清華大學(xué)論文答辯ppt
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各位老師,
下午好!我是XXX，學(xué)號XXXXXXX。
首先，向各位評委老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示我衷心的感謝。
接下來(lái)，我將對本論文的設計目的和主要內容向各位老師做一匯報。
一、選題緣由。
我的論文題目是《論<人生>對我國社會(huì )轉型期文學(xué)創(chuàng )作的現實(shí)意義》。
選擇本課題作為我論文的寫(xiě)作題材的原因如下：
選擇路遙，選擇路遙的《人生》，來(lái)源于筆者對路遙的興趣和對《人生》 的反復閱讀，更是出于對當前現實(shí)文壇混亂局面的一種反思。
當下的文學(xué)和文壇某些以“新”和“后”為標榜的新銳文人那里，盲目狂熱迷戀的是所謂的“精英”“新貴”的倩影和“帝王將相”的亡靈，各種“私人寫(xiě)作”、“美女寫(xiě)作”和“下半身寫(xiě)作”充斥文壇，下層勞動(dòng)者尤其是農民、農民工等社會(huì )弱勢群體似乎已經(jīng)被有意地排除出了文學(xué)關(guān)注的視野。
很少見(jiàn)到路遙那樣對農民等弱勢群體的深切同情、深刻理解和扶持提升。
這種情況很大程度上影響了我們面對并解決實(shí)際問(wèn)題主觀(guān)上造成了很大的障礙和困難。
在各種社會(huì )問(wèn)題令人堪憂(yōu)的今天，路遙的創(chuàng )作對于我國當前文學(xué)和社會(huì )都彰顯出其獨特的價(jià)值和意義。
路遙為什么會(huì )是以及怎么成為了我國文學(xué)上民間立場(chǎng)與弱勢群體的真正代言人，都值得我們去研究和探討。
二、論文的結構和內容。
本文共分成五部分：
第一部分主要是介紹路遙的生平與創(chuàng )作;
第二部分主要是分析路遙作品的主題關(guān)鍵詞：苦難與抗爭;
第三部分主要闡述了《人生》的主題思想;
第四部分是對主要人物高加林和劉巧珍進(jìn)行了分析;
第五部分是重點(diǎn)和創(chuàng )新點(diǎn)，根據社會(huì )轉型期的矛盾特點(diǎn)，探討路遙的《人生》對我國文學(xué)創(chuàng )作的現實(shí)意義。
三、論文的創(chuàng )新點(diǎn)和意義。
本文的創(chuàng )新點(diǎn)在于把對《人生》的研究放在社會(huì )轉型期中，探討《人生》對我國社會(huì )轉型期中的文學(xué)創(chuàng )作的現實(shí)意義。
路遙小說(shuō)中蒼涼厚重的悲劇氛圍，以及作家再現生活的史詩(shī)品格，為我們提供了探究路遙的現實(shí)主義精神和悲劇的藝術(shù)價(jià)值、審美取向新的可能性。
《人生》著(zhù)力剖析新舊交錯時(shí)期城鄉交叉地帶農村的諸多現實(shí)關(guān)系以及正在積聚著(zhù)的某種變革的不可避免的必然趨勢，和我國正處在的社會(huì )主義初級階段是一樣的。
在路遙小說(shuō)中體現出來(lái)的既熱愛(ài)土地又強烈深厚的城市情結，是作家內心矛盾和惶惑的真實(shí)體現。
用各種方法奔向城市投向城市文明生活的小說(shuō)主人公的內心無(wú)疑是很矛盾的：熱愛(ài)土地，又竭力從土地上掙扎出去，奔向城市文明，但又忘卻不了生養自己的故土。
于是就產(chǎn)生了思想與行為不一致的現象，這種不一致更反映了作者矛盾復雜的心態(tài)。
通過(guò)對這一角度的分析和探討，希望能夠喚醒社會(huì )對弱勢群體關(guān)注關(guān)愛(ài)的人道意識，渴盼文學(xué)作家能夠永葆普通勞動(dòng)者的感覺(jué)，客觀(guān)面對社會(huì )主義初級階段的實(shí)情和困難的同時(shí)并認真加以解決，關(guān)注弱勢群體，幫助弱勢群體，真正實(shí)現社會(huì )主義的和諧。
同時(shí)期盼文學(xué)創(chuàng )作貼近社會(huì )生活，取材于生活并再現生活面貌，促進(jìn)于社會(huì )主義精神文明建設和和諧社會(huì )的建設。
但由于個(gè)人能力不足，加之時(shí)間和精力有限，在許多內容表述、論證上存在著(zhù)不當之處，與老師的期望還有差距，許多問(wèn)題還有待進(jìn)行一步思考和探究，借此答辯機會(huì )，希望各位老師能夠提出寶貴的意見(jiàn)，指出我的錯誤和不足之處，使我能進(jìn)一步深入學(xué)習。
我的答辯自述完畢，謝謝各位老師!
