愛(ài)的教育隨筆
在日復一日的學(xué)習、工作生活中，大家對隨筆應該都不陌生吧？隨筆，或講述文化知識，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)，或評析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。想要更多的了解隨筆嗎？下面是小編精心整理的愛(ài)的教育隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
愛(ài)的教育隨筆1
一路走來(lái)，有淚水， 也有歡笑；有迷茫，也有收獲。自認為一直以來(lái)，自己在教師崗位上還算勤懇認真，在學(xué)生中也一直堅持著(zhù)為人師表的形象。在我的工作中，最大的目標，并不是要求學(xué)生一定要考出完美的成績(jì)，而是，我想讓我的孩子們能在小學(xué)這人生最童真的時(shí)候，好好享受學(xué)習和人生的快樂(lè )。所以，“愛(ài)”，滿(mǎn)校園。
一、喜愛(ài)班級孩子
雖然每學(xué)年我所任教的班級和年級數都相當可觀(guān)，但這根本不影響我對孩子們的愛(ài)。每一屆學(xué)生，每一班的孩子，我都非常的喜歡，與學(xué)生的關(guān)系也都算融洽，特別是跟自己所跟隨的班級，相處時(shí)間多一些，投入的`感情多一些，所以，也更融洽一些。我的愛(ài)，也感染著(zhù)孩子們。他們變的更加懂事、體貼，學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)別人，奉獻自己。
二、關(guān)愛(ài)特殊孩子
都說(shuō)，“沒(méi)有教不會(huì )的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師�！币恢币詠�(lái)，我都用這句名言來(lái)鞭策自己，每次接手一個(gè)班，我都會(huì )認真落實(shí)課堂教學(xué)工作，對其中個(gè)別特殊的學(xué)生，更是會(huì )花費更多的時(shí)間和精力在課內課外予以關(guān)注、指導。雖說(shuō)這兩年來(lái)，沒(méi)什么小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗的我，靠著(zhù)自己的摸索，一路走得很艱難，但是看著(zhù)很多學(xué)生在我的軟磨硬泡中，得到一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，心中還是很是欣慰。當然，在這些多數中，總免不了有一些特殊。對于他們，我想自己能做的，只能同等對待，畢竟，對于小小年紀的孩子們，我堅信，只要給予多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)和偏愛(ài)，只要努力過(guò)了，也無(wú)愧于這位好孩子吧。
三、嚴愛(ài)問(wèn)題孩子
自認為自己不是個(gè)成功的老師，弱小身軀裝著(zhù)遙遠夢(mèng)想的我，總希望能給學(xué)生們多一點(diǎn)的愛(ài)，來(lái)喚醒孩子們對我的愛(ài)，但是，總會(huì )有一些例外，讓我不得不反思自己的能力和處事方式。于是，嚴愛(ài)有加的宗旨，還是不能變。對于班上幾個(gè)愛(ài)搗蛋的小家伙，對他們的愛(ài)，讓我停止了前進(jìn)的腳步，我開(kāi)始學(xué)習嚴格、嚴厲，努力像很多有經(jīng)驗的教師一樣，嚴而有理（定規矩，嚴把關(guān)，有理有據督促孩子們的成長(cháng)）、嚴而透情（控制自我情緒，真誠地關(guān)心和幫助）、嚴而垂范（學(xué)高為師，身正為范，努力提高專(zhuān)業(yè)水平）。嚴愛(ài)有加，如何處理問(wèn)題孩子，仍將是一大學(xué)問(wèn)。
四、珍愛(ài)青春少年
小學(xué)生年紀雖然小，但是內心深處各種朦朧的感覺(jué)，正在慢慢發(fā)芽。特別是中高段的孩子，正經(jīng)歷著(zhù)一個(gè)敏感，也是美好浪漫的季節�；九⒖鞓�(lè )多多，煩惱多多，所以，經(jīng)常與他們溝通，交心，了解他們的煩惱及內心的渴望，并加以引導，這對于孩子的成長(cháng)和學(xué)習的提高是很有必要的。
雖然有時(shí)也會(huì )因學(xué)生的調皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀而失態(tài)，雖然有時(shí)也感到很累，很煩，但這時(shí)心中總會(huì )涌起一種強烈的責任感：我是老師，我要給這些尋夢(mèng)的孩子引路，在他們心里寫(xiě)一本最美的書(shū)。這強烈的意識不斷激勵我以真誠去擁抱每一個(gè)學(xué)生。與孩子朝夕相處，我始終想著(zhù)兩句話(huà)，那就是：“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”。想必，我還是會(huì )曉之以“愛(ài)”吧。
愛(ài)的教育隨筆2
當著(zhù)花開(kāi)晨曦，清風(fēng)扶露;當著(zhù)梔子飄香，溪水潺潺;當著(zhù)落葉紛飛，稻香四溢;當著(zhù)白雪皚皚，風(fēng)刀霜劍。不同的景色，相同的人，不同的笑臉，相同的歡笑，不同的手勢，相同的承諾。路漫漫，其修遠，我們帶著(zhù)各自的美好，誠摯的友誼，一起走過(guò)，走過(guò)了一個(gè)又個(gè)的春秋冬夏......陌上花開(kāi)，陌下花落。月華似練，繁星點(diǎn)點(diǎn)。故人是否記得?那些年，我們伴著(zhù)那徐徐的清風(fēng)，踏著(zhù)輕盈的步伐，看遍了世俗的繁花似錦，流光溢彩;領(lǐng)略了小鎮山村的古樸清素，寧靜安逸。我們手挽著(zhù)手，心連著(zhù)心，在那陽(yáng)光和煦的清晨，一步一歡笑地來(lái)到我們最?lèi)?ài)的精神棲所，沉浸在那散發(fā)著(zhù)油墨香氣的世界里，你總是以那如三月和風(fēng)般動(dòng)人，似七月溪水般清澈的話(huà)語(yǔ)與我交談你所發(fā)掘的精神財富。炊煙裊裊升起，漸漸地沁入那在藍天之下飄飄悠悠的白云。我們總會(huì )坐在綠茵茵的`草地上，微笑著(zhù)望著(zhù)天空，看那云卷云舒，心底總會(huì )泛起一陣又一陣樂(lè )的漣漪。耳畔總會(huì )時(shí)不時(shí)傳來(lái)樹(shù)上那幾只鳥(niǎo)兒歡悅的啼鳴聲，風(fēng)總會(huì )在這時(shí)輕輕吹過(guò)，蒲公英會(huì )帶著(zhù)我們心中最美的愿望隨著(zhù)風(fēng)兒四處飄散。黃昏時(shí)期，如桃花般粉紅的霞光為天際披上了一層神秘的面紗。遠方那片翠綠欲滴的竹林是我們的樂(lè )園，竹林里那蒼翠挺拔的綠竹，五彩繽紛的鮮花，簇簇叢叢的嫩草，是我們深厚情誼的見(jiàn)證者。我們在這里，笑著(zhù)，玩著(zhù)，樂(lè )著(zhù)，愛(ài)著(zhù)......夜幕即降，夜空中那一顆顆璀璨的明星宛如是那稚嫩孩童純凈的目光。
