理解授課的意圖。
2、多媒體的運用
適當的根據教學(xué)內容和學(xué)生的需要，精心設計一些多媒體課件可以豐富學(xué)生的視野。這個(gè)課件可以是有關(guān)技能學(xué)習的，或者是體育常識方面的，也可以是體育欣賞方面的，那具有代表性的畫(huà)面、優(yōu)美的藝術(shù)造型、簡(jiǎn)明的文字顯示加上生動(dòng)的語(yǔ)言解說(shuō)總能給學(xué)生以深深的觸動(dòng)。
3、聽(tīng)覺(jué)的變換
除了哨音，可以通過(guò)音樂(lè )、小號、鼓聲來(lái)對學(xué)生產(chǎn)生刺激。如學(xué)動(dòng)作時(shí)，播放點(diǎn)有節奏的音樂(lè )，會(huì )讓學(xué)生耳目一新，取得好的效果；比賽時(shí)，可以用音樂(lè )來(lái)渲染氣氛，用小號和鼓聲來(lái)加油助威，所有的學(xué)生都會(huì )身心愉悅的。
總之，只有抓住小學(xué)低年級學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，制定有效的教學(xué)策略，滿(mǎn)足學(xué)生需求，讓他們真正喜歡上體育課，就抓住了新課程的本質(zhì)，也必能達到“健康第一”的課程目標，我們的體育課也因此而永葆生機。
小學(xué)體育教學(xué)隨筆4
由于體育課大都在室外進(jìn)行，組織教學(xué)的目的就是要排除各種干擾，激發(fā)學(xué)生興趣，從而完成教學(xué)任務(wù)。只有合理而周密的組織教學(xué)，才可能使學(xué)生從心理和物質(zhì)上作好充分準備，從而保證體育教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。因此，組織好教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。
在教學(xué)過(guò)程中，教師、學(xué)生、教材三者通過(guò)復雜的相互作用使教學(xué)成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的統一過(guò)程，在這一過(guò)程中，教師采取一定的組織教學(xué)形式來(lái)完成一定的教學(xué)任務(wù)，從而實(shí)現教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的目的。然而，教無(wú)定法，任何教學(xué)方法和組織形式都是根據一定的教學(xué)內容和教學(xué)對象而變化的。怎樣抓好小學(xué)體育課的組織教學(xué)。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要根據體育課是通過(guò)身體的各種練習，使體力活動(dòng)與思維活動(dòng)緊密結合，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點(diǎn)，行之有效地組織教學(xué)。
抓好體育課堂常規的組織教學(xué)。體育課堂常規是規范體育課的必要條件。教師必須嚴格認真，堅持不懈地抓好體育課堂常規教育。尤其是要抓好整隊集合、服裝、精神狀態(tài)、禮貌行為、組織紀律、學(xué)生守則、場(chǎng)地器材的.布置與收拾等常規訓練與教育。在教學(xué)中，教師要嚴格要求，反復訓練，使學(xué)生變成自覺(jué)行動(dòng)，以保證體育課的順利進(jìn)。
抓好體育課各階段的組織教學(xué)。體育教學(xué)過(guò)程是由開(kāi)始、準備、基本、結束四個(gè)部分組成的，由于四部分教學(xué)內容和學(xué)生情緒各不相同，因此，教學(xué)中教師要靈活地組織教學(xué)，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，切忌出現先緊后松、龍頭蛇尾的不良現象。上課前，教師要組織學(xué)生布置好場(chǎng)地器材等，為上課作好準備；上課開(kāi)始時(shí)的組織教學(xué)特別重要，教師要抓住學(xué)生大都還處在課間休息活動(dòng)的興奮狀態(tài)中的特點(diǎn)，采用趣味游戲，如：“請你跟我這樣做”，或“反口令訓練法”等方法集中學(xué)生注意力，使他們興奮的情緒穩定下來(lái)；基本部分是體育課中的重點(diǎn)部分，教師應力求做到精講多練，語(yǔ)言生動(dòng)，并不斷改變練習方法，如在練習中引入競爭性游戲，不同形式的分組練習等，提高學(xué)習興趣；結束部分。學(xué)生的情緒極易松懈，此時(shí)教師的組織教學(xué)更不能忽視，應采用一些調節情緒和恢復體力的放松性練習，保持學(xué)生興趣，如舞蹈放松、意念放松，同時(shí)作好課堂的小結。教師的教不能代替學(xué)生的學(xué)，學(xué)生是學(xué)習的主人，激發(fā)他們學(xué)習的求知欲望，教給學(xué)生學(xué)習的方法，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，促使學(xué)生能積極主動(dòng)地開(kāi)展學(xué)習，使課堂教學(xué)真正成為師生共同參與，共同研討的教學(xué)過(guò)程，從而促使學(xué)生整體素質(zhì)的提高，這是我們每個(gè)教學(xué)工作共同追求的目標。如何在體育教學(xué)實(shí)踐中通過(guò)教師的引導，培養學(xué)生自覺(jué)地參與學(xué)習呢？
小學(xué)體育教學(xué)隨筆5
小學(xué)校本體育教學(xué)如何高效的教學(xué)，這是我們每一位體育工作者應該注意的話(huà)題，以興趣為“引”才能達到高效果的教學(xué)。結合教學(xué)具體做法從以下幾個(gè)方面入手：
一、導入情趣，引導參與
校本教學(xué)“沙包”時(shí)，我是這樣導入的，我裝扮成大灰狼走進(jìn)場(chǎng)中，口中唱到，我是大灰狼，肚子里餓的慌，本想捉只小白兔，可不知道它在哪里藏！哎，我不是知道小白兔的家嗎？我去他家看看它在不在家，我模仿敲門(mén)狀，這樣的教學(xué)情境一下子抓住了兒童易動(dòng)的心，“小白兔”和“大灰狼”周旋搏斗，拼盡全力把“大灰狼”打跑……
這樣的導入，這樣的情趣，學(xué)生參與的主動(dòng)性迅速調動(dòng)起來(lái)，他們投擲的目標，他們的情感也將帶入到教學(xué)中。
二、課內尋趣，互動(dòng)生成
