愛(ài)的教育隨筆（精）

　　在日常學(xué)習、工作生活中，大家對隨筆應該都不陌生吧？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現形式靈活自由。那么，怎樣才能寫(xiě)出好的隨筆呢？以下是小編幫大家整理的愛(ài)的教育隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。

愛(ài)的教育隨筆1

　　有人說(shuō)：成長(cháng)離不開(kāi)愛(ài)的滋養，越是特殊的孩子越需要愛(ài)，愛(ài)不僅是情感，更是方法，愛(ài)是教師們的“殺手锏”，掌握了愛(ài)的技巧，就掌握了與孩子的相處之道，就掌握了教育孩子的關(guān)鍵。

　　兩年前當我又接一個(gè)新小班時(shí)，我們班來(lái)了一位“特殊”的小朋友真真，經(jīng)過(guò)幾天的相處我發(fā)現真真的語(yǔ)言表達能力有問(wèn)題，只會(huì )說(shuō)幾個(gè)簡(jiǎn)單的詞，而且是毫無(wú)表達目的的說(shuō)，比如說(shuō)，小朋友都很安靜的畫(huà)畫(huà)，他會(huì )無(wú)意之中蹦出“餅干”或“蘋(píng)果”，讓你莫名其妙，如果你問(wèn)他吃飯了嗎，他只會(huì )沖你笑，真真連基本的生活也不能自理，尿尿都不會(huì )說(shuō)，尿在褲子里是經(jīng)常的事，通過(guò)與家長(cháng)溝通才知道，他是因為出生時(shí)缺氧造成的，于是在我和真真媽媽共同商討制定了對真真的教育方案。

　　在幼兒園，我和配班老師會(huì )特別關(guān)注真真的一言一行，平時(shí)多和他用語(yǔ)言交流，多關(guān)心他，經(jīng)常把他叫到身邊抱一抱、親一親，和他聊聊天，鼓勵他多參與小朋友的游戲中，家長(cháng)也配合著(zhù)在家里多和孩子交流，多問(wèn)問(wèn)孩子在園的情況，過(guò)了一段時(shí)間真真果然有進(jìn)步了，有一天我他問(wèn)：“真真，爸爸干什么去了？”他說(shuō)：“爸爸干什么去了”，“誰(shuí)送你來(lái)的？”“誰(shuí)送你來(lái)的”。雖然他會(huì )像錄音機一樣重復你的話(huà)，可是他已經(jīng)能完整說(shuō)一句話(huà)了，我借機表?yè)P了他，高興的他手舞足蹈。

　　平時(shí)游戲時(shí)我會(huì )讓小朋友玩什么都帶上他，讓他一起參與，開(kāi)始的時(shí)候小朋友都會(huì )告他的狀“老師，真真把我玩具弄地上了”“老師，真真推我”，每次我都會(huì )耐心的`說(shuō)“真真，你這樣對小朋友是不對的，你喜歡小朋友就和小朋友一起好好玩”，他似懂非懂的點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)來(lái)也怪，時(shí)間長(cháng)了，他能管住自己了，和小朋友能一起好好玩了。即使真真再犯錯誤大家也不再告他的狀了，孩子們也會(huì )包容他了。一次我發(fā)現真真又搶了佳藝的玩具，還沒(méi)等我開(kāi)口，佳藝走過(guò)去說(shuō)：“真真，這樣做不是好孩子，我們一起玩吧”，這句話(huà)讓我好欣慰，老師的態(tài)度真的會(huì )影響孩子，所以我們在孩子面前要保持好的心態(tài)，不要用過(guò)激的語(yǔ)言，因為我們就是孩子們的一面鏡子。

　　兩年的時(shí)間，在老師和小朋友的關(guān)愛(ài)、引導下，真真有了很大進(jìn)步，剛開(kāi)始學(xué)習畫(huà)畫(huà)時(shí)，他不會(huì )畫(huà)，也不學(xué)，每次拿著(zhù)水彩筆咬來(lái)咬去就是不畫(huà)，我問(wèn)他：“真真怎么不畫(huà)啊，不喜歡畫(huà)畫(huà)嗎”？真真低下頭說(shuō)：“不會(huì )畫(huà)”。我握著(zhù)他的手一起畫(huà)了一個(gè)太陽(yáng)，“真真跟著(zhù)老師的學(xué)著(zhù)畫(huà)，好嗎，開(kāi)始不會(huì )不要緊，只要多畫(huà)幾次就好了�！蔽夜膭畹�。他把筆停在紙上又不敢動(dòng)了，后來(lái)在我停的鼓勵下，他終于能畫(huà)出太陽(yáng)了，雖然像三角形，可是我還是及時(shí)對他的進(jìn)步進(jìn)行了表?yè)P，從此以后，只要他在紙上涂鴉，我們就鼓勵他，時(shí)間長(cháng)了，每次畫(huà)畫(huà)，小朋友們都會(huì )提前鼓勵他說(shuō)“真真真棒”，在以后的日子對真真“因材施教”，能力強的小朋友畫(huà)人物景物時(shí)，真真則學(xué)習簡(jiǎn)單的東西，現在真真已經(jīng)能畫(huà)出小花、房子、大太陽(yáng)了。

　　看到他一天天的進(jìn)步，我感到由衷的欣慰，這讓我意識到任何一個(gè)孩子都是需要關(guān)心和愛(ài)，我相信只要我們真心付出，一定會(huì )有滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲。

愛(ài)的教育隨筆2

　　“呼——”風(fēng)吹起滿(mǎn)地的落葉，我一個(gè)人走在晚秋的大街上，環(huán)衛工人正在打掃。一些落葉忍不住到我身邊登門(mén)拜訪(fǎng)，調皮地飛到我的衣服上，我低頭抖落了幾片。鳥(niǎo)兒也少了起來(lái)，再也感受不到熱鬧了……風(fēng)蕭瑟地刮來(lái)，如同我的心情，多了幾分空落，幾分無(wú)奈。

　　路過(guò)小時(shí)候讀過(guò)的幼兒園，白色的木欄桿依舊顯眼，我不由得退后幾步，這個(gè)地方，是我惡夢(mèng)的起源……

　　“不要，不要欺負我……”我半蹲在地上，捂著(zhù)頭，眼淚劃過(guò)臉頰，滴在裙擺上。旁邊站著(zhù)幾個(gè)趾高氣揚的女生，高高在上地盯著(zhù)我，說(shuō)：“誰(shuí)讓你不陪我們玩……”

　　“我……”我拼命忍著(zhù)，不出聲。小時(shí)候在幼兒園里，總有那么幾個(gè)女生專(zhuān)門(mén)欺負一些弱小的孩子，從家里帶來(lái)的零食要分給她們吃，玩具要給她們玩，下課得跟著(zhù)她們，像個(gè)小跟班。那時(shí)的我，剪著(zhù)小碎發(fā)，一副瘦瘦弱弱的樣子，而且有點(diǎn)膽小，只能忍氣吞聲，默默地在背后哭。那段時(shí)間，整整三年，猶如一場(chǎng)噩夢(mèng)，像一把重錘狠狠地砸在我幼小又易碎的心靈上，至今還有很大的陰影。

　　直到現在，我的人緣也不是很好，朋友也沒(méi)有幾個(gè)。常�？吹揭粚�對身影在操場(chǎng)上散步，奔跑，我的心就開(kāi)始慢慢地羨慕起來(lái)。要是、要是我也有一個(gè)可以陪我說(shuō)話(huà)的朋友該多好啊!于是我一直在等待，可是我期盼的身影遲遲沒(méi)有出現……媽媽在為我一直上不去的成績(jì)擔心，而我，也沒(méi)有力氣努力。

　　又一陣風(fēng)吹來(lái)，吹散了我的思緒，我忍不住打了一個(gè)冷戰，抬頭看看天，依稀有幾朵白云漂浮在天上，冬天，就快要到了呢。路過(guò)一棵梧桐樹(shù)旁邊，看著(zhù)它那粗大的枝干，我停下了腳步。

　　冬天就要來(lái)了，樹(shù)也會(huì )感覺(jué)冷吧?這個(gè)季節真美好，可是我在等待我的春天……鳥(niǎo)語(yǔ)花香，多么美好啊!

