新課標下的師生合作的方式分析論文
在當今的課堂上，要求我們教師要全身心地融入到學(xué)生的學(xué)習中去，與學(xué)生一起交流，一起活動(dòng)，一起共建有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的課堂氛圍，成為學(xué)生學(xué)習的合作者。那么，教師如何與學(xué)生科學(xué)、高效地合作呢？下面筆者就此談一些體會(huì )。
一、合作的時(shí)機
教師與學(xué)生的合作，時(shí)機的掌握相當重要。教師一般應在以下情況下與學(xué)生合作：
1. 學(xué)生合作學(xué)習出現困難時(shí)。在合作學(xué)習中，有些內容雖然經(jīng)過(guò)學(xué)生小組的討論、實(shí)驗等，但仍沒(méi)辦法解決，此時(shí)，教師應及時(shí)參與到學(xué)生的合作學(xué)習之中，幫助學(xué)生親身經(jīng)歷問(wèn)題的解決過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生獲得對數學(xué)知識的真正理解。
2. 學(xué)生對某一問(wèn)題的看法意見(jiàn)難以統一時(shí)。學(xué)生在合作學(xué)習的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì )出現對某一問(wèn)題的看法意見(jiàn)不一的情況，對此，教師往往會(huì )組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓每個(gè)學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，揭示對方觀(guān)點(diǎn)的片面甚至錯誤，但由于學(xué)生自身思維方式、思維水平、認識能力、相關(guān)生活經(jīng)驗等的不同、限制，往往是誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí)，致使意見(jiàn)難以統一。這時(shí)，教師應及時(shí)地參與到學(xué)生的討論之中，以確保合作學(xué)習能夠順利進(jìn)行。
3. 學(xué)生失去學(xué)習信心時(shí)。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，有時(shí)會(huì )由于某種原因而失去繼續學(xué)習的信心。此時(shí)，教師如果積極地與學(xué)生合作，便會(huì )起到意想不到的效果。因為教師與學(xué)生的合作參與，實(shí)際上是給學(xué)生一種無(wú)形的激勵，它能激發(fā)學(xué)生繼續學(xué)習的內驅力，從而促使學(xué)生愉快地繼續學(xué)習。
二、合作的技巧
眾所周知：一個(gè)善于與學(xué)生合作的教師，往往就是一個(gè)教育、教學(xué)工作中取得成功的教師。為了搞好與學(xué)生的合作，教師必須掌握一定的合作技巧，即要善于傾聽(tīng)、善于談話(huà)、善于等待和善于寬容。
1. 善于傾聽(tīng)。這不僅是對學(xué)生的尊重，也是教師應該具備的教育品質(zhì)，更是師生成功合作的必要技巧之一。因為教師對學(xué)生的述說(shuō)采取積極的傾聽(tīng)態(tài)度，可以讓學(xué)生覺(jué)得自己受到重視、價(jià)值得到肯定，從而會(huì )更積極地與教師合作。
2. 善于談話(huà)。俗話(huà)說(shuō)：“談話(huà)是開(kāi)心的鑰匙�！彼梢韵龓熒恼`會(huì )，啟發(fā)學(xué)生的思維，解除學(xué)生的疑問(wèn)等等。當然，談話(huà)需要一定的技巧，需要教師和學(xué)生談話(huà)時(shí)，多說(shuō)鼓勵的話(huà)，多談問(wèn)題的癥結等等。
3. 善于等待。教師必須用充足的時(shí)間和耐心去等待學(xué)生的發(fā)現，用發(fā)展的眼光肯定學(xué)生的潛力，用積極的態(tài)度和耐心的幫助去實(shí)現學(xué)生對知識的探索和自我價(jià)值的飛躍。
4. 善于寬容。從某種意義上說(shuō)，沒(méi)有寬容就沒(méi)有合作。教師對學(xué)生在合作過(guò)程中出現的錯誤或失誤要能夠寬容，要用準確的評價(jià)幫助學(xué)生認識自己的錯誤或失誤，要使學(xué)生在與教師合作時(shí)有一種安全感和愉悅感。
