簡(jiǎn)談數控技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)一體化教學(xué)培養新模式的構建論文
一、專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的社會(huì )背景
高職教育培養的是技術(shù)應用性人才,具有鮮明的職業(yè)崗位特性,只有以就業(yè)為導向,加強實(shí)踐性教育,才能培養符合崗位要求的技術(shù)應用性人才。產(chǎn)學(xué)研一體化是高職教育適應社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展需要,使教育資源與社會(huì )資源協(xié)調合作產(chǎn)生良性循環(huán)的有效途徑,是高職教育與行業(yè)、企業(yè)雙方優(yōu)勢互補,培養技術(shù)應用性人才的最佳方式。各用人單位對于大學(xué)生實(shí)際工作能力的追求將高校實(shí)踐教學(xué)工作的重要性推到了前所未有的重要位置,同時(shí),也使得當前高校的實(shí)踐教學(xué)工作暴露出了很多問(wèn)題。這些問(wèn)題的存在既有主觀(guān)方面的原因,也有客觀(guān)條件的限制。單就高校自身而言,這些問(wèn)題既有管理者方面的因素,也有教師、學(xué)生等方面的原因。就我院實(shí)際情況來(lái)講,歸納起來(lái)主要集中在以下兩個(gè)方面:
1.對實(shí)踐教學(xué)的認識不到位,教育觀(guān)念落后
由于受傳統教育思想的影響,一些教師在一定程度上存在著(zhù)“重理論,輕實(shí)踐;重課內,輕課外”的傾向,把指導實(shí)驗和實(shí)習看成是課堂教學(xué)之外的輔助性工作。在這種思想觀(guān)念影響下,缺乏高水平教師的參與,缺乏對實(shí)踐教學(xué)內容的總體設計,實(shí)踐教學(xué)的安排未擺在應有位置上。因此,不可避免地導致學(xué)生在理論與實(shí)踐上脫節,從而導致畢業(yè)生動(dòng)手能力不強,創(chuàng )新素質(zhì)不高,不受用人單位的青睞。
2.實(shí)踐教學(xué)的內容及形式陳舊,教學(xué)方法單一
教學(xué)內容陳舊和教學(xué)方法落后是制約實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要原因之一。當前我院的部分企業(yè)實(shí)踐教學(xué)內容與形式仍很陳舊,實(shí)踐項目的選擇甚至不夠科學(xué)合理,不能適應社會(huì )的需要,同時(shí)教學(xué)形式普遍比較簡(jiǎn)單。
認真研究當前實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題,對于加強實(shí)踐教學(xué),提高人才培養質(zhì)量將起到重要的作用。
二、數控技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的基本思路
數控加工是機械制造中的先進(jìn)加工技術(shù),數控加工工藝是伴隨著(zhù)數控機床的產(chǎn)生,發(fā)展而逐步完善起來(lái)的一種應用技術(shù)。目前數控技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)是我院的一個(gè)骨干專(zhuān)業(yè),為了能使該專(zhuān)業(yè)更好地與社會(huì )需求接軌,我院機電工程學(xué)院做了積極的探索,大膽的嘗試。
1.認真調查研究,明確專(zhuān)業(yè)培養目標
認真研究國家經(jīng)濟政策,順應社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的需要和勞動(dòng)用工制度的變化,以地方行業(yè)的經(jīng)濟結構調整為依據,積極進(jìn)行人才需求的調查、預測工作,加大勞動(dòng)力市場(chǎng)的開(kāi)發(fā)、用工信息的搜集,并結合市場(chǎng)需要進(jìn)行綜合分析,確定專(zhuān)業(yè)培養目標。明確我校數控專(zhuān)業(yè)的培養重心是:數控實(shí)際編程、操作與維護。
2.積極進(jìn)行制度創(chuàng )新,實(shí)行靈活的教學(xué)制度
堅持以全面素質(zhì)教育為基礎,以能力為本位的指導思想,積極建立新型的課程教學(xué)體系,大力推行模塊式教學(xué)、現場(chǎng)教學(xué),同時(shí)根據培養目標確定教學(xué)內容,進(jìn)行專(zhuān)業(yè)模塊劃分。