在實(shí)心球教學(xué)時(shí)，我根據以前的教學(xué)經(jīng)驗，重點(diǎn)設計了學(xué)生持球滾動(dòng)時(shí)身體的動(dòng)作，讓學(xué)生在裝扮小動(dòng)物的同時(shí)，把滾動(dòng)的.動(dòng)作巧妙地掌握了下來(lái)，同時(shí)，在教學(xué)中又發(fā)現了不少問(wèn)題，我就讓提出問(wèn)題的同學(xué)給大家演示他說(shuō)的動(dòng)作，對學(xué)生的不正確的動(dòng)作發(fā)動(dòng)所有學(xué)生討論解決問(wèn)題，學(xué)生的積極性被調動(dòng)起來(lái)，這樣不但教會(huì )了學(xué)生動(dòng)作，而且還讓學(xué)生在相互討論中找到了自己解決問(wèn)題的方法，一教雙效，收到了良好的教學(xué)效果。
小學(xué)體育教學(xué)隨筆6
通過(guò)這幾年來(lái)在小學(xué)體育教學(xué)中對達標工作中的感受，及其新課程標準的學(xué)習，我對教學(xué)中的體會(huì )性練習有了深入的體會(huì )。在以往的抓達標過(guò)程中，達標困難的同學(xué)往往表現出動(dòng)作不協(xié)調。體力分配的欠缺，使得學(xué)生往往因為動(dòng)作不協(xié)調而產(chǎn)生了很大的難度，也使得學(xué)生本人對體育鍛煉有意識的逃避。對其終身體育鍛煉的發(fā)展意識制造了障礙。是孩子本身不適合運動(dòng)，還是老師教學(xué)中有誤區呢？為此，我進(jìn)行了反思和實(shí)踐。
兒童早期對體育活動(dòng)基本上表現了積極的態(tài)度，愿意和喜歡投入到運動(dòng)本身當中去。特別是有趣味性的運動(dòng)中。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，個(gè)性和愛(ài)好逐漸的具有傾向化。即使是再不從事鍛煉的人，在某一特定場(chǎng)合與條件下，也愿意全情的投入其中。這說(shuō)明，每個(gè)人都是能夠實(shí)現終身體育鍛煉的，是有其心理和生理需要基礎的。新課標的出臺，就是要求體育工作者把這種情緒化的偶爾鍛煉，轉變?yōu)閺男【烷_(kāi)始培養與引導習慣性、自主性的終身體育鍛煉。做好這項工作，任重而道遠。
體會(huì )性練習是利用輔助練習器材、改變運動(dòng)環(huán)境和分解模仿等手段來(lái)解決適齡學(xué)生普遍存在的、對全過(guò)程的運動(dòng)技術(shù)較難理解的環(huán)節。使學(xué)生對此項運動(dòng)有比較清晰的的感知印象，能夠比較合理、輕松的掌握此項運動(dòng)技術(shù)，并愿意就此參與和提高。
體會(huì )性練習在新動(dòng)作的學(xué)習中有其重要的作用，特別是中低段的學(xué)生。在大綱的三年級的立定跳遠教材中，要求上、下肢協(xié)調用力、動(dòng)作迅速連貫、落地穩定。我重點(diǎn)采用的'教學(xué)方法是雙腳連續跳臺階來(lái)體會(huì )上下肢協(xié)調與連貫、穩定。隨著(zhù)臺階高度的遞增，學(xué)生隨意應付的思想因為任務(wù)本身具有一定的危險性，所以在心理準備和注意力集中上開(kāi)始提高起來(lái)。誰(shuí)也不甘心落在后面，又都條件反射的不想受傷而在自然中突破了教學(xué)重點(diǎn)中的協(xié)調連貫和穩定。利用輔助器材（助跳板加體操墊）來(lái)鞏固落地的輕巧和穩定，體會(huì )騰空后的伸展。在小學(xué)體育教學(xué)中，多媒體展示分解動(dòng)作學(xué)生較難理解，在實(shí)際教學(xué)中客觀(guān)條件有一定不便，利用輔助器材的體會(huì )性練習就更顯其突出性。助跳板滿(mǎn)足學(xué)生跳得更高的心理和生理需要，延長(cháng)動(dòng)作完成的時(shí)間，以彌補低齡兒童觀(guān)察力和感知能力的不足。使其在練習中有了成就感，體會(huì )到了充分伸展和收腹動(dòng)作的連接，提高了學(xué)生身體的感知能力，為今后的助跑跳遠的學(xué)習打下了良好基礎。20xx—20xx學(xué)年下學(xué)期與上學(xué)期的立定跳遠成績(jì)相比，平均提高了8厘米以上，最高的進(jìn)步了有21厘米，取得了很好的效果。
在小學(xué)三年級的耐久跑教材中，要求初步掌握途中跑技術(shù)，發(fā)展一般耐力。因為剛開(kāi)始接觸耐久跑，最主要的矛盾體現在體力分配和心理承受意識方面。在成績(jì)表現上很差，體力消耗大，心肺感覺(jué)難受。存在消極情緒、厭學(xué)現象。通過(guò)對教材的分析，兒童年齡心理、生理特征，以及教參的思考。我在本學(xué)期調整了教學(xué)思路。除了在技術(shù)動(dòng)作上的練習外，著(zhù)重強調體會(huì )性練習，采用了以下教學(xué)方法：繞自然環(huán)境的隊列跟跑、連續的跑走交替、中速跑和慢跑交替，一切暗示和要求都圍繞著(zhù)有節奏和控制速度進(jìn)行。蹬地、擺臂、抬腿、呼吸配合的節奏的感覺(jué)和體會(huì )。長(cháng)跑后放松調整，要求學(xué)生慢走、深呼吸后躺在草地上閉目休息，四肢盡量張開(kāi)，體會(huì )運動(dòng)后的感受。此舉受到了學(xué)生們的歡迎，絕大多數同學(xué)有了很舒服的感覺(jué)，逐漸體會(huì )到了長(cháng)跑的樂(lè )趣。在心理上接受了長(cháng)跑這項枯糙的運動(dòng)，為終身體育鍛煉打下了基礎。學(xué)生成績(jì)普遍提高了10秒以上，最大的有40多秒。
綜合而論，體會(huì )性練習讓我在教學(xué)中感到了成功，也讓學(xué)生感到了成功，并且體會(huì )到了進(jìn)步帶來(lái)的喜悅和運動(dòng)的樂(lè )趣。鑒于于中低段學(xué)生對運動(dòng)技術(shù)上掌握的困難，體會(huì )運動(dòng)的節奏和運動(dòng)后的感受是我今后教學(xué)的重點(diǎn)；輔助練習和方法是我今后鉆研教材的重點(diǎn)；如何培養學(xué)生終身體育鍛煉是我今后的教學(xué)目標。在教學(xué)方法上，只要是有利于學(xué)生的生理健康、有利于學(xué)生的心理健康、有利于學(xué)生的社會(huì )適應，我都將大膽的采用合理的體會(huì )性練習的手段和方法，來(lái)滿(mǎn)足于三個(gè)有利于。
小學(xué)體育教學(xué)隨筆7
