有關(guān)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐性教學(xué)

　　校內實(shí)訓是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐教學(xué)模式的另一重要內容，其通常表現為由高職院校仿真企業(yè)經(jīng)營(yíng)環(huán)境、模擬崗位職業(yè)等多種手段為學(xué)生塑造一個(gè)模擬企業(yè)環(huán)境，以此幫助學(xué)生不斷提升實(shí)踐技能水平。

　　有關(guān)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐性教學(xué)(1)

　　一、構建市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)新模式

　　教學(xué)新模式要求高職院校以培養學(xué)生的社會(huì )適用能力為教學(xué)教育目標，學(xué)生既要熟練掌握市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程理論知識，又要善于應用理論知識創(chuàng )造價(jià)值，切實(shí)做到德智體美勞全面發(fā)展，為我國可持續發(fā)展提供保障。

　　而市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐教學(xué)模式便是新知識時(shí)代與職業(yè)教育市場(chǎng)化背景下的重要產(chǎn)物，其中市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐教學(xué)模式主要體現在下述方面:

　　(一)課堂教學(xué)

　　1、案例教學(xué)。

　　長(cháng)期以來(lái)，國內各高職院校普遍采用案例教學(xué)方法開(kāi)展市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)活動(dòng)，即教師列舉出一個(gè)代表性案例，通過(guò)對案例分析讓學(xué)生學(xué)習到其中涵蓋的理論知識，案例教學(xué)不僅有助于學(xué)生更好理解市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理論知識，而且還能夠提高學(xué)生學(xué)習興趣和動(dòng)力。

　　2、學(xué)生制作PPT。

　　即教師為學(xué)生塑造一個(gè)市場(chǎng)情景，之后要求學(xué)生置于市場(chǎng)情景中自行編制市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃書(shū)，然后制作成PPT予以演示，該教學(xué)方法對提高學(xué)生語(yǔ)言表達能力、觀(guān)察分析能力具有重要現實(shí)意義。

　　3、互動(dòng)游戲。

　　教師圍繞市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程知識為中心設立相關(guān)互動(dòng)游戲，如頭腦風(fēng)暴游戲等，這樣既能夠緩解學(xué)生學(xué)習中的壓力，又有利于拉近學(xué)生、教師之間的距離，如此無(wú)論是對學(xué)生高效率學(xué)習，還是對教師高質(zhì)量教學(xué)均發(fā)揮了積極效應。

　　(二)校外實(shí)訓

　　校外實(shí)訓是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐教學(xué)模式的核心，筆者認為，可采取下述多種模式開(kāi)展校外實(shí)訓活動(dòng):

　　1、半工半讀。

　　在西方發(fā)達國家，半工半讀人才培養模式己在各大高職院校得到廣泛應用。

　　即學(xué)生在己熟練掌握市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程理論知識前提下，以實(shí)習員工的身份進(jìn)入企業(yè)參與各項市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)業(yè)務(wù)活動(dòng)。

　　實(shí)行半工半讀人才培養模式后，既能夠不斷提升學(xué)生實(shí)踐技能水平，又能夠為學(xué)生帶來(lái)一筆收入，除此之外還壯大了企業(yè)人力資源隊伍，真正意義上實(shí)現了“多贏(yíng)”良好局面。

　　2、集中實(shí)訓。

　　高職院�？杉訌娕c規模實(shí)力雄厚、信譽(yù)形象良好的企業(yè)合作，并簽訂合作協(xié)議，高職院校要求企業(yè)給那些己完成市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程學(xué)習兩年的學(xué)生提供為期三個(gè)月的集中實(shí)訓機會(huì )，待實(shí)訓結束后，學(xué)生和企業(yè)自行決定是否簽訂就業(yè)協(xié)議。

　　集中實(shí)訓模式的實(shí)施，為企業(yè)選拔人才與學(xué)生提升實(shí)踐技能水平塑造了有力平臺。

　　(三)校內實(shí)訓

　　校內實(shí)訓是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐教學(xué)模式的另一重要內容，其通常表現為由高職院校仿真企業(yè)經(jīng)營(yíng)環(huán)境、模擬崗位職業(yè)等多種手段為學(xué)生塑造一個(gè)模擬企業(yè)環(huán)境，以此幫助學(xué)生不斷提升實(shí)踐技能水平。

　　為確保校內實(shí)訓活動(dòng)順利高效開(kāi)展，高職院校還應以市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程知識技能為切入點(diǎn)，結合學(xué)生實(shí)際狀況構建完善的模擬實(shí)訓體系與校內實(shí)訓基地，進(jìn)一步加強對信譽(yù)形象良好、規模實(shí)力雄厚企業(yè)的合作、交流。

