幼兒教師教育的隨筆

　　在日常學(xué)習和工作中，大家對隨筆應該很熟悉吧？隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。日常生活中最常見(jiàn)的隨筆有哪些呢？下面是小編幫大家整理的幼兒教師教育的隨筆，歡迎閱讀與收藏。

幼兒教師教育的隨筆1

　　最近一段時(shí)間，我有了一個(gè)新發(fā)現，身為一名幼師，我發(fā)現，無(wú)論做什么事，叫出孩子的名字，比不叫名字的效果要好很多。所以，新學(xué)期開(kāi)始，記住孩子的名字，對于教學(xué)活動(dòng)和教師話(huà)語(yǔ)權的掌握度十分重要。

　　前兩天，我給班上的小朋友分了個(gè)組，讓小朋友分別選出自己這個(gè)組的組長(cháng)，然后組長(cháng)到我這里來(lái)登記。

　　因為是開(kāi)學(xué)不久，我也是個(gè)新來(lái)的老師，所以小孩子們的名字，我沒(méi)有記全。一個(gè)小組長(cháng)上來(lái)了，我問(wèn)他的名字。當場(chǎng)，我發(fā)現，他的臉色委屈了一瞬間。

　　我覺(jué)得，他一定是不高興我這個(gè)老師都給他們上了幾堂課了，還記不住他的名字。我心里也非常尷尬。

　　第二天，我就悄悄的記住了所有小朋友的名字。

　　在他們搗蛋的時(shí)候，叫一聲他們的`名字，頓時(shí)就乖巧了下來(lái)。

　　如果有人說(shuō)，這么多人，要怎么記住他們的名字呢？其實(shí)方法很多。幼兒園有孩子們的照片，你可以悄悄對照。上課之前，還可以借著(zhù)點(diǎn)名的借口記名字。多多點(diǎn)人來(lái)回答問(wèn)題，也是記名字的好辦法。分小組，一個(gè)小組一個(gè)小組記，也是個(gè)辦法。

　　如果實(shí)在記不下那么多，最起碼的好孩子和調皮的孩子要記住，中間的孩子們可以稍微慢一點(diǎn)記。但是，沒(méi)有記住名字的，千萬(wàn)不要讓孩子發(fā)現，更不要叫錯了名字。

幼兒教師教育的隨筆2

　　離園前，我組織幼兒看動(dòng)畫(huà)片。沒(méi)過(guò)多久，后面的孩子就坐不住了。有的嘻嘻哈哈，有的竊竊私語(yǔ)。我連喊了幾遍“請安靜”后，情況有所改變，但過(guò)不了兩分鐘，他們又開(kāi)始鬧騰起來(lái)了。

　　這時(shí)，我特別惱火，不明白為什么這么好看的動(dòng)畫(huà)片孩子們卻不喜歡看，不明白為什么孩子們坐在一塊兒總有說(shuō)不完的話(huà)。為了讓孩子們安靜下來(lái)看動(dòng)畫(huà)片，我決定教育一下幾個(gè)比較“鬧”的孩子，以起警示作用。我環(huán)視了一下，看見(jiàn)較遠的.那組孩子居然手拉手說(shuō)說(shuō)笑笑的，我便徑直朝他們走了過(guò)去。

　　當我走近時(shí)，呈現在我面前的是一張張膽怯的臉，一副準備受批評的表情。突然，我很想知道孩子們究竟在玩什么玩得那么開(kāi)心，便什么話(huà)都沒(méi)說(shuō)，在他們旁邊找了個(gè)空位子坐下來(lái)。一坐下來(lái)。我就明白了其中的緣由，原來(lái)我班的電視機有點(diǎn)小問(wèn)題，播放時(shí)聲音很輕，以至于坐在后面的孩子根本聽(tīng)不清楚電視機里講的是什么，于是他們干脆自發(fā)玩起了游戲。了解了孩子行為背后的原因。我對孩子們說(shuō)：“今天我們班的電視機機聲音很輕，很多小朋友聽(tīng)不清故事，我們就改成手指游戲吧�！蔽谊P(guān)掉電視機，和孩子們一起玩起了手指游戲。這一事件給了我很多啟發(fā)。一方面，孩子的“出格”行為是有原因的，如果教師僅憑主觀(guān)判斷，往往會(huì )誤解孩子。

