愛(ài)的教育隨筆【熱門(mén)】
在學(xué)習、工作生活中，大家都寫(xiě)過(guò)隨筆嗎？隨筆是過(guò)去社會(huì )較為流行的一種文體，語(yǔ)言靈動(dòng)，婉而多諷。為了幫助大家更多的了解隨筆，以下是小編整理的愛(ài)的教育隨筆，希望能夠幫助到大家。
愛(ài)的教育隨筆1
《愛(ài)的教育》一書(shū)中描寫(xiě)了一群充滿(mǎn)活力，積極要求上進(jìn)，如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困,有的身有殘疾,當然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著(zhù)一種共同的東西—對自己的祖國意大利的深深的愛(ài)，對親友的真摯之情。讀《愛(ài)的教育》讓我走入了安里柯的生活，目睹了一群意大利少年是怎樣學(xué)習、生活，怎樣去愛(ài)。在感動(dòng)中，我發(fā)現愛(ài)在《愛(ài)的教育》一書(shū)中有多種答案：同學(xué)之間的友好交談、相互幫助，老師對學(xué)生的鼓勵與尊重，父母對孩子的關(guān)愛(ài)與寬容等等。
原來(lái)愛(ài)是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。沒(méi)有愛(ài)的教育是蒼白的。在教育學(xué)生與自己的孩子的時(shí)候，只有讓他們體會(huì )到我們對他們的愛(ài)，他們才會(huì )心甘情愿地去接受我們的教育。
其實(shí)只要我們用心感受，愛(ài)就在我們身邊。作為一名教師，我們的愛(ài)則愛(ài)在平凡中，愛(ài)在細節中。愛(ài)體現在扎實(shí)的基本功、高度的責任感、精深的專(zhuān)業(yè)知識、嫻熟的專(zhuān)業(yè)技能以及一顆愛(ài)孩子們的心。愛(ài)體現在對學(xué)生的每一次談話(huà)，每一句語(yǔ)言當中；體現在老師看學(xué)生的每一個(gè)眼神中；體現在老師對學(xué)生的每一個(gè)細小的動(dòng)作中。
所以在今后的教育教學(xué)中，我將努力對學(xué)生更多地給予一點(diǎn)呵護、一份真情、一份關(guān)注、一些寬容，讓學(xué)生感受到來(lái)自老師濃濃的情意和關(guān)愛(ài)。教學(xué)生寫(xiě)文章時(shí)要我手寫(xiě)我心，那么做為教師更應該把真心亮給學(xué)生看，把真情訴給學(xué)生聽(tīng)，我相信作為教師的我們，從中也會(huì )獲取到無(wú)窮的愛(ài)與收獲！
我的變化，緣由來(lái)自我愛(ài)上了讀書(shū)。莎士比亞曾說(shuō)：書(shū)籍是全世界的營(yíng)養品。生活里沒(méi)有書(shū)籍，就像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。我們要做一名出色的教師，就要順應時(shí)代的發(fā)展，通過(guò)各種的渠道來(lái)充實(shí)自己，而讀書(shū)是最好的方法之一。從書(shū)中我深深地感受到用愛(ài)心去開(kāi)啟學(xué)生心靈的窗戶(hù),走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，成為他們的良師益友的重要性。那么怎樣才能做到呢，從書(shū)里我總結了以下幾點(diǎn)：
一、培養學(xué)生的自信心，使其迸發(fā)希望之火。
自信對一個(gè)人一生的發(fā)展是非常重要的。無(wú)論是在智力、體力還是在做事的能力上，自信心都起著(zhù)舉足輕重的作用。特別是青少年時(shí)期，一個(gè)人如果缺乏自信心，就會(huì )缺乏探索事物的主動(dòng)性、積極性，其能力就會(huì )受到限制，就會(huì )覺(jué)得生活暗淡無(wú)光。
二、賞識學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，尊重他們，激勵他們全面發(fā)展。
作為教師要尊重每一個(gè)學(xué)生，尊重他們的人格，尊重他們的自尊心，尤其是后進(jìn)生更是如此，他們希望用脆弱的自尊來(lái)保護自己。我們要發(fā)自?xún)刃牡刈鹬厮麄�，不要傷害后進(jìn)生。前蘇聯(lián)著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：自尊心是一種非常脆弱的東西，對待它要極為小心，要小心得像對待玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠。教育成功的秘密在于尊重學(xué)生，只有尊重學(xué)生的人格，顧及學(xué)生的自尊心，學(xué)生才能信任老師。
三、教師要付出愛(ài)心，感化學(xué)生受傷心靈。
對于那些學(xué)習差、紀律松懈、思想落后的學(xué)生教師沒(méi)有歧視他們，而給予更多的愛(ài)。使他們時(shí)刻感到集體的溫暖，老師的關(guān)懷，消除失落感，使他們充滿(mǎn)信心、滿(mǎn)懷激情，奮發(fā)向上，而不是諷刺挖苦，使其萎靡不振。走進(jìn)學(xué)生的內心世界，用無(wú)私的愛(ài)心溫暖冰凍的心靈，會(huì )讓他們實(shí)現自身的價(jià)值。
《愛(ài)的教育》一書(shū)中描寫(xiě)了一群充滿(mǎn)活力,積極要求上進(jìn),如陽(yáng)光般燦爛的少年，他們有的家庭貧困,有的身有殘疾,當然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之處,但他們身上卻都有著(zhù)一種共同的東西：對自己的祖國意大利的深深的愛(ài),對親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽(tīng)的精神講話(huà)，這一個(gè)個(gè)小故事,不僅使書(shū)中的人物受到熏陶,同樣讓我這個(gè)讀者也被其中所體現出的強烈的情感所震撼。而面對我們的教育,愛(ài)應該是教育中的養分，是教育中的陽(yáng)光雨露，沒(méi)有了愛(ài)，我們的教育是失敗的，是空虛的，是不能成長(cháng)的。
