商務(wù)英語(yǔ)畢業(yè)論文
隨著(zhù)全球經(jīng)濟一體化的發(fā)展,商務(wù)英語(yǔ)在當今社會(huì )變得越來(lái)越重要,要想與西方進(jìn)行有效交流,就必須要掌握西方的文化。下面是小編為大家整理的商務(wù)英語(yǔ)畢業(yè)論文，供大家參考。
商務(wù)英語(yǔ)畢業(yè)論文范文一：語(yǔ)言經(jīng)濟學(xué)商務(wù)英語(yǔ)教育分析
【摘要】在語(yǔ)言經(jīng)濟學(xué)視角下加強對商務(wù)英語(yǔ)教育的研究，可以提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)可以更好的培養學(xué)生的全面素養。
本文主要對商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)現狀、語(yǔ)言經(jīng)濟學(xué)的發(fā)展歷程和商務(wù)英語(yǔ)教育改進(jìn)措施進(jìn)行探討，以期我國商務(wù)英語(yǔ)院�？梢圆捎每茖W(xué)的教學(xué)方式，進(jìn)而可以提升學(xué)生的積極性和專(zhuān)業(yè)水平。
【關(guān)鍵詞】語(yǔ)言經(jīng)濟學(xué);商務(wù)英語(yǔ);教育研究
隨著(zhù)全球經(jīng)濟文化的融合發(fā)展，我國需要培養出大量的綜合型商務(wù)英語(yǔ)人才。
在我國的傳統教育方式中，大部分院校英語(yǔ)教育目標主要是培養基礎技能型人才，但是隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，這種教育形式已經(jīng)難以滿(mǎn)足新時(shí)期的發(fā)展需求。
因此，我國應該在語(yǔ)言經(jīng)濟學(xué)視角下，加強對商務(wù)英語(yǔ)教育的研究，以期我國可以更好的改進(jìn)人才培養機制，進(jìn)而可以培養出更多的英語(yǔ)復合型人才。
一、商務(wù)英語(yǔ)教育現狀
自從上個(gè)世紀80年代以來(lái)，我國專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)的形式發(fā)生了較大的轉變，在其發(fā)展中，商務(wù)英語(yǔ)占據較高的地位。
根據相關(guān)調研顯示，我國商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)院校已經(jīng)由起步的300余所發(fā)展到500多所，近年來(lái)，我國積極努力的創(chuàng )新人才培養模式、創(chuàng )新學(xué)科建設以及更新課程設置，取得了較高的成效，但是我國教育事業(yè)在發(fā)展過(guò)程中，難以有效的根據市場(chǎng)形勢的變化來(lái)調整教育方針，
另外，我國商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中，對商務(wù)英語(yǔ)的實(shí)證較少，僅僅通過(guò)對經(jīng)驗的描述來(lái)完成英語(yǔ)教學(xué)。
二、語(yǔ)言經(jīng)濟學(xué)的發(fā)展歷程
隨著(zhù)人們對經(jīng)濟和文化的研究，逐漸衍生出語(yǔ)言經(jīng)濟學(xué)。
在語(yǔ)言經(jīng)濟學(xué)的衍生過(guò)程中，主要經(jīng)歷了以下三個(gè)階段：第一階段是以民族歸屬的方式對待語(yǔ)言。
在世界的發(fā)展中，人類(lèi)各個(gè)種群之間存在較大的區別，主要是由于語(yǔ)言方面存在不同之處。
第二階段是將語(yǔ)言作為人力資源對待。
在語(yǔ)言的發(fā)展中，將之與人力資源進(jìn)行對待，并且對其進(jìn)行投資，可以提升我國的人力資源資本，繼而可以提升和外國的交流效率，從而可以最大程度的獲得相應的收益。
第三階段可以將語(yǔ)言作為經(jīng)濟資源的符號。
在社會(huì )的發(fā)展中，經(jīng)濟形勢發(fā)展較好的國家占據一定程度的經(jīng)濟優(yōu)勢，那么其語(yǔ)言在國際上也相對占據一定程度的優(yōu)勢，對于其他語(yǔ)言而言，會(huì )產(chǎn)生較大的影響，由此可見(jiàn)，語(yǔ)言可以作為經(jīng)濟資源的代表符號。
例如國際通用語(yǔ)言為英語(yǔ)。
三、商務(wù)英語(yǔ)教育改進(jìn)措施
1.改進(jìn)教學(xué)內容。
在語(yǔ)言經(jīng)濟學(xué)視角下，加強對課程設置的改革，可以提升商務(wù)英語(yǔ)的教育質(zhì)量，并且可以提升商務(wù)英語(yǔ)的語(yǔ)言?xún)r(jià)值。
在目前的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中，主要以基礎、知識和能力為主要教學(xué)目標，難以滿(mǎn)足社會(huì )的發(fā)展形式，同時(shí)不利于學(xué)生在社會(huì )的發(fā)展。