本周天藍地綠，陽(yáng)光甚好，所有的東西都有新的開(kāi)始，學(xué)生們也正式迎來(lái)新的體育課，可是我卻有點(diǎn)膽怯了，今年六月份在三年級體育課上發(fā)生了一個(gè)很不好的教學(xué)事故，學(xué)生在進(jìn)行200米跑的過(guò)程中摔倒了，鎖骨骨折，開(kāi)刀手術(shù)。一系列的事故處理，真的讓我當時(shí)心力憔悴，我無(wú)法面對受傷的那個(gè)學(xué)生，可是教育是一輩子的，此生都要與教育有關(guān)了，這些是我逃不掉的，也是我必須面對，迎接的挑戰，我根本不能退縮，因為它是我的職業(yè)道德決定的，我退縮意味著(zhù)我將不配這份工作，對不起這個(gè)職業(yè)。
體育課真的是一個(gè)很開(kāi)放自由，啟發(fā)的課堂，但是它又是一個(gè)很容易發(fā)生事故的課堂，任何一個(gè)很小的疏忽都能造成沉痛的代價(jià)，通過(guò)這次事我總結了很多，給大家共勉，希望引以為戒，也希望所有的小朋友快樂(lè )成長(cháng)，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。
1、課前要加強場(chǎng)地器材的安全性檢查
設定好安全的活動(dòng)區，除應考慮本班學(xué)生上課的需要外，還應考慮其它班級的上課情況，要事先和其他教師打好招呼，場(chǎng)地大小要留有余地，要有明顯的界線(xiàn)，最好能安排小助手或見(jiàn)習生在場(chǎng)地周?chē)龊镁涔ぷ�。器材的檢查同樣重要，對一些破舊的器材要及時(shí)淘汰。
2、要了解學(xué)生健康狀況
要根據學(xué)生的身體狀況安排具體的教學(xué)活動(dòng)，對體質(zhì)特殊或有疾病的學(xué)生，要在課前有所了解，在課中給予適當的照顧。
3、要重視專(zhuān)項準備活動(dòng)
準備活動(dòng)的安排要靈活、充分，除一般性準備活動(dòng)外，適量增加上肢、肩部、腰腹部位的活動(dòng)。
4、組織管理要嚴密
安排教學(xué)步驟時(shí)，注意引導學(xué)生，讓學(xué)生做到先易后難，組織練習時(shí)，選擇安全的練習隊形，課中教師思想必須高度集中，做到全神貫注，熟知在什么時(shí)候易發(fā)生事故，清楚學(xué)生容易發(fā)生安全事故的原因有針對地對不安全因素進(jìn)行防范，從而安全、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。
5、要注重自我保護
教會(huì )學(xué)生自我保護的方法，練習時(shí)思想要集中，教育學(xué)生要有安全意識。
6、表?yè)P與鼓勵要及時(shí)
及時(shí)到位的鼓勵有利于減輕學(xué)生心理負擔，減少意外傷害事故，適時(shí)得當的表?yè)P會(huì )產(chǎn)生積極的影響，有助于挖掘學(xué)生潛力；提高練習興趣，增強安全責任感。在一定程度抑制和消除了不安全因素，也是保障教學(xué)安全的.重要手段之一。
7、課后要及時(shí)總結
課后教師要及時(shí)對已完成的一次教學(xué)任務(wù)作一個(gè)實(shí)事求是的總結，積累豐富的防范事故的實(shí)踐經(jīng)驗，為下一次課提供教學(xué)指導。
總之，作為體育教師不僅要能在出現運動(dòng)傷害事故后及時(shí)采取必要的現場(chǎng)處理，還要了解這項運動(dòng)易發(fā)生傷害事故的原因，從而在教學(xué)中強化組織管理，做到最大可能地預防傷害事故的發(fā)生，保證學(xué)生的身體健康。
我們體育教師首先要為學(xué)生創(chuàng )造健康的課堂環(huán)境，應以學(xué)生身體健康為本，樹(shù)立安全意識，要有高度的責任感，在課前要認真備課、備教材、備教法、備場(chǎng)地、備學(xué)生，缺一不可。做到對環(huán)境、場(chǎng)地、器材進(jìn)行細致地檢查，排除安全隱患，杜絕事故發(fā)生，讓學(xué)生安全、愉快地學(xué)習。設想一下，如果教師在課前、課中細心一些，那么以上幾個(gè)課例中的失誤都是可以避免的。
由于教學(xué)改革的不斷深入，大膽創(chuàng )新固然必要，但千萬(wàn)不可忽略了安全因素。
小學(xué)體育教學(xué)隨筆8
游戲是小學(xué)生喜愛(ài)的體育活動(dòng)，它的內容豐富多樣，形式生動(dòng)活潑，對于激發(fā)學(xué)生參與運動(dòng)，掌握動(dòng)作技能，增進(jìn)身心健康和促進(jìn)社會(huì )適應能力，以及開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養良好道德品質(zhì)等都有積極重要的作用。游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當的份量，通過(guò)游戲教學(xué)能培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，競爭意識，團結合作，熱愛(ài)集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現。
在小學(xué)高年級，學(xué)生對課堂的準備活動(dòng)，總是不認真做，做得不夠充分。再三強調準備活動(dòng)，但是學(xué)生覺(jué)得討厭。針對以上的情況，我就運用各種形式的小游戲來(lái)代替，使學(xué)生一開(kāi)始上課就有興趣。因為大多數學(xué)生都認為體育課是以“玩”為主的，所以就對體育課有興趣。由于教材的教學(xué)形式單一，因此對體育課沒(méi)有興趣，導致達不到增強體質(zhì)這個(gè)目的。所以我就利用學(xué)生這個(gè)“玩”的心理來(lái)進(jìn)行游戲練習。這不僅能調動(dòng)學(xué)生的.積極性、活躍思維、培養興趣，還可以鍛煉意志、培養高尚的情操和集體主義精神。如：25米往返快跑，過(guò)去就是一味強調練習次數，時(shí)間一長(cháng)，學(xué)生覺(jué)得又累又討厭，針對這種情況我利用游戲和競賽的方法，將學(xué)生分成四組，進(jìn)行追逐跑、接力跑，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，也可以提高學(xué)生的速度和步幅。
小學(xué)體育教學(xué)隨筆9
體育鍛煉時(shí)，合理控制運動(dòng)量是影響運動(dòng)效果的重要因素之一�；顒�(dòng)量太小，達不到鍛煉身體的目的；運動(dòng)量過(guò)大，又會(huì )引起過(guò)度疲勞，影響身體健康。所以，每位體育運動(dòng)愛(ài)好者在開(kāi)始體育鍛煉前就應學(xué)會(huì )監測運動(dòng)量的方法。體育鍛煉中常見(jiàn)的監測運動(dòng)量的方法有以下幾種：
