小學(xué)體育教學(xué)隨筆
在學(xué)習和工作中，許多人都寫(xiě)過(guò)隨筆吧？隨筆的創(chuàng )作非常隨意，不需要有任何的負擔，不需要華麗的辭藻，沒(méi)有嚴密的結構，隨心寫(xiě)。想要找更多優(yōu)秀經(jīng)典的隨筆嗎？下面是小編精心整理的小學(xué)體育教學(xué)隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)體育教學(xué)隨筆1
培訓學(xué)習是教師的待遇。我非常高興地參加了小學(xué)體育教師的培訓，非常感謝領(lǐng)導能給我們這次難得的學(xué)習機會(huì )，也很感激教育局給我們提供一個(gè)學(xué)習的平臺，幫助我們提高教師的教育教學(xué)能力和教學(xué)理論知識水平。
首先，老師對課程改變做了回顧，對體育與健康課程標準的主要特點(diǎn)進(jìn)行了闡述。面對社會(huì )的發(fā)展，我們體育課堂教學(xué)改變與創(chuàng )新必須遵循體育教學(xué)的規律，堅持健康第一的指導思想，然后，對教材編寫(xiě)的指導思想、教學(xué)內容的構建以及編寫(xiě)依據、體育教學(xué)方法與體育教學(xué)行為的區別、評價(jià)體系的變化等方面做了詳盡的講解。其次，老師重點(diǎn)講解了當前體育教學(xué)方法改變的問(wèn)題分析和當前體育教學(xué)方法帶來(lái)的利與弊等。重點(diǎn)證講解了體育教學(xué)方法的運用，并結合教學(xué)實(shí)際，在新課改下的.體育課教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)法、怎樣評課等，教師素質(zhì)的提高和教育教學(xué)觀(guān)念的轉變等內容。對我今后的學(xué)習有了更大的幫助。
再次，通過(guò)體育理論經(jīng)驗學(xué)習，使我對少兒體育有了新的認識，幫我樹(shù)立了全新的理念，激發(fā)了我上體育課的興趣。所以我對少兒體育樹(shù)立起了全新的理念：以教師為主導，以學(xué)生為主題，把鍛煉孩子身體健康為主要目標，通過(guò)各種游戲提高孩子的學(xué)習興趣。今后的工作中應該：根據少兒年齡發(fā)展的特點(diǎn)，調整教學(xué)目標和教學(xué)內容，使少兒能保持對體育的持久興趣;加強自身體育素養和修養，加強對體育知識的學(xué)習，提高自己的綜合能力;有針對性地對探索兒童體育特征和激發(fā)兒童體育興趣的方面下功夫。借用老師的一句話(huà)：“不要把成人的思想強加于孩子”。
通過(guò)學(xué)習重新認識了健康第一的指導思想的深刻內涵，通過(guò)老師的舉例，對新課程理念下的課堂教學(xué)的方法與組織，有了重新的認識和理解。在看、聽(tīng)、討論中，使過(guò)去的體育課非常的單一，課堂上教師就是全權代表，教什么，學(xué)什么，學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)權，學(xué)生與教師之間是很被動(dòng)的。我們和老師一起學(xué)習和研討，我們深刻認識到，只有我們體育教師的觀(guān)念轉變，把適應新的課程方法和理念應用到我們的教學(xué)中，才能使我們的學(xué)生在體育課堂中快樂(lè )學(xué)習，健康成長(cháng)。達到我們的追去的讓學(xué)生在樂(lè )中求學(xué)，在學(xué)中取樂(lè )。
總之，在這次培訓中我獲益匪淺，也讓我真正地明白了小學(xué)體育教育的真諦——教育本質(zhì)的藝術(shù)教育，從他身上讓我看到了一個(gè)體育教育者應具有的素質(zhì)與藝術(shù)內涵。自從新課程改變以來(lái)，我一直困惑于過(guò)程和結果之間，體育課是一門(mén)實(shí)踐性很強的課。俗語(yǔ)說(shuō)得好：聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)。聽(tīng)了專(zhuān)業(yè)老師的講座使我如醍醐灌頂、余音繞梁，真好比一場(chǎng)及時(shí)雨。這次培訓是我再學(xué)習的一個(gè)新起點(diǎn)，我會(huì )用更多的熱情投入到我的體育教學(xué)和體育研究中，爭取做一名優(yōu)秀的體育教師。
小學(xué)體育教學(xué)隨筆2
對低年級的學(xué)生而言，大部分學(xué)生都知道要認真上好這堂課，但課堂上都會(huì )情不自禁地違反紀律，這主要是低年級的學(xué)生注意力難以長(cháng)時(shí)間地集中，所以上課時(shí)很易被一些外界事情干擾，并吸引其注意力。同時(shí)他們的自控能力還處于一種較低的狀態(tài)，不可能在40分鐘內有意識的強制自己集中精力認真上好課，所以教師就更應該利用游戲來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
如：在立定跳遠的教學(xué)中，貫穿游戲教學(xué)，使學(xué)生的成績(jì)和練習密度都有較大的提高。如讓學(xué)生模仿小兔子的形態(tài)和動(dòng)作進(jìn)行練習，在練習中帶一些鼓勵性的'語(yǔ)言，讓學(xué)生兩手放在頭的兩側做兔的耳朵，然后雙腳向前跳。這樣，先提高學(xué)生的學(xué)習興趣，再增強他們的好勝心理，最后再進(jìn)行練習，使學(xué)生能主動(dòng)進(jìn)行練習，不覺(jué)得累和討厭。學(xué)生最終都能保持輕松、愉快的心情。因此，在體育課中能有效地貫穿游戲教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，更是提高教學(xué)質(zhì)量的好方法。
小學(xué)體育教學(xué)隨筆3
體育教學(xué)中的信息溝通是師生雙方信息的交流和貫通。溝通的內容主要是課堂教學(xué)中關(guān)于教學(xué)、學(xué)習及其他與體育活動(dòng)有關(guān)的信息。新課標實(shí)施的目的是體現“以人的發(fā)展為本”的課程改革理念，它提供了師生共同發(fā)展的平臺，在師生平等相待的情境中，師生共同面對的就不僅僅是知識和教材，而是更為廣泛的現實(shí)生活。
因此，在師生雙方對教學(xué)內容、體育知識、協(xié)作精神、行為觀(guān)念及其他方面存在認知上的差異、誤區時(shí)，需要進(jìn)行信息溝通。在教學(xué)過(guò)程中，由于師生所處的位置和起的作用不同，因此，出現一些矛盾是不可避免的，如何處理好這些矛盾，就需要師生雙方都自覺(jué)的運用道德手段加以調節。做為教育的主導者，教師就應先端正態(tài)度，熱心的關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生，對出現的問(wèn)題要耐心、冷靜、公正、合理地處理，一般體育教師性子急，對學(xué)生的錯誤不認真分析病根，而只就形勢外在表現加以處理，有時(shí)難免主觀(guān)、片面不公正，甚至體罰學(xué)生，這樣往往會(huì )加劇師生間矛盾，而導致教學(xué)失敗。還有一些體育教師，對待師生之間的矛盾不認真檢討自己的缺點(diǎn)，而指責學(xué)生。這樣的教師將失去威信，讓學(xué)生反感，不會(huì )產(chǎn)生好的教學(xué)效果。
相反，一個(gè)善于自省的體育教師，本著(zhù)嚴于律己、寬以待人的原則，處理師生關(guān)系，就會(huì )迎得學(xué)生的信賴(lài)，學(xué)生就會(huì )以極大的熱情上好每一次課。
教學(xué)過(guò)程中教師不僅要講，還要練，若教師能身體力行，主動(dòng)參與學(xué)生的練習、活動(dòng)、游戲，無(wú)形中就縮短了教師和學(xué)生間的距離。尤其是在學(xué)生上了幾堂的室內理論課后，一旦走進(jìn)體育課堂，就會(huì )像出籠的鳥(niǎo)一樣感到無(wú)比的興奮，躍躍欲試。教師若能安排好體育課的活動(dòng)量和活動(dòng)密度，掌握好分寸，就能使學(xué)生的身心得到調整，師生的感情得以交流，小學(xué)生各得其樂(lè )，師生關(guān)系就更為和諧、融洽。如果小學(xué)生前一堂是理解性較強的課，那么接下來(lái)的體育課就應在準備活動(dòng)部分適當地安排些游戲活動(dòng)，輕松一下學(xué)生神經(jīng)。