感謝讀書(shū)，讓我的教學(xué)充滿(mǎn)了生機；感謝讀書(shū)，讓我在實(shí)踐中體會(huì )到了知識的份量；感謝讀書(shū)，讓我能夠用智慧的'大腦去澆灌含苞待放的花朵，用博愛(ài)的心靈給每一個(gè)孩子足夠的信心與勇氣；感謝讀書(shū)，讓我變得更加聰明，讓我的工作干得更加出色輕松。
老卡爾·威特就曾說(shuō)過(guò)，為了自己和后代的幸福，一定要選擇身體健康、內秀、善良的女人做妻子(母親)，她應當勤勞，知書(shū)達理，至于是否出身名門(mén)，是否貌美脫俗，則不是最重要的。妻子或者說(shuō)母親的角色，對孩子的未來(lái)成長(cháng)和教育將起到舉足輕重的作用。
這里我更愿意用一些大家都耳熟能詳的人物的例子來(lái)說(shuō)明母親對孩子的重要性。我們先來(lái)說(shuō)說(shuō)英國著(zhù)名學(xué)者、作家和藝術(shù)評論家約翰·羅斯金吧。
我們知道他是在精神極度錯亂、精神萬(wàn)分痛苦的情況下死去的。而這一切都與他的母親有關(guān)。他的母親是一位非常虔誠的清教徒，從小就對他嚴格管教。在她看來(lái)，所有的玩樂(lè )都是有罪過(guò)的，因此一生中她沒(méi)有給羅斯金買(mǎi)過(guò)哪怕一個(gè)玩具。每天早上她會(huì )雷打不動(dòng)地花幾個(gè)小時(shí)和兒子一起誦讀《圣經(jīng)》。等到羅斯金18歲成功考入牛津大學(xué)后，這位母親就在大學(xué)附近租了一個(gè)房間，密切注視兒子的生活。就連羅斯金結婚，這位母親也做了包辦安排。這樣的婚姻可想而知是不幸的，在羅斯金結婚 6年后，妻子就悄然離他而去。他以后的生活更是一團糟。
羅斯金的母親不謂不愛(ài)她的孩子，但過(guò)度的管教，造成了兒子不幸的一生。晚年，羅斯金對此不無(wú)感慨地說(shuō)：“我所受的教育是錯誤和不幸的�！�
此外我還想說(shuō)說(shuō)偉大的哲學(xué)家尼采。他無(wú)疑是個(gè)了不起的人物，在那個(gè)宗教統治的時(shí)代，他富有遠見(jiàn)地大膽宣稱(chēng)“上帝死了”。何其令人欽佩！然而和羅斯金一樣，他也在不能承受現實(shí)之重中英年早逝。原來(lái)幼年的尼采，接連失去父親和哥哥后，母親就帶他和兩個(gè)姑姑及祖母生活在一起，這樣，尼采就成了大家庭中唯一的男性。在太多女性特別是母親關(guān)愛(ài)下，尼采變成了一個(gè)做事認真、懂禮貌，但卻處處表現刻板的孩子。加以周?chē)⒆咏?jīng)常以取笑尼采為樂(lè )，尼采慢慢變得不愛(ài)玩，性格孤僻。這影響了尼采的一生，在這樣的心理重壓下，他 45歲時(shí)患了精神病，并于第二年死去。
從這兩個(gè)大人物的悲慘人生經(jīng)歷中，我們不難看出母親在孩子教育中的重要性。所以當知道自己正在孕育一個(gè)新生命的時(shí)候，我曾經(jīng)無(wú)數次問(wèn)自己：我是一個(gè)合格的母親嗎？等小維妮弗里德出生了，我也盡量從這些大人物所受的教育中，吸取經(jīng)驗和教訓，力爭做一個(gè)合格的母親。盡量為小維妮弗里德的發(fā)展創(chuàng )造空間，而不是在她成長(cháng)的道路設置路障。
如為了讓我能成為維妮弗里德眼里最稱(chēng)職的母親，我給維妮弗里德制作了一個(gè)“秘密盒子”，讓她把自己一些不便說(shuō)的想法，寫(xiě)在紙上，放到“秘密盒子”里。于是在那些紙條上，有時(shí)我會(huì )發(fā)現維妮弗里德的一些小要求，例如她想去某個(gè)地方參觀(guān)，或者她不希望我異常嚴肅的面孔，那讓她覺(jué)得緊張等。這個(gè)“秘密盒子”幫我檢討作為母親的不當之處，讓我和維妮弗里德的相處更加融洽。令我印象深刻的一次是，我在盒子里發(fā)現了一張卡片，維妮弗里德把我畫(huà)成圣母的形象，并在下面寫(xiě)上“媽媽?zhuān)矣肋h愛(ài)你”�？吹竭@張卡片后我熱淚盈眶。
或許，我并不能像很多偉大人物的父母那樣慧眼獨具，或者擁有無(wú)與倫比的智慧知識，但我的確會(huì )用全部的精神和努力，讓孩子既不要浪費自己的天賦，又能從中尋找到生命的樂(lè )趣。
從后來(lái)小維妮弗里德的成長(cháng)來(lái)看，我不能說(shuō)百分之一百地做到了，但至少沒(méi)有留下太多的遺憾。
愛(ài)的教育隨筆2
時(shí)間過(guò)得真快，一年的中班生活已經(jīng)過(guò)去了，孩子們也已經(jīng)長(cháng)大了許多，許多事情已隨時(shí)間的推移，漸已忘去，但有一件事情卻使我久久不能忘懷……
那是孩子們剛升入中班的時(shí)候，孩子們年齡小，自理能力就相對的差，有許多事情需要老師的幫助。比如說(shuō)入園、離園時(shí)的脫衣、穿衣;午睡起床時(shí)的穿鞋;飯前的洗手等等，都要老師的照顧，再加上今年的幼兒操作冊不精致，不是拉鏈掉下來(lái)，就是拉鏈拉不開(kāi)，有的孩子調皮、淘氣，把拉鏈拉下來(lái)拿在手里玩或者是扔沒(méi)了，平時(shí)我看見(jiàn)都是給他們弄好或者是說(shuō)服教育，但有時(shí)在忙的時(shí)候就把這些事情拋之腦后了。
記得有一次，我正趴在桌上奮筆疾書(shū)，唉，要上交的.材料真多，我顧不上忙其他的，只想快點(diǎn)寫(xiě)完及時(shí)上交。正在這時(shí)，文靜的李晨暉過(guò)來(lái)了，拿著(zhù)一本掉了拉鏈的操作冊，舉到我面前，眼睛望著(zhù)我，小聲對我說(shuō)：“董老師，我的拉鏈掉下來(lái)了�！薄爸懒��！蔽倚牟辉谘傻鼗亓艘宦�，手中的筆并沒(méi)有停下，只想快點(diǎn)寫(xiě)，“董老師，我的拉鏈掉下來(lái)了，你幫我弄弄�！薄袄蠋熯@忙著(zhù)呢，先拿回去�！蔽矣行┘绷�，一句話(huà)說(shuō)出去，李晨暉臉紅紅的，低著(zhù)頭，拿著(zhù)操作冊回到自己的座位上去，半天沒(méi)抬起來(lái)。
我的“作業(yè)”做完了，長(cháng)舒一口氣，頓覺(jué)輕松了不少，但是當我看見(jiàn)李晨暉，心情再也輕松不起來(lái)，很懊悔自己的一時(shí)沖動(dòng)，我趕快走了過(guò)去，來(lái)到她身邊：“晨暉，剛才老師錯了，不應該和你急，來(lái)，老師幫你弄好�！比聝上�，書(shū)弄好了，晨暉也高興了地笑了，但是，孩子剛才受傷的心靈愈合了嗎?我捫心自問(wèn)……