一、測運動(dòng)時(shí)脈搏
在體育鍛煉時(shí)或體育鍛煉后即刻，立即測10秒鐘的心率和脈搏，就一般體育鍛煉者來(lái)說(shuō)，運動(dòng)后即刻的心率最好不要超過(guò)25次/10秒。脈搏次數過(guò)快，主要是發(fā)展機體的無(wú)氧代謝能力，這對一些專(zhuān)項運動(dòng)員來(lái)說(shuō)是十分重要的，但對提高身體的健康水平意義不大，而且運動(dòng)量過(guò)大會(huì )增加心臟負擔，可能會(huì )出現一些意外事故。即使是特殊需要，體育鍛煉者運動(dòng)時(shí)的心率也不要超過(guò)30次/10秒。
二、根據年齡控制運動(dòng)量
年齡與體育鍛煉中的運動(dòng)量有密切的關(guān)系，隨著(zhù) 年齡的增加，人體的運動(dòng)能力逐漸下降，體育活動(dòng)量也應隨著(zhù)減小，現在，體育活動(dòng)中經(jīng)常用"180-年齡"的值作為體育鍛煉者的.最高心率數，即30歲的人在進(jìn)行體育鍛煉時(shí)其心率數不要超過(guò)150次/分，而70歲的人參加體育鍛煉時(shí)的最高心率不要超過(guò)110次/分，這一公式已廣泛應用到以健身為目的的體育鍛煉之中。
三、根據第二天"晨脈"調節運動(dòng)量
"晨脈"是指每天早晨清醒后（不起床）的脈搏數，一般無(wú)特殊情況，每個(gè)人的晨脈是相對穩定的。如果體育鍛煉后，第二天晨脈不變，說(shuō)明身體狀況良好或運動(dòng)量適應；如果體育鍛煉后，第二天的晨脈較以前增加5次/分以上，說(shuō)明前一天的活動(dòng)量偏大，應適當調整運動(dòng)量；如果長(cháng)期晨脈增加，則表示近期運動(dòng)量過(guò)大，應該減少運動(dòng)量，或暫時(shí)停止體育鍛煉，待晨脈恢復正常后，再進(jìn)行體育鍛煉。
四、主觀(guān)感覺(jué)
體育鍛煉與運動(dòng)員的運動(dòng)訓練不同，其基本原則為：鍛煉時(shí)要輕松自如，并有一種滿(mǎn)足感，這也是鍛煉者進(jìn)行運動(dòng)量監測的一項主觀(guān)指標。如果鍛煉后有一種適宜的疲勞感，而且對運動(dòng)有濃厚的興趣，則說(shuō)明運動(dòng)量適合機體的機能狀況；如果運動(dòng)時(shí)氣喘吁吁、呼吸困難，運動(dòng)后極度疲勞、甚至厭惡運動(dòng)，則說(shuō)明運動(dòng)量過(guò)大，應及時(shí)調整運動(dòng)量。
體育鍛煉對身體機能是綜合刺激，身體機能的反應也是多方面的，鍛煉者可根據自身條件對身體機能進(jìn)行綜合評價(jià)，必要時(shí)，則應在醫務(wù)工作者的監督下進(jìn)行。
小學(xué)體育教學(xué)隨筆10
體育課改的教學(xué)理念是以健康第一，以學(xué)生發(fā)展為本，使學(xué)生在動(dòng)中得到鍛煉價(jià)值，真正享受成功的樂(lè )趣。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)幻想豐富，敢于實(shí)踐的，他們活潑好動(dòng)，敢于創(chuàng )新，渴望勝利，這些都是他們的寶貴財富，在體育上的表現尤為突出。那么，在體育課堂上就要發(fā)揮他們的特長(cháng)，給學(xué)生展示自我的機會(huì )，讓他們自主學(xué)習，自主創(chuàng )新，同時(shí)還要給他們公平的競爭機會(huì )。在這種新的教學(xué)理念下，能讓學(xué)生們感受“成功”的喜悅心情，來(lái)促進(jìn)他們的成長(cháng)。一天早上，我和學(xué)生迎著(zhù)朝陽(yáng)，在操場(chǎng)上上課，柔和的陽(yáng)光撒在學(xué)生的臉上，他們顯的朝氣蓬勃。
在跑練習中，出現了這樣的情景。老師我總是跑在最后的，他們跑得快，我總也得不到第一名的。沒(méi)有得到第一名，那以后要多加鍛煉身體的，來(lái)提高你的遠動(dòng)成績(jì)學(xué)生：“可是他們天生的素質(zhì)就比我好啊，而我的不如他們的，努力了還是得不到第一的”50米跑，學(xué)生在各自的跑道上，從同一起點(diǎn)、相同距離，到達終點(diǎn)時(shí)，按跑的快慢分出名次，如名學(xué)生跑完后能分出名的，這樣跑的結果是善跑的學(xué)生總能得到第一名的，總在體會(huì )當著(zhù)的感覺(jué)；而那些跑的慢的學(xué)生總贏(yíng)不了跑得快的學(xué)生，始終在品嘗著(zhù)的滋味，所以幾次之后，練習的積極性就不高了，也不愿意跑了。什么不運用某種手段、方法讓跑得慢的學(xué)生也體驗成功滋味呢？于是，我想可以嘗試了以下的方法：在50米跑中，當第一名學(xué)生達到終點(diǎn)的那一時(shí)刻，把其他的學(xué)生跑到的位置記下來(lái)，然后把這些位置作為他們的起點(diǎn)，這樣跑使所有的學(xué)生都有得第一名可能。隨即，我把自己的想法告訴了學(xué)生，要求他們討論。 “這樣可以讓我們跑慢得有了取勝的機會(huì )”（大多數學(xué)生） “這樣可以的，能讓我們有挑戰”。教師：“好，那我們就這種方法來(lái)比賽”。
比賽場(chǎng)面特別激烈，所有人都爭先恐后，想取得第一名，不一會(huì )兒，比賽結束后又出現我沒(méi)有想到結果。比賽結束后，同組的同學(xué)們幾乎同時(shí)到達終點(diǎn)，原本跑得很快的學(xué)生 向 老師抱怨起來(lái)。學(xué)生：老師他們比我跑的距離短，這樣不公平啊”。還向原本跑的得慢的學(xué)生說(shuō)：你比我跑的距離短的，得了第一名有什么好高興的��！看到跑得很慢的學(xué)生依舊垂頭喪氣，我一下子茫然了。聽(tīng)到學(xué)生的不同的心聲，我開(kāi)始考慮學(xué)生的比賽是否成功，應該用什么方式來(lái)評價(jià)？在不同起點(diǎn)的跑，帶有虛假性和欺騙性，教學(xué)中培養的不一定是自尊，而是虛榮心。對原本跑得慢的學(xué)生有更大的打擊？而素質(zhì)好的體育優(yōu)等生體現出無(wú)所謂的態(tài)度，反正我比你跑的快。無(wú)論同起點(diǎn)的、不同起點(diǎn)的50米跑，學(xué)生每人一條跑道，以名次來(lái)判斷學(xué)生誰(shuí)跑的快，這是一種事實(shí)存在的比速度，相互是競爭的對手，所以學(xué)生相互間只有競爭，無(wú)法合作。而且這是學(xué)生相互間一種橫向的比較，顯示的結果是速度之間的差異，而個(gè)人的成績(jì)被忽視，雖然學(xué)生跑的速度有進(jìn)步，而學(xué)生不知道自己的`進(jìn)步，自然也體驗不到進(jìn)步帶來(lái)的喜悅，這是起教學(xué)素材的弊端。
