職校數控加工教學(xué)方法研究論文
摘要:數控技術(shù)是現代機械制造中重要的部分，以數控技術(shù)為核心的現代化機械的制造和應用已經(jīng)成為衡量一個(gè)國家科技水平的重要標準。培養數控技術(shù)人才是發(fā)展我國制造業(yè)的重要基礎。職業(yè)學(xué)校既擔任著(zhù)學(xué)生學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識的任務(wù)，也是為社會(huì )培養人才、為潛在員工提供實(shí)習和相關(guān)單位進(jìn)行對接的重要場(chǎng)所。所以職業(yè)學(xué)校一定要有適合自己、適應社會(huì )的教學(xué)方法，使學(xué)生更容易接受數控專(zhuān)業(yè)的知識，更早完成進(jìn)入單位之前的崗前培訓。
關(guān)鍵詞:數控;人才;培養
1背景
數控技術(shù)是先進(jìn)制造技術(shù)的核心，世界各國制造業(yè)廣泛采用數控技術(shù)，以提高制造能力、適應市場(chǎng)能力和競爭能力。隨著(zhù)我國加入世貿組織，綜合國力進(jìn)一步增強，我國經(jīng)濟全面與國際接軌，并正在成為全球制造業(yè)中心，進(jìn)入了一個(gè)空前蓬勃發(fā)展的新時(shí)期，這必然對掌握現代化制造技術(shù)的人才、特別對一線(xiàn)數控技術(shù)工人形成了巨大的需求。到2008年，我國的數控機床年產(chǎn)量將達到4萬(wàn)臺，數控機床的普及率也將大為提高，因此數控技術(shù)的應用將是我國機械制造業(yè)發(fā)展的重要任務(wù)。但目前我國機床的數控化率還達不到3%，其原因是多方面的，而數控人才的匱乏無(wú)疑是主要原因之一�，F階段，職業(yè)學(xué)校以及數控專(zhuān)業(yè)的現狀是這樣的。數控技術(shù)作為機電應用技術(shù)的專(zhuān)門(mén)化學(xué)科，應按照支撐崗位核心能力的知識、技能課程的需要為原則，對專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)內容進(jìn)行精選和優(yōu)化，要突出數控技術(shù)的特點(diǎn)，不必過(guò)于苛求課程的系統性和完整性。特別是面對中職學(xué)生，基礎相對差、領(lǐng)悟能力低等諸多方面不利因素。所以，在安排課程上有時(shí)宜專(zhuān)不宜博，這樣才能做到數控技術(shù)的專(zhuān)業(yè)化。根據中職學(xué)�，F階段的情況與數控專(zhuān)業(yè)未來(lái)的發(fā)展，數控理論課、仿真教學(xué)、小型數控機床、實(shí)體生產(chǎn)用機床結合穿插教學(xué)使用會(huì )對職專(zhuān)學(xué)生數控機床的學(xué)習和使用有很大的幫助和提高。
2理論學(xué)習是基礎
理論課是基礎，沒(méi)有理論指導，就談不上學(xué)習數控加工，但理論學(xué)習一定不能與實(shí)際脫節，要使學(xué)生理解今后要使用的設備，而不單單是圖片。比如在介紹刀具時(shí)，可以把一些典型的刀具拿到教室，讓學(xué)生知道各種刀具的形狀、參數、用途，這樣，學(xué)生不至于一頭霧水，而真正有一個(gè)直觀(guān)的認識。在講數控機床時(shí)，應該引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓車(chē)間，讓學(xué)生真正認識各種數控設備，它們之間有什么樣的聯(lián)系，又有什么樣的不同。這樣學(xué)起來(lái)，學(xué)生才有興趣，才能調動(dòng)他們的積極性。效果比老師在黑板上寫(xiě)定義好得多。
3仿真軟件承前啟后
仿真軟件是作理論課的升華，在講一些比較抽象、晦澀的知識點(diǎn)或者是具體零部件時(shí)，仿真軟件可以起到一目了然的作用，例如在講解典型零件時(shí)，利用軟件素材庫，調出實(shí)物的平面、立體圖，甚至是動(dòng)態(tài)圖，幫助學(xué)生更好理解。此外，在講解刀具的安裝時(shí)，零件的組裝可以通過(guò)軟件模擬仿真來(lái)進(jìn)行實(shí)現，編程與加工過(guò)程，仿真軟件的優(yōu)勢就更加能夠突顯，編寫(xiě)程序可以通過(guò)仿真系統演示出來(lái)，對程序編寫(xiě)的錯誤就能及時(shí)發(fā)現，特別是使學(xué)生對程序中復式循環(huán)指令的理解就更加容易。另外仿真軟件可以達到學(xué)生與機器1∶1的的使用率，不會(huì )因為設備不足，影響課堂效率。再有數控加工仿真軟件都具有多系統、多機床，且能逼真反映機床加工過(guò)程等功能。
