數控加工專(zhuān)業(yè)預備技師培養方法探索論文
一、學(xué)校培養數控預備技師的概況
數控預備技師的職業(yè)定位是處于工程人員和技能人員之間的中間層。主要職能是從事技術(shù)的應用，實(shí)施已完成的設計、規劃和決策，并將其轉化成現實(shí)的產(chǎn)品和成果。
預備技師的院校培養模式是對傳統作坊式講授和課堂單一教學(xué)模式的重大變革，是中國工業(yè)化和現代學(xué)校職業(yè)教育緊密結合的產(chǎn)物。筆者學(xué)校于2007年開(kāi)設預備技師班。在之后的幾年里，筆者學(xué)校領(lǐng)導和骨干教師不畏困難，組織學(xué)術(shù)班子，大膽嘗試和創(chuàng )新，采用小班化、導師制模式，通過(guò)典型案例研究、產(chǎn)品技術(shù)開(kāi)發(fā)等途徑，使學(xué)生精通本工種專(zhuān)業(yè)知識和操作技能，熟悉本專(zhuān)業(yè)新技術(shù)和新設備，掌握相關(guān)復合工種操作技能，具備獨立解決生產(chǎn)關(guān)鍵技術(shù)難題的能力，較好地實(shí)現了培養人才、技術(shù)開(kāi)發(fā)、技術(shù)服務(wù)三大功能，為企業(yè)培養生產(chǎn)、管理和服務(wù)等領(lǐng)域的高技能人才，為我國制造業(yè)培養緊缺技能人才進(jìn)行了有益的探索，為今后培養各類(lèi)技師積累了豐富經(jīng)驗。
二、數控預備技師的課題培養
學(xué)制式預備技師班的課程大致分為以下五類(lèi)。
第一，課題教學(xué)：指采用理論、實(shí)操一體化教學(xué)的方法培養學(xué)生掌握技師層次的單元知識點(diǎn)與技能點(diǎn)。
第二，專(zhuān)項實(shí)訓：指預備技師培訓內容中的四新專(zhuān)項訓練，即新技術(shù)、新設備、新工藝、新材料。
第三，工作項目：指培養學(xué)生完成生產(chǎn)作業(yè)的職業(yè)能力的綜合性、實(shí)踐性的實(shí)訓項目。
第四，生產(chǎn)案例分析：指校企雙方共同收集的大量生產(chǎn)實(shí)踐的典型案例，為培養學(xué)生分析問(wèn)題的思路提供間接經(jīng)驗。
第五，綜合項目訓練：指在導師帶領(lǐng)下，在校園里進(jìn)行從選題、立項、設計、制作到論文答辯的綜合項目全過(guò)程訓練。
下面以學(xué)校數控預備技師研修過(guò)程中的“直齒端齒分度盤(pán)”課題為例，來(lái)說(shuō)明綜合項目訓練中課題的開(kāi)展。
課題名稱(chēng)：直齒端齒分度盤(pán)
課題類(lèi)型：生產(chǎn)應用型
第一步：設計并編寫(xiě)設計說(shuō)明書(shū)；
第二步：課題裝配圖和零件圖設計；
第三步：設計技術(shù)答辯；
第四步：工藝規程制定；
第五步：技術(shù)文件審核；
第六步：成本核算；
第七步：零件制作；
第八步：裝配調試；
第九步：驗收鑒定。
三、數控預備技師的過(guò)程培養
1.基礎階段（第1年）：基本素質(zhì)的培養
學(xué)校首先在此階段安排相關(guān)文化課程的學(xué)習，并逐步介入一些專(zhuān)業(yè)基礎課程的學(xué)習。在這些理論學(xué)習過(guò)程中，同時(shí)安排一些基本技能的訓練課，使學(xué)生在提高文化素質(zhì)的同時(shí)，對本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習有初步了解。
2.熟練階段（第2年）：技能訓練
學(xué)生在此階段主要學(xué)習本專(zhuān)業(yè)的高級工課題訓練和高級工的有關(guān)理論課學(xué)習。在本學(xué)年結束時(shí)，學(xué)生應通過(guò)高級工的應知、應會(huì )鑒定考試。在本學(xué)年的學(xué)習中，適當地安排一些復合工種的學(xué)習。
3.提高階段（第3年）：生產(chǎn)實(shí)踐
學(xué)生在本學(xué)年將結合企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)的要求，完成一定的生產(chǎn)工時(shí)。在典型零件的加工和產(chǎn)品零件的生產(chǎn)中，學(xué)校注重產(chǎn)、學(xué)、研結合，還會(huì )要求學(xué)生分析總結，并寫(xiě)出生產(chǎn)報告。
4.研修階段（第4年）：技師研修
在此階段，學(xué)生要掌握本專(zhuān)業(yè)的核心技術(shù)、熟悉生產(chǎn)管理的流程、能夠進(jìn)行加工工藝、夾具、刀具的改進(jìn)。
在數控技師研修過(guò)程中，學(xué)校通過(guò)工藝系統設計與制作專(zhuān)題、數控加工技術(shù)專(zhuān)題、精密量?jì)x應用與檢測專(zhuān)題、生產(chǎn)實(shí)習與教學(xué)實(shí)踐專(zhuān)題、復合技能技術(shù)專(zhuān)題等多個(gè)環(huán)節，分模塊對學(xué)生進(jìn)行全面深入的培養。經(jīng)過(guò)幾年的積極探索，學(xué)校努力改變傳統教學(xué)模式，堅持課題練習與生產(chǎn)實(shí)踐相結合，真正做到讓學(xué)生“做中學(xué)、學(xué)中做”，并設立學(xué)生自我評價(jià)和分析環(huán)節，不斷反思總結和改進(jìn)。同時(shí)，學(xué)校還依托行業(yè)專(zhuān)家參與專(zhuān)業(yè)建設，優(yōu)化課題結構，改革教學(xué)方法，形成了具有職業(yè)教育特色的課程體系。經(jīng)過(guò)幾年的探索，學(xué)校大力推進(jìn)產(chǎn)教結合，積極摸索校企合作模式，提高學(xué)生職業(yè)意識和綜合素質(zhì)，為學(xué)生今后走向社會(huì )，進(jìn)入工作崗位打下堅實(shí)基礎。
以上是學(xué)校近幾年在技師培養方面所做的一點(diǎn)探索，還有許多需要發(fā)展和完善的方面，望大家予以幫助和指導，為早日形成規范、科學(xué)的技師培養模式“添磚加瓦”。
【數控加工專(zhuān)業(yè)預備技師培養方法探索論文】相關(guān)文章：
數控加工技術(shù)論文06-09
數控加工技術(shù)論文[精選15篇]06-13
數控加工技術(shù)論文合集(15篇)06-11
(熱門(mén))數控加工技術(shù)論文15篇06-12
數控加工技術(shù)論文大全[15篇]06-10
數控加工精度影響因素及提升策略論文07-19
數控加工心得體會(huì )09-02
數控銑工技師工作總結12-02
數控車(chē)床加工操作技巧08-14