如果小學(xué)生前一堂課是音樂(lè )課，體育教師就應在接下來(lái)的體育課中首先安排一些集中注意力的練習。保護與幫助是體育教學(xué)過(guò)程中的重要手段，在應用這個(gè)手段時(shí)會(huì )遇到一個(gè)心理問(wèn)題“信任與害怕”，當學(xué)習一個(gè)很難的動(dòng)作時(shí)，由一名同學(xué)不信任的教師教，練習時(shí)學(xué)生常常表現出躲避教師的幫助，結果因為害怕而不能完成學(xué)習任務(wù)。相反，一個(gè)可信的教師教，學(xué)生同樣是害怕，但在教師的鼓勵和幫助下，不躲避，試幾次，證實(shí)并不像想象的那么可怕，接下來(lái)的練習就容易了，直到學(xué)會(huì )動(dòng)作。這說(shuō)明師生間的心理關(guān)系很重要，它主要體現在師生間的心理上的交流和交往。通過(guò)這種交流和交往，可以增進(jìn)師生間的了解和信任，從而建立起真誠、友好、融洽的`師生關(guān)系尤其是對異性學(xué)生，更應注意這種交流。
正確的認識師生關(guān)系可以增進(jìn)理解，而錯誤的認識往往為師生間的交流設置障礙。因此，體育教師作為主導者，應樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)。要給予學(xué)生以積極的肯定和公正的評價(jià)，以此贏(yíng)得學(xué)生的好感和認可。在師生關(guān)系中，情感因素具有重要調節作用。體育教學(xué)過(guò)程中，教師在各種活動(dòng)中表現出來(lái)的對待學(xué)生的態(tài)度是否充滿(mǎn)愛(ài)意和關(guān)切，都會(huì )對學(xué)生的心理活動(dòng)產(chǎn)生影響，其作用直接反映在實(shí)際的教學(xué)效果中。
在遇到難度較大的練習時(shí)，教師要加強保護和幫助，讓學(xué)生克服恐懼心理，完成動(dòng)作。教師在教學(xué)活動(dòng)中尊重學(xué)生、愛(ài)護學(xué)生、激發(fā)學(xué)生積極向上的學(xué)習鍛煉熱情和積極交往的情感，同時(shí)樹(shù)立自己在學(xué)生心目的良好形象和威信，靠自身的人格力量影響學(xué)生、教育學(xué)生、鼓勵學(xué)生；切實(shí)做到尊重、關(guān)心、愛(ài)護、公平地對待每一位學(xué)生，建立良好的師生情感聯(lián)系，在這種特定的環(huán)境中，就能保證體育教學(xué)和育人活動(dòng)的正常進(jìn)行。在教育關(guān)系中，教師自身素質(zhì)是建立良好師生關(guān)系的必要條件，因此，體育教師要抓好自身的建設，堅持鍛煉，保持體力，認真鉆研業(yè)務(wù)，全面掌握教育技能、技巧，加強品德修養完善自我。在學(xué)生中樹(shù)立起威信，從而有效地控制教育過(guò)程，取得良好的教育效果。
體育教師在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于把握分寸，避免和防止僅與少數或個(gè)別學(xué)生交往。因為，這種個(gè)別的、小范圍的關(guān)系往往會(huì )危及到體育教師的威信和集體的團結。為此，體育教師應該敞開(kāi)心扉和所有學(xué)生交往，尤其對體育后進(jìn)生更應多關(guān)心、多幫助、多交往，使他們信任你、喜歡你、尊敬你。進(jìn)而喜歡你的課，消除他們厭惡體育課的情緒。做良師一定要先成為學(xué)生的益友，只有這樣才能引導學(xué)生熱愛(ài)體育課，自覺(jué)參加體育鍛煉。
總之，處理好這些關(guān)系有利于提高學(xué)生的學(xué)習興趣和課堂活動(dòng)積極性，是體育教師做好體育工作，取得教育成功的重要因素。作為一名體育教師應該正確認識這種客觀(guān)存在的關(guān)系，積極地研究和認識它，其意義是深遠的。在建設和諧社會(huì )的今天，在體育教學(xué)中建立和諧的師生關(guān)系有著(zhù)十分重要的意義。
小學(xué)體育教學(xué)隨筆4
新課程改革，只有課程標準，沒(méi)有現成的教學(xué)內容與教學(xué)參考書(shū)，對于我們小學(xué)體育老師來(lái)說(shuō)是一個(gè)考驗，一個(gè)挑戰，也是很好的一次嘗試。因此各校掀起課改熱潮，不同形式的探討課、研究課紛紛展示出來(lái)。怎樣才算好，各人說(shuō)法不一，但我想有一點(diǎn)大家都會(huì )認同，那就是好的體育課學(xué)生應當積極自主的參與到整個(gè)學(xué)、練過(guò)程中并獲得良好的教學(xué)效果。如何才能做到這一點(diǎn)呢？我認為可以從很多方面去嘗試，我也努力去嘗試了，并有所感悟———小學(xué)體育課注重培養學(xué)生的體育興趣。
體育興趣是人們力求積極和優(yōu)先從事活動(dòng)的心理傾向，它是參與體育活動(dòng)的需要相互聯(lián)系的意向活動(dòng)。一個(gè)人如果對體育活動(dòng)感興趣，他就會(huì )積極參加，全力投入，活動(dòng)的結果將是需要的滿(mǎn)足并由此得到積極的情緒體驗，所以體育興趣是體育參與的基本動(dòng)力之一，他影響著(zhù)人們參與的具體活動(dòng)方向和強度。大量的觀(guān)察和已有經(jīng)驗告訴我體育興趣與體育學(xué)習活動(dòng)效果常常是成正比的。在身體素質(zhì)和原有技能水平大體一致的情況下，有體育興趣的人較無(wú)興趣的人活動(dòng)效果更優(yōu)，這是由于體育興趣對體育學(xué)習或鍛煉有指向和強化作用。例如就我本人來(lái)說(shuō)我對足球不是太感興趣，而我的身體素質(zhì)比某些足球專(zhuān)項的同學(xué)要好多了，不感興趣直接導致我對學(xué)習技術(shù)感到枯燥乏味，最終我水平遠不如他們；而對籃球我很感興趣，不管是上課還是其他知識媒體，我都會(huì )用心去聽(tīng)、看，并努力認真去練習、模仿，水平提高很快，成年人都根據興趣去選擇學(xué)習的內容，去決定學(xué)習的.積極性、主動(dòng)性，就更不用說(shuō)小學(xué)生了。
當然體育興趣隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，身體的發(fā)育而不斷變化發(fā)展的，但更重要的條件是在社會(huì )需要原則和個(gè)人適應原則之下，在體育老師引導下通過(guò)學(xué)生主體實(shí)踐活動(dòng)培養起來(lái)的。小學(xué)生天真活潑，具有好動(dòng)的天性，他們對體育活動(dòng)有著(zhù)廣泛的興趣，他們把體育看成“玩”，只要能活動(dòng)就感到滿(mǎn)心歡喜，表現興趣昂然，不知疲倦。一至三年級他們多選擇游戲、跑步等技術(shù)簡(jiǎn)單，富有趣味的活動(dòng)，四至六年級的學(xué)生更加喜歡跳高、跳遠、武術(shù)球類(lèi)等有技術(shù)、技巧的動(dòng)作項目，但整個(gè)小學(xué)階段，對呆板單調的活動(dòng)易產(chǎn)生厭煩情緒。
“興趣是創(chuàng )造一個(gè)歡樂(lè )和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑致意”這是大教育家夸美紐斯的一句名言。烏申斯其說(shuō)過(guò)“沒(méi)有絲毫興趣的強制學(xué)習將會(huì )扼殺學(xué)生追求真理的愿望”。老師應當通過(guò)教學(xué)和組織課外體育活動(dòng)培養學(xué)生的體育興趣方面起到主導作用。
不同的教學(xué)方法會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生不同的學(xué)習興趣：
1、成功教學(xué)法
現在的小學(xué)生自信心很強，表現欲也很強，自己的行為希望得到他人的認可，這就使得教師應當讓每位學(xué)生有成功的積極體驗，從而讓他更加對此活動(dòng)感興趣。例如我在二年級的一堂投擲投遠課中，我開(kāi)始故意降低標準、難度，使得每位同學(xué)都有拿到紅五星的機會(huì )，而且對學(xué)生的每一次練習我只是表?yè)P他做的出色的地方，學(xué)生頓時(shí)興趣高漲，每一次練習結束后不僅去關(guān)注他人的投擲，而且還在一起相互討論如何才能投的更遠，根本不用你去維持紀律，無(wú)疑是取得了良好的教學(xué)效果，因此要使學(xué)生產(chǎn)生興趣，就必須設法讓他們獲得成功。
2、快樂(lè )教學(xué)法
在學(xué)校體育教學(xué)中貫徹快樂(lè )教學(xué)的宗旨要學(xué)生在體育活動(dòng)過(guò)程中體驗到快樂(lè )。貫徹的關(guān)鍵是教師，教師要以充沛的感情，優(yōu)美的動(dòng)作，生動(dòng)的語(yǔ)言，組織得法的體育游戲來(lái)感染學(xué)生，建立起教學(xué)過(guò)程的師生之情，相互信任，使學(xué)生認為老師是我們的朋友，用“樂(lè )教”去影響學(xué)生“樂(lè )學(xué)”，由此而使他們產(chǎn)生興趣。
