碩士畢業(yè)論文
在學(xué)習和工作中，許多人都有過(guò)寫(xiě)論文的經(jīng)歷，對論文都不陌生吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以提高我們綜合運用所學(xué)知識的能力。怎么寫(xiě)論文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家收集的碩士畢業(yè)論文，希望對大家有所幫助。
碩士畢業(yè)論文1
值此論文完稿之際，向給予我教導，關(guān)心、幫助、支持和鼓勵我的老師、同學(xué)、親人和朋友致以最真誠的謝意和最衷心的祝福!
感謝我的導師朱光好老師，在我讀研期間對我的嚴格要求和孜孜不倦的教誨，老師提供的科研與社會(huì )實(shí)踐機會(huì )使我在校期間得到了較為全面的鍛煉和發(fā)展，從老師身上我學(xué)會(huì )了做事要認真的道理，而這也是我認為的最大一筆財富。感謝老師在本文的寫(xiě)作過(guò)程中，始終給予我認真和耐心的指導，使我的論文得以順利完成，師恩之情我將永記于心。
感謝在論文寫(xiě)作過(guò)程中幫我查詢(xún)資料、給予我鼓勵和幫助的同學(xué)們，兩年多的'學(xué)習經(jīng)歷讓我們建立起了深厚的友誼。
我還要深深感謝我的父母、家人和親友，他們給予我生活上無(wú)微不至的關(guān)心及精神上的支持與鼓勵，使我能順利完成研究生學(xué)業(yè)。最后，向百忙之中抽出寶貴時(shí)間對論文進(jìn)行評審和答辯的學(xué)者和專(zhuān)家致以誠摯的感謝!
碩士畢業(yè)論文2
三年的研究生生活如白駒過(guò)隙，轉瞬即逝�；厥走^(guò)去，一路求學(xué)的艱辛已溢滿(mǎn)收獲時(shí)節的幸福溫馨。在論文即將完成之際，我的心情無(wú)法平靜，從開(kāi)始進(jìn)入課題到論文的順利完成，有多少可敬的師長(cháng)、同學(xué)、朋友及家人給了我無(wú)言的幫助，在這里請接受我誠摯的謝意和真心的祝福!
首先，感謝我敬愛(ài)的導師高平進(jìn)教授。兩年多來(lái)，導師淵博的專(zhuān)業(yè)知識，嚴肅的科學(xué)態(tài)度，嚴謹的治學(xué)精神和精益求精的工作作風(fēng)，深深地感染和激勵著(zhù)我，這是夠我一生受用的人格魅力。導師循循善誘的教導，雖歷時(shí)兩載，卻使我受益終生。對導師的感激之情無(wú)法用言語(yǔ)表達，她不僅在學(xué)習上對我嚴格要求，在日常工作和生活中也給予我非常多的意見(jiàn)和幫助，給予我很多的寬容和理解，在此謹向導師致以最誠摯的謝意和最崇高的敬意!
特別感謝朱鼎良教授的指導和關(guān)心。感謝他在我的課題研究中投入的大量關(guān)注和指點(diǎn)。他忘我的工作熱情，對事業(yè)的執著(zhù)奉獻，敏銳的洞察力，開(kāi)放的科研思路以及寬廣的胸襟更是我輩學(xué)習的典范。
衷心感謝張怡老師在工作和生活中給予我的無(wú)私幫助和真誠關(guān)懷。在樣本資料查閱和收集過(guò)程中，在數據整理和分析過(guò)程中，在論文撰寫(xiě)和修改過(guò)程中，張老師都給予了我許多建議、指導和幫助，真誠的謝謝您，張老師!
特別感謝錢(qián)岳晟老師在學(xué)習和生活上給予的熱心關(guān)懷和無(wú)私幫助!感謝詹一鳴老師在樣本收集過(guò)程中的熱心幫助以及他對我工作的信任和支持。感謝上海市高血壓研究所的周蓓麗、王繼光、李燕、張偉忠、趙建辛、茅守玉、王谷亮、孫咸富等所有老師對我在此學(xué)習期間提供的大力支持和幫助。
感謝瑞金醫院高血壓科的初少莉副主任、朱理敏醫生、胡亞蓉醫生、孔燕醫生、陶波醫生、李華醫生、唐曉峰醫生、張謹醫生、陸曉紅醫生、魏箐護士長(cháng)以及科室的全體醫護人員在臨床工作中給予的指導和熱心幫助。感謝進(jìn)修醫生周斌、奚慶紅、實(shí)習醫生陳敏等，與你們一起共處的愉快歲月將使我終生難忘。
感謝姬開(kāi)達老師在DNA提取方面給予的指導和幫助，感謝多次成為我電腦醫生的劉建軍老師，是你們開(kāi)朗的個(gè)性和寬容的態(tài)度常常讓我感到生活的種種美好。
感謝吳勝男老師在實(shí)驗過(guò)程中給予的指導和幫助!
感謝在一起愉快度過(guò)研究生生活的同窗好友：周海燕、許嬋嬋、李寧寧、李薇薇、金鑫、許建忠、肖冰、武多嬌、左君麗、韓文清、吳凌云、陳寒萼、范紅旗、阮承超、陳聞東、王曉青、陳啟稚、任喻、鄭亮、高靈靈、紀艷、張冠楠、李曉東、郝明秀、汪新文。兩年實(shí)驗室共同生活的點(diǎn)滴我終生難忘，是你們的陪伴讓我的研究生生活變得絢麗多彩，謝謝你們!
感謝我的室友們：崔艷、范海燕、汪慧、朱雅欣、姜平，從遙遠的家來(lái)到這個(gè)陌生的.城市里，是你們和我共同維系著(zhù)彼此之間姐妹般的感情，維系著(zhù)寢室那份家的融洽，與你們在一起的點(diǎn)滴歲月將成為我永遠都不能磨滅的美好回憶。
感謝我親愛(ài)的朋友：胡云云、王新來(lái)、吳蘭、張燕、吳玉玲，感謝你們在我煩惱苦悶或孤獨無(wú)助時(shí)給予的關(guān)懷和幫助!
在此我還要感謝科研二班的楊一華、張強、朱榕峰、王磊、楊立學(xué)、吳建林、李曉偉、李作為等同學(xué)，感謝他們在生活上給予我的不少幫助，謝謝你們!
特別感謝男朋友張中文在背后的默默支持與鼓勵，是他的體貼、關(guān)懷和疼愛(ài)讓我感受到了生活的幸福和溫暖。論文完成期間，是他對父親術(shù)后無(wú)微不至的照顧，讓我得以安心順利完成畢業(yè)論文!
最后，向我的家人致謝，感謝他們對我的理解與支持，謹以此文獻給養育我的摯愛(ài)雙親!
碩士畢業(yè)論文3
光陰似箭，不知不覺(jué)碩士生涯已經(jīng)走到尾聲。在此論文完成之際，謹向兩年多來(lái)給予我關(guān)心、支持和幫助我的良師益友、親人致以最真摯的謝意!
本論文是在導師葉興乾教授的悉心指導下完成的。論文選題、方案設計、實(shí)驗的實(shí)施以及實(shí)驗數據的處理分析，直至論文的撰寫(xiě)，每一個(gè)環(huán)節都傾注了導師的心血。我現在能夠取得的成績(jì)和進(jìn)步都離不開(kāi)葉老師的諄諄教誨。在此畢業(yè)之際，謹向葉興乾教授致以最崇高的敬意和最衷心的感謝，感謝他對我學(xué)業(yè)上的悉心指導和生活上的熱情幫助。
衷心感謝劉紅教授、陳健教授、胡亞副教授、蘇米副教授、陳士歌、孫玉男、丁閑、吳榮、包熙念、徐志華老師在學(xué)術(shù)研宄上給予的幫助和指導；他們以嚴謹的科研作風(fēng)和認真的科研態(tài)度踐行了浙大一直傳承的求是精神，讓我深受鼓舞，促使我更好更努力地完成科研項目。
論文的研究還離不開(kāi)課題組同學(xué)們的支持與幫助，在此對黃海智、程煥、曹玉敏、傅瑜、喬麗萍、周曉舟、章宏慧、邵瀾媛、應潔琦、尹馨梓、楊黛、如克亞，以及同窗好友林雯雯、張文娟、吳秋敏、陶緣、于艷艷、王亞軍、劉文娟、蔣晴晴、董開(kāi)成、魯捃等表示特別的'感謝，感謝他們在實(shí)驗過(guò)程中給予的幫助與支持。同時(shí)衷心感謝張獻忠、陳健樂(lè )、潘俊嫻、李昕、田金虎、阿古司、陳景秋、支梓鑒、俞邱豪、王瑞花等同學(xué)在平曰里的關(guān)心和幫助。
同時(shí)，非常感謝生工食品學(xué)院的陳素珊書(shū)記、馮水娟老師、陶雪梅老師、陳晶妍老師和夏平老師的幫助和指導，極大地促進(jìn)了我的進(jìn)步和成長(cháng)；感謝兼職輔導員唐瓊、張暢、胡金冰和楊業(yè)豐，是你們真摯的友誼和團結溫暖了我整個(gè)研究生的生活；感謝食品工程20xx級碩士班的同學(xué)們，我們來(lái)自五湖四海，卻相聚在杭州，相聚在浙大，結交了一份深厚、堅定的友情。
感謝我的父母和親人，感謝你們一直以來(lái)的默默支持和付出；感謝王橋同學(xué)，在我外出求學(xué)生涯中的一路扶持相伴。
最后，向參加論文評閱、答辯及提出寶貴意見(jiàn)的專(zhuān)家、老師致以衷心的感謝!