月光柔似水，朦朦朧朧的籠罩著(zhù)我們。勿忘我的花叢中，看那淺紫色的勿忘我在微風(fēng)中輕輕搖曳，那淡淡芬芳圍繞著(zhù)我們，訴說(shuō)著(zhù)各自的心跡，勿忘我!時(shí)光易逝，歲月無(wú)痕。再美的日子終有結束之時(shí)，再長(cháng)的道路終有一個(gè)終點(diǎn)，我們總要分離。我看著(zhù)你，帶著(zhù)淚，揮手作別，消失在了人海里，心里萬(wàn)般痛楚。
謝謝你，一路陪我走過(guò)，時(shí)光會(huì )將青絲染成白發(fā)，歲月會(huì )把容顏摧毀，唯有友誼亙古不變。莫悲莫傷，若干年之后，我們依然會(huì )在同一個(gè)地點(diǎn)同一個(gè)時(shí)間相見(jiàn)。
愛(ài)的教育隨筆3
一個(gè)陽(yáng)光燦爛的下午，大四班的區域活動(dòng)正有條不紊地開(kāi)展著(zhù)。忽然間，建構區爆發(fā)出一陣歇斯底里的咆哮："你把我搭的立交橋弄--壞--了--"瑤瑤的狂吼頓時(shí)讓東東僵在了那里，不知如何是好。我連忙來(lái)到建構區，只見(jiàn)瑤瑤滿(mǎn)面淚水，嘴里反復地訴說(shuō)："我花了好多好多時(shí)間，費了好多好多勁兒，好不容易才搭好的……"東東則像雕塑般一動(dòng)不動(dòng)地站在那里，其他幾個(gè)孩子似乎也被瑤瑤的吼叫聲嚇到了，都沒(méi)有人過(guò)去勸說(shuō)和安慰。我拉過(guò)東東的手說(shuō)："東東，你去給瑤瑤道個(gè)歉吧，她會(huì )原諒你的。"聽(tīng)了我的話(huà)，東東便走到瑤瑤跟前，低著(zhù)頭小聲地說(shuō)："對不起，我不是故意的。"但是瑤瑤連看都沒(méi)看東東一眼，嘴里仍然喊著(zhù)："我多費勁啊!"這時(shí)東東眼眶里已蓄滿(mǎn)了淚水。我不由得替東東幫腔："瑤瑤，原諒東東吧，他不是故意的，你看他也很難過(guò)了。讓他幫你一起重新搭立交橋吧!"可瑤瑤還是不肯原諒東東。
我當時(shí)有點(diǎn)生氣，心想：瑤瑤這么固執，如此不依不饒，今后怎么跟大家友好相處呢?可后來(lái)轉念一想，瑤瑤費了很大的勁搭好的立交橋在一瞬間被東東撞壞了，她肯定很傷心，一時(shí)難以調整好自己的情緒，不能及時(shí)換位思考，也是很正常的，我作為教師應該理解她。于是，我沒(méi)有再要求瑤瑤馬上原諒東東，而是對她說(shuō)："你費那么大的勁搭好的立交橋就這樣被東東撞壞了，你肯定很傷心，所以你現在很生東東的氣，老師理解你。"第二天，兩個(gè)孩子又和好如初了。我想，當時(shí)如果我強行要求瑤瑤馬上原諒東東，可能瑤瑤的`情緒反應會(huì )更強烈，即使她當時(shí)表示原諒，內心也是不服氣的。而我表示理解，反而使她的情緒得到平復。有一句話(huà)說(shuō)得好：無(wú)條件地接納他人的情緒，而不是急著(zhù)去分析情緒的對錯，是良好溝通的第一步。
尋找最佳的教育契機，潛移默化地將愛(ài)與包容浸潤在孩子生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，是我們作為教師應發(fā)揮的作用。
愛(ài)的教育隨筆4
孩子的愛(ài)是最純真的，雖然情感稚嫩，但是心如絢麗的花一樣燦爛。
平時(shí)的教育教學(xué)中，我經(jīng)常教育孩子要互相幫助，團結友愛(ài)，別人遇到困難時(shí)要懂得去關(guān)心他們，去幫助他們，小朋友之間要互相關(guān)心互相愛(ài)護。教育過(guò)后，我看著(zhù)孩子們都用力地點(diǎn)著(zhù)小腦袋，一副認真的模樣，我有些忍俊不禁。想到孩子們畢竟年齡小，真正這樣做的一定很少。但一件小事，卻讓我改變了對孩子們的看法，真正體會(huì )到了孩子們稚嫩愛(ài)、燦爛的心。
一天早飯后，我正在收拾餐桌，忽然聽(tīng)到“嗚嗚”的哭聲，我順著(zhù)哭聲望去，看到萌萌小朋友一邊走著(zhù)一邊在哭，子涵小朋友在輕輕扶著(zhù)她走，走在旁邊的'苗苗幽幽地說(shuō)：“哎呀，怎么這么嬌氣呀！”子涵小朋友氣呼呼地說(shuō)：“她生病了，怎么能那樣說(shuō)她呢！我們應該關(guān)心她的，老師讓我們要互相關(guān)心的。你病了，沒(méi)人關(guān)心你，你高興嗎？”苗苗紅著(zhù)臉不作聲了。
聽(tīng)到孩子們的對話(huà)后，我很欣慰，立刻跑了過(guò)去，詢(xún)問(wèn)了萌萌哭的原因，原來(lái)萌萌吃完早飯來(lái)到幼兒園后，突然覺(jué)得肚子疼，就哭了起來(lái)。我馬上送她到衛生室看了看，醫生說(shuō)沒(méi)大事，就是早飯可能吃涼了，胃里不舒服。醫生給開(kāi)了一點(diǎn)藥，我給孩子吃下后，不一會(huì )兒萌萌就好了。
我擔心孩子的身體，就把孩子送回了家�；氐綄W(xué)校后，孩子們馬上圍了過(guò)來(lái)，紛紛問(wèn)：“老師，萌萌怎么了？萌萌怎么了？”看著(zhù)孩子們著(zhù)急的樣子，我說(shuō)：“孩子們，萌萌沒(méi)事了，她喘岔氣了。今天孩子們做得很好，能知道關(guān)心同學(xué)了，很好�！蔽抑�(zhù)重表?yè)P了子涵小朋友，讓其他小朋友向她學(xué)習。
這件事讓我想到，平時(shí)耐心給孩子講關(guān)心同伴、團結友愛(ài)的道理，講過(guò)后當時(shí)不一定有什么效果，但孩子們真正懂得了就會(huì )付之于行動(dòng)，照著(zhù)去做，同時(shí)還能把自己懂得的知識和道理講給別人聽(tīng)，這也是我們期盼得到的教育效果啊。
一次小小的“意外”，卻讓我看到了孩子們如花一樣燦爛的心靈，雖是稚嫩的愛(ài)，卻是如此讓我們溫馨。愛(ài)，即使一滴水的柔情，等待來(lái)了盈盈一水的溫暖；教育如冬日的一縷陽(yáng)光，即使輕輕掠過(guò)待春枝頭，也會(huì )情染一季冬天，花滿(mǎn)整個(gè)春天！
愛(ài)的教育隨筆5
如果把教育孩子的境界看成是一座金字塔的話(huà)，處在塔頂的父母是在不斷修行完善自己，終極目標是把孩子教育成最好的自己，而不是自己的替代品或者炫耀品。
塔底的父母只是單純地付出了時(shí)間和金錢(qián)，而這個(gè)層次的家庭教育最容易出現問(wèn)題，父母會(huì )認為自己很辛苦，勞心勞力、付出所有，孩子并沒(méi)有按自己期待的方向走，或者沒(méi)有收到預期效果。抱怨、牢騷，惡語(yǔ)相向甚至暴力衍生，結果也是徒勞，要么叛逆到底，揮霍了青春；要么破罐子破摔，一敗涂地。