50米跑不同的起點(diǎn)是同一起點(diǎn)的改革，體現在，第一，承認學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的人格。第二，體現教育的平等性。第三，使所有的學(xué)生都有成功的機會(huì )，大大的調動(dòng)了全體學(xué)生的積極性。50米跑我是這樣安排的，每位學(xué)生跑完后把他的成績(jì)告訴他們，要他們記住了，把這次的成績(jì)和下一次的比較，看一看自己是否有進(jìn)步。教師：“這一次跑得成績(jì)你們是否有提高��？”學(xué)生 “有的，我的成績(jì)提高了0.5秒鐘，我又跑快了一點(diǎn)！”學(xué)生 “我的成績(jì)沒(méi)有提高也沒(méi)有下降，以后我要努力鍛煉身體了�！苯處煟骸拔覀儽荣惒粌H要戰勝他人，還要戰勝自己，因為自己的懶惰是最大的敵人，所以戰勝了自己是最大的成功�！背晒κ且环N情感體驗，學(xué)生獲得成功還是失敗最關(guān)鍵的是學(xué)生對跑的結果的態(tài)度。
跑得慢的學(xué)生常常會(huì )受到嘲笑或是教師的抱怨，這種學(xué)生的嘲笑教師的抱怨都會(huì )降低學(xué)生的積極性的。所以教師一定要讓學(xué)生明白個(gè)人之間存在個(gè)體差異，在這類(lèi)項目中，一定有輸有贏(yíng)的，它們是相互依存的，能否奪冠，都是正常的。這樣對學(xué)生的打擊應該不是很大的，還能促進(jìn)他們鍛煉身體的熱情。在學(xué)校體育中，所謂的成功不僅僅是在體育比賽中戰勝別人，而更主要的是戰勝自我。自己和自己比有了進(jìn)步和提高，學(xué)到了新的知識和技能，超越自我，就是一種成功。與此同時(shí)學(xué)生在體育學(xué)習鍛煉過(guò)程中克服了自己的心理障礙（如：膽怯、緊張、焦慮、不自信等）也是一種成功。由于學(xué)生的個(gè)體差異比較大，也不是競技體育，因此，學(xué)校的“成功體育”的重點(diǎn)應放在幫助學(xué)生實(shí)現自我超越，而不是把重點(diǎn)放在超越他人上。要把失敗和挫折轉化為成功的有利條件，作為體育教師就是要把這種轉化變成有利的必要條件從而促進(jìn)其轉化。在這個(gè)過(guò)程中，關(guān)鍵就是對學(xué)生的心理指導，幫助學(xué)生分析自己的有利因素和不足，進(jìn)行積極的歸因，重新塑造一定的“成功者的自我形象”。在此基礎上，教師加以具體的指導。
小學(xué)體育教學(xué)隨筆11
對低年級的學(xué)生而言，大部分學(xué)生都知道要認真上好這堂課，但課堂上都會(huì )情不自禁地違反紀律，這主要是低年級的學(xué)生注意力難以長(cháng)時(shí)間地集中，所以上課時(shí)很易被一些外界事情干擾，并吸引其注意力。同時(shí)他們的自控能力還處于一種較低的狀態(tài)，不可能在40分鐘內有意識的強制自己集中精力認真上好課，所以教師就更應該利用游戲來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
如：在立定跳遠的教學(xué)中，貫穿游戲教學(xué)，使學(xué)生的成績(jì)和練習密度都有較大的'提高。如讓學(xué)生模仿小兔子的形態(tài)和動(dòng)作進(jìn)行練習，在練習中帶一些鼓勵性的語(yǔ)言，讓學(xué)生兩手放在頭的兩側做兔的耳朵，然后雙腳向前跳。這樣，先提高學(xué)生的學(xué)習興趣，再增強他們的好勝心理，最后再進(jìn)行練習，使學(xué)生能主動(dòng)進(jìn)行練習，不覺(jué)得累和討厭。學(xué)生最終都能保持輕松、愉快的心情。因此，在體育課中能有效地貫穿游戲教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，更是提高教學(xué)質(zhì)量的好方法。
小學(xué)體育教學(xué)隨筆12
一、激發(fā)學(xué)習發(fā)展創(chuàng )新思維
要培養學(xué)生創(chuàng )新思維，必須激起學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，講究方法的靈活性。如果教學(xué)總是從確定的前提出發(fā)，得出確定的結論，造成學(xué)生思維的直線(xiàn)性，不利于培養學(xué)生思維的獨立性和創(chuàng )造性，妨礙了學(xué)生的思維品質(zhì)的優(yōu)化。在教學(xué)中，教師應該盡量少講，使用權教學(xué)內容保持一定的思維價(jià)值，推動(dòng)學(xué)生思維能力的發(fā)展，掌握創(chuàng )新的方法。
一項活動(dòng)創(chuàng )新可能導致另一項活動(dòng)的創(chuàng )新。教師教會(huì )學(xué)生各種基本技能，學(xué)生根據自己掌握的程度選擇組合。如：花樣跳繩、套圈追拍、上摸下跳、趕小豬等。使活動(dòng)在教材的內容上不斷更新，得到創(chuàng )新，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。同時(shí)，教師要做有心人，發(fā)現肯定、積極引導，把他們的隨意創(chuàng )新轉變?yōu)橛幸鈩?chuàng )新。
例如：“建造大廈”的游戲。材料是各種各樣的木塊，學(xué)生分成四大組，排成縱隊，每組2人在20米的對面負責建造大廈，其余學(xué)生輪流搬運木塊，以學(xué)生建造快、美觀(guān)為優(yōu)勝。這樣，學(xué)生情緒高漲，又要多運快跑，又要設計出美觀(guān)、牢固的大廈。不僅全面鍛煉了學(xué)生的身體，同時(shí)又發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng )造才能，培養了動(dòng)手的能力。寓體育于興趣之中，學(xué)生感到無(wú)限快樂(lè )，從而積極參加，有利于教學(xué)目標的完成，有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，陶冶美健。
二、健康體育觀(guān)的意識和終身體育的意識的確立
