高職數控專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)信息化課堂教學(xué)論文
【摘要】針對高職學(xué)生的英語(yǔ)水平基礎情況，研究專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課堂如何更好地進(jìn)行信息化教學(xué)，探索適合高職層次學(xué)生的數控專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式和學(xué)生成績(jì)評價(jià)模式，旨在提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和自主學(xué)習意識。
【關(guān)鍵詞】信息化；專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)；高職大學(xué)生；課堂教學(xué)
如今的地球被稱(chēng)為“地球村”，世界各國正在以日新月異的速度在經(jīng)濟上相互影響，在文化上理解融合，在科學(xué)技術(shù)上溝通交流。信息化和智能化時(shí)代的到來(lái)，也在深入地影響著(zhù)教育事業(yè)，迫使教育改革近在眉睫。而英語(yǔ)作為世界上通用的語(yǔ)言，也發(fā)揮著(zhù)越來(lái)越重要的作用，數控專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)作為世界數控行業(yè)的交流溝通的語(yǔ)言，其重要性也在日益凸顯。
1高職學(xué)生英語(yǔ)水平情況分析
英語(yǔ)的重要性已越來(lái)越被人們所認識，很多企業(yè)錄取人才也會(huì )看重英語(yǔ)成績(jì)，如英語(yǔ)A、B級以及英語(yǔ)四、六級。隨著(zhù)經(jīng)濟全球化的發(fā)展，如今很多的數控機床操作都使用的是英文說(shuō)明書(shū)，能夠看懂數控機床操作手冊和數控機床故障維修手冊，是做好數控行業(yè)工作的重要前提，甚至如今很多專(zhuān)業(yè)操作軟件也都需要懂數控專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識。因此，作為國家技能人才的高職大學(xué)生們，學(xué)好數控專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，是能夠勝任專(zhuān)業(yè)崗位工作的重要能力之一，同時(shí)，數控專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)也是數控專(zhuān)業(yè)學(xué)生們必修的一門(mén)課程。然而，要想學(xué)好數控專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，也需要有較好的英語(yǔ)基礎，這樣學(xué)生才能更好的記憶、理解、分析結構復雜且專(zhuān)業(yè)技術(shù)性強的句型和專(zhuān)業(yè)文章。高職學(xué)生英語(yǔ)水平調查見(jiàn)圖1。目前的高職大學(xué)生英語(yǔ)基礎廣泛薄弱,根據對數控技術(shù)專(zhuān)業(yè)三年制學(xué)生的調查，72個(gè)學(xué)生中，通過(guò)三級B英語(yǔ)的有28人，通過(guò)三級A英語(yǔ)的有10人，未通過(guò)三級英語(yǔ)的有35人，且無(wú)人通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四、六級。所以，這種英語(yǔ)水平基礎情況給專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)提出了挑戰。
2信息化教學(xué)的趨勢
在如今的信息化時(shí)代，信息化教學(xué)已經(jīng)得到廣泛的推廣和普及，它正帶領(lǐng)著(zhù)教育進(jìn)行深刻的變化，下至幼兒園階段，上至大學(xué)階段，信息化教學(xué)幾乎被應用在教育教學(xué)中的每一個(gè)階段。信息技術(shù)用于教學(xué)也得到了前所未有的推廣、關(guān)注和重視，教師的信息化課堂教學(xué)、學(xué)校普及多媒體教室、國家的信息化教學(xué)大賽等，使國家的信息化教學(xué)呈現“立體式”推進(jìn)。作為主講課程的教師，課堂的教學(xué)也在迅速發(fā)生著(zhù)變化，在符合本課程特點(diǎn)的基礎上，努力尋找著(zhù)適合本課程的信息化教學(xué)模式，這是大勢所趨。數控專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)由于其課程的特點(diǎn)，更是要將信息化教學(xué)應用于課堂教學(xué)中。
3數控專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)信息化教學(xué)探索
針對目前高職數控技術(shù)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)生的學(xué)習情況和信息化教學(xué)的趨勢，進(jìn)行了數控技術(shù)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)探索：
