高職商務(wù)英語(yǔ)混合式教學(xué)模式設計論文
【摘要】隨著(zhù)課程改革的不斷推進(jìn)和深化，高職的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)模式也發(fā)生了極大的改變，翻轉課堂教學(xué)理念逐漸成為高職教學(xué)的重要指導理念，基于翻轉課堂理念的混合式教學(xué)模式逐漸受到廣大師生的青睞�；诖�，詳細闡述基于翻轉課堂理念的高職商務(wù)英語(yǔ)混合式教學(xué)模式的設計，希望能為其他教師的教學(xué)活動(dòng)提供參考和借鑒。
【關(guān)鍵詞】翻轉課堂；高職商務(wù)英語(yǔ)；混合式教學(xué)；模式設計
隨著(zhù)我國經(jīng)濟步入發(fā)展的新常態(tài)，特別是一帶一路政策的實(shí)施，我國的對外商務(wù)交流活動(dòng)越來(lái)越頻繁，商務(wù)英語(yǔ)也越來(lái)越受到人們的青睞。作為直面社會(huì )和企業(yè)，向社會(huì )和企業(yè)提供高素質(zhì)復合型人才的高職院校，商務(wù)英語(yǔ)課程逐漸受到重視。在課程改革的背景下，如何提高商務(wù)英語(yǔ)的課堂教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)核心素養，就成為商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師面臨的重要問(wèn)題�；诖�，本文就探究翻轉課堂理念下的高職商務(wù)英語(yǔ)混合式教學(xué)模式設計。
一、基于翻轉課堂理念的混合式教學(xué)模式概述
近年來(lái)，隨著(zhù)我國社會(huì )經(jīng)濟的轉型，特別是一帶一路戰略政策的實(shí)施，高職院校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)逐漸變得火熱起來(lái)，越來(lái)越受到人們的青睞。但傳統的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì )、企業(yè)和工作崗位的需求，因此，在核心素養語(yǔ)境下，隨著(zhù)新課改的不斷推進(jìn)和深化，高職院校的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式也發(fā)生了很大的改變。在翻轉課堂理念下，高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教師必須整合教學(xué)的資源，積極采用網(wǎng)絡(luò )平臺輔助課堂教學(xué)，同時(shí)，在授課過(guò)程中利用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng )設模擬實(shí)訓情境，為教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”提供了必要的信息化環(huán)境，從而滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習的需求，發(fā)展學(xué)生相應的商務(wù)英語(yǔ)核心素養。接下來(lái)，筆者就針對高職商務(wù)英語(yǔ)混合式教學(xué)模式設計進(jìn)行詳細的闡述。
二、構建良好的學(xué)習環(huán)境
在高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中，要想實(shí)施基于翻轉課堂理念的混合式教學(xué)模式，首先學(xué)校要為學(xué)生構建良好的學(xué)習環(huán)境。這個(gè)學(xué)習環(huán)境分為軟硬件部分：就是指實(shí)體環(huán)境以及網(wǎng)絡(luò )環(huán)境構成的教與學(xué)的環(huán)境，包括以高職院校自身的圖書(shū)館、學(xué)生宿舍、校園網(wǎng)建設、網(wǎng)絡(luò )機房建設、課堂教學(xué)環(huán)境以及實(shí)訓教學(xué)環(huán)境為主的實(shí)體環(huán)境；以學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的社區、開(kāi)放的課堂、學(xué)友圈為主的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境。高職院校加強自身的軟硬件環(huán)境建設，能使該校的“學(xué)”和“教”的環(huán)境成為一個(gè)有機的知識建構整體。
三、課程內容系統化、結構化
在高職的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中，采用混合式教學(xué)方法，課程的內容必須要滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，提高他們的學(xué)生自主性，從而發(fā)展他們的英語(yǔ)核心素養。因此，混合式教學(xué)模式課程內容的設計上，必須采用系統化、結構化的模式，在課程導學(xué)、紙質(zhì)教材、網(wǎng)絡(luò )教材、微課課件、多媒體演示文稿、在線(xiàn)測試等方面做到系統化、結構化，為學(xué)生提供多元化自主學(xué)習的材料。1.課程導學(xué)。為了培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，混合式教學(xué)模式必須設計課程導學(xué)，設定學(xué)習目標、重點(diǎn)和難點(diǎn)，設置具體化的學(xué)習任務(wù)，使學(xué)生能夠明確學(xué)習的目標，根據教師設置的任務(wù)學(xué)習相應的內容，從而為課堂授課學(xué)習奠定良好的基礎。