這件事已過(guò)去好久了，但猶如雕刻于心中一般，它使我警醒、催我?jiàn)^進(jìn)，督促我在幼教工作中用“愛(ài)”去面對孩子，幫助孩子每一處需要幫助的地方，回答孩子每一個(gè)需要回答的問(wèn)題，而不厭其煩。
愛(ài)的教育隨筆3
最近孩子們迷戀上了溜溜球，課間的時(shí)間總能看到一幫男孩子聚在一起探討溜溜球的玩法。那天中午，我試著(zhù)走進(jìn)了他們。那是一個(gè)類(lèi)似于協(xié)會(huì )的小團體，以浩浩和超超為首。超超先展示了一個(gè)原地轉的動(dòng)作，聽(tīng)他說(shuō)那叫“睡眠”（聽(tīng)到過(guò)動(dòng)物睡眠，球也會(huì )睡眠，那是第一次聽(tīng)說(shuō)），“睡眠”了一段時(shí)間之間超超提繩的那個(gè)手輕輕一提，溜溜球“叟”一聲，乖乖地縮回到他手中，看著(zhù)他得意的表情，浩浩也不示弱，他用他洪亮的聲音不服氣地說(shuō)“哦，誰(shuí)不會(huì )啦”說(shuō)完后他也開(kāi)始讓球“睡眠”，再看其他孩子，這時(shí)早就自管自玩上了，王品涵的`球只是在甩下去的時(shí)候轉，到了最底下就停止不動(dòng)了；黃碩淵則不停地在繞線(xiàn)，因為他還沒(méi)有掌握轉球的技能；王昊奕在球到最底下后想提起來(lái)，但是球不聽(tīng)話(huà)，越往上提球越不動(dòng)；顧佳昊的球還算配合，下去后還能上來(lái)，只是每次上來(lái)一半的時(shí)候就又下去了�？粗�(zhù)孩子們玩得那么起勁，我也來(lái)嘗試一下，繞線(xiàn)——甩球——提腕，第一次球沒(méi)上來(lái)，第二次球才上來(lái)一半......連續幾次都以失敗告終，最后得出結論：這還真不是一件簡(jiǎn)單的事，孩子們的動(dòng)作看著(zhù)熟練，其實(shí)也付出了很多。
近年來(lái)溜溜球以攜帶方便和變化多樣的玩法受到廣大青少年的喜愛(ài)，幼兒園的孩子也不例外。該運動(dòng)不但需要孩子掌握一定的技能技巧，而且還需要孩子的耐心�；顒�(dòng)中孩子們在相互觀(guān)摩和模仿中探索著(zhù)，學(xué)習著(zhù)，這不正是我們所追求的自主學(xué)習嗎。在以后的日子里我想鼓勵女孩子也來(lái)共同參與這項有意義的活動(dòng)，有可能的話(huà)我們也可以開(kāi)展該項活動(dòng)的競賽，通過(guò)一批帶一批的方式，讓全班孩子都來(lái)玩溜溜球。
愛(ài)的教育隨筆4
像大多數人一樣，我也不喜歡邋遢且又結巴的外地孩子志強，甚至有些厭惡，可是有一天讓我改變了看法。
這天衛生大掃除，擦燈棍，太高了，桌子上放把大椅子試了試，不行，還需再加把小椅子，站在大椅子上我就有點(diǎn)害怕，在站在小椅子上……我開(kāi)始后悔了，早知道這樣我就不擺這架勢了，唉，硬著(zhù)頭皮上吧，我顫巍巍的爬上去，感覺(jué)身體不自主的有些晃動(dòng)，這時(shí)只聽(tīng)見(jiàn)下面有個(gè)聲音“加……油”我一看是志強，當我鼓足勇氣站起來(lái)時(shí)又聽(tīng)到“老……老師，加……加油”我心里熱乎乎的，再也沒(méi)先前那么害怕了，并很快站直擦起了燈棍，在志強的`帶動(dòng)下，班里的小朋友一起喊起了“老師，加油”，直到我順利擦完燈棍爬下來(lái)時(shí)，孩子們歡呼的拍起了小手。
志強的舉動(dòng)打動(dòng)了我，完全改變了我對他的認識和態(tài)度，他也有一顆純潔善良的心，也有一種關(guān)心他人、樂(lè )于助人的情懷，更有著(zhù)可貴的細心與人親近的感情，讓我們擺正心態(tài)，平等的對待每個(gè)孩子吧，讓每個(gè)孩子都享受同等的愛(ài)。
愛(ài)的教育隨筆5
“他”不像母愛(ài)般“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣”的體貼慈祥;“他”不像友愛(ài)般“海內存知己，天涯若比鄰”的情深綿綿;“他”也不像愛(ài)情般“但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟”的海誓山盟……而“他”是像祖國般“江山如此多嬌，引無(wú)數英雄竟折腰”的滿(mǎn)腔熱血。那種深沉的對祖國的愛(ài)激情澎湃的，需要我們去感悟。
從1931年那個(gè)刻骨銘心的“九·一八”，一直到“對日寇最后一戰”的1945年中的勝利戰爭，前仆后繼的都是舍身忘死，無(wú)私奉獻的許許多多革命先烈。記�。核麄兌际俏覀兠褡宓尿湴�。他們都值得我們去尊敬，去愛(ài)戴。
今年秋天20xx年9月3日，盛世龍騰，中華錦繡。當中國在新世紀一次次成為世界矚目的焦點(diǎn)。每一個(gè)炎黃子孫，又有誰(shuí)不感到驕傲自豪呢?但在70年前，是誰(shuí)吹響了勝利的號角?捍衛了和平?是誰(shuí)用鮮血換來(lái)我們安居樂(lè )業(yè)的呢?又是誰(shuí)為抗日作出偉大貢獻了呢?他們是抗戰勝利的閱兵，是祖國的驕傲。從“任人宰割”到“站起來(lái)”，都是革命先烈們用生命和鮮血譜寫(xiě)出一首氣吞山河的.壯麗詩(shī)篇。
在此，讓我們真誠地感激革命先烈并牢記他們，撲向槍眼的黃繼光、手拿炸藥包的董存瑞、寧死不屈的劉胡蘭、以一敵百的狼牙山五壯士、少年參軍的張嘎……他們把中華民族的脊梁挺直了，揭開(kāi)了日本人可惡的嘴臉，傲然直立在世界民族之林的抗日英雄烈士們的滴滴鮮血，凝聚成威武不屈的抗日精神，我們應該傳承。
不忘國恥，振興中華，打開(kāi)記憶的大門(mén)，歷史再一次停留在那一次次哨煙戰火中，可惡的日本人一直想把我們中國變成為日本的殖民地，他們趁我們民族危機時(shí)攻打我們。血雨腥風(fēng)，艾紅遍野的慘烈悲壯的畫(huà)面。日本帝國主義在我們偉大的母親上所犯下的暴行，是像用刀割在我們心中的，即使愈合，也無(wú)法彌補那道傷疤。泣血聲聲的申訴，揭露日寇罪惡的嘴臉!70年前，一場(chǎng)持續八年的民族解放戰爭落下帷幕，中國人民終于迎來(lái)自強的曙光。八年飽受日寇欺踏，中華大地滿(mǎn)目瘡痍，但華夏兒女深知，我們也用八年時(shí)間踏出了一條勝利之路。但那次是場(chǎng)心痛的旅程，決不能答應歷史重演!決不能容許倭寇再狂妄!