3、需要滿(mǎn)足法
小學(xué)生的自我約束力差，注意容易分散，但他們都有求新好奇的心理。
體育課上學(xué)生希望教學(xué)內容常換常新，每節課上有新東西、新收獲、新活動(dòng)。
體育教師應在課標的前提下，盡量在新字上下功夫。例如同是喊口令可以是教師喊或哨子或敲樂(lè )器、音樂(lè )伴奏，也可由學(xué)生個(gè)人或集體喊；同是隊列練習可安排成四列橫隊，四路縱隊，圓形，弧形等等，只要教師注意教材內容安排的新穎性，教法手段運用的多變性，充分體現體育課的活動(dòng)性，游戲性和娛樂(lè )性，就能提高學(xué)生的求知欲，發(fā)展體育興趣。
4、教學(xué)引趣法
體育興趣離不開(kāi)教師的引導和環(huán)境的因素的誘發(fā)，教學(xué)中持續“引趣”是引起學(xué)生愉快體驗并逐漸形成體育興趣的重要條件，教師要在嚴肅地執行教學(xué)任務(wù)過(guò)程中注意引趣因素的運用。
�。�1）新穎教法引趣——教法靈活多變有新奇感
�。�2）教學(xué)用語(yǔ)引趣——生動(dòng)形象的技術(shù)講解，熱情，簡(jiǎn)潔，幽默的教學(xué)用語(yǔ)。
�。�3）動(dòng)作示范引趣——示范動(dòng)作準確、熟練、規范、輕快、舒展。
�。�4）競賽活動(dòng)引趣——多種形式的教學(xué)比賽或游戲。
�。�5）設置疑難引趣——開(kāi)始上課設疑，教材難點(diǎn)設疑，新學(xué)動(dòng)作設疑
�。�6）場(chǎng)地器材引趣
�。�7）體育信息引趣——優(yōu)秀運動(dòng)員，世界重大賽事等圖象文。
小學(xué)體育教學(xué)隨筆5
逐漸步入教學(xué)節奏的我發(fā)現想要上好一節體育課并沒(méi)非易事，想要在管好紀律的同時(shí)讓學(xué)生身體得到鍛煉心靈得到成長(cháng)談何容易，我也深刻理解了書(shū)本上對于體育老師的定義：體力和腦力的結合勞動(dòng)。
今天三（2）班的課是我的'最后一節課，已經(jīng)有些疲憊，但是學(xué)生們可不，雖然外面烈日依然當空，學(xué)生們的熱情似乎有些高的過(guò)份。我用僅剩不多的體力加上些腦力把學(xué)生們整頓好以后8準備開(kāi)始進(jìn)行主教材內容，這時(shí)徐同學(xué)卻開(kāi)始展現男生本色，他用出了所有的招數來(lái)對付我，奈何我已經(jīng)招架不住，為了順利上課，我把他請到了班主任身旁。
回家以后我回顧今天的教學(xué)工作，我越發(fā)覺(jué)得把徐同學(xué)交給班主任是大錯特錯。我依稀記得大學(xué)課程哲學(xué)中有這么一句話(huà)“本質(zhì)決定現象”，我把徐同學(xué)交給班主任這個(gè)現象說(shuō)明了我本質(zhì)上沒(méi)有能力管教學(xué)生，沒(méi)有意識引導學(xué)生，沒(méi)有魅力吸引學(xué)生，我是一個(gè)三無(wú)產(chǎn)品，我把矛盾轉交給班主任，又給別的老師添麻煩。
在以后的教學(xué)中矛盾應該自己解決，不能把矛盾隨意轉交，主要矛盾解決以后次要矛盾也要清除，還是應該依靠自己的能力來(lái)上好課，依靠自己的能力來(lái)完成一節好的體健課，這應該是我首先要做好的事情。
小學(xué)體育教學(xué)隨筆6
生態(tài)環(huán)境問(wèn)題已經(jīng)成為國際社會(huì )共同關(guān)注的大問(wèn)題，森林面積銳減，地表植被遭破壞，地下水被污染，被列為珍希物種和瀕危物種的動(dòng)植物日益增多，地球沙漠化，臭氧空洞日益增大，氣溫連年升高，我們賴(lài)以生存的地球遭到了有史以來(lái)最嚴重的創(chuàng )傷，我們生存的環(huán)境是益惡化，長(cháng)此以往，我們哪還有新鮮的空氣呼吸，哪還有清潔的水源可以飲用，哪還有未受污染的糧食和瓜果蔬菜可吃，那么我們將如何生存？環(huán)保教育已經(jīng)刻不容緩，特別是負責教育下一代的小學(xué)老師，在平時(shí)的教育教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，更是義不容辭，也是責無(wú)旁貸，當然也大有可為，在體育教學(xué)中，當然也可以對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
如在啟發(fā)學(xué)生練習情緒的小游戲中，在模仿操"小魚(yú)兒游泳"、"小鳥(niǎo)飛飛"等練習中，結合模仿操講水是生命源泉，小鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友等故事，教育學(xué)生節約用水，保護野生動(dòng)物等常識。學(xué)生積極性特別高漲，動(dòng)作也做得十分逼真，在同伴中間，努力表現，形成了一種良好的環(huán)保教育課堂氛圍。教師要注意啟發(fā)學(xué)生對美好自然的聯(lián)想，并引導學(xué)生熱愛(ài)自然，保護環(huán)境，陶冶學(xué)生性情，全面發(fā)展個(gè)性。
體育教學(xué)同其他學(xué)科一樣，語(yǔ)言是傳授知識的主要媒介，是溝通師生感情的橋梁，也是教師指導學(xué)生掌握知識、技能，滲透教育的`主要手段。如在進(jìn)行體育練習，有時(shí)會(huì )碰到塵土飛揚的天氣，特別是中長(cháng)跑的練習時(shí)十分辛苦，此時(shí)，我們一方面要教育學(xué)生不怕困難，克服困難，另一方面正好引導學(xué)生要珍惜綠色，愛(ài)護綠化，保護植被，以減少揚塵。如在春暖花開(kāi)，陽(yáng)光明媚中上體育課，不但學(xué)的效率高，鍛煉效果好，而且人的心情舒暢、精神爽朗，這時(shí)可以啟發(fā)學(xué)生設想如果我們周邊的環(huán)境都這么好，那我們的生活是不是更美好呢？要有這么好的自然環(huán)境，我們可以做點(diǎn)什么，應該怎么做呢？
體育教師還可以利用上課的主教材滲秀環(huán)保教育，采用簡(jiǎn)明、形象的語(yǔ)言藝術(shù)，滲透環(huán)保教育，比如在教育"黃河、長(cháng)江"的游戲教材時(shí)，向學(xué)生講解現在我國黃河、長(cháng)江一帶水土資源流失的嚴重性，以及導致現在我國北方地區長(cháng)期干旱，多雨受災的主要原因。這樣既達到了鍛煉身體，增強體質(zhì)的目的，又培養了學(xué)生自學(xué)優(yōu)化自然環(huán)境的良好習慣。
小學(xué)體育教學(xué)隨筆7
報紙，生活中隨處可見(jiàn)，隨手可得，人們往往是看過(guò)就扔，很少考慮它的其他用途。在實(shí)施體育課程標準以后，如何在體育教學(xué)中貼近學(xué)生生活，如何開(kāi)發(fā)體育資源和體育器材這一課題就擺放到每一位體育教師的面前。報紙，由于它可卷，可折，可團，可撕，同時(shí)又有一定的韌性，因此很受我們教學(xué)的青睞，并在教學(xué)中廣泛運用。
通過(guò)一個(gè)階段的實(shí)踐，我們利用報紙制作了一批不同的器材，并在不同教材內容的教學(xué)中所采用，這里，我將它歸納如下：
報紙在跑的教材中的使用
高抬腿跑和快速跑教材在小學(xué)體育教學(xué)中占有較重的比例，同時(shí)，奔跑類(lèi)教材本身就很受學(xué)生喜愛(ài)，但是，要真正做到在幾堂教學(xué)課中使學(xué)生速度有所提高，同時(shí)要讓學(xué)生對步頻、步幅的概念有所了解，并能在練習中有所體現，難度很大，那么我們不妨這么做，拿一些報紙，將它橫著(zhù)卷成一根細紙棒，再套上兩三根橡皮筋固定，然后再用膠帶粘在地面，練習時(shí)可要求學(xué)生每一步都跑在兩根紙棒之間，如果是練習步頻，那么紙棒之間的間距可稍微小一些，如果是進(jìn)行步幅練習，則可將紙棒間的間距適當加大至合適的位置。我們在進(jìn)行了一個(gè)階段的嘗試后，發(fā)現這樣的方法對于學(xué)生提高對步頻、步幅的了解，進(jìn)而改進(jìn)動(dòng)作效果比較明顯。
此外，細紙棒還可作為起跑線(xiàn)運用于站立式起跑、蹲踞式起跑的教學(xué)中。
利用展開(kāi)的報紙開(kāi)展報紙貼胸的快速跑，在教學(xué)中已被體育教師所廣泛使用，一方面，這樣的練習可以有效提高練習的趣味性，另一方面，由于必須有一定的速度方能使報紙緊貼在胸腹部位而不掉下來(lái)，為此，學(xué)生往往是不遺余力地全力向前奔跑，可以使教學(xué)目標比較容易實(shí)現，特別是低年級學(xué)生，由于他們對于盡全力奔跑這一概念并不完全理解，而這樣的方法，卻可以使學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握要領(lǐng)。同樣，單手高舉掌貼報紙的快跑、雙手高舉報紙的“放風(fēng)箏”跑也是在教學(xué)中經(jīng)常出現的幾種方式。
