商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程設置現狀及對策論文
摘要:以獨立學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的課程設置現狀為例，從實(shí)際需求出發(fā)，論述獨立學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)未來(lái)變更和調整的研究對策。
關(guān)鍵詞:獨立學(xué)院;商務(wù)英語(yǔ);課程設置;對策研究
伴隨著(zhù)中國“一路一帶”經(jīng)濟發(fā)展的需要，商務(wù)活動(dòng)也日益頻繁，在世界經(jīng)濟舞臺中需要越來(lái)越多的能夠熟練掌握英語(yǔ)、通曉國際商務(wù)禮儀知識、熟悉國際商務(wù)環(huán)境的復合型商務(wù)英語(yǔ)人才。由于我國商務(wù)英語(yǔ)建設起步晚，學(xué)校教育與人才需要出現脫節的局面，根據這個(gè)問(wèn)題，以獨立學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教育為出發(fā)點(diǎn)，結合獨立學(xué)院學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)實(shí)地調研與分析，找出商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程中存在的問(wèn)題，通過(guò)研究與分析，提出實(shí)際優(yōu)化商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程設置的措施和解決方法，將理論落實(shí)在培養新型商務(wù)英語(yǔ)復合人才上。
一、獨立學(xué)院的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程設置的現狀
自從我國教育部設立商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)以來(lái)，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)已經(jīng)成為了國家高等教育專(zhuān)業(yè)序列中重要的學(xué)科。目前，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)已被我國500多家大中專(zhuān)院校所設立。據教育部相關(guān)部門(mén)的統計，商務(wù)英語(yǔ)相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程設置已經(jīng)有必修課、選修課大約30余門(mén)課程。獨立學(xué)院與國家一本、二本學(xué)校相比，其起步時(shí)間較晚，辦學(xué)經(jīng)驗和基礎培養不足，課程設置及應用方面有其不合理之處，與我國社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展需要存在著(zhù)一定的差距。
1.課程目標不明確
課程目標即教學(xué)意圖。獨立學(xué)院的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)是本著(zhù)為中國加入世貿組織、世界經(jīng)濟全球化、一體化，培養高素質(zhì)的復合型商務(wù)人才的目的而設立的。商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)屬于跨學(xué)科、多領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)，對學(xué)科之間的綜合要求比較高，需要獨立學(xué)院各個(gè)院系及教研組、尤其是各個(gè)學(xué)科學(xué)術(shù)帶頭人進(jìn)行緊密聯(lián)系與溝通，共同來(lái)制定商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的課程教育目標。在實(shí)際教學(xué)中，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程往往是對每個(gè)學(xué)期或一個(gè)階段進(jìn)行培養，沒(méi)有統一系統全面的培養教學(xué)計劃，各個(gè)院系沒(méi)有統一的課程目標，各個(gè)學(xué)科之間缺乏溝通與聯(lián)系，沒(méi)有按照統一的方法來(lái)培養商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的人才［1］。
2.課程類(lèi)型與結構不科學(xué)