另外，商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)目標主要是便于學(xué)生和供應商的談判，然而在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐課程難以有效的提升自身的專(zhuān)業(yè)素養。
因此，我國商務(wù)英語(yǔ)教育應該適當的改革教育內容，以期可以更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
首先，商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)應該以基礎知識為主要目標，要使學(xué)生具備扎實(shí)的基本功底。
其次，我國商務(wù)英語(yǔ)院校要提升學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)和翻譯技能，使其可以更好的同外國客戶(hù)進(jìn)行交談，從而可以提升學(xué)生的業(yè)務(wù)能力。
最后，我國商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中，應該設立一部分實(shí)踐性?xún)热�，以期可以幫助學(xué)生掌握最新的崗位工作流程，進(jìn)而可以為社會(huì )提供更多的實(shí)用型人才。
2.以社會(huì )需求為教育導向。
在商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)中，主要是以基礎教學(xué)和交流為主，學(xué)生難以掌握企業(yè)的最新發(fā)展形式，不利于企業(yè)更好的融入社會(huì )的發(fā)展。
針對這種現象，我國商務(wù)英語(yǔ)院校應該積極的制定相應的措施，以期可以提升學(xué)生的適應能力。
首先，我國商務(wù)英語(yǔ)院校應該積極的在教學(xué)過(guò)程中添加應用實(shí)例，例如企業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)和客戶(hù)的最新談判技巧等，只有在課程教育中添加實(shí)踐性?xún)热�，才可以更好的提升學(xué)生的素質(zhì)。
其次，我國商務(wù)英語(yǔ)院校應該加強對學(xué)生的實(shí)踐技能訓練，學(xué)�？梢愿鶕陨淼慕�(jīng)濟條件，建立適當的實(shí)訓基地，以期可以增加學(xué)生的課后實(shí)踐，從而可以更好的使學(xué)生將理論與實(shí)踐相結合。
最后，我國商務(wù)英語(yǔ)院�？梢约訌姾蜕鐣�(huì )企業(yè)的合作，將學(xué)生輸送到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習，這種方式不但可以提升學(xué)生的實(shí)踐性能力，還可以提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。
總而言之，只有將學(xué)生培養成為符合社會(huì )發(fā)展的人才，才可以更好的提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養，進(jìn)而可以更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
3.改進(jìn)教學(xué)方式。
在學(xué)校的教學(xué)中，我國商務(wù)英語(yǔ)院校過(guò)于重視對學(xué)生的理論知識培訓，學(xué)生的學(xué)習內容枯燥，難以提升學(xué)生的積極性。
針對這種現象，我國商務(wù)英語(yǔ)院校要改進(jìn)自身的教學(xué)方式，以期可以更好的培養學(xué)生的積極性。
首先，教師在引導學(xué)生掌握理論知識后，可以采用小組教學(xué)的方式來(lái)提升學(xué)生的素質(zhì)，學(xué)生通過(guò)小組教學(xué)，可以在實(shí)踐中提升自身的實(shí)踐技能，并且可以在實(shí)踐中提升自身的積極性。
其次，教師在課堂教學(xué)中，可以采用情景教學(xué)法來(lái)提升學(xué)生的積極性。
例如教師在教導學(xué)生利用商務(wù)英語(yǔ)和客戶(hù)談判時(shí)，教師可以組織兩個(gè)學(xué)生分別飾演兩個(gè)角色，通過(guò)對話(huà)的形式來(lái)提升學(xué)生的興趣，教師可以進(jìn)行適當的指導和干預，以便改進(jìn)學(xué)生的不足之處，進(jìn)而可以最大程度的提升學(xué)生的興趣。
四、結語(yǔ)