　　當我們組織了自認為很有意思的活動(dòng)而孩子參與率不高時(shí)，我們需要站在孩子的角度，走到孩子的位子上去耐心地觀(guān)察和了解，并及時(shí)引導和調整；另一方面，教師平時(shí)應該鼓勵和引導孩子大膽地說(shuō)出自己的感受。以便盡早發(fā)現并解決問(wèn)題。

幼兒教師教育的隨筆3

　　“日出而作，日落而息”這似乎是我們老師的寫(xiě)照，但經(jīng)歷了寄宿班幼兒園生活，使我深刻的體會(huì )到幼兒園老師的寫(xiě)照變成了“日出而作，日落而不息”，作為一名幼兒園的老師，每天很早就堅守在自己的崗位上，很晚才能下班，有時(shí)下班了也會(huì )因為很多繁瑣的事情而加班。很多人不理解，覺(jué)得幼兒園老師有什么呀，整天哄著(zhù)孩子玩就行了，有必要把自己搞得那么累嗎？但是我會(huì )肯定告訴別人，我們是因為責任才會(huì )累。如果把你的孩子交給一個(gè)不負責任，一無(wú)是處的老師，你高興嗎？你愿意嗎？相信你會(huì )毫不猶豫地告訴我：當然不愿意。我想，這或許就是幼兒園老師為什么那么忙的原因了吧，為了孩子我們每天不斷的學(xué)習，不斷地充實(shí)自己，教師要給孩子一杯水，首先自己要儲存一桶水”的道理，有人曾經(jīng)問(wèn)我：你們既然那么累，當初為什么會(huì )選擇這份職業(yè)呢？我說(shuō)：那是因為我們愛(ài)孩子，喜歡孩子，特別是看著(zhù)自己教育培養出來(lái)的，從一個(gè)什么不懂，咿呀學(xué)語(yǔ)的孩子，經(jīng)過(guò)自己的教育，變成一個(gè)具有良好習慣的好孩子，相信這時(shí)候的老師，心里別提有多么的自豪，那些苦啊，累啊，在這個(gè)時(shí)候都顯得那么的微不足道，所以，即使自己平常有煩躁，發(fā)牢騷的時(shí)候，但是看著(zhù)孩子們一個(gè)個(gè)天真的笑臉，頓時(shí)所有的煩惱已拋之腦后，使自己更加有信心把這份值得驕傲的工作給做下去，甚至要做得更好。

　　在著(zhù)忙碌的一個(gè)月里，與孩子們也有了深厚的感情。發(fā)現大班的孩子思想慢慢成熟，每天三十個(gè)孩子在一個(gè)班級，誰(shuí)都想得到老師的關(guān)注，與溫暖的感受。記得在一次識字《秋天的名片》課堂上，我在講課時(shí)點(diǎn)到睿杰小朋友回答問(wèn)題。他膽怯的上來(lái)，無(wú)助的看著(zhù)我。我知道睿杰是個(gè)內向的小朋友，于是轉變態(tài)度，對他微微一笑說(shuō)：“說(shuō)錯了也沒(méi)關(guān)系，老師希望你想到什么就說(shuō)什么”小孩子是特別會(huì )看老師表情的，當他在我的微笑里找到溫暖后也不怕回答錯問(wèn)題，說(shuō)出了很多自己的'想法。后來(lái)我想如果當時(shí)我沒(méi)有微笑，而是嚴肅的說(shuō)不知道就座下吧！那肯定只會(huì )讓他更加的膽小，不敢表現自己了。

　　通過(guò)這件事情，使我深刻的明白了曾經(jīng)陶行知先生說(shuō)過(guò)的一段話(huà)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。你別忙著(zhù)把他們趕跑。你可不要等到坐火車(chē)、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分的時(shí)候，才認識到他們是你當年的學(xué)生……”守住這小小的工作崗位，沒(méi)有什么名利奢求，多一份期盼，對一份傾聽(tīng)與信任，多一份技巧與藝術(shù)，一句真誠的贊美，一種鼓勵的眼神，走進(jìn)孩子們的世界，快樂(lè )地對待每一個(gè)孩子。