在傳統的體育教學(xué)中，教師在安排教學(xué)時(shí)往往選擇一些競技性較強的運動(dòng)項目來(lái)進(jìn)行教學(xué)，到最后的成績(jì)評價(jià)也是參加這些項目的達標標準來(lái)進(jìn)行評定學(xué)生的成績(jì)。往往就造成那些天生身體素質(zhì)就比較好和一些運動(dòng)尖子他們考的成績(jì)很好甚至超過(guò)最高標準。在新課程標準實(shí)施的情況之下，作為體育教師一定要轉變觀(guān)念，從以往那種單純追求運動(dòng)成績(jì)的框框里跳出來(lái)，樹(shù)立健康體育觀(guān)的意識，通過(guò)一些有效的手段來(lái)帶領(lǐng)和引導同學(xué)們參加體育鍛煉。使同學(xué)們身體素質(zhì)和體質(zhì)兩方面都得到相應的提高，讓他們的人人身體都“棒”起來(lái)，少生病或不生病。這也是我們上體育課的`一個(gè)重要目標之一。
長(cháng)期以來(lái)，學(xué)校體育的目的是要增強學(xué)生體質(zhì)使身體變得更健康，而每周有限的二節體育課，往往是不能滿(mǎn)足增強體質(zhì)、增進(jìn)健康的目的的。健康則是一個(gè)長(cháng)期持之以恒的過(guò)程，也就是說(shuō)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，想通過(guò)短時(shí)間取得好的效果是不太可能的，因為人體機能變化是有一定規律的。由于現在的學(xué)生學(xué)習任務(wù)繁重，既是一場(chǎng)智力的角逐；同時(shí)也是一場(chǎng)體力的較量。沒(méi)有一個(gè)健康的身體，將是很難堅持到最后取得勝利。為此，在體育教學(xué)中應把著(zhù)眼于怎樣通過(guò)一些教學(xué)方法來(lái)激發(fā)與調動(dòng)學(xué)生體育鍛煉的興趣和熱情。逐步地培養他們愛(ài)好和自覺(jué)參加體育鍛煉的習慣，使他們在運動(dòng)中，體驗到其中的樂(lè )趣；品嘗到成功的滋味；找到真正的自我。慢慢的讓體育運動(dòng)成為他們生活中不可缺少的一部分，伴隨他們的一生。當然，在培養他們興趣、愛(ài)好的同時(shí)也得讓學(xué)生掌握從事長(cháng)期體育鍛煉所需要的一些基本知識和技能，以提高自我鍛煉的能力。以上做的一切，最終都是為了讓他們養成終身參加體育鍛煉的習慣。的情操。
三、從感性認識到理性認識的互動(dòng)教學(xué)
眾所周知，教師的講解示范是學(xué)生學(xué)習新知識新技能的有效手段。如果教師教學(xué)方法單調、枯燥，學(xué)生受自身知識體系的影響，很難準確的學(xué)習、理解、接受知識，會(huì )給學(xué)生以陌生的感覺(jué)。受教學(xué)時(shí)間的限制，學(xué)生課下不能及時(shí)復習，使其對所學(xué)的知識只能是一知半解，時(shí)間長(cháng)了往往形成錯誤的定式�！笆谥贼~(yú)不如授之以漁”，如果教會(huì )學(xué)生用理性的方法去學(xué)習，那么，在學(xué)習新知識新技能的過(guò)程中，學(xué)生就會(huì )舉一反三。這樣，既遵循學(xué)生的認知規律，充分體現學(xué)生的主體性，又體現了教師主導性的教學(xué)思路，提高練習效果。從感性認識到理性認識的互動(dòng)教學(xué)由“做→想→評”三步循環(huán)進(jìn)行，體現了師生互相促進(jìn)，互相制約，可持續發(fā)展的教學(xué)思想。
四、重視學(xué)生學(xué)習的信息反饋
任何系統只有通過(guò)反饋信息，才能有所控制，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，反饋信息可使學(xué)生強化正確，改正錯誤，找出差距，對教學(xué)來(lái)說(shuō)，反饋信息可使教師掌握情況，找出不足，改進(jìn)教法，因此，課堂教學(xué)中要高度重視學(xué)生在教學(xué)中的各種信息反饋，防止注入式等教學(xué)，逐步形成教與學(xué)的雙邊溝通，促進(jìn)對教學(xué)不斷地進(jìn)行檢查、評定、修改、調整、建立全新的教學(xué)體系，使教學(xué)能始終處于更科學(xué)，合理化的最佳方法和手段。另外在教學(xué)中對一個(gè)問(wèn)題，一組動(dòng)作乃至一招一式的認識要允許學(xué)生回答總是不完整或有錯誤，允許學(xué)生對所學(xué)知識技能技術(shù)有錯誤的理解并做出不正確的反應，從教學(xué)的某種角度和需要出發(fā)，有時(shí)需要盡量讓學(xué)生暴露錯誤和不足，教師要善于抓住時(shí)機引導并組織學(xué)生通過(guò)討論、分析、示范和練習等手段，找出教學(xué)中的優(yōu)化和偏差的原因，讓學(xué)生自己去糾正錯誤，通過(guò)對照、分析本取得經(jīng)驗和教訓，加深對知識的理解、提高對知識的認識�？梢哉f(shuō)教學(xué)成功與否，就在于對教學(xué)中各種信息的反饋。
小學(xué)體育教學(xué)隨筆13
新課程改革，只有課程標準，沒(méi)有現成的教學(xué)內容與教學(xué)參考書(shū)，對于我們小學(xué)體育老師來(lái)說(shuō)是一個(gè)考驗，一個(gè)挑戰，也是很好的一次嘗試。因此各校掀起課改熱潮，不同形式的探討課、研究課紛紛展示出來(lái)。怎樣才算好，各人說(shuō)法不一，但我想有一點(diǎn)大家都會(huì )認同，那就是好的體育課學(xué)生應當積極自主的參與到整個(gè)學(xué)、練過(guò)程中并獲得良好的教學(xué)效果。如何才能做到這一點(diǎn)呢？我認為可以從很多方面去嘗試，我也努力去嘗試了，并有所感悟———小學(xué)體育課注重培養學(xué)生的體育興趣。
體育興趣是人們力求積極和優(yōu)先從事活動(dòng)的心理傾向，它是參與體育活動(dòng)的需要相互聯(lián)系的意向活動(dòng)。一個(gè)人如果對體育活動(dòng)感興趣，他就會(huì )積極參加，全力投入，活動(dòng)的結果將是需要的滿(mǎn)足并由此得到積極的情緒體驗，所以體育興趣是體育參與的基本動(dòng)力之一，他影響著(zhù)人們參與的具體活動(dòng)方向和強度。大量的觀(guān)察和已有經(jīng)驗告訴我體育興趣與體育學(xué)習活動(dòng)效果常常是成正比的。在身體素質(zhì)和原有技能水平大體一致的情況下，有體育興趣的人較無(wú)興趣的人活動(dòng)效果更優(yōu)，這是由于體育興趣對體育學(xué)習或鍛煉有指向和強化作用。例如就我本人來(lái)說(shuō)我對足球不是太感興趣，而我的身體素質(zhì)比某些足球專(zhuān)項的同學(xué)要好多了，不感興趣直接導致我對學(xué)習技術(shù)感到枯燥乏味，最終我水平遠不如他們；而對籃球我很感興趣，不管是上課還是其他知識媒體，我都會(huì )用心去聽(tīng)、看，并努力認真去練習、模仿，水平提高很快，成年人都根據興趣去選擇學(xué)習的內容，去決定學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，就更不用說(shuō)小學(xué)生了。