碩士畢業(yè)論文4
本論文是在導師xxx教授的精心指導下完成的。在三年的研究生學(xué)習生活中，老師給了我熱情的關(guān)懷老師嚴謹的治學(xué)態(tài)度、敏銳的洞察力、務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)以及為人處事的態(tài)度都對我產(chǎn)生了很大的.影響。能夠成為老師的學(xué)生，聆聽(tīng)他的教誨，深感榮幸。老師的栽培之恩，我永生難忘。
感謝建工學(xué)院xxx教授、xxx教授、xxx教授、xxx副教授和xxx老師三年中給我的教誨，將使我終身受益。同時(shí)也感謝我的師姐xxx老師、中鐵十九局三處的xx處長(cháng)和西鐵集團的xxx工程師，他們對于我論文的完成也給我很多支持和幫助。
感謝各位專(zhuān)家在百忙之中審閱論文并給予指正。
碩士畢業(yè)論文5
介紹
1.1提出和研究問(wèn)題的意義
根據國際電工委員會(huì )的定義，次間諧波是指頻率為基波非整數階的波形，即次間諧波的頻率介于工頻和諧波頻率之間，諧波頻率可以是離散頻率，也可以以連續頻帶的形式出現。人們有時(shí)稱(chēng)間諧波為分數諧波，頻率低于工作頻率的間諧波，即頻率低于SOHz的間諧波，在我國稱(chēng)為次諧波。它屬于間諧波的特殊情況，其原理與其他間諧波相同。
1.2研究意義
為了保證電力系統的電能質(zhì)量，電力間諧波問(wèn)題越來(lái)越受到重視。電力中的間諧波產(chǎn)生會(huì )造成許多危害。除了與諧波產(chǎn)生類(lèi)似的危害，如渦流損耗和磁滯損耗，還包括次諧波對變壓器的危害、計量?jì)x表的影響、繼電保護裝置的誤操作、閃爍等。從某種角度來(lái)看，間諧波比諧波更有害。諧波檢測與抑制的理論與實(shí)踐非常成熟，隨著(zhù)電網(wǎng)中使用的變頻調速裝置和電弧爐裝置的大量出現，由于間諧波的頻譜分布或頻率特性會(huì )隨著(zhù)間諧波源或運行條件的變化而變化，間諧波對電網(wǎng)的影響逐漸占據主導地位，間諧波的檢測與抑制已成為國內外學(xué)者關(guān)注的焦點(diǎn)。對于電力系統和用戶(hù)來(lái)說(shuō)，有必要制定相應的電能質(zhì)量標準來(lái)提高電能質(zhì)量。
對于間諧波，目前沒(méi)有公認的指數和限值標準。IEC建議:
(1)將單個(gè)間諧波電壓分量限制在基波分量的1%、2%和3%(根據不同的電壓電平)
(2)使用電壓閃爍限制標準。
(3)為不同的設備或系統設置不同的適當限制標準。
因此，對于電網(wǎng)工廠(chǎng)使用的10kv電壓等級，間諧波電壓應低于基波分量的2.5%。
一些論文建議間諧波的電壓或電流水平應低于基波分量的0.2%，作者認為這是不可取的。由于檢測算法本身的噪聲或誤差，一些檢測算法不能達到0.2%的精度，故意要求間諧波的抑制水平達到這樣高的水平是沒(méi)有意義的。
1.2國內外研究現狀
1.2.1極間諧波檢測方法研究
國內外對檢測方法進(jìn)行了大量研究。文獻使用快速傅立葉變換快速傅立葉變換來(lái)檢測功率間諧波。然而，對于快速傅立葉變換，諧波和基波分量可以被精確地檢測到，但是對于非整數次間諧波，其頻率分量不能被檢測到，從而導致頻譜泄漏和柵欄效應。文獻使用Esprit窗口來(lái)估計間諧波的頻率和振幅。這種方法也可以精確地檢測間諧波，但是可能會(huì )獲得假峰值。文獻使用窗口傅立葉變換來(lái)檢測系統中的間諧波。該方法可以解決快速傅里葉變換引起的柵欄效應和頻譜泄漏問(wèn)題，提高間諧波的檢測精度。然而，該算法的頻譜分辨率與信號長(cháng)度成反比，因此不能檢測到整數次諧波附近的間諧波。文獻中使用了差分快速傅里葉變換算法，這是一種改進(jìn)的快速傅里葉變換算法，但是上述快速傅里葉變換算法仍然存在問(wèn)題。文獻使用小波分解方法，可以分離每個(gè)頻帶的間諧波并觀(guān)察每個(gè)頻帶中包含的間諧波的幅度，但不能準確檢測間諧波的峰值和準確頻率。文獻采用小波包分解方法，這種方法比小波分析更精確，但仍存在與小波分解相同的問(wèn)題。文獻使用現代光譜分析方法來(lái)檢測間諧波分量，但是沒(méi)有好的解決方案來(lái)確定模型的階數。文獻使用自回歸模型估計間諧波參數，該模型可以估計間諧波的各種分量，但階數的確定問(wèn)題仍有待解決。文獻中采用Prony分析法，也可以獲得各種間諧波參數，但其精度有待提高。本文采用支持向量機的方法，也可以得到間諧波的波形，但這種方法仍在研究中。
1.2.2電力系統間諧波抑制方法研究
由于間諧波頻域的分散性和復雜性，國內外對其抑制方法的研究較少，主要集中在單調諧無(wú)源濾波器的設計上。文件[50]建議使用陷波濾波器濾除間諧波。這種方法可以用來(lái)分析信號，但由于電網(wǎng)的高電壓水平和設備的絕緣能力，實(shí)際上不能使用。
2電力間諧波的產(chǎn)生及危害研究
2.1電力系統中功率間諧波源的研究
隨著(zhù)電力系統中電力電子技術(shù)的發(fā)展，由于變頻調速具有良好的節能和調速性能，交流-DC-交流變頻調速器目前被廣泛應用于交流電機調速中。它主要由整流器和逆變器兩部分組成。整流器是一種三相可控或不可控的橋式電路，可以將三相交流電轉換成可調直流電。逆變器是一個(gè)三相可控橋式電路，將直流電轉換成頻率可調的三相交流電。整流器和逆變器之間的DC部分還包括濾波環(huán)節，濾波環(huán)節通常由低通電路組成，可以對DC波形進(jìn)行濾波。如圖2.1所示，三相整流器逆變器裝置通過(guò)控制晶閘管的開(kāi)關(guān)來(lái)控制輸出頻率。
從結果來(lái)看，變頻器只是將工頻電壓或電流轉換成不同頻率的電壓或電流的變頻器。然而，從內部原理來(lái)看，變頻器是一個(gè)雙向系統，它不僅將系統側的電壓和電流能量轉換到電機側，還將電機側的電壓和電流能量返回到系統側。接下來(lái)，我們將通過(guò)調制理論分析間諧波產(chǎn)生的原理。
電網(wǎng)電壓通過(guò)整流器整流并轉換成直流，然后通過(guò)逆變器反向轉換成所需頻率的電壓。如圖2.2所示，中國電網(wǎng)的工頻為50Hz。如果電機以80Hz運行，DC側將包含80Hz和SOHz紋波，其中80Hz紋波是通過(guò)逆變器調制電機側的80Hz電流產(chǎn)生的，頻率為80Hz p*k倍(P是逆變器電路的脈沖數，K是整數)。該紋波將通過(guò)整流器到達系統側，產(chǎn)生對系統造成損害的間諧波。間諧波源是電流型的。
由于電壓過(guò)零點(diǎn)或電流過(guò)零點(diǎn)的變化，功率間諧波可能會(huì )在一些過(guò)零繼電器中引起誤差，影響傳統諧波測量的結果和精度，甚至可能導致誤操作，從而造成事故。在高間諧波分量的`情況下，會(huì )引起過(guò)電壓保護或過(guò)電流保護誤動(dòng)作。如圖2.9所示，工頻電壓包含1%的間諧波。注意過(guò)零點(diǎn)。當系統電壓與基波電壓的過(guò)零點(diǎn)差超過(guò)一定標準時(shí)，會(huì )導致測量?jì)x表和控制誤操作，影響電能質(zhì)量和運行安全。
3電力間諧波特性研究；................18-33[/溴/] 3.1電力間諧波相序研究；................18-23
3.2具有功率間諧波的電壓特性分析................23-31 [/BR/] 3.2.1具有單次功率間諧波的電壓特性................23-26
3.2.2具有一對間諧波的電壓特性分析................26-31 [/BR/] 3.3間諧波特性和間諧波源之間的連接................31-32
3.4本章總結了以下分析................基于擴展Prony功率間諧波的32-33
4................33-42
4.1擴展Prony算法的基本理論................33-36
4.2奇異值分解-最小二乘算法................36-39
4.2.1奇異值分解算法的基本原理................36-38
4.2.2改進(jìn)的奇異值分解——時(shí)域有限差分算法................38
4.2.3磷值的測定................38-39
4.2.4改進(jìn)的奇異值分解——時(shí)域有限差分算法................39
4.3擴展Prony算法步驟................39-40
4.4實(shí)驗模擬................40-41
4.5本章概述................41-42
5基于不同間諧波源的電力間諧波抑制裝置研究................42-67[/比爾/] 5.1權力間................42-47
由基于無(wú)源濾波器5.2功率間諧波的諧振電路產(chǎn)生................47-57 [/BR/] 5.2.1有源濾波器的原理、結構和設置................基于有源濾波器5.2.2實(shí)驗仿真的逆變器產(chǎn)生的49-52
................52-57[/比爾/] 5.3................儀表57-66
5.4概述................本章第66-67節
結論
參考
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碩士畢業(yè)論文6
摘要：學(xué)生是教育管理的主體，也是教育發(fā)展的關(guān)鍵因素，而激勵是教育管理的重要內容。激勵這個(gè)概念用于教育管理，是指激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，也就是說(shuō)用各種有效的方法去調動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng )造性，從而努力完成學(xué)習任務(wù)，實(shí)現教育培養人的目標。如何運用好激勵機制也就成為各個(gè)教育管理部門(mén)面臨的一個(gè)十分重要的問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：激勵 教育管理 校園文化
人才競爭歸根到底是人力資源開(kāi)發(fā)理念和機制的競爭，如何培養出真正有用的人才，并使他們充分施展自己的才華，這是教育管理戰略的重心。教育培養的目標，其實(shí)質(zhì)在于開(kāi)發(fā)人的潛能，關(guān)鍵在于建立有效的激勵機制，給學(xué)生以壓力和動(dòng)力，由此產(chǎn)生活力，最終激發(fā)學(xué)生的潛能。
一、激勵概述
“激勵”一般是指一個(gè)有機體在追求某些既定目標時(shí)的愿意程度。它含有激發(fā)動(dòng)機、激勵行為、形成動(dòng)力的意義。激勵的前提是人都具有一定的潛能，即經(jīng)過(guò)實(shí)踐的積累、學(xué)習或訓練后，具備的某種可能發(fā)揮而尚未發(fā)揮出來(lái)的潛在的能力。激勵的實(shí)質(zhì)就是激發(fā)學(xué)生的內在潛能，開(kāi)發(fā)學(xué)生的能力，充分調動(dòng)他們的積極性，使每個(gè)學(xué)生都感到才有所用，力有所展，勞有所得，功有所賞，從而自覺(jué)地努力學(xué)習。
激勵是對學(xué)生的潛在能力進(jìn)行開(kāi)發(fā)，它不同于對物質(zhì)資源的開(kāi)發(fā)，無(wú)法通過(guò)精確的計算來(lái)進(jìn)行預測、計劃和控制。因而具有其自身的特點(diǎn)：
1、激勵是以學(xué)生的心理作為出發(fā)點(diǎn)，激勵的過(guò)程是心理活動(dòng)過(guò)程，而學(xué)生的心理活動(dòng)不可能憑直覺(jué)感知，只能通過(guò)在其作用下的行為表現出來(lái)。
2、激勵產(chǎn)生的動(dòng)機行為不是固定不變的，它受多種主客觀(guān)因素的影響，在不同的時(shí)間、不同的場(chǎng)合，其表現必然不同。因此，必須以動(dòng)態(tài)的而不是靜態(tài)的觀(guān)點(diǎn)去認識和觀(guān)察這一問(wèn)題。
3、激勵的對象是有差異的，從而決定了不同的學(xué)生對激勵的滿(mǎn)足程度和心理承受力也各不相同。這就要求對不同的學(xué)生要有不同的激勵手段。
4、激勵的目的是使人的潛能得到最大限度的發(fā)揮。但學(xué)生的潛能不是無(wú)限的，它受生理因素的制約，也受其自身條件的限制。所以，激勵不能超過(guò)他們的生理(年齡、疲勞程度)和能力(勝任的能力)的限度，而應該是適度的。
二、激勵的類(lèi)型
1、物質(zhì)激勵和精神激勵。按內容可分為物質(zhì)激勵和精神激勵。兩者的最終目的是一致的，但作用的對象不同。前者作用于人們的生理方面，是對人們物質(zhì)需要的滿(mǎn)足，后者作用于人們的心理方面，是對人們精神需要的滿(mǎn)足。
2、正激勵和負激勵。從性質(zhì)劃分，可分為正激勵和負激勵。所謂正激勵，就是當一個(gè)人行為表現為符合社會(huì )需要或組織目標時(shí)，通過(guò)表彰和獎勵來(lái)保持和鞏固這種行為，已達到調動(dòng)積極性的目的。所謂負激勵，即使當一個(gè)人行為不符合社會(huì )需要或組織目標時(shí)，通過(guò)批評或懲罰來(lái)減弱、消退或抑制這種行為。
3、內激勵和外激勵。從形式上劃分，有內激勵和外激勵。所謂內激勵是通過(guò)啟發(fā)誘導的方式，激發(fā)人的主動(dòng)精神，使他們的學(xué)習熱情建立在高度自覺(jué)的基礎上，充分發(fā)揮出內在的潛能。所謂外激勵就是運用環(huán)境條件來(lái)制約人們的動(dòng)機，以此來(lái)強化或消弱某種行為，進(jìn)而提高學(xué)習意愿。內激勵帶有自覺(jué)性的特征，外激勵則表現出某種程度的強迫性。
三、激勵的起點(diǎn)
調動(dòng)學(xué)生的積極性，這是教育管理的中心。調動(dòng)學(xué)生的積極性，就是增強學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習熱情，促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習的行為。激勵學(xué)生的`行為，首先必須從他們的需要出發(fā)。
1、學(xué)生的需要是客觀(guān)的。需要是指人們在一定的條件下對某種事物或目標的渴求。學(xué)生的需要是客觀(guān)存在的，它不僅是人的生理本能，而且也是人類(lèi)社會(huì )生存和發(fā)展的必然。所以，作為教育管理者應該承認學(xué)生的需要，而且必須盡量去滿(mǎn)足學(xué)生的需要。
2、學(xué)生的需要是發(fā)展的。學(xué)生的需要受到社會(huì )歷史條件的制約和客觀(guān)環(huán)境的影響。學(xué)生的需要是隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展而發(fā)展的，隨著(zhù)環(huán)境的改變而改變。一位學(xué)生在入學(xué)時(shí)的需要是能盡快適應學(xué)校的環(huán)境，但進(jìn)了學(xué)校以后，則希望能施展自己的才華，并得到老師的認可，這是一種正常的需要變化。所以，教育管理者應該正確對待學(xué)生的需要變化，并加以正確引導。
3、學(xué)生的需要是有層次的。學(xué)生的需要盡管是多種多樣的，但又是分為一定層次的，并以階梯式逐級上升。比如物質(zhì)生活尚未得到保證，甚至連溫飽都不能得到解決的時(shí)候，尊重的需要、自我實(shí)現的需要等也許就十分微弱或根本沒(méi)有。所以，作為教育管理者，關(guān)鍵是要分析學(xué)生的需要，掌握不同類(lèi)型學(xué)生的主導需要。
四、激勵的基本措施
滿(mǎn)足了學(xué)生的需要，并不是就能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能。要達此目的，還必須根據學(xué)生的行為特點(diǎn)，采取科學(xué)的激勵措施，強化學(xué)生的行為。日本著(zhù)名企業(yè)家稻山嘉寬在回答“學(xué)習的報酬是什么”時(shí)指出“學(xué)習的報酬就是學(xué)習本身”，可見(jiàn)學(xué)習在激發(fā)學(xué)生的積極性方面發(fā)揮著(zhù)重要的作用，為此，學(xué)校必須根據自己的實(shí)際，建立合理的激勵機制，以最大限度地調動(dòng)廣大學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性，從而培養出一代又一代符合“四化”要求的建設者和接班人。
物質(zhì)需要是人的基本需要，也是個(gè)人價(jià)值的一種重要體現，物質(zhì)激勵設計與管理是否合理，既直接關(guān)系到能否吸引學(xué)生，又直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習的積極性，必須給予充分的重視。為了使物質(zhì)起到應有的作用，物質(zhì)激勵的設計與管理必須堅持以下準則：
1、競爭性。競爭性就是指在社會(huì )上和同類(lèi)學(xué)校中，本校的物質(zhì)激勵政策要有吸引力。學(xué)校物質(zhì)激勵政策的吸引力，一方面來(lái)自物質(zhì)標準，即物質(zhì)的絕對值，如獎學(xué)金的多少；另一方面來(lái)自物質(zhì)結構及分配方法，如獎學(xué)金的發(fā)放標準。所以學(xué)校的物質(zhì)激勵的設計與管理，必須重視調查，必須根據社會(huì )上的消費水平及同類(lèi)學(xué)校的激勵水平，合理確定本校的物質(zhì)激勵標準和分配方法，以增強激勵的吸引力和競爭力。
2、激勵性。激勵性就是學(xué)校的激勵政策要有利于增強學(xué)生的責任心和進(jìn)取心，要有利于學(xué)生刻苦學(xué)習，不斷提高學(xué)習成績(jì)和綜合素質(zhì)。所以，學(xué)校的物質(zhì)激勵政策，必須實(shí)施重點(diǎn)傾斜的差異化管理。對此，學(xué)�？刹扇〉牟呗灾饕�，一是實(shí)行不同的物質(zhì)激勵制度，如對高年級，物質(zhì)激勵標準可相對高一些。而對低年級，則可相對低一些。二是學(xué)校的物質(zhì)激勵政策必須體現按效率、效益分配的原則，以成果多少和貢獻大小來(lái)決定學(xué)生的物質(zhì)獎勵。如省級奧賽是多少，國家級是多少，都要有明確的規定。