你曾記得，喪盡天良的日寇在南京大屠殺的惡行嗎?你曾想起，滅絕人性的日寇對我國東北同胞的活體實(shí)驗嗎?你曾憶起，日本人對祖國母親的恥辱嗎?記得，永遠記得。那是中華民族百年屈辱的歷史，那是個(gè)不堪回首的日子，是一個(gè)憤怒得令人無(wú)法忘記的時(shí)刻。
伴隨著(zhù)“東方紅，太陽(yáng)升……”的音樂(lè )，民族終于富強起了。也從“東亞病夫”從得到幾枚閃閃發(fā)光的獎牌而舉世聞名了。日夜不停息地進(jìn)步和繁榮，已成了一只雄雞，而濫殺無(wú)辜的日本卻還是一只弱小的蟲(chóng)兒。當然，一個(gè)民族和國家，必有一種精神和信念。它在人們的內心里蘊藏，外化為一種能量。它像一個(gè)看不見(jiàn)的火花，如地球深處涌動(dòng)的巖漿，歷經(jīng)千萬(wàn)年而不泯，為天地人間提供不竭的熱能。
作為21世紀的青少年，沐浴著(zhù)金色的陽(yáng)光，享受著(zhù)上一代革命先烈換來(lái)的幸福，讀著(zhù)中華大地博大的文化……也許，我們只能當個(gè)旁觀(guān)者傻傻地看著(zhù)日本主義對我國的侵略，也無(wú)法體會(huì )革命先烈浴血搏殺的辛苦，但我們都要勿忘國恥�，F在有些青年對抗日戰爭不聞不問(wèn)，只知道享受先輩用鮮血換來(lái)的奢華生活。如果是這樣，那么還對得起昨天默默付出的革命先烈嗎?好不容易中國人民抗日戰爭暨世界法西斯戰爭勝利70周年，我們就應該立志好好學(xué)習，以革命先輩們?yōu)榘駱�，�?shù)立遠大理想，將來(lái)做祖國的棟梁之才，而不要做祖國的廢柴。把祖國母親曾經(jīng)被辱的臉面贏(yíng)回來(lái)，給她增光添彩。此刻，無(wú)數向日葵聚攏在中華世紀壇前，巨大的太陽(yáng)緩緩升起，指向浩渺的夜空，指向蓬勃的未來(lái)……
愛(ài)的教育隨筆6
每個(gè)孩子都是家庭的未來(lái)和希望，他們有著(zhù)千差萬(wàn)別和與眾不同的性格，有的聰明乖巧、有的調皮搗蛋、更有的比較特別……小韜是一位比較特別的孩子，和我以前帶的一名幼兒很像，他們都有語(yǔ)言障礙，和同齡的孩子相比，語(yǔ)言發(fā)展要緩慢一些，和他人交往的能力也比較弱�？傉f(shuō)一些讓我們無(wú)法聽(tīng)懂的話(huà)，生活在自我的空間里，但他們卻非�？释突锇閭冊谝黄�，只是無(wú)法表達或不知道該怎樣表達而已。
剛接觸小韜時(shí)，讓我很意外，那是在第一次的午睡中，他只要一躺下嘴巴里嘰里咕嚕叫個(gè)沒(méi)完沒(méi)了，你一走到他身旁，聲音沒(méi)了可那張嘴依然在動(dòng)，你跟他輕聲交流，他理都不理，一個(gè)午睡下來(lái)，自己累得不行，還害得旁邊的幼兒無(wú)法安靜入睡。幾天下來(lái)問(wèn)題又發(fā)現了一些：如自理能力也很差，大班的孩子不會(huì )穿脫衣服，不會(huì )疊被子，鞋子左右不分，而且還不會(huì )穿，小肌肉群發(fā)展欠佳，走路不平衡，容易摔倒等。針對這個(gè)特別的孩子，必須采取一些與他特征相符又容易接受，并且通過(guò)努力能夠完成的方法來(lái)幫助他。接下來(lái)的日子里，每當我看到小韜我就希望能進(jìn)入他的世界幫助他，于是極力去尋找他的特點(diǎn)，逐漸我發(fā)現小韜做事喜歡讓人提醒和幫助，只要一提醒他就能愿意去嘗試，而且還有一點(diǎn)喜歡讓能干的孩子提醒他幫助他，才愿意按照老師的提示去做。就這樣讓班中比較能干的小思和小韜坐在了一起，平時(shí)讓小思和老師一起提醒小韜，幫助他學(xué)習參與、訓練、做些力所能及的事，如：開(kāi)始時(shí)輔助小韜穿鞋，過(guò)一段時(shí)間后在他的兩鞋子外側做上標記，便于他區分左右、吃飯時(shí)提醒他慢慢的一勺一勺吃，別灑飯粒等，進(jìn)步了及時(shí)在同伴面前表?yè)P他，讓同伴們開(kāi)始刮目相看，同時(shí)也盡量讓孩子在這個(gè)過(guò)程中能體驗到自己的成功，有利于他自理能力和自信心的提高。這個(gè)過(guò)程已持續了將近一學(xué)期，雖然小韜現在交流還存在著(zhù)問(wèn)題，但自理能力有了很大的進(jìn)步，如：學(xué)會(huì )了疊被子、會(huì )區分鞋子左右，而且不用幫忙也會(huì )穿了、吃飯時(shí)不再飯粒灑滿(mǎn)地，進(jìn)餐速度也有了明顯加快。明年我打算讓大一歲了的小韜學(xué)會(huì )用適當的方式進(jìn)行交流、表達�；蛟S那又是一個(gè)艱難的'過(guò)程，但我堅信，在我和他以及孩子們的共同努力下，一定會(huì )有所進(jìn)步（我想這應該就是充分運用集體的智慧吧）。
對于班中特別的孩子，老師只有采取特別的方式和他交往，從他的喜好入手，以他感興趣的方式來(lái)交往會(huì )比較有用，要不然他根本不知道你是否有敵意，是不是他的朋友。把特別的愛(ài)給特別的孩子，特別的孩子他們更需要這份特別的愛(ài)，讓每一個(gè)孩子都在愛(ài)的氛圍中健康成長(cháng)吧！
愛(ài)的教育隨筆7
每個(gè)班都有那么幾個(gè)調皮的孩子，當然我們班也不例外。其中有一個(gè)叫孫向達的小朋友，他的個(gè)子高高的，微翹的嘴角，白白的皮膚，走起路來(lái)像小女孩似的，再仔細一看：這不是我們班的“調皮大王”嘛！不了解他的人都不會(huì )想到他是個(gè)特別調皮的孩子。每天都有很多的孩子給他告狀，我們三個(gè)老師的嗓子都快喊冒煙了，也沒(méi)見(jiàn)的有什么好效果�！澳懿荒苌晕⒙�(tīng)話(huà)一點(diǎn)呀寶貝”我在內心吶喊。