　　”汪汪汪……“突然一陣犬吠在我身后響起，我條件反射地跳到一邊，心害怕得撲通撲通跳，怎么辦?我從小最怕狗啦!狗這種生物，我對它真是又愛(ài)又怕。此時(shí)我的腿已經(jīng)軟得跑不動(dòng)啦，只能慢慢地后退，眼睛緊盯著(zhù)那只狗，嘴上不停地嚷著(zhù)：”不要過(guò)來(lái)……不要過(guò)來(lái)……不要!“

　　站在我面前的是一只高大的金毛犬，它渾身的毛發(fā)就像燦爛的陽(yáng)光，耀眼迷人，一雙黑色的眸子比我吃過(guò)的水晶糖還要清澈透亮。它抖動(dòng)了一下耷拉著(zhù)的耳朵，大嘴不停地打哈哈，吐著(zhù)長(cháng)長(cháng)的粉色的舌頭，尾巴不停地搖晃，好像倒過(guò)來(lái)的鐘擺。我每退一步，它就上前一步。雖然很可愛(ài)，但是我就是不敢摸它。

　　趁我心不在焉之時(shí)，它飛快地往上一躍，頓時(shí)把我撲倒在地，我在心里大呼一聲：”完了“，卻無(wú)力反抗，難道我要被咬嗎?我可沒(méi)打狂犬疫苗。因為害怕，我快速地閉上眼睛，剛要喊救命，忽然感覺(jué)到我的臉被抹上了一些溫熱的液體。我好奇地睜開(kāi)一只眼睛，發(fā)現它正在用舌頭舔我的臉，感覺(jué)很親切，原來(lái)它不是要咬我啊!我悄悄地坐起來(lái)，小心翼翼地伸出手撫摸著(zhù)它的頭，柔軟的毛，摸起來(lái)好舒服哎!它低頭乖乖的讓我摸，又去舔我的另一只手。由于我們兩只無(wú)聊，就坐在樹(shù)下，靠著(zhù)樹(shù)身，我一個(gè)人對著(zhù)它聊天。雖然它是動(dòng)物，但是我相信它聽(tīng)得懂，因為人與動(dòng)物之間還有一種非物質(zhì)的東西——那就是愛(ài)。

　　”狗狗，你叫什么名字呀?你知不知道，我在學(xué)校好孤單呢，你也有小伙伴吧?“我低頭看著(zhù)它，它叫了兩聲，當作應答，我開(kāi)心地笑起來(lái)，”你以后做我朋友好吧?“它舔舔我的手，我當作它答應啦!

　　我腦海忽地想起了什么，問(wèn)它：”對啦，狗狗，你家在哪里呀?是不是自己跑出來(lái)啊?你的主人肯定很擔心……“我的話(huà)還未說(shuō)完，一個(gè)女人像一陣風(fēng)刮過(guò)來(lái)，雙眼盯著(zhù)我懷中的狗狗，一臉欣喜若狂的表情。是它的主人嗎?我在心中打了無(wú)數個(gè)問(wèn)號。只聽(tīng)見(jiàn)那個(gè)女人說(shuō)：”寶貝，可找到你了!快過(guò)來(lái)!“女人一臉慈祥地蹲下來(lái)，對狗狗敞開(kāi)懷抱。狗狗從我身上跳下，一瞬間撲進(jìn)那個(gè)女人的懷抱中。原來(lái)、原來(lái)真的是它的主人啊!那真是太好了!過(guò)了一會(huì )兒，狗狗回過(guò)頭來(lái)，朝我叫了一聲，女人這才發(fā)現我的存在，看了我一眼，剎時(shí)表情變得凝重起來(lái)。我愣了一下，呆站在原地。然后，女人站了起來(lái)，緩緩地朝我走過(guò)來(lái)，一步一步的，高跟鞋有節奏地響著(zhù)，敲在我心上。

　　她該不會(huì )是以為是我害狗狗亂跑吧?不是呀!我們剛剛才認識的啊!我低著(zhù)頭，不敢直視她的眼睛。她在我的面前停下，用略帶沙啞的聲音對我說(shuō)：”小姑娘，你叫什么名字呀?謝謝你幫我照顧沃藍……“哎?狗狗的名字叫沃藍嗎?好酷啊!等等，這不是重點(diǎn)!我回過(guò)神，忙擺擺手：”不用謝!阿姨你好，我叫心晴�！闭f(shuō)完深深地鞠了一躬。阿姨輕輕地笑了起來(lái)：“我家就在這附近，過(guò)來(lái)坐坐吧!我請你吃點(diǎn)心!”我抬頭剛要拒絕，沃藍叫了幾聲，好像在說(shuō)：“來(lái)嘛!來(lái)嘛!”我猶豫了。阿姨又說(shuō)：“不用客氣的，來(lái)吧!沃藍很喜歡你呢!你陪它玩一下吧!”迫于無(wú)奈，我只能乖乖地點(diǎn)頭，跟隨他們到家中。

　　阿姨的家在一個(gè)風(fēng)景很美的小區，樓層也不怎么高，就住在三樓。我站在她家門(mén)口，好奇心滿(mǎn)滿(mǎn)，等待著(zhù)阿姨開(kāi)門(mén)�，F在我已經(jīng)很少去別人家了，親戚本來(lái)就不多，朋友也沒(méi)幾個(gè)，平時(shí)放學(xué)就呆在家�！鞍舌�”一聲開(kāi)了門(mén)，我迅速地把頭探進(jìn)去。阿姨的家裝扮得很典雅，貼著(zhù)淡綠色的蘭花草花紋的墻紙，顯得清新自然。家具都是木制品，有點(diǎn)古色古香的感覺(jué)。天花板是墨綠色的，掛著(zhù)一個(gè)可愛(ài)的乳白色花燈。我被驚到了，感嘆道：“哇哦!好贊吶!”阿姨把錢(qián)包放在玄關(guān)上，低頭正在換鞋，我的話(huà)逗笑了她�！靶那�，進(jìn)來(lái)啊!別在門(mén)口愣著(zhù)�！薄芭�，”我的反應慢了半拍，換了鞋走進(jìn)去，在客廳的木椅上坐下。阿姨去準備點(diǎn)心了，我閑得無(wú)聊，就在客廳里一圈一圈地走著(zhù)，好好地參觀(guān)他們的家。無(wú)意間瞥到擺在桌子上的一張照片，看樣子應該是阿姨的全家福，照片上有三個(gè)人，一個(gè)是阿姨，還有一個(gè)穿著(zhù)西裝的男人，我想，應該是阿姨的丈夫吧!咦?那個(gè)女孩是誰(shuí)?在阿姨和叔叔的`中間站著(zhù)一個(gè)扎麻花辮的女孩，穿著(zhù)碎花連衣裙，笑面如花，眼睛亮晶晶的，在她的懷中，安靜地躺著(zhù)小小的沃藍。是阿姨的女兒?jiǎn)?那她現在在哪里呀?我站在那里暗自嘟囔著(zhù)。這時(shí)候阿姨從廚房出來(lái)了，我心中盡管疑惑滿(mǎn)滿(mǎn)，嘴上卻不敢問(wèn)，這樣不禮貌吧。

　　我重新坐到木椅上，阿姨把一塊草莓奶油慕斯擺到我面前，笑著(zhù)說(shuō)：“吃吧!“我點(diǎn)點(diǎn)頭，拿起叉子叉起一點(diǎn)含在嘴里，覺(jué)得好吃，我埋頭津津有味地吃著(zhù)。阿姨一邊給我遞果汁，一邊說(shuō)：”慢點(diǎn)慢點(diǎn)!“我漸漸放慢了動(dòng)作，走了一天，肚子早就抗議了!過(guò)了許久，我終于忍不住抬起頭來(lái)，阿姨怎么遲遲沒(méi)有動(dòng)靜?在看到阿姨臉的那一霎那，我愣住了。阿姨的笑容僵在臉上，眼神游離，淚水無(wú)聲地滑落在她白皙的臉上，整個(gè)人死氣沉沉。我嘗試用手輕輕地推了她一下，緊張地問(wèn)：”阿姨，你怎么了?“