相關(guān)閱讀：畢業(yè)論文答辯老師都會(huì )問(wèn)到的三個(gè)問(wèn)題
一、畢業(yè)論文答辯老師都會(huì )問(wèn)到的三個(gè)問(wèn)題
時(shí)下，高校畢業(yè)生正紛紛進(jìn)行畢業(yè)前的論文答辯。
盡管對于論文答辯來(lái)說(shuō)，主問(wèn)委員會(huì )提什么問(wèn)題是很難猜到的。
但這并不等于說(shuō)答辯委員出題是任意的、毫無(wú)規律可循的。
事實(shí)上，答辯委員擬題提問(wèn)是有一定的范圍并遵循一定的原則的。
不管什么專(zhuān)業(yè)的文章，在論文答辯的時(shí)候一般都會(huì )問(wèn)到這三類(lèi)問(wèn)題。
1、老師一般會(huì )問(wèn)的第一個(gè)問(wèn)題：
一般在答辯前老師會(huì )首先檢驗一下論文是不是學(xué)生自身的研究成果，是不是有抄襲和剽竊的現象。
因此他們通常會(huì )提出這些問(wèn)題，比如“你是怎么想到要選擇這個(gè)題目的?”、“你在寫(xiě)這篇論文時(shí)是怎樣搜集有關(guān)資料的?”、“你寫(xiě)這篇論文時(shí)參考了哪些書(shū)籍和有關(guān)資料?”、“論文中提到的數據的出處何在?”等等。
2、老師一般會(huì )問(wèn)的第二個(gè)問(wèn)題：
在答辯開(kāi)始前，答辯老師一般都會(huì )讓學(xué)生介紹一下論文的大概內容，也就是你這篇論文主要寫(xiě)的是什么內容。
這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單，你只要敘述一下文章的整體框架就可以了，即這篇文章主要包括幾個(gè)部分，每個(gè)部分各自寫(xiě)的是什么。
一般學(xué)生根據文章的大標題來(lái)說(shuō)就可以了。
3、老師一般會(huì )提問(wèn)的第三個(gè)問(wèn)題
針對論文中某些論點(diǎn)模糊不清或者不夠準確和確切的地方，對論據不夠充分的地方，對論證層次比較混亂、條理難辯的地方提出問(wèn)題。
論文中沒(méi)有說(shuō)周全、沒(méi)有論述清楚或者限于篇幅結構沒(méi)有詳細展開(kāi)細說(shuō)的問(wèn)題，答辯委員也可能提問(wèn)。
二、對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，怎樣準備畢業(yè)論文答辯才能保證萬(wàn)無(wú)一失
1、一定要非常熟悉自己文章的內容
作為將要參加論文答辯同學(xué)，首先而且必須對自己所著(zhù)的畢業(yè)論文內容有比較深刻理解和比較全面的熟悉。
這是為回答畢業(yè)論文答辯委員會(huì )成員就有關(guān)畢業(yè)論文的深度及相關(guān)知識面，而可能提出的論文答辯問(wèn)題所做的準備。
2、答辯時(shí)一定要控制好自己的語(yǔ)速和儀態(tài)
進(jìn)行畢業(yè)論文答辯的同學(xué)一般都是首次。
無(wú)數事實(shí)證明，他們論文答辯時(shí)，說(shuō)話(huà)速度往往越來(lái)越快，以致畢業(yè)答辯委員會(huì )成員聽(tīng)不清楚，影響了畢業(yè)答辯成績(jì)。
故畢業(yè)答辯學(xué)生一定要注意在論文答辯過(guò)程中的語(yǔ)流速度，要有急有緩，有輕有重，不能像連珠炮似地轟向聽(tīng)眾。
在答辯時(shí)，學(xué)生要注意儀態(tài)與風(fēng)度。
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