3、公平性。公平性，即學(xué)校物質(zhì)激勵政策的客觀(guān)性和合理性。學(xué)生在工作取得優(yōu)異成績(jì)并得到獎勵以后，他不僅關(guān)心物質(zhì)的絕對量，而且關(guān)心報酬的相對量，所以要保證獎勵的公平性。
4、有效性。有效性，即物質(zhì)激勵制度的設計和管理作為一種教育管理決策，必須注意實(shí)施的可行性和有效性。對此，學(xué)校的物質(zhì)激勵標準必須適度，其物質(zhì)激勵的設計只是為了促進(jìn)學(xué)習，而并非只是獲得物質(zhì)。
五、校園文化的建設
校園文化，是指校園中長(cháng)期形成的共同思想和價(jià)值觀(guān)念、作風(fēng)和行為準則。優(yōu)秀的校園文化是各級學(xué)校無(wú)形的精神力量，它能使校園內部充滿(mǎn)生機，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。實(shí)踐證明，加強校園文化建設，不僅有利于老師和學(xué)生進(jìn)行自我控制，增強奉獻意識，改善人際關(guān)系，增強學(xué)校的凝聚力，而且還有利于精神文明建設，樹(shù)立良好的教育管理形象，為社會(huì )培養更多的人才。
學(xué)校在樹(shù)立校園文化時(shí)，要注意貫徹以下三個(gè)統一：
1、人本性和整體性的統一，即要求以學(xué)校的整體性為前提。充分尊重和發(fā)揮師生的個(gè)性，注重通過(guò)各種“柔性調節手段”來(lái)激發(fā)老師和學(xué)生的使命感、自豪感和責任感，從而實(shí)現學(xué)校的整體利益，追求學(xué)校的整體優(yōu)勢。
2、穩定性和動(dòng)態(tài)性的統一，即校園文化必須形成一個(gè)相對穩定的體系，同時(shí)又要注意不斷充實(shí)提高。保持最新的時(shí)代特色，體現校園文化的先進(jìn)性。
3、繼承性和創(chuàng )新性的統一，要博采眾長(cháng)，洋為中用，又要立足本學(xué)校的實(shí)際，充分考慮學(xué)校的性質(zhì)、歷史、風(fēng)格等，以形成具有本校個(gè)性的校園文化。
管理是科學(xué)，更是一門(mén)藝術(shù)，人力資源管理是管理人的藝術(shù)，是運用最科學(xué)的手段，更靈活的制度調動(dòng)人的情感和積極性的藝術(shù)，無(wú)論什么樣的教育部門(mén)要發(fā)展都離不開(kāi)人的創(chuàng )造力和積極性，因此各級學(xué)校一定要重視激勵管理的作用，根據實(shí)際情況，綜合運用多種激勵機制，把激勵的手段和目的結合起米，改變思維模式，真正建立起適應學(xué)校特色、時(shí)代特點(diǎn)和師生需求的開(kāi)放的激勵體系，使學(xué)校在激烈的競爭中立于不敗之地。
碩士畢業(yè)論文7
中職生英語(yǔ)學(xué)習動(dòng)機現狀調查及成因分析
1、選題的目的和意義
人類(lèi)的行為都源于一定的動(dòng)機。英語(yǔ)學(xué)習作為一種行為，同樣源于一定的動(dòng)機。如果我們能夠對行為的動(dòng)機有一定程度的了解，那么就可以對可能的行為做出預測，并通過(guò)對調節動(dòng)機來(lái)調節行為。如果對英語(yǔ)學(xué)習者的動(dòng)機類(lèi)型和強度有基本的了解，這對于英語(yǔ)教學(xué)者調整教學(xué)行為以培養和調整學(xué)習者的動(dòng)機，保證學(xué)習過(guò)程的順利進(jìn)行和取得良好的學(xué)習效果方面有著(zhù)重大的意義。
中職生是一個(gè)特殊的群體，目前他們學(xué)習英語(yǔ)的動(dòng)機普遍不足，厭學(xué)情緒時(shí)有流露，他們的英語(yǔ)成績(jì)普遍較差。根據中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的培養目標和市場(chǎng)經(jīng)濟對學(xué)生英語(yǔ)能力的要求，職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)應培養學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，即培養應用型人才。鑒于學(xué)習動(dòng)機對于英語(yǔ)學(xué)習重要性的理論，我們有必要以他們作為研究對象研究其英語(yǔ)學(xué)習動(dòng)機，并對學(xué)習動(dòng)機的形成原因進(jìn)行分析，從而提高英語(yǔ)教學(xué)水平。
2、同類(lèi)研究國內外研究現狀及發(fā)展趨勢
對于學(xué)習動(dòng)機理論的研究，國外已有許多理論，如強化理論、成就理論、自我實(shí)現理論、人本主義理論、歸因理論、社會(huì )學(xué)習理論等。從系統分析的視角看，學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機包含促進(jìn)學(xué)習的多種心理因素。美國教育心理學(xué)家布魯納認為這一動(dòng)力系統主要由兩個(gè)動(dòng)力因素即內在動(dòng)機和外在動(dòng)機構成。奧蘇伯爾則從對學(xué)業(yè)成績(jì)的實(shí)際影響將學(xué)習動(dòng)機分為認知內驅力、自我提高內驅力和附屬內驅力。學(xué)習動(dòng)機是制約學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習成績(jì)的主要變量之一，早在上世紀五十年代末gardner對第二語(yǔ)言(外語(yǔ))學(xué)習動(dòng)機所進(jìn)行的系統研究具有開(kāi)創(chuàng )性。他把外語(yǔ)學(xué)習動(dòng)機定義為個(gè)體出于愿望或滿(mǎn)足感在學(xué)習語(yǔ)言時(shí)的努力程度。動(dòng)機包括三個(gè)要素：學(xué)習語(yǔ)言的態(tài)度，學(xué)習語(yǔ)言的愿望和努力(動(dòng)機強度)。他的理論直到八十年代末才受到挑戰，許多研究者指出，gardner外語(yǔ)學(xué)習動(dòng)機模式過(guò)于強大與完善，以至于阻礙了其他模式與理論的存在發(fā)展，并且該模式主要考慮了社會(huì )大環(huán)境對外語(yǔ)學(xué)習動(dòng)機的影響，而對學(xué)校和課堂教育情景下的外語(yǔ)學(xué)習動(dòng)機重視不夠。九十年代后，外語(yǔ)學(xué)習動(dòng)機研究出現了百家爭鳴的局面，研究者把心理學(xué)上多種動(dòng)機理論和因素引入外語(yǔ)學(xué)習動(dòng)機研究。williams從社會(huì )構建角度出發(fā)，提出了他的外語(yǔ)動(dòng)機理論框架。把動(dòng)機產(chǎn)生的原因分為內部和外部因素。內部因素包括學(xué)習者的興趣，能動(dòng)作用感、掌握欲望，自我概念、態(tài)度、情感、狀態(tài)、語(yǔ)言發(fā)展階段，年齡和性別等;外部因素包括學(xué)習環(huán)境或與他人(父母、教師和同學(xué))的關(guān)系等。他認為一開(kāi)始學(xué)習者的學(xué)習動(dòng)機受各種原因激發(fā)，這些原因可能來(lái)自學(xué)習者本人，也可能來(lái)自外界，并且學(xué)習動(dòng)機內部因素之間是相互影響的'，外部因素之間的等。九十年代后的動(dòng)機研究從社會(huì )，認知，心理和構建等多角度出發(fā)，擴大并補充了以前的外語(yǔ)學(xué)習動(dòng)機研究，但大量的動(dòng)機研究集中于發(fā)現學(xué)習者的各種動(dòng)機因素，還缺乏足夠的理論簡(jiǎn)述各種動(dòng)機因素之間的關(guān)系。
我國學(xué)者秦曉晴、文秋芳在前人研究的基礎上建立外語(yǔ)學(xué)習動(dòng)機因果模型。該模型包括了個(gè)人需要、動(dòng)機前提、情感中介、認知中介、動(dòng)機行為和學(xué)習結果等幾類(lèi)動(dòng)機成分。王振宏，劉萍研究發(fā)現:內在動(dòng)機與學(xué)業(yè)成就呈顯著(zhù)的正相關(guān)，外在動(dòng)機與學(xué)生成就呈顯著(zhù)的負相關(guān)。并且動(dòng)機因素與學(xué)業(yè)成就存在著(zhù)因果關(guān)系，內在動(dòng)機通過(guò)直接影響學(xué)習策略而間接影響學(xué)業(yè)成就。對青少年學(xué)生學(xué)習動(dòng)機狀況的研究與考查，一直也是我國教育心理學(xué)的一個(gè)熱門(mén)研究方向。最大規模一次莫過(guò)于1981年在朱智賢教授指導下進(jìn)行的“國內十省市在校青少年理想、動(dòng)機和興趣”的研究。我國英語(yǔ)學(xué)習動(dòng)機的研究文獻中，其中的絕大多數循著(zhù)經(jīng)典及擴展模式的路子，探索動(dòng)機對學(xué)習成績(jì)的促進(jìn)作用。這些研究普遍從社會(huì )心理視角，只涉及諸如學(xué)習目的或自信心等少數動(dòng)機結構與學(xué)習成績(jì)的關(guān)系，沒(méi)有考察更多的動(dòng)機結構及其之間的關(guān)系。研究對象主要以在校的本科生為主，在所有實(shí)證研究中占80%。而針對廣大中、小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習動(dòng)機實(shí)證研究則很少涉及(王曉旻張文忠xx)，對中職生英語(yǔ)學(xué)習動(dòng)機的研究也很少。
3、論文研究的主要內容和擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題
論文研究的主要內容：
第一章引言
對本文的研究背景、研究意義、涉及的一些重要概念的界定。
第二章文獻
綜述對國內外研究現狀進(jìn)行闡述，為更好地進(jìn)行主體部分的論述打下基礎。
第三章研究設計
1、研究問(wèn)題：
(1)中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習動(dòng)機的現狀如何？
(2)形成這些學(xué)習動(dòng)機的原因是什么？
2、研究對象：職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校兩個(gè)班級共約110人。
3、研究工具：英語(yǔ)學(xué)習動(dòng)機的調查問(wèn)卷;學(xué)生英語(yǔ)測試題
4、研究過(guò)程：xx、09—xx、01，歷時(shí)4個(gè)月
5、數據收集
第五章結果與討論
1、研究發(fā)現
2、本研究的教學(xué)啟示
3、本研究的局限性
4、研究的前景
擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題：
(1)中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習動(dòng)機的現狀如何？
(2)形成這些學(xué)習動(dòng)機的原因是什么？
4、擬采用的研究方法
定量定性相結合的方法
英語(yǔ)學(xué)習動(dòng)機的調查問(wèn)卷：用來(lái)調查學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習動(dòng)機現狀
學(xué)生英語(yǔ)測試題—：用來(lái)研究學(xué)生學(xué)習動(dòng)機組成因素與中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習成績(jì)是否相關(guān)。
5、論文的創(chuàng )新點(diǎn)、學(xué)術(shù)或應用價(jià)值、預期達到的水平
創(chuàng )新點(diǎn)：
研究中職生的英語(yǔ)學(xué)習動(dòng)機。
學(xué)術(shù)或應用價(jià)值：
對中職生的英語(yǔ)學(xué)習動(dòng)機的成因進(jìn)行分析，得出結論，指導教學(xué)。
預期達到的水平：
對學(xué)習動(dòng)機理論有全新的認識，探討到許多行之有效的教學(xué)方法，今后將對中職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習產(chǎn)生積極的影響。
6、可行性分析(對設計的技術(shù)路線(xiàn)、課題研究的基本條件、導師的指導能力等方面進(jìn)行分析)
我國英語(yǔ)學(xué)習動(dòng)機的研究文獻中，其中的絕大多數循著(zhù)經(jīng)典及擴展模式的路子，探索動(dòng)機對學(xué)習成績(jì)的促進(jìn)作用。這些研究普遍從社會(huì )心理視角，只涉及諸如學(xué)習目的或自信心等少數動(dòng)機結構與學(xué)習成績(jì)的關(guān)系，沒(méi)有考察更多的動(dòng)機結構及其之間的關(guān)系。研究對象主要以在校的本科生為主，在所有實(shí)證研究中占80%。而針對廣大中、小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習動(dòng)機實(shí)證研究則很少涉及(王曉旻張文忠xx)，對中職生英語(yǔ)學(xué)習動(dòng)機的研究也很少。試圖從多個(gè)視角探討中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習動(dòng)機作用心理機制組成因素及不同因素之間的關(guān)系，以便全面理解中職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習動(dòng)機。
7、論文研究工作的主要階段、進(jìn)度和完成時(shí)間。
碩士畢業(yè)論文8
[摘要]高等學(xué)校大力推進(jìn)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育綜合改革背景下，法學(xué)教育應當邁出相應的改革步伐，將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育理念融入法律人才培養全過(guò)程，實(shí)現法學(xué)教育模式向職業(yè)訓練模式的轉變;法學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系的重構，應當協(xié)同創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)類(lèi)課程的設置與法學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系有機融合;應注重提高法學(xué)專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的意識和能力，廣泛組織法科學(xué)生開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，以培養適應經(jīng)濟社會(huì )和國家發(fā)展需要的高素質(zhì)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)型法律人才。
[關(guān)鍵詞]創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育;法學(xué)教育;教育改革
為貫徹落實(shí)黨提出的“提高自主創(chuàng )新能力，建設創(chuàng )新型國家”和“促進(jìn)以創(chuàng )業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的發(fā)展戰略，教育部就高等學(xué)校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育、創(chuàng )業(yè)基地建設和促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)工作提出了若干重要意見(jiàn)訛譹，要求各高等學(xué)校大力推進(jìn)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，培養適應經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展和新興產(chǎn)業(yè)需求的高素質(zhì)創(chuàng )新型人才。在此背景下，探索高等學(xué)校法學(xué)教育改革的路徑，應緊緊圍繞《教育部關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)工作的意見(jiàn)》謀求法學(xué)教育理念與模式、課程體系建設、師資隊伍建設、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)方面的突破與創(chuàng )新，培養適應經(jīng)濟社會(huì )和國家發(fā)展戰略需要的高素質(zhì)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)型法律人才。
一、高等學(xué)校大力推進(jìn)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育背景下法學(xué)教育理念與模式的轉換
創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是適應經(jīng)濟社會(huì )和國家發(fā)展戰略需要而產(chǎn)生的一種新的教學(xué)理念與模式。在高等學(xué)校實(shí)施創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，對于促進(jìn)高等教育科學(xué)發(fā)展，深化教育教學(xué)改革，提高人才培養質(zhì)量具有重大的現實(shí)意義和長(cháng)遠的戰略意義。訛譺當前，我國高等學(xué)校正在大力推進(jìn)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育綜合改革，深刻地影響著(zhù)高等學(xué)校各專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)的理念與模式。面對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育綜合改革大背景，法學(xué)教育能否邁出相應的改革步伐，這將關(guān)乎我國法律人才的培養，從而進(jìn)一步影響法科畢業(yè)生適應經(jīng)濟社會(huì )和國家發(fā)展戰略，參與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐的能力。