　　阿姨回過(guò)神來(lái)，用手抹了一下臉上的淚水，感嘆道：”你還真是像我的女兒啊……“我疑惑不解�！蹦愫臀业呐畠哼�真是有緣分，你叫心晴，她卻叫情欣，你剛才吃的草莓奶油慕斯是她的最?lèi)?ài)。在樣貌上也有著(zhù)一樣的特點(diǎn)，不過(guò)，不同的是，她是個(gè)樂(lè )觀(guān)的女生，而你很自卑吧�！啊卑�?“我的臉紅了，阿姨怎么這個(gè)也看得出來(lái)啊?出于驚奇，我的一句話(huà)沒(méi)經(jīng)過(guò)大腦就吐了出來(lái)：”那你女兒去哪里呀?“屋子里一陣可怕的寂靜。難道……我才知道自己冒昧了，小聲地說(shuō)了一句對不起。

　　”罷了，告訴你也無(wú)妨，”阿姨一只手輕輕地撫摸著(zhù)沃藍，“我的女兒，也就是情欣，就在去年，那個(gè)本來(lái)會(huì )很美好的中秋節那天，出了車(chē)禍去世了……原本我以為會(huì )是很好的團圓，卻迎來(lái)永遠的分別。我知道，是我們工作太忙了，沒(méi)有多少時(shí)間陪她，平時(shí)她都是自己和沃藍玩的。那天，她帶著(zhù)沃藍去車(chē)站接我們，誰(shuí)知道突然跳出一只狼狗，沖向情欣。沃藍一氣之下去追那只狼狗，不小心沖到馬路上，馬路上汽車(chē)來(lái)來(lái)往往，差點(diǎn)就被撞到。情欣天性很善良，因為擔心沃藍，她一著(zhù)急也跑到了馬路上。就在一輛大貨車(chē)快撞到沃藍時(shí)，她用力一推，把沃藍推到人行道上，沃藍脫離了危險，她自己卻永遠消失在車(chē)底下……我們在車(chē)站遲遲等不到她的身影，卻等來(lái)了醫院的電話(huà)······”不知不覺(jué)，阿姨又哭了起來(lái)，淚水劃過(guò)她的臉頰，滴在她天藍的裙子上。我連忙抽出紙巾遞給她，沃藍貼心地用舌頭舔干她的眼淚。

　　我阻止不了，阿姨又繼續認真地講起來(lái)：“我辭去了工作，整天呆在家里。開(kāi)始我很恨沃藍，認為都是因為它，我才失去我最親愛(ài)的女兒!我每天不給它吃東西，心情不好就打它，甚至把它帶到深山里丟掉，因為一看到它，我就會(huì )想起我的女兒�？墒敲看嗡�都會(huì )認得路，自己跑回來(lái)。就在我把它第三次丟掉的晚上，那晚外面下著(zhù)大暴雨，打著(zhù)響雷，我夢(mèng)見(jiàn)了我女兒，她哭著(zhù)對我說(shuō)，不要那樣對待沃藍，沃藍是她的寶貝，是用她的生命換回來(lái)的。我突然驚醒，跑到門(mén)口打開(kāi)門(mén)，沃藍渾身濕漉漉地站在那里，嘴里發(fā)出嗚嗚的聲音，渾身發(fā)抖得厲害。那一刻我心疼得不得了，也終于釋?xiě)蚜�，用手抱住了它，向它道歉，它一點(diǎn)都不怪我，還親昵地舔舔我的臉。我后悔了，我知道自己做錯了，沃藍是情欣的一切，我應該好好照顧它，這樣她在天堂才會(huì )開(kāi)心。我把沃藍當女兒一樣對待，我要守護它，來(lái)彌補對女兒的愧疚……”坐在旁邊的我早已淚眼花花，眼睛望著(zhù)沃藍，它安詳地躺在我腳邊，十分滿(mǎn)足。我在心里發(fā)誓：沃藍，以后由我來(lái)守護你吧!阿姨已經(jīng)整理好情緒，天色也不早了，我起身告別，臨走時(shí)，阿姨對我說(shuō)：“對了，心晴，可以答應阿姨一個(gè)請求嗎?”“阿姨說(shuō)吧�！薄拔蚁Ｍ�你每天放學(xué)后可以陪沃藍玩玩，自從情欣走了之后，它每天都沒(méi)有食欲，這樣下去不行啊!我女兒以前最喜歡去今天那棵梧桐樹(shù)下玩，以后我想沃藍會(huì )天天去那里等你。答應阿姨好嗎?”我望著(zhù)阿姨臉上殘留的淚痕，點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　從那之后，每天放學(xué)時(shí)沃藍都會(huì )在那棵梧桐樹(shù)下等我，我就陪它去玩皮球，跑步，日子也豐富了許多。我不再像以前那樣孤單，沃藍也強壯了許多，跑起來(lái)像風(fēng)一樣快。日子一天天過(guò)去，我們每天的臉上都掛滿(mǎn)了笑容，每次在學(xué)校遠遠看見(jiàn)沃藍的身影，我的心都會(huì )很滿(mǎn)足。我想，或許某天它不來(lái)了我才會(huì )不習慣吧。

　　冬天很快就來(lái)了，我站在梧桐樹(shù)下，望著(zhù)灰蒙蒙的天空，手中抱著(zhù)沃藍，心里默默地說(shuō)道：情欣，如果你沒(méi)有走，我們會(huì )是很好的朋友對嗎?謝謝你用自己的生命換來(lái)沃藍的快樂(lè )。我想，如果是我的話(huà)，我應該也會(huì )這么做吧。從現在開(kāi)始，我來(lái)幫你守護你的家人還有沃藍吧!我看著(zhù)沃藍，它調皮地沖我叫了一下。這個(gè)冬天，好美。

　　誰(shuí)說(shuō)人與動(dòng)物沒(méi)有情?那棵梧桐樹(shù)下，記錄著(zhù)美好的愛(ài)。沃藍，謝謝你!

愛(ài)的教育隨筆3

　　剛成為幼兒教師時(shí)，像一個(gè)初到陌生世界的孩子一樣不知所措，而更為玄妙的是，第一次做老師便是帶托班的孩子，他們也是第一次來(lái)幼兒園。這時(shí)候的我就是他們，他們同樣的也是我。當孩子稚嫩膽怯地喊我“老師”的時(shí)候，當家長(cháng)敬重、信任地稱(chēng)呼我為“老師”的時(shí)候，我才恍然間想到我已經(jīng)是一名幼兒教師了！

　　每次看到孩子們剛入園哭著(zhù)找媽媽的時(shí)候，我也忍不住地想哭，但是我知道我不能，因為我是老師，要給孩子做榜樣，要像媽媽一樣地堅強，一樣地疼愛(ài)、關(guān)心、照顧他們（雖然我還沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)做媽媽的經(jīng)驗，呵呵），讓他們感覺(jué)到如家般的溫暖。

　　世界上很多的東西是越分越少，唯獨“愛(ài)”卻越分越多。愛(ài)，不是同情，不是憐憫，不是索取，不是交換，而是發(fā)自?xún)刃牡母冻�、給予，是無(wú)私的。

　　告訴你，我發(fā)現了一個(gè)秘密，當在睡夢(mèng)中嚎啕哭醒的孩子睜開(kāi)眼睛看到自己的老師在身邊時(shí)，會(huì )重新安然地睡下，就像我們自己小時(shí)候醒來(lái)，看到媽媽在身邊一樣地心安。也許只是因為曾牽著(zhù)他的小手走過(guò)高高的臺階，也許只是因為曾在活動(dòng)區里陪他玩了一個(gè)打槍的游戲，也許只是曾不經(jīng)意地親了一下他的小臉……而孩子的心，永遠比你想象的.細膩而敏感。

　　大地寬容了種子，便擁有了收獲；大海寬容了江河，便擁有了浩瀚；天空寬容了云霞，便擁有了神采；面對孩子們的調皮、頑劣，我們的一點(diǎn)點(diǎn)寬容，便收獲了無(wú)數的笑臉和孩子們的驕傲與自信。一個(gè)孩子如果生活在鼓勵之中，他就學(xué)會(huì )了自信；如果生活在認可之中，他就學(xué)會(huì )了自愛(ài)；如果生活在承認之中，他就學(xué)會(huì )了選擇目標；如果……其實(shí)，我們需要做的，只是用愛(ài)去對待孩子、影響孩子，給孩子創(chuàng )造一個(gè)愛(ài)的環(huán)境，享受愛(ài)的熏陶，讓孩子生活在愛(ài)中。讓他知道被愛(ài)，也學(xué)會(huì )應該怎么去愛(ài)。