在商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)中，存在教學(xué)形式單一、教學(xué)內容枯燥和難以適應企業(yè)的發(fā)展形式等問(wèn)題，不利于提升我國商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)不利于提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養。
希望通過(guò)本文的介紹，我國商務(wù)英語(yǔ)院�？梢苑e極的調查市場(chǎng)形式，并且可以引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念，以便可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
參考文獻：
[1]朱楠,史嵐.語(yǔ)言經(jīng)濟學(xué)視角下的體驗式商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)探索——以《商務(wù)英語(yǔ)》課為例[J].中國外資,2012,05(20):25-27.
[2]梅君.基于語(yǔ)言經(jīng)濟學(xué)評析我國商務(wù)英語(yǔ)教育的不足之處[J].開(kāi)封教育學(xué)院學(xué)報,2013,06(26):190-191.
商務(wù)英語(yǔ)畢業(yè)論文范文二：商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科建設中教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展
1商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科建設中教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的路徑
1.1基于元認知控制的教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展路徑
元認知控制則是元認知這一概念中除元認知知識外的另一重要方面，包括計劃策略、監控策略和調節策略。
基于元認知控制，商務(wù)英語(yǔ)教師依據自己的知識結構現狀和能力素養基礎，通過(guò)確立以培養優(yōu)秀商務(wù)英語(yǔ)人才為自己一生的從業(yè)追求為其專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標，選擇語(yǔ)言、商科、跨文化交際和國際商法等為學(xué)習內容，搭建以網(wǎng)絡(luò )和信息技術(shù)為主體的自主學(xué)習平臺，
制定與外教、同事和相關(guān)行業(yè)等工作人員合作研討相結合的學(xué)習計劃，監控以終身教育理念為指引的學(xué)習過(guò)程，評價(jià)相關(guān)學(xué)科交叉與融合的知識學(xué)習成效，調節適宜于自主發(fā)展的學(xué)習策略，了解商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科建設的最新發(fā)展趨勢，直至實(shí)現其專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標。
基于元認知控制，商務(wù)英語(yǔ)教師通過(guò)自我規劃，自主學(xué)習和自主監控達到專(zhuān)業(yè)發(fā)展的素養，即嫻熟的語(yǔ)言教學(xué)基本功和扎實(shí)的商務(wù)知識，以完成復合型和應用型商務(wù)英語(yǔ)人才培養的光榮使命，加快其專(zhuān)業(yè)化發(fā)展步伐。
1.2基于�！髮�(zhuān)業(yè)實(shí)踐的教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展路徑
新形勢下英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)培養出來(lái)的學(xué)生應該是既具備較高的文化底蘊、人文素質(zhì)和英語(yǔ)水平，又精通某個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的新型人才。
這就對商務(wù)英語(yǔ)教師素養提出了更高的要求，既要有較高的語(yǔ)言水平，又要有相關(guān)的商務(wù)專(zhuān)業(yè)知識及相關(guān)商務(wù)行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗。
也就是說(shuō)，優(yōu)秀的商務(wù)英語(yǔ)教師，既是精通語(yǔ)言的能手，又是國際商務(wù)和外貿領(lǐng)域的行家，具備“雙師型”教師素質(zhì)。
校企結合的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，便是實(shí)現“雙師型”教師的重要途徑。