　　自教育體制變革以來(lái)，我國多個(gè)高職院校相繼推行校內實(shí)訓活動(dòng)，并構建起仿真模擬實(shí)訓室、校內實(shí)訓基地、模擬實(shí)訓體系等。

　　實(shí)踐表明，通過(guò)開(kāi)展校內實(shí)訓活動(dòng)有利于學(xué)生深層次理解企業(yè)文化，樹(shù)立新型市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理念，對提高學(xué)生市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)能力，培養學(xué)生成為應用型素質(zhì)人才具有顯著(zhù)積極作用。

　　(四)學(xué)生活動(dòng)

　　組織有意義的學(xué)生活動(dòng)是提升學(xué)生實(shí)踐技能水平的有效手段，因此要求高職院校經(jīng)常性組織開(kāi)展一些關(guān)于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的學(xué)生活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)參與該類(lèi)學(xué)生活動(dòng)中，既能夠從中學(xué)習到市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理論知識、操作技能，還能夠給予學(xué)生帶來(lái)愉悅感，減緩學(xué)習壓力，激發(fā)學(xué)生市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程知識學(xué)習興趣、積極性。

　　針對于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程知識的學(xué)生活動(dòng)主要以營(yíng)銷(xiāo)分會(huì )為主，即營(yíng)銷(xiāo)分會(huì )下設實(shí)訓部門(mén)、財務(wù)部門(mén)、策劃部門(mén)等，明確各部門(mén)職責權限，組織學(xué)生擔任各部門(mén)相關(guān)職務(wù)，之后開(kāi)展相關(guān)業(yè)務(wù)活動(dòng)。

　　從實(shí)質(zhì)方面看，學(xué)生活動(dòng)與校內實(shí)訓趨同，二者均是為學(xué)生塑造一個(gè)仿真模擬環(huán)境，盡可能從實(shí)踐活動(dòng)中豐富學(xué)生市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程知識，增強學(xué)生的理解，提升學(xué)生多方面能力。

　　二、實(shí)踐教學(xué)模式在高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程應用的保障措施

　　(一)落實(shí)好政策、資金等多方面支持

　　政策、資金等多方面支持是確保實(shí)踐教學(xué)模式在高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程有效應用的基礎。

　　無(wú)論是仿真模擬實(shí)訓室、校內實(shí)訓基地的構建，還是學(xué)生活動(dòng)的開(kāi)展都離不開(kāi)政策、資金等多方面的支持，所以需要政府、社會(huì )及高職院校等組織共同為市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施提供更多政策、資金等多方面支持，

　　為實(shí)踐教學(xué)模式在高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程有效應用提供強勁驅動(dòng)力，從而為高職院校不斷提升學(xué)生實(shí)踐技能水平，促進(jìn)學(xué)生日后更好就業(yè)于企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)崗位奠定堅實(shí)的基礎。

　　(二)加大校企合作力度，給學(xué)生提供更多實(shí)踐機會(huì )

　　實(shí)際上，實(shí)踐教學(xué)模式必須依托于企業(yè)才能夠得以順利高效實(shí)施。

　　因此要求高職院校加強與那些規模實(shí)力雄厚、信譽(yù)形象良好、最具市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)示范作用的企業(yè)合作，共同構建校外、內實(shí)踐教學(xué)基地，之后組織已完成第二年市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程學(xué)習的學(xué)生置于校外、內實(shí)踐教學(xué)基地中開(kāi)展相關(guān)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)，如此以來(lái)對學(xué)生提升營(yíng)銷(xiāo)崗位操作技能水平，學(xué)習有關(guān)商品知識具有重要意義。

　　與此同時(shí)，學(xué)生參與校內、外教學(xué)基地還進(jìn)一步壯大了企業(yè)人力資源隊伍，能夠為企業(yè)創(chuàng )造更多的效益，有助于推動(dòng)企業(yè)快速穩定發(fā)展。

　　(三)轉變課程教學(xué)理念，規范課程教學(xué)方法

　　一方面，轉變課程教學(xué)理念。

　　從教育理念層面講，教師應準確理解高職院校辦學(xué)方針“就業(yè)為導向、服務(wù)為宗旨、能力為本位、素質(zhì)教育為基礎”，注重提升學(xué)生知識能力、實(shí)踐能力。