　　愛(ài)，是最好的老師。

愛(ài)的教育隨筆4

　　九月是開(kāi)學(xué)的季節，九月是忙碌的季節，九月同樣是收獲的季節，就像我們寶寶班，迎來(lái)了一群天真可愛(ài)的孩子們。一轉眼，離開(kāi)學(xué)已經(jīng)過(guò)去三個(gè)星期了，孩子們都慢慢適應了幼兒園的生活。

　　回想這三周，忙碌、辛苦，更多的是欣慰。孩子們終于喜歡上幼兒園了，不再每天哭喊著(zhù)找爸爸媽媽了，有事情也會(huì )主動(dòng)找老師幫忙了。

　　剛開(kāi)學(xué)那幾天哭得最兇的樂(lè )樂(lè )小朋友也很開(kāi)心地來(lái)上幼兒園了，還會(huì )大方地與老師、小朋友們打招呼，與爸爸媽媽說(shuō)再見(jiàn)。每天在班里都能聽(tīng)見(jiàn)樂(lè )樂(lè )開(kāi)心的'笑聲，有一天，我問(wèn)他：“樂(lè )樂(lè )，你現在來(lái)幼兒園高興嗎？為什么前幾天你要哭呀？”樂(lè )樂(lè )很認真地說(shuō)：“老師，我不哭了，傍晚媽媽就會(huì )來(lái)接我的，我跟卡卡一起玩，很開(kāi)心�！蔽矣纸又�(zhù)問(wèn)：“那你喜歡和老師一起玩嗎？”“喜歡呀，我最喜歡老師帶我去玩滑滑梯了，還有跳舞�！薄疤�舞？”“跳完舞然后玩滑滑梯，很好玩！”

　　聽(tīng)他說(shuō)完我才明白，樂(lè )樂(lè )口中說(shuō)的跳舞原來(lái)是做早操呀！樂(lè )樂(lè )可喜歡跳舞了，每天傍晚要跟著(zhù)大人跳一跳佳木斯舞難怪一到早操時(shí)間就手舞足蹈的，他把早操也當作了跳舞呀！

　　從那天起我就開(kāi)始觀(guān)察樂(lè )樂(lè )，只要一有音樂(lè )他就站起來(lái)左扭一下，右扭一下，完全沉浸在舞蹈的世界中，還有一個(gè)小朋友跟他配合得非常好，那就是班里的卡卡小朋友，肢體語(yǔ)言可豐富了。

　　開(kāi)學(xué)三個(gè)星期，發(fā)現了兩個(gè)超級愛(ài)跳舞的小男孩，班里肯定還有更多值得發(fā)現的故事，讓我們敬請期待吧！

愛(ài)的教育隨筆5

　　金虎5歲了，是今年十月份剛來(lái)我們幼兒園。記得金虎來(lái)幼兒園的第一天，我記憶特別深刻，這個(gè)孩子長(cháng)得虎頭虎腦的看著(zhù)特別靈透，來(lái)到班里小朋友看見(jiàn)他都非常興奮，友好的和他打招呼，一開(kāi)始金虎只是拽著(zhù)媽媽的衣襟不說(shuō)話(huà)沒(méi)有任何反應，后來(lái)金虎跟著(zhù)老師去做操，做操回來(lái)之后發(fā)現媽媽不見(jiàn)了，開(kāi)始哭起來(lái)，當時(shí)我們兩個(gè)老師齊上陣過(guò)去安慰他，經(jīng)過(guò)半個(gè)小時(shí)的交流才慢慢的平靜下來(lái)，為了安撫情緒我們給他準備了好玩的玩具，找了小伙伴跟他一起玩，第一天入園的金虎表現的很棒。之后慢慢得我們就發(fā)現了他與眾不同的一面。他從來(lái)不跟老師和小朋友說(shuō)話(huà)�？偸亲约阂粋�(gè)人默默地玩，老師叫他的名字時(shí)從來(lái)不會(huì )主動(dòng)答“到”，有時(shí)候老師讓小朋友集體去廁所的時(shí)候他也不去，過(guò)一會(huì )接著(zhù)就尿褲子里面。老師主動(dòng)和他打招呼，他看看，要么不理，要么點(diǎn)頭搖頭。小朋友和他說(shuō)話(huà)，他也不開(kāi)口�？傊�，入園一段時(shí)間了，我們都沒(méi)有聽(tīng)到他的聲音，真是一個(gè)“金口難開(kāi)”的孩子。我們與他的父母進(jìn)行了溝通，他的父母說(shuō)他在家很愛(ài)說(shuō)話(huà)的，可是，不知道為什么，一上幼兒園，就不開(kāi)口。我們老師想了許多辦法，可是都沒(méi)有聽(tīng)到他說(shuō)話(huà)�！斑@孩子究竟怎么回事��？”

　　對待這樣一時(shí)找不到解決辦法的孩子，我們的態(tài)度是耐心的對待他，也許他比較敏感膽��；細心的觀(guān)察他，可能我們對他還沒(méi)有足夠的了解；正面地關(guān)懷他，對他說(shuō)話(huà)注意鼓勵的方式等。我們特別關(guān)注他，對他就像媽媽一樣，他上完廁所，我們及時(shí)幫他整理衣物褲子；吃完飯天天過(guò)去問(wèn)問(wèn)他吃飽了嗎？

　　有一天，有小朋友告訴我說(shuō)：“孫老師，金虎的椅子下面有水，我當時(shí)很詫異，咦，怎么會(huì )有水？當我問(wèn)他是不是尿褲子了他點(diǎn)頭說(shuō)“是”，但這個(gè)“是”是他來(lái)幼兒園說(shuō)的第一句話(huà)，雖然他說(shuō)得很不清晰，但我和潘老師都笑了，我們表?yè)P了他。之后，他開(kāi)始了一個(gè)字，一個(gè)字的說(shuō)話(huà)了，然后我們發(fā)現他和小朋友之間也開(kāi)始說(shuō)話(huà)了。

　　分析：

　　看到金虎每次與我們和與小朋友交流時(shí)很費勁的樣子，我和潘老師又開(kāi)始著(zhù)急起來(lái)，怎么回事哪，有的時(shí)候老師說(shuō)話(huà)他好像沒(méi)反應一樣，剛開(kāi)始我和潘老師都以為他是屬于那種比較調皮搗蛋的孩子可能是老師說(shuō)的話(huà)故意不聽(tīng)，故意不配合老師，漸漸的我發(fā)現我們的判斷似乎不合乎情理，每次老師上課時(shí)他總是很認真的看著(zhù)老師，很認真的在聽(tīng)，不像是個(gè)搗蛋的孩子啊，之后在與家長(cháng)的交流中得知金虎不是本地人，而且爸媽自小就帶著(zhù)他四處奔波打工，而且剛從浙江那一帶打工回來(lái)在那里上了四個(gè)月的幼兒園，我聽(tīng)完后恍然大悟，為什么他不愛(ài)說(shuō)話(huà)，反應慢是不是存在很大一部分原因（聽(tīng)不懂�。�，因為南北方說(shuō)話(huà)就算是普通話(huà)發(fā)音差異也有很大差別，之后不論是上課還是生活活動(dòng)每次說(shuō)話(huà)時(shí)總是放慢速度，果真放慢速度說(shuō)還真出現了意想不到的效果，他變得能夠主動(dòng)與老師交流他的想法，有時(shí)候會(huì )跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，我想小便，老師我可以參加益智區操作活動(dòng)嗎？對于金虎的進(jìn)步我們感到非常的欣慰，不愛(ài)說(shuō)話(huà)的孩子背后肯定有原因，我們不能忽略他們，更需要家長(cháng)和老師的愛(ài)心、耐心和細心更多的寬容，更寬松的`環(huán)境促進(jìn)他們的發(fā)展。國內外大量研究也表明：語(yǔ)言能力是人類(lèi)智力結果中最主要的三種基礎能力之一，對人類(lèi)其他能力的發(fā)展起著(zhù)決定性的作用。孩子出生后的第二、三年是學(xué)習口語(yǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。如果在這一關(guān)鍵期內，孩子的語(yǔ)言能力得到理想發(fā)展，這將為以后其他能力的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。孩子學(xué)說(shuō)話(huà)有兩個(gè)條件，一是有說(shuō)話(huà)的愿望。如果成人對孩子的日常生活照顧得太周到，那么孩子則認為說(shuō)與不說(shuō)都無(wú)所謂、都能達到目的，漸漸地，孩子也就不愿意主動(dòng)表達自己的意愿了。二是接受足夠多的語(yǔ)言信息。三是能夠聽(tīng)懂并學(xué)會(huì )運用所學(xué)交際語(yǔ)言去交流。從金虎的情況來(lái)看，看來(lái)就屬于第三種，我們也就不難找到他“金口難開(kāi)”的原因了。