而處在中間的則是思考教育目標，關(guān)注問(wèn)題及原因。普通人能達到這個(gè)境界，已屬不易。這個(gè)層次的父母培養出來(lái)的孩子通常能認真學(xué)習，有著(zhù)還算不錯的成績(jì)，在周遭人群里也有著(zhù)還算不錯的口碑。將來(lái)長(cháng)大了，也應該能獨立自主、自食其力。
但若想躋身精英階層，有所成就，勢必還要來(lái)一場(chǎng)父母孩子同時(shí)納進(jìn)的、翻天地覆地革新，由內而外，從父母到孩子的精進(jìn)與修行。而不是站在自己的世界，踮起腳尖兒，拉長(cháng)脖子地奉獻與給予。
周?chē)皆凇秾氊�，寶貝》一�?shū)中，說(shuō)道“生命所需要的，無(wú)非空氣、陽(yáng)光、健康、營(yíng)養、繁衍，千古如斯，古老而平凡。驕傲的人啊，拋開(kāi)你的虛榮心和野心吧，你就會(huì )知道，這些最簡(jiǎn)單的享受才是最醇美的�！被氐绞挛锉旧�，就是回到生命本身，不要遺忘我們純潔的心靈。
再忙的父母，也應該安排時(shí)間和孩子玩，而且不可敷衍，一定要全身心的投入。而保姆和老人帶孩子往往趨于保守，但求平安無(wú)事，鮮能顧及有趣，給孩子心智發(fā)育造成的`損失雖然看不見(jiàn)，其實(shí)難以估量。我們可以對任何人吝嗇時(shí)間，唯獨對孩子不要吝嗇。我們總是會(huì )從孩子的一個(gè)行為去推理出很多成人思維的邏輯后果，如果我這次答應了他，以后他會(huì )不會(huì )得寸進(jìn)尺？以后他會(huì )不會(huì )養成飯前吃糖的習慣？其實(shí)孩子很簡(jiǎn)單，不憂(yōu)過(guò)去不懼將來(lái)，活在當下，所以我們與孩子相處時(shí)處理當下問(wèn)題即可，不要用未來(lái)恐嚇孩子，孩子的未來(lái)是自然生長(cháng)的
結果，不要試圖用我們的意志去控制。
愛(ài)的教育隨筆6
陳梓聰小朋友是我們班里既調皮又聰明的一個(gè)小男孩，但是有一個(gè)令人頭疼的“毛病”：愛(ài)插嘴、愛(ài)講話(huà)。有時(shí)，我剛說(shuō)個(gè)開(kāi)頭，他接過(guò)去嘰里呱啦說(shuō)個(gè)不停，惹得其他小朋友也跟著(zhù)瞎起哄，一節課不知要提醒他多少回。
這不下課鈴剛想，我一說(shuō)：“請一組的小朋友去喝水�！彼憬校骸捌渌∨笥雅肯滦菹��！笨墒侨嘈∨笥巡⒉宦�(tīng)他的，嘻嘻哈哈說(shuō)什么的都有。見(jiàn)此情景，我靈機一動(dòng)，看孩子們正亂成一片，然后我把陳梓聰叫過(guò)來(lái)，“現在由你來(lái)當小老師”。孩子們見(jiàn)狀都覺(jué)得好玩，都議論紛紛開(kāi)來(lái)，陳梓聰大聲喊：“都別吵了，趴下休息一會(huì )兒�！钡z毫沒(méi)有用處，我趁機對他說(shuō)：“你一個(gè)人的聲音怎么能比他們那么多人的聲音大呢?老師上課的時(shí)候，你老插嘴講話(huà)，不但把老師的`思路打亂，還會(huì )影響到其他聽(tīng)講的小朋友，這是很不禮貌的�！彼t著(zhù)臉點(diǎn)了點(diǎn)頭。這件事后，他的這一“壞毛病”改了許多。
針對不同孩子的特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)地體驗的教育，我想比干巴巴的說(shuō)教要有效得多。
愛(ài)的教育隨筆7
幼兒園的老師，每天面對幾十名孩子，在這幾十名孩子中，有文靜的、有漂亮的、有調皮好動(dòng)的……,對每一個(gè)孩子是不是給與平等的'愛(ài)，就拿我自己來(lái)說(shuō)，有的孩子天生漂亮，我就喜歡他們，有的孩子模樣不乖，還很調皮，我就不喜歡他，也不親近他。
我們班里有一個(gè)小朋友，他叫郭賢之，皮膚很黑，眼睛很小，我一點(diǎn)也不喜歡他，也不經(jīng)常和他說(shuō)話(huà)。
有一次戶(hù)外活動(dòng)，我有意的去拉了一下他的手，他顯得特別高興，孩子們也主動(dòng)來(lái)拉他的手，大家都玩得很開(kāi)心。
第二天，郭賢之的媽媽來(lái)送他，對我說(shuō)：“老師，昨天孩子回家特別高興，說(shuō)老師和小朋友都拉他的手了，老師很喜歡他�！甭�(tīng)了他媽媽的話(huà)，我的臉上火辣辣的，想想自己的所作所為，心里非常難過(guò)。從此，我改變了自己，對班里的每一個(gè)孩子，我都給予同樣的真誠，同樣的愛(ài)。
愛(ài)的教育隨筆8
疼愛(ài)自己的孩子是父母的本能，熱愛(ài)別人的孩子是教師的職責，而能走進(jìn)孩子的心靈，給孩子適宜的愛(ài)則是我們幼兒教師的神圣職責。我們幼兒教師面對的是一個(gè)個(gè)幼小的心靈，每一天都要用微笑、用“愛(ài)心、耐心、細心”去呵護，用激情和真誠走進(jìn)孩子的心靈，在潛移默化中浸潤、滋養、呵護幼兒，使他們健康快樂(lè )的成長(cháng)。
高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子”。師愛(ài)是人間任何一種愛(ài)都無(wú)法比擬的，因為這種愛(ài)是一種不記回報的、無(wú)私的、沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，它是無(wú)比神圣的。師愛(ài)對幼兒來(lái)說(shuō)是一種良好的道德感化和心靈熏陶，更是一種鞭策和激勵，對孩子的健康成長(cháng)至關(guān)重要。幼兒教育的對象都是3—7歲的`孩子，他們幼小，像剛出土的嫩苗，需要“園丁”精心地呵護和培養，讓幼兒在生活和各項活動(dòng)中時(shí)時(shí)感受愛(ài)，認識愛(ài)，學(xué)會(huì )愛(ài)。
愛(ài)是情感的交流。用語(yǔ)言來(lái)播種、用汗水來(lái)澆灌、用心血來(lái)滋潤。對孩子充滿(mǎn)愛(ài)的教育活動(dòng)，都是在為孩子打開(kāi)一扇扇窗戶(hù)，讓孩子看到一個(gè)色彩斑斕的世界。作為一名幼兒教師我熱愛(ài)幼教這個(gè)崗位，把一顆火熱的心捧出來(lái)去愛(ài)孩子，熟悉他們，了解他們，關(guān)心他們，與他們真心實(shí)意地交朋友，讓他們感到師生之間的真誠和依賴(lài)，教育才會(huì )成功。