今天下午孩子們都在嘗試握起小剪刀剪紙，我再三叮囑握剪刀的手和注意事項，生怕有個(gè)萬(wàn)一。當然對向達的擔心也就更深一些了，后來(lái)我索性走到他的跟前蹲在那里，看他用剪刀笨拙又生硬的剪著(zhù)�！鞍鸭舻斗畔�，看我給你示范一下�！蔽业暮靡庥采谋凰o拒絕了，直到活動(dòng)結束，他也沒(méi)剪出一個(gè)像樣的形狀來(lái)。
其實(shí)，通過(guò)這件事我反思了一下：在活動(dòng)的過(guò)程中，他真的參與了，而且沒(méi)有出任何的意外，或許是我在他身邊的緣故，也或許他對手工活動(dòng)產(chǎn)生了興趣，從這里我可以看出：孩子們調皮搗蛋可能只是一種表面現象，也可能是他們想用各種方式來(lái)吸引老師們的注意力。他們即使再好動(dòng)，再調皮，也是天真無(wú)邪的'，內心也是純潔的�？赡苁撬麄兊囊环N天生的獨立人格和自主精神的流露。我們作為老師要對他們有信心、有耐心、有愛(ài)心、有恒心，調皮的孩子一樣會(huì )發(fā)出閃亮、耀眼的光芒。
愛(ài)的教育隨筆8
睿寶喜歡幫助別人，在活動(dòng)中也是為積極的孩子，所以很受大家的歡迎�？墒�，由于他語(yǔ)言表達能力強，思維反應快，最近活動(dòng)中總會(huì )出現這樣的情況：我講一句他迫不及待地接下一句；當其他孩子正準備發(fā)言時(shí)，他會(huì )大聲地叫嚷著(zhù)說(shuō)出答案。對于睿寶的“插嘴”，我提醒過(guò)幾次，都不見(jiàn)成效。該怎么辦呢？我知道，對待這樣的孩子不能隨意打擊他的積極性，不能批評我強制性的讓他遵守規則，那樣會(huì )適得其反。
我想了想，決定單獨找睿寶進(jìn)行談話(huà)，我們之間的談話(huà)，他似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭。這次談話(huà)之后，睿寶在活動(dòng)中確實(shí)改變不少，他真的不再隨便＂插嘴＂了，可是，原來(lái)思維活躍的睿寶卻不再那么活躍了，他在活動(dòng)中發(fā)言的次數也減少了，活動(dòng)中的熱情也大大降低了，這使我陷入了深深的思考。之后，班上進(jìn)行了“故事大王”的比賽，睿寶講的故事《三只小豬》非常精彩，其他孩子聽(tīng)得出了神，完全陶醉在故事情節之中。故事講完后，我便因勢利導，讓睿寶當回小老師，他學(xué)著(zhù)我平時(shí)的`樣子對大家進(jìn)行聽(tīng)故事后的提問(wèn)。畢竟是孩子，他的提問(wèn)很簡(jiǎn)單，結果搶著(zhù)回答的人特別多，孩子們你一句，我一句，弄得他不知道如何是好。我便趁機給全班孩子們上了一節“隨便插嘴好不好”的談話(huà)活動(dòng)，在談話(huà)活動(dòng)中不時(shí)讓睿寶說(shuō)一說(shuō)感受，“我感覺(jué)有點(diǎn)亂”“他們這么吵我聽(tīng)不清誰(shuí)在說(shuō)話(huà)”看來(lái)睿寶小朋友的體會(huì )還真不少呢！
有了這次親身經(jīng)歷，睿寶在活動(dòng)中隨便“插嘴”的次數減少了，他要表達想法時(shí)，會(huì )等別人說(shuō)完了再發(fā)言，大家給他的掌聲也越來(lái)越多，慢慢的，我們班的睿寶又回來(lái)了。
通過(guò)這件事，我領(lǐng)悟到：孩子有時(shí)看似不遵守規則，也許并非故意。此案例中的睿寶只是急于要表達自己的內心世界，我們遇到這種情況時(shí)千萬(wàn)不能打擊他的積極性，而應不失時(shí)機地加以引導，給孩子留有思考的余地，讓孩子通過(guò)自己的親身體驗去發(fā)現問(wèn)題、尋找答案。
愛(ài)的教育隨筆9
我班里的豪豪小朋友性格活潑，但是他自控能力較弱，常惹得小朋友哭著(zhù)向老是哭著(zhù)向老師告狀。所以，他得到的表?yè)P自然是少的可憐。一天早上，到了課間休息的時(shí)間，孩子們象往常一樣排著(zhù)隊伍安靜的去小便。剛一會(huì )的功夫，就聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)男孩子嗷啕大哭的聲音。我急忙跑過(guò)去一看，沒(méi)想到是這個(gè)小家伙在哭。他委屈的看著(zhù)我對我說(shuō)：“老師，菲菲用牙齒咬我的手！”我彎下身子一看手指上還有牙印呢。我急忙問(wèn)：“你怎么跑到小女孩的廁所里了��？你來(lái)這里干什么��？”哪知道他把嘴巴閉的`緊緊地什么話(huà)也不說(shuō)。我趕緊把他和菲菲叫到一起，想問(wèn)問(wèn)看到底是怎么回事。菲菲，是班里年齡較小的女孩子，她的性格偏于內向。其他的小朋友看她年齡小，在平時(shí)對她都很照顧，所以，她跟小朋友們相處的很融洽。怎么今天突然會(huì )做出這么讓人意外的事情呢？我俯下身子小聲的問(wèn)：“菲菲，你怎么咬小朋友��？”沒(méi)等我說(shuō)完她哇的一聲就哭了。咬人事件在哭聲中只能就此先結束了。
平時(shí)很威風(fēng)的豪豪怎么會(huì )被一個(gè)小女生欺負呢？我在心里劃了一個(gè)深深的問(wèn)號。為了更好地找到事情的答案，我對豪豪的行蹤全部看在眼里，不讓他跑出我的視線(xiàn)，想從他的身上找到答案。終于功夫不負有心人啊，就在下午的一次戶(hù)外活動(dòng)結束后，讓我看到眼前的這一幕。菲菲跟一個(gè)小女生手拉手一起玩耍，這時(shí)豪豪也跑到她們面前，什么話(huà)也沒(méi)說(shuō)就去拉菲菲的手。菲菲拼命地往外拽，可是豪豪的手握的很緊，菲菲低下了頭，正打算用自己的牙齒去咬他，我急忙跑過(guò)去制止了這一行為。我把豪豪抱到懷里，知道批評他是不會(huì )知道答案的，于是，我改變了教育策略。然后小聲的跟他說(shuō)：“你是一個(gè)活潑的小男孩老師喜歡你�！痹�(huà)音剛落，只見(jiàn)他詫異的抬起頭，眨著(zhù)一雙大眼睛望著(zhù)我：“老師，你說(shuō)喜歡我是嗎？”聽(tīng)到這樣的話(huà)，我一下子驚呆了。連忙問(wèn)：“你為什么總是去拽菲菲呢？”他低下頭小聲的說(shuō)：“我比菲菲大，別的小朋友能去照顧她，我也想去照顧她，想跟她成為好朋友······”
