青春的作文【集合3篇】
在平凡的學(xué)習、工作、生活中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，寫(xiě)作文是培養人們的觀(guān)察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編為大家收集的青春的作文3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
青春的作文 篇1
我們都不需要為誰(shuí)的青春負責。
——題記
夜雨不約而至，教師里的學(xué)生引一起一片慌亂。今天早晨還晴朗的一絲云彩都沒(méi)有晚上卻下起了大雨，好些學(xué)生都沒(méi)有拿傘，葉寧也是其中的一個(gè)。窗外有一些家長(cháng)拿著(zhù)傘焦急的等著(zhù)。葉寧看了看了窗外微微的蹙起了好看的眉毛，有沒(méi)有人會(huì )來(lái)接她呢。
過(guò)了一會(huì )兒，下課鈴漸漸的響起了，原本就不安靜的教室更加的吵鬧。葉寧走上了講臺拿起話(huà)筒，掃了一下一下講臺下的學(xué)生，那些學(xué)生就立馬的安靜了下來(lái)。輕啟薄唇說(shuō)：“帶傘的和有家長(cháng)接的'學(xué)生先走。沒(méi)帶傘的可以先等一會(huì )。還有，陸柘明留下來(lái)，班主任讓我們討論一下報考的事情�！�
學(xué)生陸陸續續的走出了教室，窗外的家長(cháng)也越來(lái)越少。
“陸柘明，你把名單整理整理，明天交給我�！比~寧把一個(gè)本子遞給陸柘明便回到了自己的座位上。
雨還在下，教室的除了葉寧和陸柘明其他學(xué)生都已經(jīng)走完了。葉寧看了看窗外，一個(gè)人都沒(méi)有，接學(xué)生家長(cháng)都走完了，她輕輕的嘆了口氣背著(zhù)書(shū)包走了出了教室。
下了樓，看著(zhù)一直不想停的雨葉寧在心里下定了淋雨回家的決心。剛想沖進(jìn)雨中一個(gè)聲音叫住了她。
“喂，你沒(méi)有帶傘嗎？”陸柘明正在將手中的一把藍色的傘張開(kāi)。葉寧轉過(guò)身看了陸柘明一眼沒(méi)有說(shuō)話(huà)，抱緊手中的書(shū)沖進(jìn)了雨中。
突然一張手抓住葉寧的肩，她的頭上多了一把雨傘。葉寧抬起頭狠狠地瞪了陸哲明一眼張張嘴吐出了兩個(gè)字：“放開(kāi)�！�
陸哲明發(fā)現自己有點(diǎn)失禮立馬把手拿走了。他把傘往葉寧身邊挪了一下：“我送你�！�
“不需要，我可不想要某些人再誤會(huì )�！�
葉寧想要走卻再一次的被陸柘明拽住了袖子，瞥了她一眼冷冷的說(shuō)：“固執�！�
“咣當……”雨幕中發(fā)出鐵盒子的撞擊聲。聽(tīng)見(jiàn)聲音兩個(gè)人同時(shí)望去，一個(gè)女生穿著(zhù)一件粉紅色的的連衣裙站在他們的左邊，沒(méi)有打傘全身淋得濕透，于月。
于月看著(zhù)他們咬了咬發(fā)白的嘴唇，手緊緊的握著(zhù)，精美臉上露出怒意。
“月月……”陸哲明看著(zhù)狼狽的于月驚訝的開(kāi)口，拽著(zhù)葉寧的手放了下來(lái)。
“我先走了，你看著(zhù)辦吧�！比~寧看了于月一眼，對著(zhù)陸柘明說(shuō)�？粗�(zhù)漸漸消失在雨中的葉寧和狼狽的于月不知道該向誰(shuí)走過(guò)去。這個(gè)世界上總是要做出很多抉擇。