2.紙質(zhì)教材。紙質(zhì)教材的使用，是為了滿(mǎn)足廣大學(xué)生閱讀和學(xué)習的需求以及習慣，而且，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，使用紙質(zhì)教材也能促使學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習。因此，在高職的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中，紙質(zhì)教材必不可少。除了基本的教材外，還要具備其他的紙質(zhì)輔助教材。3.網(wǎng)絡(luò )教材。為了滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習需求，使他們隨時(shí)隨地能夠進(jìn)行自主學(xué)習，教師還要在本校的課程網(wǎng)站上上傳相應的電子課本，并增添一些視頻、音頻文件，使課程學(xué)習實(shí)現網(wǎng)絡(luò )化、多媒體化。除了電子教材、音頻和視頻課件，教師還應篩選與教學(xué)內容有關(guān)的網(wǎng)站，在課程網(wǎng)站上做好鏈接，以幫助學(xué)生的學(xué)習，避免他們在網(wǎng)絡(luò )上盲目查找資料而浪費時(shí)間。4.微課課件。微課課件是實(shí)施混合式教學(xué)模式的重要手段。在實(shí)際的教學(xué)中，教師將課程內容的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行系統梳理，并進(jìn)行碎片化處理，制作成微課視頻，然后上傳到網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺上，讓學(xué)生們隨時(shí)隨地都可以下載觀(guān)看，如課前的自學(xué)和課后的復習，這樣能幫助學(xué)生更快、更好理解并掌握相應的學(xué)習內容。5.多媒體演示文稿。多媒體演示文稿是課堂授課中的重要手段，特別對于高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，他們未來(lái)的就業(yè)主要是從事對外商務(wù)活動(dòng)，比如商務(wù)談判，這種模擬性質(zhì)的演示文稿為學(xué)生創(chuàng )設相應的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中掌握相應的語(yǔ)言技巧。6.在線(xiàn)測試�；诜D課堂的混合式教學(xué)模式，測試自然也要多樣化處理，采用在線(xiàn)測試的方式，能幫助教師隨時(shí)隨地了解并掌握學(xué)生學(xué)習的進(jìn)度和知識掌握的程度，從而幫助教師更有針對性地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，有效地幫助學(xué)生掌握相應的“短板”知識，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。
四、教學(xué)活動(dòng)多樣化
由于高職的教育具有極強的實(shí)訓特點(diǎn)，所以，在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中，教師必須突出這種實(shí)訓的特點(diǎn)，開(kāi)展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，使傳統的課堂教學(xué)與信息化教學(xué)、實(shí)訓教學(xué)相結合。因此，在實(shí)際的商務(wù)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師除了借助網(wǎng)絡(luò )教材、微課視頻、多媒體課件等教學(xué)資源授課外，還要有針對性地設計一些案例分析與模仿、課堂盤(pán)練與在線(xiàn)互動(dòng)討論、模擬談判實(shí)訓與課堂演示匯報、在線(xiàn)測試與課后作業(yè)等教學(xué)活動(dòng)，從而提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識與專(zhuān)業(yè)技能。1.案例分析與模仿。為了切實(shí)培養高職學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運用能力，在課堂教學(xué)中，教師必須經(jīng)常性地進(jìn)行案例分析和模仿活動(dòng)，借助大量商務(wù)談判實(shí)戰案例，向學(xué)生解讀各種商務(wù)談判的技巧與方法。在實(shí)際的案例分析和模仿中，教師應借助多媒體以視頻和音頻的形式將其呈現在學(xué)生面前。學(xué)生根據教師的分享和講解，在掌握了相應的知識和技巧后，應進(jìn)行模仿練習，以便于扎實(shí)地掌握相應的商務(wù)談判技巧和方法。2.課堂盤(pán)練與在線(xiàn)互動(dòng)討論。在高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中采用混合式教學(xué)模式，即以線(xiàn)下課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò )線(xiàn)上互動(dòng)教學(xué)相結合的模式進(jìn)行。