沒(méi)想到他還是個(gè)這么熱心的小家伙啊，我趕緊把菲菲叫到身邊，說(shuō)豪豪的舉動(dòng)是想照顧她，也很想成為好朋友，只是他不會(huì )表達自己的想法而已。希望你們以后能和睦相處團結友愛(ài)，開(kāi)開(kāi)心心的在一起。說(shuō)完他們手拉著(zhù)手高興地跑向了遠處。
愛(ài)是人類(lèi)精神生命的陽(yáng)光，孩子越小對愛(ài)的需要就越強，用愛(ài)心澆灌每一棵幼苗，是我們老師們應盡的義務(wù)和職責。千萬(wàn)不能忽略每個(gè)孩子對愛(ài)的渴望，更不能吝嗇對孩子說(shuō)喜歡，要學(xué)會(huì )夸獎孩子。
愛(ài)的教育隨筆10
課間活動(dòng)時(shí)，我組織孩子們到操場(chǎng)上去做游戲。孩子們很高興，有的在玩切西瓜，有的在玩老鷹捉小雞，還有的在做拍手游戲，場(chǎng)面非常熱鬧。正當孩子們玩得非常高興的時(shí)候，美美小朋友急匆匆地跑過(guò)來(lái)對我說(shuō)：“老師，牛瀟涵的鼻子出血了！”我跑過(guò)去，只見(jiàn)牛瀟涵仰著(zhù)頭，鼻子里的血正在往下流。我邊給他處理邊對他說(shuō)：“天氣很干燥，以后要多喝點(diǎn)水�！迸t涵咬了咬嘴唇，一副欲言又止的樣子，其他的.小朋友也你看看我，我看看你，樣子很神秘，搞得我莫名其妙。
這時(shí)，快嘴的齊齊小朋友終于忍不住說(shuō)了：“老師，牛瀟涵的鼻子不是天氣干流血的，是被趙航用手打的……”話(huà)音未落，另一個(gè)小朋友忙制止說(shuō)：“趙航是老師喜歡的孩子，你不應該說(shuō)出來(lái)……”
我明白了：小朋友們開(kāi)始沒(méi)敢告趙航的狀，是因為他們知道老師“偏愛(ài)”他，告了狀老師可能不相信、不高興。
是啊，對于我們老師來(lái)說(shuō)，總是會(huì )不由自主地喜歡那些“表現好”的孩子，并無(wú)意中流露出來(lái)。時(shí)間久了，我們自己便習慣了。但是，孩子的眼睛是雪亮的，老師的一言一行，都被他們深深地印在了腦海中。
我仔細詢(xún)問(wèn)事情經(jīng)過(guò)，原來(lái)，在玩“老鷹捉小雞”的游戲時(shí)，牛瀟涵當雞媽媽護著(zhù)小雞，趙航當老鷹抓小雞，捉小雞的過(guò)程中趙航不小心用手碰到了牛瀟涵的鼻子，引起了流血。弄清原因后，我讓趙航向牛瀟涵道了歉，并告訴他以后做游戲時(shí)要注意安全，即使是不小心碰到別人也要道歉并及時(shí)告訴老師。趙航認識到了自己的錯誤，真誠地對牛瀟涵道了歉。
通過(guò)這件小事我認識到：對孩子的一視同仁應該是在日常生活的一言一行中隨時(shí)體現的。對表現出色的孩子，老師更應把喜愛(ài)之情適當“收斂”，否則不但會(huì )使一些孩子產(chǎn)生驕傲心理，也會(huì )對其他孩子的心靈造成傷害。
讓我們從最細微處做起，公正地對待每一個(gè)孩子，讓他們感受老師陽(yáng)光般灑滿(mǎn)每個(gè)角落的愛(ài)。
愛(ài)的教育隨筆11
陳梓聰小朋友是我們班里既調皮又聰明的一個(gè)小男孩，但是有一個(gè)令人頭疼的“毛病”：愛(ài)插嘴、愛(ài)講話(huà)。有時(shí)，我剛說(shuō)個(gè)開(kāi)頭，他接過(guò)去嘰里呱啦說(shuō)個(gè)不停，惹得其他小朋友也跟著(zhù)瞎起哄，一節課不知要提醒他多少回。
這不下課鈴剛想，我一說(shuō)：“請一組的小朋友去喝水�！彼憬校骸捌渌∨笥雅肯滦菹��！笨墒侨嘈∨笥巡⒉宦�(tīng)他的，嘻嘻哈哈說(shuō)什么的都有。見(jiàn)此情景，我靈機一動(dòng)，看孩子們正亂成一片，然后我把陳梓聰叫過(guò)來(lái)，“現在由你來(lái)當小老師”。孩子們見(jiàn)狀都覺(jué)得好玩，都議論紛紛開(kāi)來(lái)，陳梓聰大聲喊：“都別吵了，趴下休息一會(huì )兒�！钡z毫沒(méi)有用處，我趁機對他說(shuō)：“你一個(gè)人的聲音怎么能比他們那么多人的聲音大呢?老師上課的時(shí)候，你老插嘴講話(huà)，不但把老師的思路打亂，還會(huì )影響到其他聽(tīng)講的小朋友，這是很不禮貌的�！彼t著(zhù)臉點(diǎn)了點(diǎn)頭。這件事后，他的這一“壞毛病”改了許多。
針對不同孩子的'特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)地體驗的教育，我想比干巴巴的說(shuō)教要有效得多。
愛(ài)的教育隨筆12
每個(gè)孩子都是一個(gè)精靈，他們有著(zhù)自己的想法，有著(zhù)自己的特點(diǎn)，想要完全把他們看透，誰(shuí)都做不到，但是，想要弄懂他們的想法，只要你愛(ài)他們，你就一定能夠想到他們究竟在想些什么。每個(gè)孩子來(lái)自不同的家庭，有著(zhù)不同的生活經(jīng)驗和生活環(huán)境，他們性格特點(diǎn)不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個(gè)體差異。作為教師，應善于發(fā)現幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，并且時(shí)時(shí)關(guān)心幼兒的感受，耐心地幫助幼兒，讓他們充滿(mǎn)快樂(lè )。