　　反思：

　　針對金虎的這種情況，自我反思了一下，平時(shí)在幼兒園,老師、小朋友主動(dòng)去接近她,去和他交流，為他排除在園交流遇到的種種障礙,平時(shí)找小朋友多與他玩、與他交流，送她小粘貼,多對他進(jìn)行鼓勵和表?yè)P。多鼓勵他的進(jìn)步之處，讓他感到自己在進(jìn)步，我會(huì )更好的，形成正面的、積極向上的情感。老師在日常生活和學(xué)習中，要多關(guān)注他，多和他聊天，讓幼兒愿意親近自己。經(jīng)常表?yè)P他的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，增強他的自信心，激發(fā)他開(kāi)口說(shuō)話(huà)的愿望�？吹劫N在自己頭上的小紅心,他開(kāi)心的笑了,開(kāi)始愿意與小朋友接觸,能夠慢慢的聽(tīng)懂老師的指令并做相應的動(dòng)作，有時(shí)也能回答幾個(gè)問(wèn)題,也更加喜歡上幼兒園了,來(lái)園時(shí)能愉快的跟老師、小朋友打招呼。他也更喜歡跟小朋友一起玩了。漸漸地,他變的比以前愛(ài)說(shuō)話(huà)了。

　　面對一些性格內向的孩子，我們老師一定要在充分尊重幼兒個(gè)性發(fā)展的基礎上，主動(dòng)與家長(cháng)共同分析和查找原因，不能因為幼兒的看似“怪異”的行為而從感情上疏遠他們，應給予他們充分的適應時(shí)間和空間，仔細觀(guān)察和發(fā)掘他們的長(cháng)處，在生活上體貼照顧的同時(shí)，了解和滿(mǎn)足他們不同的心理要求，增強交往中的安全感和信任感。充分利用幼兒園這個(gè)有利的集體環(huán)境，選擇一些合作型的游戲活動(dòng)，讓幼兒有足夠的交流機會(huì )，體驗合作的快樂(lè )，培養幼兒健康的心理和合作交往的能力，讓他們永遠都充滿(mǎn)自信，快樂(lè )成長(cháng)。用我們的愛(ài)心、耐心、責任心、細心、童心、恒心去澆灌每一朵花兒！期待創(chuàng )造更多“愛(ài)”的奇跡！

愛(ài)的教育隨筆6

　　晚上6：30，女兒班的家長(cháng)會(huì )準時(shí)開(kāi)始�？粗�(zhù)班主任老師優(yōu)雅的身姿，輕柔的聲音，感受著(zhù)蒙氏教育的獨特魅力，這是我第二次參加女兒家長(cháng)會(huì )。和上次一樣，老師先介紹了班級開(kāi)學(xué)初期孩子們的狀況，之后又介紹了本學(xué)期的老師和課程安排，我們則跟著(zhù)老師的思路翻閱著(zhù)剛到時(shí)分發(fā)的資料。

　　一個(gè)半小時(shí)時(shí)間非�？�，在活動(dòng)結束前，班主任向我們介紹了一篇關(guān)于“愛(ài)”的散文，那是臺灣知名幼兒教育家羅淑玲的作品，ppt出現一段文字，音樂(lè )響起，老師輕聲念著(zhù)那一段段文字，我們則跟著(zhù)作者的思緒沉浸在祥和，溫馨的親子教育氛圍中。散文比較長(cháng)，里面的'內容大概講的是“我要讓孩子關(guān)心我們，而不想要孩子做個(gè)自私的人，于是我們要教孩子什么是愛(ài)，怎么來(lái)愛(ài)我們，當我們身體不舒服的時(shí)候跟孩子商量‘孩子，媽媽不舒服，能不能給媽媽倒一杯水’，‘孩子，能不能給媽媽捶捶背’……愛(ài)是教出來(lái)的”�！皭�(ài)是教出來(lái)的”初聽(tīng)覺(jué)得奇怪，但是仔細想來(lái)真是這樣的。在我們印象中，通常我們教給孩子的是知識和技能，有關(guān)情感方面的教育近幾年教師們都比較重視，但是情感教育的目標總是與“感受”“體驗'相匹配，今天聽(tīng)到“愛(ài)”是教出來(lái)的，甚是新鮮。在簡(jiǎn)短的散文欣賞以后，老師留了一些時(shí)間讓我們談?wù)勛约旱母惺�，我深有感觸地把自己的這一想法與其他的家長(cháng)進(jìn)行了交談，他們與我有同樣的感觸�，F代的孩子能從爸爸、媽媽、爺爺、奶奶……方得到很多的愛(ài)，但是孩子們在接受這些愛(ài)的同時(shí)是否存在一種感恩的心態(tài)呢，又或者對他們而言這是理所當然的。當有一天我們老了，我們希望孩子們能陪在我們的身邊來(lái)照顧我們，我們要讓孩子知道怎樣去愛(ài)，怎樣用實(shí)際行動(dòng)表達愛(ài)，這就需要我們去教，因為愛(ài)是教出來(lái)的。

愛(ài)的教育隨筆7

　　每當新學(xué)期開(kāi)始，小班總有新生幼兒入園。他們剛離開(kāi)父母身邊，到一個(gè)陌生的環(huán)境里，難免總有些恐懼、焦慮的情緒。這時(shí)，就需要老師多給他們一點(diǎn)關(guān)愛(ài)。

　　王皓冉小朋友是我們班這學(xué)期剛來(lái)的一個(gè)小伙子。記得剛入園時(shí)，他一雙明亮的眼睛，充滿(mǎn)著(zhù)好奇，這里看看，那里瞅瞅，從不大哭大鬧，沒(méi)有太多的話(huà)語(yǔ)，總是很沉默。每到吃飯時(shí)，他就說(shuō)：“老師，我不想吃，我想吐�！逼鸪�，我還以為他是感冒，不想吃飯，可細心觀(guān)察后，才知道。這時(shí)是想媽媽了，吃不下飯。于是我勸他：吃飽了飯才有勁等媽媽?zhuān)瑡寢屩�道了也�?huì )開(kāi)心的。慢慢地他同意了我的說(shuō)法，能好好吃飯了。通過(guò)冉冉在幼兒園的種種表現，我與冉冉的媽媽溝通、交流，才知道冉冉的家庭是離異家庭，媽媽又上小班，和孩子在一起玩耍的時(shí)間少，多數時(shí)間都是姥姥帶。這時(shí)我明白了：難怪孩子每天總是悶悶不樂(lè )，有什么事情總是躲到一旁偷偷傷心難過(guò)的.原由。孩子的年齡小，不會(huì )用詞語(yǔ)表達內心的想法，只有撅起小嘴在一旁“抗議”。這時(shí)的孩子就更需要老師多一點(diǎn)呵護，多一點(diǎn)鼓勵，多一點(diǎn)肯定，多一點(diǎn)媽媽般的關(guān)愛(ài)。孩子才能盡快地適應幼兒園的集體生活，感受到這個(gè)大家庭給他的溫暖，喜歡上幼兒園，家長(cháng)才能放下思想包袱全身心的投入到工作中，認真努力工作。