縱觀(guān)獨立學(xué)院的課程設立結構，各個(gè)學(xué)年開(kāi)設的課程不能讓該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在不同階段學(xué)習建立起統一、全面、高效的學(xué)科知識結構。目前，大多的獨立學(xué)院的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)和一般基礎英語(yǔ)教育的課程、結構沒(méi)有差別。低年級的學(xué)生一般以基礎英語(yǔ)教育為主，缺乏商務(wù)專(zhuān)業(yè)教育，如:英語(yǔ)精讀課程、英語(yǔ)閱讀課程、英語(yǔ)寫(xiě)作課程等。根據大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱的要求，一般基礎英語(yǔ)課程僅僅可以培養起學(xué)生英語(yǔ)基礎能力，很難對商務(wù)英語(yǔ)相關(guān)領(lǐng)域知識進(jìn)行提高。在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現，教學(xué)與實(shí)踐出現脫節現象，課程沒(méi)有根據“90后”學(xué)生的心理特點(diǎn)，制定課程類(lèi)型與結構。
3.課程內容安排不合理
課程內容不僅僅需要體現學(xué)科的基礎性要求，還要符合國家發(fā)展的需要。目前，課程內容往往與新時(shí)期中國經(jīng)濟發(fā)展脫節。課程內容的設立以知識教育為主，而對于學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐培養不足�，F階段我國獨立院校的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的課程內容還停留在傳播學(xué)科理論知識教育層面，課程內容還比較陳舊，缺乏時(shí)代感，缺乏針對性，缺乏實(shí)用性，總體而言不符合新時(shí)期我國對于商務(wù)英語(yǔ)人才的要求。
4.教材的選擇不實(shí)用
教材是實(shí)施教學(xué)的基礎。教材的選擇往往對于教育而言是至關(guān)重要的一步。教材的選擇，不僅僅關(guān)系到學(xué)科的課程安排問(wèn)題，還關(guān)系到如何更好、更優(yōu)地安排教學(xué)過(guò)程，讓教學(xué)更加精準到位。目前，據教育部統計發(fā)現，獨立學(xué)院在低年級中沒(méi)有商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設，沒(méi)有幫助學(xué)生建立起商務(wù)英語(yǔ)知識體系結構基礎;而在高年級開(kāi)設中，學(xué)生會(huì )發(fā)現基礎不足，學(xué)習出現困難局面，很難建立起商務(wù)英語(yǔ)的體系。
二、商務(wù)英語(yǔ)的專(zhuān)業(yè)研究對策
1.明確商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的定位
商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)科，作為獨立學(xué)院的一個(gè)重要的學(xué)科設置，要明確其定位。首先需要迎合市場(chǎng)的需求，適應中國新形勢下經(jīng)濟發(fā)展的需要。在中國倡導“一帶一路”和全球經(jīng)濟一體化的背景下，明確商務(wù)英語(yǔ)復合型人才的具體要求，根據獨立學(xué)院的學(xué)生實(shí)際英語(yǔ)水平，建立起完善、系統、體系化的教育培養模式，將培養的目標具體要求寫(xiě)入課程內容中去。
2.制定明確的課程標準
據國內相關(guān)部門(mén)的調研發(fā)現，我國獨立學(xué)院目前沒(méi)有明確的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的課程標準，所以需要建立起精準的、有針對性的、可操作性的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的課程標準，才能解決商務(wù)英語(yǔ)課程設置事宜，進(jìn)而制定出課程標準和教學(xué)計劃，在做好我國人才市場(chǎng)需求的調研基礎上，通過(guò)考試摸清學(xué)生的英語(yǔ)基礎水平，以此為基礎建立起行之有效的課程標準，不能簡(jiǎn)單地依靠行政手段“自上而下”設置課程標準和細則［2］。目前，我國獨立學(xué)院的學(xué)生普遍以“90后”為主體，因此在課程標準設立上尤其需要參考學(xué)生的興趣、情感情況、心理發(fā)展、個(gè)性性格以及學(xué)習習慣等多個(gè)方面，以此為重要的參考因素作為獨立學(xué)院制定課程標準的重要依據。此外，在滿(mǎn)足學(xué)生的需求的基礎上，還要以人才市場(chǎng)和社會(huì )發(fā)展為導向，以經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展為脈動(dòng)，根據時(shí)代的要求，充分考慮社會(huì )發(fā)展變革的趨勢，制定課程標準。
3.改變現有的課程結構
課程結構的改變，不僅僅是課程計劃和課程標準設置等多方面的調整，也涉及到在課程目標下的各個(gè)學(xué)科的課程與經(jīng)驗課程、綜合課程、以及分科課程，還有必修課程與選修課程等結構和比例方面的問(wèn)題。商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程的結構性的調整，不僅僅是調整商務(wù)英語(yǔ)與基礎英語(yǔ)的結構比例，更主要的是需要關(guān)注獨立學(xué)院的學(xué)生對于商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習的習慣性與連貫性。