可可是我們班的.插班生，是個(gè)非常內向而文靜的女孩子。當她剛進(jìn)入幼兒園時(shí)，顯得非常依賴(lài)老師，一定會(huì )跟著(zhù)其中一個(gè)老師不肯離開(kāi)。當你離開(kāi)她的事線(xiàn)時(shí)，他就會(huì )急得大哭不止。那是我們三個(gè)老師就會(huì )輪流陪著(zhù)她，陪她一起玩玩具，鼓勵他和其他小朋友一起做游戲，直到她適應了幼兒園的生活。 觀(guān)察一：
當可可適應了幼兒園的生活后，慢慢地我們發(fā)現了另一個(gè)問(wèn)題：可可的動(dòng)作非常慢，一點(diǎn)也不著(zhù)急。當其他小朋友早已經(jīng)吃好點(diǎn)心在自主游戲時(shí)，她往往還是拿著(zhù)第一塊餅干，豆漿也沒(méi)怎么喝過(guò)。這時(shí)，我們并沒(méi)有大聲地指責或是批評他，而是耐心地幫助他將點(diǎn)心吃完，雖然她的動(dòng)作很慢，但最終還是將點(diǎn)心吃完，并整理好。老師的鼓勵和幫助，讓可可慢慢放松下來(lái)，不會(huì )覺(jué)得緊張和害怕，自然也就慢慢地加快了進(jìn)餐的速度。進(jìn)過(guò)一段時(shí)間，就會(huì )發(fā)現她的進(jìn)步很快，而且能將桌面、地面保持得干干凈凈。這時(shí)我們就大聲地表?yè)P可可，讓其他小朋友向她學(xué)習，那是可可笑得可開(kāi)心了！
“呀！老師，可可小便解出來(lái)了！”聽(tīng)到這句話(huà)，就知道可可又沒(méi)有及時(shí)去解小便，來(lái)不及就解出來(lái)了。這是讓我們頭疼的另一個(gè)問(wèn)題，每次可可有小便都不會(huì )叫老師，直接將小便解在褲子上。我就會(huì )在這時(shí)不斷地叮囑她——有小便要叫老師，她會(huì )點(diǎn)頭應和你，但往往隔上幾天又會(huì )上演“解出小便‘這幕。后來(lái)在每次小朋友解小便時(shí)，我就會(huì )特別提醒可可要去解小便了。慢慢地，她的情況有了改善，接出小便的次數也慢慢減少。
作為幼兒園教師應該多以鼓勵和表?yè)P去激勵每一個(gè)孩子，善于發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)，無(wú)論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師都要及時(shí)給予表?yè)P。當上了興趣小組后，可可喜歡上了跳舞，當教室放起了音樂(lè )，他就會(huì )不由自主的開(kāi)心地跳起舞來(lái)。有時(shí)，我們也會(huì )邀請他上臺表演，他就會(huì )顯得非常高興�？煽赡棠桃仓闭f(shuō)可可在學(xué)校開(kāi)朗多了。
通過(guò)可可的一系列事情，我深深體會(huì )到，孩子們都有一顆敏感而細膩的心靈，我們老師多點(diǎn)耐心幫助孩子克服各種困難，讓孩子體驗到成功的樂(lè )趣，多點(diǎn)愛(ài)讓孩子們獲得滿(mǎn)足與快樂(lè )，讓他們可以健康、快樂(lè )地成長(cháng)。
愛(ài)的教育隨筆13
我們班上有個(gè)小男孩，名叫欽欽。因為體質(zhì)差，所以小班的時(shí)候總是常時(shí)間的請假。本學(xué)期開(kāi)始，媽媽帶欽欽過(guò)來(lái)報名，只見(jiàn)欽欽悶悶不樂(lè )，還躲在媽媽身后不愿跟老師說(shuō)話(huà)。在之后的相處中，我發(fā)現欽欽內向，交往能力欠缺。為了幫助他改掉這些毛病，我想了很多辦法，最后找到了一個(gè)很簡(jiǎn)單的方法：經(jīng)常叫他過(guò)來(lái)，跟他聊聊家常，拉近心的距離。慢慢的，欽欽被老師的愛(ài)融化，開(kāi)始喜歡上集體的生活。同時(shí)，我還鼓勵小朋友們多與他交往，在欽欽做什么事情的時(shí)候，我用信任的目光，微笑地對他說(shuō)：“慢慢來(lái)，你很能干�！痹趹�(hù)外運動(dòng)，我們在一旁給他喊“加油”，當他成功的完成任務(wù)時(shí)，看得出他滿(mǎn)臉成功的喜悅�，F在欽欽有了許多好朋友，在家里也經(jīng)常念叨著(zhù)說(shuō)幼兒園好玩。
欽欽是在點(diǎn)點(diǎn)滴滴愛(ài)的感染下有了巨大的進(jìn)步。這一刻，我也深深地感覺(jué)到，給孩子愛(ài)心，他就會(huì )認可你；給孩子愛(ài)心，他就會(huì )喜歡你；給孩子愛(ài)心，他就會(huì )在學(xué)習和生活中去關(guān)愛(ài)別人。
愛(ài)是打開(kāi)孩子心靈的鑰匙，愛(ài)是人類(lèi)永恒的話(huà)題，孩子的.發(fā)展需要愛(ài)的撫育，讓我們去關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，讓我們的愛(ài)喚起孩子心靈的愛(ài)，讓我們一起起帆、航行。
愛(ài)的教育隨筆14
當媽媽那雙秀美的雙手輕輕搖著(zhù)寶寶的搖籃時(shí)，當媽媽對著(zhù)搖籃里的寶寶甜甜微笑、低聲哼唱時(shí)，那是世界上最美的畫(huà)面，那是世界上最美的聲音。因為那里蘊含著(zhù)世界上最偉大的愛(ài)——母愛(ài)。當寶寶邁開(kāi)人生第一步來(lái)到童話(huà)城般的幼兒園時(shí)，當寶寶因為不適應而哭鬧不止時(shí)，當寶寶有了點(diǎn)滴進(jìn)步而體會(huì )到成功喜悅時(shí)，那個(gè)擁有人間最美的職業(yè)、最美麗笑容的幼兒老師——我們將輕輕推動(dòng)寶貝們的搖籃，用自己無(wú)私的愛(ài)與寶貝們同行。
