高校碩士畢業(yè)論文教學(xué)改革的對策思考
【摘要】畢業(yè)論文教學(xué)是高等教育的重要一環(huán)，是對學(xué)生本科四年學(xué)習成果和創(chuàng )新能力的綜合檢驗。本文針對目前大學(xué)生畢業(yè)論文教學(xué)存在的主要問(wèn)題，分析了產(chǎn)生問(wèn)題的原因，提出了教學(xué)改革的重要建議。
【關(guān)鍵詞】本科；畢業(yè)論文；教學(xué)改革；創(chuàng )新
畢業(yè)論文是高等院校培養人才的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，是對本科畢業(yè)生四年學(xué)習成果的綜合性總結和考察，同時(shí)也是大學(xué)生獨立從事工作的第一次嘗試�？梢哉f(shuō)，碩士畢業(yè)論文質(zhì)量的好壞是衡量一所高校教學(xué)水平的重要一環(huán)，也是評價(jià)本科畢業(yè)生創(chuàng )新人格、創(chuàng )新思維和創(chuàng )新技能的重要標尺。
一、高校碩士畢業(yè)論文存在著(zhù)一下幾個(gè)問(wèn)題
（一）畢業(yè)論文選題不當
有的教師在制定論文題目的時(shí)候，沒(méi)有進(jìn)行認真的思考和精心的設計，從而導致很多論文選題不當。有的論文選題過(guò)深，往往是教師自身課題或研究生論文的一部分，使本科生對自己的論文內容缺乏深入系統的了解，沒(méi)有達到本專(zhuān)業(yè)基本技能訓練的目的，對教學(xué)實(shí)踐缺乏實(shí)際意義。
（二）畢業(yè)論文教學(xué)過(guò)程缺乏管理
由于畢業(yè)論文教學(xué)安排在第八學(xué)期進(jìn)行，學(xué)生因找工作或實(shí)習大多數時(shí)間不在學(xué)校。因此，學(xué)生畢業(yè)論文設計很大程度上需要指導教師盡職盡責，加強監督和指導。但有的指導教師借口無(wú)法聯(lián)系學(xué)生或只是通過(guò)電話(huà)和網(wǎng)絡(luò )聯(lián)系，對學(xué)生采取放任態(tài)度，最終導致畢業(yè)論文的質(zhì)量無(wú)法達到教學(xué)要求。
（三）學(xué)生對待畢業(yè)論文的態(tài)度沒(méi)有足夠的重視
不少學(xué)生潛意識認為，通過(guò)本科四年的課程學(xué)習已掌握了相關(guān)知識，畢業(yè)論文只不過(guò)是獲得學(xué)位的一種形式，況且用人單位在選聘畢業(yè)生時(shí)，也很少詢(xún)問(wèn)和考察畢業(yè)論文設計的質(zhì)量，學(xué)生由此認為畢業(yè)論文設計對就業(yè)影響不大，不愿多花精力。
（四）畢業(yè)論文的質(zhì)量總體水平不高
畢業(yè)論文寫(xiě)作是一項龐大、復雜的系統工程，需要投人大量的精力進(jìn)行各種寫(xiě)作前的準備，包括對論文框架的初步設計，查閱相關(guān)文獻資料，開(kāi)展必要的市場(chǎng)調研，對收集的數據進(jìn)行各種數理分析等，很多學(xué)生往往忽視這些論文寫(xiě)作前的環(huán)節和步驟，在無(wú)充分準備、積累的情況下倉促上陣，自然難以成就一篇優(yōu)秀的畢業(yè)論文。
二、高校碩士畢業(yè)論文存在問(wèn)題的原因
（一）畢業(yè)論文的教學(xué)定位不合理
碩士畢業(yè)論文實(shí)質(zhì)上是對本科階段教育質(zhì)量的綜合性考試。因此，要提高碩士畢業(yè)論文質(zhì)量，就必須從本科教育的全過(guò)程入手，系統地認識和解決問(wèn)題。
（二）缺乏對畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量有效的監控機制
當前，我國高校對碩士畢業(yè)論文教學(xué)的管理有許多問(wèn)題，沒(méi)有形成完備、有效的管理機制來(lái)確保畢業(yè)論文教學(xué)的質(zhì)量。具體表現為：一是缺乏對指導教師在指導畢業(yè)論文教學(xué)過(guò)程中的檢查和監督，導致畢業(yè)論文教學(xué)工作缺乏強有力的保障機制。二是沒(méi)有建立畢業(yè)論文教學(xué)的評估與激勵機制，使指導教師沒(méi)有充分的積極性和責任心去進(jìn)行畢業(yè)論文指導。三是為了提高本校畢業(yè)生的就業(yè)率，很多高校對學(xué)生外出找工作采取寬容的態(tài)度，并沒(méi)有充分考慮到對于正常教學(xué)秩序的沖擊，也沒(méi)有采取積極的應對措施，從而加大了教師指導工作的難度。