我國全面推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)綜合改革的進(jìn)程在法學(xué)教育領(lǐng)域的展開(kāi)表現為建立一種新型的法學(xué)教育模式，其前提是確立符合創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)國家發(fā)展戰略的新型法學(xué)教育理念。因此，當務(wù)之急是結合創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)大環(huán)境實(shí)現法學(xué)教育理念的轉換，使法學(xué)教育理念實(shí)現質(zhì)的飛升，因為“法學(xué)教育理念是一個(gè)國家法學(xué)教育的精神內核，體現了整個(gè)法學(xué)教育制度的價(jià)值取向�！庇炞s任何教育模式的改革必須先行實(shí)現教育理念的轉變與革新。
具體而言，在大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)工作綜合改革背景下，法學(xué)教育理念與模式的轉換需要在兩個(gè)方面實(shí)現轉變：其一，要求將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育理念融入法律人才培養全過(guò)程。面對法學(xué)院全體學(xué)生，在法學(xué)專(zhuān)業(yè)教育基礎上，以轉變傳統法學(xué)教育思想、更新傳統法學(xué)教育觀(guān)念為先導，以提升法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的社會(huì )責任感、創(chuàng )新精神、創(chuàng )業(yè)意識和創(chuàng )業(yè)能力為核心，以改革法律人才培養模式和法學(xué)課程體系為重點(diǎn)，大力推進(jìn)高等學(xué)校法學(xué)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育工作，不斷提高法律人才培養質(zhì)量。
訛譼其二，實(shí)現法學(xué)教育模式向職業(yè)訓練模式的轉變。中國法學(xué)教育界對于法學(xué)教育是職業(yè)教育還是素質(zhì)教育的討論由來(lái)已久，但至今仍未有定論。從客觀(guān)上評價(jià)，我國當前的法學(xué)教育模式仍然停留于理論分析、法律解釋的層面，在以“理論分析和法律解釋”為其主要功能的法學(xué)教育模式中，對學(xué)生創(chuàng )新意識的培養重視不夠，學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力的培養幾乎完全被忽略，導致法科畢業(yè)生參與社會(huì )實(shí)踐的能力較為欠缺，距離創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)型人才培養的要求甚遠，因而傳統法學(xué)教育在全面推進(jìn)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)綜合改革的進(jìn)程中遭遇了很大困境。
為走出困境，我們可以借鑒英美國家的做法，將法學(xué)教育的功能定位為職業(yè)教育，法學(xué)院的功能也隨著(zhù)成為職業(yè)教育的場(chǎng)所，在此種導向的指引下，形成職業(yè)導向的法學(xué)教育模式。此種新型法學(xué)教育模式以培養法律實(shí)用人才為重點(diǎn)，但不削弱其理論教學(xué)和創(chuàng )新，扭轉當前法學(xué)教育模式中“重理論教學(xué)，輕實(shí)踐教學(xué)”的局面，實(shí)現理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重，充分發(fā)揮法學(xué)教育的功能，為全面推進(jìn)法學(xué)專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育創(chuàng )設條件。
二、高等學(xué)校大力推進(jìn)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育背景下法學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系的重構
高等學(xué)校大力推進(jìn)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育背景下探索法學(xué)教育改革的路徑，在法律教育理念與模式做出應有的轉變之后，就要求重新設置法學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系，因為高素質(zhì)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)型人才的培養離不開(kāi)高質(zhì)量創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程體系的設置，課程建設是人才培養的根本問(wèn)題和關(guān)鍵前提。在大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育綜合改革背景下重構法學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系，應當協(xié)同創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)類(lèi)課程的設置與法學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系有機融合，“創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育是密不可分的，二者相互聯(lián)系、相互補充、相互滲透、相輔相成”。
訛譽(yù)在融合過(guò)程中要突出法學(xué)專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢與特色，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)要與法律實(shí)踐教學(xué)有效銜接，積極推進(jìn)法律人才培養模式、法學(xué)教學(xué)內容和法學(xué)課程體系改革。訛谫具體來(lái)說(shuō)，應當把創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育有效納入法學(xué)專(zhuān)業(yè)教育和法律文化素質(zhì)教育教學(xué)計劃和學(xué)分體系，建立多層次、立體化的法學(xué)課程體系，其中涵括公共基礎課、法學(xué)理論課、法學(xué)課程實(shí)踐課（第一課堂實(shí)踐）和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐課（第二課堂實(shí)踐）四大內容，并力求實(shí)現創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育與法律人才培養方案的深度融合，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育與法學(xué)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)內容深度融合，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育與實(shí)踐教育活動(dòng)深度融合。
訛譿為著(zhù)力培養法科學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐能力，在此課程體系中，應當突出實(shí)踐教學(xué)（包含第一課堂實(shí)踐和第二課堂實(shí)踐）的地位，要求逐步增加實(shí)踐課程在學(xué)時(shí)計劃中的比重，加大學(xué)生實(shí)踐課的學(xué)習量，以提高學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的綜合能力。第一課堂實(shí)踐（法學(xué)課程實(shí)踐），是以法學(xué)理論課為基礎建立的、與法學(xué)理論課程內容相配套的實(shí)踐課程，教學(xué)內容具體分為專(zhuān)業(yè)實(shí)驗和綜合實(shí)訓，是對法學(xué)理論和實(shí)踐知識進(jìn)行集中訓練的組織形式，是法科學(xué)生獲得創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)綜合實(shí)力的首要方法。
第二課堂實(shí)踐（創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐）作為第一課堂實(shí)踐（課程實(shí)踐）的擴展和延伸，在法學(xué)教育領(lǐng)域的展開(kāi)表現為以培養法科學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識，全面提高法科學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和語(yǔ)言能力為主要教學(xué)內容，使法學(xué)本科畢業(yè)生具備開(kāi)展創(chuàng )業(yè)發(fā)展、科研與創(chuàng )新、社會(huì )實(shí)踐等多方面實(shí)踐活動(dòng)的能力。
三、加強法學(xué)院創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)師資隊伍建設
全面推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)工作，需要大批具備創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)指導經(jīng)驗的`教師指導學(xué)生開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，因此加強創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)師資隊伍建設也是高等學(xué)校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)綜合改革背景下推行法學(xué)教育改革的一項必不可少的舉措。具體而言，加強法學(xué)院創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)師資隊伍建設，需要采取以下幾項措施：第一，引導法學(xué)專(zhuān)業(yè)教師、就業(yè)指導教師結合法學(xué)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)積極開(kāi)展法學(xué)專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育方面的理論和案例研究，不斷提高其在法學(xué)專(zhuān)業(yè)教育、就業(yè)指導課中進(jìn)行創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的意識和能力。
第二，支持法學(xué)專(zhuān)業(yè)教師、就業(yè)指導教師到司法實(shí)務(wù)部門(mén)、企業(yè)掛職鍛煉，鼓勵法學(xué)專(zhuān)業(yè)教師、就業(yè)指導教師參與社會(huì )行業(yè)的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐。因為教師創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育意識和能力的提高，需要教師自身具備較為豐富的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗，因此必須支持法學(xué)專(zhuān)業(yè)教師、就業(yè)指導教師到司法實(shí)務(wù)部門(mén)、企業(yè)掛職鍛煉，鼓勵法學(xué)專(zhuān)業(yè)教師、就業(yè)指導教師參與社會(huì )行業(yè)的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐，才能使法學(xué)院教師更好地進(jìn)行創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，更有效地指導學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐。
第三，高等學(xué)校要從教學(xué)考核、職稱(chēng)評定、培訓培養、經(jīng)費支持等方面給予法學(xué)院進(jìn)行創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育以政策與資金上的傾斜與支持。傳統上，法學(xué)教育強于理論教學(xué)，而實(shí)踐教學(xué)方面比較弱，未曾做出較為突出的成就，因此學(xué)校在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育政策與資金支持上可能會(huì )“遺忘”法學(xué)院，而在全面推進(jìn)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育綜合改革背景下，法學(xué)教育謀求改革，必須有學(xué)校政策與資金上的支持，才能保證高質(zhì)量的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育。第四，制定法學(xué)院創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育師資隊伍再教育制度。定期組織法學(xué)專(zhuān)業(yè)教師、就業(yè)指導教師培訓、實(shí)訓和交流，不斷提高法學(xué)專(zhuān)業(yè)教師、就業(yè)指導教師研究與指導學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐的水平。
鼓勵有條件的法學(xué)院校建立創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育教研室或相應的研究機構。加強創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)師資隊伍的建設，需要內外兼修，除了需要提升法學(xué)院內部教師創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的意識和能力外，還需積極從社會(huì )各界聘請企業(yè)家、創(chuàng )業(yè)成功人士、專(zhuān)家學(xué)者等作為兼職教師，在法學(xué)院建立一支專(zhuān)兼結合的高素質(zhì)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育教師隊伍，才能保證高質(zhì)量的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，培養出的法科畢業(yè)生才能迸發(fā)創(chuàng )業(yè)的激情和創(chuàng )新的精神，更好地參與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐。
四、廣泛開(kāi)展法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)
毋庸置疑，高等學(xué)校大力推進(jìn)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育給法學(xué)教育改革帶來(lái)了契機，但是不可忽視的是，它同樣帶來(lái)一定的挑戰。從宏觀(guān)層面分析，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育綜合改革在法學(xué)教育領(lǐng)域實(shí)施后，對法學(xué)教育的最基本的挑戰就是———法學(xué)院的產(chǎn)品（法科畢業(yè)生和學(xué)術(shù)成果）能否滿(mǎn)足中國當前“大眾創(chuàng )業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng )新”的國家發(fā)展戰略需求。換言之，就是法學(xué)教育領(lǐng)域的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育如何能夠應對經(jīng)濟社會(huì )和國家發(fā)展戰略，提供能夠滿(mǎn)足市場(chǎng)需求的優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品，即高質(zhì)量的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)型人才和學(xué)術(shù)成果？要完成高質(zhì)量的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)型法律人才的培養，產(chǎn)出高質(zhì)量的學(xué)術(shù)成果，除了依賴(lài)法學(xué)教育理念與模式的轉換、法學(xué)課程體系的重構、師資隊伍的建設以外，最后也是最重要的一點(diǎn)，還是要回歸到學(xué)生身上，使法科學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐能力得到實(shí)實(shí)在在的鍛煉，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐能力得到切切實(shí)實(shí)的提升。