愛(ài)的教育隨筆8

　　愛(ài)，是人類(lèi)永恒的話(huà)題，父母的愛(ài)，長(cháng)輩的愛(ài)，同伴的愛(ài)，老師的愛(ài)，所有的愛(ài)無(wú)一不讓人們用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)反復地表現與吟誦。愛(ài)，是世間最美好的詞匯，學(xué)會(huì )愛(ài)，我們才有平和的心態(tài)、博大的胸懷，懂得體貼與照顧，知道真情所在。有人說(shuō)“教育之船只有借助于感情之水才能達到成功的彼岸�！倍�幼兒教師面對的是最稚嫩的兒童，他們就像一株株渴望吸取大地精華的小樹(shù)，教師的愛(ài)應該似和煦的春風(fēng)和甘甜的雨露，用濃濃暖意滋養孩子們的心靈，呵護他們健康成長(cháng)!我想，這是每個(gè)教師都會(huì )有的想法，作為一名新教師，我更是懷有滿(mǎn)腔熱情，希望幼兒能在愛(ài)的`滋潤下成長(cháng)！我也正在實(shí)踐中慢慢地學(xué)習，讓自己成為一個(gè)懂得愛(ài)的老師。

　　曾經(jīng)我一直以為幼兒園教育是一份輕松的工作，但是真的走上工作崗位后才體會(huì )到其中的艱辛。作為一位初出茅廬的新教師，多少有些年輕氣盛，也常常不拘小節，我承認，剛開(kāi)始這段時(shí)間我確實(shí)很浮躁，有種焦頭爛額的痛苦感，也喜歡對孩子們大喊，命令他們保持安靜。很多事情都不能靜下心處理。慢慢地，我也意識到了我目前最重要的就是調整自己的心態(tài)，心平氣和地面對孩子們，真正地去愛(ài)他們。我學(xué)會(huì )了經(jīng)常抱抱他們，親親他們，給他們講故事，唱兒歌，而不是像個(gè)潑婦一樣對他們大喊，這樣不僅把自己整得很累，對他們來(lái)說(shuō)更是耳旁風(fēng)。成為孩子們學(xué)習、生活、游戲中的支持或者、引導者、合作者，成為一個(gè)嚴慈相濟的老師，這樣才能讓更多的孩子喜歡自己，信任自己，并且尊重自己！

　　記得有天，森森跑過(guò)來(lái)和我說(shuō)：“老師，我很愛(ài)你哦�！碑敃r(shí)因為忙，我沒(méi)注意，就說(shuō)一句：“寶貝，老師也愛(ài)你！”后來(lái)，可能森森覺(jué)得我還是不知道她愛(ài)我，她又跑過(guò)來(lái)對我說(shuō)：“老師，我真的很愛(ài)你！”那一瞬間，一種感動(dòng)涌了上來(lái)，那一刻真的無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達的。也通過(guò)這件事，我更懂得了愛(ài)的作用真的是相互的。雖然他們還是孩子，但是誰(shuí)對他好誰(shuí)對他不好他們還是能分清的，所以想要得到孩子們的愛(ài)，自己先要愛(ài)孩子!這絕對不是一朝一夕能實(shí)現的事，但它肯定是一點(diǎn)一滴積累的！我想，今后的每一天，我也應當這樣度過(guò)，懂得付出，才能得到回報。

　　愛(ài)孩子，等于愛(ài)自己！

愛(ài)的教育隨筆9

　　最近幾天，帶孩子散步回來(lái)總會(huì )在教室的地面上發(fā)現一些冬青樹(shù)的葉子，為了此事我和孩子們提了好幾遍，告訴孩子們要愛(ài)好校園內的花草樹(shù)木。孩子們當即都拍著(zhù)小胸保證自己肯定不會(huì )再去采樹(shù)葉了�？墒�，昨天散步結束后，小朋友們進(jìn)了教室，我發(fā)現地上又有幾片，樹(shù)葉了。我當即詢(xún)問(wèn)了孩子，并將那幾個(gè)調皮鬼批評了一頓。但讓我吃驚的是，今天散步后教室中竟還有樹(shù)葉，這可怎么辦？得想個(gè)辦法制止才行，要不然，幾個(gè)調皮鬼還會(huì )繼續干的。

　　今天我故意沒(méi)組織孩子看電視，而是神情凝重地走進(jìn)教室，孩子們看到了就問(wèn)：“丁老師你怎么了，你怎么不高興了？”我顧做傷心地說(shuō)：“丁老師剛才看見(jiàn)我們學(xué)校中的幾棵冬青樹(shù)的枝干開(kāi)始變黃枯萎了，它受傷了可能會(huì )活不下去了�！薄袄蠋�，是真的嗎？冬青樹(shù)真的會(huì )死嗎？為什么呀？”孩子們七嘴八舌好奇地問(wèn)�！耙驗樗�的'葉子被小朋友摘掉了，葉子對冬青樹(shù)而言就像我們小朋友的呼吸器官一樣，把葉子摘了冬青樹(shù)就不能呼吸了�！毙∨笥褌円宦�(tīng)，都說(shuō)：“老師，我沒(méi)摘，我也沒(méi)摘�！薄澳菑慕裉扉_(kāi)始我們一起來(lái)保護好它們吧，保護好它的小葉子，好不好？”我問(wèn)孩子。孩子們都齊聲說(shuō)：“好！”從此以后，我再也沒(méi)有在教室中發(fā)現冬青樹(shù)的葉子了，這個(gè)壞現象再也沒(méi)發(fā)生過(guò)。

　　通過(guò)這個(gè)事例讓我明白了，對孩子疾言厲色是不能解決問(wèn)題的。雖然孩子們的年紀還小，但他們心中充滿(mǎn)了愛(ài)。而作為老師，充分挖掘孩子們心中的愛(ài)，也是一種教育孩子的最佳方式。

愛(ài)的教育隨筆10

　　我相信每個(gè)班都會(huì )有一些特別的孩子，他們成績(jì)不好，但是他們愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)幫助人，對老師也是非常有禮貌，最重要的是他們很聰明。對于這樣一些特別的孩子，應該怎么辦？

　　我們班的王宇隆，就是這樣的孩子，很聰明，不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)，上課經(jīng)常發(fā)呆走神，作業(yè)總是寫(xiě)的臟亂差。對他，我從開(kāi)學(xué)第一天到畢業(yè)那天，不管他是作業(yè)沒(méi)有交，還是課堂作業(yè)寫(xiě)的不好，亦或者考試成績(jì)很差勁，我都沒(méi)有批評過(guò)一次，開(kāi)學(xué)兩個(gè)月后，他媽媽告訴我，他不撒謊了，她很謝謝我們的老師，我想應該是他知道說(shuō)真話(huà)，也沒(méi)有什么很?chē)乐氐暮蠊�，老師也不�?huì )批評他，所以漸漸的他就不撒謊了。

　　而對于他的作業(yè)總是很臟很亂，字體很不好，我其實(shí)是很無(wú)奈的，有一次，他的'作業(yè)又是寫(xiě)的讓人不忍直視，我無(wú)奈的在最后寫(xiě)了一句“宇隆，下次把作業(yè)寫(xiě)的干凈一點(diǎn)，好嗎？”，奇跡出現了，下一次改課堂作業(yè)時(shí)，如果不看名字，我根本不敢相信這是他的作業(yè)。

　　在每一次考試前，不管大考小考，我都會(huì )走到他的身邊，在他耳邊跟他說(shuō)認真做，計算題一定不要丟分，保證至少檢查一遍。

　　不單單是對他，對我們班的好幾個(gè)像王宇隆這樣的聰明學(xué)生，我都會(huì )這樣做。

　　張一夢(mèng)，一個(gè)很聰明伶俐的女孩，因為家長(cháng)對教育的不重視，沒(méi)有養成好的學(xué)習習慣，她也總是和班里的同學(xué)搞不好關(guān)系，為此我整天找她談心，日記本上給她滿(mǎn)滿(mǎn)的回復，每一次考試卷子上給她的評語(yǔ)寫(xiě)的最多，拉著(zhù)她的手跟她談心。

　　孫志強，很聰明，性格卻很古怪的男生，不愛(ài)跟同學(xué)討論問(wèn)題，喜歡獨來(lái)獨往，作業(yè)喜歡應付，考試喜歡胡亂蒙，數學(xué)日記只寫(xiě)兩句話(huà)，對于他，我能做的就是給予他更多的耐心和關(guān)注，沒(méi)有批評，只是輕輕地問(wèn)一句下次能把字寫(xiě)好嗎？沒(méi)有斥責，只是無(wú)奈地一句何時(shí)能看到你認真地寫(xiě)一次日記？

