中學(xué)美術(shù)的“教”與“學(xué)”
中學(xué)美術(shù)的“教”與“學(xué)”是小編為各位美術(shù)學(xué)畢業(yè)的同學(xué)準備的論文，歡迎大家閱讀!
摘要：教學(xué)是“教”與“學(xué)”的統一體。如何“教”與“學(xué)”的統一和相長(cháng)，使學(xué)生樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)、愿學(xué)，以提高教學(xué)的質(zhì)量，是我們教師必須思考的問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：新課程理念;中學(xué)美術(shù)教學(xué);教學(xué)質(zhì)量;提高
教學(xué)既是藝術(shù)，也是科學(xué)。“教”與“學(xué)”都需要科學(xué)的方法，然而影響教學(xué)過(guò)程的因素是復雜的，教學(xué)結果也可以是豐富的。
傳統的教學(xué)往往以教師講為中心，教師牽著(zhù)學(xué)生走，學(xué)生圍繞著(zhù)教師轉。教師很辛苦，學(xué)生很痛苦，如此代價(jià)卻并沒(méi)有換來(lái)學(xué)生應有的發(fā)展。更不要談 “科學(xué)”與“ 藝術(shù)”?這是新一輪基礎教育課程改革必須面對的一個(gè)問(wèn)題。一個(gè)真正的教育者不免要思考：如何改變學(xué)生被動(dòng)又低效的學(xué)習現狀，以促進(jìn)學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，充分調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，使學(xué)生樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)、愿學(xué)，提高教學(xué)的質(zhì)量。我認為這要從以下幾個(gè)方面著(zhù)手。
1、更新美術(shù)教學(xué)理念，讓學(xué)生在動(dòng)手中體驗
在教學(xué)中如何體現新的教學(xué)理念呢?首先，教師要提高專(zhuān)業(yè)修養、豐富專(zhuān)業(yè)學(xué)識。學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識對于新課程的實(shí)施至關(guān)重要。其次，教師要認識到，教學(xué)是一種對話(huà)、一種溝通，教學(xué)所蘊涵的課堂文化應當有著(zhù)鮮明的和諧、民主、平等特色。
美術(shù)的學(xué)習是需要體驗的，因為我們的目的不僅是要讓學(xué)生接受更多的知識，更重要的是通過(guò)知識的學(xué)習獲得終身學(xué)習的能力。嚴格的說(shuō)，能力并不是教會(huì )的，而是讓學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中通過(guò)接受、體驗、感悟、類(lèi)化、遷移而逐步形成的。心理學(xué)家皮亞杰認為：“智慧的鮮花是開(kāi)放在手指尖上的。”這道出了動(dòng)手體驗的重要性。所以在教學(xué)中，應該盡可能多的讓學(xué)生積極動(dòng)手操作體驗，讓每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )取得成功，實(shí)現自我價(jià)值，獲得良好的情感體驗，增強自我意識。與此同時(shí)，師生互相探討，多些鼓勵表?yè)P，耐心指導，嘗試用一些新的工具、材料、技法來(lái)表現各類(lèi)題材，盡可能多讓學(xué)生積極動(dòng)手操作體驗，任其在自我探索的活動(dòng)中發(fā)掘創(chuàng )造的靈感，也讓美術(shù)在學(xué)生的心中更加靈動(dòng)。
2、重視思維方法的傳授，讓學(xué)生在聯(lián)想中感悟
在教與學(xué)的交互活動(dòng)中,教師要重視思維方法的傳授，引導學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著(zhù)世界上的一切，推動(dòng)著(zhù)進(jìn)步，并且是知識的源泉。”可見(jiàn)想象力的重要性。在美術(shù)教學(xué)中，我們應該積極創(chuàng )設生動(dòng)和諧的氛圍，鼓勵學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，敢于求新，獨樹(shù)一幟，進(jìn)行大膽的暢想，并引尋學(xué)生把多種多樣想法通過(guò)美術(shù)的形式表現出來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生都能自由地想象。
在課程改革新的教育理念指導下，教師的作用是給學(xué)生創(chuàng )造充分的自主學(xué)習的條件，引導學(xué)生學(xué)習。對于低年級的兒童來(lái)說(shuō)，強調體驗，鼓勵他們大膽、自由地表達，比教會(huì )了他們畫(huà)某某物體的方法獲益更多，影響也更深遠。如在《用線(xiàn)材做動(dòng)物造型》一課中，一上課我就電線(xiàn)做了一個(gè)袋鼠，問(wèn)到：這是什么?隨即又做了一個(gè)兔子，還做了一個(gè)大象讓學(xué)生猜。這樣一個(gè)游戲使學(xué)生的積極性馬上就來(lái)了，在回答的過(guò)程中，學(xué)生的思維得到了擴散，想象力得到了豐富。一名美育工作者就是學(xué)習的引導者，切不可簡(jiǎn)單地講解傳授基本技法、步驟，而應該適時(shí)引導學(xué)生發(fā)揮其自身的想象力和創(chuàng )造力，讓學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現、思考和解決問(wèn)題。
3、創(chuàng )設寬松的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在游戲中的學(xué)習
教學(xué)中要創(chuàng )設寬松的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習，而游戲就是是一種很好的方式。因為游戲是每個(gè)學(xué)生喜歡的活動(dòng)，愛(ài)玩是孩子的天性。在游戲中，學(xué)生精神放松，并在愉快中得到知識，學(xué)到技能。一堂課的氛圍是師生群體的心理狀態(tài)，在氣氛緊張、沉悶的課堂氛圍中，學(xué)生何來(lái)興趣學(xué)習;反之在活躍、愉快的氣氛中，學(xué)生智慧的火花就會(huì )竟相開(kāi)放。游戲式教學(xué)能讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，通過(guò)豐富多彩的游戲，使學(xué)生獲得對事物的感知，并完成對客體的認知，達到有效學(xué)習的目的。
4、提供合作學(xué)習的機會(huì )，讓學(xué)生在互助中體驗
受傳統教育的影響，我們往往把教師與學(xué)生之間的關(guān)系視為教學(xué)中惟一重要的關(guān)系。并且認為學(xué)生之所以能掌握知識、發(fā)展智力，主要是取決于與教師的互動(dòng)。因此，師生之間的雙邊互動(dòng)是我們目前教學(xué)所提倡的方式，而學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)則始終未能受到重視。
教師大可以為學(xué)生提供合作學(xué)習的機會(huì )，讓學(xué)生在互助中體驗學(xué)習的快樂(lè )�？梢园褜W(xué)生分成各種各樣的小組，明確地責任分工，進(jìn)行討論、辯論、陳述，在與人合作中學(xué)會(huì )承擔、學(xué)會(huì )思考。合作學(xué)習要有積極的相互支持相互配合，小組成員有積極的溝通，相互信任，對個(gè)人完成的作品進(jìn)行合作加工，以及對共同活動(dòng)的成果進(jìn)行有效的評估等等。在《用紙材做人物造型》一課中，可以讓學(xué)生分組進(jìn)行合作，提示他們商討制作哪個(gè)系列的人物形象，如三國人物、西游記人物還是鄉村百姓。確定主題后進(jìn)行分工，各自完工后每個(gè)小組把本組同學(xué)的作品組成一個(gè)完整主題的作品，最后展示。效果會(huì )非常好，當你看到他們的作品時(shí)你或許會(huì )為他們的構思而驚訝。在這個(gè)制作過(guò)程中，學(xué)生不僅掌握了制作的方法、步驟，同時(shí)也培養了他們的團隊合作精神和競爭意識，可謂一箭雙雕。
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