高職商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作
高職商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作
[摘要] 高職商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作處于發(fā)展階段，各方面不夠健全。
本文從商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作的特點(diǎn)和現狀闡述了幾種教學(xué)方法和教學(xué)輔助措施。
[關(guān)鍵詞] 高職院校 商務(wù)英語(yǔ) 教學(xué)法 多媒體
當今，重視教育和發(fā)展教育,特別是大力發(fā)展職業(yè)教育,已成為世界各國提高勞動(dòng)者素質(zhì)和實(shí)現現代化的迫切要求。
市場(chǎng)經(jīng)濟需要知識面寬、技術(shù)應用能力強、素質(zhì)高的高等技術(shù)應用性專(zhuān)門(mén)人才。
高職類(lèi)院校開(kāi)設商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)正是適應這一新形勢的需要。
本文將從商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作入手，淺議高職商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作課的現狀特點(diǎn)和教學(xué)對策。
一、高職商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作特點(diǎn)和教學(xué)現狀
1.商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作課的特點(diǎn)
商務(wù)英語(yǔ)和普通英語(yǔ)的不同之處在于教學(xué)目的和教學(xué)內容。
商務(wù)英語(yǔ),從語(yǔ)言載體的角度來(lái)講,是商務(wù)環(huán)境中應用的英語(yǔ),它屬于專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)(ESP)的一種。
商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)在商務(wù)環(huán)境。
商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作是其中的重要組成部分，商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作的目的不僅要使讀者明白,更重要的是讓讀者對你的產(chǎn)品感興趣,愿意與你建立業(yè)務(wù)聯(lián)系，這才是商務(wù)英語(yǔ)在高職高專(zhuān)院校所要培養的人才目標。
2.教師教商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作課的教學(xué)現狀
從招生現狀來(lái)看，高職類(lèi)院校的學(xué)生英語(yǔ)基礎差。
學(xué)生在中學(xué)階段沒(méi)能按要求掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)言知識, 學(xué)生基礎知識不扎實(shí)，導致寫(xiě)作中語(yǔ)法方面問(wèn)題較多。
其次，學(xué)生商務(wù)知識匱乏、不會(huì )正確地運用商務(wù)術(shù)語(yǔ)、盲目地模仿等現象比較嚴重。
高職院校教師一般是從原先的各中專(zhuān)院校合并而來(lái)的，教師只注重講解格式、專(zhuān)業(yè)詞匯、分析語(yǔ)法,學(xué)生雖然了解了一定的商務(wù)寫(xiě)作知識,積累了大量的專(zhuān)業(yè)詞匯和表達,但在實(shí)際的商務(wù)寫(xiě)作過(guò)程中,卻不能夠運用所學(xué)到的知識去進(jìn)行有效的溝通。
其次，教師缺乏一定的實(shí)踐經(jīng)驗，作為語(yǔ)言類(lèi)教師，很少有機會(huì )去企業(yè)實(shí)踐，這導致了商務(wù)知識匱乏，給學(xué)生講解時(shí)的困難。
二、高職商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作課的教學(xué)對策和更新
以上的情況要求我們在高職商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作方面必須采取措施，提高學(xué)生寫(xiě)作水平，真正實(shí)現高職院校的教學(xué)目標，為企業(yè)提供實(shí)踐型人才。