通過(guò)校內教育教學(xué)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，商務(wù)英語(yǔ)教師能獲得更高的理論修養，指導商務(wù)英語(yǔ)人才培養的實(shí)踐活動(dòng)。
與此同時(shí)，商務(wù)英語(yǔ)教師需要走出校門(mén)，到企業(yè)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，加強與各類(lèi)企事業(yè)單位的合作，加大教師到外經(jīng)貿企業(yè)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的力度，這樣既可以使教師實(shí)際了解外經(jīng)貿企業(yè)的運作機制，熟悉外貿領(lǐng)域的業(yè)務(wù)操作，獲得第一手的案例資源，也可以在實(shí)踐中進(jìn)行反思，發(fā)現問(wèn)題，拓寬教學(xué)思路，改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。
商務(wù)英語(yǔ)教師通過(guò)校企結合的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，堅持理論與實(shí)踐的有機結合，不僅可以使其成就學(xué)術(shù)骨干，還能使其成為商務(wù)社會(huì )活動(dòng)的積極體驗者，是促進(jìn)其專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的有效途徑。
1.3基于群體聯(lián)盟的教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展路徑
商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科建設起步晚，但對教師的能力和素質(zhì)要求高，專(zhuān)門(mén)培養商務(wù)英語(yǔ)教師的機構非常少，這就不可避免地要求從事商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的教師群體必須相互合作，結成聯(lián)盟，共同發(fā)展和進(jìn)步。
商務(wù)英語(yǔ)教師群體聯(lián)盟，能夠幫助教師找到應對各自商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中難題的有效方法，彌合各自專(zhuān)業(yè)知識結構的欠缺，加速教師教學(xué)技能和專(zhuān)業(yè)能力的提升。
另外，群體發(fā)展能幫助商務(wù)英語(yǔ)教師正確、客觀(guān)看待商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)工作和教學(xué)成就，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)信念提高。
群體聯(lián)盟活動(dòng)除了傳統意義的集體備課，共同編寫(xiě)講義之外，還有很多其他途徑，比如教學(xué)合作，即由來(lái)自語(yǔ)言、商務(wù)、經(jīng)管和其他專(zhuān)業(yè)背景的教師共同完成教學(xué)任務(wù)，發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢，共同探討，共同成長(cháng);課堂互聽(tīng)互評，即通過(guò)教學(xué)觀(guān)摩，教學(xué)切磋和教學(xué)反思，擴大自己的專(zhuān)業(yè)視野，
吸取教學(xué)經(jīng)驗，改進(jìn)教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)能力;傳、幫、帶互助，即建立老、中、青教師梯隊，通過(guò)結對幫扶，促進(jìn)青年教師成長(cháng)，更新中老年教師知識結構和觀(guān)念;科研合作，即由不同學(xué)術(shù)背景的教師合作，發(fā)揮各自特長(cháng)，形成群體聯(lián)盟，共同申報科研和教改項目，開(kāi)發(fā)商務(wù)英語(yǔ)課程等。
這樣，不僅提高了自己的業(yè)務(wù)能力，也提升了教師群體的整體素質(zhì)，有助于推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展進(jìn)程。
1.4基于政策保障的教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展路徑
目前，各高校存在一種普遍現象：外語(yǔ)教師教學(xué)任務(wù)重，科研能力弱，導致其職稱(chēng)晉升慢，學(xué)術(shù)地位低，在教師群體中處于劣勢，起步較晚的商務(wù)英語(yǔ)教師群體更是如此。
然而，他們卻肩負著(zhù)培養促進(jìn)國家經(jīng)貿合作和商務(wù)往來(lái)的社會(huì )急需專(zhuān)業(yè)人才的使命，其地位和作用不容忽視，需要教育行政主管部門(mén)和高校的高度重視。