打開(kāi)家門(mén)，黑暗將葉寧緊緊的包圍，一種落寞的感覺(jué)憑空而來(lái)。
洗漱完后坐在寫(xiě)字桌前想著(zhù)剛剛發(fā)生的事情揉了揉太陽(yáng)穴，又要有麻煩了。呵呵。
青春的作文 篇2
青春就像一個(gè)五線(xiàn)譜，寫(xiě)滿(mǎn)了高低起伏的音符，而你就是最平淡，卻又非有不可的那一段。
初中的生活越來(lái)越緊張，我晚上睡的也越來(lái)越晚，每次看到我臉上掛著(zhù)的黑眼圈，你就不免要譏諷我一頓：“昨天晚上幾點(diǎn)睡的？怎么又變‘國寶’了？”可當我想起那個(gè)在我睡后才熄滅的燈光，便忍住了想要反駁的話(huà)語(yǔ)。
我還總是向你抱怨，學(xué)校里的飯有多難吃呀，餓了一上午肚子有多難受呀，吃不飽飯都沒(méi)勁學(xué)習了呀……你總是像一個(gè)樹(shù)洞，把我的一切抱怨都吸收進(jìn)去，然后只是點(diǎn)點(diǎn)頭，什么也沒(méi)說(shuō)就走了。
剛開(kāi)始我還不滿(mǎn)于你的一言不發(fā)，但是后來(lái)我才發(fā)現：你手機上那個(gè)提早了半小時(shí)的鬧鐘，每天早上那個(gè)在廚房忙碌的身影，還有那些花樣越來(lái)越多的菜肴……原來(lái)，你一言不發(fā)并不是不想理我，而是在思考怎樣才能讓我吃個(gè)好飯啊。
對于我的學(xué)習，你幾乎是不管不問(wèn)，“家長(cháng)檢查”對于你來(lái)說(shuō)就像是不存在的你只會(huì )在作業(yè)本上簽上字，然后把作業(yè)本丟給我，只留下一句“自己檢查”。而需要聽(tīng)寫(xiě)的字詞，或是提問(wèn)一下所學(xué)知識，只要我能夠自己默寫(xiě)，自己背的，你都會(huì )讓我自己解決；如果我自己不能獨立完成，你就會(huì )說(shuō)：“背的那么熟，你自己抄一遍吧�！边@樣的方式看起來(lái)確實(shí)有些不負責任，但卻是在無(wú)形之中培養了我的`自覺(jué)。我不得不說(shuō)，你的教育手段高明的像個(gè)專(zhuān)家。
雖然對于我的學(xué)習你“不管不問(wèn)”，但在體育方面卻對我嚴加管教。星期天的時(shí)候，你經(jīng)常會(huì )帶著(zhù)我到戶(hù)外去，打羽毛球、籃球、騎自行車(chē)……你總是想辦法用各種方法引起我的興趣。在你的培養之下，我的身體素質(zhì)一直很好，這都多虧了你。
你在我的青春里默默無(wú)聞地做了這么多，我只想告訴你：親愛(ài)的媽媽?zhuān)x謝你出現在我的青春里！
青春的作文 篇3
一間寬大而安靜的教室，兩排古樸而靜默的揚琴，百多根琴弦整整齊齊排列在琴碼上的琴弦，何以溢出悠揚美妙的旋律？
一個(gè)陽(yáng)光明媚的午后，我無(wú)意間溜進(jìn)了這樣一間令我心儀已久的音樂(lè )教室。對于音樂(lè )，我是向往的；而于揚琴，更是無(wú)端的喜愛(ài)。
“想學(xué)揚琴嗎？”一個(gè)明亮溫暖的聲音就如那揚琴之聲從門(mén)口傳來(lái)。
我吃驚得一回頭，只見(jiàn)明媚的陽(yáng)光中，王老師緩步走來(lái)，一臉的笑容燦爛。