3.加強課程優(yōu)化與綜合化的改革
針對本專(zhuān)業(yè)課程,逐一進(jìn)行優(yōu)化,推行現代課程模式,認真學(xué)習《現代教學(xué)思想與實(shí)踐》,把知識的傳授與技能的培養緊密結合起來(lái)。選用課程要有針對性和先進(jìn)性,突出骨干課程,增加新內容、新工藝,并根據培養目標,打破傳統學(xué)科體系,刪掉一些理論性與專(zhuān)業(yè)基礎課程聯(lián)系不多的內容,如計算機語(yǔ)言、工程數學(xué)等課程,增加實(shí)習教學(xué)課時(shí)。按照學(xué)生的實(shí)際能力,調整講授內容的順序,對學(xué)生按數控操作、編程與維護的需要安排理論與實(shí)踐教學(xué)的內容,建立實(shí)用、高效的課程體系。
4.加強實(shí)習教學(xué),全面提高學(xué)生的職業(yè)能力與創(chuàng )新能力
根據培養目標,加大實(shí)驗、實(shí)習設施及校內實(shí)習基地建設資金的投入,為教學(xué)提供一個(gè)良好的先決條件。加強實(shí)習教學(xué)中的管理與指導,對學(xué)生技能的形成進(jìn)行綜合分析,制定數控技術(shù)專(zhuān)業(yè)的技能量化標準及考核體系,確保學(xué)生的職業(yè)能力及創(chuàng )新能力的提高。
三、加強實(shí)習基地建設,確保實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的落實(shí)
高職院校不僅要為經(jīng)濟建設培養人才,而且要直接參與經(jīng)濟建設的主戰場(chǎng),因此要打破教育的“封閉狀態(tài)”,推動(dòng)教育、科技和經(jīng)濟的結合,使教育更好地適應經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展的需要。建設真實(shí)的工程環(huán)境和職業(yè)環(huán)境,用滿(mǎn)足產(chǎn)學(xué)研教育需要的實(shí)踐教學(xué)基地來(lái)強化實(shí)踐教學(xué)是高職教育的特色,是培養學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng )新能力的核心。實(shí)習基地建設是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的物質(zhì)基礎,必須充分利用教育資源來(lái)保證實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的落實(shí)。
機電工程學(xué)院根據有關(guān)行業(yè)的發(fā)展和培養人才的需要,充分發(fā)揮學(xué)校的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢、智力優(yōu)勢和人才優(yōu)勢,積極興辦科技產(chǎn)業(yè)和研究機構。連續幾年投入資金和利用社會(huì )資金建設連云港金麥特現代制造技術(shù)發(fā)展有限公司,并建立了產(chǎn)學(xué)研一體化的機械工程訓練中心,這個(gè)真實(shí)的工程環(huán)境和職業(yè)環(huán)境中心的建立,為實(shí)踐教學(xué)提供了良好的條件。
機械工程訓練中心成立以后,注重改革傳統的教學(xué)方式,突出了以學(xué)生為主體、教師為主導的思想,注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,積極創(chuàng )造條件使在校生參與工廠(chǎng)科技創(chuàng )新活動(dòng),使之在實(shí)踐中成長(cháng),在需要中學(xué)習,不僅提高了個(gè)人的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力,還拓寬了學(xué)生的知識面,加強了動(dòng)手能力的培養。在實(shí)踐中,學(xué)生們表現出了強烈的創(chuàng )新意識和工程技術(shù)人員的素質(zhì),通過(guò)創(chuàng )新活動(dòng),豐富了實(shí)習內容,提高了實(shí)習的興趣,也使學(xué)生從中感到了自身知識和能力的不足,激發(fā)了他們學(xué)習的主動(dòng)性,并為將來(lái)從事數控技術(shù)和服務(wù)社會(huì )積累了實(shí)踐經(jīng)驗。