需要注意的是，在做報紙貼胸的快速跑時(shí)，學(xué)生有時(shí)會(huì )為了不使報紙掉下而用手按住，這樣雖然達到了快跑的目的，卻對學(xué)生掌握正確的擺臂姿勢不利，因此，在教學(xué)中，教師一方面應該不斷對學(xué)生進(jìn)行提示，另一方面，教師可教學(xué)生將報紙完全展開(kāi)并且橫著(zhù)貼胸，這樣由于迎風(fēng)面的增加而使報紙不易落下。
報紙在投擲教學(xué)中的運用
城市中的學(xué)校普遍存在一個(gè)相同的問(wèn)題，那就是場(chǎng)地小，學(xué)生多，在開(kāi)展投擲項目的教學(xué)時(shí)，教師往往有三難，一為場(chǎng)地使用而犯難，既要讓學(xué)生進(jìn)行鍛煉，又要考慮到安全，難！二難在于學(xué)生特別是低年級學(xué)生自體感覺(jué)還較差，在學(xué)習投擲的“滿(mǎn)弓”動(dòng)作和快速揮臂姿勢時(shí)掌握動(dòng)作較困難；三難在于學(xué)生受器材制約，在課外很難開(kāi)展同類(lèi)項目的練習�；谝陨系脑�，很多教師都會(huì )運用紙飛機、紙炮等開(kāi)展練習。
我們在對學(xué)生開(kāi)展投擲教材的教學(xué)時(shí)，全部以紙制品替代以往運用較多的壘球。
第一類(lèi)是細紙棒，用單張的報紙卷成的細紙棒，以“射箭”的形式開(kāi)展教學(xué)，此方法比較適用于低年級學(xué)生的投擲教學(xué)，在教學(xué)時(shí)再輔以一些低年級學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的名稱(chēng)，如：“哪咤射出軒轅箭”，再加上一些生動(dòng)形象的講解，學(xué)生可以比較容易地掌握技術(shù)要領(lǐng)。比如我在蘇州市體育學(xué)科帶頭人展示活動(dòng)中所上的“玩報紙”一課中，我設計了這樣的講解詞：“左手拿住弓，右手拿箭拉住弦，身體后仰拉滿(mǎn)弓，快速揮臂射出箭”，學(xué)生手中拿著(zhù)象箭一樣的紙棒，學(xué)生學(xué)起來(lái)很輕松，又很投入，很快就基本掌握了動(dòng)作的要領(lǐng)。
第二類(lèi)是紙球，用整張報紙團緊，然后在外面包上封箱膠帶或彩色自粘紙，就做成了一個(gè)如壘球大小的紙球，這類(lèi)紙球由于形狀接近壘球，同時(shí)，即使打在人身上也不會(huì )使人受傷，因此，我們將它廣泛地運用于投擲教學(xué)中。這類(lèi)器械的優(yōu)點(diǎn)還在于材料隨手可得，同時(shí)，練習不受場(chǎng)地的影響，因此，非常適合學(xué)生課外的游戲和課外的練習。例如，本人曾在20xx年在蘇州市體育教改研討活動(dòng)中上的'一節二年級投擲教材的體育課中就嘗試使用了這種紙球，既克服了場(chǎng)地小，聽(tīng)課人多這一困難，又很好地達到了教學(xué)的目標。
第三類(lèi)為粗紙棒，將兩到三張報紙疊在一起橫向卷緊，然后在外面包上彩色自粘紙，再將其裁成接力棒長(cháng)短，紙棒就做成了，利用這類(lèi)紙棒所開(kāi)展的投擲練習，我們較多運用于中、高年級教學(xué)中。
報紙在跳躍教學(xué)中的運用
將細紙棒按一定的間隔排列、粘貼在地面，可以讓學(xué)生開(kāi)展單腳連續向前跳和跨跳練習。
將細紙棒在地上連接排列成一直線(xiàn)，可以讓學(xué)生開(kāi)展雙腳并腳左右跳的練習。
每名同學(xué)將半張展開(kāi)的報紙平鋪在地面，用膠帶稍稍粘住，可以將它作為踏跳板開(kāi)展走幾步踏準起跳區起跳的練習，并且能克服練習場(chǎng)地少的缺點(diǎn)，有效增加練習次數，提高練習密度。
報紙在游戲和球類(lèi)教學(xué)中的運用
報紙由于它的可塑性和柔軟性，在游戲中的運用更為廣泛。我們在教學(xué)中利用報紙開(kāi)展過(guò)以下的游戲：
角力游戲如雙人拔河：兩名同學(xué)各用右手抓住粗紙棒的一端，右腳相抵，發(fā)令后用力向自己一端拉“棒”，誰(shuí)先移動(dòng)或有一腳離地即為輸。
趣味游戲如“斗�！保簝扇艘唤M，一名同學(xué)將細紙棒一折二，放在頭部做牛角，另一名同學(xué)扮演斗牛士，用展開(kāi)的報紙作斗篷來(lái)逗引“�！�，牛用雙“角”頂向報紙，該游戲可在準備部分或作為放松活動(dòng)運用。此外還有“擊劍”游戲：兩人用細紙棒開(kāi)展模仿?lián)魟Φ膭?dòng)作開(kāi)展游戲。
奔跑游戲如組字接力：每名同學(xué)手持一根紙棒，快速跑至指定區域，將紙棒擺放在地面，然后迅速跑回拍第二名同學(xué)的手，第二名以同樣方法繼續進(jìn)行，游戲以先完成的組為勝，所組的字或詞（也可以是英文字母）可以由學(xué)生學(xué)習小組討論自定。其要求是組成的字或詞筆畫(huà)必須完整。
小組游戲如“拉拉扯扯”、“蠶寶寶”、“接龍”：此類(lèi)游戲都要將展開(kāi)的報紙在中間挖一個(gè)可將頭部套入的洞，兩人連接或多人連接，以不將報紙撕破為優(yōu)勝，這類(lèi)游戲既可作為體育課的放松游戲，也可作為中低年級學(xué)生與家長(cháng)“同練同樂(lè )”，共同鍛煉的內容。
將數張報紙團緊，同樣在外面包上封箱膠帶，做成如足球大小的紙球，則可以在進(jìn)行“小足球”教材教學(xué)時(shí)使用。我們都有這樣的經(jīng)歷：在進(jìn)行小足球運球教學(xué)時(shí)，學(xué)生往往因為不能自如地控制腳觸球的力量，而造成一堂課的大部分時(shí)間學(xué)生是在追著(zhù)球跑。而由于紙球沒(méi)有彈性，易于控制，因此，在進(jìn)行運球練習時(shí)，效果要明顯優(yōu)于用小足球開(kāi)展的練習，便于學(xué)生學(xué)會(huì )控球的方法。當學(xué)生初步掌握小足球運球技術(shù)后，再用真球開(kāi)展練習，可以達到事半功倍的效果。當然，運用紙球，我們還可以開(kāi)展小足球的運球接力等等游戲，學(xué)生也不必因為力量控制較差而到處追球。我曾經(jīng)在教學(xué)中嘗試運用過(guò)紙足球，而在課后，學(xué)生自制了許多的紙足球，課間，操場(chǎng)、走廊到處可以看見(jiàn)學(xué)生在踢“球”，可見(jiàn)，這類(lèi)“足球”已經(jīng)為學(xué)生所認同。同樣，此類(lèi)紙球還可在排球學(xué)習墊球時(shí)使用，當然只有在自?huà)佔詨|，練習墊球姿勢時(shí)使用。
總之，體育教具代用品資源的開(kāi)發(fā)是無(wú)窮盡的，比如，類(lèi)似于報紙，可用于體育教學(xué)的物品還有：大一點(diǎn)的米袋（俗稱(chēng)“蛇皮袋”）可以在跳躍教材教學(xué)時(shí)使用，也可用之開(kāi)展趣味性極強的游戲“袋鼠跳”；學(xué)生的書(shū)包，再裝上學(xué)生上學(xué)的書(shū)本，雙手上舉可以開(kāi)展“舉重物”練習，背在身上可以開(kāi)展負重跑等等。只要教師心中有學(xué)生，做個(gè)有心人，體育器材將隨處可見(jiàn)。
小學(xué)體育教學(xué)隨筆8
一、練習形式要多樣，保持運動(dòng)興趣。
練習是學(xué)生各種技能形成的基本途徑，優(yōu)化練習設計是提高學(xué)生學(xué)習積極性的重要一環(huán)。單一的練習乏味，使學(xué)生厭學(xué)，因此，練習設計要盡量做到多樣化、趣味化，在做投擲壘球練習時(shí)，我設計了一個(gè)“戰斗”游戲，利用壘球做“手榴彈”讓學(xué)生對準目標，奮勇殲敵，訓練結束后比“戰績(jì)”，學(xué)生在這種“戰斗”情境中，始終保持高昂的情緒，既寓教于樂(lè )，又發(fā)展了學(xué)生的投擲能力。教師則恰當點(diǎn)撥，在這種歡樂(lè )有趣的練習氛圍中，教學(xué)活動(dòng)輕松愉快，達到了鞏固知識的目的，學(xué)生的學(xué)習積極性被調動(dòng)起來(lái)，愛(ài)好得到了發(fā)展，興趣得到了培養。
二、教學(xué)方法要多樣化，保持學(xué)生的運動(dòng)興趣。
教學(xué)方法要多樣化。低年級的學(xué)生就是好動(dòng)，愛(ài)新鮮，厭煩過(guò)多的重復練習。因此，教學(xué)方法和練習手段要多變，才能提高學(xué)生的興趣，推遲疲勞的出現。如走步練習比較枯燥，可采用拍手走、兩臂加動(dòng)作的走、前腳掌著(zhù)地的走、聽(tīng)音樂(lè )走等多種形式，來(lái)完成走步的教學(xué)任務(wù)。