當然體育興趣隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，身體的發(fā)育而不斷變化發(fā)展的，但更重要的條件是在社會(huì )需要原則和個(gè)人適應原則之下，在體育老師引導下通過(guò)學(xué)生主體實(shí)踐活動(dòng)培養起來(lái)的。小學(xué)生天真活潑，具有好動(dòng)的天性，他們對體育活動(dòng)有著(zhù)廣泛的興趣，他們把體育看成“玩”，只要能活動(dòng)就感到滿(mǎn)心歡喜，表現興趣昂然，不知疲倦。一至三年級他們多選擇游戲、跑步等技術(shù)簡(jiǎn)單，富有趣味的活動(dòng)，四至六年級的學(xué)生更加喜歡跳高、跳遠、武術(shù)球類(lèi)等有技術(shù)、技巧的動(dòng)作項目，但整個(gè)小學(xué)階段，對呆板單調的活動(dòng)易產(chǎn)生厭煩情緒。
“興趣是創(chuàng )造一個(gè)歡樂(lè )和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑致意”這是大教育家夸美紐斯的一句名言。烏申斯其說(shuō)過(guò)“沒(méi)有絲毫興趣的強制學(xué)習將會(huì )扼殺學(xué)生追求真理的愿望”。老師應當通過(guò)教學(xué)和組織課外體育活動(dòng)培養學(xué)生的體育興趣方面起到主導作用。
不同的教學(xué)方法會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生不同的學(xué)習興趣：
1、成功教學(xué)法
現在的小學(xué)生自信心很強，表現欲也很強，自己的行為希望得到他人的認可，這就使得教師應當讓每位學(xué)生有成功的積極體驗，從而讓他更加對此活動(dòng)感興趣。例如我在二年級的一堂投擲投遠課中，我開(kāi)始故意降低標準、難度，使得每位同學(xué)都有拿到紅五星的機會(huì )，而且對學(xué)生的每一次練習我只是表?yè)P他做的出色的地方，學(xué)生頓時(shí)興趣高漲，每一次練習結束后不僅去關(guān)注他人的.投擲，而且還在一起相互討論如何才能投的更遠，根本不用你去維持紀律，無(wú)疑是取得了良好的教學(xué)效果，因此要使學(xué)生產(chǎn)生興趣，就必須設法讓他們獲得成功。
2、快樂(lè )教學(xué)法
在學(xué)校體育教學(xué)中貫徹快樂(lè )教學(xué)的宗旨要學(xué)生在體育活動(dòng)過(guò)程中體驗到快樂(lè )。貫徹的關(guān)鍵是教師，教師要以充沛的感情，優(yōu)美的動(dòng)作，生動(dòng)的語(yǔ)言，組織得法的體育游戲來(lái)感染學(xué)生，建立起教學(xué)過(guò)程的師生之情，相互信任，使學(xué)生認為老師是我們的朋友，用“樂(lè )教”去影響學(xué)生“樂(lè )學(xué)”，由此而使他們產(chǎn)生興趣。
3、需要滿(mǎn)足法
小學(xué)生的自我約束力差，注意容易分散，但他們都有求新好奇的心理。
體育課上學(xué)生希望教學(xué)內容常換常新，每節課上有新東西、新收獲、新活動(dòng)。
體育教師應在課標的前提下，盡量在新字上下功夫。例如同是喊口令可以是教師喊或哨子或敲樂(lè )器、音樂(lè )伴奏，也可由學(xué)生個(gè)人或集體喊；同是隊列練習可安排成四列橫隊，四路縱隊，圓形，弧形等等，只要教師注意教材內容安排的新穎性，教法手段運用的多變性，充分體現體育課的活動(dòng)性，游戲性和娛樂(lè )性，就能提高學(xué)生的求知欲，發(fā)展體育興趣。
4、教學(xué)引趣法
體育興趣離不開(kāi)教師的引導和環(huán)境的因素的誘發(fā)，教學(xué)中持續“引趣”是引起學(xué)生愉快體驗并逐漸形成體育興趣的重要條件，教師要在嚴肅地執行教學(xué)任務(wù)過(guò)程中注意引趣因素的運用。
�。�1）新穎教法引趣——教法靈活多變有新奇感
�。�2）教學(xué)用語(yǔ)引趣——生動(dòng)形象的技術(shù)講解，熱情，簡(jiǎn)潔，幽默的教學(xué)用語(yǔ)。
�。�3）動(dòng)作示范引趣——示范動(dòng)作準確、熟練、規范、輕快、舒展。
�。�4）競賽活動(dòng)引趣——多種形式的教學(xué)比賽或游戲。
�。�5）設置疑難引趣——開(kāi)始上課設疑，教材難點(diǎn)設疑，新學(xué)動(dòng)作設疑
�。�6）場(chǎng)地器材引趣
�。�7）體育信息引趣——優(yōu)秀運動(dòng)員，世界重大賽事等圖象文。
小學(xué)體育教學(xué)隨筆14
前些日子上了一節市級公開(kāi)課，我安排了初一的跳繩課，課安排在上午第四節課，課前我把多媒體和場(chǎng)地、器材作了精心布置，準備了28+1（教師用）根短繩，而且把跳繩分成了數量相等的4組，這樣利于上課時(shí)分發(fā)。
上課后，我按照教案設計的步驟，有條不紊地逐步展開(kāi)，該輪到學(xué)生拿繩了，我吩咐各組小組長(cháng)到前面領(lǐng)繩然后發(fā)給組員，我看學(xué)生基本上都拿到繩了，開(kāi)始講解跳繩的動(dòng)作要領(lǐng)。這時(shí)發(fā)現兩個(gè)學(xué)生還聚在一起，像是在解繩，我走近一看，果然，兩根繩纏在了一起并形成了一個(gè)“死結”，我看這結比較難解，就把自己手上本來(lái)做示范用的繩給了這位學(xué)生，回到前面，準備講解，又一個(gè)男生大聲叫道：“老師，我還沒(méi)跳繩呢！”，對呀，我手上有兩根繩呢，還有一位學(xué)生沒(méi)拿到繩呢，真是天有不測風(fēng)云，打結的繩一時(shí)半會(huì )兒解不開(kāi)，手邊又沒(méi)有多余的繩，怎么辦？此時(shí)，我靈機一動(dòng)，就對他說(shuō)：“你到前面來(lái)幫老師做示范吧”，并把手上的'兩根繩給了他，于是我一邊講解他一邊做，發(fā)現錯誤的地方及時(shí)予于糾正，其余同學(xué)也跟著(zhù)一起學(xué)，效果還算不錯�？偹惆镜搅藢W(xué)生自由練習時(shí)間，利用這個(gè)機會(huì )，我費了好大勁把兩根繩解開(kāi)了，之后，一切進(jìn)展順利。