目前，我國獨立學(xué)院的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，應該從大一新生就開(kāi)始加強商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習，而不僅僅是學(xué)習基礎英語(yǔ)，還需要從國際的法律法規、文化以及風(fēng)俗習慣等多方面進(jìn)行系統性的學(xué)習，讓學(xué)生從大二下半年就可以熟練運用自己所學(xué)習的知識和理論，通過(guò)解決以往成熟的案例，從中發(fā)現學(xué)習的盲點(diǎn)與弱點(diǎn)，加強培養解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，獨立學(xué)院中商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的選修課的比例一般較低，據教育部統計，一般獨立學(xué)院的選修課與必修課的比例為1∶5—6．5，學(xué)時(shí)一般為每周4學(xué)時(shí)左右。為了學(xué)生可以更好地適應未來(lái)社會(huì )發(fā)展的需要，應該增加商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的選修課比例，同時(shí)增加課外活動(dòng)或講座。由于商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生培養需要學(xué)生對中文和英文語(yǔ)言知識進(jìn)行融合，因此熟練掌握和靈活運用是至關(guān)重要的［3］。
4.加強校企合作
獨立學(xué)院和企業(yè)的合作，是1加1大于2的合作。學(xué)校是培養和教育新型人才的搖籃，企業(yè)則是提供這些人才進(jìn)行實(shí)習和就業(yè)的基地。校企合作可以便于學(xué)校和企業(yè)對于人才培養目標的對接，避免出現學(xué)生所學(xué)非所用的局面。校企的合作不僅僅可以增強學(xué)生在未來(lái)社會(huì )中的競爭力，還可以提高學(xué)校的就業(yè)率。獨立學(xué)院作為一所大學(xué)，有其自身的先天劣勢，它的科研能力普遍不如國內公立大學(xué)，但是獨立學(xué)院的學(xué)生卻可以以培養實(shí)際商務(wù)英語(yǔ)能力為特色，加強學(xué)生實(shí)踐能力。獨立學(xué)院可以從企業(yè)的經(jīng)濟活動(dòng)中發(fā)現人才所需的特點(diǎn)，加強學(xué)生這個(gè)方面能力的提高。為此，獨立學(xué)院應與企業(yè)、政府三個(gè)方面建立起合作機制，由政府建立起就業(yè)指導和政策的支持，為企業(yè)直接培養和輸送商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)所需的人才。根據獨立學(xué)院的學(xué)生的實(shí)際情況，結合市場(chǎng)人才的要求，改進(jìn)課程設置，增加與商務(wù)實(shí)踐相關(guān)聯(lián)的課程，從縱向調整課程結構的順序，從橫向調整商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程與基礎英語(yǔ)課程的比例，使課程設置更加貼合時(shí)代的要求。
5.加強師資力量
“師者，傳道授業(yè)解惑也�！崩蠋熢诮逃刑幱谥鲗У匚�。合理的課程設置，需要合適的老師來(lái)完成，否則難以達到預期效果。目前，我國獨立學(xué)院中商務(wù)英語(yǔ)的開(kāi)設不足，或者設置不完善，都是受師資力量不足這個(gè)方面的影響。因此，加強師資力量在當前是重中之重。目前獨立學(xué)院的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教師不僅僅需要增加產(chǎn)學(xué)研的研究，還需要到實(shí)踐中提高自身的實(shí)踐能力。針對有些教師口語(yǔ)表達能力差的情況，需要鼓勵其盡快提高自身的能力，同時(shí)，也應該鼓勵商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教師到企業(yè)參與實(shí)際外貿活動(dòng)，以此為依據制定學(xué)生培訓課程，可以由獨立學(xué)院派遣商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師到企業(yè)中定崗培訓，學(xué)院應該在這個(gè)方面予以政策支持。另外，可以請相關(guān)學(xué)術(shù)帶頭人到學(xué)院進(jìn)行授課，組織學(xué)院教師進(jìn)行集體觀(guān)課的形式，促進(jìn)交流，從而推動(dòng)教師隊伍的發(fā)展和提高。隨著(zhù)全球一體化和中國“一帶一路”發(fā)展，商務(wù)活動(dòng)日益頻繁，使得商務(wù)英語(yǔ)人才的需求量日益增多，各大院校紛紛開(kāi)設商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)。因此，筆者對獨立學(xué)院的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的課程設置現狀進(jìn)行了分析、歸納、總結，并提出解決建議和意見(jiàn)，以期為獨立學(xué)院提高商務(wù)英語(yǔ)人才培養質(zhì)量提供參考。
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