某校預防醫學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士畢業(yè)論文質(zhì)量評價(jià)論文
摘要：對789份預防醫學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士畢業(yè)生的論文進(jìn)行質(zhì)量評價(jià)。發(fā)現描述性研究占比最大，實(shí)驗性研究次之。常見(jiàn)錯誤和不規范情況中，參考文獻格式不規范情況最多。對90名應屆畢業(yè)生調查發(fā)現，68.60%認為可提高科研的能力。畢業(yè)論文質(zhì)量逐年提高，格式不規范等問(wèn)題、學(xué)生重視度不夠、科研素養不足是影響畢業(yè)論文質(zhì)量的重要因素。
關(guān)鍵詞：預防醫學(xué)；論文；質(zhì)量；評價(jià)
畢業(yè)論文是對學(xué)生在校期間基礎知識、專(zhuān)業(yè)技能及知識綜合運用能力的檢驗，也是碩士畢業(yè)生申請學(xué)士學(xué)位的必需環(huán)節，同時(shí)也是衡量教學(xué)水平、學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格的重要依據[1，2]。就此筆者對青海某高校預防醫學(xué)碩士生畢業(yè)論文質(zhì)量進(jìn)行了回顧性研究，對影響論文質(zhì)量的相關(guān)因素開(kāi)展了問(wèn)卷調查和關(guān)鍵人物訪(fǎng)談，現將結果報告如下。
一、資料與方法
1.資料來(lái)源。本次調查的資料來(lái)源于某高校2003-2014屆預防醫學(xué)及其相關(guān)專(zhuān)業(yè)方向碩士生的畢業(yè)論文。對連續12屆的789份碩士畢業(yè)生的論文逐一進(jìn)行了評價(jià)。
2.研究方法。對789份碩士畢業(yè)生的論文逐一進(jìn)行了評價(jià)，評價(jià)體系涵蓋論文研究類(lèi)型、資料來(lái)源、撰寫(xiě)格式（題目凝練、中英文摘要、正文、參考文獻）、統計方法使用、內容以及研究意義。對即將90名畢業(yè)的預防醫學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行了論文質(zhì)量影響因素的問(wèn)卷調查。
3.統計分析。使用EpiData2.1軟件建庫錄入調查數據，應用SPSS16.0軟件對數據進(jìn)行統計分析。
二、結果
1.一般情況。789篇論文資料中，預防專(zhuān)業(yè)372人，占47.1%；地方病防治方向272人，占34.5%；衛生管理方向67人，占8.5%；婦幼保健方向78人，占9.9%。論文研究類(lèi)型中描述性研究623篇，占79.0%；實(shí)驗性研究76篇，占9.6%；分析性研究70篇，占8.9%；Meta分析16篇，占2.0%；其他類(lèi)型4篇，占0.5%。其中來(lái)源于指導老師的課題（為校級或院級）20篇，占2.4%；指導老師協(xié)助下設計并完成的760篇，占97.6%；無(wú)省級及以上課題�？傮w來(lái)看，每年畢業(yè)論文以描述性研究居多，近年Meta分析逐漸增多。
2.寫(xiě)作中常見(jiàn)的錯誤類(lèi)型。常見(jiàn)錯誤和不規范情況中，參考文獻格式不規范情況最多，476篇，占60.33%。其次是正文格式有誤的359篇，占45.50%，第三位的是統計圖表的使用有誤的127篇，占16.1%。論文整體質(zhì)量呈現逐年提高的趨勢。2003年論文無(wú)誤率僅為50.7%（36/71），2014年論文無(wú)誤率達85%。
3.論文質(zhì)量的影響因素。通過(guò)對90名應屆畢業(yè)生的調查發(fā)現，學(xué)生態(tài)度是論文質(zhì)量的決定性因素。畢業(yè)論文撰寫(xiě)的重要性調查顯示，68%的學(xué)生認為重要，22.70%認為不是非常重要，7.60%認為不重要。對畢業(yè)論文認識的調查顯示，65.10%認為是重要的實(shí)踐，63.40%認為是對專(zhuān)業(yè)知識的總結，50%認為是鍛煉自己的機會(huì )。畢業(yè)論文撰寫(xiě)對科研素養的培養和提高作用的人數調查顯示，68.60%的學(xué)生認為可提高科研的能力，61%認為可以增加對科研的興趣，70.30%認為是對大學(xué)生綜合能力的檢驗，36.60%認為和學(xué)位證掛鉤，涉及畢業(yè)成績(jì)，不寫(xiě)論文就不能畢業(yè)，存在應付。此外，調查顯示67.50%的學(xué)生認為經(jīng)費不足，73.60%認為資料來(lái)源匱乏，61.90%的學(xué)生認為缺少老師指導，58.80%認為缺少設備條件，46.50%認為缺少院系支持，44.10%認為缺少政策激勵。指導教師對論文質(zhì)量影響的調查結果顯示，46.20%的學(xué)生認為是指導老師的責任意識，38.30%認為是指導老師的科研水平。