　　對于這些特別的孩子，我這些做法在剛開(kāi)始的效果并不特別明顯，但是堅持下來(lái)，我終于看到了質(zhì)的飛躍。王宇隆的成績(jì)從之前的五六十分，到后來(lái)的八十多分，張一夢(mèng)的成績(jì)從四五十分考到了八十分，孫志強的成績(jì)從五六十分，到期末的九十多分，量變終于引起了質(zhì)變。

　　對于我們班學(xué)生，我經(jīng)常跟他們說(shuō)換位思考，慢慢的學(xué)生知道我為他們好，也知道了我的辛苦，他們不會(huì )害怕我，不會(huì )抗拒我，相反，他們愿意相信我，當他們喜歡我的時(shí)候，對數學(xué)，也不會(huì )那么討厭了。

　　把特別的愛(ài)，給特別的孩子，也會(huì )收到他們給予的特別的愛(ài)。

愛(ài)的教育隨筆11

　　我們班上有個(gè)特別聰明漂亮活潑的小寶貝，英文名叫xx，不論學(xué)什么或做什么她都能很快的學(xué)會(huì )，也很聽(tīng)話(huà)。所以，不單是老師們喜歡她愛(ài)她，連小朋友們也都很喜歡她�？墒�，由于家庭一些關(guān)系，她現在變得特別沒(méi)有安全感及自信心。和小朋友們接觸的少了，也不愛(ài)說(shuō)話(huà)了，總喜歡自己一人坐在椅子上發(fā)呆。而且，一碰到什么事總喜歡用哭來(lái)解決。有一次，小朋友輕輕不小心碰到她一下，馬上就嚎啕大哭了，還有一次，鞋子上的小花掉了，就站在那里就開(kāi)始哭了，也不說(shuō)話(huà)，把你急的�？吹竭@樣的她，我們都很擔心，于是，通過(guò)了解了一些情況，我們商討了一些辦法。

　　每天，我們都會(huì )很熱情的和她說(shuō)話(huà)，總會(huì )不時(shí)的抱抱她親親她，多鼓勵她。在課上，我們總會(huì )讓她積極的發(fā)言，積極的表?yè)P她。在游戲時(shí)，我們也會(huì )讓小朋友們領(lǐng)著(zhù)她一起玩，一起鬧。在休息時(shí)，我們都會(huì )有老師陪在她身邊和她聊聊天并告訴她，她今天做了什么，那些事是不應該的`。

　　讓她知道，她并不孤單，她有這么多人愛(ài)著(zhù)她，有老師，有小朋友們，我們都會(huì )陪在她身邊。這樣，一星期下來(lái)，果然有了很大的效果，小寶貝又變回了以前的她，還是那么活潑，那么聰明，但還是喜歡哭。不過(guò)，我們相信，只要我們是愛(ài)孩子們的，她們總會(huì )越變越棒的，我們有信心，對這些孩子們更充滿(mǎn)了信心。

　　只要給予孩子們愛(ài)，孩子們回報給我們的也一定是愛(ài)。

愛(ài)的教育隨筆12

　　他叫李子銘，我剛帶他的第一天，子銘幾乎不說(shuō)話(huà)，只有想要什么時(shí)，就用手指，他的意思多半靠我猜。進(jìn)餐時(shí)間我不喂他就不吃。午睡時(shí)，我不拍他就不睡，而且還會(huì )想笑就要大聲笑，想哼歌就哼。還經(jīng)常尿床大哭，我怎么哄他都沒(méi)用，就這樣，子銘成了我最關(guān)注的對象。

　　一次市兒保所例行體檢，在進(jìn)行測量身高體重的儀器面前子銘不知為何很怕，任我費盡口舌，他也絕不往前跨一步，大聲哭著(zhù)喊著(zhù)，就是不肯站到儀器上。最后我費了九牛二虎之力才把他抱上秤勉強過(guò)關(guān)。這以后他經(jīng)常拒絕參加活動(dòng)，連一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作都不愿做，我們只好由著(zhù)他站在一旁。

　　我和她的媽媽溝通過(guò)，家長(cháng)說(shuō)在家也是這樣，拿他沒(méi)轍，讓鬧個(gè)夠，自己就停下來(lái)了。有時(shí)，我們受不了就干脆打一頓。原來(lái)，子銘的智力與同齡孩子有著(zhù)一定的距離。對事物的辨別能力不是很強，根本就意識不到自己做的是對是錯。有一天，戶(hù)外活動(dòng)是多變的繩子游戲。我發(fā)現子銘很羨慕地看著(zhù)其他小朋友快樂(lè )地蹦蹦跳跳、爬爬鉆鉆。我想請他參與，可想到他每次胡鬧的情境不免又有些猶豫。我又觀(guān)察了他一會(huì )兒，他的眼神似乎在說(shuō)：“老師我想玩兒，老師我要玩兒!”于是，我堅定的走過(guò)去拉著(zhù)子銘的手，蹲下身把他摟在懷里低聲說(shuō)：秦老師特想和子銘一起玩兒，咱倆比一比看誰(shuí)先到終點(diǎn)好不好?”子銘十分開(kāi)心地跟著(zhù)我走到起點(diǎn)。用他那不協(xié)調的動(dòng)作努力嘗試著(zhù)、爬著(zhù)、雙腳跳著(zhù)……�？吹竭@個(gè)場(chǎng)景，我們在場(chǎng)的老師十分震驚，就連孩子們也為子銘加油助威。以前，我認為子銘對什么都不感興趣，什么事都不會(huì )做，卻從未想過(guò)子銘也有自己的愿望�？粗�(zhù)子銘臉上綻放著(zhù)從來(lái)沒(méi)有過(guò)的笑容，讓我真切的體會(huì )到“特別的孩子也有自己的思想和愿望，只是表達方式比較不同”。此后，我對他仔細地觀(guān)察，從他感興趣的游戲入手，因勢利導，用愛(ài)走進(jìn)他、了解他、讀懂他、幫助他。

　　一是關(guān)心親近。對待不同的孩子要用不同的教育方式，特殊的孩子常常會(huì )考驗我們的愛(ài)心。幼兒教師的責任感鞭策著(zhù)我不能放棄每一個(gè)孩子。因此我們要將一份特別的愛(ài)給特別的孩子，讓他們也能健康成長(cháng)!我對子銘很特殊：早上來(lái)園總要抱上一陣子，摟摟他；親親他；和他說(shuō)說(shuō)話(huà)；進(jìn)餐時(shí)陪在他身邊；午睡時(shí)坐在他床邊直到他睡著(zhù)；還請愛(ài)說(shuō)愛(ài)玩的幾個(gè)孩子陪他玩�，F在，子銘雖然還不是主動(dòng)跟同伴玩，但是看得出他有這方面的`愿望，因為，他能叫小朋友的名字了。

　　二是耐心等待�！靶募背圆涣藷岫垢�”，在教育子銘時(shí)，我并不急著(zhù)一下子改掉他的不良習慣，而是采用循序漸進(jìn)的方式。早上來(lái)園時(shí)，我會(huì )和他主動(dòng)聊天，引導他和我多說(shuō)話(huà)，建立起他對我的信任和親近感。

　　三是家園配合。共同培養教育，走進(jìn)孩子的內心世界�！队變簣@教育指導綱要》中指出：家園配合是教育幼兒最好的渠道。在一段時(shí)間的交往接觸中，我越來(lái)越感覺(jué)到：子銘缺乏親人的關(guān)愛(ài)。他父母忙于生意，很少有時(shí)間陪孩子。于是，我經(jīng)常和家長(cháng)溝通，告訴家長(cháng)孩子也有自己的情感，要多陪陪孩子，多與孩子親近，玩一些親子類(lèi)游戲，走進(jìn)孩子的內心世界，了解孩子需要什么，增進(jìn)與孩子的情感。孩子也有自己的自尊心，你用什么樣的方式對待他，他心里最清楚。

　　功夫不負苦心人，現在子銘每天來(lái)園都會(huì )主動(dòng)與老師問(wèn)好，下午離園時(shí)會(huì )拉著(zhù)我的手親吻我的臉，“�！币幌抡f(shuō)，“秦老師拜拜”。

