地方高校通信學(xué)科碩士生的任務(wù)分流與目標化管理初探論文
[摘 要]本文分析了任務(wù)分流和目標化管理在通信學(xué)科研究生教育中的作用，而后在堅持嚴格考核和公平對待的前提下，探討了科學(xué)分流、合理制定目標以及激勵研究生的一些方式。
[關(guān)鍵詞]高等教育；目標化管理；培養方向分流
一、我國碩士生培養的現狀
我國研究生培養模式的變遷主要經(jīng)歷了三個(gè)時(shí)期, 分別是借鑒前蘇聯(lián)精英教育模式的學(xué)術(shù)型人才培養、借鑒西方
國家大眾化教育模式的應用型人才培養以及進(jìn)入新世紀后與國際接軌大力提倡的復合型人才培養。
事實(shí)上，對于教育者而言，如果能把大眾化教育辦成精英教育，這是最理想的結果，但是大眾化教育模式下的龐大招生數量決定了這是不可能實(shí)現的夢(mèng)想。當前，經(jīng)過(guò)了將近十年的擴招，我國的研究生數量已經(jīng)位居世界前列，因此擺在高校面前的難題是如何讓學(xué)生成才的問(wèn)題[1]。而且在知識無(wú)限膨脹、陳舊周期迅速縮短的形勢下，學(xué)生的社會(huì )職業(yè)將變得更加不穩定。社會(huì )對走上工作崗位的人的評價(jià)、認知，不再僅僅以“基礎扎實(shí)"、“專(zhuān)業(yè)對口"來(lái)衡量，而以是否具備適應社會(huì )需求的綜合能力來(lái)評判。這對教育者而言，成才的含義變得更為廣泛�；谝陨嫌懻�，研究新型的研究生培養手段與管理模式，提高研究生培養質(zhì)量，不僅僅是教育者實(shí)現自身角色的需要，也是科技和社會(huì )發(fā)展的需要。
二、高校通信學(xué)科的碩士生培養形勢
九十年代以來(lái)，由于受到就業(yè)形勢和國際上通信電子學(xué)科快速發(fā)展的影響，全國高校普遍對于通信電子學(xué)科的發(fā)展進(jìn)行了重點(diǎn)扶持。經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，目前大部分高校都已經(jīng)具備通信電子學(xué)科碩士研究生的培養能力，并培養了大量碩士生。然而，現實(shí)中的情況是全國通信電子學(xué)科碩士的泛濫，學(xué)生就業(yè)困難，而企業(yè)難以招聘到合適的人才，這意味著(zhù)通信電子學(xué)科的研究生培養進(jìn)行剝析和改革迫在眉睫。并且，目前通信電子技術(shù)已經(jīng)和傳統的裝備制造業(yè)一樣成為關(guān)系到國計民生的重大行業(yè)，因此，相對于其他學(xué)科，通信電子學(xué)科的研究生培養工作尤其值得關(guān)注。
同時(shí)，我國公立本科高校長(cháng)期以來(lái)分為重點(diǎn)和地方兩類(lèi)，對于重點(diǎn)高校而言，由于長(cháng)期以來(lái)國家投入較大，往往具有博士點(diǎn)和較長(cháng)的碩士培養歷史，因而具有較大的人力儲備和物力儲備，研究生培養質(zhì)量的問(wèn)題相對較小。相反地，就地方高校而言，往往沒(méi)有博士授予權，而且擁有碩士點(diǎn)的歷史也不長(cháng)，學(xué)科所擁有的人力資源和物力資源不足，研究生培養質(zhì)量的矛盾十分尖銳，這已經(jīng)導致畢業(yè)生在企業(yè)招聘時(shí)的隱性歧視。
三、研究生分流與目標化管理的作用