4.考核體系演變。整體來(lái)看論文考評體系演變可劃分為三個(gè)階段：第一個(gè)階段（2003—2007年），考評內容主要涉及論文實(shí)際的意義與創(chuàng )新性、論文內容、寫(xiě)作格式及答辯環(huán)節等，其內容從論文撰寫(xiě)和現場(chǎng)答辯兩個(gè)環(huán)節進(jìn)行考量；第二個(gè)階段（2008—2010年），考量體系發(fā)生明顯變化，涵蓋了開(kāi)題報告和論文兩部分；第三個(gè)階段（2011—2014年），其評價(jià)體系在前一階段的基礎上更趨于完善不僅注重于論文選題的價(jià)值與合理性，還增加了論文寫(xiě)作的規范化程度考量指標。
三、討論
本次調查結果提示，碩士生畢業(yè)論文質(zhì)量在考評體系逐漸完善的基礎上呈現明顯上升趨勢。論文研究的類(lèi)型出現了多樣性，如分子水平研究、Mate分析、GIS應用等方法的出現。相對高級的醫學(xué)統計學(xué)方法，如單因素和多因素logistics回歸分析，COX回歸分析等方法的使用，以及與較傳統的紙質(zhì)問(wèn)卷調查相比，網(wǎng)絡(luò )調查的形式逐漸增加。但論文質(zhì)量評價(jià)中發(fā)現依然存在諸多的不足，從而降低了論文的整體質(zhì)量。調查發(fā)現，畢業(yè)生論文的研究類(lèi)型仍以描述性現況調查為主，類(lèi)型簡(jiǎn)單和單一依然是主體�？赡苁且驗槊枋鲂匝芯吭O計相對簡(jiǎn)單、實(shí)施相對簡(jiǎn)單、資料獲取較易，故受到畢業(yè)生的歡迎。此外，由于教學(xué)安排中畢業(yè)論文的設計與撰寫(xiě)安排在最后一個(gè)學(xué)年中，與就業(yè)和考研相沖突，畢業(yè)論文的質(zhì)量好壞就顯得不那么重要了[3]。正文中對結果和討論中現象的描述和原因的闡釋不到位，語(yǔ)言的組織和表達能力的不高，甚至出現邏輯性錯誤。本研究數據提示，使用傳統、經(jīng)典的基本統計學(xué)方法占多數，可能主要與這些方法成熟、簡(jiǎn)單明了，且實(shí)用性極強有很大關(guān)系。而新的比較高級的統計學(xué)方法，對設計要求嚴格且復雜，非專(zhuān)業(yè)人員在短期內較難掌握而實(shí)際應用較少。反映出醫學(xué)生對醫學(xué)統計學(xué)知識的掌握不夠，僅是為了應對考試，而缺乏實(shí)踐運用來(lái)強化和鞏固理論知識的機會(huì )�？傮w看，論文寫(xiě)作規范程度雖在逐年提高。但畢業(yè)論文格式錯誤和不規范依然存在，從而影響畢業(yè)論文的質(zhì)量。通過(guò)對90名應屆畢業(yè)生的調查也證實(shí)了學(xué)生態(tài)度是論文質(zhì)量的決定性因素。近四成的學(xué)生認為“和學(xué)位證掛鉤，涉及畢業(yè)成績(jì)，不寫(xiě)論文就不能畢業(yè)”的認識，存在應付。通過(guò)對學(xué)生調查和老師的訪(fǎng)談提示，經(jīng)費不足、缺少實(shí)驗設備、學(xué)生科研素養不高、指導教師人數不足以及指導教師科研水平也是影響畢業(yè)生畢業(yè)論文質(zhì)量的制約因素。綜上可見(jiàn)，學(xué)生科研設計素養不高、學(xué)校提供科研能力的培養平臺不多、課堂教學(xué)中科研能力培養尚待加強。大學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的高低，從表面上看，似乎只是反映學(xué)生的綜合水平和能力，從更深層次分析，畢業(yè)論文質(zhì)量卻是學(xué)校辦學(xué)水平、教師教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生的綜合素養和能力、校風(fēng)學(xué)風(fēng)等諸多因素的綜合體現[4]。提高畢業(yè)論文的質(zhì)量是一個(gè)系統工程，要從畢業(yè)論文的每一個(gè)環(huán)節抓起，如提高畢業(yè)生對畢業(yè)論文的認識；強化科研素養的培養和實(shí)踐；優(yōu)化指導教師隊伍；提供經(jīng)費保障；制定科學(xué)合理的論文考評體系；建立獎勵和激勵機制等方面尚需加強。
參考文獻：
[1]馬千紅，周寶玲.試論碩士生畢業(yè)論文（設計）質(zhì)量現狀及提升質(zhì)量的措施[J].赤峰學(xué)院學(xué)報：自然科學(xué)版，2016，32（2）：224-225.
[2]王曉麗，胡蕓，張權.淺析碩士生導師制及其在提高碩士生畢業(yè)論文質(zhì)量中的作用[J].教育教學(xué)論壇，2016，（15）：177-179.
[3]李彬，向璨，夏寒，等.醫學(xué)院校大學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量控制探討[J].醫學(xué)與社會(huì )，2012，25（6）：95-97.
[4]彭長(cháng)宇，曾玉玲，黃進(jìn).提高碩士生畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量的初探[J].教育與教學(xué)研究，2015，29（9）：86-88.
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