三、合作的內容
有些教師認為：既然教師是一個(gè)合作者，那么，無(wú)論什么內容都需要與學(xué)生合作。其實(shí)，該放手讓學(xué)生自己學(xué)習的內容，還是應該讓學(xué)生自己學(xué)習，教師要讓學(xué)生有充分施展自己才華的機會(huì )。否則，容易扼殺學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性。但以下三類(lèi)內容教師應該積極、主動(dòng)地與學(xué)生進(jìn)行合作：
1. 范圍較大的討論。教師對此類(lèi)內容，應及時(shí)地與學(xué)生合作討論。這樣，既能了解到學(xué)生討論的第一手資料，又能為接下來(lái)的講解提供一個(gè)真實(shí)的依據，使教師的講解更具指導性。
2. 勢均力敵的辯論。此類(lèi)內容，教師如果不合作參與，往往會(huì )出現：辯論“精彩”紛呈，結果卻沒(méi)有統一結論的情況。
3. 需要有一定技巧與方法的實(shí)驗。在學(xué)生實(shí)驗時(shí)，有時(shí)會(huì )碰到僅靠學(xué)生自身的智慧與技巧難以完成的情況。這就需要教師積極、主動(dòng)地與學(xué)生合作，以確保學(xué)生順利地完成實(shí)驗。
四、合作的對象
當下我國采用的是班級授課制，一般班額較大。合作學(xué)習時(shí)，小組相對較多，教師由于精力及時(shí)間等方面的限制，不可能與全體學(xué)生或所有的小組進(jìn)行合作。因此，教師應選準合作的對象，才能使合作學(xué)習發(fā)揮最大的功效。一般情況下，教師應與相對較差的學(xué)生或小組進(jìn)行合作，從而確保所有學(xué)生都得到應有的發(fā)展。
五、合作的關(guān)鍵
教師與學(xué)生合作效果的好壞，關(guān)鍵是建立平等的師生關(guān)系。教師不能因為學(xué)生年輕而動(dòng)輒以師傅和管理者自居，不能過(guò)分強調教師的權威與尊嚴，而應樹(shù)立與學(xué)生在人格和真理面前相互平等的觀(guān)點(diǎn)，營(yíng)造出自由和諧的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生感受到教師是一個(gè)值得信賴(lài)的朋友，是一個(gè)可以相互交流的大哥哥、大姐姐，是一個(gè)和藹的長(cháng)者。這樣，教師與學(xué)生的合作便會(huì )零距離，學(xué)生就會(huì )愿意與教師討論、交流、實(shí)驗，也就愿意大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)，從而達到師生合作效果的最優(yōu)化。
六、合作的角色
教師與學(xué)生合作時(shí)，既要扮演好學(xué)生“同伴”的角色，又要扮演好教師自身的“教師”角色，即要處理好合作與指導的關(guān)系。這樣，才能既充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性與創(chuàng )造性，又較好地發(fā)揮教師的指導作用，實(shí)現合作學(xué)習的目的。
1. 作為學(xué)生的“同伴”。此時(shí)，教師應與學(xué)生一起共同制定學(xué)習計劃及實(shí)施方案，一起參與游戲、討論、實(shí)驗、練習，一起平等地共同探究課本知識，共同開(kāi)發(fā)課內外資源、信息資源、網(wǎng)絡(luò )資源等等。
2. 作為“教師”。此時(shí)，要為學(xué)生的學(xué)習提供協(xié)作、服務(wù)和參謀；要指導好學(xué)生如何搜集資料、設計實(shí)驗、驗證假設、處理數據、得出結論；指導好學(xué)生如何觀(guān)察、分析、表達；要讓學(xué)生明白在合作學(xué)習過(guò)程中，每一個(gè)人都必須承擔一份工作，合作的成功要靠全體成員的共同努力；要及時(shí)幫助學(xué)生解除學(xué)習過(guò)程中的困難等等。
總之，教師要成為一個(gè)合格的合作者，就必須選準合作的時(shí)機、內容和對象，掌握好合作的關(guān)鍵及技巧，處理好合作時(shí)的角色，以確保合作的成功與高效。
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