讓幼兒在數學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì )探索的論文
[論文關(guān)鍵詞]數學(xué)教學(xué)幼兒探索精神
[論文摘要]許多數學(xué)教學(xué)活動(dòng)都可以培養幼兒的探索精神。要培養幼兒的探索精神，教師要在數學(xué)教育內容上注重提供可探索性的內容；教師要寓數學(xué)教育于游戲中，在游戲中培養幼兒的探索精神；教師要在數學(xué)教學(xué)活動(dòng)中培養幼兒的探索精神；教師還可通過(guò)專(zhuān)門(mén)訓練，培養幼兒的探索精神。
《幼兒園教育指導綱要（試行）》在科學(xué)（數學(xué)教育歸為科學(xué)大類(lèi)）目標中明確提出：能運用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；能從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系并體驗到數學(xué)的重要和有趣。在內容與要求上：提出為幼兒在探究活動(dòng)創(chuàng )造寬松的環(huán)境；提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件；引導幼兒對周?chē)h(huán)境中的數、量、形、時(shí)間和空間等現象產(chǎn)生興趣，并學(xué)習用簡(jiǎn)單的數學(xué)方法解決生活和游戲中的某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，等等。ピ謔學(xué)教育活動(dòng)中，如何體現《綱要》的精神，開(kāi)展數學(xué)探索活動(dòng)，提高幼兒數學(xué)素質(zhì)呢？
一、數學(xué)教育內容上注重提供可探索性的內容
為了達到上述目標和要求，學(xué)前兒童數學(xué)教育內容應具備可探索性。數學(xué)教育內容具有可探索性是指學(xué)前兒童數學(xué)教育活動(dòng)內容應具有可探索、可猜想的因素，應提出需要幼兒解決的問(wèn)題，解決問(wèn)題還應該有多個(gè)答案，為幼兒提高較多的探索和猜想機會(huì )，以培養幼兒的數學(xué)修養。
例如，幼兒用同一數目、不同大小的石頭排隊，排好后他發(fā)現，兩隊的長(cháng)短竟然不一樣；數目一樣多的，怎么排成隊后會(huì )有長(cháng)短呢？經(jīng)過(guò)仔細觀(guān)察比較，他發(fā)現，個(gè)頭大的石頭占的地方大，排的隊長(cháng)，而個(gè)頭小的石頭占的地方小，排的對就短。在這一活動(dòng)中，通過(guò)探究發(fā)現，他獲得了這樣的經(jīng)驗：對物品排隊，隊列長(cháng)短不僅與數目有關(guān)，還與物品本身體積的大小有關(guān)。又如，圖形接龍游戲，該游戲的規則是相接的圖形具有兩個(gè)相同點(diǎn)。幼兒玩這游戲，可以選擇的答案很多，這樣的游戲給幼兒提供了很多的探索和猜想機會(huì )。
二、數學(xué)教育于游戲中，在游戲中培養幼兒的探索精神
游戲是幼兒的基本活動(dòng)�；诖�，教師可將數學(xué)教育活動(dòng)融入游戲中，借機培養幼兒的探索精神。在各類(lèi)游戲中，幼兒對角色有些的興趣很大，如娃娃家、商店、醫院等游戲，參與的人很多。于是，教師可在教室內或走廊等地創(chuàng )設“超市”、“醫院”等活動(dòng)區，并在活動(dòng)區內投放相應材料。在眾多角色游戲中，超市游戲以其玩法多樣、與幼兒生活的密切性而備受幼兒特別是城市幼兒喜愛(ài)。教師可著(zhù)重在超市游戲中，挖掘幼兒可探索性的東西，培養幼兒的探索精神。如幼兒扮演顧客或營(yíng)業(yè)員，在買(mǎi)賣(mài)商品的過(guò)程中，認識到物品的不同價(jià)值，增強了對貨幣的加減換算能力。如果扮演營(yíng)業(yè)員，她還要將各種不同的商品進(jìn)行分類(lèi)，這時(shí)教師要善于啟發(fā)幼兒將商品按不同分類(lèi)標準來(lái)分，如服裝，既可按上衣、褲子、外套來(lái)分，也可按男裝、女裝來(lái)分，還可按季節、顏色等來(lái)分。在幼兒分類(lèi)時(shí)，教師還可結合序數、空間方位等讓幼兒在游戲中進(jìn)行鞏固復習和進(jìn)一步探索，如要求幼兒將冬季衣服放在第二排的左邊。
在玩結構游戲時(shí)，教師也可啟發(fā)幼兒進(jìn)行數學(xué)探索性的活動(dòng)。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，如讓幼兒搭一堵圍墻，啟發(fā)幼兒“看誰(shuí)在搭圍墻時(shí)能將積木按一定的規則來(lái)進(jìn)行搭建，并且要求外觀(guān)好看�！庇變嚎砂创笮�、高矮、顏色進(jìn)行單一或復合組合，搭的方法自然就會(huì )多種多樣。