四、建立一支適應產(chǎn)學(xué)研教育要求的師資隊伍
教師隊伍的素質(zhì)是產(chǎn)學(xué)研結合教育能夠深入開(kāi)展的前提和關(guān)鍵,開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研結合教育,一定要培養一支高素質(zhì)的實(shí)踐能力強的教師隊伍,這是產(chǎn)學(xué)研結合教育模式的自身特點(diǎn)所決定的。
隨著(zhù)學(xué)院的快速發(fā)展,機電工程學(xué)院補充了不少年輕教師。盡管引進(jìn)的年輕教師呈現出高學(xué)歷化的趨勢,但由于這部分年輕教師多是從學(xué)校到學(xué)校,從理論到理論,從學(xué)校畢業(yè)后直接走上講臺的,缺乏相關(guān)的職業(yè)技能訓練,缺乏科研實(shí)踐,因此這部分年輕教師的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗不足,動(dòng)手能力不強,也就很難去指導學(xué)生。
教師在培養數控加工技術(shù)人才中占有重要的地位。作為教學(xué)活動(dòng)的主體,教師本身的素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平的高低直接影響到教學(xué)質(zhì)量的好壞。因此,我院近年來(lái)非常重視師資隊伍建設,加大師資隊伍建設的力度,讓新分配來(lái)的教師到產(chǎn)研單位鍛煉一年,每年從企事業(yè)單位引進(jìn)既有工作實(shí)踐經(jīng)驗又有扎實(shí)理論基礎的具有中級以上職稱(chēng)的工程技術(shù)人員和管理人員充實(shí)到指導教師隊伍中,同時(shí)從企業(yè)聘請生產(chǎn)一線(xiàn)的專(zhuān)家、工程技術(shù)人員作為兼職教師,并利用假期對部分老師進(jìn)行高級技師培訓,獲取相應的技師資格證。通過(guò)這些措施,大大提高了教師的實(shí)踐教學(xué)能力,形成了一支教育觀(guān)念新、改革意識強、師德高尚、有較高教學(xué)水平和較強實(shí)踐教學(xué)能力、專(zhuān)兼結合的教師隊伍。
五、更新一體化教學(xué)的教材,適應一體化教學(xué)的新模式
當前高職教育中教師的教學(xué)內容多數是以選取的教材為依據,而教材有一定的滯后性,有些內容甚至是陳舊的,這就與教學(xué)改革的目標產(chǎn)生了沖突。因此我們在教改中要求任課教師要到企業(yè)做調研,弄清楚這門(mén)課程哪些內容是陳舊的或是可有可無(wú)的,哪些新的內容是需要補充的,在此基礎上,經(jīng)教研組充分討論后制定教學(xué)大綱,然后教師依據大綱編寫(xiě)講義或補充講義。在編寫(xiě)教材時(shí),也請企業(yè)的專(zhuān)家參與,以保證教學(xué)內容的先進(jìn)性和針對性,收到了顯著(zhù)的成效。
六、結束語(yǔ)
以上是機電工程學(xué)院在培養數控技術(shù)應用型人才方面做的一些積極探索,在產(chǎn)學(xué)研結合一體化教學(xué)實(shí)質(zhì)性上下了一定的功夫,邁出了可喜的步伐。產(chǎn)學(xué)研結合一體化教學(xué)對高等職教的教育改革、師資隊伍建設、實(shí)訓基地建設等起著(zhù)重要的促進(jìn)作用,我們將不斷努力探索,繼續加強工程訓練中心建設,不斷完善教學(xué)手段,豐富教學(xué)內容,更新實(shí)踐教學(xué)理念,充分發(fā)揮工廠(chǎng)生產(chǎn)和教學(xué)優(yōu)勢互補的作用,以教學(xué)的先進(jìn)設備所產(chǎn)生的示范效應,促進(jìn)工廠(chǎng)生產(chǎn)、技術(shù)的進(jìn)步,以實(shí)現生產(chǎn)的發(fā)展,用發(fā)展所得到的收入補充實(shí)踐教學(xué)基地的建設,使我們的產(chǎn)學(xué)共進(jìn)的目標早日實(shí)現。我們必須夯實(shí)產(chǎn)學(xué)研結合一體化教學(xué)的基礎,抓住產(chǎn)學(xué)研結合一體化教學(xué)的關(guān)鍵,努力推進(jìn)我院高等職教的產(chǎn)學(xué)研結合,為國家培養制造工程領(lǐng)域的復合型高級人才做出新的貢獻。
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