新課標指出：“學(xué)校體育是快樂(lè )體育的基礎，運動(dòng)興趣和習慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習和終身堅持鍛煉的.前提；讓教學(xué)“活起來(lái)”，讓教學(xué)“生動(dòng)起來(lái)”是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習的本質(zhì)。無(wú)論是教學(xué)內容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都十分關(guān)注學(xué)生的運動(dòng)興趣，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運動(dòng)興趣，才能使學(xué)生自覺(jué)積極地進(jìn)行體育鍛煉和愛(ài)好，提高學(xué)生的運動(dòng)技能，為今后的體能發(fā)展終身體育奠定基礎。
小學(xué)體育教學(xué)隨筆9
游戲是小學(xué)生喜愛(ài)的體育活動(dòng)，它的內容豐富多樣，形式生動(dòng)活潑，對于激發(fā)學(xué)生參與運動(dòng)，掌握動(dòng)作技能，增進(jìn)身心健康和促進(jìn)社會(huì )適應能力，以及開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養良好道德品質(zhì)等都有積極重要的作用。游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當的份量，通過(guò)游戲教學(xué)能培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，競爭意識，團結合作，熱愛(ài)集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現。
在小學(xué)高年級，學(xué)生對課堂的準備活動(dòng)，總是不認真做，做得不夠充分。再三強調準備活動(dòng)，但是學(xué)生覺(jué)得討厭。針對以上的.情況，我就運用各種形式的小游戲來(lái)代替，使學(xué)生一開(kāi)始上課就有興趣。因為大多數學(xué)生都認為體育課是以“玩”為主的，所以就對體育課有興趣。由于教材的教學(xué)形式單一，因此對體育課沒(méi)有興趣，導致達不到增強體質(zhì)這個(gè)目的。所以我就利用學(xué)生這個(gè)“玩”的心理來(lái)進(jìn)行游戲練習。這不僅能調動(dòng)學(xué)生的積極性、活躍思維、培養興趣，還可以鍛煉意志、培養高尚的情操和集體主義精神。如：25米往返快跑，過(guò)去就是一味強調練習次數，時(shí)間一長(cháng)，學(xué)生覺(jué)得又累又討厭，針對這種情況我利用游戲和競賽的方法，將學(xué)生分成四組，進(jìn)行追逐跑、接力跑，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，也可以提高學(xué)生的速度和步幅。
小學(xué)體育教學(xué)隨筆10
由于體育課大都在室外進(jìn)行，組織教學(xué)的目的就是要排除各種干擾，激發(fā)學(xué)生興趣，從而完成教學(xué)任務(wù)。只有合理而周密的組織教學(xué)，才可能使學(xué)生從心理和物質(zhì)上作好充分準備，從而保證體育教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。因此，組織好教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。
在教學(xué)過(guò)程中，教師、學(xué)生、教材三者通過(guò)復雜的相互作用使教學(xué)成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的統一過(guò)程，在這一過(guò)程中，教師采取一定的組織教學(xué)形式來(lái)完成一定的教學(xué)任務(wù)，從而實(shí)現教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的目的。然而，教無(wú)定法，任何教學(xué)方法和組織形式都是根據一定的教學(xué)內容和教學(xué)對象而變化的。怎樣抓好小學(xué)體育課的組織教學(xué)。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要根據體育課是通過(guò)身體的各種練習，使體力活動(dòng)與思維活動(dòng)緊密結合，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點(diǎn)，行之有效地組織教學(xué)。
抓好體育課堂常規的組織教學(xué)。體育課堂常規是規范體育課的必要條件。教師必須嚴格認真，堅持不懈地抓好體育課堂常規教育。尤其是要抓好整隊集合、服裝、精神狀態(tài)、禮貌行為、組織紀律、學(xué)生守則、場(chǎng)地器材的`布置與收拾等常規訓練與教育。在教學(xué)中，教師要嚴格要求，反復訓練，使學(xué)生變成自覺(jué)行動(dòng)，以保證體育課的順利進(jìn)。
抓好體育課各階段的組織教學(xué)。體育教學(xué)過(guò)程是由開(kāi)始、準備、基本、結束四個(gè)部分組成的，由于四部分教學(xué)內容和學(xué)生情緒各不相同，因此，教學(xué)中教師要靈活地組織教學(xué)，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，切忌出現先緊后松、龍頭蛇尾的不良現象。上課前，教師要組織學(xué)生布置好場(chǎng)地器材等，為上課作好準備；上課開(kāi)始時(shí)的組織教學(xué)特別重要，教師要抓住學(xué)生大都還處在課間休息活動(dòng)的興奮狀態(tài)中的特點(diǎn)，采用趣味游戲，如：“請你跟我這樣做”，或“反口令訓練法”等方法集中學(xué)生注意力，使他們興奮的情緒穩定下來(lái)；基本部分是體育課中的重點(diǎn)部分，教師應力求做到精講多練，語(yǔ)言生動(dòng)，并不斷改變練習方法，如在練習中引入競爭性游戲，不同形式的分組練習等，提高學(xué)習興趣；結束部分。學(xué)生的情緒極易松懈，此時(shí)教師的組織教學(xué)更不能忽視，應采用一些調節情緒和恢復體力的放松性練習，保持學(xué)生興趣，如舞蹈放松、意念放松，同時(shí)作好課堂的小結。教師的教不能代替學(xué)生的學(xué)，學(xué)生是學(xué)習的主人，激發(fā)他們學(xué)習的求知欲望，教給學(xué)生學(xué)習的方法，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，促使學(xué)生能積極主動(dòng)地開(kāi)展學(xué)習，使課堂教學(xué)真正成為師生共同參與，共同研討的教學(xué)過(guò)程，從而促使學(xué)生整體素質(zhì)的提高，這是我們每個(gè)教學(xué)工作共同追求的目標。如何在體育教學(xué)實(shí)踐中通過(guò)教師的引導，培養學(xué)生自覺(jué)地參與學(xué)習呢？
小學(xué)體育教學(xué)隨筆11
體育課改的教學(xué)理念是以健康第一，以學(xué)生發(fā)展為本，使學(xué)生在動(dòng)中得到鍛煉價(jià)值，真正享受成功的樂(lè )趣。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)幻想豐富，敢于實(shí)踐的，他們活潑好動(dòng)，敢于創(chuàng )新，渴望勝利，這些都是他們的寶貴財富，在體育上的表現尤為突出。那么，在體育課堂上就要發(fā)揮他們的特長(cháng)，給學(xué)生展示自我的機會(huì )，讓他們自主學(xué)習，自主創(chuàng )新，同時(shí)還要給他們公平的競爭機會(huì )。在這種新的教學(xué)理念下，能讓學(xué)生們感受“成功”的喜悅心情，來(lái)促進(jìn)他們的成長(cháng)。一天早上，我和學(xué)生迎著(zhù)朝陽(yáng)，在操場(chǎng)上上課，柔和的陽(yáng)光撒在學(xué)生的臉上，他們顯的朝氣蓬勃。