如何使法科學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐能力得到實(shí)實(shí)在在的鍛煉、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐能力得到切切實(shí)實(shí)的提升呢？學(xué)生廣泛參與實(shí)際的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐是其獲取創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐能力最為有效的途徑，也是保障創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育質(zhì)量最為重要的方式。為此，《教育部關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)工作的意見(jiàn)》也要求各高等學(xué)校要把創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐作為創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的重要延伸，通過(guò)舉辦創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)大賽、講座、論壇、模擬實(shí)踐等方式，豐富學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)知識和體驗，提升學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )業(yè)能力。訛讀在法學(xué)教育領(lǐng)域，法學(xué)教育的實(shí)踐取向對于培養卓越的法律職業(yè)人才、形成法律職業(yè)共同體同樣至關(guān)重要。然而，如前所述，長(cháng)期以來(lái)，我國法學(xué)教育的實(shí)踐取向卻存在被弱化的現象，導致法科學(xué)生的實(shí)踐意識和實(shí)踐能力十分欠缺，無(wú)法適應當前“大眾創(chuàng )業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng )新”的大環(huán)境。為扭轉法學(xué)教育的此種困境，在法學(xué)教育領(lǐng)域廣泛開(kāi)展學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，也是十分迫切的法學(xué)教育教學(xué)改革舉措。
在法學(xué)教育領(lǐng)域開(kāi)展學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐，需結合法學(xué)專(zhuān)業(yè)特色，充分利用法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的知識儲備和專(zhuān)業(yè)特長(cháng)，組織開(kāi)展多種形式的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，使他們能夠學(xué)以致用，如此既能夠扎扎實(shí)實(shí)地鞏固法學(xué)理論知識，又能夠切切實(shí)實(shí)地鍛煉實(shí)踐能力。此外，為更好地提升法科學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐能力，激發(fā)法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng )業(yè)激情和創(chuàng )新精神，省級教育行政部門(mén)和高等學(xué)校還需要將法科學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育和實(shí)踐活動(dòng)成果有機結合，積極創(chuàng )造條件對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)中涌現的優(yōu)秀創(chuàng )業(yè)項目進(jìn)行孵化，切實(shí)扶持一批法科學(xué)生實(shí)現自主創(chuàng )業(yè)。
碩士畢業(yè)論文9
摘 要： 碩士畢業(yè)論文是提高學(xué)生的綜合素養、實(shí)現人才培養目標的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節。根據六年制免費師范生人才培養目標，作者提出畢業(yè)論文和畢業(yè)實(shí)習一體化模式。此模式通過(guò)將畢業(yè)論文寫(xiě)作環(huán)節融入畢業(yè)實(shí)習、雙導師共同指導、強化過(guò)程管理，對提高畢業(yè)論文質(zhì)量是行之有效的。
關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)專(zhuān)業(yè) 六年制公費師范生 畢業(yè)論文 畢業(yè)實(shí)習
一、研究背景
《教育部、財政部關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工作的意見(jiàn)》指出：高校本科教學(xué)工作評估是當前高等教育的主要任務(wù)，是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵舉措。本科教學(xué)工作水平評估的一項重要內容是抽查學(xué)生畢業(yè)設計（論文）�！督逃筷P(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》進(jìn)一步提出：提高教學(xué)質(zhì)量，要高度重視實(shí)踐環(huán)節，提高學(xué)生實(shí)踐能力；要加強實(shí)驗、實(shí)習、實(shí)踐和畢業(yè)設計（論文）等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，特別要加強專(zhuān)業(yè)實(shí)習和畢業(yè)實(shí)習等重要環(huán)節。為此，外國語(yǔ)學(xué)院加大實(shí)踐教學(xué)改革力度，積極探索實(shí)踐教學(xué)方法、手段和形式，根據六年制免費師范生實(shí)際情況和目前四年制高招畢業(yè)論文中存在的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)多次考察和論證，一致決定該專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文可根據自己的學(xué)習和研究興趣，在一定的理論指導下，以教育教學(xué)、畢業(yè)實(shí)習中出現的小學(xué)英語(yǔ)教育實(shí)際問(wèn)題為研究范圍和研究對象，允許學(xué)生采取多樣化的畢業(yè)設計形式，如畢業(yè)論文、教育教學(xué)調查與分析、教學(xué)案例分析、教學(xué)活動(dòng)設計等形式。院部對選題、指導過(guò)程和答辯進(jìn)行嚴格監控。
二、六年制公費師范生基本情況介紹
20xx年湖南第一師范學(xué)院在全國率先提出并承擔了湖南省“初中起點(diǎn)六年制本科層次農村小學(xué)教師公費定向培養計劃”（簡(jiǎn)稱(chēng)“六年制”），其培養目標是為縣以下農村小學(xué)培養熱愛(ài)教育事業(yè)、基礎知識寬厚、專(zhuān)業(yè)知識扎實(shí)、德智體美全面發(fā)展、綜合素質(zhì)高、具有實(shí)施素質(zhì)教育和一定教育教學(xué)研究及管理能力的本科層次小學(xué)教師�！傲曛啤惫M師范生畢業(yè)后要回到生源地所在的縣市區以下農村學(xué)校從事教育教學(xué)工作。為了強化教育教學(xué)基本技能與綜合素質(zhì)培養，構建確保畢業(yè)生服務(wù)農村小學(xué)教育的體系，根據湖南省教育廳關(guān)于公費定向師范生培養要求和師范專(zhuān)業(yè)人才培養方案，公費定向師范生原則上安排到生源地縣（市、區）進(jìn)行頂崗實(shí)習。教務(wù)處根據學(xué)生生源地分布，統一聯(lián)系各地縣（市、區）教育局，由縣（市、區）教育統一安排實(shí)習學(xué)校。
三、畢業(yè)論文與頂崗實(shí)習有機結合模式探索策略
畢業(yè)論文是高等院校畢業(yè)生提交的一份有一定學(xué)術(shù)價(jià)值的文章。六年制免費師范生畢業(yè)實(shí)習安排在第七個(gè)學(xué)期，學(xué)生到農村學(xué)校頂崗實(shí)習，全程、全方位地體驗小學(xué)教育教學(xué)工作。畢業(yè)論文安排在第八學(xué)期，這個(gè)時(shí)間正好可以將畢業(yè)實(shí)習與畢業(yè)論文有效銜接，這樣學(xué)生的畢業(yè)論文選題更靠攏教學(xué)一線(xiàn)，更加接近課堂教學(xué)實(shí)際。
�。ㄒ唬⿲厴I(yè)論文寫(xiě)作環(huán)節融入畢業(yè)實(shí)習：畢業(yè)實(shí)習一般可以分為三個(gè)階段，每個(gè)階段的實(shí)習內容和目標都有所不同，可以將畢業(yè)論文寫(xiě)作的某些環(huán)節融入畢業(yè)實(shí)習，使二者實(shí)現珠聯(lián)璧合。第一階段是感性認識階段，學(xué)生要對實(shí)習學(xué)校、周邊學(xué)校及當地教育情況有初步的了解；第二階段即進(jìn)入選題階段。通過(guò)在實(shí)習學(xué)校的深入實(shí)踐，學(xué)生已對教育行業(yè)有較系統的認識，在實(shí)習實(shí)踐過(guò)程中會(huì )不斷發(fā)現問(wèn)題，可以為畢業(yè)論文的選題提供依據，在進(jìn)一步深入了解和檢驗后可以確定最終畢業(yè)論文選題；第三階段是相關(guān)資料的搜集階段。在確定選題的基礎上，學(xué)生充分利用實(shí)習學(xué)校各種便利條件，搜集整理第一手研究?jì)热葙Y料，如展開(kāi)相關(guān)調查研究、對某個(gè)案例進(jìn)行分析或者對某種課型進(jìn)行教學(xué)設計等。
�。ǘ⿲�(shí)行雙導師制度：畢業(yè)實(shí)習和畢業(yè)論文作為高校重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節，當然離不開(kāi)教師的指導。目前很多高校實(shí)行了畢業(yè)實(shí)習雙導師制，即高校教師和實(shí)習學(xué)校的指導教師共同指導學(xué)生實(shí)習。在具體實(shí)施中，實(shí)習學(xué)校導師側重實(shí)踐情景的觀(guān)察、教育現象的描述、具體信息的收集等方面的指導。高校指導教師側重幫助學(xué)生進(jìn)行具體分析和理論提升。在整個(gè)過(guò)程中，雙方指導教師都要注意將學(xué)科專(zhuān)業(yè)與教育專(zhuān)業(yè)融合的意識貫穿于畢業(yè)論文創(chuàng )作與指導的全過(guò)程。
�。ㄈ⿵娀^(guò)程管理：“本科生做論文重在過(guò)程，而非結果�！睆倪@一意義上說(shuō)，學(xué)校和指導教師必須加強論文選題到答辯整個(gè)過(guò)程的管理。1.制訂六年制免費師范生畢業(yè)論文實(shí)施方案，論文選題原則上限定在調查報告、教學(xué)設計和案例分析三個(gè)方向；2.召開(kāi)六年制師范生畢業(yè)論文指導老師動(dòng)員大會(huì )，確定指導老師的指導學(xué)生人數，傳達論文各個(gè)時(shí)間節點(diǎn)要完成的論文寫(xiě)作任務(wù)；3.召開(kāi)學(xué)生畢業(yè)論文工作動(dòng)員大會(huì )，下達論文寫(xiě)作任務(wù)書(shū)，要求學(xué)生根據自己的實(shí)習內容確定畢業(yè)論文的選題方向（三選一）；4.選題確定后，學(xué)生在老師的指導下撰寫(xiě)開(kāi)題報告；5.完成開(kāi)題報告后，學(xué)生根據實(shí)習積累的素材撰寫(xiě)畢業(yè)論文，在指導老師指導下至少經(jīng)過(guò)三輪修稿后定稿；6.指導教師、評閱教師和答辯教師按30%、30%和40%的比例評定學(xué)生畢業(yè)論文成績(jì)，論文成績(jì)?yōu)閮?yōu)秀的要通過(guò)兩位專(zhuān)家評審才能最終定為優(yōu)秀，否則降等。
四、畢業(yè)論文與畢業(yè)實(shí)習有機結合效果分析
六年制公費師范生畢業(yè)論文與畢業(yè)實(shí)習實(shí)施一體化模式兩年以來(lái)，得到領(lǐng)導、教師和畢業(yè)生的支持和肯定，畢業(yè)生對畢業(yè)實(shí)習重視程度明顯提升，畢業(yè)論文的質(zhì)量得到明顯提高。
�。ㄒ唬┻x題符合實(shí)際需要、應用價(jià)值高。采用畢業(yè)論文和畢業(yè)實(shí)習相結合的模式，學(xué)生可以通過(guò)實(shí)習充分了解教育動(dòng)態(tài)，熟悉教育特點(diǎn)，選擇感興趣的內容作為寫(xiě)作選題。指導教師可以結合學(xué)生現實(shí)情況幫助學(xué)生選取時(shí)效性、應用性較強的合適題目。對20xx—20xx屆六年制公費師范生畢業(yè)論文進(jìn)行統計，這兩屆畢業(yè)論文共有四種類(lèi)型，即調查報告、教學(xué)設計、案例分析和其他。前三種類(lèi)型是學(xué)生是針對實(shí)習崗位量身打造確定的，第四種是有少部分學(xué)生以后想考研繼續深造寫(xiě)的是學(xué)術(shù)論文形式。從20xx—20xx屆可以看出，論文寫(xiě)調查與分析比較多，這些都是畢業(yè)論文與實(shí)習有機融合取得的成效�？偟膩�(lái)說(shuō)，選題接地氣，富有針對性、實(shí)用性，如《小學(xué)英語(yǔ)大班課堂教學(xué)現狀調查與分析——以隆回縣梨子園學(xué)校為例》、《農村小學(xué)高年級學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀現狀的調查與分析——以麻陽(yáng)縣xx小學(xué)為例》；還有很多選題富有創(chuàng )新性，如寫(xiě)留守兒童英語(yǔ)方面的：《關(guān)于小學(xué)留守兒童英語(yǔ)作業(yè)上交困難的調查研究報告——以耒陽(yáng)市三架小學(xué)為例》；如寫(xiě)英語(yǔ)歌曲創(chuàng )編的教學(xué)設計：《基于英語(yǔ)歌曲創(chuàng )編的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設計——以PEP人教版六年級上冊Unit6為例》；如寫(xiě)翻轉課堂教學(xué)模式的：《翻轉課堂教學(xué)模式在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的可行性調查與分析——以南洲實(shí)驗小學(xué)為例》，等等。
�。ǘ┡囵B學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)實(shí)習學(xué)校與高校配合，鼓勵學(xué)生在實(shí)習崗位發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養探索精神。在雙導師的指導下進(jìn)行具體的實(shí)踐調查，收集所需資料及數據，進(jìn)行分析總結，從而保證論文質(zhì)量，避免論文的空洞無(wú)力和抄襲現象。實(shí)習過(guò)程中指導教師根據學(xué)生所選題目，指導和幫助其制訂科學(xué)合理的實(shí)習方案，并提供文獻資料方面的`幫助。在這個(gè)過(guò)程中啟發(fā)和指導學(xué)生進(jìn)行調研、整理分析材料，統計計算并得出合理結論，從而培養學(xué)生觀(guān)察、分析和解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)生系統思維的能力，同時(shí)指導學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行研究，樹(shù)立正確的科研態(tài)度。
�。ㄈ⿲W(xué)生專(zhuān)業(yè)素養得到提升：畢業(yè)論文（設計）與專(zhuān)業(yè)實(shí)習相結合，學(xué)生既可以從指導教師那里學(xué)習搜集資料的范圍、線(xiàn)索和方法，用于豐富理論知識，又可以從實(shí)習學(xué)校那里找到相關(guān)的素材，積累實(shí)際工作經(jīng)驗，還可以參加實(shí)習學(xué)校的各種科研活動(dòng)，開(kāi)闊視野，拓寬知識面，這些理論知識和實(shí)踐知識的獲取有利于學(xué)生開(kāi)拓思路、增長(cháng)見(jiàn)識，從而在論文寫(xiě)作中能有所創(chuàng )新，得出一些合理的結論或提出一些可行的建議，進(jìn)而提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養。
五、結語(yǔ)
畢業(yè)實(shí)習與畢業(yè)論文寫(xiě)作有機結合促使學(xué)生了解本專(zhuān)業(yè)的實(shí)際狀況、存在問(wèn)題及專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向，還給予學(xué)生運用自身所學(xué)知識來(lái)解決問(wèn)題的機會(huì )，從而保證畢業(yè)論文的獨創(chuàng )性、實(shí)用性、時(shí)效性、創(chuàng )新性，并為未來(lái)就業(yè)做好準備。各高校均可根據自身情況，合理選擇安排畢業(yè)實(shí)習，并與相應的制度結合以提高畢業(yè)生的論文質(zhì)量。
參考文獻：
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[4]楊雪芹.強化地方院校畢業(yè)論文的教學(xué)培養功能[J].黑龍江高教研究，20xx（12）：145-147.