教師專(zhuān)業(yè)化是一項長(cháng)期而艱巨的工作，只有健全而有效的保障體系，才能使其持續、穩定、健康、快速地發(fā)展。
為了更好地推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，應建立包括組織層面、制度層面、物質(zhì)層面以及觀(guān)念層面四位一體的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展保障機制。
教育行政主管部門(mén)和高校應通過(guò)建立完善的支持和保障體系，鼓勵商務(wù)英語(yǔ)教師積極參與自身的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
比如，建立接受商務(wù)英語(yǔ)教師繼續教育的專(zhuān)門(mén)機構和科學(xué)合理的教師評價(jià)制度，加大商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科建設的經(jīng)費投入和物質(zhì)保障，分期分批地組織教師到國內外辦學(xué)實(shí)力較強的院�；蛑髽I(yè)進(jìn)行相關(guān)課程進(jìn)修，到相關(guān)企業(yè)參觀(guān)與考察，體驗和學(xué)習，調研與培訓。
鼓勵他們考取諸如BEC(CambridgeBusinessEnglishCertificate)、外貿業(yè)務(wù)員證、報關(guān)員證等相關(guān)職業(yè)證書(shū)，并在職稱(chēng)職務(wù)晉升時(shí)給予他們政策傾斜。
其次，國外在促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的政策保障方面的一些成功經(jīng)驗，對我國商務(wù)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展有著(zhù)借鑒和啟示意義。
例如，韓國將外語(yǔ)教育作為全國教育的重中之重，外語(yǔ)教育經(jīng)費所占比例居各學(xué)科之首;韓國政府在開(kāi)展國際化辦學(xué)的同時(shí)，還注重建立教師國際合作伙伴關(guān)系，通過(guò)教師的國外進(jìn)修和國內外合作研究項目的開(kāi)展，吸取國外大學(xué)在教育思想、教學(xué)方法、教學(xué)管理上的先進(jìn)經(jīng)驗。
有了制度和政策的保障，商務(wù)英語(yǔ)教師就會(huì )有更多機會(huì )更新自己的知識結構和教學(xué)觀(guān)念，有了更足的動(dòng)力提高自己的專(zhuān)業(yè)水平和綜合素養，有利于提高其專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平。
2結語(yǔ)
實(shí)踐證明，商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科建設背景下的商務(wù)英語(yǔ)教師素養的提升，依賴(lài)于他們在語(yǔ)言、商務(wù)、經(jīng)貿和跨文化等相互交叉和相互融合的知識結構的合理性，依賴(lài)于他們自主監控下的自我發(fā)展和自我成長(cháng)意識，依賴(lài)于他們豐富的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。
商務(wù)英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)意識、專(zhuān)業(yè)技能、專(zhuān)業(yè)情意和專(zhuān)業(yè)保障體系，決定其專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的程度和水平。
與此同時(shí)，其專(zhuān)業(yè)化發(fā)展水平可促進(jìn)商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科建設和商務(wù)英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
在經(jīng)濟全球化發(fā)展的今天，復合型、應用型的商務(wù)英語(yǔ)人才是國家經(jīng)貿合作和商務(wù)交流的踐行者，成為增強國家競爭力的重要驅動(dòng)力量，商務(wù)英語(yǔ)教師在國家經(jīng)濟建設中的作用也因此越發(fā)凸顯。
【商務(wù)英語(yǔ)畢業(yè)論文】相關(guān)文章：
商務(wù)英語(yǔ)畢業(yè)論文開(kāi)題報告示例11-27
商務(wù)英語(yǔ)畢業(yè)論文開(kāi)題報告2篇08-07
商務(wù)英語(yǔ)作文03-05
商務(wù)英語(yǔ)作文12-19
商務(wù)英語(yǔ)培訓心得11-08
精品商務(wù)英語(yǔ)作文12-29