愛(ài)是行動(dòng)的體驗。教育是愛(ài)的共鳴，是心與心的呼應。作為一名教師，要對每一個(gè)學(xué)生撒種愛(ài)心，用愛(ài)的行動(dòng)點(diǎn)燃希望之火。當孩子拖著(zhù)鼻涕走到我面前時(shí)，我會(huì )親手用紙巾擦拭干凈；當孩子離開(kāi)父母哇哇大哭時(shí)，我會(huì )像媽媽一樣抱起，給他溫暖和安慰……一個(gè)不經(jīng)意的撫摸，一個(gè)鼓勵的眼神，使孩子感到老師在意他、喜歡他、信任他、關(guān)心他。教師是孩子們的榜樣，一言一行孩子們都在模仿。于是，我在孩子們面前非常重視榜樣作用。早上，幼兒來(lái)園時(shí)我都會(huì )站在班門(mén)口迎接，主動(dòng)說(shuō)：“小朋友早上好!”當他們離開(kāi)時(shí)我也總會(huì )說(shuō)一聲：“小朋友再見(jiàn)!”每次在教室里。要坐下，我都會(huì )輕輕的移動(dòng)板凳，輕輕的坐下；當小朋友幫我拿東西時(shí)，我也總會(huì )說(shuō)聲：“謝謝!”孩子們在老師的影響下，也逐漸養成了好的品行。我還在孩子們中間找榜樣，誰(shuí)愛(ài)勞動(dòng)?講衛生?誰(shuí)守紀律?誰(shuí)講文明?誰(shuí)就餐文明不挑食等……我都時(shí)時(shí)關(guān)注，時(shí)時(shí)表?yè)P給予肯定。幼兒在這種環(huán)境中都愿意積極展現自己的優(yōu)點(diǎn)，主動(dòng)改正不足，養成良好的行為習慣。在教學(xué)中，我把“教”變?yōu)楦嗟慕涣骱蛯υ?huà)，變?yōu)閷⒆拥睦斫夂托湃�，把過(guò)于集中的教學(xué)分散給孩子們。記得在一次“動(dòng)物過(guò)冬”的主題活動(dòng)中，孩子們產(chǎn)生了許許多多的問(wèn)題，小動(dòng)物是怎么過(guò)冬的?它們會(huì )冷嗎?小動(dòng)物吃什么呀?帶著(zhù)疑問(wèn)我們分頭去收集資料，豐富知識、去感知這個(gè)神秘的世界，不僅使孩子們了解了小動(dòng)物過(guò)冬的知識，和對動(dòng)物的愛(ài)心，更是培養了自主學(xué)習的能力。
愛(ài)是理解和尊重。作為一名幼兒教師要把每一個(gè)孩子愛(ài)到心坎里，需要多一份理解和尊重。當孩子犯錯時(shí)，能多給一次機會(huì )；當孩子取得成績(jì)時(shí)，會(huì )送上一片掌聲；孩子有疑難時(shí)，又是最好的幫手；孩子大膽表現自己時(shí)，老師是最好的欣賞者。一個(gè)甜甜的微笑、一個(gè)鼓勵的眼神、一句真誠的贊美……就是老師給予孩子們的“愛(ài)”的滋養，浸潤著(zhù)每一個(gè)孩子的心靈。為了讓孩子們自己的事自己做，同時(shí)也讓他們幫助別人做一些事。我班制定的“值日生”制度，每天安排兩個(gè)幼兒維持班級紀律、負責班級的簡(jiǎn)單事務(wù)，讓每個(gè)幼兒從事簡(jiǎn)單的事務(wù)并從中得到鍛煉，熱愛(ài)集體、熱愛(ài)勞動(dòng)，增強自我管理能力。幼兒雖然年幼，但是他們同樣有自己的思維，有能力做好每一件事，強加和包辦代替就會(huì )使幼兒失去自主能力，事事處處依賴(lài)成人或者出現逆反心理，影響幼兒健康成長(cháng)。孩子是處于發(fā)展中的個(gè)體，是等待開(kāi)墾的金礦，每個(gè)孩子都有自身的潛力，教師應該放下“師道尊嚴”的架子，把自己作為一個(gè)聽(tīng)眾、朋友，理解和尊重孩子，讓愛(ài)的教育走進(jìn)孩子的心靈。
“教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能成其池塘，沒(méi)有情感沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育�！痹杆械慕處熜闹卸汲錆M(mǎn)真愛(ài)，讓愛(ài)的種子在孩子的心里生根，發(fā)芽，結出累累碩果。
愛(ài)的教育隨筆9
1、愛(ài)讓我走進(jìn)了孩子的心
愛(ài)能拉近我們與孩子之間的距離，走進(jìn)孩子的世界。早上一入園我們的一個(gè)微笑，一個(gè)擁抱；孩子上課保表現好時(shí)我們一個(gè)贊揚的眼神；孩子不小心摔倒時(shí)我們一聲關(guān)心的問(wèn)候……這些小的不能再小的事情卻能讓他們感受的老師對他們的愛(ài)。
一凡是我班一個(gè)胖胖的、聰明的、愛(ài)吃且有點(diǎn)小懶的男孩子。平日里這孩子總是懶得動(dòng)彈，于是我就刻意給他安排他力所能及的事情。如掃地、收毛巾、收杯子等。孩子就是孩子只有一時(shí)的熱情，時(shí)間長(cháng)了便有點(diǎn)不耐煩了，于是我就拿周五的包子誘惑他（幼兒園的包子是他的最?lèi)?ài)）他只好乖乖的順從。時(shí)間長(cháng)了這小子竟成了我們的得力小幫手。一凡也因為自己的‘小懶’連續拉了幾次褲子。這天他又拉了褲子，我在廁所給他打掃戰場(chǎng)。問(wèn)：“一凡咱咋又拉褲子了，是不是在家里是坐便，這里是蹲便，你蹲著(zhù)有點(diǎn)累啊，你可真是個(gè)大懶蟲(chóng)�！彼缓靡馑嫉狞c(diǎn)了點(diǎn)頭�！澳氵@樣拉褲子張媽媽幫你洗屁股你不是更丟丟嗎，咱倆拉鉤鉤以后想拉臭了告訴我，我來(lái)幫你好嗎？”他高興的點(diǎn)了點(diǎn)頭。自此，一凡再也沒(méi)拉過(guò)褲子。一次孩子們尿尿的時(shí)候聽(tīng)他們幾個(gè)男孩在廁所里議論，一凡說(shuō)：“我是大胖，晨晨是二胖，龍龍是三胖，……”我問(wèn)道：“你們幾個(gè)小鬼在說(shuō)我什么壞話(huà)呢�！彼麄儙讉�(gè)立刻用手捂住了嘴巴。然后我笑了起來(lái)說(shuō)道：“很高興加入你們的團隊�！彼麄儙讉�(gè)高興的拍起手來(lái)。
只要多給孩子一點(diǎn)愛(ài)，用真誠的微笑去面對每一個(gè)孩子，懂得尊重孩子欣賞孩子……那么我們便能走進(jìn)孩子多姿多彩的內心世界！
2、孩子是需要鼓勵的
鉑涵是個(gè)虎頭虎腦、白白胖胖的小男孩，今年剛上小班，老師、小朋友都很喜歡他。
早上入園時(shí)，他會(huì )牽著(zhù)媽媽的手，主動(dòng)跟老師打招呼：“老師你好”，當然他也會(huì )得到老師的贊賞：“鉑涵真棒”。
上課了，鉑涵會(huì )端端正正的坐在小椅子上，然后問(wèn)老師：“老師，你看我棒不棒”，同樣他會(huì )得到老師的夸獎“鉑涵真棒”。
可是今天這個(gè)棒小孩卻遇到了難題，因為他感冒了，媽媽把他中午吃的藥帶到了幼兒園。
午飯后，我喂他吃藥，可是好話(huà)說(shuō)了一大筐，他卻總是閉著(zhù)嘴巴一個(gè)勁的搖頭，這時(shí)，不知哪個(gè)孩子喊了一句“鉑涵加油”，于是大家一起喊著(zhù)“鉑涵加油！鉑涵加油！”，小伙伴們的加油聲讓鉑涵的抵觸情緒產(chǎn)生了動(dòng)搖，我趁機說(shuō)“鉑涵是個(gè)棒小孩，不怕苦對嗎？”，“對”說(shuō)完鉑涵張大嘴巴一口將藥水喝光了，還不忘問(wèn)我“老師我棒不棒”，同樣我用鼓勵的的語(yǔ)氣對她說(shuō)“鉑涵真棒”。
一句“鉑涵真棒”，讓我想了很多，孩子是需要鼓勵的，尤其是小班的孩子，作為老師千萬(wàn)不要吝嗇自己對孩子的夸獎，多夸夸我們的孩子吧！因為他們要健康快樂(lè )的成長(cháng)。
3、有責任心的孩子