碩士畢業(yè)論文10
各位教師，上午好!我叫...，是土木工程1301班的學(xué)生，我的論文題目為西安市八十八中學(xué)辦公樓的設計。設計是在姚力教師的悉心指點(diǎn)下完成的，在那里我向我的教師表示深深的謝意，也向在坐各位教師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的'感激，并對上大學(xué)來(lái)我有機會(huì )聆聽(tīng)教誨的各位教師表示由衷的敬意。下頭我將本論文設計的目的和主要資料向各位教師作一匯報，懇請各位教師批評指導。
首先我想簡(jiǎn)單介紹本設計。
本工程為西安市八十八中學(xué)辦公樓采用多層框架結構，主體結構為6層，內外裝修均為一般裝修，為永久性建筑。該樓總建筑面積為3981㎡，擬建位置另行給定，抗震設防烈度為8度。
其次我想談?wù)勥@篇論文的結構和主要資料。
本文分成七個(gè)部分：
第一部分是建筑圖的設計。綜合研究使用功能，結構施工，力求簡(jiǎn)單對稱(chēng)，著(zhù)重解決建筑物內部各種使用功能和使用空間的合理安排，并且盡可能的滿(mǎn)足《辦公建筑設計規范》和《建筑設計防火規范》。
第二部分是結構的平面布置。這部分根據建筑結構布置的合理性，以及滿(mǎn)足構件受力的基本要求對各個(gè)都建進(jìn)行擬定。
第三部分是樓板的配筋計算，研究剛性樓板假定，其自身平面剛度很大基本不產(chǎn)生軸向變形和剪切變形，能夠先行進(jìn)行受力計算。
第四部分是一榀框架豎向荷載下的內力計算，包括恒載，活載以及重力荷載下的計算。采用彎矩分配法。
第五部分是一榀框架在水平作用下的內力計算，包括風(fēng)荷載和地震作用。分析配筋方面的具體數據及算法。求水平荷載作用下的內力時(shí)，有D值法等。求水平地震作用的時(shí)候采用底部剪力法。
第六部分找出最不利的內力組合，采用“強柱弱梁，強剪弱彎，強節點(diǎn)強錨固”的方法對結構構件進(jìn)行配筋計算。
第七部分進(jìn)行了樓梯的設計。采用板式樓梯，研究的梯柱的短柱效應，對梯柱進(jìn)行了全長(cháng)加密
結合所學(xué)過(guò)的知識、經(jīng)過(guò)查閱參考資料初步設計，再交指導教師審查，審查經(jīng)過(guò)后，利用AutoCAD和pkpm繪圖，利用Excel、word等完成設計任務(wù)及其他資料的編寫(xiě)。
最終，我想談?wù)勥@篇論文及自我存在的不足。由于自我學(xué)識淺薄，認識本事不做，對某些問(wèn)題的理解上有諸多偏頗和淺薄的地方，也由于理論功底的薄弱，存在有不少邏輯不暢和詞不達意的地方，許多問(wèn)題還有待于進(jìn)一步思考和探討。借此答辯機會(huì )，懇切的期望各位教師能夠提出寶貴的意見(jiàn)，多指出本設計的錯誤和不足指出，我講虛心理解，從而進(jìn)一步深入學(xué)習研究，使該設計得到完善和提高。
以上是我的答辯自述，敬請各位評委教師提出寶貴的意見(jiàn)，多謝
碩士畢業(yè)論文11
尊敬的三位導師和親愛(ài)的同學(xué)們，大家上午好：
我是15級小教專(zhuān)業(yè)0253班學(xué)生任同，很感激三位教師能在今日對我的論文進(jìn)行審查并提出意見(jiàn)。我的論文題目是《旅游合同免責條款及其問(wèn)題調查研究》。之所以確定這個(gè)題目，是因為我在中國報上（20xx年11月12日第三版）看到了小學(xué)教師滿(mǎn)意度調查研究報告成果，在這篇調研報告成果中，小學(xué)教師尤其是城市小學(xué)教師，不滿(mǎn)意以及投訴的重點(diǎn)，在于對人事代理合同的'履行和社保合同免責條款的不認同。
碩士畢業(yè)論文12
第一章引言
1、1研究背景和動(dòng)機
隨著(zhù)中國資本市場(chǎng)的不斷發(fā)展，資本市場(chǎng)對經(jīng)濟發(fā)展的貢獻在微觀(guān)層面和宏觀(guān)層面都變得越來(lái)越重要。在激烈的市場(chǎng)競爭中，外部投資者與上市公司之間的信息不對稱(chēng)為上市公司進(jìn)行盈余管理提供了一個(gè)可操作的平臺。管理者利用各種盈余管理方法來(lái)調整和扭曲財務(wù)報告信息，使得財務(wù)信息的真實(shí)性和可靠性得不到保證。在這個(gè)問(wèn)題上，近年來(lái)國內外的金融欺詐事件就是典型的例子。美國安然公司20xx年收入12億美元，世界通信公司20xx年報告利潤膨脹16億美元。與中國目前的情況相反，瓊民源、中國航油、銀廣廈、鄭柏文等企業(yè)也卷入了財務(wù)欺詐丑聞。這些事件與上市公司濫用盈余管理密切相關(guān)，引起了理論界、實(shí)務(wù)界、投資者和財務(wù)信息使用者對盈余管理的關(guān)注。目前，盈余管理已經(jīng)成為各國共同關(guān)注的問(wèn)題。為了調整會(huì )計盈余，上市公司利用會(huì )計政策和會(huì )計估計變動(dòng)、操縱應計利潤、隱瞞不利消息等手段進(jìn)行盈余管理。因此，企業(yè)的收益信息偏離了真實(shí)的財務(wù)狀況。財務(wù)信息嚴重失真，不能客觀(guān)、公正地反映公司當前的經(jīng)營(yíng)狀況。這種行為不僅嚴重侵犯了中小股東和外部信息使用者的利益，也給投資者、債權人和其他相關(guān)方的利益造成了巨大損失。顯然，盈余管理已經(jīng)成為資本市場(chǎng)健康有序發(fā)展的障礙。如何有效抑制盈余管理已經(jīng)成為一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。
上市公司披露的財務(wù)報告信息是外部投資者獲取信息的重要渠道和決策的重要依據，也是盈余管理的直接對象。因此，財務(wù)報告信息的質(zhì)量引起了各利益相關(guān)方的廣泛關(guān)注。由于盈余管理的存在，投資者和利益相關(guān)者從自身利益出發(fā)，迫切要求掌握上市公司財務(wù)報告的透明度，不僅包括財務(wù)指標信息，還包括整個(gè)企業(yè)的.發(fā)展戰略、規劃、發(fā)展前景等經(jīng)營(yíng)信息，從而有效監管企業(yè)，降低盈余管理的可能性。目前，深交所和一些權威研究機構每年都對上市公司的信息披露進(jìn)行評估。我國許多學(xué)者也建立了自己的評價(jià)體系來(lái)研究財務(wù)報告的信息披露。然而，我國的信息披露機制并不完善。除了基本的強制性披露內容外，自愿披露的內容由上市公司經(jīng)理根據公司情況決定。因此，上市公司已經(jīng)掌握了財務(wù)報告信息披露過(guò)程中的大部分主動(dòng)權。信息披露質(zhì)量受到企業(yè)股東和管理者主觀(guān)因素以及盈余管理行為的嚴重影響。因此，如何通過(guò)財務(wù)報告透明度評價(jià)來(lái)約束盈余管理行為，建立更有效的信息披露機制和外部監管機制，規范我國股票市場(chǎng)的信息披露秩序，保護投資者利益，是一個(gè)值得深入研究的問(wèn)題。
1、2研究意義和目的
目前，關(guān)于盈余管理與財務(wù)報告透明度的研究文獻很多，但很少有學(xué)者研究二者之間的關(guān)系。財務(wù)報告的透明度和盈余管理是相互關(guān)聯(lián)的。財務(wù)報告的透明度越高，就越有利于提高企業(yè)財務(wù)信息的真實(shí)性和可靠性，增加股票價(jià)格中包含的收益信息的內容，提高投資者投資決策的準確性。在一定程度上，它增強了投資者對財務(wù)報告生成過(guò)程的監督，增加了管理者的盈余管理成本，從而抑制了管理者的盈余管理行為。同時(shí)，對二者關(guān)系的研究有助于完善財務(wù)報告信息披露機制和外部監督約束機制，提高上市公司財務(wù)報告的透明度，從根本上保護投資者利益，減少企業(yè)盈余管理行為，促進(jìn)我國資本市場(chǎng)健康有序發(fā)展。因此，研究二者之間的關(guān)系具有深遠的理論和現實(shí)意義。上市公司盈余管理行為會(huì )降低財務(wù)報告的透明度，誤導投資者、債權人和其他利益相關(guān)者做出錯誤決策。因此，為了提高財務(wù)報告的透明度，有效解決委托代理問(wèn)題，降低信息不對稱(chēng)程度，本文結合我國上市公司的實(shí)際情況，研究了財務(wù)報告透明度與盈余管理的關(guān)系，并提出了相應的政策建議，旨在通過(guò)有效的外部監督和約束來(lái)提高財務(wù)報告的透明度。提高企業(yè)財務(wù)信息的可靠性，為企業(yè)財務(wù)報告提供更加現實(shí)的透明度，識別和抑制企業(yè)的盈余管理行為和動(dòng)機，建立和規范財務(wù)報告信息披露機制，一方面保證財務(wù)信息質(zhì)量，另一方面不斷完善市場(chǎng)機制和監督機制，促進(jìn)我國經(jīng)濟健康發(fā)展。
第二章文獻綜述
2、1盈余管理研究綜述
國外學(xué)者對盈余管理做了很早的研究，其研究?jì)热菹鄬ωS富，而國內的研究起步相對較晚。直到20世紀90年代，學(xué)者們才開(kāi)始關(guān)注盈余管理的研究，目前仍處于探索階段。Schipper認為盈余管理實(shí)際上是一種“披露管理”，是管理者為了個(gè)人利益操縱財務(wù)信息生成過(guò)程的行為，背離了中立原則。希利和瓦倫認為，盈余管理是管理者在編制財務(wù)報告時(shí)使用估計和膨脹結構來(lái)控制財務(wù)報告的行為。其目的是防止股東和利益相關(guān)者了解公司的真實(shí)經(jīng)營(yíng)情況和會(huì )計盈余信息。魏明海認為盈余管理是企業(yè)管理層在編制財務(wù)報告過(guò)程中誤導報告信息使用者并做出一定會(huì )計選擇的行為。顯然，盈余管理的主要目的是獲取私人利益。
目前，學(xué)術(shù)界將盈余管理分為應計盈余管理和實(shí)際盈余管理兩種類(lèi)型。應計盈余管理是指企業(yè)在財務(wù)報告信息處理過(guò)程中，利用會(huì )計準則掩蓋真實(shí)業(yè)績(jì)的行為。真實(shí)盈余管理是企業(yè)為實(shí)現利潤操縱而控制正常經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的行為。一些學(xué)者認為，權責發(fā)生制盈余管理會(huì )影響企業(yè)的會(huì )計利潤，但它不能直接影響現金流，而真正的盈余管理可以直接影響現金流。然而，對于哪種盈余管理能夠更好地反映操縱會(huì )計利潤的行為，學(xué)者們還沒(méi)有給出統一的結論�，F有的國內外文獻大多集中在權責發(fā)生制盈余管理上，對實(shí)際盈余管理的研究較少。本文認為，真正的盈余管理是極其隱蔽的，需要大量主觀(guān)判斷才能識別出來(lái)。也很難衡量和監督它。此外，通過(guò)改變正常經(jīng)營(yíng)活動(dòng)影響會(huì )計利潤的盈余管理成本過(guò)高，目前的研究還沒(méi)有形成有效的計量體系。因此，本文選擇關(guān)注應計盈余管理，下面提到的盈余管理也是指應計盈余管理。
第三章理論分析和假設建議
3、1理論分析
3、2假設提議
第四章研究設計
4、1樣本選擇和數據源
4、2可變設計和說(shuō)明
4、3模型構造
4、4統計方法和工具
第五章實(shí)證結果和分析
5、1描述性統計分析
5、2多元線(xiàn)性回歸分析
5、3魯棒性測試
結論
本文研究了財務(wù)報告透明度與盈余管理的關(guān)系，并通過(guò)實(shí)證研究得出以下結論：第一，財務(wù)報告透明度對盈余管理有負面影響。上市公司披露的財務(wù)報告透明度越高，外部信息使用者獲得的信息的真實(shí)性和可靠性越好，他們與上市公司之間的信息不對稱(chēng)程度越低，委托代理成本越低，這將進(jìn)一步加強對企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況的監管，提高有效識別盈余管理行為的概率。因此，財務(wù)報告的透明度越高，上市公司的盈余管理水平就越低。
其次，股權集中削弱了財務(wù)報告透明度對盈余管理的負面影響。在“利益協(xié)同效應”的影響下，大股東持股比例的提高有助于提高大股東利益與公司利益的一致性。一方面，它可以更有效地監督和約束管理者的盈余管理行為，另一方面，它也相應地增加了大股東的盈余管理成本。股權集中度監管為上市公司完善內部治理機制提供了新的途徑。
第三，股權制衡度削弱了財務(wù)報告透明度對盈余管理的負面影響。目前，中國資本市場(chǎng)“一股獨大”的現象仍然十分嚴重。企業(yè)的管理決策仍然由大股東或控股股東控制，導致股權制衡水平較低。由于缺乏發(fā)言權，其他股東無(wú)法有效限制控股股東。然而，股權制衡在改善公司治理結構、建立股東激勵約束機制方面的重要作用不容忽視。隨著(zhù)中國股權結構的不斷豐富，“一股獨大”的現象將逐步改善，股權制衡在公司治理中的作用將越來(lái)越重要。