在跑練習中，出現了這樣的情景。老師我總是跑在最后的，他們跑得快，我總也得不到第一名的。沒(méi)有得到第一名，那以后要多加鍛煉身體的，來(lái)提高你的遠動(dòng)成績(jì)學(xué)生：“可是他們天生的素質(zhì)就比我好啊，而我的不如他們的，努力了還是得不到第一的”50米跑，學(xué)生在各自的跑道上，從同一起點(diǎn)、相同距離，到達終點(diǎn)時(shí)，按跑的快慢分出名次，如名學(xué)生跑完后能分出名的，這樣跑的結果是善跑的學(xué)生總能得到第一名的，總在體會(huì )當著(zhù)的感覺(jué)；而那些跑的慢的學(xué)生總贏(yíng)不了跑得快的學(xué)生，始終在品嘗著(zhù)的滋味，所以幾次之后，練習的積極性就不高了，也不愿意跑了。什么不運用某種手段、方法讓跑得慢的學(xué)生也體驗成功滋味呢？于是，我想可以嘗試了以下的方法：在50米跑中，當第一名學(xué)生達到終點(diǎn)的那一時(shí)刻，把其他的學(xué)生跑到的位置記下來(lái)，然后把這些位置作為他們的起點(diǎn)，這樣跑使所有的學(xué)生都有得第一名可能。隨即，我把自己的想法告訴了學(xué)生，要求他們討論。 “這樣可以讓我們跑慢得有了取勝的機會(huì )”（大多數學(xué)生） “這樣可以的，能讓我們有挑戰”。教師：“好，那我們就這種方法來(lái)比賽”。
比賽場(chǎng)面特別激烈，所有人都爭先恐后，想取得第一名，不一會(huì )兒，比賽結束后又出現我沒(méi)有想到結果。比賽結束后，同組的同學(xué)們幾乎同時(shí)到達終點(diǎn)，原本跑得很快的學(xué)生 向 老師抱怨起來(lái)。學(xué)生：老師他們比我跑的距離短，這樣不公平啊”。還向原本跑的得慢的學(xué)生說(shuō)：你比我跑的距離短的，得了第一名有什么好高興的��！看到跑得很慢的學(xué)生依舊垂頭喪氣，我一下子茫然了。聽(tīng)到學(xué)生的不同的心聲，我開(kāi)始考慮學(xué)生的比賽是否成功，應該用什么方式來(lái)評價(jià)？在不同起點(diǎn)的跑，帶有虛假性和欺騙性，教學(xué)中培養的不一定是自尊，而是虛榮心。對原本跑得慢的學(xué)生有更大的打擊？而素質(zhì)好的體育優(yōu)等生體現出無(wú)所謂的態(tài)度，反正我比你跑的快。無(wú)論同起點(diǎn)的、不同起點(diǎn)的50米跑，學(xué)生每人一條跑道，以名次來(lái)判斷學(xué)生誰(shuí)跑的快，這是一種事實(shí)存在的比速度，相互是競爭的對手，所以學(xué)生相互間只有競爭，無(wú)法合作。而且這是學(xué)生相互間一種橫向的比較，顯示的結果是速度之間的差異，而個(gè)人的成績(jì)被忽視，雖然學(xué)生跑的速度有進(jìn)步，而學(xué)生不知道自己的進(jìn)步，自然也體驗不到進(jìn)步帶來(lái)的喜悅，這是起教學(xué)素材的弊端。
50米跑不同的起點(diǎn)是同一起點(diǎn)的改革，體現在，第一，承認學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的人格。第二，體現教育的平等性。第三，使所有的學(xué)生都有成功的機會(huì )，大大的調動(dòng)了全體學(xué)生的積極性。50米跑我是這樣安排的，每位學(xué)生跑完后把他的成績(jì)告訴他們，要他們記住了，把這次的成績(jì)和下一次的比較，看一看自己是否有進(jìn)步。教師：“這一次跑得成績(jì)你們是否有提高��？”學(xué)生 “有的，我的成績(jì)提高了0.5秒鐘，我又跑快了一點(diǎn)！”學(xué)生 “我的成績(jì)沒(méi)有提高也沒(méi)有下降，以后我要努力鍛煉身體了�！苯處煟骸拔覀儽荣惒粌H要戰勝他人，還要戰勝自己，因為自己的懶惰是最大的敵人，所以戰勝了自己是最大的成功�！背晒κ且环N情感體驗，學(xué)生獲得成功還是失敗最關(guān)鍵的是學(xué)生對跑的結果的態(tài)度。
跑得慢的'學(xué)生常常會(huì )受到嘲笑或是教師的抱怨，這種學(xué)生的嘲笑教師的抱怨都會(huì )降低學(xué)生的積極性的。所以教師一定要讓學(xué)生明白個(gè)人之間存在個(gè)體差異，在這類(lèi)項目中，一定有輸有贏(yíng)的，它們是相互依存的，能否奪冠，都是正常的。這樣對學(xué)生的打擊應該不是很大的，還能促進(jìn)他們鍛煉身體的熱情。在學(xué)校體育中，所謂的成功不僅僅是在體育比賽中戰勝別人，而更主要的是戰勝自我。自己和自己比有了進(jìn)步和提高，學(xué)到了新的知識和技能，超越自我，就是一種成功。與此同時(shí)學(xué)生在體育學(xué)習鍛煉過(guò)程中克服了自己的心理障礙（如：膽怯、緊張、焦慮、不自信等）也是一種成功。由于學(xué)生的個(gè)體差異比較大，也不是競技體育，因此，學(xué)校的“成功體育”的重點(diǎn)應放在幫助學(xué)生實(shí)現自我超越，而不是把重點(diǎn)放在超越他人上。要把失敗和挫折轉化為成功的有利條件，作為體育教師就是要把這種轉化變成有利的必要條件從而促進(jìn)其轉化。在這個(gè)過(guò)程中，關(guān)鍵就是對學(xué)生的心理指導，幫助學(xué)生分析自己的有利因素和不足，進(jìn)行積極的歸因，重新塑造一定的“成功者的自我形象”。在此基礎上，教師加以具體的指導。
小學(xué)體育教學(xué)隨筆12
從中學(xué)到小學(xué)執教已近四年 ，感覺(jué)小學(xué)體育教學(xué)并不簡(jiǎn)單 。與中學(xué)學(xué)生相比，小學(xué)學(xué)生思想單純，好動(dòng)，組織能力與自我約束性差，課堂上很難管理。一開(kāi)始，面對那么一大群滿(mǎn)操場(chǎng)亂跑、大聲嚷嚷的孩子，任憑你喊破了嗓子也站不好隊伍，所以，一到上課就發(fā)愁。 但隨著(zhù)時(shí)間的推移，對孩子們的性格與心理有了很多了解，同時(shí)加強自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷總結教學(xué)經(jīng)驗，逐漸適應并喜歡上了小學(xué)體育教學(xué)。
現將幾點(diǎn)心感悟分享如下：
一、利用游戲比賽形式培養健康心態(tài)
游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當的份量，通過(guò)游戲教學(xué)能培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、競爭意識、團結合作、熱愛(ài)集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現。游戲深受學(xué)生的喜愛(ài)，也為教師開(kāi)展心理健康教育提供了良機。例如，在游戲比賽中一些個(gè)性較強的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執，甚至“動(dòng)武”；也有失利組的學(xué)生互相埋怨，導致受指責的學(xué)生產(chǎn)生層場(chǎng)心理而退出比賽。這樣一來(lái)，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，我就要抓住這一契機，耐心地教導學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。
二、培養善于接受意外事實(shí)的能力
任何人從事任何事情都不可能一帆風(fēng)順，事事如意。同樣，學(xué)生在體育學(xué)習中，也難免會(huì )遇到挫折。便如，在一場(chǎng)校際拔河比賽中，因我發(fā)現一名外班的學(xué)生參與了某班的比賽，故大聲斥責，結果使該班的學(xué)生轉移了注意力而導致失敗。這種由于決心書(shū)外因素造成的失利使學(xué)生難于接受，情緒非常惡劣。對于這種意外事情的發(fā)生，我要主動(dòng)地向學(xué)生說(shuō)明真相，講清道理，充分肯定他們的實(shí)力，保護他們的'自尊心，并提供再賽的機會(huì )。同時(shí)還可以通過(guò)我國運動(dòng)員參加世界大賽出師不利的典型事便來(lái)教育學(xué)生，使學(xué)生了解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養學(xué)生接受意外事實(shí)的能力，從而增強抗挫折能力和情緒調節力。
三、利用小組活動(dòng)形式，培養樂(lè )于合群的性格