　　每天告訴自己給孩子們一個(gè)真誠的微笑，就會(huì )收獲到不一樣的快樂(lè )。

幼兒教師教育的隨筆4

　　東凈瑜是我班的小才子，他能認讀很多字且詞匯量特別豐富，說(shuō)起話(huà)來(lái)文質(zhì)彬彬。開(kāi)學(xué)初，他看到別的小朋友去學(xué)畫(huà)畫(huà)，非常羨慕，可是媽媽沒(méi)給他報名。晚上，他突然對媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)�今天我班的小朋友全都去�?huà)畫(huà)了，我們班只剩下我一個(gè)，老師都不管我了”。第二天，凈瑜媽媽就這句話(huà)來(lái)詢(xún)問(wèn)老師：“為什么只把凈瑜一人留在活動(dòng)室里？”我覺(jué)得很奇怪，這是不可能的！這時(shí)凈瑜說(shuō)話(huà)了：“老師，我想讓媽媽給我報名學(xué)畫(huà)畫(huà)”。原來(lái)，孩子為了達到自己的目的，運用了極度夸張的語(yǔ)言，他試圖用這種方法說(shuō)服媽媽。

　　此事告訴我們：孩子對事物的觀(guān)察和辨析能力差，還想象不到一些話(huà)會(huì )對他人造成傷害，很多時(shí)候孩子的謊言不是惡意的`，只是一種自我保護、自我滿(mǎn)足的本能使然。因此我們不能認為孩子只要說(shuō)謊就是品質(zhì)有問(wèn)題，就是壞孩子，決不能發(fā)現孩子說(shuō)謊就劈頭蓋臉地訓斥，而是應該仔細觀(guān)察、判斷，認真揣摩孩子說(shuō)謊的心理，盡量用委婉的方式讓孩子知道說(shuō)謊會(huì )對別人造成傷害，說(shuō)話(huà)應該實(shí)事求是。作為老師我們要慎重對待孩子的謊言。

幼兒教師教育的隨筆5

　　一天分組活動(dòng)，我正輔導不會(huì )跳繩的幼兒學(xué)跳繩，瑜瑜小朋友跑過(guò)來(lái)叫我：“王老師，于思遠他們往‘滑梯’上吐唾沫，不讓我們滑�！蔽姨ь^一看，果然見(jiàn)班上的幾個(gè)“淘氣包”正圍著(zhù)‘滑梯’看著(zhù)什么。我心想：這幾位“淘氣大將”每天都要搞點(diǎn)惡作劇，今天我得好好地“處理”一下了。我三步并兩步走了過(guò)去，剛要大聲斥責，忽然聽(tīng)到于思遠嚷道：“哎，快看！唾沫往下滑了�！蔽壹泵Π岩�說(shuō)的咽了進(jìn)去，站在他們的背后聽(tīng)他們的對話(huà)�！罢娴�，就是滑的太慢了�！眲P凱頭也不抬地說(shuō)。這時(shí)迪迪小朋友說(shuō)：“你知道唾沫為什么會(huì )滑下去嗎？”“這個(gè)問(wèn)題提到不錯，誰(shuí)知道呀？”聽(tīng)見(jiàn)我在說(shuō)話(huà)，這幾位“淘氣包”立刻轉過(guò)頭來(lái)，不知所措的看著(zhù)我，眼光中似乎在說(shuō)，我們只是想看看唾沫是否也能滑下來(lái)。我笑了笑說(shuō)：“你們很聰明，想一想，再看一看，你們發(fā)現什么了……”幼兒看我沒(méi)有批評他們，情緒立刻活躍起來(lái)。迪迪說(shuō)：“我知道，因為這個(gè)‘滑梯’面是斜的，而且很光滑，唾液像水一樣可以流動(dòng)，所以就滑下來(lái)了�！蔽颐�著(zhù)他們的頭笑了笑說(shuō)：“你們說(shuō)的很對，但你往這里吐唾液對不對呢？”“不對！”“隨地吐痰不對，往‘滑梯’上吐也不對�！薄安恢v衛生�！毙∨笥褌兇舐暤負屩�(zhù)回答。我肯定了幼兒的看法�！袄蠋�，以后我們不隨便吐了�！睅孜恍∨笥旬惪谕�聲地說(shuō)道�！霸蹅兘o擦干凈了吧�！眲P凱邊提議邊從口袋里拿出紙將“滑梯”上的.唾液擦干凈。此刻，“小滑梯”前又排起了隊。

　　望著(zhù)孩子們純真而快樂(lè )的面孔，我真為我差點(diǎn)的冒失感到慚愧�？磥�(lái)老師千萬(wàn)不能用自己的想法來(lái)斷定孩子的行為，要站在孩子的角度看問(wèn)題，要了解孩子想什么，做什么；要善于從惡作劇中發(fā)現孩子淘氣中積極的一面，因勢利導，才能達到我們的教育目的。

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