剛剛將教室里的地面打掃得干干凈凈，還沒(méi)來(lái)得及回座位坐下，我就看見(jiàn)韓仁澤的小椅子下面有一塊廢紙，看樣子是剛剛從圖畫(huà)本上撕下來(lái)的。說(shuō)實(shí)話(huà)，當時(shí)心里很生氣，可是轉念一想我訓他一頓效果會(huì )好嗎？他能學(xué)會(huì )尊重我的勞動(dòng)成果嗎？怎么辦呢？請教了一下班里的指導老師問(wèn)她有沒(méi)有好的主意？她想了一段時(shí)間說(shuō)，要不我們試著(zhù)給他們安排值日讓他們參與到打掃衛生的工作中，這樣或許會(huì )對他們有所幫助的。于是我在她的幫助下，嘗試利用值日生活動(dòng)對幼兒進(jìn)行責任心的鍛煉和培養，在具體實(shí)施過(guò)程中我首先讓幼兒明確值日生工作的作用和意義。我讓孩子們集體討論：為什么要做值日生？值日生應該做哪些工作？通過(guò)討論孩子們明白了每一個(gè)小朋友都是班里的一員，是我們班的小主人，理應為班集體服務(wù)，為小朋友們服務(wù)。
我們對辦理的值日生工作進(jìn)行分工，將孩子們分為五個(gè)小組，每組六個(gè)人，他們分別負責自然區花草的澆水工作，養殖區小金魚(yú)和小烏龜的喂食工作，整理玩具櫥里的玩具和幫助老師對杯巾進(jìn)行消毒。另外我還要求每個(gè)小朋友早上對自己的桌椅進(jìn)行擦拭，經(jīng)過(guò)努力，孩子們已經(jīng)順利的適應了值日生的工作，每天早上來(lái)到幼兒園你會(huì )看到大三班的小朋友們在自己認真做值日呢。他們都很棒！
通過(guò)做值日生，為孩子們創(chuàng )造親自勞動(dòng)并參與管理的機會(huì )。并且該帶了許多的壞習慣，對于自己和同伴的勞動(dòng)成果能夠做到珍惜�？粗�(zhù)他們在做值日的過(guò)程中得到了鍛煉，我很欣慰。
4、 抓住時(shí)機教育孩子
前幾天在領(lǐng)小朋友準備六一要表演的球操時(shí)，由于教室里比較擁擠一點(diǎn)，并排站在董煜佳后面的林曉涵不小心碰到董煜佳一下，林曉涵還不知道的情況下，佳佳就大聲斥呵林曉涵說(shuō)：“你干什么要碰我！”林曉涵這時(shí)才知道碰著(zhù)了佳佳并很有禮貌的對董煜佳說(shuō)：“對不起，我不小心的�！钡�，佳佳還是不依不饒的說(shuō)：“對不起也不行�！卑蚜謺院鸬暮軐擂�，不知所措。這時(shí)，我也不得不參與調解啦，我對佳佳說(shuō)：“佳佳，曉涵是不小心碰到了你，而且她已經(jīng)向你道歉了，你怎么就不能原諒她呢？小朋友之間要團結，互相諒解，那樣才是好孩子的�！边@時(shí)的佳佳雖然不再吼曉涵了，那是迫于的我面子，但，我能看出她是不服氣的。這一場(chǎng)單方的戰爭暫時(shí)平息了。接下來(lái)我們繼續排練，當排完準備休息，收球時(shí)，佳佳想用使勁扔球來(lái)發(fā)泄一下自己的不滿(mǎn)情緒時(shí)，結果，把球狠狠的扔在了武老師的臉上，武老師疼得捂住了臉，佳佳的臉刷的一下變紅了，看得出心里害怕啦，這時(shí)，我把佳佳叫過(guò)來(lái)說(shuō)：“快去跟武老師說(shuō)對不起�！奔鸭压怨缘�.走到武老師面前怯怯的說(shuō)：“武老師，對不起，我不是故意的�！蔽淅蠋熾m然很疼，但是還是原諒了佳佳，對佳佳說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系的，我不怪你的�！�
我一定不能放過(guò)這個(gè)教育契機的，我對佳佳說(shuō)：“佳佳，你看，武老師都那么疼，她還是原諒了你，你也要像武老師那樣，學(xué)會(huì )原諒別人的，如果武老師今天不原諒你的話(huà)，你心里一定很難受的是嗎？”佳佳點(diǎn)點(diǎn)頭�！八�，你也要原諒林曉涵好嗎？”佳佳使勁的點(diǎn)點(diǎn)頭。這時(shí)，我能從佳佳的臉上看到她心里的輕松。
5、獎勵的作用
大班這學(xué)期的體能訓練內容是向左轉、向右轉和向后轉，為了讓幼兒能夠更好地掌握，我們利用一日活動(dòng)中的每一個(gè)環(huán)節，練習舉左、右手，向左、右轉等等，但每次都有幾個(gè)孩子跟大家的步調不一致，怎么辦呢？
童童小朋友特別愛(ài)美，總喜歡在眉心上粘貼小五角星。我靈機一動(dòng)，何不把五角星畫(huà)在孩子的右手上，也許效果會(huì )更好，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習，孩子們能整齊地向左、向右、向后轉了，這小小的五角星起的作用可真不小。
只要你做個(gè)有心人，只要你想做好一件事，只要你認真地去想、去做，就一定會(huì )收到意想不到的好的效果！
6、引導孩子有事要用語(yǔ)言表達
我們班一個(gè)叫范智巖的孩子，這個(gè)孩子的母親是中學(xué)教師，按理說(shuō)孩子應該發(fā)展得很好，可是，現狀是：孩子個(gè)頭長(cháng)得比其他孩子小，但是惹事的本事卻不小。上課不認真聽(tīng)講，排隊不好好排，反正不守規則的時(shí)候總是有他。其他的孩子不守規則的時(shí)候老師提出處理的結果，他們會(huì )平靜地接受，可是這個(gè)寶貝一旦老師說(shuō)出他不守規則時(shí)的處理時(shí)，輕則會(huì )言語(yǔ)吵鬧，再就是大哭大叫，甚至尖叫，嚴重影響了課堂秩序，也影響到其他的小朋友。警告、耐心說(shuō)服都無(wú)濟于事，而且最近有變本加厲的趨向。
中班的孩子，應該對自己的行為有一定的控制能力，而且對自己行為造成的結果應該學(xué)會(huì )接受，可現在是中班的下學(xué)期了，這孩子再這樣的話(huà)會(huì )越演越烈。通過(guò)觀(guān)察發(fā)現，這個(gè)男孩是第二個(gè)孩子，前面有一個(gè)不幸夭折了，父母對這個(gè)寶貝格外珍視，對一些出格的行為不能及時(shí)引導，孩子遇到需要得不到滿(mǎn)足的時(shí)候就會(huì )大吵大鬧，通常都會(huì )得到滿(mǎn)足。所以這孩子把這種方法當成一個(gè)法寶，在家用，到幼兒園也拿來(lái)用，不分場(chǎng)合，不分地點(diǎn)（我揣測他的心里應該是這樣想的）。但是在幼兒園里老師、小朋友不會(huì )牽就他的這種行為，就造成了這樣的現狀。
于是，和其他兩位老師碰頭商量，這孩子應該怎么辦。我們發(fā)現對他的教育需要家園合力，覺(jué)得有必要和家長(cháng)溝通一下教育方法的問(wèn)題。同時(shí)引導孩子有事情要用語(yǔ)言表達，而不是哭鬧的方式。目前這孩子有了小小的改變，缺乏的只是堅持。相信我們只要堅持下去，這孩子會(huì )變成一個(gè)好孩子的。
7、保護幼兒的自尊心
今天中午吃飯時(shí)我發(fā)現博文的桌子下邊有水，就問(wèn)：“博文你的桌子下邊怎么有水呢？”博文看了看我并沒(méi)有說(shuō)話(huà)，我又說(shuō)：“是不是湯灑了�！薄笆恰辈┪暮芩炜斓幕卮�。我走過(guò)去說(shuō)“不要緊，老師幫你打掃�！�
拿來(lái)了抹布幫著(zhù)博文擦褲子，這時(shí)發(fā)現博文的屁股后面好像也濕了，覺(jué)得不對勁就問(wèn)：“博文，告訴老師，你是尿褲子還是把湯灑了�！辈┪倪�是說(shuō)湯灑了，因為看到博文還沒(méi)吃完飯，我說(shuō)：“好了，現在你先吃飯，等吃完了飯老師給你把褲子脫下來(lái)晾干�！�
博文很高興的回到座位上繼續吃飯，午睡的時(shí)候我去給博文脫褲子，摸到里面的秋褲也濕了，我明白博文不是灑湯了，而是尿褲子了，我又重復的問(wèn)了博文一遍，博文的回答還是湯灑了�？吹讲┪哪钦J真的樣子，我說(shuō)：“唉，博文你可以小聲的在我耳邊說(shuō)�！辈┪暮芨吲d趴在我耳邊說(shuō)：“老師我尿褲子了�！蔽乙矞愒谒亩呎f(shuō)：“不要緊，以后記住有尿去廁所�！辈┪狞c(diǎn)點(diǎn)頭。這時(shí)別的小朋友看到了就說(shuō)：“老師你們說(shuō)什么？”我告訴孩子們：“這是我們的秘密，不能告訴你們，是不是博文�！辈┪目粗�(zhù)我點(diǎn)了點(diǎn)頭。
孩子已經(jīng)有了很強的自尊心，他們知道尿褲子是一件不光彩的事情，所以尿了褲子也怕別人知道。以前他沒(méi)尿過(guò)褲子，這次尿褲子因為我們教室里的廁所正在維修。幼兒期是孩子自我意識的形成時(shí)期，他們開(kāi)始注意別人對自己的評價(jià)，保護自己的自尊心。孩子的自尊心是孩子健康成長(cháng)的重要心理因素，如果我們不注意教育方式，經(jīng)常使孩子出丑，將會(huì )使孩子變得不以為恥、習以為常，無(wú)形中對不好的行為起了加深作用，今天我這樣做既維護了孩子的自尊心，又解決了這件事情。
愛(ài)的教育隨筆10
常常會(huì )聽(tīng)到老師們這樣的話(huà)："我喜歡聽(tīng)話(huà)的孩子，那些不聽(tīng)話(huà)的孩子有時(shí)還跟你對著(zhù)干呢。""我喜歡吃飯好的孩子，讓人省心。""我喜歡午睡好的孩子，本來(lái)中午就很累了，看到那些難以入睡的孩子，真的很煩。"其實(shí)這些言談之中贊賞的這些孩子都是老師心目中的好孩子，老師也會(huì )不自覺(jué)的給予他們更多的肯定、鼓勵和表?yè)P，而那些沒(méi)有貼上"好孩子"標簽的則恰恰會(huì )是另一種待遇。如果你想知道小朋友是否感受到你們的愛(ài)，那么你可以去問(wèn)問(wèn)班上的孩子："你覺(jué)的老師愛(ài)你嗎？"如果每一個(gè)孩子都能夠很自信的回答"是"，那也就說(shuō)明了你已經(jīng)能接納每位孩子的差異，你的愛(ài)已經(jīng)被孩子深深的.感受到了。但這些恰恰也是最難的。又如，當你在給孩子上手工課時(shí)，發(fā)現一個(gè)小朋友在貼膠水時(shí)貼錯方向而使紙無(wú)法貼上時(shí)，那時(shí)，你會(huì )怎么做呢？也許你會(huì )提醒他、指導他或者直接幫助他，但你此時(shí)的直接參與，只會(huì )讓孩子失去了獨立性、求知欲、興趣、自主探索的欲望和獲得成功的喜悅等等。而這些品質(zhì)對孩子來(lái)說(shuō)恰恰是最珍貴的。
所以我們不妨接納孩子的錯誤，用愛(ài)來(lái)關(guān)注孩子，放開(kāi)我們的手，讓孩子們自主探索。也許他不會(huì )成功，但他也享受了制作過(guò)程中由探索帶來(lái)的快樂(lè )。
愛(ài)的教育隨筆11
《愛(ài)的教育》是一個(gè)叫安利柯的小學(xué)生的日記，但他寫(xiě)出了人間最樸實(shí)，最平常，最感人的真情，讓我對愛(ài)有了更深的理解。書(shū)中有安利柯的許多同學(xué)，有助人為樂(lè )的卡隆，有學(xué)習優(yōu)秀的代洛西，無(wú)賴(lài)的弗蘭諦，可憐的貝諦……其中，我歸喜歡的是助人為樂(lè )、保護弱者的卡隆，因為卡隆樂(lè )于助人，不求回報，我們要學(xué)習卡隆不求回報，樂(lè )于助人，保護弱者的精神。生活中，有許多人十分可憐無(wú)助，像有困難的同學(xué)，為了孩子乞討的母親，他們是多么地痛苦，我以后要多多伸出援助之手，即使就給人一句安慰，一塊錢(qián)，別人也會(huì )萬(wàn)分感激你。我不由地想起文圣孔子的`一句名言：愛(ài)人者人人愛(ài)之，敬人者人人敬之。這句話(huà)是多么地有道理��！我還喜歡卡隆的行為，我對他十分敬佩。書(shū)中有一段關(guān)于卡隆的故事：弗蘭諦欺侮克洛西，笑話(huà)他的母親駝背，克洛西忍無(wú)可忍，飛起墨水瓶砸向弗蘭諦，沒(méi)想到打中了老師。老師生氣地問(wèn)誰(shuí)干的，卡隆竟然站起來(lái)為克洛西頂錯。多么高尚的行為！一般我們犯錯，都是不肯承認。而他舍己為人，為克洛西頂錯，這是常人所做不到的。所以我喜歡卡隆。
從這本《愛(ài)的教育》中，我悟到了真愛(ài)，讓我感受到人們是多么需要相互關(guān)心、相互理解、相互幫助！多奉獻一點(diǎn)愛(ài)吧！讓更多無(wú)助的人感受到愛(ài)的溫暖！我要抱有一顆愛(ài)心，對痛苦無(wú)助的人多一點(diǎn)關(guān)心，對他人多一點(diǎn)誠心。這是我讀《愛(ài)的教育》最大的體會(huì )。
從前，我買(mǎi)了一本《愛(ài)的教育》，我沒(méi)有好好的閱讀它，總是隨便翻幾頁(yè)就過(guò)去了，現在放暑假了，我正好趁這機會(huì )好好地讀一次了。
《愛(ài)的教育》這本書(shū)它是有非常非常多的小故事組成的，故事中所展現許多美德，給我們樹(shù)立起樸素而又正確的是非標準。給我印象最深的是里面其中的一個(gè)小小的故事，它說(shuō)的是：小主人翁——安利柯，在街上散步的時(shí)候，遇見(jiàn)了一個(gè)非常瘦弱、臉色蒼白、還抱著(zhù)一個(gè)小孩子的女乞丐向安利柯討錢(qián)。他什么也沒(méi)給這個(gè)女乞丐，只是看著(zhù)她就擺擺手走開(kāi)了，其實(shí)安利柯身上裝著(zhù)許多錢(qián)的，他只是不想把錢(qián)給那個(gè)女乞丐。
其實(shí)讓我印象深刻的不是安利柯的行為，是安利柯媽媽說(shuō)的話(huà)。她是這樣說(shuō)的：“你不該這樣。一個(gè)真正不幸的人伸手乞求時(shí)，我們不該視而不見(jiàn)、假裝不知啊，尤其是為了吃奶的小孩兒而乞求的母親，那懷中的小孩說(shuō)不定正餓著(zhù)，如果真是這樣，那位母親該是怎樣的難過(guò)呀！假如你母親——我，不得已要對你說(shuō)‘安利柯啊，今天不能再給你食物了’，你想，那時(shí)的我，心里會(huì )是怎樣的難過(guò)的呢？”