性格是個(gè)性的核心要素。良好的性格對于學(xué)習具有重要影響，而人的性可知與際關(guān)系和心理健康有著(zhù)密切聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期，我們應當通過(guò)體育教學(xué)培養學(xué)生良好的性格，使他們樂(lè )于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動(dòng)中，常會(huì )發(fā)現個(gè)別學(xué)生不愿參與活動(dòng)，只是坐在一旁觀(guān)看或四處走走，詢(xún)句為何？大都強調客觀(guān)原因。經(jīng)深入調查才得知是因性格孤僻而導致不合群。針對這一情況，我就親自出馬，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動(dòng)，指導小組活動(dòng)方法，并在巡視中不時(shí)地過(guò)問(wèn)該小組每個(gè)成員的活動(dòng)情況，及時(shí)表?yè)P小組成員取得的成績(jì)，使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體。四、采用“運動(dòng)處方”教學(xué)方式教學(xué)中為了鍛煉同學(xué)們的自我組織能力、自我管理能力，為了有目的、有組織、有計劃地教學(xué)，滿(mǎn)足所有同學(xué)的興趣和需要，有時(shí)我把教學(xué)內容科學(xué)地、嚴謹地設計成多種運動(dòng)處方讓同學(xué)們選擇自己所喜歡的運動(dòng)處方，然后根據選擇情況自由結合成小組，每個(gè)小組選出一位小組長(cháng)，小組長(cháng)帶領(lǐng)同學(xué)們完成教學(xué)內容。各小組在完成運動(dòng)處方的內容時(shí)，根據自己情況選擇自己的組織方法和學(xué)習方法。這樣充分發(fā)揮了同學(xué)們的聰明才智，發(fā)揮了同學(xué)們的想象力、創(chuàng )造力，學(xué)生的主動(dòng)性充分調動(dòng)了，課堂教學(xué)一片生機盎然。
四、培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力
創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項重要指標。因為一項創(chuàng )新活動(dòng)的完成，必須具有充沛的體力、飽滿(mǎn)的精神和樂(lè )觀(guān)的情緒。為此，體育教師在教學(xué)中應通過(guò)多種手段培養學(xué)生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實(shí)踐能力等。
此外，還可通過(guò)教學(xué)方法的創(chuàng )新，以開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格，培養學(xué)生自學(xué)、自練的能力，并給學(xué)生營(yíng)造合作學(xué)習的氛圍，同時(shí)為學(xué)生提供機會(huì )，培養他們的創(chuàng )造力、競爭力。
小學(xué)體育教學(xué)隨筆13
今年的這學(xué)期，學(xué)校開(kāi)展了“聽(tīng)、看自己的課寫(xiě)反思”的活動(dòng)。我積極響應，用錄音筆錄下了自己的一堂投擲課。這段時(shí)間，我一直在聽(tīng)、反復在聽(tīng)這節課。由一開(kāi)始不知所措到現在也逐漸的聽(tīng)出了一些端倪。這中間，給我最大的一個(gè)感受就是自己真煩！
沒(méi)想到自己年紀不大，卻已經(jīng)那么煩了。我給自己總結了一下，一共有三煩：
一煩，煩紀律
從課的一開(kāi)始，我就在對學(xué)生規定來(lái)規定去，我希望你們怎么樣，我不希望你們怎么樣。其實(shí)，這些話(huà)嚴格意義上來(lái)說(shuō)都是廢話(huà)。這是一個(gè)三年級班，如果說(shuō)平時(shí)的紀律、常規沒(méi)有管好的話(huà)，靠我課前幾句話(huà)，幾分鐘的時(shí)間就能把學(xué)生的紀律管好的話(huà)，那可以說(shuō)是個(gè)天大的玩笑。這個(gè)時(shí)候我想自己更多應該做的不是講這些廢話(huà)，而是如何引起學(xué)生對本課的興趣，花一些心思在課的導入部分。有時(shí)候，一個(gè)精心設計的注意力集中練習，好過(guò)一萬(wàn)句語(yǔ)重心長(cháng)的話(huà)。
二煩，煩講解
幾乎每一個(gè)環(huán)節，為了讓學(xué)生聽(tīng)明白，我反復的講，不停的講。我集中起來(lái)講，一個(gè)一個(gè)的講�，F在想起來(lái)，一個(gè)人在練習的時(shí)候，要怎么樣才能把你的話(huà)聽(tīng)進(jìn)去，這不是要求他們三心二意嗎？我自己做的到嗎？為什么不安靜一會(huì )，看看大部分同學(xué)錯在哪里，自己總結一下，想一想要怎么高效的來(lái)處理這個(gè)問(wèn)題呢？這個(gè)時(shí)候你不去講，學(xué)生就會(huì )有更多的時(shí)間去練習，有自己的.體會(huì )。他要是自己覺(jué)得不舒服了，不對了，那樣他就會(huì )很有目的的去聽(tīng)你老師的指導。這樣的話(huà)，我想肯定會(huì )有意想不到的效果。當然，老師也不可能光說(shuō)不動(dòng)，適當的時(shí)候手把手的糾正一下學(xué)生的動(dòng)作，讓學(xué)生建立一個(gè)更加深刻的表象，這樣對動(dòng)作的成熟有著(zhù)很大的作用。有時(shí)候，不得不說(shuō)“沉默是金”。
三煩，煩自己
可以看出，自己在學(xué)生不好好聽(tīng)，不遵守紀律的時(shí)候，自己的脾氣很大，講話(huà)有點(diǎn)兇，不能做到耐心教導。當幾個(gè)學(xué)生怎么教都教不會(huì )的時(shí)候，自己也很煩自己，怎么會(huì )沒(méi)有一個(gè)好辦法呢。其實(shí)，這也是正常的，有些學(xué)生接受能力的確不是很快，慢慢的會(huì )好起來(lái)的，只要自己教的技術(shù)動(dòng)作正確，教學(xué)方法合情合理，通過(guò)長(cháng)時(shí)間的練習，接受慢的學(xué)生也是會(huì )掌握的。有時(shí)候，對學(xué)生的確不能操之過(guò)急，要保持一個(gè)良好的心態(tài)，相信學(xué)生，也相信自己。
是啊，這段時(shí)間自己的確很煩，看來(lái)我要好好控制控制自己的情緒了。否則，在學(xué)生眼里，自己肯定也是一個(gè)煩人的老師。那樣，他們就更加沒(méi)有興趣聽(tīng)我的課了，惡性循環(huán)，我不要更煩？趕緊控制，世界那么美好，我卻如此煩人，這樣不好，不好。
小學(xué)體育教學(xué)隨筆14
本周天藍地綠，陽(yáng)光甚好，所有的東西都有新的開(kāi)始，學(xué)生們也正式迎來(lái)新的體育課，可是我卻有點(diǎn)膽怯了，今年六月份在三年級體育課上發(fā)生了一個(gè)很不好的教學(xué)事故，學(xué)生在進(jìn)行200米跑的過(guò)程中摔倒了，鎖骨骨折，開(kāi)刀手術(shù)。一系列的事故處理，真的讓我當時(shí)心力交瘁，我無(wú)法面對受傷的那個(gè)學(xué)生，可是教育是一輩子的，此生都要與教育有關(guān)了，這些是我逃不掉的，也是我必須面對，迎接的挑戰，我根本不能退縮，因為它是我的職業(yè)道德決定的，我退縮意味著(zhù)我將不配這份工作，對不起這個(gè)職業(yè)。
體育課真的是一個(gè)很開(kāi)放自由，啟發(fā)的課堂，但是它又是一個(gè)很容易發(fā)生事故的課堂，任何一個(gè)很小的疏忽都能造成沉痛的代價(jià)，通過(guò)這次事我總結了很多，給大家共勉，希望引以為戒，也希望所有的.小朋友快樂(lè )成長(cháng)，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。
1、課前要加強場(chǎng)地器材的安全性檢查
設定好安全的活動(dòng)區，除應考慮本班學(xué)生上課的需要外，還應考慮其它班級的上課情況，要事先和其他教師打好招呼，場(chǎng)地大小要留有余地，要有明顯的界線(xiàn)，最好能安排小助手或見(jiàn)習生在場(chǎng)地周?chē)龊镁涔ぷ�。器材的檢查同樣重要，對一些破舊的器材要及時(shí)淘汰。
2、要了解學(xué)生健康狀況
要根據學(xué)生的身體狀況安排具體的教學(xué)活動(dòng)，對體質(zhì)特殊或有疾病的學(xué)生，要在課前有所了解，在課中給予適當的照顧。