三、數學(xué)教學(xué)活動(dòng)中培養幼兒的探索精神
許多數學(xué)教學(xué)活動(dòng)都可以培養幼兒的探索精神。比如，學(xué)習5的組成，教師可利用多種教具，使幼兒在操作中領(lǐng)會(huì )5的分解與組合。教師提供幼兒一個(gè)盒子，里面有5個(gè)瓶蓋，幼兒手拿盒子，上下?lián)u動(dòng)，盒子里的瓶蓋就會(huì )出現瓶蓋口朝上和朝下的現象，幼兒數數瓶蓋口朝上和朝下的各有幾個(gè)。多搖幾次，并將結果記錄下來(lái)。還可以在盒子里劃一條線(xiàn)，盒子里放5個(gè)紐扣，幼兒將全部紐扣拿在手里，離盒子一定高度，然后松手，數數線(xiàn)的左邊有幾�？圩�，右邊有幾粒，多次嘗試。也可直接讓幼兒用手撥動(dòng)紐扣，看有幾種分法。這類(lèi)教具的設計多種多樣，教師可以因地制宜進(jìn)行設計。通過(guò)這樣的活動(dòng)，幼兒容易理解總數與部分數之間的關(guān)系（總數與分出的兩個(gè)部分數之和是等量關(guān)系）、互換關(guān)系（部分數位置交換，總數不變）、互補關(guān)系等。
又如，在學(xué)習加減運算時(shí)，讓幼兒仿編應用題，如說(shuō)一件可以用3+2表示的事情，幼兒編的題目五花八門(mén)，有的幼兒一個(gè)人可以編好幾個(gè)。通過(guò)幼兒口述應用題的仿編，可以充分發(fā)揮幼兒的想象力，培養幼兒的創(chuàng )造性思維。
四、通過(guò)專(zhuān)門(mén)訓練，培養幼兒的探索精神
以上眾多做法，一般不是專(zhuān)門(mén)或者說(shuō)不是特別針對孩子的探索精神而開(kāi)展的。教師還可以通過(guò)一些活動(dòng)進(jìn)行專(zhuān)門(mén)訓練、有意培養幼兒探索精神。在大班后期，教師根據幼兒的發(fā)展情況，可以引導幼兒學(xué)習一些逆向思維的加減應用題，以促進(jìn)其思維的發(fā)展。如《現在有幾個(gè)桃子》，有三張圖：盤(pán)子里有4個(gè)桃子，小朋友手拿5個(gè)桃子，盤(pán)子里有7個(gè)桃子。教師將三張圖進(jìn)行不同順序排列，引導幼兒講述圖意。如：
(1)a.4個(gè)桃子b.小朋友手拿桃子c.7個(gè)桃子表示意思：盤(pán)子里有4個(gè)桃子，小朋友又拿來(lái)3個(gè)桃子，現在盤(pán)子里有7個(gè)桃子。
(2)a.7個(gè)桃子b.小朋友手拿桃子c.4個(gè)桃子表示意思：原來(lái)盤(pán)子里有7個(gè)桃子，小朋友拿走了3個(gè)桃子，現在盤(pán)子里有4個(gè)桃子。
(3)a.小朋友手拿桃子b.7個(gè)桃子c.4個(gè)桃子表示意思：小朋友拿來(lái)了3個(gè)桃子，現在盤(pán)子里有7個(gè)桃子，原來(lái)盤(pán)子里有4個(gè)桃子。
其他變化就不再敘述。
教師將3張圖片作不同的排列，目的是引導幼兒感知物體數量變化的過(guò)程及關(guān)系，并能根據排列順序，學(xué)習講述圖意，既可以編加法應用題，又可以編減法應用題。這種做法有一點(diǎn)類(lèi)似語(yǔ)言教育的排圖講述（圖片順序可變換）。
又如，在學(xué)習加減運算時(shí)，還可以倒過(guò)來(lái)解算式。如5＝？（1+4，2+3，3+2，6-1，7-2，……）這樣的訓練，難度有點(diǎn)大，但對培養幼兒的探索精神很有幫助。
再如，在進(jìn)行幾何形體教育時(shí)，為了更好地讓幼兒感知平面圖形之間的關(guān)系，教師引導幼兒變化圖形，讓幼兒去探索。如教師給予幼兒出示一張長(cháng)方形的圖畫(huà)紙，“小朋友想一想，你能想出幾種方法，將它變成梯形？”于是，小朋友通過(guò)思考和操作，想出了很多種辦法：剪掉一個(gè)角；從中間斜著(zhù)剪開(kāi)；用折的辦法……教師又提問(wèn)：將梯形再變成長(cháng)方形呢？幼兒繼續探索。
總之，教師通過(guò)各種有趣的教學(xué)方式引導幼兒參與數學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在數學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì )探索。
【讓幼兒在數學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì )探索的論文】相關(guān)文章：
小學(xué)數學(xué)自主探究活動(dòng)策略的探索的論文09-12
幼兒探索活動(dòng)方案11-16
獨立學(xué)院高等數學(xué)教學(xué)探索論文10-03
探索地域文化課程論文04-07
陜西民間藝術(shù)在幼兒園活動(dòng)中的應用分析論文07-20
讓探索之花在鼓勵中綻放作文10-30
淺談學(xué)具在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的應用論文08-04