3.1探索適合高職數控專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的課堂教學(xué)模式
數控專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程是數控專(zhuān)業(yè)學(xué)生一門(mén)必修課程，它含蓋了專(zhuān)業(yè)和英語(yǔ)兩方面知識內容，既要求學(xué)生有良好的專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識，又要求學(xué)生有很好的英語(yǔ)基礎，只有具備這些基礎，才能將專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)好，做到學(xué)以致用。如今，很多高職大學(xué)生們的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)基礎薄弱，又無(wú)濃厚的學(xué)習興趣，使傳統的英語(yǔ)課堂教學(xué)效果收效甚微。這迫切需要我們找到適合高職學(xué)生的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式。
�。�1）可以調整數控專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師的授課計劃，將教材的內容分為幾大模塊，如認識數控機床模塊、數控編程模塊、數控工藝制定模塊、數控加工模塊等。這樣學(xué)生就不僅僅是被動(dòng)地為學(xué)課文而學(xué)課文，上課也不僅僅是為了翻譯課文和分析句型，學(xué)生們可以主動(dòng)地將所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識集中的應用到專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)中去，將學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識的興趣帶到英語(yǔ)的學(xué)習中去。
�。�2）理論+實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)前面的模塊化學(xué)習，可以將所學(xué)的知識用到實(shí)踐中去，帶學(xué)生去實(shí)訓車(chē)間、閱讀英文機床手冊等，讓學(xué)生用英文的視角來(lái)認識機床的結構，編程加工等并根據所學(xué)編制英文數控工藝過(guò)程等，在實(shí)踐中讓學(xué)生充分認識到學(xué)好專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的重要性。
�。�3）在分模塊教學(xué)的基礎上可以借助于先進(jìn)的VR技術(shù)、視頻和相關(guān)軟件，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)情境再現還原。充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習興趣，達到最好的英語(yǔ)教學(xué)效果。
3.2信息化教學(xué)在數控專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課堂中的應用
如今的英語(yǔ)課堂教學(xué)，多以幻燈片形式或以幻燈片+黑板的形式為主，仍是教師主講，以記憶單詞、分析句型、翻譯、理解課文為主的學(xué)習模式，或是教師再輔以PPT或播放幾個(gè)視頻來(lái)體現信息化教學(xué)，學(xué)生仍是被動(dòng)的、傳統的聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫(xiě)，上課缺乏活力和師生互動(dòng)。信息化教學(xué)沒(méi)有得到真正的體現和應用。在信息化課堂教學(xué)，應以學(xué)生為主體，以教學(xué)任務(wù)為驅動(dòng)，以信息技術(shù)工具為手段，進(jìn)行分組討論式，協(xié)作式，任務(wù)驅動(dòng)式，情境模擬式等靈活多變的教學(xué)模式。樹(shù)立學(xué)生自主學(xué)習的觀(guān)念，通過(guò)先進(jìn)的信息化手段來(lái)引導學(xué)生自主學(xué)習，激發(fā)學(xué)習興趣。例如，以機械工業(yè)出版社出版的由王兆奇和劉向紅主編的《數控專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)》教材為例，在進(jìn)行Unit2MachinesUsingNC課堂學(xué)習中，第一步，通過(guò)圖片、視頻或動(dòng)畫(huà)（可以通過(guò)信息化平臺提前推送）來(lái)引入各種機床，讓學(xué)生分組討論，成功激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。