3、要重視專(zhuān)項準備活動(dòng)
準備活動(dòng)的安排要靈活、充分，除一般性準備活動(dòng)外，適量增加上肢、肩部、腰腹部位的活動(dòng)。
4、組織管理要嚴密
安排教學(xué)步驟時(shí)，注意引導學(xué)生，讓學(xué)生做到先易后難，組織練習時(shí)，選擇安全的練習隊形，課中教師思想必須高度集中，做到全神貫注，熟知在什么時(shí)候易發(fā)生事故，清楚學(xué)生容易發(fā)生安全事故的原因有針對地對不安全因素進(jìn)行防范，從而安全、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。
5、要注重自我保護
教會(huì )學(xué)生自我保護的方法，練習時(shí)思想要集中，教育學(xué)生要有安全意識。
6、表?yè)P與鼓勵要及時(shí)
及時(shí)到位的鼓勵有利于減輕學(xué)生心理負擔，減少意外傷害事故，適時(shí)得當的表?yè)P會(huì )產(chǎn)生積極的影響，有助于挖掘學(xué)生潛力；提高練習興趣，增強安全責任感。在一定程度抑制和消除了不安全因素，也是保障教學(xué)安全的重要手段之一。
7、課后要及時(shí)總結
課后教師要及時(shí)對已完成的一次教學(xué)任務(wù)作一個(gè)實(shí)事求是的總結，積累豐富的防范事故的實(shí)踐經(jīng)驗，為下一次課提供教學(xué)指導。
總之，作為體育教師不僅要能在出現運動(dòng)傷害事故后及時(shí)采取必要的現場(chǎng)處理，還要了解這項運動(dòng)易發(fā)生傷害事故的原因，從而在教學(xué)中強化組織管理，做到最大可能地預防傷害事故的發(fā)生，保證學(xué)生的身體健康。
我們體育教師首先要為學(xué)生創(chuàng )造健康的課堂環(huán)境，應以學(xué)生身體健康為本，樹(shù)立安全意識，要有高度的責任感，在課前要認真備課、備教材、備教法、備場(chǎng)地、備學(xué)生，缺一不可。做到對環(huán)境、場(chǎng)地、器材進(jìn)行細致地檢查，排除安全隱患，杜絕事故發(fā)生，讓學(xué)生安全、愉快地學(xué)習。設想一下，如果教師在課前、課中細心一些，那么以上幾個(gè)課例中的失誤都是可以避免的。
由于教學(xué)改革的不斷深入，大膽創(chuàng )新固然必要，但千萬(wàn)不可忽略了安全因素。
小學(xué)體育教學(xué)隨筆15
教師是太陽(yáng)底下最輝煌的職業(yè)，肩負著(zhù)神圣的歷史使命。在信息時(shí)代飛速發(fā)展的今天，該如何擔負起教師這一艱巨而又神圣的職業(yè)讓我一直思索著(zhù)。 體育教師應具有健美的身體，健康向上的形象，富的時(shí)代氣息和朝氣蓬勃的精神。有扎實(shí)的體育專(zhuān)業(yè)技術(shù)、技能和理論知識，廣博的其它學(xué)科文化知識，良好的文化修養，鮮明的個(gè)性，還能做到為人師表。
作為一名體育工作者，我們應該不斷努力學(xué)習、鉆研，提高自身素質(zhì)，加強教學(xué)研究，以滿(mǎn)足進(jìn)行素質(zhì)教育的要求。同時(shí)，要以高尚的師德、正確的言行，人格魅力去感召學(xué)生。讓學(xué)生接受你，承認你，喜歡你。這樣才會(huì )更好地開(kāi)展你的工作，提高教學(xué)質(zhì)量，完成改革使命。
當前學(xué)生心目中理想的體育教師應該是身體健美，富有時(shí)代氣息，擁有智慧而不乏幽默，善解人意，與學(xué)生能成為知心朋友，并善于同學(xué)間相互交流和溝通，有豐富的體育理論知識和過(guò)硬的體育專(zhuān)業(yè)技術(shù)和技能，有一技之長(cháng)，教學(xué)組織富有新意，適合學(xué)生并受到學(xué)生歡迎，能夠尊重學(xué)生、愛(ài)護關(guān)心每一名學(xué)生，給予學(xué)生一定自我發(fā)展的空間，讓他們去展現自我。
在提倡學(xué)生個(gè)性張揚的今天，當個(gè)老師真不容易，大都數老師都是這么說(shuō)的。從學(xué)生的要求中也可以看出，現在的老師不僅要用自己的知識去教育學(xué)生，還必須用自己的人格魅力去感召學(xué)生。體育教育的改革，對體育教師的各方面的素質(zhì)提出了更高的要求。如何讓學(xué)生接受你，承認你，喜歡你。這樣才會(huì )更好地開(kāi)展自己的工作。
高爾基說(shuō)“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他；只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子�！� 不管你是教哪門(mén)課的老師，還是哪一類(lèi)型的老師，始終要求教師首先必須要愛(ài)學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生是對教師職業(yè)道德起碼的要求。小孩子的體力和心理都需要適當的營(yíng)養，有了適當的營(yíng)養，才能發(fā)生高度的創(chuàng )造力。在小學(xué)階段，他們心理的基本需要中，情感的需要是第一位的。教師應該營(yíng)造和諧溫馨親切的師生關(guān)系。在這種關(guān)系中學(xué)生不僅樂(lè )學(xué)，而且個(gè)性會(huì )得到發(fā)展，形成積極向上的精神狀態(tài)。對孩子多一些理解、信任、尊重、寬容，少一些批評、埋怨，讓學(xué)生產(chǎn)生信賴(lài)、仰慕和感激，進(jìn)而去追求成為老師所導向的人。所以教師必須真誠實(shí)意“愛(ài)”學(xué)生， 這是從事體育教學(xué)工作的首備條件。
學(xué)生是完整的個(gè)體，有他們的思想，雖然不成熟，但是其思想是原始的，純潔的，可塑的。他們渴望得到如大人的待遇。我們教師在學(xué)生心目中是最值得信賴(lài)的。想要深入理解學(xué)生，要耐心、熱情地關(guān)懷學(xué)生，平易近人與他們作朋友是最好的方法，你可以與學(xué)生一起學(xué)習和探討，用平等的眼光看待“小大人們”。教師與學(xué)生談話(huà)，居高臨下，冰冷的態(tài)度，空洞的說(shuō)教，一味的批評，都會(huì )導致學(xué)生的厭惡情緒，害怕你，遠離你。所以，我們要放下架子，用愛(ài)心感化他們，尊重每個(gè)學(xué)生的人格，建立平等的師生關(guān)系。使學(xué)生們接受你、信任你、喜歡你。這樣在相互尊重的情形下，有利于開(kāi)展教學(xué)工作，有利于學(xué)生健康成長(cháng)。
如：某學(xué)生上課總是遲到，那首先要了解他為什么遲到？是故意的呢，還是上節課沒(méi)完成作業(yè)，或許他還有其他原因。而不是開(kāi)口就批評他，那樣就會(huì )極大的損傷學(xué)生的.自尊心。反之，你友好的問(wèn)他有什么困難，要不要幫忙，告訴他經(jīng)常遲到不是好事，告訴他你相信他。這樣這位學(xué)生感受到了老師對他的愛(ài)，對他的期待，并且會(huì )認識到自己的錯誤，就會(huì )努力改變。
體育教學(xué)中我們還要注意語(yǔ)言方面措詞，如：你真笨！你真傻！你根本不是學(xué)習的料。你真是無(wú)可救藥。閉嘴，我不想聽(tīng)你說(shuō)！你不要說(shuō)了，煩死我了等等！這些語(yǔ)言傷害力極大，由于小學(xué)生的心理承受能力差，都可讓學(xué)生自尊崩潰，心靈受到創(chuàng )傷，使其向不好的方向發(fā)展，結果不可想象。要引導學(xué)生在身體活動(dòng)中消除抑郁，煩惱等不良心境，產(chǎn)生愉悅，爽快的情緒感受；要利用各種教學(xué)手段啟發(fā)學(xué)生對知識的積極思維，吸引學(xué)生對動(dòng)作技術(shù)的主動(dòng)探索，使他們產(chǎn)生追求新知識的好奇心和新動(dòng)作的美感體驗；教師自始至終應重視自己教態(tài)的感染性，從尊重學(xué)生出發(fā)，做到目光期待，語(yǔ)言誠懇，手勢恰當，表情和藹，才能以情動(dòng)人，使學(xué)生對教師產(chǎn)生一種既崇敬又友好相處的親近感。
體育課不僅要有助于身體健康，也要增進(jìn)心理健康，體育教師必須不斷地增強自身素質(zhì)、自身修養，用言行去感召他們，真正做到讓他們做學(xué)習的主人，健康、活潑、快樂(lè )的成長(cháng)，做學(xué)生喜愛(ài)的、尊重的好老師。這樣才會(huì )更好地開(kāi)展你的工作，提高教學(xué)質(zhì)量。
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