　　從人才理念層面講，應打破傳統繼承型人才培養模式，結合新知識時(shí)代要求加強對創(chuàng )新型人才培養，強調提升學(xué)生創(chuàng )新能力、理論知識應用能力;另一方面，規范課程教學(xué)方法。

　　隨著(zhù)教育體制變革不斷深入，傳統以講授法、討論法等為主的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)方法的弊端日益突出，此時(shí)則需要高職院校由講授法、討論法等教學(xué)方法逐漸向案例教學(xué)法、模擬情景法及項目教學(xué)法轉變，借助這些新型教學(xué)方法取得良好的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)效果。

　　有關(guān)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐性教學(xué)(2)

　　一、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題

　　1.1實(shí)踐教學(xué)體系缺乏系統性

　　市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計劃中，理論教學(xué)的體系獨立而完善，實(shí)踐教學(xué)依附于理論教學(xué)，沒(méi)有構建相對獨立而系統的實(shí)踐教學(xué)體系。

　　雖然在實(shí)踐教學(xué)體系中設置了實(shí)驗、實(shí)訓、畢業(yè)實(shí)習、畢業(yè)設計等教學(xué)環(huán)節，但實(shí)踐教學(xué)體系的內容結構卻是分散而孤立的，實(shí)踐教學(xué)也缺乏專(zhuān)門(mén)的教材。

　　因此，實(shí)踐教學(xué)體系缺乏自身的縱向連貫性和系統性。

　　1.2實(shí)踐教學(xué)考核方式單一

　　目前，很多學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)考核以實(shí)踐報告或實(shí)踐作業(yè)為主，學(xué)生對于實(shí)踐作業(yè)的完成持有一種任務(wù)觀(guān)念，缺乏學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，實(shí)踐教學(xué)也未發(fā)揮其應有的作用。

　　另外，對于實(shí)踐教學(xué)的考核指標也沒(méi)有統一量化的標準，尤其是校外的實(shí)訓、畢業(yè)實(shí)習等環(huán)節，要進(jìn)行客觀(guān)公證的考核就比較困難了。

　　考核方式的單一和缺乏監督帶來(lái)的是學(xué)生對于實(shí)踐教學(xué)的應付態(tài)度，實(shí)踐教學(xué)失去了其應有的意義。

　　1.3實(shí)踐教學(xué)師資不足

　　高校教師具有較高的學(xué)歷，但實(shí)踐經(jīng)驗不足。

　　在各高校教師培訓計劃中，很少考慮實(shí)踐環(huán)節教師的培訓。

　　高校職稱(chēng)評聘制度只注重被評者的專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)和學(xué)術(shù)水平，致使教師對實(shí)踐教學(xué)注和參與度不夠。

　　此外，高校也較少聘用或聘請既有學(xué)歷又有豐富實(shí)戰經(jīng)驗和較強專(zhuān)業(yè)技能的人才到高校任教。

　　以上的種種原因造成了實(shí)踐教學(xué)師資力量不足，對學(xué)生實(shí)踐學(xué)習的指導有限。

　　1.4校外實(shí)訓基地作用有限

　　很多高校都建有校外實(shí)訓基地，但從實(shí)際的運行效果來(lái)看，校外實(shí)訓基地發(fā)揮的作用有限。

　　一方面，由于企業(yè)商業(yè)機密日益增多，學(xué)生很少有機會(huì )接觸到企業(yè)的核心業(yè)務(wù)。

　　另一方面，實(shí)訓基地提供的實(shí)習、實(shí)訓內容有限，企業(yè)在接納學(xué)生時(shí)，積極性也不局。

　　二、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革

　　2.1實(shí)踐教學(xué)體系的完善

　　在構建市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系時(shí)，要根據學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生認知能力的發(fā)展和職業(yè)能力遞進(jìn)式培養的思路，到層次分明、目標明確、循序漸進(jìn)。

　　除了一些綜合性的實(shí)訓課程外，多數課程的實(shí)踐教學(xué)安排在理論教學(xué)之后。

　　因此，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)案例分析、營(yíng)銷(xiāo)策劃和ERP沙盤(pán)模擬這類(lèi)綜合的實(shí)踐內容安排在第6學(xué)期。

　　2.2考核方式改革

　　實(shí)踐考核目的在于強化學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)機，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐技能和綜合素質(zhì)的發(fā)展，為避免傳統考核以實(shí)踐報告作為考核方式的弊端，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)考核目標應是以營(yíng)銷(xiāo)職業(yè)能力為目標，包括表達能力、思維能力、獲取和使用信息的能力、與他人合作的能力和創(chuàng )新能力等。