近來(lái)來(lái)，各高職院校的老師不斷探索和完善商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作課的教學(xué)方法，各種各樣的教學(xué)方法取得了顯著(zhù)的效果。
1.任務(wù)型教學(xué)法
任務(wù)型語(yǔ)言學(xué)習理論是20世紀80年代外語(yǔ)教學(xué)研究者提出來(lái)的一個(gè)具有重要影響的語(yǔ)言學(xué)習理論模式。
在教學(xué)原則上,它提倡“意義至上,使用至上”。
任務(wù)式語(yǔ)言教學(xué)法以其“以學(xué)生為中心、注重交際”等特點(diǎn)正成為高校英語(yǔ)教學(xué)模式的新選擇。
任務(wù)型教學(xué)法可應用如下：前期任務(wù)階段,教師提供并介紹任務(wù)的特點(diǎn)及其重要性,吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的積極性，另外,教師應引入與任務(wù)相關(guān)的商務(wù)知識包括特定的語(yǔ)法和詞匯知識,并進(jìn)行練習;執行任務(wù)階段時(shí)，強調以意義為中心的學(xué)習活動(dòng),選擇真實(shí)的任務(wù),讓學(xué)生通過(guò)角色扮演以小組研討式、合作式執行任務(wù)，共同發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，教師在此階段只充當觀(guān)察者或者幫手，鼓勵學(xué)生交流, 不急于指出學(xué)生的語(yǔ)錯;最后，完成任務(wù)，學(xué)生在課堂做了任務(wù)報告后,教師對完成任務(wù)的效果進(jìn)行評估和分析，在此階段教師還可以針對學(xué)生在寫(xiě)作出現的問(wèn)題進(jìn)行練習, 讓學(xué)生更加明確該任務(wù)目標。
2.詞匯教學(xué)法
商務(wù)信函極其講究邏輯的縝密性，中心思想明確，句與句之間緊密相連。
邏輯合理、結構完整、表達得體、語(yǔ)言規范的寫(xiě)作，有必要運用“詞塊”教學(xué)法。
詞塊是指一個(gè)具有一定結構、表達一定意義的預制的多詞單位，它以整體形式被記憶儲存，并在即時(shí)交際時(shí)被整體提取。
商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作詞塊包括多詞組合、習慣搭配/限制性短語(yǔ)、慣用表達式和句子框架。
教師在教學(xué)過(guò)程中加強詞匯和句式教學(xué)，在課堂上針對性地講授寫(xiě)作常用語(yǔ)言、短語(yǔ)和句式。
通過(guò)詞塊訓練，有利于學(xué)生掌握地道的商務(wù)英語(yǔ)信函語(yǔ)言和商務(wù)英語(yǔ)信函語(yǔ)篇的結構等。
除此之外，還有別的一些傳統和剛剛興起的教學(xué)法應用在寫(xiě)作過(guò)程中。
如：側重于成果的成果教學(xué)法 ，側重于過(guò)程的過(guò)程寫(xiě)作教學(xué)法，學(xué)生進(jìn)行角色扮演的交際教學(xué)法等等。
3.多媒體輔助教學(xué)
現在教學(xué)中必不可少的多媒體對商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作來(lái)講也有著(zhù)非常重要的作用。
據外貿工作人員介紹，目前商務(wù)交流98%使用的是E-MAIL。
因此，利用電腦這一現代化的智能工具，通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò )，教授學(xué)生如何寫(xiě)好商務(wù)信件、協(xié)議、制作單據，運用網(wǎng)絡(luò )有效地處理業(yè)務(wù)，培養學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )商務(wù)業(yè)務(wù)中的工作能力與應變能力成為教學(xué)的主要任務(wù)之一。
多媒體能產(chǎn)生如下效果：形象生動(dòng)，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣;提高學(xué)生外貿業(yè)務(wù)往來(lái)函電中的實(shí)際操作能力;通過(guò)網(wǎng)上模擬外貿業(yè)務(wù)情景有利于課后學(xué)生自主學(xué)習能力的培養等，真正做到和實(shí)踐相結合，給企業(yè)提供實(shí)踐性人才。
無(wú)論是各種各樣的教學(xué)法還是多媒體教學(xué)輔助，都不是單一進(jìn)行的，要根據實(shí)際情況選擇適合具體寫(xiě)作的教學(xué)方法，做到各取所長(cháng)，才能達到高職高專(zhuān)商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)目的，培養出實(shí)踐性合格人才。
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