第四，第一大股東權益的性質(zhì)在財務(wù)報告透明度和盈余管理之間的關(guān)系中沒(méi)有起到調節作用。股權分置改革后，國有控股企業(yè)治理結構不斷完善，財務(wù)報告信息透明度也逐步提高。此外，其在企業(yè)管理和市場(chǎng)地位方面的優(yōu)勢使得國有控股企業(yè)的管理者實(shí)施盈余管理的積極性明顯低于非國有控股企業(yè)。從這個(gè)角度來(lái)看，國有控股企業(yè)提供的財務(wù)報告信息的真實(shí)性和可靠性應該更好，盈余管理的程度應該更低。
第五，機構投資者持股比例削弱了財務(wù)報告透明度對盈余管理的負面影響。機構投資者利用專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢，不僅可以對管理者形成外部監督，提高治理效率和財務(wù)報告信息的可靠性，還可以對管理者形成內部約束，增加盈余管理成本。然而，與此同時(shí)，機構投資者比例的增加將增加他們與股東在公司利益方面的一致性，并在一定程度上降低向公眾披露的財務(wù)信息透明度的可靠性。
碩士畢業(yè)論文13
1.該生在實(shí)習期間工作認真勤奮踏實(shí)敬業(yè)，能夠虛心求教，善于思考，舉一反三。熱愛(ài)學(xué)生，特別關(guān)懷班上成績(jì)較差行為偏差的孩子，耐心為他們補課，并給予肯定和鼓勵，深得學(xué)生的喜愛(ài)。教學(xué)上有良好的素質(zhì)，教學(xué)目標明確，板書(shū)工整語(yǔ)言清晰，能夠適時(shí)調整教學(xué)方式，有一定的組織能力。注重教案的編寫(xiě)和反思，作業(yè)批改認真細致。相信今后的工作中定能更好地注重備課的針對性(備教材與備學(xué)生課堂的有機調控和難點(diǎn)的有效突破，使自己更快地成長(cháng)。
2.本文研究了會(huì )計信息失真，對處理會(huì )計信息失真有較強的實(shí)用價(jià)值，提供了新的依據。作者思路清晰，論述過(guò)程嚴謹，分析合理，結果于實(shí)際應用性較強。論文寫(xiě)作規范，語(yǔ)句通順，達到了學(xué)校對學(xué)位論文的各種要求。
3.本文以官員問(wèn)責制為題進(jìn)行研究，能為解決我國官員問(wèn)責制存在的問(wèn)題提供參考和借鑒作用。在全文結構中，首先對官員問(wèn)責制的基本原理問(wèn)題進(jìn)行了分析，然后再對我國官員問(wèn)責制存在的問(wèn)題進(jìn)行深入的分析，最后為解決前面的問(wèn)題提出有效的建議。全文體現專(zhuān)業(yè)特色要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，真正屬于自己創(chuàng )新的內容還不是很多�？傮w上達到畢業(yè)論文要求。
4.論文題與論文的內容基本相符，結構完整，語(yǔ)言比較流暢。即或在初稿中除了分段過(guò)細外，也沒(méi)有發(fā)現多少?lài)乐氐恼Z(yǔ)法或拼寫(xiě)錯誤。作者試圖從列夫?托爾斯泰和曹禺的作品中尋找其小說(shuō)中某個(gè)人物的關(guān)聯(lián)。從內容看，作者對原著(zhù)比較了解，也收集到了相關(guān)的資料，如何通過(guò)分析資料得出自己的結論這是論文寫(xiě)作應達到的目的，而恰恰在這一點(diǎn)上，作者下了苦功夫。
5.xxx同學(xué)工作積極主動(dòng)，熱情，學(xué)習認真，尊敬師長(cháng)，一年來(lái)技術(shù)理論水平及操作技能均有很大提高，希望今后繼續努力成為國家有用之才。
6.研究?jì)热菥哂鞋F實(shí)性和可操作性。選題社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題，邏輯結構嚴謹。觀(guān)點(diǎn)表達清楚，論述全面。語(yǔ)言平實(shí)簡(jiǎn)潔，通俗易懂。在論證過(guò)程中也能較好地將專(zhuān)業(yè)知識原理與現實(shí)問(wèn)題結合起來(lái)。但論據還不夠�？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
7.全文以————-為題，選題具有較強的新穎性和實(shí)用性。全文結構科學(xué)合理，邏輯性強，思路清晰，查閱的參考文獻資料符合論文要求。論證方法較合理。論證內容較有說(shuō)服力。對問(wèn)題的分析比較透徹。該生在論證過(guò)程中也能很好的將行政管理專(zhuān)業(yè)知識原理與社會(huì )現實(shí)結合起來(lái)。無(wú)論從選題上還是觀(guān)點(diǎn)論證上都符合行政管理專(zhuān)業(yè)培養目標要求。但創(chuàng )新點(diǎn)不夠。
8.論文思路清晰，語(yǔ)句通順。能很好的調查——————存在的問(wèn)題。作者對于論文內容有一定的.了解和熟悉。思路清晰，層次清晰，邏輯結構合理。觀(guān)點(diǎn)表達準確。研究原理采用恰當。在論證過(guò)程中能有效的將專(zhuān)業(yè)原理與要研究的主題結合起來(lái)。個(gè)別地方論證的觀(guān)點(diǎn)不是很明確，總體上達到畢業(yè)論文要求。
9.本論文選題有很強的應用價(jià)值，文獻材料收集詳實(shí)，綜合運用了所學(xué)知識解決問(wèn)題，所得數據合理，結論正確，有創(chuàng )新見(jiàn)解。另外論文格式正確，書(shū)寫(xiě)規范，條理清晰，語(yǔ)言流暢。今后要進(jìn)一步總結經(jīng)驗，對德育教育模式進(jìn)行比較，這樣可以把德育教育工作得更好。論文能按時(shí)交稿，經(jīng)過(guò)認真修改，已經(jīng)達到本科論文的要求。
10.本文以……為主題，重點(diǎn)探討……。。問(wèn)題，選題基本符合行政管理專(zhuān)業(yè)范疇，充分體現出專(zhuān)業(yè)特色。全文結構符合要求，邏輯思路清晰，論據較充分，觀(guān)點(diǎn)表達準確，語(yǔ)言流暢，論證方法也較合理，但創(chuàng )新點(diǎn)不夠，部分觀(guān)點(diǎn)論證不充分，格式還不是非常的規范，真正屬于自己的思想不多�？傮w上基本合格。
11.xx積極主動(dòng)，態(tài)度端正。實(shí)踐期間，主動(dòng)要求到各部門(mén)了解學(xué)習，努力從多方面開(kāi)拓自己的眼界。通過(guò)學(xué)習書(shū)面材料和與各部室人員的交流，比較全面地了解了我單位科室的主要職能和重點(diǎn)工作，還協(xié)助完成了一些她力所能及的行政事務(wù)工作。這種積極主動(dòng)的工作態(tài)度獲得了各科室人員的一致好評。
12.xxx同學(xué)在我單位實(shí)習期間，工作積極主動(dòng)，學(xué)習認真，尊敬師長(cháng)，待人誠懇，能夠做到服從指揮，團結同事(，不怕苦，不怕累，并能夠靈活運用自己的專(zhuān)業(yè)知識解決工作中遇到的實(shí)際困難。在實(shí)習期間得到領(lǐng)導和同事們的一致好評。
13.以————-為題進(jìn)行研究。能為解決————的問(wèn)題提供參考和借鑒作用。在全文結構中，首先要調整基本概念提出問(wèn)題，然后在對問(wèn)題進(jìn)行深入的分析，最后為————提出有效的建議。全文體現專(zhuān)業(yè)特色要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，真正屬于自己創(chuàng )新的內容還不是很多�？傮w上達到畢業(yè)論文要求。
14.論文選題有意義，在吸收學(xué)術(shù)界研究成果的基礎上，有自己的心得體會(huì )，提出自己的看法，言之成理。論述觀(guān)點(diǎn)正確，材料比較充實(shí)，敘述層次分明，有較強的邏輯性。文字通順流暢。行文符合學(xué)術(shù)規范。今后要進(jìn)一步總結經(jīng)驗，對音樂(lè )教育模式進(jìn)行比較，這樣可以把音樂(lè )教學(xué)教得更好。論文能按時(shí)交稿，經(jīng)過(guò)認真修改，已經(jīng)達到本科論文的要求。
15.xx級xxx同學(xué)于xx年x月至xx年x月之間在xx集團有限公司xx廠(chǎng)實(shí)習。實(shí)習期間該員工認真學(xué)習各種專(zhuān)業(yè)技能，嚴格執行各項管理規定，積極參與相關(guān)競賽活動(dòng)，能較好勝任流水線(xiàn)與cell線(xiàn)各崗位需求，在月末評比中，屢次拿得名次，并有強烈的團隊意識及能為團隊進(jìn)步提出合理化建議，整體表現良好。
碩士畢業(yè)論文14
1、我國商業(yè)銀行盈利模式市場(chǎng)化轉型研究
2、基于硅谷銀行模式的我國科技銀行發(fā)展問(wèn)題研究
3、離岸市場(chǎng)視角下的人民幣國際化問(wèn)題研究
4、宏觀(guān)信息沖擊下的創(chuàng )業(yè)板短期過(guò)度反應行為研究
5、中國創(chuàng )業(yè)板上市公司并購行為的股價(jià)效應研究
6、信用違約互換在我國公司債券市場(chǎng)中的應用研究
7、轉變經(jīng)濟增長(cháng)方式的金融風(fēng)險：對中國銀行業(yè)的影響
8、中國對東北亞直接投資的區位選擇研究
9、中美BIT及其對中美相互直接投資影響研究
10、增長(cháng)方式轉變、產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)與中國通貨膨脹傳導機制
11、對外直接投資對我國技術(shù)創(chuàng )新影響的研究
12、外商直接投資與中國區域非平衡發(fā)展關(guān)系研究
13、中美雙向直接投資影響因素分析
14、北京市金融集聚與區域經(jīng)濟增長(cháng)耦合研究
15、區域農村經(jīng)濟發(fā)展中的金融支持研究
16、新型農場(chǎng)投資機制研究
17、海洋油氣業(yè)金融風(fēng)險研究
18、股權結構對于上市公司關(guān)聯(lián)交易影響的研究
19、盈余結構的價(jià)值相關(guān)性研究
20、貨幣政策、企業(yè)成長(cháng)性與稅收籌劃
21、基于生命周期理論的現金股利與企業(yè)價(jià)值關(guān)系研究
22、上市公司對子公司多元化股權投資與資本成本
23、城市社區居民對社區銀行使用意愿研究
24、基于模糊綜合評價(jià)法的中國互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)融資風(fēng)險評估
25、外商直接投資對遼寧省對外貿易影響的機理及實(shí)證研究
26、我國銀行業(yè)最優(yōu)稅負問(wèn)題的研究
27、我國股份制商業(yè)銀行運營(yíng)效率變化研究
28、基于面板數據的中國股份制商業(yè)銀行資本效率實(shí)證分析
29、民營(yíng)銀行邊緣性進(jìn)入的聲譽(yù)壁壘與聲譽(yù)機制設計
30、農村金融機構功能與市場(chǎng)定位研究
31、國際貨幣體系改革與中國的路徑選擇
32、我國證券分析師盈利預測的樂(lè )觀(guān)傾向研究
33、日韓利用FDI戰略研究及中國加大對日韓投資的政策建議
34、心理距離對中國對外直接投資區位選擇的影響研究
35、中外影子銀行監管比較研究
36、金融脫媒背景下貨幣政策的資產(chǎn)價(jià)格傳導渠道分析
37、中國商業(yè)銀行的利率市場(chǎng)化及利率風(fēng)險分析
38、投資者信心變化與股價(jià)波動(dòng)關(guān)系研究
39、影子銀行信用創(chuàng )造對貨幣政策沖擊的研究
40、外資銀行進(jìn)入對我國銀行業(yè)績(jì)效的影響研究
41、內蒙古自治區環(huán)境污染治理融資渠道研究
42、京津冀地區外商直接投資的就業(yè)效應研究
43、我國銀行軟件外包企業(yè)風(fēng)險管理研究
44、貨幣政策對房地產(chǎn)需求影響分析
45、物流企業(yè)倉單質(zhì)押業(yè)務(wù)風(fēng)險評價(jià)研究
46、互聯(lián)網(wǎng)金融背景下商業(yè)銀行金融產(chǎn)品需求分析
47、企業(yè)金融關(guān)聯(lián)性風(fēng)險圖研究
48、金融發(fā)展對全球價(jià)值鏈分工地位的影響
49、農村供應鏈金融風(fēng)險擴散機理研究