記得還是幼師生的我就暗暗下決心將來(lái)一定要做一名優(yōu)秀的老師�！皭�(ài)孩子將是你事業(yè)成功的一半�！蔽业睦蠋熢谡n堂上講的這句話(huà)深深銘刻在我的心里。當我滿(mǎn)懷激情地來(lái)到孩子們中間時(shí)，我是那么的'驕傲、激動(dòng)。因為我看見(jiàn)了一雙雙清澈無(wú)邪的眼睛，聽(tīng)見(jiàn)了一聲聲甜甜的問(wèn)候，那是孩子們發(fā)自?xún)刃膶蠋煹南矏?ài)、信任。我被感動(dòng)了，我完全融化在幸福之中，因為我有一顆愛(ài)孩子的心。這顆愛(ài)心將伴我和孩子們走完一個(gè)又一個(gè)生命的歷程。
在幼兒園——這生命的搖籃里，我給孩子們的愛(ài)是智慧的師愛(ài)。愛(ài)不等于溺愛(ài)，不是一味地給予幫助，甚至包辦代替，我們培養的兒童是自主、能干的兒童。在我與家長(cháng)的交流中常常聽(tīng)見(jiàn)這樣的話(huà)語(yǔ)：“我們孩子不會(huì )穿鞋，老師您幫幫他吧�！薄拔覀兒⒆硬粫�(huì )上衛生間，麻煩您幫他提一下褲子吧�！蔽铱偸俏⑿Φ鼗卮鸺议L(cháng)朋友：“我會(huì )教孩子的，希望回到家里，家長(cháng)也鍛煉孩子的小手，使他們更有力量更靈巧�！�
有天午睡時(shí)，我發(fā)現孩子們總是把脫掉的外套隨手一丟就去睡覺(jué)了。于是我告訴小朋友們：“我們的衣服也要睡覺(jué)，可是他們不喜歡東倒西歪地躺在那兒，他們想整整齊齊地躺好，怎么辦呢？”在孩子們的眼中，任何事物都是有生命的，這時(shí)佳佳說(shuō)：“我們把他們疊整齊吧�！庇谑窃谖易跃幍寞B衣兒歌：“關(guān)關(guān)門(mén)，抱抱手，點(diǎn)點(diǎn)頭，彎彎腰”的童謠引導下，孩子們很快都學(xué)會(huì )了疊衣服。他們一個(gè)個(gè)興奮地抱著(zhù)自己的勞動(dòng)成果向我匯報。
在課堂活動(dòng)中，更需要老師開(kāi)動(dòng)腦筋，用智慧引領(lǐng)孩子們開(kāi)啟一把把神秘有趣的大鎖。記得在大班科學(xué)活動(dòng)“大蒜小人”中，如何啟發(fā)幼兒讓大蒜站立起來(lái)呢？活動(dòng)開(kāi)始，我設計了一段舞蹈《跳舞的小人》，在歡快活潑的音樂(lè )中孩子們像木偶娃娃一樣伸臂、擺臂、踢腿等，我提問(wèn)：“為什么我們能跳舞？”孩子們紛紛答道：“我們有手有腳�！薄皩�，老師手中有一瓣大蒜，它也想跳舞怎么辦？”孩子們答道：“給它加上手和腳吧�！庇谑呛⒆觽冇脺蕚浜玫牟僮鞑牧希貉篮�、橡皮泥認真地試驗起來(lái)……
著(zhù)名教育家陶行知先生寫(xiě)了這樣一首小詩(shī)：
人人都說(shuō)小孩小，
小孩人小心不��；
你若以為小孩小，
你比小孩還要小。
這首詩(shī)告訴我們要尊重兒童，要和他們成為真正的朋友。我有一顆童心，我是懷著(zhù)這顆童心走入孩子們的世界的。為師不忘童年夢(mèng)，我常常是他們中的一員，我們一起跳繩、賽跑、接沙包、拍球……孩子們鍛煉的同時(shí)我也得到了鍛煉。一次角色游戲中，一個(gè)小朋友把娃娃丟在地上就跑開(kāi)了。我抱起娃娃大聲喊道：“誰(shuí)的寶寶？寶寶找不到媽媽了，哭得很傷心，大家快來(lái)幫忙呀�！庇谑呛⒆觽兗娂妿椭皩殞殹闭覌寢�?zhuān)俏弧皨寢尅辈缓靡馑嫉刈哌^(guò)來(lái)抱過(guò)娃娃說(shuō)：“媽媽回來(lái)了，別哭了�！蔽议_(kāi)心地笑了。只有走進(jìn)孩子的心靈，才能真正打動(dòng)孩子，和他們成為真正的朋友。
讓我的愛(ài)與孩子們同行，讓幼兒園這美麗的生命搖籃成為孩子們一生溫暖、幸福的回憶。
愛(ài)的教育隨筆15
《愛(ài)的教育》是意大利小說(shuō)家德·亞米契斯所寫(xiě)的一本描寫(xiě)少年生活的書(shū)籍。書(shū)中描寫(xiě)的是四年級小學(xué)生恩里科身邊發(fā)生的各種感人的故事，他與我的年齡相仿，但我們的生活環(huán)境卻有很大的差異。書(shū)中的人物經(jīng)歷著(zhù)貧窮和戰亂，但又處處變現出淳厚、樸直和友愛(ài)的'品德。書(shū)中的“愛(ài)”表現得淋漓盡致，大至國家、社會(huì )、民族的大我之愛(ài)，小致父母、師長(cháng)、朋友間的小我之愛(ài)，處處扣人心弦，感人肺腑。
閱讀《同窗》這一節內容，我學(xué)到描寫(xiě)人物要抓主要特點(diǎn)的寫(xiě)作方法，同時(shí)也感受到同學(xué)之間擁有一份純真平凡而又樸素的友愛(ài)，應當好好珍惜。
<愛(ài)的教育>小練筆：
陪伴我四年之久的同窗好友很多，我們朝夕相處，一起學(xué)習，一起玩耍，親密無(wú)間，下面我就為你一一道來(lái)。
謝翔宇是我們班的大個(gè)兒，他的身材高高的，瘦瘦的，臉色白皙，愛(ài)好運動(dòng)，常與我和睦相處。趙子軒是我的鐵哥們，每天堅持寫(xiě)日記，據說(shuō)他寫(xiě)的日記本堆起來(lái)都有一尺多高。我倆一起當過(guò)科學(xué)課代表，不過(guò)因為失職被老師撤掉了。有一點(diǎn)我們倆很像，就是話(huà)特別多，經(jīng)常像機關(guān)槍一樣說(shuō)個(gè)不停，老師說(shuō)我們是班里頑皮孩子的代表。
我們的班長(cháng)秦敬軍，長(cháng)得俊俏，機靈活潑，成績(jì)優(yōu)秀，做事干脆利索。別看他的個(gè)子矮小，可很有號召力，在班里說(shuō)一不二，很有威信，我們十分敬佩他。
再說(shuō)說(shuō)姜峰吧，那可是我們班跑的最快的同學(xué)。他的眼睛炯炯有神，臉頰烏黑發(fā)亮，走起路來(lái)步伐矯健，散發(fā)出健康向上的氣息。每當運動(dòng)會(huì )來(lái)臨，他都會(huì )在賽場(chǎng)上大顯身手，像一匹飛奔的駿馬，奔馳在操場(chǎng)的跑道上，為我們班增光添彩。
這就是與我朝夕相處的同窗好友。
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