由于通信電子學(xué)科屬于傳統的工學(xué)類(lèi)學(xué)科，和所有的工學(xué)學(xué)科一樣，結合工程應用的科學(xué)研究是碩士生培養的主要方式。而地方高校在硬件資源上的匱乏，使得其研究生不可能都得到相應的資源用于工程性研究，因此及早進(jìn)行分流對于學(xué)生的科研定位和能力培養都至關(guān)重要。在每位導師動(dòng)輒招收和培養幾十個(gè)碩士的今天，有限的經(jīng)費無(wú)法支持所有的碩士生從事工程性開(kāi)發(fā)設計。此時(shí)如果沿用傳統的研究生培養模式, 即第一年上課，第二年進(jìn)項目組，第三年寫(xiě)畢業(yè)論文，為理論研究打基礎所需的寶貴時(shí)間就被耽誤了。事實(shí)上，對于研究生潛力的開(kāi)發(fā)，理論研究的作用更大。就像鄭強教授所言，研究生階段主要培養的是創(chuàng )新的潛力，不是創(chuàng )新的成果，而且我們認為把部分碩士生分流到理論研究上，有利于學(xué)科總體的發(fā)展，是當前形勢下比較合適的碩士生培養方法之一。
現在假設我們把每個(gè)學(xué)生都分流到各自合適的領(lǐng)域，但是一個(gè)不可忽略的現實(shí)是，現在的研究生由于家庭條件的改善以及消費類(lèi)科技的發(fā)展，比之過(guò)去的研究生面臨著(zhù)更多的消遣和誘惑，比如即時(shí)通信、電腦游戲以及電影。這些因素讓研究生未必就能按照導師的意向進(jìn)行學(xué)習和研究。事實(shí)上，無(wú)論從課堂教學(xué)還是科研指導上看，相當多的研究生學(xué)習研究缺乏主動(dòng)性, 沒(méi)有緊迫感，畢業(yè)時(shí)科研能力雖有一定的提高, 但滿(mǎn)足于完成課題、拿文憑的現象比較嚴重。這部分學(xué)生的存在不僅影響了導師的科研計劃，還會(huì )對其他學(xué)生造成不良影響，因此實(shí)行目標化管理，對每個(gè)學(xué)生制定合理的目標，以嚴格的事先約定和事后考核來(lái)約束學(xué)生的行為，是提高我們的研究生培養質(zhì)量的重要手段[1]。
四、碩士生分流與目標化管理的探索
當前筆者所在學(xué)校通信一級學(xué)科的碩士生招生超過(guò)50人每年，而導師僅8人，研究生培養所需的資源和精力投入已經(jīng)成為一個(gè)很大的問(wèn)題。為了提高研究生培養質(zhì)量，我們結合地方高校的特點(diǎn)，也做了一些嘗試和探索。 1-多管齊下，提高教師素質(zhì)
創(chuàng )造性人才需要有創(chuàng )造性的教師來(lái)培養。只有富有創(chuàng )新意識和前沿意識的高水平教師，才能在學(xué)生分流的時(shí)候給學(xué)生們提供富有挑戰性的研究方向，以提高學(xué)生的科研能力。因此，我們除了多方吸納高水平的教師資源，還鼓勵教師采用進(jìn)修、出國訪(fǎng)問(wèn)、學(xué)術(shù)會(huì )議等方式提升自我。
2-加強不同年級交流，確定學(xué)生分流方向
科研的發(fā)展離不開(kāi)前期的積累，因此不同年級間的交流有利于讓低年級學(xué)生快速切入導師提供的研究方向，從中選擇適合自己的道路。對此，我們在新生入學(xué)的第一學(xué)期每?jì)芍芘e行一次報告會(huì )，讓高年級碩士生匯報工作，同時(shí)由教師點(diǎn)評并補充一些最新的研究?jì)热�。最終我們在學(xué)期結束前結合學(xué)生意向和其平時(shí)在課堂和課后學(xué)習中的表現做出抉擇，并予以落實(shí)。
3-公正公開(kāi)，確立畢業(yè)要求
如前所述，現實(shí)的限制使得研究生必須分流到工程開(kāi)發(fā)和理論研究的不同道路上。對于不同的道路，必須在公正公開(kāi)的基礎上，確定各自的畢業(yè)要求和考核指標。我們嘗試著(zhù)以實(shí)驗室規章制度的方式為從事工程開(kāi)發(fā)和理論研究的學(xué)生分別制定了畢業(yè)的考核要求，以及不達標的處理方式。