看了他母親說(shuō)的話(huà)，我想起了以前，曾經(jīng)站在我面前的、那些要求我幫助的那些窮人，家里也說(shuō)不定一樣有正餓著(zhù)的老人和小孩正需要我的幫助，如果當時(shí)我可以給他們一些錢(qián)，或者就一個(gè)硬幣，他們一定會(huì )感激萬(wàn)分，可是我當時(shí)為什么沒(méi)有這樣做呢？因為我當時(shí)認為他們這一些又臟又臭的乞丐根本不需要我們大家的同情�；叵肫鹨郧暗狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴，我的臉不由的紅了……
愛(ài)的教育隨筆12
那一年，我剛參加工作。第一次家訪(fǎng)讓我記憶猶新。那天去的是童童家，當時(shí)我真的特別緊張，連進(jìn)門(mén)都是跟在主班老師后面的。進(jìn)去后我不敢看家長(cháng)也不好意思看孩子，只是保持著(zhù)僵硬的笑容埋頭做筆記。倒是童童特別有意思，也許她看出了我的緊張，便悄悄跑到我身邊輕輕地喊了聲：“老師好!”然后笑盈盈地看著(zhù)我。我報以微笑：“你好，童童!”她湊近我，睜大眼睛好奇地問(wèn)：“咦，你怎么知道我叫童童?”“我當然知道了，我還知道你是屬羊的，對吧?”“對啊，老師你怎么什么都知道啊!”……就這樣我們你一言我一語(yǔ)地聊了起來(lái)，童童還大方地拿出了她的繪畫(huà)作品給我們看，氣氛變得輕松而融洽。那天真要感謝童童，她的那句“老師好”是我聽(tīng)過(guò)的最動(dòng)聽(tīng)的一句話(huà)，瞬間拉近了我們之間的距離。在后來(lái)的工作中，我總是在第一時(shí)間真摯地伸出手去認識孩子，也讓孩子認識我。慢慢地，我成了孩子們的大朋友，師幼關(guān)系日益融洽。
“老師，他踢我�！薄袄蠋�，我這邊癢�！薄袄蠋�，我想媽媽了�！薄查g活動(dòng)室里就沸騰了，這是我第一次組織集體活動(dòng)時(shí)發(fā)生的一幕�！安灰l(fā)出聲音!”我提高分貝嚴肅地說(shuō)，活動(dòng)室里的嘈雜聲小了一點(diǎn)，可還是有幾個(gè)“頑固分子”開(kāi)心地鬧著(zhù)笑著(zhù)。硬的不行我就來(lái)軟的：“小朋友們，我們……”我的話(huà)還沒(méi)有說(shuō)完，活動(dòng)室里的嘈雜聲又響起來(lái)。后來(lái)我向經(jīng)驗豐富的教師討教，他們告訴我，要吸引孩子的注意讓他們安靜下來(lái)，最重要的就是要根據孩子的年齡特點(diǎn)激發(fā)他們的興趣。以后我又觀(guān)摩了一些老教師組織的活動(dòng)，認識到當個(gè)“孩子王”可真不容易，不能光憑一腔熱情。于是在領(lǐng)導和前輩們的.幫助下，我將在學(xué)校里獲得的理論知識與實(shí)際教學(xué)相結合，努力掌握孩子的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規律，從孩子的角度去思考問(wèn)題，組織活動(dòng)，在探索中求進(jìn)步。
以前我不太自信，覺(jué)得自己長(cháng)得不夠漂亮，也沒(méi)有出眾的才華。但是，現在我擁有了一群鐵桿粉絲，他們經(jīng)常用特別真誠的目光看著(zhù)我，用特別好聽(tīng)的聲音對我說(shuō)：“老師，你對我笑的時(shí)候真好看!”“老師，我覺(jué)得你彈鋼琴的時(shí)候特別美!”“老師，我最喜歡聽(tīng)你講故事了�！薄袄蠋�，你扎的辮子真好看，我以后也要這樣扎�！薄⒆觽兘�(jīng)常會(huì )趁我不注意摸摸我的褲子，拉拉我的衣角，碰碰我的指尖，聞聞我的發(fā)梢……讓我感到很溫暖、很親切。在幼兒園，愛(ài)就是陽(yáng)光，孩子就是鏡子，只要你愿意將愛(ài)毫不吝嗇地投灑出去，你就會(huì )得到同樣的愛(ài)，甚至是更多的愛(ài)。這種愛(ài)讓我找到了自信的源泉，感悟到美的真諦，也讓我體會(huì )到自己的價(jià)值。
愛(ài)的教育隨筆13
轉眼孩子們進(jìn)入大班已經(jīng)有兩個(gè)月了，回想起這兩個(gè)月來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，孩子們的進(jìn)步不止一點(diǎn)點(diǎn)，現在孩子們能把自己的被子疊得很整齊；小組長(cháng)能很好地管理好自己一組；還能幫助老師們做很多事情，看著(zhù)孩子們長(cháng)大了，進(jìn)步了，真為他們感到高興。翻看孩子們以前的照片，一點(diǎn)一滴都重新浮現在腦海里，仿佛還是昨天，一個(gè)個(gè)哭著(zhù)鼻子，跟在老師后面，什么事情都需要老師和嬤嬤幫忙，看著(zhù)這些照片，才想起這幫孩子還有半年就要畢業(yè)了，想到這里心里就有些不舍和傷感，腦海中常常浮現他們離開(kāi)時(shí)的場(chǎng)景。還剩下僅僅半年的時(shí)間，在這半年的時(shí)間里我應該怎么做，才能為孩子們留下最美好的一段時(shí)光。
更多的時(shí)候對調皮搗蛋、不聽(tīng)話(huà)的孩子我總是嚴厲地斥責，甚至當眾批評，大概在孩子們眼里我是一個(gè)比較“兇”的老師，所以從現在開(kāi)始，要經(jīng)常的微笑，常常高興的和他們說(shuō)話(huà)，微笑著(zhù)和他們打招呼，微笑著(zhù)和他們擁抱。
很多時(shí)候因為一些瑣碎的事，比如家長(cháng)的電話(huà)，問(wèn)候晚來(lái)的'孩子種種原因，經(jīng)常不得不打斷正在繼續的課堂，孩子們在我干“私事”的時(shí)候便開(kāi)始聊天、大聲說(shuō)話(huà)。在剩下的半年時(shí)間里，我要認真準備好每節課，認認真真上課，不為“私事”而剝奪孩子們的時(shí)間，有事情也要等到帶班結束后去解決。
或許我年輕，對孩子們的個(gè)別關(guān)注不是很多，對個(gè)別孩子身上發(fā)現的問(wèn)題也不善于總結，有些平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話(huà)比較文靜的孩子總是不能引起我對他的特別的關(guān)注，對他們的印象一直停留在原地。也有時(shí)候孩子興沖沖地跑過(guò)來(lái)跟我說(shuō)一些新鮮的事，我總是冷淡地點(diǎn)點(diǎn)頭或簡(jiǎn)單地回答一下，澆滅了孩子們的熱情，今天起，做個(gè)細心觀(guān)察的老師，仔細地觀(guān)察每個(gè)孩子，熱情地與孩子們相處，多跟孩子們聊天多跟孩子們一起玩。
剩下半的時(shí)間內，認真上課，多關(guān)注孩子，多與家長(cháng)交流，面帶微笑……
想做的還有很多很多，在這一段時(shí)間里我會(huì )努力去做好，努力為我們最后相處陪伴的時(shí)間制造很多很多的快樂(lè )和幸福，銘記每一點(diǎn)滴的時(shí)光。
愛(ài)的教育隨筆14
愛(ài)是什么?