（三）本科畢業(yè)生規模擴張與師資力量匱乏之間的矛盾
近年來(lái)，由于各高校招生大幅上漲，但師資力量的補充并沒(méi)有及時(shí)跟上。這導致教師在指導畢業(yè)論文方面的工作量也隨之增加，有的院校甚至出現一位指導教師要同時(shí)指導幾十個(gè)同學(xué)的現象。
（四）學(xué)生生源質(zhì)量下降加大了畢業(yè)論文教學(xué)管理的難度
隨著(zhù)高等教育改革的不斷推進(jìn)，大學(xué)教育已由“精英教育”向“大眾教育”轉變。雖然改革讓更多學(xué)子獲得了升入大學(xué)的機會(huì )，但入學(xué)標準的降低也使許多未能達到升學(xué)資格的學(xué)生被各高校錄取。由于這部分學(xué)生在中學(xué)階段的綜合素質(zhì)、自學(xué)能力都較低，進(jìn)人高校后對“放羊式”的教育管理體制自然難以適應，其邏輯分析能力、創(chuàng )新能力、歸納總結能力均較薄弱，加之對論文的結構、論證方法、寫(xiě)作技巧、文章格式、文字表述也比較生疏，很難寫(xiě)出好的畢業(yè)論文。
（五）就業(yè)壓力的沖擊分散了學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文的精力
在畢業(yè)論文設計階段，畢業(yè)生同時(shí)也面臨著(zhù)巨大的就業(yè)壓力，加之學(xué)校對就業(yè)率有較高要求，無(wú)形中更增加了學(xué)生的心理壓力。在這種情況下，學(xué)生對于就業(yè)和畢業(yè)設計“孰重孰輕”的態(tài)度發(fā)生了重要變化，為了能盡早落實(shí)工作，自然將畢業(yè)論文設計置于從屬地位，往往在畢業(yè)論文設計的前期就四處忙于找工作，直至后期才開(kāi)始匆忙趕進(jìn)度，畢業(yè)論文寫(xiě)作的質(zhì)量可想而知。
三、高校碩士畢業(yè)論文教學(xué)改革的對策
（一）正確認識畢業(yè)論文的教學(xué)定位
要從根本上提高碩士畢業(yè)論文的質(zhì)量，就必須使高校的教師和學(xué)生明確畢業(yè)論文的教學(xué)與教育定位。要認識到畢業(yè)論文是高校教學(xué)計劃的重要組成部分，它與其他教學(xué)環(huán)節相輔相成，構成一個(gè)完整的教學(xué)體系，而它的實(shí)踐性和綜合性是其他教學(xué)環(huán)節所不能代替的。
（二）全面強化對畢業(yè)論文教學(xué)的過(guò)程管理
畢業(yè)論文教學(xué)包括選題、撰寫(xiě)、評閱、答辯、成績(jì)評定等過(guò)程，其中任何一個(gè)環(huán)節的疏漏都有可能會(huì )影響到畢業(yè)論文的質(zhì)量，因此，必須將嚴格的管理貫穿于整個(gè)畢業(yè)論文教學(xué)過(guò)程。在選題方面，要盡量控制約束性題目在選題中的比例，鼓勵學(xué)生緊密聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，依托指導教師的科研課題、學(xué)校實(shí)驗室建設課題、企業(yè)攻關(guān)課題等進(jìn)行自主立題，確保選題具有一定的先進(jìn)性、創(chuàng )新性。在論文撰寫(xiě)過(guò)程中，學(xué)校應制定畢業(yè)設計教學(xué)質(zhì)量檢查指標，對畢業(yè)設計的中期和后期進(jìn)行兩次教學(xué)檢查，加強對畢業(yè)設計的宏觀(guān)管理和監控。
（三）加大對畢業(yè)論文指導工作的激勵力度
對指導教師而言，畢業(yè)論文指導是一項艱巨的腦力勞動(dòng)，既需要對當前的科研動(dòng)態(tài)有一定程度的了解，更需要投入大量的時(shí)間和精力。但目前很多高校還是按照教師指導學(xué)生的人數付給報酬，這種吃大鍋飯的做法使許多在畢業(yè)論文指導工作中認真負責的教師沒(méi)有得到相應的回報，也縱容了那些缺乏責任心的教師。為此，學(xué)校應建立有效的激勵機制，把指導畢業(yè)論文的能力和質(zhì)量作為評價(jià)教師的重要指標之一，并在課時(shí)配備、津貼補助、評優(yōu)晉級等方面予以?xún)A斜。
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