因此，要想提升學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)表達能力，使他們掌握商務(wù)談判的技巧和方法，也必須采取課堂學(xué)習和網(wǎng)絡(luò )在線(xiàn)互動(dòng)討論相結合的方式。課堂學(xué)習即為課堂盤(pán)練，即在課堂授課中根據教師的指導進(jìn)行重難點(diǎn)句型的反復盤(pán)練，在線(xiàn)互動(dòng)討論則分為實(shí)時(shí)互動(dòng)與異步互動(dòng)兩種方式。所謂的實(shí)時(shí)互動(dòng)，就是師生在預定的時(shí)間一起登錄平臺進(jìn)行互動(dòng)交流；異步互動(dòng)則是通過(guò)微信、或者基于網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺站內信的形式進(jìn)行的。在課堂盤(pán)練與在線(xiàn)互動(dòng)討論的學(xué)習過(guò)程中，教師可根據因材施教的原則，對學(xué)生進(jìn)行針對性的教學(xué)互動(dòng)，從而保證所有學(xué)生都能在學(xué)習中有所收獲。3.模擬談判實(shí)訓與課堂演示匯報。筆者在前文說(shuō)過(guò)，高職商務(wù)英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)訓性較強的課程，因此，在實(shí)施混合式教學(xué)模式的過(guò)程中，教師必須加強對學(xué)生的模擬談判實(shí)訓，通過(guò)采用小組合作的模式進(jìn)行實(shí)訓活動(dòng)，實(shí)訓完成后，還必須進(jìn)行課堂演示匯報。這樣的教學(xué)活動(dòng)，不但能培養學(xué)生的團隊協(xié)作意識，還能有效訓練學(xué)生口語(yǔ)表達的能力，進(jìn)行商務(wù)禮儀的實(shí)踐，從而發(fā)展學(xué)生的綜合能力。4.在線(xiàn)測試與課后作業(yè)。要想切實(shí)提升學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)談判技能和方法，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的習得，教師還要借助網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺設置在線(xiàn)測試和課后作業(yè)，以便于教師了解和掌握學(xué)生具體的學(xué)習進(jìn)度和學(xué)生掌握程度，從而根據學(xué)生的作業(yè)和測試結果進(jìn)行針對性的復習教學(xué)。此外，教師也可以通過(guò)對優(yōu)秀的作業(yè)和測試成績(jì)進(jìn)行展示，讓其他同學(xué)進(jìn)行觀(guān)摩，還能達到互學(xué)、促學(xué)的實(shí)際效果。
五、教學(xué)評價(jià)多元化
在課程改革的背景下，高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)采用基于翻轉課堂理念的混合式教學(xué)模式，教師還必須采用多元化的教學(xué)評價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在實(shí)際的評價(jià)中，教師可采用過(guò)程性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合的辦法，同時(shí)積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行自評和互評，從而幫助學(xué)生更準確地認識自己，了解自己身上的不足，積極予以改正，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合能力與素質(zhì)的提升。
六、結語(yǔ)
在新時(shí)期，隨著(zhù)我國進(jìn)一步擴大開(kāi)放，對外商務(wù)活動(dòng)越來(lái)越多，高職的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)也變得越來(lái)越重要。在進(jìn)一步深化課程改革的背景下，教師采用基于翻轉課堂理念的混合式教學(xué)模式，改變了傳統單一的教學(xué)模式，發(fā)揮了混合式教學(xué)的優(yōu)勢，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習商務(wù)英語(yǔ)的熱情和欲望，同時(shí)也使商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)方式更加多樣化，學(xué)生學(xué)習的途經(jīng)更加多元化，學(xué)習的目標更加的明確化和具體化，從而有效提升了學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)，為他們的未來(lái)就業(yè)奠定了良好的基礎。因此，這種教學(xué)模式應積極地進(jìn)行推廣普及。
【參考文獻】
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[2]王琪.基于翻轉課堂理念的高職商務(wù)英語(yǔ)混合式教學(xué)模式設計——以天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)核心課程為例[J].好家長(cháng)，2018(17):71.
作者:姚元 單位:山東外貿職業(yè)學(xué)院
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