第二步，以學(xué)生為中心，由學(xué)生代表發(fā)言進(jìn)行成果展示，盡量用英語(yǔ)來(lái)表達，此時(shí)學(xué)生就會(huì )遇到英語(yǔ)表達問(wèn)題，例如語(yǔ)法問(wèn)題、專(zhuān)業(yè)單詞不會(huì )，或者根本不能用英語(yǔ)語(yǔ)句表達出來(lái)。第三步，教師根據學(xué)生的問(wèn)題，開(kāi)始有針對性地進(jìn)行講解。例如車(chē)床，可以通過(guò)微課形式來(lái)展示它的特點(diǎn)及坐標軸的運動(dòng)情況等。這樣，以教學(xué)任務(wù)為驅動(dòng)，進(jìn)行分組討論，借助于信息化教學(xué)平臺的課堂教學(xué)模式，不僅改變了教師的角色，由課堂上的獨角戲變成了以學(xué)生為中心，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，形成了師生互動(dòng)或生生互動(dòng)。隨著(zhù)學(xué)生智能手機的普及，以及智慧校園的推廣，英語(yǔ)教學(xué)可以充分借助于微知庫、UMU等信息化平臺推送相關(guān)學(xué)習資料，便于學(xué)生課下預習、復習、興趣拓展等，或借助于雨課堂、微信等工具作為教學(xué)輔助手段，使整個(gè)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課堂形成師生互動(dòng)化，學(xué)生合作化，課后交流化，使學(xué)生學(xué)習積極化，興趣化，主動(dòng)化，能使學(xué)生感受到所學(xué)知識有活力，有用處。
3.3多種評價(jià)模式
信息化的教學(xué)，其學(xué)生評價(jià)方式也應有所改變，不能再僅僅以傳統的“平時(shí)表現+期末考試成績(jì)”來(lái)確定本門(mén)課最終成績(jì)，而是要有多種評價(jià)方式。比如，每學(xué)習一個(gè)模塊，通過(guò)學(xué)生的口語(yǔ)表達，成果展示，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯的應用能力，學(xué)生的表現力以及團隊合作等多方面，采用多樣化的考核評價(jià)方式。這要求教師在教學(xué)過(guò)程中不斷的改進(jìn)和創(chuàng )新，以找出最佳的與信息化課堂教學(xué)相匹配的評價(jià)模式。
4分析與總結
總之，高職院校數控專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的信息化課堂教學(xué)，要在摸清學(xué)生的英語(yǔ)水平的前提下，制定符合本層次學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法手段，探索最適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)模式。本文從授課計劃模塊化的制定，到分模塊的理實(shí)一體化的課堂教學(xué)，再到在英語(yǔ)課堂中如何真正做到信息化教學(xué)以及對相應的評價(jià)模式進(jìn)行探索，為提高數控專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)效果起到了很好的作用。但在實(shí)際應用中，數控專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)的信息化推進(jìn)還困難重重，例如信息化教材的缺乏、教學(xué)信息化平臺的搭建，教學(xué)資源的制作，教學(xué)評價(jià)等都還要不斷地進(jìn)行完善，還要不斷地進(jìn)行實(shí)踐探索和創(chuàng )新。
參考文獻
[1]金濯,林彤.高職數控專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的教學(xué)策略與實(shí)施[J].南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2015(2):58-61.
[2]孫靜.數控專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革的探索與研究[J]高教學(xué)刊,2015(16).
[3]劉斌.信息化教學(xué)理論性的思考——對信息化教學(xué)本質(zhì)的再認識[J].現代教育技術(shù),2013,23(3).
[4]黃光永,梁穎.機械工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方法探索[J].輕工科技,2018,34(8).
【高職數控專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)信息化課堂教學(xué)論文】相關(guān)文章：
數控畢業(yè)論文04-07
數控機床改造論文10-14
數控加工技術(shù)論文06-09
數控加工技術(shù)論文[精選15篇]06-13
數控機床的保養和維護論文07-05
數控論文的參考文獻資料09-23
數控加工技術(shù)論文合集(15篇)06-11
(熱門(mén))數控加工技術(shù)論文15篇06-12
數控機床故障的分析及處理論文10-01
- 相關(guān)推薦