探索環(huán)境科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)碩士研究生的英語(yǔ)教學(xué)模式論文
與世界發(fā)達國家相比，我國在環(huán)境科學(xué)與工程方面的研究起步較晚，國家對于該方面的研究投人較少，國內目前開(kāi)展的相關(guān)研究基本處于跟蹤國外先進(jìn)理論和技術(shù)的階段。要了解、跟蹤和掌握環(huán)境科學(xué)與工程領(lǐng)域的最新研究進(jìn)展，就要求研究者具備較高的科技英文水平。對于研究生培養單位來(lái)說(shuō)，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)就顯得尤為重要了。
目前，很多院校環(huán)境科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)研究生專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)情況不容樂(lè )觀(guān)。在很多研究生培養方案中，雖然開(kāi)設有專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程，但一方面，研究生的外語(yǔ)基礎較差，在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習上難度較大；另一方面，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)內容隨意性太大，不利于學(xué)生的系統學(xué)習和提高�？紤]到以上問(wèn)題，有些院校的培養方案取消了專(zhuān)門(mén)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程，改為專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)文獻精讀，由研究生導師指導完成。
然而，這又帶來(lái)了新的問(wèn)題:一方面，部分教師本身的英語(yǔ)水平有限，對學(xué)生無(wú)法起到較好的指導作用；另一方面，部分研究生導師思想上存在一個(gè)誤區，即過(guò)于重視實(shí)驗研究，而有意無(wú)意忽視文獻閱讀。由此可見(jiàn)，改革環(huán)境科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)研究生專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)模式，提高研究生的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平，已經(jīng)成為一個(gè)迫在眉睫的問(wèn)題。有鑒于此，本文對環(huán)境科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)碩士研究生的英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行了初步探索，以期為該專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)改革提供一個(gè)有益的參考。
一、課程體系的設置
目前，許多高校分別開(kāi)設有專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程，用于研究生的英語(yǔ)教學(xué)。這兩門(mén)課程各有側重，《專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)》側重于教授基本的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和英語(yǔ)表達方式，文獻精讀用于培養學(xué)生的英文文獻閱讀和理解能力。另外，大多數院校均設置有《環(huán)境科學(xué)進(jìn)展》等專(zhuān)業(yè)提高課程，用于讓研究生對于學(xué)科當前的最新動(dòng)態(tài)有所把握。在筆者看來(lái)，這三門(mén)課程應該并存，形成互補。建議研究生的第一學(xué)期開(kāi)設《專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)》課程(36學(xué)時(shí)，2學(xué)分），待學(xué)生掌握了環(huán)境科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)基本詞匯和表達方式后，于第二學(xué)期開(kāi)設《環(huán)境科學(xué)(工程)》進(jìn)展雙語(yǔ)課程(36學(xué)時(shí)，2學(xué)分），一方面加強學(xué)生對于專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯和表達方式的掌握，另一方面使學(xué)生對于本專(zhuān)業(yè)的最新動(dòng)態(tài)和進(jìn)展有所了解，強化其專(zhuān)業(yè)知識。第三學(xué)期則開(kāi)設《文獻精讀》課程(2學(xué)分），以講座和討論的形式，貫穿整個(gè)學(xué)期，提高學(xué)生的英文閱讀理解和口語(yǔ)表達能力。
二、教學(xué)內容的選擇與學(xué)時(shí)安排
(一)《專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)》的教學(xué)內容與學(xué)時(shí)安排建議選用英文原版教材。以丨ntroductiontoEnvironmentalEngineering(Davis&Cornwell，FourthEdition)為例，建議教學(xué)內容和學(xué)時(shí)安排如下：
Chapter1Introduction/引論（4學(xué)時(shí)）
Chapter2Hydrology/水文學(xué)（4學(xué)時(shí)）
Chapter3WaterTreatment/水處理（5學(xué)時(shí)）
Chapter4WaterQualityManagement(5學(xué)時(shí)）Chapter5WastewaterTreatment/廢水處理（6學(xué)時(shí)）
Chapter6AirPollution/空氣污染（6學(xué)時(shí)）
Chapter7NoisePollution/噪聲污染（2學(xué)時(shí)）Chapter8SolidWasteManagement/固體廢物管理(2學(xué)時(shí)）
Chapter9HazardousWasteManagement/危險廢物管理（2學(xué)時(shí)）