　　在構建實(shí)踐教學(xué)考核模式時(shí)，應包含知識、能力及素質(zhì)相結合的考核模式。

　　將全班學(xué)生以5一6人為一個(gè)小組，共同完成一項任務(wù)。

　　首先，將實(shí)踐教學(xué)的課程或內容分成模塊，對每個(gè)模塊設定知識目標和能力目標。

　　其次，在模塊的基礎上，對考核指標進(jìn)行量化。

　　最后，注重對考核過(guò)程的管理，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐考核應該貫穿教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，實(shí)施有效的過(guò)程監督。

　　2.3師資培養

　　要培養具有綜合營(yíng)銷(xiāo)能力的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才，必然要求具有豐富理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗的師資隊但。

　　一方面，可以將理論課教師有計劃地派往教師培訓基地或企業(yè)培訓中心，進(jìn)行以實(shí)踐技能教學(xué)為主的“雙師”能力培訓，提高專(zhuān)業(yè)教學(xué)綜合能力。

　　新進(jìn)的教師，在正式聘用之前，可在校內外的實(shí)習、實(shí)訓基地進(jìn)行不少于半年的實(shí)踐鍛煉，經(jīng)過(guò)一定的實(shí)踐考核或鑒定合格后，聘為專(zhuān)任教師。

　　另一方面，由于書(shū)本上的知識往往滯后于工作中所需的知識，高�？梢缘狡髽I(yè)中去聘請那些既有較高學(xué)歷又有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗和較強的專(zhuān)業(yè)技能的人到學(xué)校任教，或者進(jìn)行學(xué)術(shù)講座。

　　在表1的教學(xué)實(shí)踐體系中，行業(yè)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)題課程就可以聘請當地著(zhù)名企業(yè)的管理人員來(lái)授課，并親自指導學(xué)生的行業(yè)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐。

　　2.4實(shí)訓基地建設

　　學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的場(chǎng)所主要有校內的實(shí)驗室和校外的實(shí)訓基地。

　　在開(kāi)展校外實(shí)訓前，可以在校內實(shí)驗室通過(guò)軟件演示和操作，模擬企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)過(guò)程。

　　比如通過(guò)ERP沙盤(pán)模擬，了解企業(yè)的生產(chǎn)、銷(xiāo)售、財務(wù)等過(guò)程，為校外實(shí)訓或企業(yè)實(shí)習打下基礎。

　　對于校外實(shí)訓基地的建設，國內多數高等學(xué)校與企業(yè)是通過(guò)“合作”的方式建立。

　　如果校企雙方不能以共同發(fā)展為原則，隨著(zhù)時(shí)間的推移，這種合作模式會(huì )逐漸進(jìn)人“休眠”期。

　　高校在人才、智力方面的優(yōu)勢是明顯的，應充分利用學(xué)校的影響和優(yōu)勢，以“互惠互利、優(yōu)勢互補”為原則，堅持走產(chǎn)學(xué)研相結合的道路，按照校企“雙贏(yíng)”的理念，多途徑、多形式地與相關(guān)企業(yè)共建校外實(shí)踐教學(xué)基地。

　　企業(yè)也可以在校企合作中，發(fā)現和吸納優(yōu)秀人才到企業(yè)工作。

　　通過(guò)校企之間深層次的合作，擴大與企業(yè)利益共享面，增強利益輻射，確保實(shí)訓基地的健康發(fā)展。

　　三、小結

　　市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)是該專(zhuān)業(yè)人才培養中的重要組成部分，實(shí)踐教學(xué)可以使學(xué)生加深對所學(xué)理論知識的了解，鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力，并培養他們的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。

　　加強實(shí)踐教學(xué)，對于不斷增強學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會(huì )責任感、勇于探索的創(chuàng )新精神、善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力，具有不可替代的重要作用，對于提高人才培養質(zhì)量，服務(wù)于加快轉變經(jīng)濟發(fā)展方式、建設創(chuàng )新型國家和人力資源強國，具有重要而深遠的意義。

【市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐性教學(xué)】相關(guān)文章：

最新學(xué)生實(shí)踐性合同12-24

小學(xué)數學(xué)實(shí)踐性作業(yè)的研究工作總結10-27

小學(xué)數學(xué)實(shí)踐性作業(yè)的研究工作總結12-21

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)教學(xué)實(shí)習報告07-18

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)工作總結10-19

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)工作計劃10-14

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)方法（通用10篇）10-03

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)方案08-05

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)報告10-19

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)方案（經(jīng)典）12-25