王老師我是認識的。那是九月的一天，學(xué)校組織我們參觀(guān)揚琴教室，王老師優(yōu)美的彈奏姿態(tài)和手下溢出的美妙的旋律，令我陶醉不已。
“嗯，想啊�！蔽抑е嵛岬恼f(shuō)道。
“那好啊，你來(lái)試試！”
我欣喜若狂，小心翼翼地掀開(kāi)一架離我最近的揚琴布，雙手顫顫巍巍地撫摸著(zhù)密密麻麻的琴弦，心中正納悶那根又細又長(cháng)，中間細，兩頭寬，能夠敲擊出美妙的旋律的竹子應該怎樣使用時(shí)，王老師明亮的聲音再次進(jìn)入我的雙耳：“這叫琴竹，是使揚琴發(fā)聲的重要物品�！�
我的好奇心一下子奔涌而出，輕捏琴竹，在琴上輕輕敲了一下，“吧”的一聲把我和王老師嚇得不輕，我的好奇心如退潮一般大大降低，傳出來(lái)的聲音比我想象中的聲音差遠了。
“揚琴是擊弦樂(lè )器哦，可不是擊琴碼樂(lè )器�！蓖踅處熖鹈赖穆曇粼俅蝹魅胛叶�。
我不好意思地撓了撓頭，又抓起琴竹，敲了一下，“噔——”，我滿(mǎn)懷期待的望向王老師，自我感覺(jué)良好。
“揚琴與鋼琴同宗，音量宏大，可靠的不是手臂，而是手腕，你聽(tīng)�！蓖趵蠋熥哌^(guò)來(lái)，在我琴上敲了一下，“噔”，這是你敲的音，“你再聽(tīng)”，又是“噔——”的一聲，王老師說(shuō)：“你感覺(jué)到了區別了嗎？”
我被王老師彈的音深深的震撼，佩服的說(shuō)：“您的音比我的扎實(shí)得多�！薄班�，聰明，既然你今天來(lái)到這兒，就說(shuō)明你與揚琴有緣，這個(gè)星期五，你來(lái)?yè)P琴教室上課吧！”您給了我一個(gè)大大的笑容，我好像被一股巨浪沖昏了頭，找不著(zhù)東南西北了，又像掉進(jìn)蜜罐，心中甜蜜無(wú)比。
以后，每天中午我都會(huì )準時(shí)去揚琴教室，只為了遇見(jiàn)揚琴，遇見(jiàn)溫暖如春風(fēng)的王老師，去享受二十分鐘的閑暇時(shí)光。
也許是喜愛(ài)的緣故吧，在王老師的悉心指導下，我的琴技飛長(cháng)，年底時(shí)已經(jīng)能夠完整的彈下一首曲子了。
年末，學(xué)校照例要舉行慶�；顒�(dòng)，而我竟有幸可以和王老師同臺表演揚琴，我身著(zhù)唐裝，端坐于舞臺中央的`揚琴前。大禮堂明亮得十分刺眼的燈光，照得我微微有些出汗；臺下，是黑壓壓的觀(guān)眾，我心里一緊，雙手開(kāi)始打顫，似乎有些拿不穩琴竹。
我轉頭求助似的望了望側面的王老師，她燦爛地一笑，輕聲對我說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，按我的節奏來(lái)！”我情不自禁地笑了，心中也釋然了。
真正一場(chǎng)表演下來(lái)，我的頭腦一片空白，心臟急速地“嘣嘣”直跳，雙手也在不停打顫，表面風(fēng)平浪靜，而內心實(shí)則波濤翻滾。
“不錯，彈得真好！”王老師拍拍我的肩膀。頓時(shí)，我心中有說(shuō)不清的快樂(lè )和幸福。
謝謝您，王老師。我在心中默默對您說(shuō)。
謝謝您那天收我為徒，使我多了一項愛(ài)好，使我每天中午都有二十分鐘的時(shí)間放松自我。
您就像一位擺渡人，把我從一片荒蕪中，領(lǐng)向一片藝術(shù)的芳草地，讓我感受到了中華民族瑰寶的魅力。
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