這節課我本以為準備工作十分充分和周密，應該能夠很圓滿(mǎn)地完成，但由于缺乏預見(jiàn)，還是留下了遺憾，因此，這節課對我也是一次教訓。
課堂意外常在不經(jīng)意間發(fā)生，當意外來(lái)臨時(shí)教師首先應該利用自己的教學(xué)智慧，恰當地去處理這些意外，避免教學(xué)損失，就像我把自己的繩給學(xué)生和在無(wú)奈之下讓學(xué)生到前面做示范，然而細想之后發(fā)現，這些意外是完全可以避免的，如果我課前再多備幾條繩，也許就不用這么辛苦地去應對這些意外了，整節課也就更加完美了，因此，在之后的備課中，我常對本節課中一些可預見(jiàn)的意外作精心的準備，以做到胸有成竹，這樣做同時(shí)也可以降低不可預見(jiàn)意外的發(fā)生率，有意多準備一些備用器材，現在已經(jīng)成了我的常規。
小學(xué)體育教學(xué)隨筆15
努力激發(fā)培養學(xué)生學(xué)習興趣，使學(xué)生享受學(xué)習的樂(lè )趣，是體育教學(xué)的任務(wù)之一，也是減輕學(xué)生負擔提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。托爾斯泰以前說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)，所需的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣�！痹鯓蛹ぐl(fā)．培養學(xué)生的學(xué)習興趣呢？現將自己的點(diǎn)滴體會(huì )淺談如下：
一、巧設懸念誘興趣
懸念是對一個(gè)問(wèn)題還沒(méi)有得到答案的焦慮心理，它是學(xué)生對新知識企盼的興趣來(lái)源。在教學(xué)中抓住學(xué)生的'心理特征及認識規律，結合體育學(xué)科的特點(diǎn)，巧設懸念，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲。如在教《緒言》一節時(shí)可向學(xué)生展示體育科學(xué)的發(fā)展歷史和21世紀化學(xué)發(fā)展的宏偉藍圖，介紹體育與人類(lèi)生存和社會(huì )禮貌的重大關(guān)系，使學(xué)生體驗“處處有體育”的真情實(shí)感，與此同時(shí)巧妙地配合體育訓練設置問(wèn)題，使學(xué)生在“觀(guān)察——驚嘆——疑問(wèn)”中感受體育世界的神秘和新奇，使他們從一開(kāi)始就向往學(xué)習體育，增強對體育學(xué)科的興趣。另外，在每節課的導入時(shí)，也能夠聯(lián)系實(shí)際設計一些與知識有關(guān)，并且學(xué)生熟悉的生活，實(shí)驗現象的問(wèn)題或者實(shí)驗，作為懸念，讓學(xué)生去思考、去分析、去找“為什么”，使學(xué)生一上課就興趣盎然，沉浸在樂(lè )學(xué)的氣氛中。
二、誘導探究激興趣
誘導探究，培養學(xué)生科學(xué)態(tài)度，科學(xué)的學(xué)習方法，潛力及創(chuàng )新精神，是體育學(xué)的重要任務(wù)，也是最終目的。在教學(xué)過(guò)程中，務(wù)必思考到學(xué)生透過(guò)多種途徑（操作、觀(guān)察、設計、討論等）尋找問(wèn)題的答案，進(jìn)一步探索新知識的興趣，整個(gè)環(huán)節就應在教師的啟發(fā)誘導下，以思維為主線(xiàn)，視聽(tīng)并舉，深思結合，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，調動(dòng)多種感官參與感知活動(dòng)，激發(fā)探究體育知識的興趣。不但大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，而且培養了學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和探究問(wèn)題的方法，效果甚佳。
三、研討釋疑增興趣
學(xué)生透過(guò)學(xué)習一些疑問(wèn)已經(jīng)解決，但同時(shí)又會(huì )產(chǎn)生或提出一些新的問(wèn)題。學(xué)生在探究新問(wèn)題的過(guò)程中，看到了什么，聽(tīng)到了什么，怎樣去做，受到了什么啟發(fā)都會(huì )反饋出來(lái)，甚至爭論不休。此時(shí)，教師只要給以恰當的誘導、點(diǎn)撥，讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，開(kāi)展熱烈的討論、認真思考、質(zhì)疑辯難，使探究更深入，這樣學(xué)生獲得的知識就會(huì )更加全面，更加深刻，其科學(xué)的學(xué)習態(tài)度就會(huì )得到培養和提高。這樣一環(huán)扣一環(huán)，步步設疑，步步深入，步步點(diǎn)撥，使學(xué)生參與整個(gè)學(xué)習過(guò)程中增強了學(xué)生學(xué)習興趣，成功的喜樂(lè )。使學(xué)生情緒倍增，效果良好。
總之，在教學(xué)中要不斷地總結，不斷改善教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，優(yōu)化體育訓練，充分利用實(shí)驗電教手段，用心開(kāi)展體育活動(dòng)課，充分調動(dòng)學(xué)生用心性，激發(fā)、培養學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生享受學(xué)習知識的樂(lè )趣，從內心體會(huì )到學(xué)習的愉快。變“強制性”教學(xué)活動(dòng)為“主動(dòng)性參與”教學(xué)活動(dòng)。只有這樣才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負擔，提高學(xué)生的身體素質(zhì)及運動(dòng)潛力。
【小學(xué)體育教學(xué)隨筆】相關(guān)文章：
小學(xué)體育教學(xué)隨筆11-20
小學(xué)體育教學(xué)隨筆10-14
小學(xué)體育教學(xué)隨筆06-12
[優(yōu)選]小學(xué)體育教學(xué)隨筆07-19
小學(xué)體育隊列教學(xué)隨筆05-14
小學(xué)體育游戲教學(xué)隨筆08-18