　　子銘的變化告訴我對于特別的孩子需要特別的關(guān)愛(ài)，而不是特別的約束�！皭�(ài)就是教育，沒(méi)有愛(ài)就不能成為教育”，這是教育工作的至理。用愛(ài)心走進(jìn)孩子世界，聽(tīng)起來(lái)容易，做起來(lái)不容易。只有真正了解、理解和尊重孩子，才能走進(jìn)孩子的世界，讓孩子在愛(ài)的教育中身心健康，快樂(lè )成長(cháng)。

愛(ài)的教育隨筆13

　　吃過(guò)午點(diǎn)，我帶領(lǐng)孩子們到戶(hù)外做游戲“老狼和小羊”。教師扮演老狼，幼兒扮演小羊。孩子們一個(gè)個(gè)興趣很高，場(chǎng)面非常熱鬧。

　　突然，一幼兒喊道：“老師,老師，威威摔倒了”。我急忙跑過(guò)去，只見(jiàn)威威眼里噙著(zhù)淚水，手摸著(zhù)耳朵。仔細一看:哎，流血了。小朋友們一個(gè)個(gè)簇擁過(guò)來(lái)。我邊給他處理傷口邊對他說(shuō)：“小心點(diǎn)，跑的時(shí)候不要撞著(zhù)其他的小朋友嘛”。威威撅了撅嘴，一副欲言又止的樣子，小朋友們你看看我，我看看你，弄得我莫名其妙�！袄蠋�，不是我推他的，是他自己摔倒的.”�！袄蠋�，我親眼看見(jiàn)是婷婷推的”。婷婷說(shuō)“沒(méi)有，我沒(méi)有”。聽(tīng)了他們的話(huà)，我明白了，因為婷婷是學(xué)校里一位老師的孩子，平時(shí)我比較照顧他，要求也比較松。

　　我蹲下身來(lái)，仔細地問(wèn)清楚了原因。原來(lái)當“老狼”說(shuō)天黑了，“小羊”跑進(jìn)圏時(shí)。威威，涵涵，婷婷朝一個(gè)方向跑，威威跑在最前面，到墻角蹲下時(shí)，涵涵，婷婷正好壓在威威身上，威威撐不住就到在了地上。

　　弄清楚原因后，我讓涵涵，婷婷向威威道歉。并告訴他們以后做游戲時(shí)要注意安全，跑時(shí)要慢點(diǎn)，碰到別人說(shuō)對不起，受傷了要及時(shí)告訴老師。

　　經(jīng)過(guò)這件小事，我認識到，對孩子不管是誰(shuí)，都要一視同仁，不能有任何偏愛(ài)、溺愛(ài)。否則會(huì )讓他養成一種不良習慣。

愛(ài)的教育隨筆14

　　孩子喜歡告狀，喜歡表現，這是兒童期的一個(gè)特點(diǎn)，因為，這一時(shí)期，孩子的獨立性沒(méi)有很好地發(fā)展起來(lái)，依賴(lài)心理還比較嚴重，解決困難的能力也不強�？雌饋�(lái)事小，但若處理不當，會(huì )影響幼兒之間、師幼之間的關(guān)系，并會(huì )對幼兒的性格和品質(zhì)的形成產(chǎn)生影響，因此，正確認識和處理幼兒告狀行為，在幼兒園中顯得十分重要。

　　在我們班有兩位幼兒在這個(gè)問(wèn)題上讓我一個(gè)頭兩個(gè)大。女孩玲玲，男孩琪琪。他們倆是同桌，從早上來(lái)幼兒園到晚上放學(xué)，不夸張的說(shuō)，他們至少要相互告狀五次以上，一會(huì )兒：“老師她碰我了�！币粫�(huì )兒：“老師，他不和我玩，他打我......”特別是玲玲，這種現象特別嚴重，她和其他小朋友相處時(shí)，也是這樣，經(jīng)常會(huì )為一點(diǎn)點(diǎn)小事來(lái)告狀，從來(lái)不會(huì )意識到自己的錯誤，但卻特別喜歡放大別人的錯誤。且很多方法對她來(lái)說(shuō)都無(wú)效。

　　每一天他們的這種聲音都伴隨在我的耳邊，讓我困擾。對于此問(wèn)題我時(shí)常在想用什么方法解決才是最好的，處理方法又不能簡(jiǎn)單粗暴：如果禁止幼兒匯報，有些事情如不能及時(shí)發(fā)現并處理，就會(huì )產(chǎn)生不良后果。但任其發(fā)展下去，有些不值得一提的小事又會(huì )浪費我們許多不必要的時(shí)間，而且對學(xué)生的性格發(fā)展也不利。遇到這種情況，有時(shí)會(huì )用這些方法來(lái)解決：

　　1、是置之不理，敷衍的跟幼兒說(shuō)老師知道了，但沒(méi)有處理；

　　2、是訓斥，認為來(lái)告狀的小孩子很麻煩，有時(shí)會(huì )說(shuō)“你先管好自己的事情，不要老是管別人的事”。

　　3、一味的去縱容那些經(jīng)常告狀的幼兒；但從觀(guān)察和思考下來(lái)這三種做法未免太過(guò)草率，不利于真正解決問(wèn)題。如何采用科學(xué)的方法，讓幼兒的'“告狀”現象適度、有效，而不“泛濫成災”呢？要對幼兒告狀的原因進(jìn)行分析，不同動(dòng)機，不同解決方法。

　　如此例一天下午，在室外活動(dòng)的時(shí)候，一個(gè)小朋友小軒拿著(zhù)圈跑過(guò)來(lái)，“老師、老師，琪琪用圈來(lái)扔人，我沒(méi)有扔�！边@其實(shí)是幼兒自我表現的一種心理需求。他們希望教師對自己的正確行為給予積極肯定。每個(gè)幼兒天生都具有“我要做個(gè)好孩子”的傾向，當看到同伴的“不當”行為時(shí)，幼兒會(huì )為了獲得教師的好感、受到教師關(guān)注和認同而向教師打小報告，以此抬高自己在教師心目中的地位。孩子尤其希望從老師那兒得到積極肯定的評價(jià)，從而得到一種心理的滿(mǎn)足。對于這類(lèi)情況，可以給小軒鼓勵或表樣，“恩真棒，是不應該這么做”。讓他能夠繼續保持知道不對的事不能做。對于琪琪因及時(shí)指出錯誤，進(jìn)行適當批評。

愛(ài)的教育隨筆15

　　我們班上有個(gè)小孩叫張超昱，總是愛(ài)把圖書(shū)撕成碎片，我批評了他很多次，他總是用無(wú)辜的雙眼看著(zhù)我，也總是撕書(shū)。

　　于是，有一天，我輕聲的問(wèn)他：“老師批評了你那么多次，你為什么還要撕呀？你再撕我們就沒(méi)有圖書(shū)了�！敝宦�(tīng)一個(gè)微弱的聲音說(shuō)：“我，我喜歡雪花�！蔽乙幌禄腥淮笪�，原來(lái)是把圖書(shū)撕爛當雪花玩了，真是又氣又好笑，于是，我耐心地給他講了很多道理，他不好意思的笑了：“老師，我以后不撕圖書(shū)了�！�

　　被丟失的接送卡

　　我們班李林果很久都沒(méi)有拿接送卡接，老師一直叮囑家長(cháng)使用接送卡，為了幼兒的安全，可是她爸爸媽媽總是說(shuō)：“老師，對不起，忘在家里了，”老師也就相信了，把小孩讓他們接走了。

　　今天早上，中三班的'老師拿了一張接送卡來(lái)問(wèn)我：“這是你們班的接送卡嗎？”我一看，正是李林果的，于是就問(wèn)：“怎么在你這兒？”趙老師回答說(shuō)：“是她們家長(cháng)在早點(diǎn)鋪撿到的，已經(jīng)是很久了”，我聽(tīng)了非常吃驚，李林果的父母不是說(shuō)在家里嗎？

　　于是，我馬上打電話(huà)給他媽媽?zhuān)�可是她還說(shuō)在家里，我告訴她已經(jīng)有人把接送卡送來(lái)了，她一聽(tīng)，不好意思了才說(shuō)：“老師，對不起，我不知道什么時(shí)候丟的？”

　　我當時(shí)很生氣，批評了她幾句，也感嘆家長(cháng)太不負責任了，要是遇到壞人撿到，把小孩子接走了怎么辦？誰(shuí)負責？

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