4小型數控機床保證動(dòng)手操作
教學(xué)用小型數控機床是近幾年的一種新型教學(xué)器材，也是今后職業(yè)學(xué)校機電專(zhuān)業(yè)、數控專(zhuān)業(yè)實(shí)訓課動(dòng)手實(shí)踐的趨勢。根據職業(yè)學(xué)校的現狀，無(wú)論從經(jīng)濟角度還是從占地面積來(lái)講，不可能大量購買(mǎi)大型實(shí)際生產(chǎn)用數控機床，一般情況是一個(gè)學(xué)校有幾臺數控設備，條件好一點(diǎn)的學(xué)�？赡軙�(huì )有加工中心這樣的高級機床。老式的教學(xué)方法中，實(shí)習設備都是實(shí)際生產(chǎn)用大型設備，學(xué)生實(shí)訓通常是幾個(gè)人一臺機床，實(shí)訓操作時(shí)間短，有的甚至都沒(méi)有辦法接觸到機床，無(wú)法提高教學(xué)質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)，培養出來(lái)的畢業(yè)生也往往只有理論基礎。那么，學(xué)生需要多操作與機器數量少不能滿(mǎn)足學(xué)生要求，學(xué)校資金有限與多投入這兩對矛盾就越發(fā)突出�！岸鄬�(shí)踐”是歐美發(fā)達國家多年的教學(xué)心得，也是我國跟他們教學(xué)的最大差距，他們所培養出來(lái)的學(xué)生是那種理論和實(shí)踐都具備的復合型人才，企業(yè)也非常喜歡聘用這樣的畢業(yè)生。歐美國家職業(yè)院校在教學(xué)設備投入方面考慮的因素是:①是否符合職業(yè)教育的教學(xué)規律(科學(xué)性)。②設備是否絕對保證學(xué)生的安全(安全性)。③設備是否可以達到訓練的目的(功能性)。④設備故障率以及是否能夠及時(shí)排除故障(穩定性)。⑤設備的外觀(guān)是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性(心理學(xué)特征)。⑥設備的單價(jià)以及是否占地少、消耗少(前期投入以及后續使用的經(jīng)濟性)。教學(xué)用小型數控機床教學(xué)正適合這種教學(xué)模式，也是大勢所趨。機床雖小、五臟俱全，以幾分之一的投入就可產(chǎn)生常態(tài)的教學(xué)效果，既切實(shí)解決現實(shí)教學(xué)中資金和場(chǎng)地不足的難題，又同時(shí)讓學(xué)生踏出校門(mén)那一刻，有更足的底氣面對社會(huì )。降低采購成本，加強教學(xué)密度、降低實(shí)習消耗、提高教學(xué)實(shí)效、多種安全設置提高操作的安全性，解決前期階段數控教學(xué)難題，在保證安全穩定，節能環(huán)保，高效減耗，規�；虒W(xué)，增加機時(shí)的同時(shí)，學(xué)生安全，減輕老師負擔。
5大型設備做輔助
職業(yè)學(xué)校的任務(wù)就是要讓學(xué)生掌握職業(yè)技能，與企業(yè)達到零對接，教學(xué)中小型數控機床是學(xué)生實(shí)踐的主力軍，在學(xué)生實(shí)訓操作也一定要讓學(xué)生有機會(huì )實(shí)踐實(shí)際生產(chǎn)設備，要讓學(xué)生真正明白構造，布局，使用方法。不能讓學(xué)生在這個(gè)方面產(chǎn)生盲區，使今后學(xué)生步入社會(huì )，步入工作崗位能更好更快地適應。職業(yè)教育不像普通高中，職業(yè)教育辦學(xué)要適應社會(huì )需求，社會(huì )需要什么樣的人才，我們就教什么樣的課程。國家現在需要的就是懂專(zhuān)業(yè)，會(huì )操作的技術(shù)人員，那這就應該是我們的辦學(xué)方向。不能讓學(xué)生只有理論知識，動(dòng)起手來(lái)卻完全是個(gè)門(mén)外漢，如果那樣，就失去了職業(yè)教育的意義。對于數控加工這個(gè)專(zhuān)業(yè)，社會(huì )、企業(yè)需要的就是走出校門(mén)就能頂崗。如何把這點(diǎn)做好，是我們教育工作者，應該時(shí)�？偨Y與反思的，我們就應該克服困難，真正把學(xué)生培養成一名有一技之長(cháng)的技能型人才。
參考文獻:
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