4-嚴格把關(guān)，強化科研方法指導和科研道德培養
從教育者的角度出發(fā)，必須維護規章制度的權威。因此必須在研究生培養的各個(gè)環(huán)節嚴格按照所制定的考核要求進(jìn)行核查，對于不合格學(xué)生堅決不允許進(jìn)入下一階段，甚至不允許正常畢業(yè)。同時(shí)考慮到學(xué)生普遍對科研方法缺乏認識，導師必須在文獻閱讀、思想提煉、實(shí)驗方法設計以及結果整理等環(huán)節進(jìn)行指導，循序漸進(jìn)地培養研究生獨立開(kāi)展研究的能力[2]。在這個(gè)過(guò)程中，不可避免地，必然有部分學(xué)生會(huì )產(chǎn)生迷茫和心理不平衡，因此作為導師很重要的一個(gè)工作就是引導學(xué)生的心理，以身作則，示范以及培養學(xué)生刻苦鉆研的精神和嚴謹求實(shí)的態(tài)度。
5-建立良好的學(xué)術(shù)環(huán)境與激勵制度
人才的培養離不開(kāi)孕育其成長(cháng)的環(huán)境。在封閉禁錮、循規蹈矩、純粹靠壓力維持的環(huán)境里，很難培養具有創(chuàng )新意識和能力的人才，因此營(yíng)造有利于新思想萌芽的氛圍對學(xué)生科研能力的培養至關(guān)重要[3]。事實(shí)上，長(cháng)時(shí)間以壓力為手段迫使學(xué)生往導師預定的方向發(fā)展，對年輕學(xué)生的心志成長(cháng)極為不利，容易產(chǎn)生抵觸心理，降低培養效果。因此我們對學(xué)生的研究并沒(méi)有強制性的要求，對于不利的結果也兼容并包，用鼓勵而不是譏諷去引導學(xué)生。同時(shí)我們也鼓勵學(xué)生多跟導師及他人交流，以觸發(fā)思想火花釋放壓力，并對學(xué)生的研究績(jì)效給予一定的物質(zhì)獎勵。在經(jīng)費允許的前提下，還適當地讓學(xué)生參加一些學(xué)術(shù)報告和學(xué)術(shù)會(huì )議。
6-正確認識科技用途，運用最新科技進(jìn)行管理
對于學(xué)生而言，科技的發(fā)展帶來(lái)了網(wǎng)絡(luò )和其他的一些娛樂(lè )方式。身處“斗室”,即可通過(guò)網(wǎng)絡(luò )了解國內外動(dòng)態(tài)，查找與研究相關(guān)的資料。不利之處是，必然有部分同學(xué)長(cháng)時(shí)間在網(wǎng)上觀(guān)看電影、游戲、聊天等,浪費了許多寶貴的時(shí)間,減弱了自身對科學(xué)的興趣。為此，我們?yōu)檠芯可⒘送晟频淖嘀贫�，在工作時(shí)間嚴禁上網(wǎng)娛樂(lè )；同時(shí)我們利用先進(jìn)的多媒體監控技術(shù)實(shí)現了對學(xué)生工作室的遠程監控，讓導師身處異地也可以實(shí)時(shí)地觀(guān)察學(xué)生動(dòng)態(tài)，避免學(xué)生在導師不在場(chǎng)時(shí)放任自流。
[參考文獻]
[1]李力燕,王廷華,馮忠堂,陸地,李勁濤．實(shí)行目標化管理, 提高研究生培養質(zhì)量[Ｊ]．昆明醫學(xué)院學(xué)報，2007，(28): 388-391．
[2]王莉．淺談研究生科研素質(zhì)培養[Ｊ]．電氣電子教學(xué)學(xué)報,2007，(5): 77-78．
[3]魏長(cháng)平．理工科研究生培養方式探索[Ｊ]．長(cháng)春理工大學(xué)學(xué)報（社會(huì )科學(xué)版）,2007，(5):134-136．
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