(二)《環(huán)境科學(xué)（工程)進(jìn)展》的教學(xué)內容與學(xué)時(shí)安排
建議選用Science、Nature、EnvironmentalScience&Technology等環(huán)境科學(xué)與工程領(lǐng)域的權威雜志上最近3~5年的文獻，內容建議涵蓋如下領(lǐng)域。
1.大氣環(huán)境科學(xué)與工程進(jìn)展，內容包括大氣污染物源及污染物排放特征，污染物在大氣環(huán)境中的遷移、轉化與主要大氣環(huán)境要素的關(guān)系等。
2.水環(huán)境科學(xué)與工程進(jìn)展（Advancesinaquaticenvironmentalscienceandengineering，6學(xué)時(shí)），內容包括地表水與地下水污染（pollutionofsurfacewaterandgroundwater)、污染物在地表水和地下水體中的遷移轉化transportandtransformationofpollutantsinsurfacewaterandgroundwater)、水體大量與痕量污染物的去除技術(shù)(Removalofmacro-andmicro-pollutantsfromcontaminatedwater)等。
3.土壤環(huán)境科學(xué)進(jìn)展（Advancesinsoilenvironmentalscience，6學(xué)時(shí)），內容包括土壤污染物的來(lái)源、污染物在土壤中的遷移轉化（sources，transportandtransformationofpollutantsinsoilenvironment)等。
4.持久性污染物在環(huán)境中的遷移轉化和歸趨
(Transport，transformationandfateofpersistent
pollutantsintheenvironment，6學(xué)時(shí)），內容包括重金屬和持久性有機污染物在水環(huán)境和土壤環(huán)境中的遷移轉化與歸趨(transport，transformationandfateofheavymetalsandpersistentorganicpollutantsinaquaticandsoilenvironments)。
5.環(huán)境污染修復研究進(jìn)展（Advancesinenvironmentalremediation，6學(xué)時(shí)），內容包括水體（地表水、地下水）污染修復技術(shù)進(jìn)展（Advancesinremediationtechniquesforpollutedaquaticenvironment)和土壤污染修復研究進(jìn)展（Advancesinremediationtechniquesforpollutedsoil)。
6.綠色化學(xué)與低碳工業(yè)（Greenchemistryandlow-carbonindustry，6學(xué)時(shí)）。以全球氣候變暖與環(huán)境污染的關(guān)系為出發(fā)點(diǎn)，介紹綠色化學(xué)和低碳工業(yè)的最新研究成果以及應用前景（Beginningwiththerelationshipbetweenglobalwarmingandenvironmentalpollution，introducingthestate-of-artachievementsandapplicationsingreenchemistryandlow-carbonindustry）。
(三)《文獻精讀》的教學(xué)內容與學(xué)時(shí)安排
該課程內容應該與研究生的具體研究方向密切相關(guān)，兼顧其他研究方向，故其具體內容由指導教師確定，但是應滿(mǎn)足如下要求:應該閱讀不少于10篇英文文獻；應選擇頂級學(xué)術(shù)刊物的綜述性文章和最新研究進(jìn)展的文章各5篇，使得學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)的同時(shí)，對于本學(xué)科方向的研究現狀及最新進(jìn)展形成鮮明的認識；應該滿(mǎn)足精讀的要求，即對于專(zhuān)業(yè)詞匯應該掌握；對于難句、長(cháng)句，應該學(xué)會(huì )分析其句法結構和邏輯關(guān)系；應該能夠提煉出文章的主要研究?jì)热莺统晒�；熟悉學(xué)術(shù)文獻的寫(xiě)作框架和模式。
三、教學(xué)方式
(一)《專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)》的教學(xué)方式
以漢語(yǔ)講授英語(yǔ)詞匯及語(yǔ)法現象為主，鼓勵學(xué)生使用英語(yǔ)提問(wèn)和回答問(wèn)題，提高學(xué)生的口語(yǔ)和聽(tīng)力水平。布置適當的隨堂作業(yè)和課后作業(yè)，要求學(xué)生使用英語(yǔ)來(lái)做題和回答問(wèn)題，鍛煉其寫(xiě)作能力。
(二)《環(huán)境科學(xué)進(jìn)展》的教學(xué)方式
采用雙語(yǔ)教學(xué)�；脽羝ㄗh采取全英文形式，教師講課以英語(yǔ)為主、漢語(yǔ)為輔。建議英語(yǔ)與漢語(yǔ)的比例為7:3。使用英語(yǔ)提問(wèn)并要求學(xué)生用英語(yǔ)回答，鼓勵學(xué)生與教師的相互呼應。布置適當的隨堂作業(yè)和課后作業(yè)，要求學(xué)生使用英語(yǔ)來(lái)做題和回答問(wèn)題，鍛煉其寫(xiě)作能力。
(三)《文獻精讀》的教學(xué)方式
一學(xué)期內，應組織不少于5次的學(xué)術(shù)講座，講座應該以學(xué)生為主，學(xué)生主要使用英語(yǔ)講述其所閱讀的文獻，全體碩士生及其導師參與討論、點(diǎn)評，指出其不足之處，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。
四、結語(yǔ)
如何提高環(huán)境科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)研究生的英語(yǔ)水平是當前許多高校面臨的一項挑戰。以往的經(jīng)驗已經(jīng)表明，單次英語(yǔ)課程的教學(xué)，對于研究生英語(yǔ)水平的提高幫助有限。改變現有的教學(xué)模式，設置自成體系的多門(mén)課程，結合互相補充、互相助益的教學(xué)內容與方式，對于全面提高研究生的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平，應該是十分有益的。
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