意大利的艾得蒙多德亞米契斯在他的《愛(ài)的教育》中，為我們描繪出理想的愛(ài)的世界。帶著(zhù)對永恒的人類(lèi)課題的思考，我跟安利柯一起跋涉，探尋愛(ài)的真諦。100個(gè)故事,涉及日常生活和學(xué)習的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,無(wú)不浸潤著(zhù)愛(ài),沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，沒(méi)有轟轟烈烈的壯舉，正如泰戈爾所說(shuō)：“愛(ài)是亙古長(cháng)明的燈塔，它定睛望著(zhù)風(fēng)暴卻兀不為動(dòng)，愛(ài)就是充實(shí)了的生命，正如盛滿(mǎn)了酒的酒杯�！�
夏先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)也說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà):"教育之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣.沒(méi)有水,就不成其池塘,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育."愛(ài)是一次沒(méi)有盡頭的旅行,一路上邊走邊看,就會(huì )很輕松,每天也會(huì )有因對新東西的感悟,學(xué)習而充實(shí)起來(lái).于是,就想繼續走下去,甚至投入熱情,不在乎它將持續多久.這時(shí)候,這種情懷已升華為一種愛(ài),一種對于生活的愛(ài).讀《愛(ài)的教育》,使我走入孩子們的生活,目睹了他們是怎樣學(xué)習,生活,怎樣去愛(ài).在感動(dòng)中,我發(fā)現愛(ài)中包含著(zhù)對于生活的'追求.
愛(ài)是一片冬日的陽(yáng)光,是饑寒交迫得人感到人間的溫暖；愛(ài)是沙漠里的一泓清泉,是身處絕境的人重新看到生活的希望；愛(ài)是一首飄蕩在夜空里的歌謠是孤苦無(wú)依得人獲得心靈的慰藉；愛(ài)是一場(chǎng)灑落在久旱土地上的甘露,是心靈枯萎的人跟到情感的滋潤.
愛(ài)就像大海一樣無(wú)邊無(wú)際，是沒(méi)有止境的，并不只是局限于某個(gè)角落，某個(gè)地方或是某個(gè)狹小的范疇。
愛(ài)的教育隨筆15
有人說(shuō)：成長(cháng)離不開(kāi)愛(ài)的滋養，越是特殊的孩子越需要愛(ài)，愛(ài)不僅是情感，更是方法，愛(ài)是教師們的“殺手锏”，掌握了愛(ài)的技巧，就掌握了與孩子的相處之道，就掌握了教育孩子的關(guān)鍵。
兩年前當我又接一個(gè)新小班時(shí)，我們班來(lái)了一位“特殊”的小朋友真真，經(jīng)過(guò)幾天的相處我發(fā)現真真的語(yǔ)言表達能力有問(wèn)題，只會(huì )說(shuō)幾個(gè)簡(jiǎn)單的詞，而且是毫無(wú)表達目的的說(shuō)，比如說(shuō)，小朋友都很安靜的畫(huà)畫(huà)，他會(huì )無(wú)意之中蹦出“餅干”或“蘋(píng)果”，讓你莫名其妙，如果你問(wèn)他吃飯了嗎，他只會(huì )沖你笑，真真連基本的生活也不能自理，尿尿都不會(huì )說(shuō)，尿在褲子里是經(jīng)常的事，通過(guò)與家長(cháng)溝通才知道，他是因為出生時(shí)缺氧造成的，于是在我和真真媽媽共同商討制定了對真真的教育方案。
在幼兒園，我和配班老師會(huì )特別關(guān)注真真的一言一行，平時(shí)多和他用語(yǔ)言交流，多關(guān)心他，經(jīng)常把他叫到身邊抱一抱、親一親，和他聊聊天，鼓勵他多參與小朋友的`游戲中，家長(cháng)也配合著(zhù)在家里多和孩子交流，多問(wèn)問(wèn)孩子在園的情況，過(guò)了一段時(shí)間真真果然有進(jìn)步了，有一天我他問(wèn)：“真真，爸爸干什么去了？”他說(shuō)：“爸爸干什么去了”，“誰(shuí)送你來(lái)的？”“誰(shuí)送你來(lái)的”。雖然他會(huì )像錄音機一樣重復你的話(huà)，可是他已經(jīng)能完整說(shuō)一句話(huà)了，我借機表?yè)P了他，高興的他手舞足蹈。
平時(shí)游戲時(shí)我會(huì )讓小朋友玩什么都帶上他，讓他一起參與，開(kāi)始的時(shí)候小朋友都會(huì )告他的狀“老師，真真把我玩具弄地上了”“老師，真真推我”，每次我都會(huì )耐心的說(shuō)“真真，你這樣對小朋友是不對的，你喜歡小朋友就和小朋友一起好好玩”，他似懂非懂的點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)來(lái)也怪，時(shí)間長(cháng)了，他能管住自己了，和小朋友能一起好好玩了。即使真真再犯錯誤大家也不再告他的狀了，孩子們也會(huì )包容他了。一次我發(fā)現真真又搶了佳藝的玩具，還沒(méi)等我開(kāi)口，佳藝走過(guò)去說(shuō)：“真真，這樣做不是好孩子，我們一起玩吧”，這句話(huà)讓我好欣慰，老師的態(tài)度真的會(huì )影響孩子，所以我們在孩子面前要保持好的心態(tài)，不要用過(guò)激的語(yǔ)言，因為我們就是孩子們的一面鏡子。
兩年的時(shí)間，在老師和小朋友的關(guān)愛(ài)、引導下，真真有了很大進(jìn)步，剛開(kāi)始學(xué)習畫(huà)畫(huà)時(shí)，他不會(huì )畫(huà)，也不學(xué)，每次拿著(zhù)水彩筆咬來(lái)咬去就是不畫(huà)，我問(wèn)他：“真真怎么不畫(huà)啊，不喜歡畫(huà)畫(huà)嗎”？真真低下頭說(shuō)：“不會(huì )畫(huà)”。我握著(zhù)他的手一起畫(huà)了一個(gè)太陽(yáng)，“真真跟著(zhù)老師的學(xué)著(zhù)畫(huà)，好嗎，開(kāi)始不會(huì )不要緊，只要多畫(huà)幾次就好了�！蔽夜膭畹�。他把筆停在紙上又不敢動(dòng)了，后來(lái)在我停的鼓勵下，他終于能畫(huà)出太陽(yáng)了，雖然像三角形，可是我還是及時(shí)對他的進(jìn)步進(jìn)行了表?yè)P，從此以后，只要他在紙上涂鴉，我們就鼓勵他，時(shí)間長(cháng)了，每次畫(huà)畫(huà)，小朋友們都會(huì )提前鼓勵他說(shuō)“真真真棒”，在以后的日子對真真“因材施教”，能力強的小朋友畫(huà)人物景物時(shí)，真真則學(xué)習簡(jiǎn)單的東西，現在真真已經(jīng)能畫(huà)出小花、房子、大太陽(yáng)了。
看到他一天天的進(jìn)步，我感到由衷的欣慰，這讓我意識到任何一個(gè)孩子都是需要關(guān)心和愛(ài)，我相信只要我們真心付出，一定會(huì )有滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲。
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