50、互聯(lián)網(wǎng)金融背景下金融摩擦與企業(yè)融資約束關(guān)系的計量研究
51、供應鏈金融環(huán)境下中小企業(yè)融資可獲性影響因素研究
52、信貸擴張對銀行體系脆弱性的影響研究
53、促進(jìn)融資租賃業(yè)發(fā)展的稅收政策研究
54、離岸金融市場(chǎng)稅收政策的分析與借鑒
55、商業(yè)銀行從業(yè)人員思想政治教育研究
56、經(jīng)濟沖擊對實(shí)際匯率波動(dòng)的影響
57、人民幣匯率定價(jià)機制改革對貨幣政策自主性的影響研究
58、美聯(lián)儲加息周期對新興經(jīng)濟體的影響分析
59、拉薩市城鎮居民家庭金融研究
60、從中美比較視角探究直銷(xiāo)銀行在我國的發(fā)展
61、全球金融危機后國際貨幣基金組織監督改革研究
62、發(fā)達國家經(jīng)濟金融化國別差異原因研究
63、不定期折算制度在B基金異常虧損的作用機制研究
64、我國同主要發(fā)達國家商業(yè)銀行綠色信貸比較研究
65、建行山西分行私人銀行業(yè)務(wù)發(fā)展現狀及對策研究
66、我國各省科技金融發(fā)展效率的.測算及收斂性分析
67、新常態(tài)下國有商業(yè)銀行基層員工思想政治工作研究
68、中國金融抑制與勞動(dòng)收入份額研究
69、融資結構對創(chuàng )業(yè)板上市公司股價(jià)波動(dòng)的影響研究
70、我國企業(yè)借殼上市方式之績(jì)效影響的分析
71、互聯(lián)網(wǎng)金融對我國金融效率影響研究
72、基于風(fēng)險的存款保險定價(jià)模型研究
73、債券契約條款的限制力研究
74、人口代際結構對股票市場(chǎng)的影響分析
75、代際人口結構對股市波動(dòng)影響分析
76、股票前期最高價(jià)的時(shí)近性與動(dòng)量策略
77、匯率變動(dòng)對廣東省對外貿易影響的實(shí)證研究
78、基于缺口管理的利率風(fēng)險最優(yōu)化管理模型與應用
79、融資融券交易對我國股市波動(dòng)性、流動(dòng)性影響的實(shí)證研究
80、我國房地產(chǎn)價(jià)格與商業(yè)銀行信貸的關(guān)系研究
81、不同技術(shù)差距與企業(yè)生產(chǎn)率變動(dòng)
82、股票的市場(chǎng)流動(dòng)性風(fēng)險對收益的影響關(guān)系研究
83、基于多維閉式對數似然展開(kāi)式的利率模型的構建
84、我國房地產(chǎn)私募基金運作研究
85、反向抵押貸款在中國的適用性統計分析
86、中國金融市場(chǎng)化進(jìn)程及其對經(jīng)濟增長(cháng)的貢獻
87、我國貨幣政策對房地產(chǎn)市場(chǎng)影響的研究
88、外商直接投資對鄭州市經(jīng)濟發(fā)展影響研究
89、中國貨幣政策對實(shí)體經(jīng)濟和虛擬經(jīng)濟的非線(xiàn)性影響研究
90、宏觀(guān)經(jīng)濟因素與風(fēng)險資產(chǎn)預期收益率間關(guān)系研究
91、民間金融對遼寧省經(jīng)濟發(fā)展影響研究
92、中國經(jīng)濟轉型對流動(dòng)性需求影響的實(shí)證研究
93、上證綜合指數波動(dòng)性分析及其與宏觀(guān)經(jīng)濟變量關(guān)系的實(shí)證研究
94、上海市金融產(chǎn)業(yè)集聚與經(jīng)濟增長(cháng)關(guān)系的實(shí)證研究
95、農戶(hù)借貸對農業(yè)收入的影響機制研究
96、利率市場(chǎng)化下民營(yíng)融資方式的優(yōu)化探討
97、融資融券交易對我國股市波動(dòng)性、流動(dòng)性影響的實(shí)證研究
98、城市交通資產(chǎn)證券化研究
99、經(jīng)濟下行壓力下商業(yè)銀行中小企業(yè)信貸業(yè)務(wù)的風(fēng)險管理
100、基于聚類(lèi)分析的H銀行客戶(hù)細分及營(yíng)銷(xiāo)策略研究
碩士畢業(yè)論文15
摘要:介紹了建筑節能所帶來(lái)的益處，結合實(shí)際案例，通過(guò)對建筑節能投資與成本進(jìn)行計算，對節能建筑設計與未節能建筑設計進(jìn)行了研究，并利用年費用計算法及現值計算法，對建筑投資經(jīng)濟進(jìn)行了分析。
關(guān)鍵詞:建筑節能行業(yè)，新型材料，成本，節能率
0引言
節能已經(jīng)成為現代社會(huì )的主調之一，節能并不是在短期內就能完成的，而需要做好長(cháng)期準備，據調查研究發(fā)現，1/3以上的二氧化碳都是由于建筑技能不到位導致的，尤其是在城市化進(jìn)程不斷推進(jìn)的今天，如何實(shí)現節能減排，保證建筑投資合理就成為現階段最重要的工作。
1建筑節能所帶來(lái)的益處
建筑節能已經(jīng)成為現代建筑業(yè)追求重點(diǎn)，通過(guò)調查研究發(fā)現，隨著(zhù)建筑節能的應用，在五年內至少可以節省9950萬(wàn)t煤炭，同時(shí)也可以減少萬(wàn)噸以上的二氧化碳以及其他污染物的排放量，這在一定程度上也滿(mǎn)足了國家對節能減排的要求［1］。同時(shí)，隨著(zhù)我國城市化進(jìn)程的快速推進(jìn)，建筑行業(yè)也因此不斷發(fā)展，再加上建筑行業(yè)是對勞動(dòng)力需求量較大的行業(yè)，所以隨著(zhù)建筑行業(yè)的發(fā)展，大量勞動(dòng)力就業(yè)問(wèn)題得以解決，據調查研究發(fā)現，在建筑節能行業(yè)的帶動(dòng)下，至少可以為300多萬(wàn)勞動(dòng)人口解決就業(yè)問(wèn)題，城市化進(jìn)程也會(huì )隨之實(shí)現。另外，在研究中發(fā)現，在建筑節能行業(yè)不斷發(fā)展的今天，與之相關(guān)的產(chǎn)業(yè)也會(huì )發(fā)展起來(lái)，尤其是金屬制造業(yè)、機械設備制造業(yè)等都會(huì )呈現快速發(fā)展，之所以會(huì )出現這種情況主要是由于建筑節能工作的開(kāi)展需要使用大量材料與設備，這樣一來(lái)就會(huì )帶動(dòng)這些行業(yè)的發(fā)展。同時(shí)，隨著(zhù)建筑節能行業(yè)的發(fā)展，飲食業(yè)也會(huì )發(fā)展起來(lái)，其原因在于眾多的施工人員在施工期間需要在工地附近就餐。由此可見(jiàn)，建筑節能行業(yè)的出現將給各行各業(yè)發(fā)展帶來(lái)好處，更可以有效減少不必要的能源消耗，因此，應加大對該行業(yè)的重視。
2建筑節能投資與成本估算
現代建筑注重節能就需要在施工中使用大量的節能材料,而節能材料屬于新型材料，造價(jià)成本相對較高，這樣一來(lái)就提升了建筑工程投入比重，但這只是前期投入較大，從長(cháng)遠角度講，節能材料在建筑建設中的應用則可以有效減少投入，如電能消耗較少，電費支出降低，同時(shí)也可以控制消耗的增多［2］。由于節能材料具有多種優(yōu)點(diǎn)，是否可以強制在建筑設計中使用節能材料就成為現階段最重要的工作之一�；诖�，文章將對節能建筑設計與未節能建筑設計進(jìn)行研究:某建筑為辦公建筑，其結構形式為鋼筋混凝土，共8層，每層樓高3m，需要應用材料的部分為建筑內外表面、屋面等部分，在計算節能率的過(guò)程中按照以下公式進(jìn)行:n=1－P/P0。其中，P為建筑年實(shí)際消耗能力;P0為建筑年基礎能耗。由于在本次研究中以對比的方式進(jìn)行了分析與研究:首先，分析的是沒(méi)有采用節能設計的建筑投資與成本投入。在該建筑設計中應用了3．5cm厚度的水泥涂刷屋面，每平方米的成本為42元，該建筑屋面面積為440m2，所以，屋面的投資成本為42×440=18480元;建筑外墻為采用保溫設計，成本投入相對較少，建筑門(mén)窗材質(zhì)均為常規鋁合金，此類(lèi)投資忽略不計。因該建筑總面積為2900m2，因此，該建筑每平方米的投資約為6．3元。通過(guò)進(jìn)一步研究發(fā)現，該地區進(jìn)入夏季以后，天氣較為炎熱，需要通過(guò)空調實(shí)現降溫，每年空調每平方米的耗電量約40kWh，按照以上公式計算，可以得知該建筑的節能率低于國際節能標準，由此可以看出，該建筑不符合現代節能要求［3］。其次，利用節能材料的建筑結構設計。建筑外墻面積為2240m2，為做好節能設計，在屋面板與墻面設計中分別應用了4cm與2cm左右厚的擠塑聚苯板，其價(jià)格分別為14元/m2與7元/m2，門(mén)窗為常規鋁合金，同時(shí)還應用了外保護細石混凝土與耐堿布，它們的價(jià)格分別為每平方米35元與38元。通過(guò)進(jìn)一步計算可以發(fā)現，該建筑在使用了節能材料以后，投資成本為(14+35)×440+(7+38)×2240=122360元，每平方米的投資總量為42．19元。通過(guò)節能率計算公式得知，該建筑的節能率超過(guò)50%。再者，為進(jìn)一步提升建筑的節能率，強化結構改造，使建筑更好的滿(mǎn)足實(shí)際需求，還可以適當提升屋面板與墻面節能材料的厚度，將原來(lái)的'4cm與2cm提升到后來(lái)的5cm與4cm，兩者的價(jià)格分別為17．5元與14元，門(mén)窗材質(zhì)、外保護細石混凝土以及外網(wǎng)保護耐堿布價(jià)格等與以上相同，通過(guò)計算可以發(fā)現，經(jīng)過(guò)改造后的建筑總體投入有所增加，盡管這樣一來(lái)會(huì )再次提升建筑造價(jià)成本，但通過(guò)分析該建筑每年每平方米空調耗電量可以發(fā)現，要比未使用節能材料的建筑少11kWh左右。最后，在研究中對第三種方案進(jìn)行了改造，主要是對門(mén)窗的熱工指標進(jìn)行了改造，同時(shí)使用了斷橋鋁，強化了門(mén)窗的傳熱系數，經(jīng)過(guò)改造以后，建筑的節能率上升到69%，總體造價(jià)成本也有所提升。這是應用大量節能材料的必然結果。通過(guò)以上研究可以得知，盡管在節能建筑建設前期需要投入大量資金，但由于使用的材料相對環(huán)保與節能，所以相信在后期使用中并不會(huì )花費太多資金。所以，有必要進(jìn)一步分析與研究建筑投資經(jīng)濟情況。
3建筑投資經(jīng)濟分析
為進(jìn)一步了解建筑投資經(jīng)濟情況，文章主要通過(guò)年費用計算法與現值計算法分析與研究建筑的經(jīng)濟狀況，具體如下。
3．1年費用計算法
年費用計算法也是現代建筑投資經(jīng)濟分析中一種常用的方法，這種計算方法是將建筑建設之初的投入按照建筑使用壽命的長(cháng)短進(jìn)行計算的，其中包括建筑的維護費用等。假設一個(gè)建筑的使用年限為20年，電費為0．5元/kWh，房屋貸款比例為55，通脹率為2%，那么在本次研究中未使用節能材料的建筑每年每平方米的年費用約為28元，而利用節能材料的建筑每年每平方米費用約為19元，由于節能材料使用的越多，在建筑后期使用中所需要的投入就越少，所以這樣一來(lái)，每年至少節省下來(lái)的資金約為26100元。雖然在計算的過(guò)程中沒(méi)有考慮到電費價(jià)格的變化，但無(wú)論電費怎樣變化，節能建筑20年內所消耗的資金一定要比未使用節能材料的建筑少很多［4］。由此可見(jiàn)，從長(cháng)遠角度講，節能材料在建筑設計中的應用有一定好處，不僅可以保護生態(tài)環(huán)境不受污染，還能有效減少住戶(hù)資金投入。
3．2現值計算法
所謂的現值計算法實(shí)際上就是根據項目在使用期間內會(huì )產(chǎn)生的維護成本等折算成現值，然后加上建筑項目初期投入，這樣就形成了現值。通過(guò)分析現值的大小就可以了解到哪種建設方案合理，一般來(lái)講，現值越小，意味著(zhù)該方案越經(jīng)濟。根據以上要求分別計算使用節能材料的建筑與未使用節能材料的建筑現值，通過(guò)計算得知，沒(méi)有使用節能材料的建筑在20年內的現值約為360元，使用節能材料的建筑在20年內的現值約為224元，更多的節能材料的運用可以進(jìn)一步降低建設現值。由此可見(jiàn)，建筑節能材料的應用從長(cháng)期角度講好處眾多，因此，應重視建筑節能材料的運用。
4結語(yǔ)
雖然使用節能材料，建筑初期所投入的資金相對較多，但從長(cháng)遠角度看，使用節能材料的建筑綜合效果要比未使用節能材料的建筑好很多。尤其是在節能環(huán)保備受重視的今天，節能材料更是現代建筑建設中不可缺少的一部分，因此，應加大對節能材料在建筑設計中的運用。
參考文獻:
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